第一篇：初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)疑難問題分析

初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)疑難問題分析

教學(xué)工作一直是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

一、非常清晰地明確了初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)框架與脈絡(luò)。課程對初中的數(shù)學(xué)分成《數(shù)與代數(shù)》、《圖形與幾何》、《統(tǒng)計(jì)與概率》《實(shí)踐與綜合》四大塊，并結(jié)合了兩個(gè)附錄內(nèi)容，詳細(xì)的對大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行了解析，并列出了清楚的內(nèi)容框架，對所有知識點(diǎn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的呈現(xiàn)。在每一塊中，都細(xì)致地對每一章的核心目標(biāo)與教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了剖析，讓我對新課程有了更為明朗的把握。

二、教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，教材的邏輯起點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，教師的主觀臆斷起點(diǎn)和學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)往往不一致。在教學(xué)過程中，教師常常忽視大多數(shù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，被少數(shù)學(xué)生與教學(xué)相呼應(yīng)的假象所迷惑，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將知識掌握，其實(shí)這部分學(xué)生新授課就會(huì)了，使原有的學(xué)生差異極端化。因此，針對一堂具體的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里？面對不同學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的多樣性和豐富性。通過教學(xué)檢測，準(zhǔn)確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做好必要的準(zhǔn)備，成為課堂教學(xué)時(shí)必須解決的問題。如我校就近開始學(xué)習(xí)的洋思課堂模式，讓學(xué)生在自學(xué)中很好的展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對有效突破重難點(diǎn)很有效。

三、數(shù)學(xué)中概念的建立、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用

四、本次學(xué)習(xí)，主題中加入了“疑難問題”這一關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)中，分析了通過課堂教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐，很好的解釋了一些疑難問題——也是對于學(xué)生已有知識起點(diǎn)如何掌握，也是對于后續(xù)知識如何調(diào)整好的教學(xué)重難點(diǎn)，處理和解決問題。課堂教學(xué)的有效性將得到實(shí)實(shí)在在的提高。

總的來說，這次學(xué)習(xí)，讓我收效很大。在教學(xué)中，課程中的很多東西可以讓我在教學(xué)中借鑒，讓我的教學(xué)有了好的提高與感悟。通過學(xué)習(xí)，我對整個(gè)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)在框架上、知識的網(wǎng)絡(luò)上，有了清晰地了解與把握。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，得到了更加好的認(rèn)識，借鑒了很多科學(xué)有效的方法?？偟膩碚f，這次學(xué)習(xí)是有益的，效果明顯的，收獲頗多。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)疑難問題

新學(xué)期教學(xué)出現(xiàn)的問題

問題一：關(guān)于計(jì)算器的使用

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面就是運(yùn)算能力的培養(yǎng)。但在七上就開始學(xué)習(xí)了計(jì)算器的使用，很多同學(xué)對有理數(shù)的運(yùn)算和后面的實(shí)數(shù)的運(yùn)算就都使用計(jì)算器來進(jìn)行，這對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)有很大的負(fù)面影響，很多學(xué)生有的連簡單的加減乘除都使用計(jì)算器，但是實(shí)數(shù)的很多運(yùn)算不使用計(jì)算器，又得不出答案，那么在什么情況下使用計(jì)算器，什么情況下不準(zhǔn)使用計(jì)算器呢？這一點(diǎn)老師很難把握。計(jì)算器的使用給學(xué)生運(yùn)算能力的提高產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，而在七上就使用計(jì)算器，是不是學(xué)生手頭的運(yùn)算能力有小學(xué)的水平就可以了？ 問題二：關(guān)于合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，因此被越來越多的老師引入課堂。但是，有些內(nèi)容過于簡單，不需要合作學(xué)習(xí)學(xué)生也能回答，書本把它作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么合作學(xué)習(xí)還有必要嗎？還有合作學(xué)習(xí)跟小組討論有什么區(qū)別呢？另外，在“小組學(xué)習(xí)”中還會(huì)遇到一些問題，如：有些學(xué)生就是不配合，合作討論時(shí)乘機(jī)講話，提不出什么問題，解決不了問題，形式上幾個(gè)同學(xué)圍在一起討論很熱鬧，但實(shí)際上課堂中缺乏有效的交往和互動(dòng)。教師該如何調(diào)動(dòng)他們參與的積極性呢？教師對活動(dòng)如何進(jìn)行有效的監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)呢？在匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生的想法和意見往往代替了組內(nèi)其他同學(xué)的意見，而那些性格內(nèi)向、膽子較小或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，這樣會(huì)造成兩極分化。還有在合作的時(shí)間上也很難把握，有的問題展開討論需要很長時(shí)間，草草收場，達(dá)不到所需要的效果，時(shí)間過長又怕影響上課內(nèi)容與任務(wù)完不成，那么該怎樣來控制合作討論的時(shí)間呢？ 問題三：課本例題怎么用？

課本例題一般沒有思路分析過程，解題步驟也是比較精練的，需要教師作進(jìn)一步的剖析，所以我會(huì)讓學(xué)生自己先閱讀，同時(shí)把題目抄到黑板上，再進(jìn)行深入分析。但遺憾的是我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有認(rèn)真聽我的思路分析并回答我的提問，而是有口無心的照搬照讀課本，甚至答非所問。還有些學(xué)生因?yàn)槟芸炊?，索性不聽。所以難以達(dá)到《數(shù)學(xué)教學(xué)建議》中提到例題教學(xué)要求。（關(guān)注過程，促進(jìn)內(nèi)化：在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解體題思路的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法。）

問題四：如何解決教學(xué)內(nèi)容增多與課時(shí)不足的矛盾？ 新教材有些章節(jié)教學(xué)內(nèi)容偏多，老師一節(jié)課講不完、學(xué)生掌握不了．有時(shí)一節(jié)課概念過于集中,學(xué)生難于一下子接受,容易混淆；例如“單項(xiàng)式的乘法”中單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式安排在同一節(jié)；“二元一次方程組解應(yīng)用題”一節(jié)，既要掌握待定系數(shù)法，又要解決濃度應(yīng)用題，后面還有扇形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用題．再如書中探究活動(dòng)，課堂教學(xué)中基本沒時(shí)間讓學(xué)生合作探究．

第三篇：初中數(shù)學(xué)教材分析

初中數(shù)學(xué)教材分析

一、初中數(shù)學(xué)教材分析

初中數(shù)學(xué)教材采用了四塊內(nèi)容交叉排版，螺旋上升的方式，由簡單到復(fù)雜，由低層到高層次，不斷深化，綜合發(fā)展。符合初中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和需要。

（一）初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

1、現(xiàn)代性：更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入了信息技術(shù)。

2、實(shí)踐性：聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

3、探索性：創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主活動(dòng)，自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識技能。

4、發(fā)展性：面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5、趣味性：文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

（二）初中數(shù)學(xué)教材體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、導(dǎo)圖與導(dǎo)入課的設(shè)置

每一章開始都設(shè)置了與本章內(nèi)容密切相關(guān)的導(dǎo)圖或?qū)胝n。目的在于引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而渴望學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。

2、欄目多樣化

設(shè)置了回憶、思考、觀察、探索、做一做、試一試、想一想等許多欄目，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種全新的體驗(yàn)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能更好地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、閱讀材料豐富

閱讀材料與教材各塊內(nèi)容，緊密相聯(lián)，涉及面廣，信息量大。涉及了數(shù)學(xué)史料，實(shí)際生活，數(shù)學(xué)趣題，知識背景，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用意識，進(jìn)行了人文精神的教育。

4、練習(xí)題，習(xí)題編制。教材的習(xí)題分為A、B、C三組，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

5、增設(shè)了研究性課題,增設(shè)研究性課題學(xué)習(xí)，能給學(xué)生更多的發(fā)展空間。

（三）初中數(shù)學(xué)教材編寫的內(nèi)容特點(diǎn)

1、降低對繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算、代數(shù)運(yùn)算、幾何證明的要求

2、淡化某些數(shù)學(xué)本質(zhì)的術(shù)語和概念。

3、幾何學(xué)習(xí)，從實(shí)物開始，聯(lián)系生活。

4、增加概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題，收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)。

5、增加數(shù)學(xué)課程的技術(shù)含量

（四）初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容處理方式的特點(diǎn)

1、內(nèi)容的引入采用從實(shí)際問題入手聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生的生活方式來引入。

2、內(nèi)容的呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)自主探索學(xué)習(xí)情景和機(jī)會(huì)，增加探索，開放教材的編寫理念。

（1）教學(xué)目標(biāo),從獲取數(shù)學(xué)知識和能力為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀的發(fā)展為首要目標(biāo)。

（2）呈現(xiàn)方式問題情境——建立模型——解釋與拓展的基本模式來展示內(nèi)容。

3）學(xué)習(xí)方式由單純記憶、模仿和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?，合作交流，與實(shí)踐創(chuàng)新。

（4）評價(jià)方式

由單純地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

二、構(gòu)建教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式是以問題情境——建立模型——解釋與拓展的基本模式來展開的。由此就可以構(gòu)建一種問題解決型的教學(xué)模式，① 創(chuàng)設(shè)問題、提出問題操作實(shí)驗(yàn)、探索規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決問題

② 問題情境探索交流解決問題歸納總結(jié)創(chuàng)新提高。

③ 問題情境探索交流綜合反思

比較貼近生活，動(dòng)手操作性強(qiáng)的教材內(nèi)容，選用第一種類型。

能夠緊密聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)知識又比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，選用第二種類型。

對于探索性強(qiáng)，開放性強(qiáng)，或知識性強(qiáng)，或系統(tǒng)性強(qiáng)的有關(guān)內(nèi)容，選用第三種類型。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感興趣

1、用師生對話的形式，談數(shù)學(xué)之美。

2、用講故事的形式，談數(shù)學(xué)之雅。

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣、貢獻(xiàn)之大。

（二）探索交流教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教材交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)，與伙伴交流。

3、師生交流，形成知識，獲取技能。

三、建立多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、評價(jià)主體采用多元相結(jié)合的方式。

將自我評價(jià)、伙伴評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)以及社會(huì)有關(guān)人員的評價(jià)結(jié)合起來，全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、評價(jià)途徑采用多條并存的方式。

書面考試：口頭考試，自編自解章節(jié)測驗(yàn)題等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。

課堂觀察，課后訪談等方式，進(jìn)行課情分析評價(jià)。

分析小論文、小實(shí)驗(yàn)、小設(shè)計(jì)、小調(diào)查、小游戲等試，進(jìn)行學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流情況的評價(jià)。

3、評價(jià)結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的方式。

4、評價(jià)能力采用實(shí)踐操作和解決問題相結(jié)合的方式

第二部分 體會(huì)一、一心想逃脫的人，卻選擇了主動(dòng)上場

二、生平第一次感到課程有生命力，教育與生命聯(lián)系在一起

用新課程理念審視我們過去的教學(xué)思想和行為，就暴露了缺陷：第一課堂教學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為，學(xué)生間沒有交流合作；第二，學(xué)生自始至終是被動(dòng)的；第二，衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是，能夠記住，理解特定的教材內(nèi)容，舉一反三，靈活應(yīng)對“變式練習(xí)”，能夠在“題?！敝袏^力博擊，到達(dá)成功的彼岸。而實(shí)際只教會(huì)學(xué)生考試。究其原因，過去種種改革，只是單從教學(xué)方法上有所變更，而沒有動(dòng)根本，課程沒改，只是修修補(bǔ)補(bǔ)，課程理念沒變。所以，改來改去，也只是換湯換藥，換標(biāo)不換本。

新課程的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的天然權(quán)利，任何硬性灌輸和強(qiáng)制訓(xùn)練都是侵犯學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)的行為。

新課程的教學(xué)本質(zhì)是“對話”、是“交流”、是“溝通”，教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響過程，是一種特殊的人際交往活動(dòng)過程。

新課程的教育價(jià)值觀，就是一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注人是新課程的核心理念。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“生命是教育之本，是教育的核兒，是教育能夠生存存在的靈魂，教育只有從面對生命的角

度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無盡魅力，也正是面對了生命，教師才有了他們事業(yè)的崇高，教育的神圣和崇高，就在于它和生命聯(lián)系在一起。這是詩?！?/p>

第四篇：教材教學(xué)疑難問題分析小學(xué)英語字母教學(xué)

教材教學(xué)疑難問題分析

酒泉市南苑小學(xué)劉 晶

聽了專家們的講座后，我感覺收獲還真不少。尤其是字母教學(xué)這一塊，因?yàn)樽帜甘腔A(chǔ)的基礎(chǔ)，它的重要性無可厚非。我感到太驚喜了，因?yàn)樽帜冈瓉硪部梢韵駥＜依蠋熣f的那樣教。現(xiàn)在將字母教學(xué)的方法歸納總結(jié)如下，以便自己在以后的教學(xué)中參考運(yùn)用。

1·字母發(fā)音游戲

字母點(diǎn)名——快看快讀——聽音找字母（我們的學(xué)生自己做字母卡，學(xué)生肯定很樂意。還有到時(shí)一定要比一比誰的做得好，因?yàn)榧皶r(shí)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）以chants和songs的形式來教字母的發(fā)音絕對不失為是好方法，幾乎每個(gè)孩子都喜歡有節(jié)奏的吟唱和優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這兩種形式其實(shí)都是學(xué)習(xí)英語的好方法。

2·字母順序游戲

Follow me 找鄰居找朋友字母排序活動(dòng)

3·字母辨形

教師可以自制一些容易混淆的字母的卡片通過“考考你”，“難不倒我”等游戲進(jìn)行認(rèn)讀，時(shí)間一久，學(xué)生自然就可以快速而正確地辨讀形似的字母了。

4·字母書寫教學(xué)

教師必須得關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。教師本人得能正確書寫每個(gè)字母的順序以及在四線格中的位置。當(dāng)教師在示范時(shí)，學(xué)生必須先仔細(xì)看清楚，然后可以進(jìn)行模仿書空，接下去才可以描紅，在學(xué)生描紅后，可以讓他們再說一說字母的書寫順序和位置，最后學(xué)生才可以進(jìn)行仿寫。對于一些易寫錯(cuò)的字母，還可以用順口溜的形式來記憶它們的書寫順序。如：H是一雙筷子連根線，t是傘柄彎彎加開關(guān)，P拄拐棍變成R，,小海獅頂球是i等等。這樣一來，學(xué)生是無論如何也忘不了了。教師還要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，開展評比書寫小能手之類的活動(dòng)等，沒有一個(gè)人不渴望得到別人的肯定，尤其是在孩子剛剛接觸英語的時(shí)候，他們非常希望能得到老師的稱贊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，一旦學(xué)生的興趣和積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效果自然也就不言而喻了。

在此非常感謝專家給我們提出的那么多實(shí)在而美麗的教學(xué)建議和教學(xué)方法，我要做個(gè)有心的教師：用心分析，把握教材；用心理解，引導(dǎo)學(xué)生；用心學(xué)習(xí)，掌握方法；用心歸納，總結(jié)教學(xué)。讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺階，讓學(xué)生更加喜歡我的英語課。

第五篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識和方法都納入一本教材。

（一）教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性

人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在原本的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術(shù)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。

（二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學(xué)以致用

體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。

（三）學(xué)會(huì)評價(jià)方法，培養(yǎng)評價(jià)能力

在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價(jià)能力。對事物迅速做出判斷和評價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物做出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評價(jià)體系。它包括學(xué)習(xí)前評價(jià)，學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評價(jià)；評價(jià)的內(nèi)容既有體育知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機(jī)能能力的情況和心理狀況；評價(jià)的指標(biāo)既有定性也有定量；評價(jià)的方法是結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評價(jià)、相互評價(jià)、師生互評、小組評價(jià)等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)方法，培養(yǎng)評價(jià)能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。

（四）開闊視野，豐富體育運(yùn)動(dòng)文化

體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運(yùn)動(dòng)文化作為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運(yùn)動(dòng)文化知識，提高了信息量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。

總之，新編體育教材,力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會(huì)評價(jià)，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征，在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的活動(dòng)過程。作為對學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。