第一篇：六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教師

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”實施方案

一、工作目標

通過開展課內(nèi)比教學(xué)活動，進一步更新廣大教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。結(jié)合《鄖西縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動實施方案》和《六郎鄉(xiāng)中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案》，制定我校教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案。

二、活動內(nèi)容

教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計等。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。

三、活動安排

教師教學(xué)基本功比武活動每學(xué)年舉行一次。本學(xué)年活動分三個階段：

1、宣傳發(fā)動階段（8月份）

依據(jù)縣、鄉(xiāng)方案抓活動的學(xué)習(xí)、宣傳和學(xué)校方案的制定工作。

2、活動實施階段（9月——10月）

開展全校教師教學(xué)比武活動，推薦優(yōu)秀教師參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)比武活動。

3、總結(jié)表彰階段（11月——12年3月）鄉(xiāng)縣教師教學(xué)比武總結(jié)表彰活動。

四、活動要求

1、全員參與。所有教師都要參與說課、講課活動。依據(jù)縣“生本教育”講課評分標準和說課評分標準。

2、夯實基礎(chǔ)。通過開展說課、講課、評課、師徒結(jié)對幫扶、課后反思等專題活動，促進教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功，為真實反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)比武活動，講課、說課內(nèi)容均采取抽簽方式確定。

3、透明過程。根據(jù)我校實際，抽簽決定每周三名講課、說課教師，課后由講課教師和評委進行評課，并量化打分，促進教師共同提高。

五、組織保障

1、成立“課內(nèi)比教學(xué)”方案實施領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：柯希江 副組長：張昌業(yè)

成員：周友平張炳成肖建王祥菊肖飛郭俊義柯昌成2、建立考評機制

教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評先彰優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。也作為推薦評選高級教師、教學(xué)名師的必備條件。

講 課 評 比 標 準

時間

：

科目：

年級：

授課人：

評

委： 說 課 評 比 標 準

時間：

科目：年級：

授課人： 評委：

附：活動安排表

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動安排表

2011年9月

第二篇：六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)生本課堂教學(xué)改革實施方案

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)

關(guān)于開展生本課堂教學(xué)改革的實施方案

課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了有效落實縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)落實生本教育的相關(guān)會議精神和《六郎鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于在全鄉(xiāng)中小學(xué)開展生本課堂教學(xué)改革的實施方案》，深入開展以小組合作為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革，使廣大教師進一步適應(yīng)生本教育的要求，引導(dǎo)教師生本理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)中要充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂效益。以《馬安生本教育專輯》和縣領(lǐng)導(dǎo)講話為指導(dǎo)，以構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式為手段，以加強教師反思，促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進素質(zhì)教育工作。

二、工作思路

“一個中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，抓課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上踐行課改。”開展課堂教學(xué)設(shè)計研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達標活動。

強化兩項工作：強化教學(xué)過程的全程管理，強化校本教研，抓教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全員性思想。充分體現(xiàn)以生為本的思想。

三、改革目標

通過課堂教學(xué)改革實現(xiàn)以下目標：

1．提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更關(guān)注知識的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。營建“民主、科學(xué)、和諧”的課堂文化。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。變教師“好教、低效的課堂”為學(xué)生“樂學(xué)、高效的課堂”。

3．探索出一套具有本鄉(xiāng)特色的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)減負提質(zhì)，以人為本，科學(xué)育人。

三、組織、實施策略

全校教師要充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。

1． 成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革方案的落實。

組長柯希江

副組長張昌業(yè)郭俊義柯昌成成員周友平張炳成周常棋王祥菊李廷秀

2．抓學(xué)習(xí)，進一步提高對課堂教學(xué)改革的認識

（1）深刻認識全面實施課堂教學(xué)改革的重要意義，認識學(xué)習(xí)馬安生本教育經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)為重點，進一步強化教學(xué)管理水平，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、借鑒別校的成功經(jīng)驗。探索“小組合作+教學(xué)案”“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動

學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動

3．抓研訓(xùn)，用先進的教育理念武裝全體教師

（1）認真組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，特別要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行, 大膽實踐“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。

（2）堅持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實踐――反思”案例教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。每位教師要學(xué)會在言談和行動中思考生本教育,學(xué)會在撰寫與生本課堂有關(guān)的教育敘事,案例和課例分析中反思生本課堂,學(xué)會在反思批判中促使自身的專業(yè)成長.（3）抓實校本教研, 利用每周三的教研活動日，開展課堂教學(xué)研討活動。為了將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念整合到每節(jié)課中,建立與“生本課堂”相應(yīng)的“生本課堂發(fā)展性評價”是非常必要的。我校教師應(yīng)圍繞四個方面深入研究課堂教學(xué)：

一看是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。包括：學(xué)生參與的方式:個別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不是形式上的大合唱,而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流；學(xué)生參與的廣度與深度:即學(xué)生自主活動和學(xué)習(xí)的時間,學(xué)生回答問題和動手操作的人次等；參與的效果:教學(xué)目標的達成情況,思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。

二看是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！吧菊n堂”應(yīng)把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)放在一個顯著的位置?？蓮囊韵聨追矫鎭碓u價教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):在一節(jié)課中,教師提出了多少個開放性問題，教師是否尊重學(xué)生不同的觀點和意見，教師對學(xué)生的獨特見解是否有意識地加以表揚和激勵，學(xué)生自主探究和解決問題的時間有多少，學(xué)生主動提問的次數(shù)有多少，學(xué)生能否多角度的思考問題，學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題有多少人次，學(xué)生回答問題是否有新意和靈活性。

三看是否使課堂教學(xué)保持有效的互動。生本課堂的教學(xué)過程是認知建構(gòu),師生互動,情感體驗多向交流過程,評價一堂課是不是高質(zhì)量的課,是不是“生本課堂”,教師能否使課堂保持有效和深層互動是一條重要指標。評價課堂教學(xué)的互動性可從以下幾個方面去分析判斷:是教師擁有“言語霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”； 是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”；是“示范模仿,講解接受”還是“自主探究,參與體驗”；是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)"”；是僅重視“知識結(jié)果”還是“過程與結(jié)果”并重。

四看是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗?！吧菊n堂”追求三維目標的整合。教師是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷:

1、教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度:教師是否有激情,精神是否飽滿;是否善于挖掘教材中的情感因素;授課過程能否引起學(xué)生的興趣和情感共鳴;是否善于表揚激勵學(xué)生,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣;是否善于體察學(xué)生的變化,恰當(dāng)調(diào)控教學(xué);是否善待,寬容和欣賞學(xué)生.2、學(xué)生情感投入的程度:學(xué)生注意力是否集中,有無高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài),能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要。

我校將嘗試以這四個方面為標準評價全體教師的課堂教學(xué)。

4．制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評價機制。

5．課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的循序漸進的過程，全體教師要不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011年2月24日

第三篇：六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)自主教育況匯報材料

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)自主教育實施情況匯報

一、學(xué)?；厩闆r

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)是1996年湖北省煙草局捐款30萬元，六郎鄉(xiāng)黨委政府組織全鄉(xiāng)人民，集資共85萬元，征良田14畝，于1997年興建的一所跨全縣一流的希望小學(xué)。學(xué)校占地面積9257平方米，生平14.1平方米，建筑面積2265平方米，生平3.5平方米。綠化面積占總面積的1/2。樹木蔥蘢，綠草如茵，花團錦簇，處處洋溢生機。

在短短的十二年中，學(xué)校發(fā)展日新月異，由原來7個班發(fā)展到13個班，附設(shè)學(xué)前班，學(xué)生655人；教職工37人，其中小學(xué)高級教師31人，本科學(xué)歷1人，?？茖W(xué)歷21人，中共黨員6人。目前，學(xué)校教學(xué)、辦公條件優(yōu)越，六配套齊全。有跨全縣小學(xué)一流的圍墻、大門。有高檔會議室、200米環(huán)形跑道、籃球場和運動場。13個教學(xué)班全部配齊高標準單、雙人課桌凳，有二類圖書室和實驗室。有辦公室、檔案室、接待室、職工活動室、門衛(wèi)室、微機室。體音美器材較為齊全。學(xué)校勵精圖治，加快發(fā)展，先后添置了學(xué)生鍋爐、蒸飯柜，新建了學(xué)生宿舍樓。學(xué)生廚房改造后，確保了學(xué)生能在環(huán)境優(yōu)雅的室內(nèi)同桌共餐，盡想進餐之美。學(xué)校對住宿生實行供菜制，極大的改善了學(xué)生生活；學(xué)生的住宿條件、生活條件及學(xué)校的管理均達到全縣一流水平；校園達到了綠化、美化、凈化、路面硬化；校園文化建設(shè)豐富多樣，管理嚴格規(guī)范，全體教職員工精誠團結(jié)，務(wù)實進取，歷年教學(xué)成績優(yōu)異。教學(xué)教研、綠化、學(xué)校創(chuàng)建、管理、師資隊伍建設(shè)、普教等方面均獲得各級獎勵，其中2000年至2005年連續(xù)被評為縣級示范學(xué)校和縣級最佳文明單位，2007年又榮獲市級文明單位，十堰市第五批綠色學(xué)校，鄖西縣素質(zhì)教育先進學(xué)校等。

二、傳承文明，誦讀經(jīng)典

通過全體教職員工共同努力，學(xué)校各方面工作均取得長足的進步，特別是在弘揚傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀活動方面取得較好的教育效果，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下

一、結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以誦讀經(jīng)典為引子，極力推廣傳統(tǒng)文化 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結(jié)奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應(yīng) “經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

我校建校初期，校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來抓，這樣成就了我校一脈相承的經(jīng)典誦讀系列活動，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實。自2008年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。為了能將我校弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校十二五規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于歷任領(lǐng)導(dǎo)對誦讀經(jīng)典的偏愛?，F(xiàn)任校長楊登，不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動，帶領(lǐng)自己的愛人和四歲的孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。

二、結(jié)合校園文化，營造學(xué)習(xí)、踐行經(jīng)典文化精髓氛圍

我們一直在思考和探索：如果建立立體的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣。利用師生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時間長，受學(xué)校環(huán)境布置和學(xué)?；顒佑绊戄^大，因此，我們積極創(chuàng)造良好的校園文化方面，通過環(huán)境育人。

1、校園環(huán)境布置處處彰顯經(jīng)典文化

在建校初期就已經(jīng)進行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。2011年，為了營造更好的誦讀經(jīng)典的氛圍，我校對學(xué)校校園文化環(huán)境進行了新一輪的布 置，突出經(jīng)典誦讀的主題。在這一次環(huán)境布置中，我們有弟子規(guī)全文的大幅噴繪，有與經(jīng)典篇幅相對應(yīng)的中華美德故事等等。走進我校校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統(tǒng)文化方面所作出的努力。學(xué)生在這樣一個校園環(huán)境中耳熏目染，對經(jīng)典理解得更加透出，也更能發(fā)展他們進一步學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和恒心。

2、學(xué)生活動圍繞經(jīng)典文化

我們充分利用學(xué)校廣播站、電視臺等活動陣地，定期安排老師和學(xué)生帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》和古詩詞等經(jīng)典。利用班隊活動開展專題讀書活動或誦讀經(jīng)典交流，在寒暑假，我們布置針對性較強的作業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典的同時，也要對照經(jīng)典所倡導(dǎo)的去做。

3、學(xué)校交往體現(xiàn)經(jīng)典文化

我校學(xué)生在進入校園時，可以執(zhí)少先隊隊禮，也可以行傳統(tǒng)鞠躬禮，值日老師則一般回鞠躬禮。通過學(xué)校在禮儀方面的具體要求，告訴學(xué)生在與人交往時，應(yīng)道注意禮節(jié)，尊重自己的伙伴。從學(xué)生課間禮儀也不難看出：我們不但組織學(xué)生認真的學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的經(jīng)典，我們在教育學(xué)生踐行自己學(xué)到知識方面也是做得不錯的。

三、結(jié)合常規(guī)教學(xué)，深化經(jīng)典誦讀效果

組織誦讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典，我們不但有課余的活動，我們在課程之內(nèi)也積極推廣。

1、結(jié)合綜合實踐課程，開設(shè)經(jīng)典誦讀教學(xué)

根據(jù)我校實際情況，利用綜合實踐課程，我們開設(shè)了經(jīng)典誦讀的課程。在綜合實踐課堂上，老師會給學(xué)生講解中華文化的經(jīng)典，也會通過一個個傳統(tǒng)美德故事教育學(xué)生怎樣做人。

2、結(jié)合自習(xí)課，師生通讀經(jīng)典

我們要求各班級在自習(xí)課和中午讀報課時間，組織學(xué)生積極誦讀經(jīng)典，并做好記錄，學(xué)校定期檢查。

3、利用讀書角，推廣經(jīng)典

結(jié)合圖書角工程，我們?yōu)槊總€班級配備了一定數(shù)量的經(jīng)典圖書，豐富了學(xué)生閱讀經(jīng)典的內(nèi)容，也拓展了學(xué)生閱讀面。

四、立于堅持，成績斐然 多年來，我一直堅持以弘揚中華傳統(tǒng)文化為己任，持續(xù)的開展經(jīng)典誦讀的推廣和研究工作，期間，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，得到了相關(guān)部門的認可。去年四一班學(xué)生參加《大家唱，大家跳》比賽，誦讀《弟子規(guī)》獲得縣級三等獎。目前，經(jīng)典誦讀已成為我校師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育的重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點，我們將繼續(xù)努力，把經(jīng)典誦讀活動推向深入。

三、以學(xué)定教，促進課堂教學(xué)改革

2010年3月，在新課程的引領(lǐng)下，我校進入了以學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革實驗。全體教師以極大的熱情和高度的責(zé)任感，迎難而上，解決了一個又一個的具體困難?；仡櫧荒陙淼某砷L足跡，我們欣喜地看到了串串豐收的果實，現(xiàn)將我校實施新課程的情況匯報如下。

一、加強教師培訓(xùn)，促使觀念轉(zhuǎn)變。

任何改革，都必須從革新觀念開始，才能帶來行為的轉(zhuǎn)變。因此，我校將轉(zhuǎn)變觀念擺在新課程實施的第一步，并把它當(dāng)成一項長期的工作來抓。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)改革，由柯校長親自抓教改工作，下面層層落實。2011年3月，柯校長帶領(lǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)到各校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。

2、全員出動，參加縣市教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

全體教師必須參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后，讓教師有針對性的展開討論，做好學(xué)習(xí)記錄。經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的實踐思考。在學(xué)習(xí)理論的同時，我們還加強了集體備課和教學(xué)研討活動，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學(xué)中存在的難題。

3、外出學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗與實際教改結(jié)合。

2010年9月我校與馬鞍中學(xué)取得聯(lián)系，帶領(lǐng)全體教師到馬鞍中學(xué)取經(jīng)，聽了各學(xué)科的課改課，在教師們的學(xué)習(xí)體會中，我們感受到了教師們的巨大收獲。我校校長副校長把到廣東、湖南、鄖縣參觀學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗帶回學(xué)校。除此之外，學(xué)校還多次組織老師參加其他的聽課，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。

4、開展校本培訓(xùn)，提高教師的學(xué)習(xí)意識。學(xué)校建立了以教研組單位的新課程教學(xué)交流制度，每周進行一次組內(nèi)交流。互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。為了鼓勵自學(xué)，學(xué)校要求實施教師讀書工程外，還積極鼓勵教師參加自考和函授學(xué)習(xí)。

二、突破課堂教學(xué)，落實課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

1、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

2、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。

3、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。

4、積極開展教學(xué)大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了石城教學(xué)改革的新思路。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進行。

6、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、學(xué)年組長、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

三、改革評價制度，實施多元評價。

隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，如果不改變評價制度，那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”，改革的熱情會被傳統(tǒng)的評價窒息。因此，學(xué)校對教師對學(xué)生的評價制度進行了大刀闊斧的改革。

我們打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評價方式，建立以人為本，促 進師生不斷發(fā)展的評價體系。

1、改變評價主體單一的現(xiàn)狀，加強自評和互評。使評價成為教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的交互活動，對教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則，使課程改革真正落實到了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、建立多元評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。以往的教師評價，按照年終目標管理排序，各種榮譽都集中在少部分人身上，這樣，不能全面激發(fā)教師的積極性。因此，本開始，我們制定了一套全新的評價方案，采用單項評獎的方式進行。

3、評價方式由以往的只關(guān)注結(jié)果，變?yōu)榻Y(jié)果和過程并重。學(xué)校動員年輕教師加入星級班主任”培養(yǎng)工程。有計劃地組織教師參加學(xué)習(xí)，開闊視野、提升素質(zhì)。在教研組內(nèi)開展“一幫一”“師徒”結(jié)對活動。已有多位青年教師在活動中受益，成為市鎮(zhèn)級的骨干教師。

4、改革學(xué)生評價制度，全面落實新課程評價觀。⑴學(xué)科評價，分考試和考查兩大類，不再用一張試卷評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是采用筆試、面試、平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)等綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；（2）建立學(xué)生《成長檔案》，突出過程評價意識。將學(xué)生的點滴進步和成績及時記錄，體現(xiàn)評價的民主化、人性化和個性化。

四、多管齊下，為課程改革保駕護航。

做好課程改革宣傳，爭取社會與家長的支持。課程改革是牽動千家萬戶的大事，必須得到社會和家長的理解與支持。新課程剛開始，學(xué)校就召開家長會，向家長和社會宣傳實施教學(xué)改革的意義、方法及具體工作方案，取得了家長的理解和支持。

五、師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。

經(jīng)歷了近一個學(xué)年對“自主、合作、探究”的教學(xué)模式的實踐嘗試，我們先不講這種教學(xué)模式帶來的教學(xué)效果是否有效，但在這個過程中我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學(xué)實踐過程，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵。

第一、教師允許學(xué)生喧賓奪主，變“被動”為“主動”，獲得課堂的話語 權(quán)，激發(fā)學(xué)生敢說。在傳統(tǒng)的課堂上，我們看到的是教師講得精彩絕倫，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂井井有條，一絲不茍。而課改后的課堂上，教師只有在一邊隔岸觀火，認真在傾聽，關(guān)鍵時刻又及時追問、點撥和評述，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。學(xué)生演得熱鬧非凡，異彩紛呈。整個課堂的話語權(quán)不再屬于教師的個人專利，而恰恰握在了學(xué)生的手中。這樣一來，安靜的課堂鬧起來了，沉默的“羔羊”動起來了，自己的想法敢表達出來了。

第二、充分相信學(xué)生能力，變“信師”為“信生”，幫助學(xué)生樹立信心，輔助學(xué)生會說。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，存在師道尊嚴，教師為我獨尊，高高在上，神圣不可侵犯，學(xué)生要服從教師，相信教師，對教師的講學(xué)不容懷疑。而在課改后的課堂上，教師要忘記教師角色，以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)在課堂上，充分相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的個體人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中弘揚學(xué)生的主體意識，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動的獲取知識，獲得自我發(fā)展的能力。

第三、師生共拍一出戲，戲里戲外齊奮進。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動?！苯逃弑仨毴谌氲浇虒W(xué)對象中，避免師生在精神上的分離，和諧愉快的氛圍營造師生心靈的溝通。通常情況下是教師給學(xué)生做思想工作，安慰遇到不愉快的學(xué)生。而課堂教學(xué)改革后，學(xué)生更走近教師，學(xué)會主動關(guān)心安慰教師，實現(xiàn)師生民主平等的朋友化。

教學(xué)改革，是駛向素質(zhì)教育海洋的航空母艦。我們已踏上這艘艦艇，在教育的海邊拾起串串小貝。但我們深信，在“以人為本，讓每個人體驗成功”的校訓(xùn)鞭策下，我校教學(xué)改革必將卷起千層浪，涌動萬重傾波！

四、營造環(huán)境，加強指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

近幾年，我校堅持以“文明、樂學(xué)、尚美、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以培養(yǎng)“學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人”為目標。立足校本，落實習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展興趣活動，創(chuàng)建活力校園。我們做了以下幾點。

一、以“抓實在，求實效，促發(fā)展”為宗旨，立足校本，大膽改革創(chuàng)新，積極開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，收到了良好效果。1．養(yǎng)成教育必須先從老師抓起，于是我校把師德教育放在首位，把打造高素質(zhì)的教師隊伍，讓教師高尚的師德為重要的學(xué)校養(yǎng)成教育資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建立和堅持嚴格的師德規(guī)范，對教師嚴格要求，制定合理的教師評價體系，打造出一支高素質(zhì)的教師隊伍?，F(xiàn)在，我校20名教師，沒有一個不把學(xué)校的事情當(dāng)作自己的事情。學(xué)校把各項具體的工作和各室的管理合理的分配到每位教師，做到人人有事干，事事有人干，沒有一個不關(guān)心愛護學(xué)生，沒有一個不是勤奮敬業(yè)，開拓進取。大家心往一處想，勁往一處使，目的只有一個：把學(xué)校的任何事情都做好。

2．依托校園文化，潛移默化育人。

我校認識到校園文化建設(shè)對養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。我校合理布局，校園里有普通話宣傳的標語、有繪制的奧運福娃圖案，教室內(nèi)有“小管家”，“我真棒”，“閃光角”，“我愛我班”，“每周必讀”等專欄。教室外養(yǎng)成教育、安全教育、辦學(xué)目標、校訓(xùn)、“八榮八恥”等各類齊全的展牌。走廊里有裝飾的名人名言。

還有每周一國旗下的講話、每周二為德育訓(xùn)導(dǎo)日，已成為我校的慣例。每周一國旗下的講話由教師輔導(dǎo)學(xué)生輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為。每周二由教師輪流對學(xué)生進行德育訓(xùn)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生身處校園，能耳濡目染，起到潛移默化的作用，受益頗多。

3．結(jié)合實際，逐步形成完善的習(xí)慣養(yǎng)成教育機制。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就是引導(dǎo)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，養(yǎng)成教育要從一言一行開始培養(yǎng)，尤其要細化各項行為規(guī)范。為了抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，我校制定了一系列學(xué)校及班級管理規(guī)章制度，成立了專班，制定了方案，學(xué)校在制訂方案時，還根據(jù)學(xué)生的年齡特點制訂各年級養(yǎng)成教育主題：

（1）、一、二年級突出“愛清潔、講衛(wèi)生、不逃學(xué)”的主題（2）、三、四年級突出“學(xué)習(xí)雷鋒，做好人好事”的主題（3）、五年級突出“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”的主題 學(xué)校為了使養(yǎng)成教育工作落到實處，還作出了一些特別的規(guī)定。

我校規(guī)定每月第一周為《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》重溫周，讓學(xué)生時刻牢記——用“守則”和“規(guī)范”來約束自己的行為。為了便于督查，我校編印了三種日志:《教師日志》《班級日志》《學(xué)校日志》。《教師日志》由教師記載本人一天的工作情況及對學(xué)生養(yǎng)成教育的訓(xùn)導(dǎo)情況；《班級日志》由班主任督促班干部記載本班學(xué)生一天的養(yǎng)成教育及班上的情況；《學(xué)校日志》由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)記載學(xué)校每天的一日大事及各班學(xué)生的養(yǎng)成教育情況。

此外,學(xué)校還實行每周的班主任教室辦公日、教師家訪日或家長接待日制度，家校聯(lián)手共同將養(yǎng)成教育工作落到實處。

4．圍繞養(yǎng)成教育，組織開展了“六個一”的活動和“兩操一歌展示活動”?！傲鶄€一”活動即：班級“人人都是班干部”活動，能提高學(xué)生自主管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自律、自信和自強的精神；每班負責(zé)一塊責(zé)任區(qū)和凈化責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣；“每周必讀”活動，通過全體學(xué)生每周背誦一首古詩、一句名言警句和一句英文常用語的活動，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣；每天練一頁字，鍛煉學(xué)生的意志；每班一首班級之歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；每個教師幫扶一名貧困生或轉(zhuǎn)化一名后進生。兩操一歌展示了全體師生積極向上的精神風(fēng)貌。

二、大力開展豐富多彩興趣小組活動,鞏固和升華養(yǎng)成教育成果，積極創(chuàng)建活力校園。

學(xué)校豐富多彩的興趣小組活動是創(chuàng)建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進師生身心健康、豐富師生文化內(nèi)涵、形成文明素養(yǎng)和陶冶高尚情操的重要平臺。吳鋪小學(xué)堅持以“全面提高師生素質(zhì)，充分發(fā)展個性特長”為教育管理的指導(dǎo)思想，以“每位教師都是體藝活動的輔導(dǎo)教師”為興趣活動的嚴格要求，開掘優(yōu)質(zhì)教育資源，長期開展豐富多彩的興趣小組活動，積極營造良好的校園文化，升華了養(yǎng)成教育。

2006年，學(xué)校決定充分利用現(xiàn)有的教育資源和遠程教育資源，成立美術(shù)、體育、英語、舞蹈、唱歌、書法、手工等七個興趣小組。為了保證各種興趣活動順利開展，達到創(chuàng)建活力校園，形成文明素養(yǎng)，升華養(yǎng)成教育的目標，我們努力做好了以下幾個方面的工作：

1．統(tǒng)一師生的思想，使廣大師生充分認識加強學(xué)生興趣活動的重要性。我校通過教師會、學(xué)生會、家長會的宣傳發(fā)動，使廣大師生充分認識到學(xué)生興趣活動的重要性。學(xué)校20余名教師利用現(xiàn)代遠程教育資源，根據(jù)自己的專長和興趣愛好選擇了自己喜愛的興趣小組擔(dān)任指導(dǎo)教師，在教師的分析指導(dǎo)下，全校500多名學(xué)生根據(jù)個人的愛好和特長選擇了自己喜愛的興趣活動小組，還有50多名學(xué)生參加了托管班的“培優(yōu)補差、讀好書”活動。

2．選拔有特長的教師負責(zé)各興趣小組的教學(xué)指導(dǎo)。

根據(jù)我校的實際，考慮教師的特長和興趣，組建成了體育，美術(shù)，英語，舞蹈、唱歌、書法、手工等七個興趣小組，每個興趣小組安排一名校委會成員籌建并主管，通過自愿和調(diào)節(jié)相結(jié)合的辦法，確保每個興趣活動小組有3名教師的直接參與和指導(dǎo)。每個興趣活動小組在主管的校委會成員的召集下，通過認真的討論分析，科學(xué)地制定出了各興趣活動小組的活動目標和活動安排，確保各種興趣活動的有序，有效，有聲有色的開展。為了切實保證學(xué)生發(fā)揮特長，學(xué)有所成，學(xué)校要求教師指導(dǎo)學(xué)生正確分析和認識自我，適當(dāng)調(diào)整所參加的興趣活動,使每一個學(xué)生都有展示自己藝術(shù)才能的機會。

3．我校在廣泛開展各類興趣活動的同時，開設(shè)了托管班，開展“培優(yōu)補差、讀好書”活動。針對有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而又有著強烈學(xué)習(xí)愿望的特點，在興趣活動時間，學(xué)校規(guī)定每班必須有一名教師對學(xué)生進行文化知識的補習(xí)，力爭在較短時期內(nèi)培優(yōu)轉(zhuǎn)差。為了保證學(xué)生培優(yōu)補差效果，學(xué)校把圖書館、閱覽室里的圖書分配到各個班級教室，建立起各班自己的圖書角，并保證每周有交換，每月有一定數(shù)量的好書充實各班圖書角。培優(yōu)補差教師引導(dǎo)廣大學(xué)生多讀書、讀好書，堅決抵制低調(diào)或淫穢書刊對學(xué)生思想的侵蝕。

三、規(guī)范評價體系，促進學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的進一步開展。

1、學(xué)校還成立了督查隊和各班成立了自律隊，形成了合理的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評價體系，利用黑板報、評價專欄等給學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況及時通報，使我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育做到了規(guī)范化、制度化。

2、學(xué)校根據(jù)一月檢查結(jié)果，評選出“紅旗”班級，每學(xué)期末開展各種評比活動，班級評選“平安和諧班”活動。在學(xué)生中開展“星光璀璨”評選活動，評選校園明星。

在這里值得一提的是：我校自開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至今，學(xué)生的不良行為習(xí)慣漸漸少了，學(xué)生良好行為習(xí)慣變多了，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高了，主要表現(xiàn)在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我校的教學(xué)質(zhì)量比以前明顯提升了。

誠然，我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作才剛剛起步，在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，起得了一些成績，得到了社會的好評和領(lǐng)導(dǎo)的首肯。但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。今后，我們將更進一步抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，提高辦學(xué)品味，努力把我校辦成一所學(xué)生喜歡、家長放心、人民滿意的的學(xué)校。

2012年2月

第四篇：王六郎 學(xué)案

《王六郎》學(xué)案

【課標導(dǎo)航】 目標點擊

1、了解蒲松齡的生平以及《聊齋志異》的思想內(nèi)容。

2、概括故事情節(jié)，分析人物性格，提高學(xué)生的概括能力，分析能力。

3、通過分析，感悟作者的寫作意圖。學(xué)法指導(dǎo)

1、速讀文章，結(jié)合注釋，疏通文意，概括情節(jié)。

2、身臨其境，走近人物，分析人物性格。建議課時1課時

【基礎(chǔ)整合】 1，讀準下列字音。

酹(lèi)唼呷（shaxiā）叨（tāo）唏噓（xi xu）憚（dan）綦（qi）瀉囊貨騎（jì）藉(jie)地少息以覘（chan）其異 歘（xu）遠踐曩(nang)約饋遺盈橐(tuo)爭來致贐(jin)

2、解釋。

酹地：澆酒于地以祭鬼神。祝：禱告。

申謝：道謝。申，陳述，表示。叨：得到好處。的謙詞。

業(yè)滿：佛家語，謂業(yè)報已滿。業(yè)，業(yè)報，所行善惡，必將得到相應(yīng)的報應(yīng)。此指惡業(yè)，受苦、為善與之相抵，即是業(yè)滿。藉地少息：坐在地上，稍作休息。一念惻隱：一點同情之心。

勿憚修阻：不要怕路遠難往。憚，怕。修阻，路遠難行。資斧：路費。

寤寐不去心：猶言日夜思念。祗候：恭侯。

感篆中懷：感激之情，銘記于心.饋遺盈橐: 送的禮物裝滿行囊.爭來致贐：爭著送來禮物 羊角風(fēng)：旋風(fēng)。

靈應(yīng)如響：意思是十分靈驗，有求必應(yīng)。響，應(yīng)聲、回響。貴介：地位高貴的大人物。戴笠人：指貧賤時結(jié)交的故人。林下者：指鄉(xiāng)居不仕之人。

瀉囊貨騎：花空錢袋，賣掉坐騎。囊，指錢袋。

童稚交：幼年時結(jié)交的朋友。“作月令”七句：月令，《禮記》篇名，記述每年農(nóng)歷十二個月的時令、行政及相關(guān)

事物。這里模擬“月令”的文式，寫這位林下者的可笑遭遇，是詼諧諷世的游戲筆墨?！磅趺苯猓瑐闵w不張”，指羞慚喪氣，不再擺排場?！榜R化為驢”，指盤川不足，只好賣掉馬，換頭驢騎回來。”靴始收聲”，從此收心，不再著靴外出干求了。

【助讀材料】 一．作者介紹

1、介紹作者

蒲松齡，清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。山東淄川人。蒲松齡出身在一個沒落的地主家庭，蒲家號稱“累代書香” 童年時跟著父親讀書，由于勤奮和穎慧而深得父親鐘愛。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至61歲時方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲?？滴跷迨哪贽r(nóng)歷正月二十二日，也就是在他的夫人去世的兩年之后，依窗危坐逝世。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》。

2、寫作背景

清代突出的社會矛盾是民族矛盾，滿清貴族入關(guān)后，中原人民的反抗始終沒有停止。在“康熙盛世”，從皇帝到滿族大臣，對漢族士子的懷舊情緒絕對不能容忍，制造文字獄，連寫“清風(fēng)不識字，何必亂翻書”的都要殺頭，在文字獄威懾下，知識分子噤若寒蟬。在這樣的情況下，長期鄉(xiāng)居，深受黑暗社會重壓，了解黎民苦難，熟悉科考制度種種弊端，他虛擬出鬼魂世界夢幻世界，寫鬼寫妖，他的“刺貪刺虐”才能入骨三分，這些幻想形式的采用，使得《聊齋志異》閃現(xiàn)出奪目的思想光輝和很高的藝術(shù)境界。

二、介紹《聊齋志異》有關(guān)常識

1、思想內(nèi)容

“聊齋”是蒲松齡的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，所收作品將近500篇。故事來源非常廣泛，或者來自作者的親身見聞，或者來自借鑒過去的故事，或者采自民間傳說，或者是作者的虛構(gòu)。故事大致可以分為以下幾類：

（1）抒發(fā)公憤，刺貪刺虐（2）揭露科舉制度的弊端

（3）狐鬼花妖與書生交往的故事（4）關(guān)注社會風(fēng)氣和家庭倫理的作品

2、藝術(shù)手法

用傳奇法，而以志怪。（魯迅《中國小說史略》）

《聊齋志異》的基本樣式，就是歷史傳記和“傳奇”的結(jié)合。

體裁上，大部分作品與歐完整的故事、曲折的情節(jié)和鮮明的人物形象，具備短篇小說的體制。

3、創(chuàng)作意圖

《聊齋自志》說：“集腋為裘，妄續(xù)幽冥之錄；浮曰載筆，僅成孤憤之書”。蒲

松齡借虛擬狐鬼花妖故事以抒發(fā)情懷，寄托憂憤，是他長期處在孤獨落寞境遇中的精

神補償，他是將這等自遣寂寞的詩意轉(zhuǎn)化為幻想故事。

三．名家評述

1.鬼狐有性格，笑罵成文章。------老舍

2.寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。------郭沫若

【課堂預(yù)習(xí)】

1、快速瀏覽文章，請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

2、結(jié)合課下注釋、助讀材料，翻譯文章第四段。

【課堂反饋】

1、作者運用什么表現(xiàn)手法凸現(xiàn)主人公性格特點？結(jié)合文章進行分析。2.通過學(xué)習(xí)本文，得到哪些人生啟示？

【寫作積累】 閱讀以下材料，選擇一篇材料，寫100—200字的讀后感。材料一:最美洗腳妹——劉麗 【頒獎詞】為什么是她，一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內(nèi)心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發(fā)，在風(fēng)雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。劉麗，29歲，來自安徽潁上縣的農(nóng)村姑娘。劉麗有五個兄弟姐妹，因家境貧寒，14歲那年，還在念初中就輟學(xué)了，她要外出打

工，掙錢為弟弟妹妹交學(xué)費、貼補家用。她先后到湖北、江蘇等地打工，做過服務(wù)員，當(dāng)過保姆。2000年至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當(dāng)“洗腳妹”，月薪2000-3000元，曾被老家的人誤會。然而，讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學(xué)生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。據(jù)廈門同安區(qū)婦聯(lián)透露，從2006年起，劉麗通過廈門市婦聯(lián)在同安一些中小學(xué)校展開一對一資助，資助人數(shù)也從最初的7個至10個，到現(xiàn)在固定的37個。她把賺來的錢幾乎都資助了貧困學(xué)生，還號召數(shù)百位好心人加入她的愛心團隊。雖然有人說她“傻”，但更多人認為---她是中國最美的洗腳妹。材料二:吳菊萍：托舉生命的最美媽媽頒獎詞：危險裹脅生命呼嘯而來，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。物質(zhì)生活富足的時代，信仰迷茫、價值紊亂的新聞接踵而來，吳菊萍用柔弱的臂膀，托起了生命奇跡，喚醒了普羅大眾對傳統(tǒng)美德的自覺。2011年7月2日下午，杭州濱江白金海岸小區(qū)。兩歲的妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗臺，接著被窗沿掛住，隨時都有墜落的可能。這可是在10樓，樓下的鄰居都驚呆了。堅持了一分鐘左右，妞妞還是掉了下來。說時遲那時快，剛好路過這里的吳菊萍踢掉高跟鞋，張開雙臂，沖過去接住了妞妞。被緊急送往醫(yī)院后，吳菊萍被診斷為左手臂多處粉碎性骨折，尺橈骨斷成三截，預(yù)計半年才能康復(fù)。逃過一劫的妞妞在10天后蘇醒過來，開口叫了“爸爸、媽媽”?！斑@是本能，是一個母親應(yīng)該做的事情?！碧稍诓〈采?，吳菊萍一臉平靜。事件發(fā)生時，她的孩子只有七個月大，尚在哺乳期?！菊n堂備用】

第五篇：六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)五月份教學(xué)常規(guī)檢查通報

五月份教學(xué)常規(guī)檢查通報

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)批改及輔導(dǎo)記錄、聽評課、考試及分析等。

一、好的方面

1、導(dǎo)學(xué)案

（1）所有教師均能合理使用導(dǎo)學(xué)案（習(xí)題案），大多數(shù)教師都已經(jīng)裝訂成冊。

（2）部分導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)方法及教學(xué)手段，反映了新的課改的理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。特別是三一班的陳緒榮老師和五二班王祥菊老師的作文批改值得大家借鑒。

3、全體教師多能根據(jù)作業(yè)批改情況，及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)，并有詳實的批改輔導(dǎo)記錄。

4、考試達到規(guī)定次數(shù)，并有“一分兩率”。其中陳緒榮、肖飛、肖建、柯有香、向安東等老師所帶科目的考試超過六次。

5、教師能主動聽課、評課。

二、存在的問題

1、導(dǎo)學(xué)案的課后簡記反思不到位，沒有側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)作出分析，不能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

3、學(xué)生考試只有分數(shù)冊，沒有逐題分析學(xué)生掌握情況，沒有針對性的過關(guān)措施。

4、教師教研氛圍不夠濃厚。

5、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

6、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教務(wù)處

2012年6月3日