第一篇：2013年兼職教師隊伍建設(shè)實(shí)施方案

2013年建筑工程系兼職教師隊伍建設(shè)實(shí)施方案

兼職教師是學(xué)院教師隊伍的一部分，是學(xué)院未來發(fā)展中不可缺少 的依靠力量，是師資隊伍規(guī)劃和建設(shè)的內(nèi)容之一。聘任兼職教師是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。

兼職教師主要是指能夠獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家。健全和完善兼職教師隊伍，有利于緩解學(xué)院因教師不足造成的授課壓力，有利于補(bǔ)充專業(yè)教師因現(xiàn)場經(jīng)歷欠缺而導(dǎo)致的實(shí)踐經(jīng)驗不足，有利于幫助各專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)建設(shè)。

一、兼職教師構(gòu)成1．學(xué)院在開展校企合作中聘請的企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員和管理 人員。

2．各教學(xué)單位根據(jù)本單位的專業(yè)需要聘請的兼課教師以及雖然 從企業(yè)生產(chǎn)一線退下來，但身體條件能夠滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需要的企業(yè) 高、中級專業(yè)技術(shù)人員。

3． 已辦理退休手續(xù)，但身體健康，能夠堅持教學(xué)工作的本?；?兄弟院校的退休教師。

二、兼職教師的條件

1.具備中級以上職稱并且能完成一門課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)的授課任 務(wù)。

2.必須熱愛祖國，遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德。在傳授知識的同時，能注意加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。

3.身體健康，年齡65 周歲以下。

三、兼職教師隊伍建設(shè)的途徑

1．系根據(jù)每學(xué)期教學(xué)計劃和現(xiàn)有師資隊伍情況，確定兼職教師聘任計劃，擔(dān)任我系公共基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教學(xué)，或?qū)I(yè)課實(shí)訓(xùn)課程 1的教學(xué)；

2．各教學(xué)單位根據(jù)本單位的教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密 切的優(yōu)勢，聯(lián)系確定一批專業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)骨 干為學(xué)院的兼職教師。這是學(xué)院兼職教師的主要來源。

3．系教學(xué)科根據(jù)兼職教師聘任規(guī)定和要求，在求職人員中選擇優(yōu)秀的擔(dān)任兼職教師。

四、兼職教師的待遇

按學(xué)院聘任兼職教師規(guī)定按時發(fā)放兼職教師課時費(fèi)。

五、兼職教師的聘用與管理

1．根據(jù)每學(xué)期教學(xué)計劃合理確定兼職教師的比例；

2.各教學(xué)單位負(fù)責(zé)兼職教師選擇推薦和日常管理，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要，建立數(shù)量達(dá)標(biāo)、相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫。

3.由學(xué)院人事處負(fù)責(zé)兼職教師的聘用、登記、建立檔案，以及兼職教師薪酬待遇、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘等方面的政策指導(dǎo)和日常管理。

4．系教學(xué)科要建立系部兼職教師檔案，對兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)管理。

5．各教研室要加強(qiáng)對兼職教師業(yè)務(wù)具體管理。要通過互相聽課、觀摩教學(xué)和開展教研活動等方式，幫助兼職教師提 高教學(xué)水平。通過在編教師與兼職教師互幫互學(xué)，不斷提高本專業(yè)教 師的學(xué)術(shù)水平。

建筑工程系

2013年1月1日

第二篇：企業(yè)內(nèi)部兼職教師隊伍建設(shè)

內(nèi)部兼職教師隊伍建設(shè) 實(shí)施意見（草稿）

為適應(yīng)鐵路快速發(fā)展，適應(yīng)安全運(yùn)輸現(xiàn)場實(shí)際，適應(yīng)培訓(xùn)對象的特點(diǎn)和需求，打造一支定位明確，業(yè)務(wù)過硬，適應(yīng)面廣的師資隊伍，增強(qiáng)培訓(xùn)基地的培訓(xùn)教學(xué)能力。結(jié)合培訓(xùn)基地兼職教師師資隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，本著客觀、公平的原則，特制定《北京職工培訓(xùn)基地內(nèi)部兼職教師隊伍建設(shè)實(shí)施意見》。

第一部分 組織領(lǐng)導(dǎo)

一、培訓(xùn)基地考核領(lǐng)導(dǎo)小組

培訓(xùn)基地成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)貫徹上級工作指示，制定教學(xué)工作目標(biāo)；研究工作方案，解決教學(xué)中存在的問題；全面指導(dǎo)兼職教師教學(xué)工作；負(fù)責(zé)對培訓(xùn)基地內(nèi)部全體兼職教師進(jìn)行考核?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組長：基地主任、黨委書記 副組長：副主任、工會主席

組員：職培、干培、專培、網(wǎng)培、辦公室、勞人、計財、后勤各科室科長

二、培訓(xùn)基地教學(xué)管理委員會

培訓(xùn)基地成立教學(xué)管理委員會，負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地全面教學(xué)管理工作和教學(xué)檢查工作；負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地教育教學(xué)質(zhì)量把關(guān)、教學(xué)質(zhì)量追蹤； 1 研究、審議并決定教學(xué)工作中的實(shí)際問題；負(fù)責(zé)評定教學(xué)論文，成果、課件、教材等評審工作。

基地教學(xué)管理委員會下設(shè)三個專業(yè)研究組，以培訓(xùn)任務(wù)為依托分別成立：職工教育專業(yè)組、干部教育專業(yè)組、專業(yè)技術(shù)教育專業(yè)組。培訓(xùn)基地教學(xué)管理委員會成員如下：

主任：基地主管教學(xué)副主任

組長：職工教育專業(yè)組組長：職培科科長、干部教育專業(yè)組組長：干培科科長、專業(yè)技術(shù)教育專業(yè)組組長：專培科科長 組員：職培、干培、專培各科室副科長及部分骨干教師 培訓(xùn)基地教學(xué)管理委員會常務(wù)辦公室設(shè)在職培科。職培科負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地大型教學(xué)活動的組織工作；牽頭制定教育教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案；各專業(yè)組要定期組織召開本專業(yè)組教學(xué)工作會議；結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)隨機(jī)督導(dǎo)和反饋教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為基地兼職教師考核工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

第二部分 師資隊伍管理

一、師資庫的建立及管理 1．師資庫建立

培訓(xùn)基地的兼職教師隊伍人員組成，由個人申報和組織指定相結(jié)合的方式確定。

（1）組織指定。培訓(xùn)基地各專業(yè)研究組組長根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)，有權(quán)指定本專業(yè)組人員承擔(dān)授課或參與教學(xué)研究項目；也有權(quán)打破專業(yè)研究組界限，指定其他專業(yè)教學(xué)組人員或基地其他科室有能力承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員。

（2）個人申報。由本人根據(jù)自身情況及教學(xué)意愿，申報成為北 京職工培訓(xùn)基地兼職教師。個人申報需填寫《北京職工培訓(xùn)基地內(nèi)部兼職教師申報表》?！渡陥蟊怼分?，每人須確定1-3個授課及理論研究方向。培訓(xùn)基地教學(xué)管理委員會根據(jù)個人申請意愿，按《北京職工培訓(xùn)基地教師準(zhǔn)入制度》批準(zhǔn)其具備兼職教師資格，并頒發(fā)基地兼職教師聘書。教學(xué)管理委員會常務(wù)辦公室對教師申報情況進(jìn)行分析整理，按類別分組，登記入庫。

2．師資庫管理

教學(xué)管理委員會常務(wù)辦公室派專人負(fù)責(zé)師資庫的建設(shè)及管理工作，及時將信息登記入庫，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。師資庫記錄教師的個人信息、教學(xué)專長、授課及研究方向、科研情況、教學(xué)成果獲獎情況及每次授課的情況反饋，年終交本人核對確認(rèn)，并作為基地對兼職教師進(jìn)行考核和培養(yǎng)的基本依據(jù)。

二、各專業(yè)研究組的管理職責(zé)

各專業(yè)研究組與科室崗位責(zé)任制內(nèi)容相結(jié)合，具體負(fù)責(zé)本專業(yè)組的教學(xué)研發(fā)，教學(xué)組織等管理工作，兼職教師隊伍建設(shè)工作。

1、負(fù)責(zé)本專業(yè)研究組的師資隊伍建設(shè)工作。做好兼職教師的培養(yǎng)和使用管理工作，對本組的兼職教師實(shí)行動態(tài)管理、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉指導(dǎo)。

2、負(fù)責(zé)組織本專業(yè)研究組兼職教師培訓(xùn)工作。按照培訓(xùn)基地師資總體培養(yǎng)計劃，組織組員按要求參加外出培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)兼職教師理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兼職教師認(rèn)識和觀念的不斷更新。同時結(jié)合本專業(yè)研究組的培訓(xùn)任務(wù)和組內(nèi)兼職教師隊伍師資現(xiàn)狀，積極開展組內(nèi)兼職教師的內(nèi)部培訓(xùn)活動，提高教師的業(yè)務(wù)能力水平。

3、負(fù)責(zé)組織本專業(yè)研究組外出調(diào)研工作。定期組織本專業(yè)研究組兼職教師參加現(xiàn)場調(diào)研活動，了解一線員工培訓(xùn)需求，及時掌握鐵路發(fā)展的動態(tài)與趨勢。

4、負(fù)責(zé)組織本專業(yè)研究組組內(nèi)備課工作。兼職教師結(jié)合承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)試講，未安排授課任務(wù)的教師，可自定題目在組內(nèi) 進(jìn)行試講。組長組織組員認(rèn)真討論并對授課情況進(jìn)行公正、客觀評價。

5、負(fù)責(zé)組織本專業(yè)研究組組內(nèi)理論學(xué)習(xí)工作。定期組織組內(nèi)兼職教師的理論學(xué)習(xí)活動，檢查兼職教師個人理論自學(xué)情況，個人學(xué)習(xí)計劃落實(shí)情況，及時掌握兼職教師個人教學(xué)專長及教學(xué)研究方向，圍繞教學(xué)開展理論研究活動等。

6、負(fù)責(zé)組織本專業(yè)研究組組內(nèi)學(xué)術(shù)研究與交流工作。負(fù)責(zé)本組培訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的教學(xué)研究、課程開發(fā)、教材編審及教學(xué)成果的立項和總結(jié)。培訓(xùn)基地鼓勵每名教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極開展培訓(xùn)理論與實(shí)踐等方面的科學(xué)成果研究。成果形式包括：論文、成果、教材、課件等。

7、做好本專業(yè)研究組組內(nèi)教研活動的出勤情況記錄；

8、各專業(yè)研究組及時將各種教研材料提交職培科存檔。

第三部分 教學(xué)管理

為了使教育教學(xué)管理工作有序開展，教學(xué)管理工作按《北京職工培訓(xùn)基地兼職教師教學(xué)工作規(guī)范》及各培訓(xùn)部門制度執(zhí)行，規(guī)范教學(xué)各項工作。

第四部分 考核與獎勵

北京職工培訓(xùn)基地教師性質(zhì)為兼職，在考核管理中考核成績單獨(dú)列項，不計入北京職工培訓(xùn)基地月考核成績。

考核分為綜合考核及教學(xué)活動單項考核。

綜合考核包括授課課時、現(xiàn)場調(diào)研、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加教研組活動，學(xué)員教學(xué)質(zhì)量成績評定等要素，分上半年和下半年分別進(jìn)行統(tǒng)計、考核、獎勵。

教學(xué)活動單項考核包括優(yōu)質(zhì)課競賽，基本功競賽、學(xué)習(xí)筆記展覽，論文、成果、課件、教材評審，分單項給予獎勵。

對于自學(xué)成才的兼職教師，參加社會上的自費(fèi)學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)資質(zhì)符合基地教學(xué)發(fā)展方向的人員，基地在學(xué)費(fèi)方面給予一次性學(xué)費(fèi)報銷，報銷標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)費(fèi)的50%。對于在路局級以上刊物上發(fā)表教育教學(xué)作品，受邀外出授課，擴(kuò)大培訓(xùn)基地對外教學(xué)聲譽(yù)等?；貙⒏鶕?jù)具體情況給予一次性的物質(zhì)及精神獎勵（注：同時參加基地評審和路局級及以上評審，并獲路局級及路局級以上獎勵者基地不再重復(fù)獎勵）。

第三篇：高職院校兼職教師隊伍建設(shè)初探范文

高職院校兼職教師隊伍建設(shè)初探

摘 要 兼職教師在高職師資隊伍中具有特殊地位，對優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益具有重要作用。本文從兼職教師隊伍建設(shè)的必要性入手，分析了目前兼職教師隊伍建設(shè)中存在的問題，研究了兼職教師隊伍建設(shè)的對策，為更好的建設(shè)高職師資隊伍提供參考。

關(guān)鍵詞 兼職教師 師資隊伍 人文關(guān)懷 管理機(jī)制

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國高職教育在經(jīng)歷了快速發(fā)展之后，已成為我國高等教育的重要組成部分。高職教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，給高職師資帶來了一系列問題，其中如何建立一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍，成為各高職院校面臨的一項艱巨任務(wù)。

1兼職教師隊伍建設(shè)的必要性

1.1有利于校企合作，拓寬就業(yè)渠道

兼職教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，可以推動校企結(jié)合和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)；可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，既能為企業(yè)行業(yè)提供智力支持，也能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供便利。

1.2優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院引進(jìn)的專任教師多來自院校，一線工作經(jīng)驗缺乏，實(shí)踐水平不高，而兼職教師多來自生產(chǎn)經(jīng)營管理一線，了解各行業(yè)對人才的需求，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，可彌補(bǔ)學(xué)院教師“教學(xué)能力”的不足，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3緩解教師數(shù)量不足壓力，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)

多年的實(shí)踐表明，一支理論水平較高、實(shí)踐能力強(qiáng)、比例適中、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，是彌補(bǔ)高職院校專職教師數(shù)量不足的權(quán)宜之計，更是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重要舉措。

2兼職教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1企業(yè)支持力度小，兼職教師隊伍不穩(wěn)定

2.2聘任管理欠規(guī)范，兼職教師水平差異大

部分高職院校在兼職教師的聘任過程中較為隨意，缺乏相關(guān)聘任標(biāo)準(zhǔn)和程序，大多數(shù)兼職教師未通過公開招聘便錄用，兼職教師的素質(zhì)和質(zhì)量難以得到保障。高職院校在兼職教師的遴選過程中，由于過于注重學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等指標(biāo)，往往忽視了對兼職教師教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能的考察和考核。由于兼職教師的聘任和管理欠缺規(guī)范有效的監(jiān)督，以致兼職教師的水平和素質(zhì)參差不齊，?{層次兼職教師所占比例較小，直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

2.3考評體系不健全，兼職教師積極性不高

由于高職院校兼職教師流動性較強(qiáng)，以致兼職教師的管理較為松散，考核往往流于形式。高職院校對兼職教師的日常教學(xué)工作缺少相應(yīng)的監(jiān)督和考核，一些兼職教師應(yīng)付了事，缺乏責(zé)任心。高職院校對兼職教師薪酬的發(fā)放，只是以課時費(fèi)這種保守、單一的模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計算，未考慮其教育教學(xué)效果、學(xué)生評價等因素。高職院校對兼職教師激勵考評體系的缺失，使技能水平高、教學(xué)效果優(yōu)異的兼職教師得不到應(yīng)有的肯定和回報，嚴(yán)重挫傷了兼職教師工作的積極性，長此以往也難以吸引更多優(yōu)秀的高技能人才加入高職院校兼職教師隊伍。

2.4高校人文關(guān)懷少，兼職教師缺乏歸屬感

高職院校大多關(guān)注兼職教師完成的課程教學(xué)任務(wù)，未從細(xì)節(jié)方面考慮兼職教師個人發(fā)展、辦公條件、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、福利待遇等需求，對兼職教師缺乏人文關(guān)懷。大多數(shù)兼職教師在高職院校上課只是完成教學(xué)任務(wù)，缺乏與學(xué)生、相關(guān)專任教師和學(xué)校管理層的溝通。這不僅制約了兼職教師參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革的積極性，更影響了教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3兼職教師隊伍建設(shè)的對策

針對兼職教師素質(zhì)參差不齊、缺乏歸屬感、工作積極性不高、隊伍建設(shè)不穩(wěn)定等現(xiàn)象，高職院校必須對兼職教師隊伍的建設(shè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，根據(jù)兼職教師專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，有效構(gòu)建科學(xué)、合理的兼職教師聘用和管理框架。

3.1加大校企合作力度，共建專兼職教師團(tuán)隊

3.2規(guī)范聘任管理機(jī)制，提升兼職教師整體水平

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制訂合理的兼職教師聘用計劃；結(jié)合聘任條件，遵循公平、公正、公開的原則，規(guī)范兼職教師聘任選拔機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行選聘監(jiān)督機(jī)制，選拔合適的優(yōu)秀兼職教師到校任教。

3.3完善評價激勵機(jī)制，激發(fā)兼職教師主觀能動作用

3.4加強(qiáng)人文關(guān)懷及培訓(xùn)，提升兼職教師教育教學(xué)能力

兼職教師主要來源于企業(yè)，他們具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗和較強(qiáng)的專業(yè)技能，但他們對教育教學(xué)規(guī)律卻并不熟知，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和理論水平。高職院校應(yīng)定期開展教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，同時充分考慮兼職教師的自身發(fā)展需求，為其提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，拓寬和更新兼職教師的知識體系。

4結(jié)語

高質(zhì)量的人才來自高質(zhì)量的教育，教育質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。兼職教師作為高職院?！?雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，對加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。要充分發(fā)揮兼職教師隊伍的作用，必須抓好兼職教師隊伍管理和建設(shè)，這樣才能使高職院校師資隊伍整體素質(zhì)得到質(zhì)的提升，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：高職院校兼職教師隊伍建設(shè)探析.doc

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高職院校兼職教師隊伍建設(shè)探析

作者：廖欽初

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第13期

［摘要］建設(shè)兼職教師隊伍是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段。通過加大來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例，建立兼職教師優(yōu)質(zhì)資源庫，加強(qiáng)對兼職教師教書育人能力的培訓(xùn)，創(chuàng)新兼職教師的管理機(jī)制等措施，建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、結(jié)構(gòu)合理的兼職教師隊伍，是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”型人才的基本保證。

［關(guān)鍵詞］高職院校兼職教師師資建設(shè)

［作者簡介］廖欽初（1962-），男，廣東河源人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，助理研究員，碩士，研究方向為高等教育學(xué)、管理學(xué)等。（廣東廣州510300）

［中圖分類號］G715[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2009）20-0070-01

一、高職院校建設(shè)兼職教師隊伍的意義

首先，高職院校建設(shè)兼職教師隊伍是由高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。當(dāng)前，高職教育界一般認(rèn)為，兼職教師是指從校外實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)、工廠及社會中聘請的具有較高學(xué)術(shù)水平或豐富實(shí)踐經(jīng)驗，能獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的名師專家、高級技術(shù)人員、技師或能工巧匠。兼職教師不但具有一定的專業(yè)理論，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。

其次，隨著高職院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的深入展開，兼職教師隊伍建設(shè)的重要性日顯突出，加大兼職教師的人數(shù)比例，完善兼職教師管理體系，提高兼職教師整體素質(zhì)，建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、結(jié)構(gòu)合理的兼職教師隊伍，是高職院校更好地實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”型人才的有力保證，也必然是目前高職院校師資建設(shè)的主要任務(wù)之一。

二、高職院校對兼職教師的基本要求

1.對兼職教師的數(shù)量要求。從國外及我國臺灣地區(qū)高職高專院校的教師隊伍結(jié)構(gòu)來看，兼職教師占了很大比重。如美國從事高職高專教育的社區(qū)學(xué)院中，兼職教師的人數(shù)比例1960年為42%，1984年為56%，1992年為62%，1995年為61%，1997年為66%；加拿大從事高職高專教育的社區(qū)學(xué)院中，兼職教師占80%以上。當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)高職院校外聘教師數(shù)量少，比例小，這主要是因為優(yōu)秀的兼職教師不容易聘請，大量外聘教師經(jīng)費(fèi)支出增加，部分學(xué)校存在“兼職教師的教學(xué)工作不好管理”的主觀認(rèn)識偏差。同時，受傳統(tǒng)的教師管理模式影響，多數(shù)院校對兼職教師重聘任、輕管理。對此，高職院校應(yīng)采取相應(yīng)措施，除聘請兼職教師到校內(nèi)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能課程外，每個校外實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位數(shù)聘請相應(yīng)的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。

如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用校外實(shí)習(xí)，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”制度，從而使兼職教師的數(shù)量與專任教師總數(shù)比達(dá)到1∶1以上。

2.對兼職教師的素質(zhì)要求。兼職教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在四個方面，即思想道德、知識水平、專業(yè)能力和工作績效。兼職教師首先要有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，熱愛高等職業(yè)教育事業(yè)，自覺遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，品行端正。其次，兼職教師應(yīng)具有相對較高的理論水平和專業(yè)知識，熟悉生產(chǎn)一線工作，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗，熟練掌握本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，能獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的。再者，要考察兼職教師在企業(yè)工作期間的成績。其是否主持或參與完成過中小型工程技術(shù)項目或科技項目，在引進(jìn)消化、開發(fā)創(chuàng)新、推廣應(yīng)用本專業(yè)新理論、新方法或研發(fā)專業(yè)新產(chǎn)品、承擔(dān)援外技術(shù)項目中，是否取得過一定價值的科技成果或?qū)I(yè)技術(shù)工作業(yè)績。同時，兼職教師要有健康的體魄，能完成規(guī)定的教學(xué)工作量和崗位職責(zé)，能積極參加學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動，愿意向?qū)W生傳授技術(shù)和經(jīng)驗。

三、兼職教師隊伍建設(shè)措施

1.建立兼職教師信息管理平臺，做好兼職教師資源庫建設(shè)。當(dāng)前，可以根據(jù)學(xué)校師資管理和教學(xué)工作的需要，開發(fā)建設(shè)兼職教師信息管理平臺，其主要功能分為基本檔案管理功能、業(yè)務(wù)過程控制功能、培訓(xùn)進(jìn)修功能、績效考核功能等四項。在平臺的建設(shè)初期，最重要的是先建立兼職教師資源庫。一是成立兼職教師資源庫的管理機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)對兼職教師的管理工作。二是存儲優(yōu)質(zhì)兼職教師資源，這些資源以記錄的形式保存在數(shù)據(jù)庫里，記錄的信息有兼職教師個人的基本情況、企業(yè)背景、授課經(jīng)歷及考核結(jié)果等。三是實(shí)施一定比例的淘汰機(jī)制，定期對資源庫中長時間不用的教師進(jìn)行淘汰，對考核結(jié)果不合格的教師進(jìn)行淘汰。四是要保持職能部門與系（院）的信息溝通，通過共有的一套資源庫，保證工作的順利開展。

2.打破學(xué)校原有的管理模式，從兼職教師選拔、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量監(jiān)控、培訓(xùn)開發(fā)和考核激勵等方面創(chuàng)新管理機(jī)制。（1）加強(qiáng)校企合作，推行校企互聘制度。學(xué)校聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)一線高技能人員作為兼職教師。企業(yè)聘請高職教師到企業(yè)進(jìn)行較長時間的頂崗，或作為企業(yè)的顧問對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、管理制度建設(shè)或做企業(yè)員工的培訓(xùn)講師。學(xué)校要制定激勵機(jī)制，提高教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、提供技術(shù)服務(wù)的興趣，并加強(qiáng)過程管理，使得其盡快提高業(yè)務(wù)技能，為地方企業(yè)發(fā)展做出必要的貢獻(xiàn)。通過校企合作，推動人才互聘，人才互聘又能使得校企雙方獲益，從而促進(jìn)校企合作的效率。（2）建立專兼教師交流制度。專業(yè)教研室主任可聘用有真才實(shí)學(xué)的兼職教師，在聘期內(nèi)，簽訂責(zé)權(quán)利協(xié)議，并根據(jù)專業(yè)建設(shè)業(yè)績，給予物質(zhì)獎勵。同時，校內(nèi)專任教師要承擔(dān)對兼職教師的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，為以崗位為導(dǎo)向的教學(xué)改革提供智力支持。兼職教師要盡可能參加教研活動，每學(xué)期不少于2次，觀摩公開課不少于4節(jié)。（3）制訂并實(shí)施兼職教師教書育人計劃，實(shí)行兼職教師“教前培訓(xùn)”制度。一些兼職教師雖有專業(yè)技能，但是缺乏教學(xué)技巧，有必要提高兼職教師的教書育人能力。通過開展高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高職教育理論培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)課程等形式，培養(yǎng)兼職教師掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，幫助兼職教師提高教學(xué)能力，合理處理教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)。不定期地組織兼職教

師學(xué)習(xí)高等教育法規(guī)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，對兼職教師進(jìn)行素質(zhì)教育的培訓(xùn)，提高兼職教師把素質(zhì)教育融入專業(yè)教育的實(shí)施能力。（4）制定有效的激勵機(jī)制，加強(qiáng)考核，動態(tài)管理。對外聘教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，并定期對兼職教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)績水平進(jìn)行綜合考核。學(xué)期末或課程結(jié)束時，兼職教師應(yīng)按教務(wù)處（督導(dǎo)室）的要求進(jìn)行總結(jié)，并填寫教學(xué)工作總結(jié)表。由系（院）簽署意見后報教務(wù)處進(jìn)行綜合考核?？己说却慰煞譃閮?yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個等次?？己说却螢榛竞细窦耙韵碌娜藛T不再續(xù)聘。同時，學(xué)?？蓪⒓媛毥處熆己艘庖姺答伣o其所在單位。

四、充分發(fā)揮兼職教師的效能

1.專兼結(jié)合共同開發(fā)專業(yè)崗位能力核心課程。高職教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要有實(shí)踐經(jīng)驗的教師。通過兼職教師參與課程建設(shè)，充分發(fā)揮其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，可以使課程靈活地與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學(xué)生的需要。

2.引進(jìn)企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，聘請合作企業(yè)技術(shù)人員任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。合理利用高職院校優(yōu)勢資源把企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)環(huán)境引入校園，聘請合作企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校生產(chǎn)基地做兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，既可以滿足企業(yè)生產(chǎn)資源不足的優(yōu)勢，又可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離專業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮了兼職教師的效能，校企雙方得益。

3.學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。配備專業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)跟蹤學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用情況及幫助學(xué)生解決難題；同時聘請企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員為校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位培訓(xùn)及技能應(yīng)用指導(dǎo)等。在當(dāng)前，高職院校專任教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不強(qiáng)的情況下，專業(yè)技能訓(xùn)練課程、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐技能教學(xué)任務(wù)都應(yīng)盡可能由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授。

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第五篇：技工院校兼職教師隊伍建設(shè)研究

技工院校兼職教師隊伍建設(shè)研究

摘?要：兼職教師是技工院校教師隊伍的一個重要組成部分，聘用兼職教師，是由職業(yè)教育的特殊培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)決定的。本文從技工院校兼職教師隊伍建設(shè)的必要性以及存在問題出發(fā)，提出了技工院校兼職教師隊伍建設(shè)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：技工院校?兼職教師?建設(shè)?策略

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才是技工院校的重要職能。由于職業(yè)教育的特殊培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，決定了兼職教師是技工院校教師隊伍中的一支不可缺少的重要力量，在優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生技能、資源共享、校企合作等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、技工院校兼職教師隊伍建設(shè)的必要性

1.是職業(yè)教育發(fā)展的需要

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確提出：“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制?！笨梢?，兼職教師隊伍建設(shè)既是技工院校自身發(fā)展的需要，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.是優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

具備扎實(shí)的專業(yè)理論，能進(jìn)行教學(xué)是教師的一個必要條件，但技工教育的課程設(shè)置和內(nèi)容不同于普通教育，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。技工院校很多專職教師是本科或研究生學(xué)歷，雖有扎實(shí)的理論知識，但缺乏一線的工作經(jīng)歷，實(shí)踐能力不足。而兼職教師多來自企業(yè)生產(chǎn)一線，具有豐富實(shí)踐技能和經(jīng)驗，對加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，起到很好的推動作用。因此，兼職教師隊伍建設(shè)不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)工作，又可以緩解因教師人數(shù)不足造成的授課壓力。

3.是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、深化校企合作的需要

在某種意義上講，職業(yè)教育就是一種就業(yè)教育，這是職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)。技工院校是培養(yǎng)技能型人才的主要基地，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)各級各類技術(shù)人才的使命。兼職教師到學(xué)校任教有利于學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)溝通，建立一種雙贏的校企合作模式，校企合作做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，是一種“雙贏”模式。

二、技工院校兼職教師隊伍建設(shè)中存在的問題

1.兼職教師隊伍不穩(wěn)定、管理不到位

兼職教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大。學(xué)校往往是什么課缺教師就聘什么教師，把聘任兼職教師看成是一種臨時行為或短期需要，并且在日常管理和教學(xué)管理中比較松散，不像對待專職教師管理那么嚴(yán)格，很多學(xué)校沒有從專業(yè)建設(shè)和整個師資隊伍建設(shè)作為一個長期目標(biāo)來規(guī)劃設(shè)計，因此也未形成有效的管理機(jī)制。學(xué)校需建立健全發(fā)揮兼職教師作用的長效機(jī)制，為全面加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)提供有力的制度保障。

2.兼職教師教育素質(zhì)有待提高

兼職教師多來自于企事業(yè)單位的一線，雖然有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，但很多人沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育理論知識，缺乏作為一名合格教師所具備的教育素質(zhì)，如教學(xué)組織能力不強(qiáng)、缺少教學(xué)基本環(huán)節(jié)、教學(xué)方法單

一、教學(xué)經(jīng)驗不足等，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.兼職教師選聘難度大、聘任制度不規(guī)范

技工院校的專業(yè)設(shè)置與社會需要緊密結(jié)合，要隨著社會需求的變化而靈活調(diào)整，對于新開設(shè)的專業(yè)和課程覆蓋面廣，涉及多個行業(yè)，由于缺乏對相關(guān)行業(yè)和人員的了解和聯(lián)系，給兼職教師的選聘工作造成很大難度。很多學(xué)校對兼職教師的招聘主要是通過熟人或朋友的介紹，對于兼職教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德等很難把握，缺少一套行之有效的兼職教師聘任制度。

三、兼職教師隊伍建設(shè)的應(yīng)對策略

1.加強(qiáng)兼職教師管理制度建設(shè)

兼職教師管理制度包括日常管理和教學(xué)管理。日常管理應(yīng)包括：規(guī)范上課的出勤情況、遲到早退的懲罰手段；規(guī)范調(diào)課、請假手續(xù)，不能無故缺課；規(guī)范兼職教師儀容儀表、行為準(zhǔn)則、應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)等。教學(xué)管理應(yīng)包括：規(guī)范授課計劃及教案編寫，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱；規(guī)范教師備課與上課制度，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、因材施教、教書育人等環(huán)節(jié)的考察；規(guī)范作業(yè)批改與輔導(dǎo)制度，教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時反饋問題，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導(dǎo)活動。

2.規(guī)范兼職教師聘任制度、建立兼職教師信息庫

兼職教師的聘任制度應(yīng)該從兼職教師的招聘單一化向多元化轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑪U(kuò)大招聘范圍，改變傳統(tǒng)的用人觀念。應(yīng)該向社會公開招聘信息，到各行各業(yè)中尋找能工巧匠。制定兼職教師任職條件，比如選聘者的學(xué)歷水平、專業(yè)技術(shù)職稱、教學(xué)水平、職業(yè)道德等方面；制定兼職教師聘任程序，可采取報名、材料審核、試講、簽訂聘用協(xié)議的聘任程序；聘用協(xié)議應(yīng)規(guī)定工作崗位、聘期、職責(zé)、任務(wù)和權(quán)利、工資待遇水平及雙方違反協(xié)議應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等；建立兼職教師的信息庫，以備“教學(xué)之需”，達(dá)到建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍的目的。

3.建立有效的激勵機(jī)制

為了調(diào)動兼職教師的主動性和積極性，增強(qiáng)其歸屬感和工作責(zé)任感，技工院校應(yīng)建立健全激勵機(jī)制。對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)能力突出，或?qū)W(xué)校有突出貢獻(xiàn)的兼職教師，學(xué)校應(yīng)給予充分的肯定。針對兼職教師的特殊身份，激勵機(jī)制可以是榮譽(yù)表彰和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，比如授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號、發(fā)放獎金、提高課時標(biāo)準(zhǔn)、延長聘期等，還可以以人才引進(jìn)的方式轉(zhuǎn)為正式編制。

4.建立教學(xué)質(zhì)量評估考核制度

學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估考核制度。考核可以采用多種形式，如：定期檢查教案、教學(xué)日志的書寫；定期聽課以檢查課堂教學(xué)情況，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織等內(nèi)容；還可以與學(xué)生座談形式以了解兼職老師作業(yè)批改情況、課后輔導(dǎo)答疑等其他方面，對考核中發(fā)現(xiàn)的問題及時向兼職教師反饋信息，并將考核結(jié)果與兼職教師的薪酬待遇相掛鉤，促進(jìn)兼職教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而對于經(jīng)考核不合格的兼職教師要及時解聘。

四、小結(jié)

師資隊伍建設(shè)是技工院校打造核心競爭力的關(guān)鍵，兼職教師作為師資隊伍的必要補(bǔ)充，對提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展意義重大。因此要建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的兼職教師隊伍，需要在實(shí)踐中不斷探索和研究。

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