第一篇：永威學(xué)習(xí)學(xué)校管理實施方案

學(xué)習(xí)永威--加強(qiáng)學(xué)校管理的具體實施方案

為了提高我校管理水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)了永威學(xué)校的辦學(xué)理念與管理模式，并與我校的實際情況相結(jié)合，特制定以下實施措施：

第一、校長以身作則、不斷自我完善。

作為校長不斷提高自身的修養(yǎng)和管理學(xué)校的能力，使個人的魅力成為學(xué)校的一面旗幟，引導(dǎo)學(xué)校更加健康良性的發(fā)展，真正當(dāng)好排頭兵、領(lǐng)頭雁、從而使好校長塑造好學(xué)校這一理念能夠落在實處。定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，召開全體教職工會議組織宣傳永威先進(jìn)的教學(xué)模式和管理模式，積極參加聽、評課。從德育管理入手落實承包制，不斷完善學(xué)校管理制度。古人言：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度就是規(guī)矩，是學(xué)校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩，科學(xué)的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度。制定學(xué)校管理制度必須集思廣益，立足本校實際，要有較強(qiáng)的可操作性，盡量避免較大的伸縮性和徇私傾向性，做到科學(xué)化、規(guī)范化。同時，制度也不可能一成不變，要與時俱進(jìn)，根據(jù)實際需要，不斷充實修正。制度建立以后，更重要的是執(zhí)行、實施，將制度細(xì)化為一系列具體的操作，并對全體教職工一視同仁，制度面前人人平等。

第二、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

1、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主 任。我校開展“師徒幫帶結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去 做實際工作，要求他們參加班級管理，經(jīng)常接觸學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況，不斷提高科學(xué)管理的能力。學(xué)校對副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu) 秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培養(yǎng)。對正班主任仍然實行資格聘任制，不稱職的可以解聘。打破

傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

2、開班主任經(jīng)驗交流會，樹典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請工作有成績、有特色的班主任介紹經(jīng)驗。同時不定期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級管理辦法，在充分 研討的基礎(chǔ)上形成共識，取別人之長補(bǔ)己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo) 兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”的“比學(xué)趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊伍的實踐有機(jī)地結(jié)合起來。

3、建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進(jìn)行考核，完善一 年一度的評選制度。

學(xué)校要對班主任工作效績進(jìn)行科學(xué)、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會對班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實施細(xì)則》、《班主任工作考核實施細(xì)則》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教 師、學(xué)生及家長的意見，進(jìn)行多方面考核。同時實行考核結(jié)果與一年一度的評選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵作用。責(zé)任激勵把競爭引進(jìn)了班主任隊伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識，使工作積極性和效果明顯改觀。

第三、強(qiáng)化常規(guī)工作管理。管，就是依靠法度加強(qiáng)約束；理，就是以人為本，強(qiáng)調(diào)溝通。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)把對學(xué)校的管理建立在對師生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信賴的情感之上，做到嚴(yán)中有情，情中有威。在健全制度、嚴(yán)格管理的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重為全校教師努力營造安居樂業(yè)、民主和諧的工作環(huán)境?，F(xiàn)在不少

學(xué)校把教師當(dāng)作管理對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成監(jiān)工，動輒拿著“下崗”、“解聘”的“大棒”在教師頭上飛舞，簡單壓服，讓教師處于“為保住飯碗而工作”的低境界，缺乏自主性、靈活性、責(zé)任感，甚至扼殺了教師的個性和創(chuàng)造性。這種做法嚴(yán)重扭曲了教師考核評價“促進(jìn)、改善、提高”的作用。這樣造成教師在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)不少的隱性怠工現(xiàn)象，只滿足于自己的工作任務(wù)，不愿意進(jìn)行教學(xué)中的合作與交流。其實，新課改背景下學(xué)校管理的最高境界就是去除管理。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是讓教師感受到管理制度不再是教師精神上的限制和束縛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)平等、團(tuán)結(jié)、友愛、活潑的原則，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、放手而不撒手、大度而不失度。管理者和教師之間都要有明確的職責(zé)分工，相互之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合、溝通，立足自己的崗位，把工作創(chuàng)造性地做好，這種具有親和力的層級關(guān)系起著維系人心、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的粘合關(guān)系?！皫煘橹颜哂谩?，關(guān)心愛護(hù)人才，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的天職和美德，首先從生活上關(guān)愛，教師生活上的波折、身體上的疾病、家庭中的困難等問題，都應(yīng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛的范圍。這些無不體現(xiàn)了校園文化中暖人意、聚人氣、激人心、勵人志的內(nèi)涵，極大地激發(fā)和調(diào)動了教師愛生愛校的積極性和愛崗敬業(yè)的工作熱情。其次，從學(xué)習(xí)上關(guān)愛，要為教師提供一切可能的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，形成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。要讓教師變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，從而不斷豐富自我、完善自我。再次，從工作上關(guān)愛。學(xué)校的競爭，其實質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的競爭、教師之間的競爭，各種壓力好比是一柄“雙刃劍”，既可以讓教師振奮精神，迎難而上，又可以消磨教師意志，產(chǎn)生負(fù)面影響。這時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的及時關(guān)愛就顯得尤為重要。因為人總會有自身的缺陷和遇到這樣或那樣的問題?！案腥诵恼撸^于情，”為了縮小與教師之間的距離，無論時間多緊、任務(wù)多重、工作多忙，都要重視與教師之間的交流、溝通、協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)，在定期與不定期的相互接觸中，解除教師思想上的疑慮，克服教師心理上的障礙，從而達(dá)到幫助教師輕松前進(jìn)、健康成才的目的。

第四、要重視校園文化建設(shè)

學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)。走進(jìn)不同的學(xué)校，會有不同的感受，因為每一個校園營造著不同的文化氛圍，傳遞著不同的文化信息，積

淀著不同的文化底蘊(yùn)，反映著不同的辦學(xué)理念，記錄著社會發(fā)展與學(xué)校自身特色的歷史印痕。一所好的學(xué)校必然是一個好的“文化場”，它能通過“場”的引力凝聚智慧，通過“場”的勢能約束行為，通過“場”的輻射激勵師生，通過“場”的影響促進(jìn)師生發(fā)展。堅持以人為本的管理原則，致力于學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)，就是要求教師有高尚的道德，扎實的基礎(chǔ)知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)展學(xué)校風(fēng)采；要求學(xué)生以良好的品質(zhì)，健全的體魄、明顯的特長、優(yōu)異的成績添學(xué)校風(fēng)采。積極營造良好和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境。盡力改善教職工的各種待遇，使全體教師工作投入，同事間充滿關(guān)愛，校長周圍有一個和睦、向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，有明確并得到師生擁護(hù)的辦學(xué)思想和措施。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生喜歡自己的老師，在課堂上思維活躍、投入，熱愛自己的班級，生動活潑地成長校在教學(xué)中

第五、建立健全落實德育工作。在德育教育方面，我校注重“升旗講話、班會課和各種專題教育?！笔┙陶咧饕前嘀魅蝱例如：感恩教育、文明禮儀、法制教育、安全教育}。而永威有更新的提法，蔡林森校長說：在永威學(xué)校，人人都是德育工作者。”永威學(xué)校校長總負(fù)責(zé)，政教處，共青團(tuán)干部，班主任，政治教師負(fù)主要教育責(zé)任。所有任課教師，生活教師，管理人員等個個都是德育工作者。值得一提的是“兵教兵”，好的學(xué)生教有差距的學(xué)生，對他們進(jìn)行思想幫助。所有德育工作者本身都應(yīng)該是德育教育的“活教材”。大家努力做到正人先正己，一切從自身做起，從細(xì)微處著手，用真誠換取真誠，用激情燃起激情，用信仰鑄造信仰，用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈。他們是時時處處抓德育。這點(diǎn)我們學(xué)以致用，并且落實到具體人員。我校在教學(xué)樓一樓設(shè)立德育篇、二樓設(shè)立法制篇、三樓設(shè)立成長篇等名言警句，各個方面都滲透著德育教育。

第六、加強(qiáng)宿舍管理，建立宿舍管理制度。

我校大部分教師工作日在學(xué)校，休息日或休息時間在自己家中。住宿生的管理成為在學(xué)校管理中的一個新的課題。我們的做法是：將住宿生按班級區(qū)別，變成一個個單位，學(xué)校專門雇傭4名寢室管理員進(jìn)行管理，并每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)干部值班。制定嚴(yán)格的作息時間、衛(wèi)生值日等制度。夜晚需要值班、查夜，督促學(xué)生休息好。這種方法經(jīng)過兩年的實踐，效果不錯，住宿生管理成績顯著，贏得家長、社會的好評。

第七建立健全食堂衛(wèi)生檢查制度

為保證食品衛(wèi)生，保障師生身體健康，根據(jù)《食品衛(wèi)生法》有關(guān)規(guī)定，制定如下衛(wèi)生檢查制度：

1、學(xué)校要成立食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，食品衛(wèi)生有專人管理和負(fù)責(zé)。

2、衛(wèi)生許可證應(yīng)懸掛于醒目處，從業(yè)人員應(yīng)體檢、培訓(xùn)合格后，持有效的健康證方可上崗。

3、從業(yè)人員每年體檢一次，凡患有傳染病都不得參加接觸食品工作。

4、工作人員上班時應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，并保持個人衛(wèi)生。

5、做好食堂內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，做到每餐一打掃，每天一清洗。

6、食用工具每天用后應(yīng)洗凈，保持潔凈，食（用）具做到“一刮、二洗、三過清、四消毒、五保潔?！?/p>

7、不購進(jìn)、不加工、不出售腐爛變質(zhì)、有毒、有害、超過保質(zhì)期的食物。

8、生、熟食品、成品、半成品的加工和存放要有明顯標(biāo)記，分類存放，不得混放。

9、搞好操作間衛(wèi)生，冷菜配餐所用工具必須專用，并有明顯標(biāo)志。

10、保持倉庫整潔，食品應(yīng)做到有分類、有標(biāo)志，離地離墻保管。

11、食堂要有防蠅、防鼠等措施，嚴(yán)防生物污染。

12、及時處理好垃圾，垃圾桶應(yīng)有蓋和標(biāo)記，搞好“三防”工作。

13、要求食堂管理人員每日自查一次，管理小組每周檢查一次，管理領(lǐng)導(dǎo)小組每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時上報和處理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查飯菜質(zhì)量，抓好衛(wèi)生制度落實，保證學(xué)生就餐。嚴(yán)禁閑雜、生人進(jìn)入食堂。學(xué)校每月都要對食堂管理、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、后勤服務(wù)等工作進(jìn)行一次全面督導(dǎo)檢查，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，改進(jìn)工作。

第八、家長委員會職責(zé)：

我校家長委員會制度健全，采用例會與不定期聯(lián)系的方式。每學(xué)期召開1-2次委員會會議，聽取學(xué)校工作安，有專人負(fù)責(zé)組織，從這學(xué)期我校將組織一部分家長來我校聽課，參與到我校的教改中來。

總之，要想真正把永威的管理模式結(jié)合我們的實際加以運(yùn)用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，極需強(qiáng)化教師自身的教學(xué)基本功……經(jīng)過一個階段的實踐，我校會有所收獲的。會以一種嶄新的面貌展現(xiàn)在人們的面前。

第二篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

四十鋪小學(xué)

田曉曄

2012 年10月12日，校領(lǐng)導(dǎo)通知我去河南永威學(xué)習(xí)，我聽了簡直不敢相信自己的耳朵，多好的機(jī)會啊，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，也是一次很好的鍛煉機(jī)會，我激動的滿口答應(yīng)，感激之情溢于言表。

10月15日早上7點(diǎn)半，在安局長的帶領(lǐng)下，同行四十多人踏上了永威之路，一路上同坐告訴了我許多有關(guān)永威的教學(xué)，管理模式，我聽后心中產(chǎn)生了許多疑問，為什么他們能取得如此好的成績？他們的老師是如何把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法運(yùn)用自如的?他們又是如何把學(xué)生管理好的？?? 10月16日早上，我?guī)е谂?、帶著疑問和大家走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學(xué)校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。今后努力方向:

1、用好“先學(xué)后教”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教“的模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個聽眾、觀眾。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動,將永威學(xué)校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校 ,我們自身實際,我們學(xué)生實際來付諸行動。

相信：沒有教不好的學(xué)生！沒有教不會的學(xué)生！我們一定能行！

第三篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

李家畔小學(xué) 焦瑞

2012年4月4日，我?guī)е谂?、帶著滿懷的好奇走進(jìn)永威學(xué)校、走近蔡林森校長、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生。所見所聞，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：

一、教學(xué)模式。

永威人在蔡林森校長的帶領(lǐng)下，創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。永威的精髓就是“效率”。這一改革的具體目標(biāo)其實很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是“讓學(xué)生自己學(xué)”，教師“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再通過當(dāng)堂反饋，“以測促學(xué)”。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

二、扎實有效的“四清”工作。

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。永威的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因為做到了這一點(diǎn)。

現(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，“清”不了的學(xué)生越來越少了。

三、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。永威學(xué)校的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。

四、催人上進(jìn)的激勵制度。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實使永威人認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣。

總之，教師要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不搞形式主義、不擺花架子，只有提高成績才是真正目的。

第四篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

2011年11月初，我校30多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

感受一：扎實有效的“四清”工作: 永威學(xué)校的“四清”，是一種扎實有效的工作，是一種理念，一種行動，而不是形式與檔案。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人當(dāng)優(yōu)秀,人人爭滿分”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。通過聽賽課和隨堂課，我感受永威的每位教師都勤奮敬業(yè)。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在認(rèn)認(rèn)真真遵循的規(guī)則。

感受二：從最后一名學(xué)生抓起，不放棄任何一位學(xué)生: 對于我們教師來說，學(xué)困生是個老大難問題，永威學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。關(guān)鍵的是永威教學(xué)的“四清”面對的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)困生，可以使學(xué)困生盡快趕上來?！八那濉币褍?nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其對一些成績差的學(xué)生給予特殊的關(guān)心和幫助，排座位時有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，課堂上教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生。正因為如此永威人才敢為人先，才有勇氣與自信的個喊出“沒有教不好的學(xué)生”。

感受三：細(xì)節(jié)管理，責(zé)任到人見成功

永威學(xué)校把紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書育人責(zé)任制，學(xué)校管理的核心是——“教書育人責(zé)任制”，“包”就是責(zé)任。把學(xué)校的一切工作，都“包”給相應(yīng)崗位的每個教職員工和學(xué)生。學(xué)校把各方面的工作責(zé)任分解到每一塊、每一條線，最終分解到每個人，學(xué)校每天檢查、每周統(tǒng)計、每月累計紀(jì)律、衛(wèi)生總分，根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次，根據(jù)名次發(fā)放津貼。

在永威的課堂上，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上學(xué)生們自信的表現(xiàn)，個個學(xué)生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。永威的就餐，課間操等等，這種良好的習(xí)慣，它的養(yǎng)成凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水，也是我們在學(xué)校管理與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面必須學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。

今后努力方向:

1、吃透教材,精心備課，用心上好每一節(jié)課。靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；

2、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，扎扎實實做好“四清”工作，不放棄任何一名學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起。

3、狠抓課堂紀(jì)律，提高課堂效率；

“教育是艱辛的，可也是快樂的。”我始終堅信：一分耕耘，一分收獲！我愿與在座的各位老師一起去創(chuàng)造教學(xué)改革光輝燦爛的明天。

以上就是我的一些所觀所感，如有不妥之處，望大家多提寶貴意見。謝謝！

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第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

近年來，河南永威學(xué)校以它優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績和教學(xué)管理，成了全國的名校。11月7日—9日，我們阿城鎮(zhèn)聯(lián)校來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，永威學(xué)校典雅嚴(yán)格的校園氛圍、先進(jìn)樸實的教育理念、卓有成效的養(yǎng)成教育感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍

干靜整潔的校園里到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“永威學(xué)校十大禁止”；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語：“我一定能學(xué)好，因為我樂于學(xué)習(xí)，勤奮思考?！钡?。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語,他們一定會目標(biāo)明確，一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心。教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中。還有一些宣傳標(biāo)語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學(xué)生要注意安全，要禮貌待人。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高發(fā)展。這些標(biāo)語具體、親切、樸實，是暗示、開導(dǎo)、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、先進(jìn)樸實的教育理念

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、一目了然，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)有方向、學(xué)有動力。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”，而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法。蔡校長到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

三、成果卓著的養(yǎng)成教育

漫步永威校園，看到的是學(xué)生規(guī)范的著裝，文明的言行和自信的微笑；課堂上同學(xué)們坐姿很端正，沒有趴在桌子上東倒西歪的現(xiàn)象；字寫得很工整，整班找不到一位作業(yè)不整齊的同學(xué)；學(xué)生回答問題積極、主動、有序，聲音洪亮，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，沒有不舉手的學(xué)生，沒有哼哼唧唧聲音很小的現(xiàn)象；連上課前、下課后學(xué)生向老師問好都顯得溫文儒雅，悅耳動聽。漫步校園，撲面而來的是長期抓學(xué)生管理、抓課堂常規(guī)的成效和力量。

今后努力方向：

1、用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式，在課前吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)；在課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個聽眾、觀眾，當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會，做到盡量少講甚至不講。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分，做好“四清”工作。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

“眼睛一睜開始競爭、時時事事處處充滿競爭”，將學(xué)習(xí)中的學(xué)生分成若干組，然后通過比賽、搶答等形式讓學(xué)生們參與競比，課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的量化比對，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成從細(xì)處著手，從學(xué)生的坐姿、書寫抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕試卷中勾抹嚴(yán)重，書寫潦草，甚至留空白的現(xiàn)象出現(xiàn)。見微知著，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們的教學(xué)成績才能進(jìn)一步的提高。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想，立即行動，將永威學(xué)校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校，,我們班，我們自身實際，我們學(xué)生實際來付諸行動。相信：沒有教不好的學(xué)生！沒有教不會的學(xué)生！我們王莊完小一定能行！