第一篇：寫好讀書筆記的八種方法

最常用的八種做讀書筆記方法

2012-01-05 10:47:55|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

本文引用自三峽胡子漁《最常用的八種做讀書筆記方法》

俗話說：“好記性不如筆頭勤。”勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。這里向大家介紹八種讀書筆記的寫法。

一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，再聯(lián)系自己實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實感來。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實際合情合理，真實感人。又如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。體會也可以是札記。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

三、提綱式。蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修；寫文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種“怪”病，既不上“醫(yī)院”，也不讓人說；(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞；(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮；(4)作者抨擊少數(shù)婦女對母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱，對文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)＞一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，提要可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

四、批注式。在閱讀自己訂閱的報刊和購買的書籍時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會最深的地方，寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這是一種最簡易的筆記作法。

馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書頭批注。拉法第在回憶馬克思讀書時說：“他常折迭書角、畫線、用鉛筆在頁邊上作滿記號，他不在書上寫批語，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯誤的時候，他就常常忍不住打一個問號或一個驚嘆號?！保ā痘貞涶R克思恩格斯》）列寧在讀書時常在字里行間畫著五顏六色的記號，在書的空白處，往往還有評語。毛澤東在讀《倫理學(xué)原理》一書時，全文逐字、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點點，遇到他認(rèn)為觀點正確、文字優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合我意”，認(rèn)為不對的地方就畫“×”，或批上“不通”、“荒謬”之類詞句。

五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里

或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會越來越多了。

六、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標(biāo)題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。做卡片時有四點小的要求：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。

七、剪報式。凡是遇到處理的廢報、廢書，在完全拋棄之前，可以檢查一下其中是否有適合留下的文章。不管是一句名言還是一幅圖畫，都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報本上，空閑時象翻相夾那樣隨意閱讀，也是一種享受呢。

八、索引式。即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

摘自互聯(lián)網(wǎng)

怎樣寫聽課筆記

2011-12-01 01:08:41|分類： 學(xué)習(xí)方法 |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

本文引用自夏蓮《怎樣寫聽課筆記》

我們教師每個學(xué)期都會在教學(xué)之余聽一些課，為了自己在聽課中不斷成長，不斷完善自我，聽課一定要做筆記，那聽課時記錄些什么呢？我一般是從四個方面記錄:

(1)基本信息。主要是指與聽課有關(guān)的基本信息。如時間、學(xué)校、班級、學(xué)科、授課者、課題、課型等。

（2）教學(xué)實錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動;②教學(xué)方法和教學(xué)手段。

課堂實錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類型或不同目的的聽課其課堂實錄的詳簡程度應(yīng)該不同。如聽名優(yōu)教師的示范課（或公開課、觀摩課）、聽為了某種目的而開設(shè)的研討課時，課堂實錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽課，其課堂實錄可以簡明扼要一些。其次，對一節(jié)課教學(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡之別。如對課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過程、問題的探究過程、例題的分析過程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不

足、學(xué)生在活動中的閃光點和暴露出來的問題等都需要詳細(xì)地記錄，而其它一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)則可以簡記或不記。

（3）教學(xué)點評。在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來，這就是教學(xué)點評。教學(xué)點評與教學(xué)實錄要同步完成，記錄時兩者要對應(yīng)。教學(xué)點評既可以是對教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對學(xué)生發(fā)言或回答問題過程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問題的評議；既可以是針對教學(xué)中某些具體問題或活動設(shè)計的看法與思考，也可以是受特殊場景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。教學(xué)點評不必拘泥于內(nèi)容和形式，但一定要把自己的真實想法、感悟、觀點和評價寫出來。盡管自己的觀點和評價可能會很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨立的、富有個性化的教學(xué)視角，是對自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評判能力的綜合檢驗。

（4）教學(xué)總評。聽完課后盡可能對教學(xué)實況反復(fù)琢磨、全面思考，對授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)意見.教學(xué)點評和教學(xué)總評能夠折射出聽課教師的教學(xué)思想和理念，是聽課教師觀察能力、教學(xué)能力、評價能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽課效益和專業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實錄更重要

第二篇：寫讀書筆記的八種方法

寫讀書筆記的八種方法

如果從根本上能對記筆記有所理解，自覺地把記筆記作為學(xué)習(xí)中隨時可以應(yīng)用的一根手杖，我們就能有效地提高讀書效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。由于各種因素、原因，雖然許多人知道筆記在學(xué)習(xí)中的重要作用，但具體做來，還不能根據(jù)學(xué)習(xí)目的運(yùn)用自如地選取記筆記的適當(dāng)形式。比如，有人把單純?yōu)殪柟讨R、加深大腦“刺激痕跡”的各種“書寫練習(xí)、習(xí)題練習(xí)”與具有一定保留目的的摘要筆記、讀書提綱等同起來；把伴隨學(xué)習(xí)、理解新知識而做的學(xué)習(xí)提綱，與為了某種學(xué)習(xí)、研究目的所積累的筆記資料，按同樣的記錄形式進(jìn)行處理等等。類似這些現(xiàn)象，程度不同地造成了人們在記讀書筆記方法問題上的混亂思想，使人因在記筆記的方法上產(chǎn)生困惑，失去對它的進(jìn)一步探索，甚至丟掉記讀書筆記這一學(xué)習(xí)的重要法寶。這是多么可惜遺憾的事。

那么，你如何科學(xué)地去記筆記呢？筆記是了為從根本上講清其具體方法，澄清記筆記過程中出現(xiàn)的一些模糊認(rèn)識，糾正其錯誤做法。我們先從筆記的分類入手，進(jìn)一步講到記筆記的方法和形式。因為，只有把筆記的分類搞清了，才能自然地理解記筆記的方法，更好地根據(jù)學(xué)習(xí)目的選擇記筆記的形式；才能更深刻地感受讀書筆記在學(xué)習(xí)中給我們帶來的種種好處；也只有這樣，我們才能在熟練掌握筆記的各種記法的基礎(chǔ)上，最終在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實踐中靈活運(yùn)用。

做讀書筆記的方法很多，按照各種記筆記法的特點，歸納起來，大致有下面8種：

1．批語式筆記

你可以在原文頂端的空白處加上眉批（也叫書頭筆記），或在原文后面加尾批，在行與行之間加旁批，在佳妙處加旁點，在最精辟處加旁圈?？傊?，讀書一有心得，就可以隨時隨手在書上加上批語。這種方法被人們廣泛采用，它的好處是靈活、簡便，有助于培養(yǎng)言簡意賅的好文風(fēng)。

批語雖然簡短，但作得好，也很有價值。例如俄羅斯大文豪托爾斯泰在讀赫爾岑《來自對岸》時的批語，本身就可以說是一篇專題學(xué)術(shù)論文。在讀書過程中，認(rèn)真寫批注，不僅可以促使自己在讀書時開動腦筋，認(rèn)真鉆研，把握書的主要內(nèi)容，而且可以督促自己動手筆錄，記下某些感受、某個思想火花。等到自己將來重溫此書的時候，還可以進(jìn)行某些比較，看看自己當(dāng)初的認(rèn)識是否正確，以及現(xiàn)在的認(rèn)識是否更全面、深入。批語筆記是一種十分好用的作讀書筆記的方法。

2．符號式筆記

你可以在書中重要句段下面或原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、紅線、藍(lán)線、方框、著重號、疑問號、驚嘆號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。這些符號各代表什么意思，由自己掌握。對那些比較長的段落，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。如林肯，他的符號筆記有自己獨創(chuàng)的用法：在邊上畫直線，表示這段話值得注意；畫2條或3條直線，表示更加值得注意；寫上“VG”（非常好的意思）兩個字母則表示非常重要等等。

當(dāng)然，上述兩種方法的使用，只能限于自己的書籍。如果是圖書館的書刊，或是借他人的圖書，就不能隨意批點。下面的例子很能說明符號筆記的意義。著名學(xué)者、教育哲學(xué)家阿德勒，一生主要從事講學(xué)、著述和編輯活動。他讀書時，特別喜歡隨著閱讀和思考在書中寫寫畫畫，作各種各樣的記號，并寫下自己的隨感。這一過程，他稱之為占有書籍的過程。他認(rèn)為，擁有一本書可以有兩種方式：一種是所有權(quán)，就是花錢把它買來，像花錢

買來衣服和家具一樣，但這不過是占有一本書的前奏曲。要完全占有一本書，就必須把它變成自己的一部分，最好的方法就是在它上面寫寫畫畫。

書籍擁有者可以分為3種：第1種人擁有一切權(quán)威著作和暢銷書，卻不去讀，也不去碰；第2種人有大量的書，只有少數(shù)幾本讀過，大多數(shù)只是粗粗翻閱一下，而全部書籍都像剛剛買來那樣新整；第3種人擁有的書不論多少，但都由于經(jīng)常不斷地使用而弄得卷起書邊，書頁破爛，裝訂松動，從正面到背面都畫滿了記號，寫滿了字句。只有第3種人才稱得上是書籍的主人。

3.摘錄式筆記

你也可以摘錄原文的重要處、精彩處、論點、結(jié)論、佳句、警句或重要的史實、資料等，目的在于累積資料，以便日后索檢。摘錄的內(nèi)容取舍要精嚴(yán)一些，做到少而好。必要時，在摘錄之后，可以結(jié)合所摘錄的內(nèi)容，寫一點自己的認(rèn)識、體會。

摘錄時注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點，還要注明出處，包括書名、作者、頁數(shù)和日期（如果是摘錄報刊內(nèi)容，則要注明篇名、作者、第幾頁或第幾版、報刊名、期數(shù)或時間），以便日后引用時核對。愛默生說：“摘抄絕不是一項簡單的機(jī)械的抄寫工作，而是極其重要的學(xué)習(xí)方法。每抄寫一遍，就更加鞏固你的記憶，加深你的理解，激發(fā)你的創(chuàng)造。”

4．提綱式筆記

這種筆記又叫做提要筆記，即把原文的基本內(nèi)容、中心思想，用自己的話加以概話，也可以摘引一些原文，并加上自己一點說明。這種筆記首先要求把原文讀通、讀懂，抓住重點，然后再把基本內(nèi)容概括出來。文字力求簡明扼要，但是不可把自己的看法或感想寫進(jìn)去。這種筆記比較適用于內(nèi)容較為艱深的書或文章，也可以練習(xí)編寫文章的段落提綱，從中找出規(guī)律性的東西，時間一久便熟能生巧了。寫得好的提綱式筆記，應(yīng)該是全書的縮影。下面請看一例：

窮學(xué)生拉斯考尼考夫為了挽救將要餓死的母親和姊姊，殺了一個盤剝窮人的老婆子，并且正想拿她的錢來救自己的親人時，他忽然心上一震，就倉倉皇皇跑走了。他在殺那老婆子以前，他確信殺她是正當(dāng)?shù)?。然而見了血后，他的思想就轉(zhuǎn)了路，他明白這不過是為了一、二個人（他的母姊）而殺死另一個“人”罷了。于是他的“他可以殺人”這一信念動搖了，他覺得是犯了罪了，而犯罪必會得到懲罰。他知道他不是超人，還是一個平常的人。他精神上痛苦了起來，結(jié)果從他這罪惡中卻產(chǎn)生出一個“超人”的他來了。他去自首，他被充軍到西伯利亞。在西伯利亞的苦工中他得了報償——就是他的靈魂的凈化或“復(fù)活”。犯罪而受罰是拉斯考尼考夫所付的靈魂凈化的代價。

這段文字是作家亨利讀了杜思妥也夫斯基的代表作《罪與罰》之后所寫的提綱式筆記（概要）。長篇小說《罪與罰》全書共48萬余字，而亨利僅用300字就把該書的故事情節(jié)概述清楚了。

5．專題式筆記

就是為了某種特殊需要而做的讀書筆記。這種專題筆記，一定要圍繞某一個專題或主題，在讀書時偶有所得就記下來，或原文，或片段，或體會，或在日常生活中的所見所聞。如作家海明威，在深入生活時，并沒有每天做筆記，而在演講會上聽人們講到具體事實的時候才記筆記。專題筆記用處很大，許多作品就是從這些筆記里

提煉出來的，不少科學(xué)工作者的學(xué)術(shù)論文，也是從專題筆記整理而成的。

俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基就很善于做專題式筆記。他總是帶著教育領(lǐng)域中的一些問題而讀書，孜孜不倦地從教育學(xué)、心理學(xué)、教育史以及各種教育方法專著中，摘錄“最出色的內(nèi)容”，然后分門別類編輯成專題研究筆記，撰寫論文和著作，寫出了著名的《把心靈獻(xiàn)給兒童》、《學(xué)生的精神世界》等書。他的著作被譽(yù)為“學(xué)校的百科全書”。他說：“面對浩瀚的書刊海洋，要非常嚴(yán)格慎重地選擇閱讀的書籍和雜志。要善于限制閱讀范圍，從中排除那些可能會破壞學(xué)習(xí)的書刊?！眹@問題讀書，正是選擇書籍、專題閱讀、深化效果的好方法。

6.分類式筆記

你也可以把不同書籍和若干資料中的相同內(nèi)容按類別整理、綜合到同一個題目或?qū)ｎ}之下。我們在閱讀時，有時會遇到論述內(nèi)容相同的不同版本的書籍，雖然各書的水準(zhǔn)高低不同、主次不同，甚至觀點不同，但卻是同一內(nèi)容。這樣，我們在讀這些書時，就可以作分類筆記，把這些資料歸納在一起。作這種筆記，要盡量做到簡練、準(zhǔn)確，把所需要的材料盡可能都寫進(jìn)去。分類式筆記和專題式筆記有著異曲同工的作用，對學(xué)習(xí)和科研幫助很大。

海明威就很推崇分類筆記，主張讀書要定期“盤貨”，把摘記下來的材料進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉。他認(rèn)為讀書過程中的第一次“盤點”，都會加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，使學(xué)習(xí)更有效益。如果沒有分類，資料就是一團(tuán)亂麻；沒有比較，就選不出“最佳”；沒有歸納，就不能認(rèn)識規(guī)律；沒有“提煉”，就達(dá)不到升華。

海德格爾也養(yǎng)成了做分類筆記的良好的習(xí)慣，他把讀過的東西詳細(xì)地摘錄在一張活頁紙上，然后按照語言學(xué)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)、神學(xué)和哲學(xué)等項目加以分類。每一類都嚴(yán)格地按照字母次序排列。所有摘錄都放在貼有標(biāo)簽的文件夾里。這些文件夾伴隨了這位哲學(xué)家一輩子。

不少人讀書時，書本東丟一本，西塞一摞，沒有次序。有的人抄寫筆記和卡片，亂放亂堆，毫無系統(tǒng)。一旦要查閱某一本書或某種資料，翻了半天也找不到，而海德格爾寫在活紙上，又系統(tǒng)的進(jìn)行整理，使之便于查閱。這種好習(xí)慣，對讀書實有裨益，值得廣大讀者效仿和借鑒。

7.索引式筆記

就是根據(jù)搜集到的資料，把它們編成索引，并做一些簡要的介紹。歷史學(xué)家房龍說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手。”“目錄學(xué)就好像一賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然?！本褪钦f要閱讀和研究卷帙浩繁的著作，首先要學(xué)會查看目錄和索引。索引筆記就是為了方便閱讀、查找資料而作的一種讀書筆記。

你在平時的閱讀過程中，應(yīng)及時把遇到的有用的資料按照內(nèi)容本身的性質(zhì)編出索引，以備查用之便。索引筆記有書目索引、篇名索引和主題（內(nèi)容）索引三種。它們像圖書館的目錄、索引一樣，記錄著你要讀的書籍是由哪家出版社出版、什么時候出版的（書目索引），記錄著你要閱覽的文章是在哪本書的哪一頁上，或在哪種報刊雜志上（篇名索引），也記錄著你要查找的資料在什么書刊上可以找到（主題/內(nèi)容索引）。這樣，我們在學(xué)習(xí)和研究時，就隨時可以找到所需的圖書、報刊和資料，節(jié)省翻檢時間，十分方便。

8.圖表式筆記

你可以在記筆記時把摘錄下來的一些對比數(shù)字、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果等材料，列在一張圖表里。這種讀書筆記一般適

用于專業(yè)研究，如經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、歷史學(xué)研究、心理學(xué)研究、人才學(xué)研究、今昔對比調(diào)查等。把有關(guān)的數(shù)字和資料列成圖表，就非常醒目和清楚，使人一目了然。

在做這種筆記時，一定要掌握可靠的數(shù)據(jù)、數(shù)字，不能道聽途說想當(dāng)然，否則就會差錯百出，貽誤大事。同時，對所摘錄的資料，要反復(fù)核對，不能疏忽大意。字跡要清楚，字體要端正，不可字跡潦草，以致事后連自己也認(rèn)不出甚至認(rèn)錯?？傊鰣D表筆記也好，做其他讀書筆記也好，不能馬馬虎虎，信筆亂涂，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

第三篇：八種方法教你寫好英語句子

八種方法教你寫好英語句子

一、代入法

這是進(jìn)行英語寫作時最常用的方法。同學(xué)們在掌握一定的詞匯和短語之后，結(jié)合一定的語法知識，按照句子的結(jié)構(gòu)特點，直接用英語代人相應(yīng)的句式即可。如：

◎ 他從不承認(rèn)自己的失敗。

He never admits his failure.◎ 那項比賽吸引了大批觀眾。

The match attracted a large crowd.◎ 他把蛋糕分成4塊。

He divided the cake into four pieces.二、還原法

即把疑問句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫錯句子的一種有效的辦法。如：

◎ 這是開往格拉斯哥的火車嗎?

Is this the train for Glasgow?

還原為陳述句：This is the train for Glasgow.◎ 他是因為愛我的錢才同我結(jié)了婚。

It was because he loved my money that he married me.還原為非強(qiáng)調(diào)句：Because he loved my money, he married me.◎ 光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.還原為正常語序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.三、分解法

就是把一個句子分成兩個或兩個以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫錯句子的幾率。如：

◎ 我們要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.◎ 從各地來的學(xué)生中有許多是北方人。

There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North.四、合并法

就是把兩個或兩個以上的簡單句用一個復(fù)合句或較復(fù)雜的簡單句表達(dá)出來。這種方法最能體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也最能提高文章的可讀性。如：

◎ 我們迷路了，這使我們的野營旅行變成了一次冒險。

Our camping trip turned into an adventure when we got lost.◎ 天氣轉(zhuǎn)晴了，這是我們沒有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.◎ 狼是高度群體化的動物，它們的成功依賴于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.五、刪減法

就是在寫英語句子時，把相應(yīng)漢語句子里的某些詞、短語或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：

◎ 這部打字機(jī)真是價廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.注：漢語表達(dá)中的“價”和“物”在英語中均無需譯出。

◎ 個子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life，注：漢語說“個子不高”，其實就是“不高”。也就是說，其中的“個子”在英語中無需譯出。

六、移位法

由于英語和漢語在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：

◎ 他發(fā)現(xiàn)賺點外快很容易。

He found it easy to earn extra money.注：it在此為形式賓語，真正的賓語是句末的不定式to earn extra money。

◎ 告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.注：who told me this為修飾the man的定語從句，應(yīng)置于其后。

◎ 直到我遇到你以后，我才真正體會到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.注：not?until?為英語中的固定句式，其意為“直到??才??”。

七、分析法

指根據(jù)要表示的漢語意思，通過進(jìn)行語法分析和句式判斷，然后寫出準(zhǔn)確地道的英語句子。如：

◎ 從這個角度看，問題并不像人們一般料想的那樣嚴(yán)重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.注：分詞短語作狀語時，其邏輯主語應(yīng)與句子主語一致，由于the matter與sec之間為被動關(guān)系，故see要用過去分詞scen。

◎ 我沒有見過他，所以說不出他的模樣。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.注：如果分詞的動作發(fā)生在謂語動作之前，且與邏輯主語是主動關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。

八、意譯法

有的同學(xué)在寫句子時，一遇見生詞或不熟悉的表達(dá)，就以為是“山窮水盡”了。其實，此時我們可以設(shè)法繞開難點，在保持原意的基礎(chǔ)上，用不同的表達(dá)方式寫出來。如：

◎ 湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。

Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him the door.◎ 有志者事竟成。

Where there is a will, there is away.◎ 你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽尊便。

You can go with us or stay athome, whichever you choose.

第四篇：如何寫好讀書筆記

人們在閱讀的過程中或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫或是對書的內(nèi)容要點進(jìn)行歸納或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字都叫讀書筆記。這是常用的一種應(yīng)用文體。為什么要記讀書筆記？首先它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘知識是豐富不起來的。必須記住讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。其次記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說閱讀時必須記筆記才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。從以上三點看都應(yīng)重視寫讀書筆記。怎么寫讀書筆記？首先應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行但首先得書是自己的別人的書不能亂畫；即使是自己的書下批注時也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明然后才寫。因書上的空白處不多想到就寫寫了又感到不合適那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書多少頁該書的作者是誰出版者是誰哪一年出版的都應(yīng)寫在摘抄的后面以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白這樣做一是使摘錄的眉目清楚二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閱讀后將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀后感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫達(dá)到學(xué)會運(yùn)用、學(xué)以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀⒅饕獌?nèi)容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概讀了一篇較長文章后抓住主要內(nèi)容把它縮寫成短文。不同的讀書筆記有不同的作用可根據(jù)實際選擇、確定。其次不論寫什么樣的讀書筆記有幾點是共同的也是應(yīng)注意的。（1）必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記也應(yīng)細(xì)讀原文。否則你的摘抄就可能斷章取義就可能抄破了句。（2）態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作不要有意歪曲原作的意思更不要為了達(dá)到個人目的故意斷章取義；認(rèn)真指應(yīng)該認(rèn)真閱讀認(rèn)真分析力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方不能馬虎從事；細(xì)致指摘抄原文后一字一句校對不能有誤差連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細(xì)不要怕麻煩。因為這時的任何粗心都會在以后付出更大的代價。如多少年后你想引用這段名言卻因沒記原作者名字你想查出名言的出處那時恐怕連書也找不到了想用也不好用。如果摘抄時記得細(xì)致就不會有這種麻煩了。讀書筆記例文

1、讀《評說玫瑰》有感這篇文章很早前我已在《故事會》上讀過當(dāng)時我就很喜歡它現(xiàn)在又反復(fù)讀了幾遍印象更深了。它的名字叫《評說玫瑰》。短短的幾句話包含了深深的哲理。兩句話語代表了兩種不同的人生觀。玫瑰園里有一對雙胞胎和她們的母親。雙胞胎對玫瑰園的看法是這樣的：“這是個壞地方！因為每朵花下面都有刺?！薄斑@是個好地方！因為每叢刺上都有花?！钡览砗苊髁瞬煌慕嵌瓤词挛锒紩胁煌南敕ㄟ@個法則可以用到任何方面只要用積極、樂觀的態(tài)度去面對一切的話會有最好的結(jié)尾！不信試試看吧。

2、一個令人難以置信的道理“百分之九十九的煩惱不會發(fā)生?！边@句話你相信嗎？我猶猶豫豫的半信半疑。又一起的《讀者》里就有一篇這樣的文章題目就是《百分之九十九的煩惱不會發(fā)生》它用一個個鮮明的事例來說明這個道理好神奇耶！神奇歸神奇我還是認(rèn)為這是一句安慰人的話因為這感覺有點不可思議如果煩惱都不會發(fā)生那還煩惱什么？如果真的是對的那……不是太偉大了？我做了一個實驗寫下了3個煩惱果然一個也沒發(fā)生實在太令我吃驚了。你一定不信我看你可以試試。（那個煩惱一定要現(xiàn)實哦）

3、讀《綠屋的安妮》有感《綠屋的安妮》寫得不錯內(nèi)容也很有味道好！11歲的孤兒安妮被錯送到住在綠屋的一對夫婦家因為安妮的可愛那對夫婦收留了安妮。于是綠屋的安妮上學(xué)了發(fā)生了許多讓人又可氣又可笑的故事……看完了這本書我不又喜歡上了安妮這個人物形象她活潑、大膽、可愛、聰明、善良最重要的是她極富想象力樂觀極了在她眼里什么都是美好的。她愛說話中嘰嘰喳喳地說個不停我倒希望和她交朋友有她在我永遠(yuǎn)都不會寂寞了。

我希望能做個像安妮一樣的女孩討人喜歡的可愛女孩。因為女孩不是因為美麗才可愛而是因為可愛才美麗。

4、《水滸傳》讀書筆記

（一）--醉打蔣門神

武松殺死了西門慶就被發(fā)送了孟州充軍又在十字坡結(jié)識了張青和孫二娘。但是這些都不夠精彩唯獨這集里的武松醉打蔣門神最為精彩。

本集中武松為了個人的友誼而去幫助施恩奪回快活林和在路上每家酒官都吃上三碗酒這兩點就知道他有著放任一己的感情。

而他在打蔣門神之前的挑逗更是精彩先是到酒官里找茬然后把蔣門神惹急在狠狠的打他這能證明武松是個粗中有細(xì)的人。

他在挑逗時還可分成幾個細(xì)節(jié)三次換酒之后說讓蔣門神的小妾陪他喝酒酒飽不讓就和他們打了起來（這里包括蔣門神）。

他在禽了蔣門神之后又怕他告官在說要求蔣門神的第三件事時卻怕他告官和以后再把快活林奪回來所以讓他離開孟州不得在此居住。由此也可以開出武松多么的細(xì)心。

5、《水滸傳》讀書筆記(二)--沂嶺殺四虎

李逵見宋江父子團(tuán)聚后也想念自己的老母便去沂水縣的百丈村接自己的母親。

去時途上遇見李鬼扮成的假李逵威脅李鬼戰(zhàn)敗求饒說他尚有九十歲老母殺他就是把他和他的老母一塊殺了。李逵可憐他便饒了他而且還給了他一錠銀子讓他走了。

我覺得是作者很反感像李鬼這樣的人所以就讓李鬼和李逵再次遇上而且讓李逵把他殺死。一是作者可以出一下氣二是讓那些讀者也贊同他并看完后有一種豪邁氣質(zhì)似乎自己就是李逵。李逵殺李鬼是很精彩。

但是后來的李逵背著老母過沂嶺時殺虎的場景最為精彩。先是去打水然后發(fā)現(xiàn)老母不見了又發(fā)現(xiàn)兩只小虎和兩條人腿憤怒之下殺死小虎公、母虎分別來尋仇都被殺。

只可惜殺了虎還被人請到家里做客后又被擒。這讓人看完之后都想替李逵打抱不平可見作者的用心良苦。

6、《水滸傳》讀書筆記

（三）--抱怨獅子樓

武松在陽谷縣坐了都頭又上京辦事?；貋頃r才知道哥哥武大郎死了武松心疑便察得實情去告官誰知縣館已受賄無奈下在獅子樓為武大郎報了仇。

其中讓人看得最熱血沸騰的就是最后報仇時殺死西門慶的那一段武大郎雖死潘金蓮和西門慶也得到了她該得到的惡果而武松為民除害還被發(fā)配孟州。我覺得這有可能是作者在諷刺當(dāng)時的朝廷昏庸無道。西門慶在這里被作者描寫的簡直是“臭不可聞”幾乎上誰看完都痛罵他一兩句這能體現(xiàn)作者是多么的會描寫人物?。?/p>

7、《水滸傳》讀書筆記

（四）--賣刀汴京城

楊志盤纏用盡只得將寶刀賣去賺些錢投奔他鄉(xiāng)謀生。誰知賣刀時當(dāng)?shù)貪娖づ６侔懔枞钘钪救虩o可忍便殺死牛二再去報館。最后被判充軍大名府。

最有趣的莫過于楊志賣刀時的情景。先是問誰買刀牛二來后讓他試刀牛二百般阻撓和凌辱最后被殺。這告訴了我們當(dāng)時的一些地痞流氓是什么樣的。而牛二被殺不僅為書中的老百姓們出氣而且另讀者看完也出了口氣這也許就是作者抓住了讀者的心理來寫的吧。

8、《水滸傳》讀書筆記

（五）--題詩潯陽樓

宋江到了江洲后結(jié)識了神行太保等人。一天在潯陽樓喝酒乘著一時酒興便在墻上題了一首反詩還留下姓名。最后被黃文炳看到打入死牢。

這件事把宋江寫得讓讀者哭笑不得不知該怎么說他本集也沒有什么精彩的環(huán)節(jié)。只是作者能把宋江寫到讓讀者看了說不出宋江什么的境界真是了不起。只能夠說宋江太糊涂提什么詩罷了。而正是有了這一集才能更好的襯托出下一集截法場的情景來。用宋江題詩被抓著一段來襯托出后面截法場的情景。的確用宋江題詩被抓要比用其它的好。一是讓你說不出什么二還可以把他們截法場的理由弄得更充分。所以我覺得這集好。

9、人最寶貴的東西是生命生命屬于我們只有一次。一個人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候他不因虛度年華而悔恨也不因碌碌無為而羞恥——這樣在臨死的時候他就能夠說：“我整個的生命和全部的精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》

10、剛從遠(yuǎn)處看到的那個筆直的山峰就站在峽口上山如斧削雋秀婀娜。（案）：用“雋秀”形容“筆直的”、“如斧削”的“山”尚可而用“婀娜”來形容就不妥了?！版鼓取笔切稳葑藨B(tài)柔軟而美好“如斧削”一樣筆直的山峰怎么能給人以柔軟的感覺呢？可以把“婀娜”改為“挺拔”。——《語文短評·顧此失彼》

11、我只想在痛惜之余說出幾點希望

首先當(dāng)然是希望大家（不限于知識分子而是一切黨員、團(tuán)員一切覺悟的青年和覺悟的勞動者）都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)特別是那些至今對知識分子還有某種不信任感、不敢推心置腹的人們以及那些一味爭名奪利甚至對社會主義祖國至今還三心二意羨慕資本主義“天堂”的人們多讀讀他們的事跡?！?/p>其次我想說希望一切先進(jìn)分子所在機(jī)構(gòu)中的黨組織、每個黨員以至每個正直的公民能夠更多地更好地關(guān)心這些先進(jìn)的人們。……

第三我也想對活著的蔣筑英、羅健夫等同志說幾句話。共產(chǎn)黨員是一不怕苦、二不怕死的是隨時隨地準(zhǔn)備著為了共產(chǎn)主義事業(yè)的利益為了社會主義祖國的利益為了十億人民的利益而犧牲一切。我們不是那種認(rèn)為一個大學(xué)生“不值得”為一個農(nóng)民的生命而犧牲自己的人那樣的人如果在別的崗位上當(dāng)然也不會冒死去搶救一個小學(xué)生或者同一個甚至幾個拿著兇器圖謀犯罪的歹徒格斗。這是事情的一個方面。但是事情還有另外一方面。我想蔣筑英和羅健夫都并不是必然要死（我不懂醫(yī)不知道羅健夫同志所患的“低分化惡性淋巴瘤”和蔣筑英同志所患的多種兇險疾病能不能在早期治愈這里是假定能夠）。如果他們還健康地活著盡管報紙上不會這樣大量地表揚(yáng)他們但是他們卻能為祖國和人民作出更多更重大的貢獻(xiàn)這是毫無疑問的。我們經(jīng)常提倡自我犧牲但是我們不是說一個共產(chǎn)黨員或先進(jìn)分子的生命和健康就不重要。生命和健康這是我們戰(zhàn)勝一切敵人而建設(shè)偉大的社會主義祖國的資本它們不是屬于我們個人而是屬于祖國和人民的對于黨員就是屬于黨。我們反對借保護(hù)自己的生命和健康而損公利私而貪生怕死但是有了病特別是有了嚴(yán)重的病還是要治并且要治好?！鷨棠荆骸锻聪е嗟脑竿?/p>

12、讀《命運(yùn)》有感

前陣子在書城買了本書叫《滴水藏?！防镞呌?00個經(jīng)典的哲理故事?，F(xiàn)在我來品味一篇小故事叫《命運(yùn)》。

《命運(yùn)》講的是連個孩子的命運(yùn)一個被高僧占卜為“狀元”另一個為“乞丐”。二十年后當(dāng)初的“狀元”成了乞丐而“乞丐”卻成了“狀元”。

上帝說：“我賦予每個人的天分之占他命運(yùn)的三分之一其余的在于他如何去把握。”

看了這段話我很受觸動。把握把握命運(yùn)多簡單的字眼可是又有多少人真正把握住了自己的命運(yùn)呢？不必埋怨自己的天分更不必埋怨自己的命運(yùn)因為命運(yùn)掌握在自己的手中你隨時都可以改變它的！只要你愿意

后話

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。自古以來我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段又可以積累有用的材料訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力。

做讀書筆記不重在看你寫了多少篇而重在看讀書筆記的內(nèi)容所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗和讀書目標(biāo)等。

第五篇：如何寫好讀書筆記

讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。以下是xiexiebang.com范文大全特意整理了一些關(guān)于如何寫好讀書筆記范文和相關(guān)材料，希望對大家有幫助。

讀書筆記不是一種獨立的文體，它只是人們讀書時為了能夠更好地記住并使用所讀的內(nèi)容所作的筆記，所以沒有所謂的嚴(yán)格的樣式，勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。這里向大家介紹六種讀書筆記的寫法。

一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

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二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，再聯(lián)系自己實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實感來。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實際合情合理，真實感人。

三、提綱式。蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修;寫文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種“怪”病，既不上“醫(yī)院”，也不讓人說;(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱，對文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。

四、批注式。在閱讀自己訂閱的報刊和購買的書籍時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書報上寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。毛澤東多讀書，多記筆記，所以才能寫出許多光輝的著作。

五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會越來越多了。

六、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、