第一篇：對(duì)英語(yǔ)公開課的反思

對(duì)英語(yǔ)公開課的反思

我國(guó)近20年來的課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了可喜的成果。公開課在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革和青年教師的成長(zhǎng)方面功不可沒。一堂成功的公開課是教師和學(xué)生不可重復(fù)的生命體驗(yàn)，是人生的美好記憶。

一、成功的英語(yǔ)公開課的特點(diǎn)

1.講課教師準(zhǔn)備了因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，具備熟練駕馭課堂的能力，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

2.課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的總結(jié)升華。

3.尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

4.讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的快樂，感受集體的力量。

5.一堂好的公開課包含些許的不確定性，這些不確定性，很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。

二、英語(yǔ)公開課的不足之處

1.課型單一

縱觀這些課堂教學(xué)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)流程大同小異，顯示出基本統(tǒng)一化、模式化的特點(diǎn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)公開課中，整體閱讀理解課約占70％；對(duì)話課約占20％；寫作、聽力和口語(yǔ)三種課型約占10％，而為學(xué)生解決疑難、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的課型卻少之又少。原因是有些教師感覺整體閱讀課，更容易展現(xiàn)自己，閱讀內(nèi)容更適合在課堂中講解。但是這樣一來，整個(gè)課堂教學(xué)就是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和特定的場(chǎng)合中把爛熟于胸的教案一股腦傾瀉給學(xué)生，師生之間以短、平、快的問答為主，一切順著事先設(shè)計(jì)好的路線推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。這樣雖然教學(xué)過程很順利，但卻和實(shí)際課堂操作拉開了距離。

2.設(shè)計(jì)思路古板、狹窄、僵化

閱讀課上，先進(jìn)行true or false練習(xí)，接著是幾個(gè)問題，再下來是課文的延伸和拓寬，分組表演，最后是discussion。有些問題的設(shè)計(jì)和教材聯(lián)系并不大，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)幫助甚微，使聽者云里霧里不知教師講什么。教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的按計(jì)劃完成，而對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。一堂成功的公開課，教師的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是教師深層的教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化。而一些教師的公開課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過提問和回答的方式進(jìn)行，而且大部分問題沒有多少實(shí)際意義。由此可知，有些教師教學(xué)思想膚淺，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏深層次的思考和理論依據(jù)。

3.公開課成了表演課

有些教師在上公開課之前，常常要上一堂或幾堂模擬課。同樣的內(nèi)容要用幾節(jié)課來演習(xí)，一切都程序化，規(guī)范化，包括提幾個(gè)問題，問題該怎樣回答，應(yīng)找誰回答，都預(yù)先設(shè)計(jì)，預(yù)作安排。雖是閱讀課，但只給學(xué)生留幾分鐘的閱讀或跟讀時(shí)間，剩下的時(shí)間就是表演事先安排好的show。課堂本應(yīng)是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而今卻成了一些教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所。這種公開課有悖于教育理念。

4.公開課做成一頓夾生飯

由于課堂上大量的時(shí)間用于show，因此無法處理信息量比較大的課文，所以對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來講，課文內(nèi)容總是難以在課堂中消化，課下還要花大量的時(shí)間來消化難點(diǎn)和重點(diǎn)，以彌補(bǔ)課上的不足。這樣就造成了課時(shí)的浪費(fèi)，學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)，精力的浪費(fèi)。

5.過分夸大了多媒體課件的作用

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，我們基本上改變了傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式，但有些公開課卻走向了另一極端。有些教師在嘗到使用多媒體的甜頭后，便將其奉若神明，課前將整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一展示。我們知道，英語(yǔ)課堂上，教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。所以在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的板書也應(yīng)占有一席之地，它不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，而且教師可以根據(jù)課堂情況隨時(shí)進(jìn)行修改。若完全用計(jì)算機(jī)大屏幕投影，一方面易造成學(xué)生視覺僵化，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)思路的把握；另一方面，過多的多媒體展示會(huì)降低學(xué)生的積極性，使英語(yǔ)語(yǔ)言操練變得難以把握。總之，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不等于說計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。

三、解決問題的思路和方法

1.更新課堂評(píng)價(jià)觀念

英語(yǔ)公開課評(píng)價(jià)中的價(jià)值判斷主體，價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有核心的地位和作用。那么評(píng)價(jià)一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？歸根到底是看它是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是否教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而教師更新課堂評(píng)價(jià)的觀念，組織教師對(duì)他人的公開課進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，通過對(duì)一些教學(xué)案例的研討分析，讓教師了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓自己進(jìn)一步地發(fā)展和提高。

2.更新教學(xué)觀念

教師要從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，就是鼓勵(lì)教師在課堂外，積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化教學(xué)設(shè)計(jì)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析及課后反饋等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切莫急功近利，夢(mèng)想“一課成名天下知”。

總而言之，英語(yǔ)公開課的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程，在這個(gè)過程中隨時(shí)可能發(fā)生各種各樣的事情，教師要靈活地運(yùn)用以上策略，為上好一堂公開課而努力。如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，上課樂意向不確定性開放，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語(yǔ)公開課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。

第二篇：英語(yǔ)公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教授，我對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的情況作了以下幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面；大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵載體，不能有效的利用課本。

3.部分學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠有所反應(yīng)，而到自主練習(xí)的時(shí)候卻有些無從下手，知識(shí)遷移能力較弱。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我提出以下應(yīng)對(duì)措施：多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言形成和知識(shí)積累的過程。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多說，多寫，多聽。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第三篇：英語(yǔ)公開課教學(xué)反思

Unit6 I’m going to study computer science

教學(xué)反思月30日，我在280 班上了一節(jié)英語(yǔ)公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握want to be短語(yǔ)和What do you want to be when you grow up? How are you going to do that句型, 自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過practice, presentation來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)，互問互答，聲聲傳遞等一些活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲。

公開課后，全體英語(yǔ)老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到自己的不足之處。現(xiàn)分析如下： 新課前我主要通過猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞，如doctor, actor, basketball player, policeman, cook, engineer, computer programmer and pilot學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)先恐后回答問題.2 Do you know other jobs? 就這個(gè)問題，學(xué)生也很感興趣，學(xué)生熱情高漲，從而提高和鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。Share your dreams這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)撍麄兊膲?mèng)想，師生互動(dòng)活動(dòng)開展的不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要引導(dǎo)學(xué)生多多注重對(duì)話練習(xí)，要給學(xué)生設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。Listening, section A(2b)學(xué)生最后一道題聽不清楚，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣做這個(gè)練習(xí)，這一點(diǎn)我有點(diǎn)欠缺。

針對(duì)以上不足之處，我覺得在今后教學(xué)中應(yīng)從幾個(gè)方面來提高： 首先，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽，說，讀，寫要互補(bǔ)，真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。

總之，一堂成功的公開課，教師應(yīng)具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂設(shè)計(jì)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，今后要全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍的完成教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程和課后反饋等一系列課堂設(shè)計(jì)，為以后教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到高效課堂，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四篇：英語(yǔ)公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思

在今天的區(qū)公開課上，我收獲頗多。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)老師給我這次提高進(jìn)步的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將自己在這節(jié)課上的感悟總結(jié)如下：

在40分鐘的英語(yǔ)課上，認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

幾點(diǎn)疑問，幾多思索，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討，將我們的教學(xué)引向心靈的更深處，共同關(guān)注我們的教師、教學(xué)、學(xué)生。

第五篇：英語(yǔ)公開課反思

2013-2014學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)公開課反思

3月4日，我在Ab班上了一節(jié)英語(yǔ)公開課，本節(jié)公開課主要內(nèi)容為劍橋英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下冊(cè)第二單元Classroom Olympics.教學(xué)目標(biāo)是理解并能用英語(yǔ)表達(dá)一些日?；顒?dòng)（draw a picture, hop to the whiteboard, bounce the ball, catch the ball, run to the window）

課堂中教學(xué)流程如下：

1、問好、每日一吼。

2、復(fù)習(xí)、歌曲熱身。

3、學(xué)習(xí)新詞匯（picture,whiteboard, ball, window）。

4、學(xué)習(xí)日常活動(dòng)的英語(yǔ)短語(yǔ)（draw a picture, hop to the whiteboard,bounce the ball, catch the ball, run to the window）。

5、練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)內(nèi)容回收。

以下總結(jié)反思在課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)短處。

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生課堂常規(guī)好，講評(píng)及時(shí)有效。

2、進(jìn)行了全英文教學(xué)，配合肢體動(dòng)作，利于學(xué)生理解并且積極參與到課堂中來。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，運(yùn)用了很多游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，根據(jù)所學(xué)短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

4、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，利用對(duì)子和小老師進(jìn)行活動(dòng)和說的練習(xí)，活動(dòng)之間銜接自然。

5、所學(xué)內(nèi)容發(fā)散練習(xí)較多，活學(xué)活用。

缺點(diǎn)：

1、課堂內(nèi)容含量偏大，單詞和短語(yǔ)內(nèi)容多，學(xué)生不易區(qū)分和掌握，應(yīng)該適當(dāng)減少內(nèi)容含量，讓學(xué)生在課堂中充分吸收新知識(shí)后再添加內(nèi)容。

2、針對(duì)bounce 和 catch這兩個(gè)詞，學(xué)生容易混淆，應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)分并多做練習(xí)。

3、內(nèi)容教授上應(yīng)該分層次教學(xué)，先學(xué)習(xí)并操練動(dòng)作單詞，然后結(jié)合上名詞進(jìn)行短語(yǔ)的練習(xí)，層層遞進(jìn)，學(xué)生易于理解和掌握。

4、由于學(xué)生是一年級(jí)的學(xué)生，老師在課堂中的教學(xué)風(fēng)格可以更活潑一些，這是我需要盡力去調(diào)整的。

2014.3.6