第一篇：提高信息技術(shù)水平 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)論文：提高信息技術(shù)水平促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

摘要：隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，使我們的教學(xué)形式越來(lái)越多元化。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該提高自身的專業(yè)化發(fā)展水平，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；專業(yè)化發(fā)展

“振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師?！彪S著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。教師學(xué)歷水平的提高，教育理念的更新，使我們的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大程度的提升。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，也使我們的教學(xué)形式越來(lái)越多元化。那么，教學(xué)硬件設(shè)施提高的同時(shí)，教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的水平是否也相應(yīng)的提高了呢？

2010年9月5日《揚(yáng)子晚報(bào)》的一條新聞把這一問題又一次擺在了我們面前：9月1日，投資1.1億余元的蘇州某小學(xué)正式投入使用，學(xué)校配備了眾多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。其中多媒體教學(xué)專門配備了液晶電視電腦觸屏一體機(jī)。但當(dāng)記者問起該機(jī)器日常如何使用時(shí)，校長(zhǎng)表示，因?yàn)槭切乱M(jìn)的教學(xué)儀器，以前沒用過，她也不是很清楚，而學(xué)校其他教師目前也有這個(gè)困難。當(dāng)然，作為教師，面對(duì)新的教學(xué)設(shè)備做如此表態(tài)很無(wú)奈，也很尷尬，但這件事從另一方面表明：國(guó)家為教育投入的硬件提高了，但教師使用這些教學(xué)新儀器的能力卻沒有相應(yīng)的提升。雖然上述事實(shí)在這篇報(bào)道中只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但通過報(bào)道我們不難體會(huì)：提升教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)化水平，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求已經(jīng)迫在眉睫。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不能物盡其用只是擺在我們面前的一個(gè)客觀問題，主觀上，許多教師對(duì)于運(yùn)用多媒體設(shè)備也存在這樣或那樣的畏難情緒。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，本應(yīng)該給教師提供更快捷、更直觀的服務(wù)，從而更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。但為什么更多的教師卻對(duì)其束手無(wú)策，反而視多媒體設(shè)備教學(xué)為一種負(fù)擔(dān)呢？許多一線教師表示：網(wǎng)絡(luò)資源雖然看上去很豐富，但要找到需要的信息卻并不順利，有時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間卻一無(wú)所獲。作為教師，每天需要備課、上課、批改作業(yè)和處理班級(jí)日常事務(wù)，所剩時(shí)間已經(jīng)少之又少，如果不能迅速的從網(wǎng)上獲取所需信息，自然就越來(lái)越不愿意用了。再者，由于教師的教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，每位教師對(duì)教材的處理方法各有不同，所以大多數(shù)時(shí)候會(huì)與所找到的教學(xué)資源不相匹配，而修改起來(lái)，需要教師熟悉一些諸如photoshop、flash、powerpoint軟件，就目前教師掌握的信息技術(shù)水平而言，并不是人人輕而易舉、信手拈來(lái)就能做到的。專業(yè)的信息技術(shù)教師往往也要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力才能做到，更不要說(shuō)普通的教師了。所以信息化教學(xué)大多數(shù)還只能是在公開課、評(píng)比課中的作秀，而不能在平時(shí)的教學(xué)中普及運(yùn)用。

綜上所述，不難看出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育改革對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展又提出了新的內(nèi)涵，它已不再僅僅是要教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，還要求教師具有信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展的更高水平。筆者認(rèn)為在當(dāng)今的信息技術(shù)環(huán)境下，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的信心

教育現(xiàn)代化，首先是教育觀念的現(xiàn)代化，因此轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)。通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)、上機(jī)操作等多種途徑，讓教師切身體會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教師認(rèn)識(shí)到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而使教師樹立應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的信心，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)水平的培訓(xùn)力度

各級(jí)各類的教育部門在加大教學(xué)設(shè)備投入的同時(shí)，也應(yīng)該把提高教師使用教學(xué)設(shè)備的能力放到同等高度，加大培訓(xùn)力度，使廣大教師通過培訓(xùn)了解這些新設(shè)備的性能、用途與使用方法，通過學(xué)習(xí)使這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得到更多、更好的利用。培訓(xùn)可分為普通教師培訓(xùn)和專業(yè)教師培訓(xùn)兩個(gè)層次進(jìn)行，培訓(xùn)重點(diǎn)各有側(cè)重。對(duì)一般教師的培訓(xùn)主要針對(duì)日常教學(xué)及其一般軟

件的應(yīng)用操作，逐漸由易到難，而專業(yè)教師培訓(xùn)就可以提高深度和廣度。務(wù)求通過培訓(xùn)，使每一層次的老師得到不同程度的技術(shù)提升。

三、鼓勵(lì)教師鉆研，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，已在逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合，從運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)環(huán)節(jié)，到創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主操作進(jìn)行探究，再到網(wǎng)絡(luò)化的合作學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是走過了一個(gè)由疑惑而探索、從探索到發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中提高的過程。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育手段與現(xiàn)代課程理念的碰撞與融合，鼓勵(lì)教師將不同學(xué)科利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，最終使教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的水平。

四、通過管理機(jī)制提高教師應(yīng)用信息化的專業(yè)水平

為了提高教育信息化程度，學(xué)校可以逐步形成信息化管理體制，如：實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫教案、總結(jié)、論文等文字性材料。運(yùn)用excel記錄學(xué)生的成績(jī)，并進(jìn)行成績(jī)分析等，從而實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。通過創(chuàng)建校園網(wǎng)、教師博客、網(wǎng)絡(luò)研討等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間，教師與教師之間、學(xué)校與社會(huì)之間信息技術(shù)的高速傳遞與互動(dòng)功能，使教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育活動(dòng)無(wú)限延伸。

五、加大力度，制定信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)方法

學(xué)校在指導(dǎo)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的同時(shí)，應(yīng)加大力度，健全教師信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)雙向措施提高教師使用設(shè)備的頻率，并真正提高使用效率?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)為我們教師提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，我們要勤鉆研、勤思考、勤實(shí)踐，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。

第二篇：淺談提高中小學(xué)教師信息技術(shù)水平的方法

淺談提高中小學(xué)教師信息技術(shù)水平的方法

曹軍玲

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：信息技術(shù)對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的影響，必須高度重視。要求中小學(xué)小學(xué)教師強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，最終提高教學(xué)效果。

一、使用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)等；２、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；３、突破重難點(diǎn)，豐富知識(shí)，提高課堂的信息容量；４、訓(xùn)練學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、觀察能力和實(shí)踐能力等；５、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；６、把抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、形象、有趣；７、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；８、實(shí)現(xiàn)了資源共享，特別是課件、教學(xué)視頻和教學(xué)實(shí)錄等的重復(fù)作用；９、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的不足。

二、使用信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

我縣教育局電教站在近幾年內(nèi),在全縣中小學(xué)都安裝了電子一體機(jī),這極大地改善了我縣的辦學(xué)條件,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器開展課堂教學(xué)已成現(xiàn)實(shí)。而當(dāng)前中小學(xué)教師使用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀則是：

1、信息技術(shù)硬件設(shè)施少，有的學(xué)校一般只有1—2個(gè)多媒體教室，甚至其中一個(gè)還兼作會(huì)議室，農(nóng)遠(yuǎn)教室使用率不高，而對(duì)于電子白板、微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室、全媒體、電子圖書等新技術(shù)的引入和使用更無(wú)從

談起；

2、教師掌握信息技術(shù)知識(shí)少，實(shí)踐少，有的中青年教師不會(huì)使用PPT演示文稿；

3、教師沒有使用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，大部分教師只是在開公開課才使用信息技術(shù)教學(xué)。

二、使用信息技術(shù)的教學(xué)措施

怎樣使中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)能學(xué)得會(huì)、用得上，不但能減輕其負(fù)擔(dān)，而且能提升其勞動(dòng)的創(chuàng)造性，甚至能促進(jìn)他們的專業(yè)能力的提升。

1、更新觀念

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用，可以提高師生交往的效率，為學(xué)習(xí)者提供更為便利的學(xué)習(xí)條件和更為豐富的學(xué)習(xí)資源，從而為人的充分發(fā)展創(chuàng)造前所未有的機(jī)會(huì)。可以直接用于教師觀念的更新，然而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在思想和觀念上更不容易更新。我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)本身所具有的吸引力，使之成為激勵(lì)教師們學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。要充分運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體性、交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化等特性，建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師“親身感受”現(xiàn)代教育思想理論的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和可行性。通過觀念更新改變其使用信息技術(shù)教學(xué)，可以是評(píng)職稱教師的“專利”，也應(yīng)該是中青年教師迫切需要的技能。當(dāng)然全體教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和使用。

2、運(yùn)用信息技術(shù)能力的要點(diǎn)

教師可熟悉以下方面：（1）信息的檢索技術(shù)，主要是網(wǎng)上信息檢索；（2）知識(shí)管理技術(shù)；（3）表達(dá)展示技術(shù)，功能強(qiáng)大的集成演示工

具，如多媒體教室的使用，以及與之相關(guān)的硬軟件的使用；（4）基本軟件使用有Word、Powerpint，其他會(huì)簡(jiǎn)單操作軟件：圖形圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫制作軟件Flash，通過上述軟件融合可輕松制作課件；（5）實(shí)踐反思技術(shù)，主要指導(dǎo)教師敘事研究和反思交流，一些交流平臺(tái)的使用；（6）思維匯聚技術(shù)，主要指學(xué)習(xí)方法和筆記方法；（7）其它探究教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等。

3、以賽促進(jìn)，借賽相長(zhǎng)

比賽就像作一項(xiàng)目，在完成這個(gè)項(xiàng)目的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會(huì)有質(zhì)的提升，實(shí)踐中會(huì)受到學(xué)生的熱烈歡迎。每年可舉行各種、各類比賽：（1）各級(jí)舉行的公開課、說(shuō)課比賽。如組織教師參加通用技術(shù)教學(xué)技能大賽和案例教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)等，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，（2）課件制作比賽。如舉辦全縣多媒體教育軟件評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)（課件作為比賽的一項(xiàng)）、全縣優(yōu)秀教研論文、精品課和優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)等；（3）組織開展全縣優(yōu)秀教育技術(shù)論文、課題研究方案等電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)等。通過這些比賽可有效促進(jìn)教師與教師交流、教師與學(xué)生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術(shù)能力大大提高。

4、資源共享與交流

通過資源的共享與交流，既節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，積極吸收了別人的成果，特別是教育專家學(xué)者學(xué)術(shù)成果，又達(dá)到了教師使用信息技術(shù)能力的提高。目前資源共享和交流的主要渠道有：（1）QQ群：現(xiàn)在，國(guó)家為中小學(xué)教師舉辦了各種培訓(xùn)活動(dòng)，如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的骨

干教師培訓(xùn)，可以建立培訓(xùn)班學(xué)員的QQ群，通過這一技術(shù)平臺(tái)可以幫助解決在日常教學(xué)使用信息技術(shù)教學(xué)中的一些困難。比如我在錄制微課時(shí),有不明白的問題,就通過QQ語(yǔ)音聊天,向一中的孫永杰老師請(qǐng)教,獲益很多.（2）網(wǎng)上課件、教學(xué)實(shí)錄：對(duì)于中小學(xué)各科，都有高質(zhì)量的課件和教學(xué)實(shí)錄，通過自己觀看，可以部分、全部，創(chuàng)造性的吸收使用，使各個(gè)層次的教師都能提高：年輕教師學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)教師學(xué)新的教學(xué)理念和手段；特別是對(duì)不同風(fēng)格的老師上的典型課，他們的教學(xué)實(shí)錄對(duì)熱愛這職業(yè)的教師影響是具大的.5、實(shí)施高效培訓(xùn)

（1）、開展形式多樣的培訓(xùn)

雖然現(xiàn)今每年都有國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，但參與培訓(xùn)的人畢竟很少。學(xué)校可以利用在校的信息技術(shù)教師和計(jì)算機(jī)教師為主體的隊(duì)伍引導(dǎo)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：①信息技術(shù)基本技能；②信息技術(shù)與其他課程整合。前者是基礎(chǔ)，后者是根本。常用的方法有專家講座法，觀摩法，案例分析法，探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，資源型學(xué)習(xí)法等。在培訓(xùn)過程中，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。培訓(xùn)途徑：集中培訓(xùn)、寒暑假培訓(xùn)、小長(zhǎng)假培訓(xùn)、舉辦短期講座、邀請(qǐng)專家講學(xué)、組織教師觀摩教學(xué)示范課等，也可以通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行在線培訓(xùn)，使教師不出校門就能接受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，享受豐富的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源。另外，開展與信息技術(shù)相關(guān)的課題研究也是加速提高教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力的有效途徑。（2）、建立激勵(lì)和約束機(jī)制

①激勵(lì)機(jī)制：培訓(xùn)教師把信息技術(shù)當(dāng)作一種教與學(xué)的工具來(lái)高效使用是中小學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，采用一些激勵(lì)措施可以鼓勵(lì)教師員工花時(shí)間去學(xué)習(xí)技術(shù)并改變他們的教學(xué)方法，使教學(xué)更加高效。學(xué)校和政府提供合適的教材、適宜的基地、高素質(zhì)的師資，讓教師參加信息技術(shù)輔助教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^對(duì)在應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中取得成就或論文獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予他們提供外出參觀學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這一切都是對(duì)在繁忙的工作生活中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)以改善課堂教學(xué)的教師給予的充分肯定和莫大鼓舞。②約束機(jī)制：對(duì)教師培訓(xùn)過程中，讓教師上交自己學(xué)習(xí)過程的錄像，這種錄像可以通過電子教室輕松來(lái)完成，錄像把教師在電腦一定時(shí)間內(nèi)做什么事全程錄下來(lái)。通過這種方式既能有效檢查他們的作業(yè)，更能不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

總之，提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力不可能一蹴而就，會(huì)遇到各種各樣的困難，只要大家不斷探索，就會(huì)涌現(xiàn)出既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用信息技術(shù)的中小學(xué)教師，進(jìn)而提高我縣教育的整體水平。

第三篇：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具體措施

織金縣綺陌中學(xué)

促

進(jìn)

教

師

專

業(yè)

發(fā)

展

政

策

2014年3月修訂

織金縣綺陌中學(xué)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展政策

為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍，學(xué)校努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、搭設(shè)舞臺(tái)、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業(yè)發(fā)展在一個(gè)良好的環(huán)境中提升。

一、師德

1、通過多種形式引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校文化、學(xué)校精神的內(nèi)涵作深層次的理解，并努力將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為中。

2、學(xué)校組織開展師德系列教育活動(dòng)，通過評(píng)選、宣講、展示等形式弘揚(yáng)師德風(fēng)范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、教研組，在創(chuàng)建過程中求得教師個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的雙重發(fā)展，每一年評(píng)比一次。

二、學(xué)識(shí)

1、鼓勵(lì)教師參加本科或碩士課程班進(jìn)修。

2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學(xué)期進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)。

三、能力

1、形成校級(jí)骨干教師、校級(jí)后備骨干教師的梯隊(duì)，每?jī)赡赀M(jìn)行申報(bào)、評(píng)選、考核。骨干教師（含后備）能在本學(xué)科或本教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中老師共同成長(zhǎng)。

2、有機(jī)會(huì)盡可能多的組織教師參加市區(qū)級(jí)的教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、不放棄市、區(qū)級(jí)組織的各項(xiàng)教學(xué)比賽活動(dòng)，對(duì)于參賽老師，不管是否獲獎(jiǎng)，設(shè)立參與獎(jiǎng)。學(xué)校或者所在團(tuán)隊(duì)積極幫助該教師出謀劃策，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧。

4、學(xué)校每學(xué)年組織校級(jí)教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師在比賽中提高教學(xué)能力。

5、積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，多與教研員溝通，請(qǐng)區(qū)教研員來(lái)校聽課指導(dǎo)，讓老師在區(qū)一級(jí)層面能夠進(jìn)行公開教學(xué)。

6、聘請(qǐng)資深退休教師帶教骨干教師，來(lái)校聽課，指導(dǎo)學(xué)校中青年教師。

7、每年進(jìn)行一次教學(xué)案例或論文的評(píng)選，學(xué)校編寫案例或論文集，并鼓勵(lì)教師參與區(qū)評(píng)獎(jiǎng)及向雜志投稿。

8、為個(gè)別崗位的教師提供到齊一小學(xué)輪崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

9、積極參與學(xué)校的項(xiàng)目管理，成為管理者或參與者，在項(xiàng)目管理的實(shí)施過程中發(fā)揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學(xué)校定期對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行考核。

10、督促教師認(rèn)真按計(jì)劃完成師資培訓(xùn)工作，評(píng)選校本培訓(xùn)積極分子。

11、學(xué)校對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行中期及末期的考核，對(duì)于完成規(guī)劃較好的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

四、個(gè)性品質(zhì)

1、對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升育人能力：心理輔導(dǎo)能力、與家長(zhǎng)溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。

2、適時(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。

在教師中增設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)比，以弘揚(yáng)教師中良好的個(gè)性品質(zhì)。

第四篇：如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“如果沒有把主要的重點(diǎn)放到教師培養(yǎng)或不斷地培訓(xùn)上來(lái)，那么也沒有任何教育改革會(huì)取得成功?！彪S著新課程改革的不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展已成為教育界廣泛聚焦的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

一、為教師的成長(zhǎng)培訓(xùn)搭臺(tái)

在實(shí)施新課程改革的背景下，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作具有更加突出的重要性和緊迫性。學(xué)校要嘗試建立“教師學(xué)堂”，把它作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要載體。首先是，“教師學(xué)堂”教學(xué)可以分為“專家講壇”、“校長(zhǎng)講座”、“骨干報(bào)告”和“教科沙龍”循環(huán)進(jìn)行。其中，“專家講壇” 主要聘請(qǐng)專家、學(xué)者和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前教育科學(xué)前沿理論進(jìn)行輔導(dǎo)講座；“校長(zhǎng)講座”主要由學(xué)校正、副校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展面臨的重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)；“骨干報(bào)告”由學(xué)校獲得過或聘請(qǐng)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師作事跡報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)交流；“教科沙龍”由教師交流自己了解和掌握的外地先進(jìn)教育科研信息和教改成果。其次是要堅(jiān)持開展，務(wù)求實(shí)效。“教師學(xué)堂”堅(jiān)持每周利用一次下午開課一次，每次一個(gè)欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)；所有專任教師都要參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)；參加學(xué)習(xí)的人員要作好聽課筆記，并寫出心得體會(huì)。“教師學(xué)堂”管理堅(jiān)持做到“六落實(shí)”。一是組織落實(shí)。成立校務(wù)班子，確定一名分管繼續(xù)教育工作的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)“教師學(xué)堂”管理；二是制度落實(shí)。建立相關(guān)制度，明確了教師在入學(xué)、考勤、考核、登記等方面的具體要求；三是計(jì)劃落實(shí)。分制定“教師學(xué)堂”辦學(xué)計(jì)劃，對(duì)全年的培訓(xùn)工作作出切合實(shí)際的詳細(xì)安排；四是工作落實(shí)。嚴(yán)格按照計(jì)劃設(shè)計(jì)和辦學(xué)要求開課，不隨意調(diào)整或擠占教學(xué)時(shí)間。五是考核落實(shí)。教科室專門確定1人負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)的出勤、筆記、心得等項(xiàng)檢查，并將檢查情況作為繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記的重要依據(jù)，與教師考核掛鉤；六是經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校每年預(yù)算校本培訓(xùn)支出以保證了“教師學(xué)堂”正常開展。

二、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

常言道：“腹有詩(shī)書氣自華”。書籍是創(chuàng)造力的源頭，是人類文明發(fā)展的不竭動(dòng)力。提倡教師研讀教育名著，不斷為大腦充電，不僅是傳承教育文明的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新的必然要求。學(xué)校開展“名著主題讀書活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)年要精讀教育理論書籍2本以上?；顒?dòng)堅(jiān)持做到組織有序：學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)習(xí)要求，分確定實(shí)施意見。保障有力：堅(jiān)持每學(xué)期為每位教師至少配發(fā)1本必讀書籍，編發(fā)選讀書目，為青年骨干教師每人訂一本教育期刊，不定期為教師編印學(xué)習(xí)材料，豐富閱讀內(nèi)容；充實(shí)圖書室閱讀資料，建設(shè)電子圖書館，為教師閱讀提供條件：通過建立“周周讀書日”制度，開展寒暑假集中讀書活動(dòng)，落實(shí)“天天自學(xué)”活動(dòng)，提倡“日日上網(wǎng)”瀏覽學(xué)習(xí)等形式，閱讀教育名著，吟誦教育經(jīng)典，掌握教改動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。措施具體：組織開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即：每季度舉行一次讀書輔導(dǎo)講座；每學(xué)期進(jìn)行一次讀書心得評(píng)比；每學(xué)期開展一次讀書講演比賽；每期開展一次讀書筆記展評(píng)。使讀書活動(dòng)成為教師為大腦充電，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新的重要載體，提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、以課堂為實(shí)踐

課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié)。磨課教學(xué)，構(gòu)建既符合素質(zhì)教育理念，又符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是校本教研的核心任務(wù)。磨課教學(xué)的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。按照“重心前移到備課、中心落實(shí)在課堂、針對(duì)目標(biāo)抓輔導(dǎo)”的策略重建課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范化和特色化進(jìn)程?！爸匦那耙频絺湔n”是指課堂教學(xué)要從備課抓起。教師備課要經(jīng)過“三個(gè)環(huán)節(jié)”。一是寒暑假的個(gè)人謀劃性備課：要求教師在假期中要精讀本冊(cè)教材和課標(biāo)，瀏覽與本冊(cè)相關(guān)學(xué)段的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，對(duì)全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行謀劃設(shè)計(jì)，并起草學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。二是分單元的集體框架性備課：?jiǎn)卧虒W(xué)前，學(xué)科備課組組織集體備課。集體備課要求做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在小組充分討論的基礎(chǔ)上形成框架性教案，框架性教案要體現(xiàn)“四統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一多媒體課件、統(tǒng)一課堂練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。三是分課時(shí)的個(gè)人針對(duì)性備課：在小組框架性教案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，在不改變框架結(jié)構(gòu)的前提下，進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，形成課時(shí)教案?！爸行穆鋵?shí)在課堂”是指將課堂教學(xué)建模作為校本教研的中心。課堂教學(xué)研究主要通過“一六一”活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！耙弧笔侵该磕昱e行一輪青年教師大講賽；“六”是指“上六課”活動(dòng)，即：新教師上匯報(bào)課、青年教師上競(jìng)賽課、實(shí)驗(yàn)教師上研究課、高級(jí)教師上觀摩課、骨干教師上優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人上示范課，上“六課”活動(dòng)每年一個(gè)輪回，分說(shuō)課和講課進(jìn)行，“六個(gè)一”活動(dòng)成為了建構(gòu)合格課、打造優(yōu)質(zhì)課的有效途徑；“一”是指每年召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流推廣教研組、備課組及教師個(gè)人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！搬槍?duì)目標(biāo)抓輔導(dǎo)”是指按教學(xué)目標(biāo)要求抓好分層輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)按分類要求，遞進(jìn)達(dá)標(biāo)的原則，以“當(dāng)日清”為目標(biāo)，以責(zé)任承包為主要形式，通過個(gè)別的、小組的輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成“當(dāng)日事當(dāng)日畢”的良好習(xí)慣。

四、以反思促成長(zhǎng)

反思是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。自我反思意識(shí)和能力較強(qiáng)的教師，其發(fā)展欲望就越強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展就越快。新課程改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求，反思能力與發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力凸現(xiàn)為教師必備的素質(zhì)要求。依靠教師的自省力，推進(jìn)教學(xué)反思，有利于及時(shí)解決課改實(shí)踐中的諸多實(shí)踐問題。一方面，學(xué)校要教師將自我反思貫穿于教學(xué)全過程，課前通過反思對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)和分析，制定解決問題的預(yù)案；在課堂教學(xué)過程中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程，隨機(jī)應(yīng)變，處理好師生互動(dòng)中出現(xiàn)的新問題；課后通過反思對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行批判和總結(jié)。另一方面，積極引導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)注他人的教育實(shí)踐，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行全面的比較和思考，主動(dòng)吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。要求教師養(yǎng)成每天寫《教學(xué)反思日記》的良好習(xí)慣，通過《教學(xué)反思日記》記錄教學(xué)反思中的收獲和體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以在教案右側(cè)開辟“反思專欄”，用于教師記錄反思體會(huì)，將教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查范圍，及時(shí)總結(jié)和表彰在教學(xué)反思中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。

第五篇：教師專業(yè)技術(shù)水平測(cè)試主要參考資料

教師專業(yè)技術(shù)水平測(cè)試主要參考資料

通識(shí)部分：1《教育規(guī)劃綱要》

學(xué)科部分：2《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》 1《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》現(xiàn)行教材