第一篇：美術(shù)教學(xué)的基本方法有哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

國培：何沖

我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的基本方法上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇使用某種或者幾種教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有。

一、講授法、講授法這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。

二、談話法、談話法是通過師生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括三點(diǎn)（1）啟發(fā)式談話法、（2）提問式談話法、（3）指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。

三、演示法、演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)課堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

四、觀察法、觀察法是通過有目的、有選擇的感知、比較獲得審美感受和審美評價(jià)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，探索和解決問題的方法。（如針對美術(shù)作品或社會(huì)現(xiàn)象從不同角度提出命題如對城市建筑的藝術(shù)思考、從藝術(shù)角度審視地方工業(yè)產(chǎn)品為何缺乏競爭力、從民間美術(shù)看中原文化、中西方美術(shù)的比較等）

五、參觀法、參觀法從美術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度看參觀法也是現(xiàn)場欣賞法，就是結(jié)合美術(shù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到博物館、美術(shù)館、藝術(shù)家作坊等地參觀，在此過程中，“觀察比較”、“接觸認(rèn)識”是參觀法教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)在現(xiàn)場近距離地接觸、感受、客觀物象，激活間接知識和信息，用感受和體驗(yàn)再將知識“盤活”，從而加深印象，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識。

六、練習(xí)法、練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。完成課堂作業(yè)進(jìn)行綜合性或模仿性練習(xí)以及創(chuàng)造性練習(xí)。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的基本方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的基本方法

作者：石雨才

時(shí)間：2012-11-10 09:01:12

小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的基本方法

教學(xué)方法就是完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，是課堂教學(xué)中師生溝通的一種形式，多年的從教經(jīng)歷歸納出常用的教學(xué)方法有以下幾種：情境激趣法，知識講授法，過程演示法，討論探究法，游戲活動(dòng)法，實(shí)踐感受法，觀察發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)方法使用是靈活的、多變的。一節(jié)教學(xué)內(nèi)容所采用的方法不可能一種方法，而是多種方法結(jié)合使用才能更有效地取得教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。就自己的教學(xué)實(shí)踐談一下我的見解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要把學(xué)生的求知欲、好奇心激發(fā)起來，在教學(xué)開始的導(dǎo)入階段采用“情境激趣法”通過聲音、圖像、圖片、實(shí)物等等通過多媒體直觀的展示在學(xué)生面前，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、獲知感悟，掌握美術(shù)知識與技能。

講授階段是學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識與技能的階段，我們知道美術(shù)課程分為了《造型.表現(xiàn)》《設(shè)計(jì).應(yīng)用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些知識與技能，這一階段主要采用“知識講授法”、“過程演示法”“討論探究法”“觀察發(fā)現(xiàn)法”，通過教師的講解介紹和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中掌握美術(shù)的知識技能和能力。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，感受快樂。

學(xué)以致用，學(xué)到的知識和技能只有通過自身的實(shí)踐，通過自己動(dòng)手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個(gè)過程也是學(xué)生感受快樂的過程，通常采用“情境激趣法”播放音樂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，通過“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過“游戲活動(dòng)法”同桌之間、小組之間互動(dòng)合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，感受到了參與實(shí)踐給每個(gè)學(xué)生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。

四、展評作品，收獲成功。

美是創(chuàng)造出來的，學(xué)生的每件作品都是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與反映，更需要老師和其他學(xué)生的肯定。教學(xué)中，采用“討論探究法”、“實(shí)踐感悟法”通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個(gè)學(xué)生的素能都有提高，大大提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

總之，教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，也不是一成不變的，這就要求我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)的要求，結(jié)合先進(jìn)的科技手段，為他們創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，利用一切機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以主體形象，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不斷改變教學(xué)方法。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法

一、示范與演示法

示范與演示十分接近，甚至在很多情況下被人們理解為一個(gè)含義。示范的主要目的是行為的展示盒模仿，示范者通過操作工具和材料展示完成一項(xiàng)工作或制作一件東西的過程和方法，學(xué)生通過行為模仿示范者展示的過程和方法。演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性，學(xué)生不一定要進(jìn)行行為的模仿。

二、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

這種方法一般是在學(xué)生基本理解本課的知識要點(diǎn)，需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐操作以加深理解、形成熟練的技能或長期的記憶時(shí)所采用。

三、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

由于美術(shù)教學(xué)中不可避免地涉及一些不容易透徹理解的原理和方法，這時(shí)若用某一個(gè)具體的、具有典型意義的作品（或者事件）作為案例進(jìn)行分析，使學(xué)生從中感受和認(rèn)識原理、方法或程序，就會(huì)取得事半功倍的效果，這就是“案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”。

四、提示性訓(xùn)練法

對于美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，使我們很長時(shí)間以來都很回避“訓(xùn)練”這個(gè)詞，似乎“訓(xùn)練”就是機(jī)械學(xué)習(xí)的代名詞。事實(shí)上，訓(xùn)練是掌握某種知識或技能的學(xué)習(xí)方法?！疤崾拘杂?xùn)練”一般指“為學(xué)生提供階段性的訓(xùn)練過程，在進(jìn)入作業(yè)目標(biāo)之前加入一定的思考與訓(xùn)練，讓他們自主進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐狀態(tài)，既能解決技能復(fù)雜、難度較大的問題，又能讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練而內(nèi)生更多的感悟?！笔聦?shí)上，根據(jù)教學(xué)的需要，提示性訓(xùn)練不僅可以設(shè)置在進(jìn)入作業(yè)目標(biāo)之前，還可以出現(xiàn)在完成作業(yè)的過程中，比如某一堂課、某一單元、某一學(xué)期。為了實(shí)現(xiàn)某一目的，可能會(huì)經(jīng)?；蛘唛L期使用這一方法。

五、講述法

每一堂課都不可避免地要傳遞相應(yīng)的信息飛給學(xué)生，可以說，沒有信息的傳遞也就不可能有教學(xué)。語言是傳遞信息最常用的方法，沒有講述，其他方法也很難有效實(shí)施，因而講述法是教學(xué)也是美術(shù)教學(xué)中的最基本的方法。

表面看來，講述法有向?qū)W習(xí)者灌輸知識之嫌，但是。跳出傳統(tǒng)的思維方式來看待講述，我們可以把講述法定位于“創(chuàng)造性的雙向講述”。即通過講述促進(jìn)聽者更好地理解講述所涉及的知識與技能，從而產(chǎn)生自己的思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)表達(dá)與創(chuàng)造。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些？

教學(xué)方法的優(yōu)劣，關(guān)系到教學(xué)效果的成敗。要提高教學(xué)質(zhì)量，不能簡單依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而要研究如何以較少的時(shí)間，較小的投入來取得最佳的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)常用的方法是根據(jù)學(xué)生獲得知識和技能的不同，分為三大類基本方法。

一：以語言傳遞知識是最基本、最常用的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、評講法等。

二：以直接感知為主的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括觀賞法、演示法、參觀法等。

三：以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括臨摹法、寫生法、創(chuàng)作法、設(shè)計(jì)法、制作法等。

“教學(xué)有法，而無定法”在實(shí)際的教學(xué)中我們所使用的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些。并且隨著科技的進(jìn)步新的教學(xué)方法也不斷地發(fā)展。教學(xué)效果的好壞，不是由教學(xué)方法決定的，而是由使用教學(xué)方法的人決定的。美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中只有正確的選擇使用教學(xué)方法才能發(fā)揮其該有的作用。例如：在教授冀教版七年級上冊第一課《美術(shù)的世界》時(shí)，我會(huì)事先告訴學(xué)生收集有關(guān)美術(shù)分類的知識，并找來不同作品或圖片以供課上學(xué)習(xí)。上課時(shí)我以講授法為主介紹美術(shù)的含義及其分類。然后出示教師或?qū)W生找來的作品或圖片，討論它們屬于哪一類。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生試著去講評作品。在這一課中用到的教學(xué)方法中除了上文提到的講授法、討論法、評講法外，還有信息收集法。

不同的內(nèi)容有不同的教法，不同的年齡層次有不同的教法，不同的教師有不同的教法。每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有自己的教法。例如在教授冀教版七年級上冊第九課《神奇的手》時(shí)，我先用手做出不同的形狀請同學(xué)們猜是什么，還讓學(xué)生自己做請別的同學(xué)來猜。然后做出幾個(gè)手語動(dòng)作讓學(xué)生說出什么意思。引導(dǎo)學(xué)生通過彩繪、添加裝飾物等方式，塑造生動(dòng)傳神的新形象，并且請學(xué)生集體完成彩繪手偶小童話劇來展示自己的作品。這樣的教法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了課堂效率。

在一堂課的教學(xué)中，只采用一種教學(xué)方法的情況是很少的，而經(jīng)常是多種教法的有機(jī)結(jié)合，是綜合性的。比如理論課雖以講授法為主，但有時(shí)還要拿出優(yōu)秀的范畫供講授中觀摩，以達(dá)到更好的講授效果；有時(shí)還要穿插提問，以鞏固理論知識等，這些觀摩法、提問法的使用，使理論課達(dá)到了較好的教學(xué)效果。所以單一某一種教學(xué)法，的確很難完成教學(xué)任務(wù)，它必須借助多種方法的綜合性，才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)際上，教學(xué)中采用綜合性的多種教學(xué)方法有利于完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識與信息的傳播，時(shí)代對人才的要求，教材內(nèi)容的不斷更新，教師水平的提高，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)等都需要有相適應(yīng)的教學(xué)方法來完成現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。所以作為二十一世紀(jì)的教師我們就要勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新不斷發(fā)展新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

第五篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些？

美術(shù)的教學(xué)方法是為了完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的而調(diào)整師生相互聯(lián)系活動(dòng)的方法，美術(shù)過程的進(jìn)行，美術(shù)教學(xué)原則的貫徹，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，都離不開美術(shù)的教學(xué)方法。

由于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教學(xué)對象的差異性，就決定了美術(shù)教學(xué)方法的復(fù)雜性和教師運(yùn)用教學(xué)方法的靈活性。下面我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)和本次國培中學(xué)到的知識以及我的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單的談?wù)?，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，常用的一些美術(shù)教學(xué)基本方法。

一、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。它主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指 導(dǎo)法。以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是指為了達(dá)到向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識，教師和學(xué)生通過口頭語言進(jìn)行信息交流及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主對教學(xué)方法，語言是教學(xué)過程中一種非常重要對傳播媒介，大量的視覺信息是借助他得以在教師和學(xué)生之間傳遞的。

二、以直接感知為主的教學(xué)方法。它主要包括演示法、參觀法、比較法等。以直接感 知為主的教學(xué)方法是指教師通過實(shí)物或直觀教具的演示繪制示范以及組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生在直接感知客觀事物或現(xiàn)象中獲得美術(shù)技能知識的方法。其特點(diǎn)是形象生動(dòng)、具體真實(shí)、感受直接，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)以視覺教育為中心的特點(diǎn)。

三、以情境陶冶為主的教學(xué)方法。主要包括情景法和欣賞法兩種。以情境陶冶為主的 教學(xué)方法是指教師依據(jù)教學(xué)對內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)其藝術(shù)美對魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確對審美態(tài)度、審美趣味和一定審美能力的教學(xué)方法。

四、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。主要包括觀察法和發(fā)現(xiàn)法兩種。以引導(dǎo)探究為主的 教學(xué)方法是指經(jīng)教師組織和引導(dǎo)使學(xué)生通過獨(dú)立的探討和研究活動(dòng)獲得技能知識和發(fā)展能力對一種教學(xué)方法。這種方法有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性對分析問題和解決問題，逐步掌握科學(xué)的研究方法，提高美術(shù)能力。