第一篇：教師干部教育交流材料

一、開展干部教師交流促進教育均衡發(fā)展

*年，*市全面深化教育人事制度改革，穩(wěn)步推進干部教師交流工作。市、縣(區(qū))分別成立了由政府領導牽頭，教育、人事、財政等部門主要領導參加的領導組，在市政府出臺《*市中小學教師隊伍管理暫行辦法》的基礎上，通過深入廣泛調研，7月份制定出臺了《關于推進中小學干部教師交流工作的意見》，8月中旬召開了由教育、財政、編辦等部門參加的全市中小學人事工作會議，對中小學干部教師交流與教師提前離崗、新教師招聘、城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教工作統(tǒng)籌考慮，全面部署，綜合推進，9月份開學，全市2841名交流干部教師全部到崗。在交流過程中，本著“政策引導、以縣統(tǒng)籌、因地制宜、合理流動”的原則，嚴格交流程序，加強過程管理。各縣（區(qū)）根據當?shù)亓x務教育均衡發(fā)展的整體規(guī)劃和要求，結合學科結構、骨干教師比例以及干部、教師的學歷結構、職稱結構等認真制定交流方案，采取自愿申報和統(tǒng)籌安排相結合的方式確定交流人選，普遍實行“人走關系動”、“人走關系留”和“對口交流”三種形式，交流學校雙方及時做好交流人員的聘用（聘任）和解聘等相關手續(xù)，認真做好交流人員的歡送、歡迎工作，通過政策引導和人性化管理等措施，確保了交流工作的穩(wěn)妥高效有序進行。全市符合交流條件的干部教師共有9515人，實際交流2841人，占全市符合交流條件人數(shù)的29.9%，占全市專任教師總數(shù)的9.2%。其中，交流干部512人，人走關系動380人,占干部交流的74.2%；交流教師2329人，人走關系動1832人,占教師交流的78.7%。中小學干部教師實行有序交流，進一步優(yōu)化了教師隊伍結構，使農村薄弱學校的師資力量得到加強。教師的合理流動也為學校提供了公平競爭的機遇，為超編學校消了“腫”，為缺編學校補了“空”，部分城鎮(zhèn)學校通過干部教師的交流，緩解了義務教育階段學生的擇校現(xiàn)象。這項改革，對于進一步加強*市教師隊伍建設，合理優(yōu)化教師資源配置，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展起到了積極的作用。

二、*市加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設促進農村幼教健康發(fā)展

*市把建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園作為發(fā)展農村幼兒教育事業(yè)的突破口，走出了獨立加規(guī)范的路子，經過近10年的發(fā)展，中心園已成為*農村學前教育的示范窗口。具體做法：一是目標明確，政策傾斜。1997年，*市下發(fā)了《關于進一步加強我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理的意見》，明確“獨立是發(fā)展的前提與保障”，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展目標，要求3年內中心園必須全部實現(xiàn)獨立辦園。對于按時完成任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行三個“優(yōu)先”的政策（優(yōu)先分配公辦幼兒教師，優(yōu)先配備幼教物資，優(yōu)先參加各種教育培訓）。二是確立導向，科學評估。加大中心園獨立工作在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)年終教育工作評估中的權重，突出強調中心園工作，促進了中心園的規(guī)范發(fā)展。到1999年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部與小學脫鉤，實現(xiàn)獨立辦園。三是加大支持，逐步規(guī)范。為確保獨立后的中心園盡快步入規(guī)范發(fā)展的道路，先后選派出9名學歷合格、業(yè)務精湛、具有豐富的管理經驗、有較強責任心和進取心的公辦幼兒教師擔任中心園園長，先后分配了70多名教師進入公辦幼兒園。四是體制靈活。目前，全市17所中心園中集體辦園12所，公辦民助園2所，民辦公助園3所。實行靈活管理體制，保證保教質量不降低。五是規(guī)模辦園，提升水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自實行獨立辦園以來，保持了良好的發(fā)展勢頭，辦園水平大大提高，得到社會和家長的普遍歡迎。目前全市在中心園接受教育的幼兒2400余名。幼兒人數(shù)達150人以上的中心園有10所。

三、*縣全部解決寄宿制學校生活服務人員的工資

近年來，*縣在基本完成中小學布局調整工作后，狠抓了寄宿制學校的科學、規(guī)范化管理工作，形成了一套特色化管理機制。一是服務意識明顯提升。2007年，以縣統(tǒng)籌解決了寄宿制學校生活教師、炊事人員以及后勤管理人員的工資。*年縣財政投資10萬多元，給每所寄宿制學校配齊了冷柜、冰箱，同時將全縣152名生活教師工資和254名炊事員工資以及學生的住宿費共279萬多元全部納入財政預算，統(tǒng)籌發(fā)放。生活教師、炊事員和后勤服務人員的工資每月增加到550元，做到了全部落實。二是管理績效明顯提升。首先，強化責任意識，實行校長問責，學校凡出現(xiàn)大小事故，無論是否造成影響，都要從校長開始，一查到底。同時根據學校實際，對飲食區(qū)、住宿區(qū)、學習區(qū)、活動區(qū)實行區(qū)域負責。特別是對小學中、低段年級生活教師嚴格實行《生活教師一日流程“雙同”制》，真正做到人人有安全任務，個個負安全責任。其次，對生活教師、后勤管理人員和服務人員進行全員培訓，每年一次，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。第三，嚴格監(jiān)督檢查。每年聯(lián)合工商、衛(wèi)生、防疫等部門定期對學校食堂衛(wèi)生工作進行檢查，不斷強化安全目標責任制度的落實。第四，發(fā)揮典型作用。每年評選出一批優(yōu)秀生活教師和后勤服務人員在教師節(jié)上隆重表彰獎勵，同時以信息的形式對典型事跡進行廣泛宣傳，供其他學校學習借鑒。

第二篇：學校教師和教育干部對口交流工作意見

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，切實提高義務教育質量，按照義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的要求，合理配置教師資源、均衡城鄉(xiāng)教師水平，提高教育干部、教師隊伍整體素質，縮小我縣區(qū)域內城鄉(xiāng)義務教育學校之間辦學水平和教育教育質量的差距，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，努力辦好每一所學校，促進教育公平。

二、基本原則

交流人員的編制和人事工資關系不變，組織關系臨時轉入相應學校，考核在受援學校進行，考核結果按在受援學校的考核等級轉入派出學校。

三、任務目標

自2014年開始，每學年從城區(qū)縣直義務教育學校選派一定數(shù)量的優(yōu)秀教師和中層干部與農村或薄弱義務教育學校對等數(shù)量的教師或教育干部進行為期一年的對口交流，擔任相應課程的教學與學校管理工作，并通過校際間的集體備課、開設公開課、舉辦講座等多種交流形式，幫助當?shù)亟處熀徒逃刹刻岣呓逃虒W能力與教育管理水平的提升，為推動全縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展搭建平臺并提供人才支持。

四、選派要求

選派交流教師要求政治素質、師德修為高，教學業(yè)務能力強，教育干部要有一定的教育教學組織管理能力，有一定的培養(yǎng)前途。所有交流人員要有吃苦耐勞和樂于奉獻精神，身體健康，年齡一般在40周歲以下。

五、實施步驟

義務教育學校教師和干部實施對口交流，由教育局提出交流計劃，采取個人志愿、學校推薦和組織考察安排的程序進行。擬參加交流的人員根據自己的實際向學校提出交流申請，由派出學校推薦，縣教育局考察同意后確定為交流對象，根據工作需要統(tǒng)一安排。學校推薦人數(shù)應不少于教育局對各學校按排計劃的2倍。懷孕、產假和哺乳期以及患有重大疾病的教師不安排交流。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃、制定方案。各學校要全面掌握學校師資情況和教育干部和教師交流需求情況，統(tǒng)籌規(guī)劃交流工作。要在廣泛征求意見的基礎上，制定本校教育干部、教師交流實施方案，進一步明確流動的基本原則、條件、形式、程序、要求、考核辦法以及獎懲措施等。各校交流實施方案報縣教育局備案。

2、宣傳動員。各學校要切實做好教師和教育干部交流工作的政策宣傳，深入細致地做好思想工作，加強引導和指導，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發(fā)教師和教育干部敬業(yè)愛崗、教書育人的熱情。

3、組織實施。各學校要根據交流實施方案，確定教師交流人員并向縣教育局推薦。每年初底前各學校要將教師交流方案、交流計劃及交流人員名單報縣教育局備案。義務教育學校校長流動由縣組織部門和縣教育局根據上級文件精神及干部管理權限組織實施。

六、考核管理

1、選派到受援學校的教師和教育干部，工作期間由派出學校和受援學校共同管理，以受援方為主。選派教師在交流期間享受原學校工資和各項待遇，職稱評審、崗位晉升等在原學校進行。各受援學校具體負責交流教師的生活安排、日常管理及其工作、學習、考核、業(yè)務考核、績效考核、評優(yōu)評獎等事項，雙方學校要關心交流教師的工作和生活情況，及時協(xié)調解決其它問題。

2、加強對義務教育學校教師流動工作的考核管理。各相關學校要制定科學合理的考核細則，明確流動教師的工作任務和要求，全面、科學、合理地對交流教師進行考核，對具有交流經歷并在交流中完成任務好、示范帶動作用發(fā)揮明顯的教師和校長，在同等條件下，優(yōu)先晉升教師高（中）級專業(yè)技術職務，優(yōu)先聘用到高級崗位，優(yōu)先提拔任用，優(yōu)先評選授予各級政府表彰的優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師以及其他綜合表彰等榮譽稱號。對口交流期間經歷視為農村任教經歷，表現(xiàn)優(yōu)秀者予以表彰獎勵。補助、交通差旅用、意外保險等按國家有關政策執(zhí)行。

3、對在交流中拒不到崗、消極應付、擅自離崗等違紀違規(guī)行為，要按照相關政策和紀律予以嚴肅處理，情節(jié)嚴重的，根據事業(yè)單位工作人員管理辦法予以辭退、解聘。

在推進義務教育學校教師和校長流動工作中，各有關學校要深入細致做好工作，確保順利開展流動工作。妥善處理好教師校際交流與學校辦學特色傳承的關系，教師縣域流動與教師隊伍整體穩(wěn)定的關系，尊重教師個人訴求與適應事業(yè)發(fā)展需要的關系等，確保義務教育學校教師和教育干部流動工作有序實施。

第三篇：干部教師交流工作計劃

教師交流工作計劃

為貫徹落實教育局《推進義務教育均衡發(fā)展學校聯(lián)盟、捆綁式發(fā)展實施方案》和《捆綁式發(fā)展實施方案》精神，進一步促進片區(qū)各學校均衡發(fā)展，開展有利于各校之間相互取長補短，共同發(fā)展，尤其是促進薄弱學校辦學水平、教學質量的提高，促進農村教師的專業(yè)成長，真正達到互相學習、互相交流的目的，結合第一捆綁片區(qū)實際特制定教師交流工作計劃：

一、指導思想

以辦人民滿意教育為宗旨，有效開發(fā)和利用片區(qū)學校優(yōu)質教育資源，通過政策引導、經濟激勵等措施，組織、鼓勵、引導干部教師異校交流任職任教，改善學校管理，提高學校教育教學質量，提升教師隊伍素質，逐步實現(xiàn)片區(qū)學校義務教育均衡發(fā)展。

二、基本原則

按照相對穩(wěn)定、合理流動、相對均衡、資源共享、立足長遠、統(tǒng)籌兼顧的原則進行交流。

三、交流方式

1、校領導間相互調研：定期組織捆綁學校主要領導及時調研教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題并梳理解決。

2、中層掛職：片區(qū)結對捆綁學校中層以上的干部短期相互掛職鍛煉。

3、教研組融合：成立捆綁學校學科間聯(lián)合教研組，促進學科教研組間的相互融合。

4、教師結對：根據教師結對的要求互幫互助，相互交流。

三、交流要求

1、認真學習教育局有關文件，領會教師交流工作的意義、目的和要求，端正態(tài)度，提高對交流工作的認識。

2、捆綁學校領導定期深入所交流學校了解情況，在人力物力上給予支持。

3、熟悉和遵守交流學校的規(guī)章制度，服從交流學校的管理，學習交流學校的先進的管理理念、管理模式、管理方式，用于指導本校的工作。

4、充分發(fā)揮聯(lián)合教研組的作用。積極參加交流學校的教學教研活動，通過信息交流、聽課、座談、共同參與課題研究等多種方式，努力帶動捆綁學校教學質量的提高。參加交流的教師，要盡快融入到新的環(huán)境中，虛心學習交流學校先進的管理經驗、教學方法和教育教學理念，全面提高自身的業(yè)務素質。

5、結對教師每月上一節(jié)公開課、觀摩課或交流課，虛心聽取他人的意見和建議，提高自己的執(zhí)教水平，并達到共同提高、共同改進的目的。

6、及時梳理出本校在管理、教學、德育等方面存在的問題，有針對性地到交流學校了解情況，認真觀察、做好對比分析，探尋解決的辦法。不定期地組織交流學校間的互相交流，各校在調研的基礎上為促進均衡發(fā)展提出合理化的建議。

各校一定把握好這次學習、交流的機會，認真學習，努力工作，不斷改進提高、不斷總結創(chuàng)新，全面提升自身的整體素質，為以后更好地工作，也為促進片區(qū)各學校的教育事業(yè)均衡健康發(fā)展發(fā)揮好自己的作用。

第四篇：干部教師交流方案

干部、教師交流（支教方案）

三奇小學校

根據晉中市教育局《關于深化義務教育學校干部教師交流工作的實施意見》（市教人字?2012?9號）文件精神，根據《和順縣教育科技局關于進一步推進中小學干部教師交流工作的實施意見》，結合我校義務教育學校干部教師隊伍的實際情況，特制定本實施方案。

一、交流原則

學校交流工作要遵循縣教科局“政策引導、以縣統(tǒng)籌、因地制宜、合理流動”的原則，教師交流要與學校崗位設置和核編定員相結合，與教師隊伍的結構調整和學科建設相結合，與教師的專業(yè)技術職務晉升和崗位聘用相結合，同時，為保證教學工作的穩(wěn)定性，小學六年級的本代課教師暫不交流，申請到外校交流的教師與進入本校教師學科不對接的，本暫不交流。

二、交流對象

（一）交流條件及范圍

1.全縣義務教育階段學校男50周歲（1962年1月1日前出生）、女45周歲（1967年1月1日前出生）以下，在同一學校任教（任職）滿6年以上的教師以及校級領導和中層干部應進行交流。

2.縣級（含縣級）以上教學能手、學科帶頭人等教學業(yè)務骨干教師，應積極主動參加教師交流。

3.對于不在交流范圍，本人自愿交流的，根據工作需要給予積極支持。

（二）交流比例

中小學干部教師交流的人數(shù)應控制在本校中小學專任教師人數(shù)的10%—15%之間。

三、交流形式

1.城鄉(xiāng)交流

鼓勵教師到農村學校交流，凡由城內學校到農村學校交流的教師同時具備支教和交流雙重經歷。

對由城內或城周邊學校到農村薄弱學校交流的教師，在同等條件下晉升教師專業(yè)技術職務優(yōu)先，聘用高等（層）級專業(yè)技術崗位優(yōu)先，評選各級教學能手、學科帶頭人等骨干教師及各類教育教學榮譽優(yōu)先，干部提拔任用優(yōu)先。

交流時間為一年，實行合同管理?？己嗽诜Q職以上，由本人寫出申請，可返回原校任教，在下次交流時相應核減一年農村學校交流年限。

2.晉升職稱交流

為了保持交流政策的延續(xù)性，2012年晉升中級以上專業(yè)技術職務的人員，必須到薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)校交流，并實行合同管理。如不履行交流或支教義務的，將延期聘任，不予兌現(xiàn)晉升職稱工資。因延期聘任造成將來不能聘任專業(yè)技術職務后果的，責任自負。

（1）交流年限：小學為3年。

（2）女45周歲、男50周歲以上的干部教師晉升中級以上職稱的，可免于交流。但晉升職稱沒有支教經歷的，必須到農村學校支教一年。

（3）要簽訂協(xié)議，根據工作需要，在適當時間進行交流。

（4）在交流期間，若女滿45周歲、男滿50周歲的，本人提出申請，可以返回原校任教。

3.區(qū)域類交流

全縣中小學干部教師交流分四個區(qū)域，我校屬城外校區(qū)域，可交流的學校是：

牛川小學校

區(qū)域交流形式，原則上應將人員交流和人事關系調整同步進行，實行“人走關系動”。根據工作實際，確需“人走關系留”的，要由派出方和接收方的雙方學校同意，并簽訂合同，要明確各自的責任和義務。

四、交流程序

1.教師寫出個人交流申請，于26日下午5點前交各學部。

2.學校根據個人申請，依照交流比例、學科情況，擬定交流人選，由校委會和接受雙方學校同意，經教科局審批后，方可交流。

3.交流教師填寫《交流審批表》，簽訂交流管理合同。

4.學校將交流教師名單、《交流審批表》及管理合同交縣教科局備案存檔。

為保證干部教師交流工作的有序進行，8月26日前，跨區(qū)域交流人選上報縣教科局。先進行跨區(qū)域交流人員的安排，然后再進行區(qū)域內交流，8月28日前完成。

干部教師交流領導組：

組長：李海英。

組員：楊慶昌、藥新聯(lián)、田樹林

五、工作要求

（一）加強學校干部教師交流工作的組織領導

1.認真學習領會市、縣干部交流實施精神和辦法，結合實際，從學校教育教學工作實際出發(fā)，經校教代會集體討論研究，制定本校干部教師交流方案。

2.全體教師要從學校均衡發(fā)展的高度認識，扎實做好干部教師交流工作，要嚴格按照干部教師交流的原則、范圍、條件、比例、宗旨進行交流。堅決杜絕為交流而交流，為晉升職稱而交流，在個人利益與學校利益沖突時要顧全大局，要保證交流有序，保證學校的正常教學秩序，既取得交流實效，又不影響學校發(fā)展的整體大局，確保我校今年干部教師交流工作順利完成。

（二）明確學校干部教師交流工作的政策規(guī)定

1.校級領導和教師晉升高、中級專業(yè)技術職務，要具有異校交流經歷。

2.從2014年起，符合交流條件和范圍的干部教師，在參與高、中級專業(yè)技術職務高一層級崗位聘用時，要具有異校交流經歷。

3.在評選特級教師或市級（含市級）以上教育教學類教師榮譽稱號時，被評選人應具有異校交流經歷。

（三）強化學校干部教師交流工作的考核管理

1.對交流考核“不合格”的教師，其績效考核和考核同時要確定為“不合格”等次，不得發(fā)放獎勵性績效工資；由優(yōu)質校交流到薄弱校的，不得返回原單位，并在三年內不得派出學習，不得晉升高一級教師專業(yè)技術職務。

2.交流期間，教師在一學年內因病、因事等原因累計請假超過兩個月的，將延長交流期限一年。

3.對拒不接受交流或在交流期間拒不到崗、擅自離崗、私自雇人頂崗的違紀違規(guī)教師不予續(xù)聘或不予調資，并按照相關政策和紀律給予嚴肅處理。

六、本方案由學校教代會通過，解釋權屬校委會。

三奇小學校

2009年9月

第五篇：干部教育培訓工作交流材料

為提升xxxx干部綜合管理水平與工作執(zhí)行力，提振xxxx干部精氣神，為xxxx加速發(fā)展、加快轉型、推動跨越提供堅強的智力保障。xxxx縣以堅持服務群眾，按需施教；堅持分類分級，全員培訓；堅持整合資源，學以致用，切實抓好干部教育培訓工作。

堅持服務群眾，按需施教。為了摸清學員的需求，不搞無準備的培訓，在年初制定培訓計劃前，組織相關單位工作人員深入基層開展調研，同時發(fā)放《培訓計劃表》征求各單位意見建議，摸清廣大學員最想學什么、最需要補什么，針對他們的實際需求和普遍關心關注的問題，照單下菜。使參訓干部掌握征地拆遷、計劃生育政策、惠民政策、同步小康駐村工作、精準扶貧工作等方面的知識，切實提高科學工作方法，迅速找準工作切入點，掌握工作主動，從而全面提高工作效率和工作水平。

堅持分類分級，全員培訓。按照初任培訓、任職培訓、專門業(yè)務培訓和科級干部培訓、普通干部培訓、村級干部培訓等不同情況，科學設置培訓內容，合理確定培訓方式。推進分類培訓，著重加強參訓干部理論素養(yǎng)、服務意識、科學決策等方面的教育培訓。圍繞全縣中心工作實際，2015計劃重點培訓科級干部（后備干部）2100人次、一般干部（專業(yè)人才干部）和群眾12800人次、企業(yè)經營管理型人才400人次、村級干部（農村實用技術人才）1800人次。同時，切實加強對農民工黨員、下崗失業(yè)職工黨員、退伍轉業(yè)軍人黨員的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓。

堅持整合資源，學以致用。充分利用好全縣300多個道德講堂和發(fā)揮“德師”隊伍的作用，用生動活潑的形式，宣講社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德；講述道德模范、行業(yè)標兵、身邊好人、“積德榜”上榜人物的感人事跡，解答干部群眾關心的道德現(xiàn)象和道德問題。同時，堅持“走出去”和“請進來”相結合培訓模式，依托廣州市天河區(qū)對口幫扶資源優(yōu)勢，加大實地培訓的力度。一是組織科級干部和部分優(yōu)秀村干部走進廣州、深圳等沿海發(fā)達地區(qū)，通過以理論學習和實地參觀相結合的方式，全面提升領導干部的綜合素養(yǎng)；選派優(yōu)秀年輕干部到廣州市天河區(qū)委、貴州省委和黔南州委等上級單位掛職學習鍛煉，重在通過上掛學習拓寬干部視野，更新工作觀念。二是邀請省內外專家學者，按照xxxx“一樞紐三基地”的發(fā)展定位，以更新思想觀念和拓展學習內容、優(yōu)化知識結構為主要目標，舉辦工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，物流園區(qū)規(guī)劃等各類專題講座，讓他們熟悉當前的各項工作，使全縣干部能夠掌握新知識、適應新常，達到學以致用的效果，著力解決好服務群眾最后一公里的問題。