第一篇：教學(xué)論練習(xí)題
教學(xué)論練習(xí)題
1、化學(xué)教育的價(jià)值觀的類型，主要觀點(diǎn)。
2、化學(xué)教育的教育目標(biāo)的類型。
3、重結(jié)果教育的課程與教材有幾種；重過(guò)程教育的課程與教材有幾種。
4、化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象有教師以及教師的教，其中教師的教的內(nèi)容。
化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象有學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)，其中學(xué)生的學(xué)包括。
5、化學(xué)教學(xué)論與化學(xué)科學(xué)的異同之處。
6、化學(xué)教師的職業(yè)道德。
7、化學(xué)教師的職業(yè)角色。
8、教師工作的特點(diǎn)。
9、英國(guó)學(xué)者艾雪麗等人，從社會(huì)體系的角度，將師生關(guān)系劃分為哪三類：
10、教師可能對(duì)學(xué)生造成傷害的方式。
11、教育應(yīng)是一種關(guān)懷，這要求教師應(yīng)該如何做。
12、稱職教師的標(biāo)準(zhǔn)有。
13、教學(xué)工作對(duì)教師的素質(zhì)提出了較高的要求，其中教師的知識(shí)水平包括。
14、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。
15、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要素。
16、教學(xué)目標(biāo)的作用。
17、制定教學(xué)目標(biāo)的順序是。
18、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的順序是。
19、過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)是一種體驗(yàn)性和表現(xiàn)性的目標(biāo)。只能在具體活動(dòng)中通過(guò)不斷的體驗(yàn)內(nèi)化而成。
20、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)不是教出來(lái)的，是潛移默化的結(jié)果，是伴隨著活動(dòng)過(guò)程而產(chǎn)生的體驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)其形成規(guī)律對(duì)學(xué)生施以影響。
21、教學(xué)重點(diǎn)。
22、教學(xué)難點(diǎn)。
23、良好的非智力因素。
24、影響學(xué)習(xí)的人格因素有。
25、有效學(xué)習(xí)的四個(gè)基本要素。
26、學(xué)生課堂的心理變化過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。
27、分析教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)涵分析和外延分析兩種，其中外延分析的內(nèi)容。同類比較的內(nèi)容。
28、請(qǐng)說(shuō)出至少四種化學(xué)教學(xué)策略。
29、講授教學(xué)方法的教學(xué)要求有。
30、非語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。
31、提問(wèn)教學(xué)法的實(shí)施步驟。
32、選擇教學(xué)方法的依據(jù)。
33、板書板畫的基本要求。
34、教學(xué)反思的內(nèi)容。
35、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。
第二篇：語(yǔ)文課程與教學(xué)論練習(xí)題
《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》課程練習(xí)題
第一章 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展演變
選擇題：
(1)提出“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)”觀點(diǎn)的是：__________ A、陶行知 B、凱洛夫 C、赫爾巴特 D、杜威
(2)哲學(xué)取向的教學(xué)理論來(lái)自于：__________
A、華生 B、蘇格拉底和柏拉圖 C、布魯納 D、羅杰斯
(3)當(dāng)代課程論和教學(xué)論的關(guān)系是：__________
A、教學(xué)論包含課程論 B、課程論包含教學(xué)論 C、既獨(dú)立又依存的辨證統(tǒng)一關(guān)系
(4)國(guó)文教授法時(shí)期是：__________ A、．1920-1918 B、.1918-1924 C、.1924-1939
(5)在西方教育文獻(xiàn)中，最早使用“教學(xué)論”一詞的是：__________ A、拉特克 B、拉特克、C、夸美紐斯 D、夸美紐斯 E、昆體良
(6)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系要做到“四個(gè)基本”__________
A、基本事實(shí)、基本方法、基本原理、基本原則 B、基本事實(shí)、基本概念、基本導(dǎo)向、基本原則 C、基本事實(shí)、基本概念、基本原理、基本原則 D、基本理論、基本概念、基本原理、基本原則
(7)“語(yǔ)文教育學(xué)”學(xué)科名稱產(chǎn)生的邏輯是：__________
A、教育學(xué)——教學(xué)論——語(yǔ)文教育學(xué) B、教學(xué)論——學(xué)科教育學(xué)——語(yǔ)文教育學(xué) C、教育學(xué)——學(xué)科教育學(xué)——語(yǔ)文教育學(xué)
(8)“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科名稱產(chǎn)生的邏輯是：__________
A、教育學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)論——語(yǔ)文課程與教學(xué)論 B、教育學(xué)——學(xué)科課程與教學(xué)論——語(yǔ)文課程與教學(xué)論 C、課程與教學(xué)論——教育學(xué)——語(yǔ)文課程與教學(xué)論 D、教育學(xué)——課程與教學(xué)論——語(yǔ)文課程與教學(xué)論
(9)語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐是人們有目的地開(kāi)展語(yǔ)文課程與教學(xué)活動(dòng)的教育實(shí)踐，可以區(qū)分為三種類型：__________
A、實(shí)踐、研制和應(yīng)用 B、管理、研制和應(yīng)用 C、管理、研制和開(kāi)發(fā)
(10)教育史上曾出現(xiàn)過(guò)三大課程流派：__________
A、學(xué)科課程、融合課程、關(guān)聯(lián)課程、廣域課程 B、關(guān)聯(lián)課程、廣域課程、問(wèn)題課程、融合課程 C、學(xué)科中心課程論、人本主義課程論、社會(huì)再造主義課程論 D、基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)課程、職業(yè)課程
第二章 語(yǔ)文課程與教學(xué)的發(fā)展
選擇題：
(11)《三字經(jīng)》的編寫者是__________ A、．周興嗣 B、王應(yīng)麟 C、劉英莊 D、葉圣陶
(12)我國(guó)現(xiàn)存最早的詩(shī)文總集是：__________ A、《唐詩(shī)三百首》 B、《昭明文選》 C、《文章正宗》 D、《古文觀止》
(13)語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是在：__________
A、1916年 B、1912年 C、1902年 D、1903年
(14)語(yǔ)文名稱的確立，國(guó)家是接受哪位教育家的建議：__________ A、徐特立 B、葉圣陶 C、張志公 D、呂叔湘
(15)《千字文》是誰(shuí)編寫的：__________ A、． 劉英莊 B、.王應(yīng)麟 C、.周興嗣 D、.昆體良
(16)“五經(jīng)”是指：__________ A、.《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《戰(zhàn)國(guó)策》 B、.史記》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》 C、.《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《國(guó)語(yǔ)》、《易經(jīng)》、《春秋》 D、.《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》
(17)古代語(yǔ)文課程與教學(xué)的三大問(wèn)題：__________
A、.語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目的問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題、教學(xué)技術(shù)問(wèn)題 B、.語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目的問(wèn)題、教學(xué)原則問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題 C、.語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目的問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題
(18)古代語(yǔ)文課程與教學(xué)的四大弊端：__________
A、.脫離語(yǔ)言實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際、忽視作文教育、忽視知識(shí)教育 B、.脫離語(yǔ)言實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際、忽視文學(xué)教育、忽視知識(shí)教育 C、.脫離語(yǔ)言實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際、忽視文學(xué)教育、忽視審美教育 D、.脫離生活實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際、忽視文學(xué)教育、忽視知識(shí)教育
(19)關(guān)于《紅領(lǐng)巾》教學(xué)的討論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的推動(dòng)作用主要有兩方面：__________ A、.推動(dòng)了評(píng)價(jià)制度改革、建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式 B、.推動(dòng)了教學(xué)方法改革、建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式 C、.推動(dòng)了教學(xué)方法改革、建立了素質(zhì)教育模式
(20)在語(yǔ)文課程與教學(xué)中，更新教育觀念具體地體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)文課程理念上。它主要包括四個(gè)方面：__________ A、．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 B、．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
C、．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
D、．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
第三章 語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)
選擇題：
(1)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)：__________
A、是人類文化的重要組成部分 B、工具性與人文性的統(tǒng)一 C、語(yǔ)文是最重要的交際工具
(2)語(yǔ)文課程三維目標(biāo)：__________
A、價(jià)值觀、方法、過(guò)程 B、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 C、知識(shí)、能力、方法 D、情感態(tài)度、過(guò)程、方法
(3)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)：__________ A、語(yǔ)文技能 B、語(yǔ)文素養(yǎng) C、學(xué)習(xí)方法
(4)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)：__________ A、語(yǔ)文素養(yǎng) B、語(yǔ)文技能 C、學(xué)習(xí)方法
(5)關(guān)于“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科名稱的確定,是由誰(shuí)確定的：__________ A、徐特立 B、張志公 C、葉圣陶 D、夏丏尊
(6)新課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致目標(biāo)重建，主要表現(xiàn)在哪三個(gè)方面：__________ A、確立新的知識(shí)觀、確立新的學(xué)生觀、確立新的教學(xué)觀
B、確立新的知識(shí)觀、確立新的學(xué)生觀、確立課程與社會(huì)生活的聯(lián)系 C、確立新的知識(shí)觀、確立新的教師觀、確立課程與社會(huì)生活的聯(lián)系 D、確立新的學(xué)習(xí)觀、確立新的學(xué)生觀、確立課程與社會(huì)生活的聯(lián)系
(7)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五個(gè)領(lǐng)域是：__________
A、課外活動(dòng)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)
B、識(shí)字與寫字、閱讀、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)C、研究性學(xué)習(xí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)D、識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)
(8)語(yǔ)文課程目標(biāo)的作用：__________
A、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用 B、導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、應(yīng)用作用、管理作用 C、導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用 D、指導(dǎo)作用、推進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用
(9)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中突出的新的教育思想：__________
A、突出了教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)
B、突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì) C、突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)
D、突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的工具性本質(zhì)
(10)口語(yǔ)交際有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：__________
A、實(shí)踐性、情感性 B、綜合性、實(shí)踐性 C、綜合性、情感性 D、綜合性、隨機(jī)性
第四章 語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)
選擇題：
(1)1903年清政府頒布的哪個(gè)文件決定實(shí)行分科教學(xué)：__________ A、《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》 B、《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》 C、《學(xué)務(wù)綱要》
(2)20世紀(jì)后半期第一套語(yǔ)文教學(xué)大綱，是一套較為規(guī)范、完備的分科式語(yǔ)文教學(xué)大綱：__________ A、《中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 B、《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》、初中、高中《文學(xué)教學(xué)大綱（草案）》 C、《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》 D、《中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
(3)正確闡述了語(yǔ)文教學(xué)中的“道”和“文”不可分割的科學(xué)辯證關(guān)系的文件是：__________ A、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》 B、《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》 C、《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》
(4)1923年北洋軍閥政府頒布了哪個(gè)文件是我國(guó)具有體現(xiàn)各學(xué)科教育思想的指導(dǎo)性文件的開(kāi)始。：__________ A、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》 B、《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》 C、《學(xué)務(wù)綱要》 D、《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》
(5)1956年《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱》和初、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》具有開(kāi)創(chuàng)意義的特點(diǎn)是：__________
A、突出了文學(xué)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容易于抽取線索，形成序列、教學(xué)目標(biāo)明確，頭緒清楚、知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，覆蓋面廣、提出了教學(xué)的具體方法和過(guò)程
B、突出了文學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容易于抽取線索，形成序列、教學(xué)目標(biāo)明確，頭緒清楚、知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，覆蓋面廣、提出了教學(xué)的具體方法和過(guò)程
black;font-size: 12pt“>C、突出了文學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容易于抽取線索，形成序列、教學(xué)目標(biāo)明確，頭緒清楚、知識(shí)系統(tǒng)性較弱，覆蓋面廣、提出了教學(xué)的具體方法和過(guò)程
D、突出了文學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容易于抽取線索，形成序列、教學(xué)目標(biāo)不明確、知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，覆蓋面廣、提出了教學(xué)的具體方法和過(guò)程》
(6)首次把課程分為學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程兩類，打破了單一課程的格局的大綱是：
A、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》 《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》 C、《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（初審稿）》 D、《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》
(7)用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”從哪三方面來(lái)理解：__________
A、課程功能從主要關(guān)注怎么教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注教什么、課程價(jià)值著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)、課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
B、課程功能從主要關(guān)注怎么教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注教什么、課程價(jià)值著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高、課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
C、課程功能著重提高學(xué)生能力、課程價(jià)值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育、課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
D、課程功能從主要關(guān)注怎么教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注教什么、課程價(jià)值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育、課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
(8)現(xiàn)代語(yǔ)文教材的內(nèi)容有四種要素構(gòu)成：__________
A、范文系統(tǒng)，文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)，實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)，助讀系統(tǒng) B、《范文系統(tǒng)，知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)，助讀系統(tǒng) C、范文系統(tǒng)，知識(shí)系統(tǒng)，能力培養(yǎng)系統(tǒng)，助讀系統(tǒng) D、范文系統(tǒng)，知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)，導(dǎo)讀系統(tǒng)
(9)教師靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整教材的方法有：__________
A、在歷史性的教材中注入新的觀點(diǎn)、自主選擇新鮮的時(shí)文、適當(dāng)抽換教材 B、在歷史性的教材中注入新的觀點(diǎn)、自組單元，顯示新意、適當(dāng)抽換教材 C、在歷史性的教材中注入新的觀點(diǎn)、自組單元，顯示新意、對(duì)一些課文不加講解
(10)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究方向：__________
A、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題 B、教學(xué)問(wèn)題 C、語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題
第五章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
選擇題：
(1)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：__________
A、體現(xiàn)語(yǔ)文特色 B、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)需要 C、培養(yǎng)學(xué)生能力
(2)我國(guó)古代的文章評(píng)點(diǎn)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展：__________ A、講授法 B、評(píng)點(diǎn)法 C、談話法 D、討論法
(3)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則：__________ A、1.語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則 2.語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展美育的原則 3.識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原
1.語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則 2.語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 3.識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
C、1.語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則 2.語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 3.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的原則
D、1.語(yǔ)文內(nèi)容簡(jiǎn)易的原則 2.語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 3.識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
(4)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：__________
A、注重語(yǔ)文的人文性、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略
B、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略
C、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性的作用、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略
D、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略
(5)教師的指導(dǎo)作用可以分為三種形式：__________
A、點(diǎn)撥、指點(diǎn)和指向 B、引導(dǎo)、指點(diǎn)和答疑 C、引導(dǎo)、幫助和指向 D、引導(dǎo)、指點(diǎn)和指向
(6)確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：__________
A、1.語(yǔ)文目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)2.語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平3.社會(huì)的要求 B、1.語(yǔ)文目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)2.語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平3.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 C、1.語(yǔ)文目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)2.語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求
D、1.語(yǔ)文目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生的實(shí)際水平3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求
(7)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：__________ A、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)、適應(yīng)社會(huì)需要 B、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)語(yǔ)文特色、適應(yīng)社會(huì)需要 C、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)、適應(yīng)社會(huì)需要 D、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生的需要
(8)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求：__________
A、1.教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng) 2.教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單 3.教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)明確。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)
B、1.教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng) 2.教學(xué)內(nèi)容要充實(shí) 3.教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)明確。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)
C、1.教學(xué)內(nèi)容要精要 2.教學(xué)內(nèi)容要充實(shí) 3.教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)明確。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)
D、1.教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng) 2.教學(xué)內(nèi)容要充實(shí) 3.教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際
(9)語(yǔ)文教學(xué)行為主體是：__________ A、教師 B、學(xué)生 C、學(xué)生和教師
(10)教案的特點(diǎn)有：__________ A、可操作性、創(chuàng)造性和實(shí)用性 B、科學(xué)性、一致性和實(shí)用性 C、科學(xué)性、創(chuàng)造性和簡(jiǎn)約性 D、科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性
第六章 識(shí)字寫字與閱讀教學(xué)
選擇題：
識(shí)字與寫字部分：
(一)斯霞“隨課文分散識(shí)字”教學(xué)法的確優(yōu)點(diǎn)是：__________
A、1.符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字規(guī)律；2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境，有助于兒童語(yǔ)言和智力的發(fā)展；3.有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。B、1.符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字規(guī)律；2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境，有助于兒童語(yǔ)言和智力的發(fā)展；3.有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
C、1.符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字規(guī)律；2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境，有助于兒童語(yǔ)言和智力的發(fā)展；3.有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
(二)開(kāi)展對(duì)外漢字教學(xué)與研究的意義是：__________
A、1.增強(qiáng)漢字魅力,促進(jìn)民族交流。2.可以為我國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)提供參照系，使二者互相促進(jìn)。3.通過(guò)內(nèi)外漢字教學(xué)差異的對(duì)比，拓展視野，幫助我們站在更高的角度重新審視漢字與其它文字，促進(jìn)文字學(xué)理論的研究
B、1.可以直接為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為弘揚(yáng)民族文化，讓漢語(yǔ)走向世界服務(wù)。2.可以增強(qiáng)漢語(yǔ)的國(guó)際影響力。3.通過(guò)內(nèi)外漢字教學(xué)差異的對(duì)比，拓展視野，幫助我們站在更高的角度重新審視漢字與其它文字，促進(jìn)文字學(xué)理論的研究
C、1.可以直接為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為弘揚(yáng)民族文化，讓漢語(yǔ)走向世界服務(wù)。2.可以為我國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)提供參照系，使二者互相促進(jìn)。3.有助于漢字的科學(xué)化與藝術(shù)化發(fā)展
D、1.可以直接為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為弘揚(yáng)民族文化，讓漢語(yǔ)走向世界服務(wù)。2.可以為我國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)提供參照系，使二者互相促進(jìn)。3.通過(guò)內(nèi)外漢字教學(xué)差異的對(duì)比，拓展視野，幫助我們站在更高的角度重新審視漢字與其它文字，促進(jìn)文字學(xué)理論的研究
(三)對(duì)外漢字教學(xué)與我國(guó)識(shí)字教學(xué)的區(qū)別是：__________
1.教學(xué)目的不同 2.教學(xué)對(duì)象不同 3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 4.認(rèn)知模式有別 5.出現(xiàn)偏誤不同不 6.選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不同 7.教學(xué)周期長(zhǎng)短不同 1.教學(xué)性質(zhì)不同 2.教學(xué)手段不同 3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 4.認(rèn)知模式有別 5.出現(xiàn)偏誤不同不 6.選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不同 7.教學(xué)周期長(zhǎng)短不同 1.教學(xué)性質(zhì)不同 2.教學(xué)對(duì)象不同 3.學(xué)習(xí)方法不同 4.認(rèn)知模式有別 5.出現(xiàn)偏誤不同不 6.選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不同 7.教學(xué)周期長(zhǎng)短不同 1.教學(xué)性質(zhì)不同 2.教學(xué)對(duì)象不同 3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 4.認(rèn)知模式有別 5.出現(xiàn)偏誤不同不 6.選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不同 7.教學(xué)周期長(zhǎng)短不同
(四)常見(jiàn)的對(duì)外漢字教學(xué)法是：__________
A、古文字介入法、畫圖法、體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法、偏旁部首帶字法、語(yǔ)音摹擬法、部件分合法
B、音譯法、古文字介入法、畫圖法、體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法、偏旁部首帶字法、語(yǔ)音摹擬法、部件分合法、筆順展示法、韻語(yǔ)教學(xué)法、信息化教學(xué)法
C、翻譯法、古文字介入法、畫圖法、體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法、偏旁部首帶字法、語(yǔ)音摹擬法、部件分合法、筆順展示法、韻語(yǔ)教學(xué)法、信息化教學(xué)法 D、翻譯法、古文字介入法、畫圖法、聲音模擬教學(xué)法、偏旁部首帶字法、語(yǔ)音摹擬法、部件分合法、筆順展示法、韻語(yǔ)教學(xué)法、信息化教學(xué)法 ”)(五)在對(duì)外漢字教學(xué)中，必須注意的問(wèn)題是：__________
A、杜絕簡(jiǎn)單化、杜絕喧染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 B、杜絕幼稚化、杜絕喧染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 C、杜絕復(fù)雜化、杜絕喧染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 D、杜絕幼稚化、杜絕喧染漢字神秘難學(xué)、尊重他國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣
(六)我們研究的漢字教學(xué)方法是：__________
A、方法化、藝術(shù)化與信息化 B、科學(xué)化、規(guī)律化與信息化 科學(xué)化、藝術(shù)化與理論化 科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化
(七)識(shí)字教學(xué)的科學(xué)化藝術(shù)化與信息化的基本目標(biāo)，就是使?jié)h字教學(xué)做到教師一語(yǔ)道破，學(xué)生終生不忘,基本方法是：__________
A、形象展示法、字理講析法、音義歸納法 B、形象展示法、字理講析法、系統(tǒng)歸納法 C、字型展示法、字理講析法、系統(tǒng)歸納法 D、形象展示法、拼音講析法、系統(tǒng)歸納法
(八)課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱相比，在識(shí)字寫字方面的特點(diǎn)是：__________
1.突出了識(shí)字的政治教育功能。2.在“量”和“質(zhì)”兩方面都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)。3.在知識(shí)和能力方面最明顯的不同，就是提高了對(duì)寫字的要求。1.突出了情感態(tài)度和價(jià)值觀的作用，把識(shí)字與寫字教學(xué)與民族文化傳統(tǒng)和審美價(jià)值的熏陶結(jié)合起來(lái)。2.在“量”和“質(zhì)”兩方面都有了不做明確的要求。3.在知識(shí)和能力方面最明顯的不同，就是提高了對(duì)寫字的要求。1.突出了情感態(tài)度和價(jià)值觀的作用，把識(shí)字與寫字教學(xué)與民族文化傳統(tǒng)和審美價(jià)值的熏陶結(jié)合起來(lái)。2.在“量”和“質(zhì)”兩方面都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)。3.在知識(shí)和能力方面最明顯的不同，就是提高了對(duì)寫字的要求。1.突出了情感態(tài)度和價(jià)值觀的作用，把識(shí)字與寫字教學(xué)與民族文化傳統(tǒng)和審美價(jià)值的熏陶結(jié)合起來(lái)。2.在“量”和“質(zhì)”兩方面都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)。3.在知識(shí)和能力方面最明顯的不同，就是提高了對(duì)識(shí)字的要求。
(九)識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)在7-9年級(jí)的要求是：__________
A、1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000會(huì)寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。也有情感態(tài)度的因素。4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
B、1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4.能使用硬幣熟練地書寫楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
C、1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
D、1.能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
(十)識(shí)字與寫字教學(xué)的任務(wù),《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中提出：__________ A、1.突出了情感態(tài)度和價(jià)值觀的作用，把識(shí)字與寫字教學(xué)與民族文化傳統(tǒng)和審美價(jià)值的熏陶結(jié)合起來(lái)。2.評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。3.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡(jiǎn)單的用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。B、1.漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和頻度的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。3.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡(jiǎn)單的用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。C、1.漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和頻度的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。3.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡(jiǎn)單的用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。
D、1.漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和頻度的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。3.寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
閱讀部分：
(一)閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)：__________
A、對(duì)文章形式的理解 B、對(duì)文章的內(nèi)容和形式的研讀過(guò)程 C、對(duì)文章思想的領(lǐng)悟
(二)從閱讀的途徑上看，閱讀可分為：__________
A、課上閱讀和課下閱讀 B、書面閱讀和瀏覽閱讀 C、直接閱讀和間接閱讀 D、書面閱讀、屏幕閱讀和網(wǎng)上閱讀
(三)良好的閱讀習(xí)慣包括：__________
A、1.多讀好書的習(xí)慣 2.健康讀書的習(xí)慣 3.邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 4.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 5.使用工具書的習(xí)慣
B、1.勤于讀書的習(xí)慣 2.深入讀書的習(xí)慣 3.邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 4.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 5.使用工具書的習(xí)慣 C、1.勤于讀書的習(xí)慣 2.健康讀書的習(xí)慣 3.反復(fù)讀書的習(xí)慣 4.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 5.使用工具書的習(xí)慣
D、1.勤于讀書的習(xí)慣 2.健康讀書的習(xí)慣 3.邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 4.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 5.使用工具書的習(xí)慣
(四)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣需注意以下幾點(diǎn)：__________
A、1.明確閱讀的方法 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料 3.追求閱讀教學(xué)的審美境界 B、1.明確閱讀的目標(biāo)和意義 2.鼓勵(lì)學(xué)生精讀閱讀材料 3.追求閱讀教學(xué)的審美境界
C、1.明確閱讀的目標(biāo)和意義 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料 3.追求閱讀教學(xué)的審美境界
D、1.明確閱讀的目標(biāo)和意義 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料 3.追求閱讀教學(xué)的美育境界
(五)閱讀方法：__________ A、朗讀、快讀、精讀、略讀 B、朗讀、默讀、精讀、略讀 C、朗讀、默讀、反復(fù)讀、略讀
D、默讀、精讀、略讀
(六)精讀訓(xùn)練要注意以下幾點(diǎn)：__________ A、1.把握重點(diǎn),深入研究 2.咬文嚼字，融會(huì)貫通 3.讀思結(jié)合，邊讀邊記 4.靈活運(yùn)用多種精讀方法
B、1.全面理解，逐次研讀 2.理解大意,粗略閱讀 3.讀思結(jié)合，邊讀邊記 4.靈活運(yùn)用多種精讀方法
C、1.全面理解，逐次研讀 2.咬文嚼字，融會(huì)貫通 3.讀思結(jié)合，邊讀邊記4.靈活運(yùn)用一種精讀方法
D、1.全面理解，逐次研讀
2.咬文嚼字，融會(huì)貫通 3.讀思結(jié)合，邊讀邊記 4.靈活運(yùn)用多種精讀方法
(七)幾種常用的閱讀教學(xué)方法有：__________
A、評(píng)點(diǎn)法、講述法、講解法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情境教學(xué)法 B、評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情境教學(xué)法
C、評(píng)點(diǎn)法、問(wèn)答法、疑問(wèn)法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法 D、評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法
(八)網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：__________
A、1.閱讀資源的豐富性 2.閱讀方式的便捷性 3.閱讀活動(dòng)的主體性
B、1.閱讀資源的單一性 2.閱讀方式的便捷性 3.閱讀活動(dòng)的主體性 4.閱讀過(guò)程的互動(dòng)性 5.閱讀環(huán)境的開(kāi)放性 C、1.閱讀資源的豐富性 2.閱讀方式的便捷性 3.閱讀活動(dòng)的主體性 4.閱讀過(guò)程的互動(dòng)性 5.閱讀環(huán)境的開(kāi)放性 D、1.閱讀資源的豐富性 2.閱讀方式的便捷性 3.閱讀活動(dòng)的主體性 4.閱讀過(guò)程的雙向性 5.閱讀環(huán)境的開(kāi)放性
(九)網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊端：__________
A、1.對(duì)象的單一性 2.內(nèi)容的隨意性 3.技術(shù)的依賴性 4.費(fèi)用的制約性 5.注意力的散亂性 B、1.對(duì)象的蕪雜性 2.內(nèi)容的隨意性 3.技術(shù)的依賴性 4.費(fèi)用的制約性 5.注意力的干擾性
C、1.對(duì)象的蕪雜性 2.內(nèi)容的過(guò)多性 3.技術(shù)的依賴性 4.費(fèi)用的制約性 5.注意力的散亂性 D、1.對(duì)象的蕪雜性 2.內(nèi)容的隨意性 3.技術(shù)的依賴性 4.費(fèi)用的制約性 5.注意力的散亂性
(十)網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式有：__________ A、1.主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 2.延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 3.定向閱讀 4.交互性網(wǎng)絡(luò)閱讀 5.隨意性網(wǎng)絡(luò)閱讀
B、1.主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 2.延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 3.創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)閱讀 4.交互性網(wǎng)絡(luò)閱讀 5.隨意性網(wǎng)絡(luò)閱讀
C、1.主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 2.延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 3.創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)閱讀
D、1.主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 2.延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 3.創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)閱讀 4.消遣性閱讀 5.隨意性網(wǎng)絡(luò)閱讀
第七章 寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)選擇題： 寫作部分：
(1)學(xué)生寫作積累材料的基本途徑是：__________
A、聽(tīng)別人介紹 B、細(xì)心觀察生活 C、用心感受生活 D、廣泛涉獵各類讀物(2)寫作訓(xùn)練的任務(wù)有：__________
A、育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、知識(shí)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、技能訓(xùn)練 B、育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練 C、技巧訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練 育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、技能訓(xùn)練
(3)用語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，寫作時(shí)候考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、上下文的精神，考慮到不同的目的和對(duì)象，考慮到文章體裁的特點(diǎn)等因素指的是：__________ A、準(zhǔn)確 B、簡(jiǎn)明 C、得體
(4)作文批改的幾點(diǎn)要求是：__________
A、有針對(duì)性，講求實(shí)效;少批少改;內(nèi)容兼顧形式 B、有針對(duì)性，講求實(shí)效;多批少改;內(nèi)容為主,形式為輔 C、多贊揚(yáng),少批評(píng);多批少改;內(nèi)容兼顧形式 D、有針對(duì)性，講求實(shí)效;多批少改;內(nèi)容兼顧形式
(5)立意要努力達(dá)到的要求是：__________
A、鮮明、深刻、新穎 B、正確、深刻、新穎 C、正確、有說(shuō)服力、新穎 D、正確、深刻、求異
(6)選取重點(diǎn)材料應(yīng)注意的幾點(diǎn)是：__________
A、多樣、典型、新穎 B、真實(shí)、典型、有說(shuō)服力 C、真實(shí)、典型、新穎 D、真實(shí)、求異、新穎
(7)寫好作文批語(yǔ)的要求是：__________
A、運(yùn)用夸張性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)、選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u(píng)語(yǔ) B、運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)、運(yùn)用含蓄的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)、選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u(píng)語(yǔ) C、運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)、選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u(píng)語(yǔ) D、運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)、選擇隨意的句式寫評(píng)語(yǔ)
(8)想象作文訓(xùn)練的方法是：__________
A、關(guān)聯(lián)式想象作文、聯(lián)想式想象作文、假想式想象作文、寓意式想象作文、科幻式想象作文 B、關(guān)聯(lián)式想象作文、深入式想象作文、假想式想象作文、寓意式想象作文、科幻式想象作文 C、關(guān)聯(lián)式想象作文、擴(kuò)展式想象作文、假想式想象作文、寓意式想象作文、科幻式想象作文 D、關(guān)聯(lián)式想象作文、擴(kuò)展式想象作文、假想式想象作文、寓言式想象作文、科幻式想象作文
(9)自主作文訓(xùn)練包括：__________
A、教師擬題作文、課外自由寫作、網(wǎng)絡(luò)寫作 B、自由擬題作文、課內(nèi)寫作、網(wǎng)絡(luò)寫作 C、自由擬題作文、課外自由寫作、網(wǎng)絡(luò)寫作 D、相互擬題作文、課外自由寫作、網(wǎng)絡(luò)寫作
(10)寫作教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)階段是：__________
A、教師引導(dǎo)，學(xué)生命題；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通 B、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生立意；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通 C、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通 D、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師指導(dǎo)，學(xué)生自改；交流評(píng)改，互相溝通
口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)部分：
(一)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)有：__________
A、規(guī)范口頭語(yǔ)音、規(guī)范口語(yǔ)交際的語(yǔ)義、規(guī)范口語(yǔ)交際的語(yǔ)法 B、規(guī)范口頭語(yǔ)言、規(guī)范口語(yǔ)交際的語(yǔ)義、規(guī)范口語(yǔ)交際的語(yǔ)法 C、規(guī)范口頭語(yǔ)言、規(guī)范口語(yǔ)交際的行為、規(guī)范口語(yǔ)交際的語(yǔ)法
(二)良好的口語(yǔ)交際的態(tài)度是一個(gè)人文明素養(yǎng)的表現(xiàn),主要表現(xiàn)有：__________
A、一心兩用的傾聽(tīng)、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)、語(yǔ)音辨識(shí)力、話語(yǔ)記憶力、話語(yǔ)理解力、話語(yǔ)評(píng)判力、口語(yǔ)表達(dá)能力 B、耐心專注的傾聽(tīng)、隨意的表達(dá)、語(yǔ)音辨識(shí)力、話語(yǔ)記憶力、話語(yǔ)理解力、話語(yǔ)評(píng)判力、口語(yǔ)表達(dá)能力 C、耐心專注的傾聽(tīng)、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)、語(yǔ)音辨識(shí)力、話語(yǔ)理解力、話語(yǔ)評(píng)判力 D、耐心專注的傾聽(tīng)、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)、語(yǔ)音辨識(shí)力、話語(yǔ)記憶力、話語(yǔ)理解力、話語(yǔ)評(píng)判力、口語(yǔ)表達(dá)能力
(三)口語(yǔ)表達(dá)能力包括：__________
A、組織語(yǔ)言能力、語(yǔ)言編碼能力、定向發(fā)碼能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言 B、內(nèi)部組碼能力、語(yǔ)言輸出能力、定向發(fā)碼能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言 C、內(nèi)部組碼能力、語(yǔ)言編碼能力、定向發(fā)碼能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言
(四)口語(yǔ)交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是：__________
A、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、綜合性 B、情境性、單一性、綜合性 C、情境性、互動(dòng)性、復(fù)雜性 D、情境性、互動(dòng)性、綜合性
(五)綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：__________
A、綜合性、自主性、開(kāi)放性 B、整體性、自主性、開(kāi)放性 C、整體性、隨意性、開(kāi)放性 D、整體性、自主性、交互性
(六)綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是：__________
A、課外實(shí)踐活動(dòng)課 B、科研性學(xué)習(xí)C、探究性學(xué)習(xí)D、課本知識(shí)學(xué)習(xí)
(七)綜合性學(xué)習(xí)一般有三種形式：__________
A、1.綜合語(yǔ)文課程中部分相關(guān)內(nèi)容的綜合。2.語(yǔ)文課程與其他課程的有機(jī)整合。3.學(xué)校與家庭與社會(huì)的廣泛聯(lián)系。
B、1.綜合語(yǔ)文課程的各個(gè)領(lǐng)域，包括識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際等。2.語(yǔ)文課程與文科的有機(jī)整合。3.學(xué)校與家庭與社會(huì)的廣泛聯(lián)系。
C、1.綜合語(yǔ)文課程的各個(gè)領(lǐng)域，包括識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際等。2.語(yǔ)文課程與其他課程的有機(jī)整合。3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
D、1.綜合語(yǔ)文課程的各個(gè)領(lǐng)域，包括識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際等。2.語(yǔ)文課程與其他課程的有機(jī)整合。3.學(xué)校與家庭與社會(huì)的廣泛聯(lián)系。
(八)教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免兩種傾向：__________ A、一是教師對(duì)不關(guān)心綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)是可有可無(wú)的。二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,徹底放手，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn),不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏，放棄了自己的責(zé)任。B、一是教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不放心，不敢放手，過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中,替學(xué)生選擇課題, 替學(xué)生分組,替學(xué)生擬訂方案等等，做了大多不屬于自己應(yīng)該做的工作。二是教師選擇的內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。
C、一是教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不放心，不敢放手，過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中,替學(xué)生選擇課題, 替學(xué)生分組,替學(xué)生擬訂方案等等，做了大多不屬于自己應(yīng)該做的工作。二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,徹底放手，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn),不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏，放棄了自己的責(zé)任。
D、一是教師不知道什么是綜合性學(xué)習(xí)。二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,徹底放手，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn),不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏，放棄了自己的責(zé)任。
(九)復(fù)述可分為哪三種形式：__________ A、詳細(xì)復(fù)述、省略復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述 B、詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和陳述性復(fù)述 C、詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述 D、簡(jiǎn)單復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述
(十)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)的要求是：__________
A、1.具有扎實(shí)本專業(yè)知識(shí)。2.掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。3.放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，除了必要的指導(dǎo)外教師不要過(guò)多地干涉學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生依靠自己的能力可以解決所遇到的問(wèn)題。4.加強(qiáng)計(jì)劃性。5.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。
B、1.具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。2.掌握一定的其他學(xué)科知識(shí)。3.放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，除了必要的指導(dǎo)外教師不要過(guò)多地干涉學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生依靠自己的能力可以解決所遇到的問(wèn)題。4.加強(qiáng)計(jì)劃性。5.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。C、1.具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。2.掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。3.放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，除了必要的指導(dǎo)外教師不要過(guò)多地干涉學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生依靠自己的能力可以解決所遇到的問(wèn)題。4.加強(qiáng)計(jì)劃性。5.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。D、1.具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。2.掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。3.放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，對(duì)他們的活動(dòng)不聞不問(wèn)。4.加強(qiáng)計(jì)劃性。5.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。
第八章 語(yǔ)文教學(xué)中教師和學(xué)生主體性的發(fā)展
選擇題：
(1)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，叫做：__________ A、思維 B、記憶 C、觀察
(2)當(dāng)人和外界發(fā)生關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的使各種智力因素活動(dòng)起來(lái)的心理力量，叫做：__________ A、意志 B、情感 C、興趣 D、動(dòng)機(jī)
(3)記憶分為：__________
A、長(zhǎng)久記憶和瞬時(shí)記憶 B、直接記憶和間接記憶 C、有意記憶和無(wú)意記憶
(4)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生非智力因素有：__________
A、動(dòng)機(jī)、思維、感情、意志 B、記憶、興趣、感情、意志 C、動(dòng)機(jī)、興趣、感情、觀察
D、動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志(5)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，一般都要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段：__________
A、個(gè)人興趣產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī) B、外力沖擊產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、個(gè)人體驗(yàn)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī) C、外力沖擊產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī) D、外力沖擊產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)、時(shí)代需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)
(6)動(dòng)機(jī)教育的主要方法：__________
A、通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī);通過(guò)樹(shù)立遠(yuǎn)期的和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī);通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī);內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的相互結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。B、通過(guò)人生觀和世界觀教育培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī);通過(guò)樹(shù)立遠(yuǎn)期的和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī);通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī);內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的相互結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。C、通過(guò)人生觀和世界觀教育培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī);通過(guò)教師指導(dǎo)激發(fā)動(dòng)機(jī);通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī);內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的相互結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。D、通過(guò)人生觀和世界觀教育培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī);通過(guò)樹(shù)立遠(yuǎn)期的和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī);通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助強(qiáng)化動(dòng)機(jī);內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的相互結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。
(7)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練想象力的主要方法有：__________
A、口語(yǔ)訓(xùn)練、設(shè)置場(chǎng)景、設(shè)置懸念 B、語(yǔ)言描述、加強(qiáng)引導(dǎo)、設(shè)置懸念 C、語(yǔ)言描述、設(shè)置場(chǎng)景、提高興趣 D、語(yǔ)言描述、設(shè)置場(chǎng)景、設(shè)置懸念
(8)“為學(xué)生服務(wù)”的三項(xiàng)要求是：__________
A、要求教師具有法制意識(shí)和民主意識(shí)、要求教師精心培育每一個(gè)學(xué)生、要求教師工作適應(yīng)和滿足考試的需要 B、要求教師具有法制意識(shí)和民主意識(shí)、要求教師精心培育少數(shù)精英學(xué)生、要求教師工作適應(yīng)和滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求 C、要求教師要尊重每一個(gè)學(xué)生、要求教師精心培育每一個(gè)學(xué)生、要求教師工作適應(yīng)和滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求 D、要求教師具有法制意識(shí)和民主意識(shí)、要求教師精心培育每一個(gè)學(xué)生、要求教師工作適應(yīng)和滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求
(9)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)：__________
A、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、和諧性、交流性 B、規(guī)范性、流暢性、藝術(shù)性、和諧性、交流性 C、規(guī)范性、科學(xué)性、藝術(shù)性、和諧性、交流性 D、規(guī)范性、科學(xué)性、思想性、和諧性、交流性
(10)智力的核心：__________
A、創(chuàng)造能力 B、思維能力 C、觀察能力
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論練習(xí)題
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論練習(xí)題
一、填空題
1、漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)的基本步驟是（）、（）、（）、（）。
2、在進(jìn)行字音教學(xué)時(shí)，要注意幾點(diǎn)：（）（）（）（）。
3、識(shí)字教學(xué)的一般可分為四個(gè)步驟：（）（）（）（）。
4、小學(xué)生認(rèn)讀既要準(zhǔn)確、又要逐漸加快（）。
5、語(yǔ)文學(xué)科，即是一門（）學(xué)科—讀的和寫的主要是一篇文章，又是一門（）學(xué)科—教學(xué)內(nèi)容所涉及的內(nèi)容十分廣泛。
6、小學(xué)生掌握漢字的心理過(guò)程，一般經(jīng)歷（）、（）、（）等三個(gè)階段。
7、語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是一種“（）”心理過(guò)程：一是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，二是從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字的分析過(guò)程。
8、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從識(shí)到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，經(jīng)歷（）、（）、（）的過(guò)程。
9、聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練的基本方法：看圖聽(tīng)說(shuō)；（）、情境聽(tīng)說(shuō)；（）；復(fù)述、轉(zhuǎn)述及對(duì)話；（）；辨析；（）.10、（）是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
11、小學(xué)階段的聽(tīng)話，說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既要注意其（），又要注意其（）。
12、放聲朗讀會(huì)進(jìn)入文章意境，提高對(duì)（）、（）和（）的感受力，對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性以及對(duì)文章的鑒別力，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
13、進(jìn)行簡(jiǎn)記敘文訓(xùn)練的方式比較多，最常見(jiàn)的方式 有：看圖作文、（）、（）、（）。
14、備課必須處理好四對(duì)關(guān)系；“出”與“入”的關(guān)系、（）、（）、（）。
15、背誦，能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解和感受；能對(duì)不規(guī)范的口頭語(yǔ)起著（）作用，為說(shuō)話和寫作提供（）；能發(fā)展學(xué)生的（）。
16、根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)的心理過(guò)程，一篇課文的教學(xué)程序大體上可分為（）、（）、（）三個(gè)階段。
17、教學(xué)設(shè)計(jì)是指?jìng)湔n時(shí)在“吃透”教材和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目的，并圍繞完成教學(xué)目的的這一中心安排（），選擇（），組織（），制定（）。
18、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的原則包括：（）、（）、（）、（）。
二、簡(jiǎn)答題
1、寫字教學(xué)一般分為哪幾個(gè)步驟？
2、聽(tīng)話，說(shuō)話訓(xùn)練的基本方法有哪些科？
3、在聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。
4、什么是篇章教學(xué)？它包括哪些內(nèi)容？
5、小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的心理特點(diǎn)。
6、朗讀具有哪些重要作用？
7、作文講評(píng)有哪些方法？
8、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法形成的基本特征是什么？根據(jù)這些特征要求教師應(yīng)該重視什么？
9、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括哪些？
10、詞匯教學(xué)的基本要求是什么？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論答案
一、填空題
1、復(fù)習(xí)檢查、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、課堂小結(jié)
2、糾正方言語(yǔ)、同音字的歸類比較、多音字、形聲字半邊漠讀
3、提出生字、教學(xué)生字、復(fù)習(xí)鞏固、運(yùn)用生字
4、速度
5、很單純的、很復(fù)雜的6、泛化階段、初步分化階段、精確分化階段。
7、雙向
8、訓(xùn)練寫話、訓(xùn)練寫片斷、訓(xùn)練寫成篇作文。
9、觀察實(shí)物、景物聽(tīng)說(shuō)、交流信息、討論、評(píng)論、想象聽(tīng)說(shuō)。
10、興趣
11、多流性、階段性
12、語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法
13、命題作文、自擬題目作文、給材料作文
14、“備人”與“備學(xué)”的關(guān)系、“讀懂”與“教會(huì)”的關(guān)系、“長(zhǎng)”與“短”的關(guān)系
15、改選、豐富的語(yǔ)言材料、記憶力
16、初知大意、深入閱讀、總結(jié)鞏固
17、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方案
18、目的性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、優(yōu)美性
二、簡(jiǎn)答題
1、指導(dǎo)—示范—練寫—批改—講評(píng)
2、（1）看圖聽(tīng)說(shuō)（2）觀察實(shí)物、景物聽(tīng)說(shuō)（3）情境聽(tīng)說(shuō)（4）信息交流（5）復(fù)述、轉(zhuǎn)述及對(duì)話（6）討論、評(píng)論
（7）辨析
（8）想象聽(tīng)說(shuō)
3、答：在聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)具體地說(shuō)有以下幾點(diǎn)。
①小學(xué)生聽(tīng)話比較粗略，分辨理解能力不強(qiáng)。②小學(xué)生說(shuō)話時(shí)內(nèi)容的隨意性、語(yǔ)言的不完整性。
③小學(xué)生說(shuō)話時(shí)不會(huì)利用自己的聽(tīng)沉反饋來(lái)調(diào)節(jié)口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。
4、答：篇章教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全篇文章從思想內(nèi)容到語(yǔ)言表達(dá)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解。這包含五個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段；二是給課文分段之后，練習(xí)歸納段落大意；三是練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；四是練習(xí)概括課文的中心思想；五是練習(xí)體會(huì)課文的思想感情。
5、答：①具體形象的思維占優(yōu)勢(shì)，邏輯思維能力不強(qiáng)。
②感知能力沒(méi)有充分發(fā)揮，觀察事物籠統(tǒng)，精細(xì)辨別能力、方位知覺(jué)能力差。③在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音過(guò)程中易受方言讀音的干擾。
④寫字初始階段未形成熟練技巧，制約著漢語(yǔ)拼音的書寫。
6、答：1）朗讀有助于深入體味文章的思想情感 2）朗讀有助于集中注意，加深記憶 3）朗讀有助于聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)能力的提高 4）朗讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、（1）綜合講評(píng)法：這是對(duì)全班學(xué)生作文概括性、全面性的評(píng)論，肯定優(yōu)點(diǎn)、提出缺點(diǎn)、并舉例加以說(shuō)明。（2）專題講評(píng)法：從學(xué)生作文實(shí)際出發(fā)，抽取一兩個(gè)問(wèn)題，聯(lián)系寫作實(shí)際，進(jìn)行具體分析。（3）典型講評(píng)法：選擇一篇作文作典型，進(jìn)行分析討論。
（4）對(duì)比講評(píng)法：選擇寫得好的作文和學(xué)寫得差的作文比較分析，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫。
（5）經(jīng)驗(yàn)交流法：選擇有代表性的作文，讓作者朗讀，然后匯報(bào)自己是怎樣想，怎樣寫的，有什么心得體會(huì)以使使其他同學(xué)受到啟發(fā)。
8、答：小學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特色，形成了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的一些特點(diǎn)。①模仿性。②操作性。③漸進(jìn)性。④個(gè)體性。
模仿性需要教師重視學(xué)習(xí)方法的示范指導(dǎo)；操作性需要我們重視學(xué)習(xí)的具體操作訓(xùn)練，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法；漸進(jìn)性則要求我們重視訓(xùn)練的階段性以及學(xué)習(xí)方法的遷移；個(gè)性性則是從學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的個(gè)性差異來(lái)研究的。
9、答：①導(dǎo)向性原則。②客觀性原則。③整體性原則。④靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則。⑤定性與定量相結(jié)合的原則。
10、一是正確地讀出和寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，二是懂得詞語(yǔ)的意思，三是注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。
第四篇：鄧論練習(xí)題
1．在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，最早提出“馬克思主義中國(guó)化”的命題和任務(wù)的會(huì)議是()
A．黨的二大B．遵義會(huì)議
C．黨的六屆六中全會(huì)D．黨的七大
2.鄧小平理論的首要的基本理論問(wèn)題是()
A．什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，怎樣建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
B．實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展
C．建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨
D．什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義
3．鄧小平理論形成的歷史依據(jù)是()
A．當(dāng)代國(guó)際局勢(shì)的新發(fā)展
B．我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐
C．社會(huì)主義建設(shè)正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
D．毛澤東思想
4．科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是()
A．發(fā)展B．以人為本
C．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)D．統(tǒng)籌兼顧
5．鄧小平對(duì)“解放思想”的闡釋是()
A．在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題
B．“大膽地試”、“大膽地闖”
C．排除姓“資”姓“社”抽象爭(zhēng)論的干擾
D．一切從實(shí)際出發(fā)，走自己的路
6．把毛澤東思想正式確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是()
A．中共七大B．中共八大
C．中共九大D．中共十大
7．毛澤東思想的精髓是()
A．解放思想B．實(shí)事求是
C．獨(dú)立自主D．自力更生
8．在馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”問(wèn)題的理論是()
A．毛澤東思想B．鄧小平理論
C．“三個(gè)代表”重要思想D．科學(xué)發(fā)展觀
9．黨的建設(shè)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，是“三個(gè)代表”重要思想產(chǎn)生的()
A．歷史依據(jù)B．理論源泉
C．時(shí)代背景D．現(xiàn)實(shí)依據(jù)
10．科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是()
A．發(fā)展B．以人為本
C．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)D．統(tǒng)籌兼顧
11．馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓是()
A．改革開(kāi)放B．實(shí)事求是
C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)D．抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己
12．區(qū)別舊民主主義革命與新民主主義革命的根本標(biāo)志是()
A．革命的指導(dǎo)思想不同B．革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同
C．革命的前途不同D．革命的對(duì)象不同
13．近代中國(guó)民主革命的主力軍是()
A．工人階級(jí)B．知識(shí)分子
C．農(nóng)民階級(jí)D．民族資產(chǎn)階級(jí)
14．新民主主義社會(huì)的主要特點(diǎn)是()
A．既有社會(huì)主義因素又有資本主義因素
B．既有社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)又有國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)
C．既有社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)又有個(gè)體經(jīng)濟(jì)
D．既有工人階級(jí)又有資產(chǎn)階級(jí)
15．建國(guó)初期，我國(guó)社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)建立的最主要途徑和手段是()
A．沒(méi)收帝國(guó)主義在華企業(yè)B．沒(méi)收官僚資本
C．沒(méi)收民族資產(chǎn)階級(jí)財(cái)產(chǎn)D．沒(méi)收地主階級(jí)土地和財(cái)產(chǎn)
16．社會(huì)主義的本質(zhì)是()
A．公有制、按勞分配和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
B．高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明
C．人民當(dāng)家作主，成為自由而全面發(fā)展的人
D．解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕
17．實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，主要是使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠()
A．科學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)的軌道上來(lái)
B．提高勞動(dòng)者和管理者能力的軌道上來(lái)
C．科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)
D．科研與生產(chǎn)相結(jié)合的軌道上來(lái)
18．社會(huì)主義初級(jí)階段是指()
A．任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段
B．從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)的過(guò)渡階段
C．從社會(huì)主義社會(huì)向共產(chǎn)主義社會(huì)的過(guò)渡階段
D．中國(guó)生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下，建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段
19．在黨的基本路線中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的基本途徑是()
A．“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”
B．堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)
C．自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)
D．建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家
20．改革開(kāi)放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，其性質(zhì)是
()
A．解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力B．社會(huì)主義基本制度的根本變革
C．社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展D．建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
21．毛澤東指出，新民主主義革命所要建立的國(guó)家體制是()
A．無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各革命階級(jí)聯(lián)合專政的民主共和國(guó)
B．資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國(guó)
C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的共和國(guó)
D．工農(nóng)民主專政的共和國(guó)
22．黨在過(guò)渡時(shí)期總路線最顯著的特點(diǎn)是()
A．實(shí)行社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)主義改造同時(shí)并舉
B．充分調(diào)動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的一切積極因素
C．以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化為最主要目標(biāo)
D．反映了新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變的歷史必然性
23．發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的()
A．根本任務(wù)B．優(yōu)越性
C．根本目的D．發(fā)展動(dòng)力
24．堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，從根本上說(shuō)是由()
A．社會(huì)主義制度的優(yōu)越性決定的B．社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾決定的C．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史任務(wù)決定的D．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)決定的25．我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()
A．提高綜合國(guó)力B．發(fā)展生產(chǎn)力
C．提高人民生活水平D．實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
26．鄧小平指出解決社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾的途徑是()
A．創(chuàng)新B．改革
C．發(fā)展D．科技
27．我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放從根本上說(shuō)是()
A．社會(huì)主義制度的要求B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求
C．生產(chǎn)社會(huì)化和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求
D．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求
28．在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，既可以發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，又可以發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，因?yàn)槲覈?guó)的()
A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是和社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是由國(guó)家宏觀調(diào)控的C．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用
D．計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段是結(jié)合在一起的29．科技、人才和教育對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家非常重要。其中，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)是()
A．科技B．人才
C．教育D．創(chuàng)新
30．下列對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的非公有制經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識(shí)正確的是()
A．資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)
B．社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充
C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分
D．社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的主體
31．黨的十七大報(bào)告指出：國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵是()
A．走新型工業(yè)化道路，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村
B．提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家
C．實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)
D．堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)
32．發(fā)展社會(huì)主義民主政治，最根本的是()
A．充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用
B．實(shí)現(xiàn)民主政治的制度化、規(guī)范化
C．堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一
D．加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)
33．“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的()
A．根本任務(wù)B．基本方針
C．主要內(nèi)容D．根本要求
34．時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容之一，其核心是()
A．愛(ài)國(guó)主義B．團(tuán)結(jié)統(tǒng)一
C．改革創(chuàng)新D．自強(qiáng)不息
35．社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)是()
A．馬克思主義的指導(dǎo)地位
B．社會(huì)主義核心價(jià)值體系
C．社會(huì)主義榮辱觀
D．以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神
36深化文化體制改革的主題是()
A．發(fā)展B．改革
C．體制機(jī)制創(chuàng)新
D．創(chuàng)造生產(chǎn)更多更好適應(yīng)人民群眾需求的精神文化產(chǎn)品
37．社會(huì)主義思想道德建設(shè)要解決的是()
A．為物質(zhì)文明建設(shè)提供智力支持問(wèn)題
B．為教育科學(xué)文化建設(shè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題
C．經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義方向問(wèn)題
D．整個(gè)民族的精神支柱和精神動(dòng)力問(wèn)題
38．構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的工作方針是()
A．必須堅(jiān)持以人為本B．必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展
C．必須堅(jiān)持改革開(kāi)放D．必須堅(jiān)持民主法治
39.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的目的是()
A．生產(chǎn)發(fā)展B，生活寬裕
C．鄉(xiāng)風(fēng)文明D．管理民主
40．社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心要求是()
A．中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)B．人民當(dāng)家作主
C．依法治國(guó)D．以德治國(guó)
41．社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂是()
A．馬克思主義指導(dǎo)思想
B．中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想
C．以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神
D．社會(huì)主義榮辱觀
42．深化文化體制改革的目標(biāo)是()
A．發(fā)展B．改革
C．體制機(jī)制創(chuàng)新
D．創(chuàng)造生產(chǎn)更多更好適應(yīng)人民群眾需求的精神文化產(chǎn)品
43．社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的()
A．根本任務(wù)B．基本方略
C．本質(zhì)屬性D.戰(zhàn)略目標(biāo)
44.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()
A．必須堅(jiān)持以人為本B．必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展
C．必須堅(jiān)持改革開(kāi)放D．必須堅(jiān)持民主法治
45.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要?jiǎng)恿κ?)
A．必須堅(jiān)持以人為本B．必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展
C．必須堅(jiān)持改革開(kāi)放D．必須堅(jiān)持民主法治
46．按照“一國(guó)兩制”構(gòu)想完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，不會(huì)改變我國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，是因?yàn)?)
A．保持原有資本主義制度不變的特別行政區(qū)是中華人民共和國(guó)不可分割的一部分
B．兩種制度的地位不同，中國(guó)的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度
C．特別行政區(qū)接受中央人民政府的領(lǐng)導(dǎo)
D．特別行政區(qū)除高度自治外，與內(nèi)地各行政區(qū)沒(méi)有什么區(qū)別
47．當(dāng)今世界的核心問(wèn)題是()
A．和平問(wèn)題B．發(fā)展問(wèn)題
C．反恐問(wèn)題D．戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題
48．中國(guó)外交工作的立足點(diǎn)是()
A．開(kāi)放全方位外交，發(fā)展同世界各國(guó)的友好合作
B．繼續(xù)改善和發(fā)展同發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)系
C．發(fā)展與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系
D．加強(qiáng)和鞏固同廣大發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作
49．周恩來(lái)提出的和平解決臺(tái)灣問(wèn)題的“一綱四目”，其中“一綱”是指()
A．臺(tái)灣必須由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)B．臺(tái)灣必須統(tǒng)一于中國(guó)
C．臺(tái)灣問(wèn)題必須通過(guò)和平方式解決D．臺(tái)灣不能加入聯(lián)合國(guó)
50．我國(guó)處理對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則是()
A．加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作B．獨(dú)立自主
C．和平共處五項(xiàng)原則D.“一條線”的外交戰(zhàn)略
51．當(dāng)今世界，雖然冷戰(zhàn)思維依然存在，但改變不了的時(shí)代潮流是()
A．要和平、求合作、促發(fā)展B．反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治
C．謀求經(jīng)濟(jì)、科技為中心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)D．反對(duì)恐怖主義威脅
52．建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義中人數(shù)最多的依靠力量是()
A．工人階級(jí)B．農(nóng)民階級(jí)
C．知識(shí)分子D．新的社會(huì)階層
53．解決我國(guó)民族問(wèn)題的基本原則是()
A．堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮
B．在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治
C．反對(duì)大民族主義、地方民族主義和民族分裂主義
D．尊重和保護(hù)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰自由
54．黨的十八大報(bào)告指出以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，其主線是()
A．思想建設(shè)和組織建設(shè)B．制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)
C.反腐倡廉建設(shè)D．執(zhí)政能力建設(shè)，純潔性建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)
55．加強(qiáng)思想建設(shè)的重點(diǎn)是()
A．堅(jiān)定理想信念B．保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系
C．健全民主集中制D．完善懲治和預(yù)防腐敗體系
56．新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線中的核心問(wèn)題是()
A．和平解決臺(tái)灣問(wèn)題B．祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題
C．共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的關(guān)系問(wèn)題D．黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題
57．中國(guó)共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是()
A．密切聯(lián)系群眾B．作為執(zhí)政黨手中有了權(quán)力
C．黨具有崇高價(jià)值D．和各民主黨派合作
58．解決民族問(wèn)題的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()
A．民族平等B．民族團(tuán)結(jié)
C．各民族共同繁榮D．民族區(qū)域自治
59．加強(qiáng)組織建設(shè)的重點(diǎn)是()
A．堅(jiān)定理想信念B．造就高素質(zhì)黨員、干部隊(duì)伍
C．健全民主集中制D．完善懲治和預(yù)防腐敗體系
60．加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是()
A．堅(jiān)定理想信念B.造就高素質(zhì)黨員、干部隊(duì)伍
C．保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系D．完善懲治和預(yù)防腐敗體系
第五篇：課程與教學(xué)論練習(xí)題
課程與教學(xué)論練習(xí)題
一、選擇題
（）1.確定學(xué)習(xí)者需要的過(guò)程本質(zhì)上是（）。
A.教師提供選擇的過(guò)程 B.家長(zhǎng)提供選擇的過(guò)程 C.學(xué)習(xí)者自由選擇的過(guò)程 D.學(xué)校提供選擇的過(guò)程（）2.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）。
A.一般發(fā)展 B.自我實(shí)現(xiàn) C.全面發(fā)展 D.情感發(fā)展
（）183 A.教育目的 B.教育目標(biāo)
C.課程與教學(xué)目標(biāo) D.課時(shí)目標(biāo)
（）4.生成性目標(biāo)取向追求的是（）。
A.普遍主義 B.唯科學(xué)主義C.實(shí)踐理性 D.解放理性
（）5.（）是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過(guò)程。A.課程編制 B.課程開(kāi)發(fā) C.課程實(shí)施 D.課程選擇
（）6.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，這是（）的觀點(diǎn)。
A.被動(dòng)適應(yīng)論 B.主動(dòng)適應(yīng)論
C.滯后論 D.超越論
（）7.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和（）。
A.整合性 B.邏輯性 C.個(gè)別性 D.超體性
（）8.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是（）。A.杜威 B.盧梭 C.斯賓塞 D.夸美紐斯
（）9.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是（）。
A.古德萊德 B.查特斯 C.斯金納D.杜威
（）10.課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受（）支配。
A.技術(shù)理性 B.實(shí)踐理性C.解放理性 D.理論理性
（）11.（）是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)。
A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.內(nèi)在評(píng)價(jià)
（）12.把教育評(píng)價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測(cè)量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是（）。
A.利維 B.泰勒 C.布盧姆 D.萊斯（）13.下列各項(xiàng)中（）不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。
A.隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué) B.情境教學(xué) C.支架式教學(xué) D.問(wèn)題教學(xué)
（）14.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是（）
A.學(xué)術(shù)中心課程 B.社會(huì)問(wèn)題中心課程 C.兒童活動(dòng)中心課程 D.人格中心課程
（）15.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為（）存在的。
A.先知者 B.管理者 C.促進(jìn)者 D.指導(dǎo)者（）16.把教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是（）。
A.杜威 B.洛克 C.凱洛夫 D.赫爾巴特（）17.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是（）。
A.活動(dòng)分析 B.解放興趣 C.八年研究 D.泰羅主義
（）18.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是（）。
A.贊科夫 B.巴班斯基 C.維果茨基 D.列昂節(jié)夫（）19.（）是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。A.教學(xué)過(guò)程 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)設(shè)計(jì)
（）20.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（）。
A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.黑格爾
（）21.（）提出，課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實(shí)施的“過(guò)程原則”。
A.斯騰豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奧利沃（）22.“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是（）。
A.克伯屈 B.杰克遜 C.巴羅 D.杜威（）23.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是（《 》）。
A.課程 B.課程編制
C.課程與教學(xué)的基本原理 D.怎樣編制課程（）24.施瓦布主張，課程開(kāi)發(fā)的基本方法應(yīng)是（）。
A.工作分析 B.課程審議 C.活動(dòng)分析 D.職業(yè)分析
（）25.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，（）是其中之一。
A.行為主義教學(xué)論 B.人本主義教學(xué)論
C.嘗試教學(xué)論 D.發(fā)展性教學(xué)論（）26.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是（）。
A.從做中學(xué) B.反省思維 C.主動(dòng)作業(yè) D.問(wèn)題教學(xué)（）27.被看作是課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是（）。A.情境模式 B.目標(biāo)模式 C.批判模式 D.過(guò)程模式
（）28.（）的本質(zhì)含義在于鼓勵(lì)教師對(duì)課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。
A.目標(biāo)原則 B.量力性原則C.過(guò)程原則 D.思想性原則（）29.“道爾頓制”的確立者是（）。
A.巴班斯基 B.布盧姆 C.帕克赫斯特D.瓦根舍因
（）30.范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是（）。A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性
D.全員性、基本性、范例性
二、填空題
1.所謂，是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。
2.現(xiàn)代 可以分為五類：光學(xué)媒體、音響媒體、文字圖像媒體、視聽(tīng)媒體、綜合媒體。
3． 是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，傳播過(guò)程中有四個(gè)要素，即傳播者、信息、媒體和受傳者。
4． 可以看作是文件課程向教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，將規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，并且根據(jù)具體學(xué)校、學(xué)生和環(huán)境的變化進(jìn)行創(chuàng)造和調(diào)整。5．在課堂教學(xué)中，教師的非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)是非常豐富的，它一般要通過(guò)、手勢(shì)、體態(tài)、眼神、面部表情等來(lái)表達(dá)。
6．根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式，把教學(xué)語(yǔ)言劃分為、論證性語(yǔ)言、說(shuō)明性語(yǔ)言、和描述性語(yǔ)言。
7．導(dǎo)課的針對(duì)性指教師在教學(xué)中既要考慮 的需要，又要顧及學(xué)生特點(diǎn)。
8．導(dǎo)向功能、診斷功能、決策功能、功能是課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。
9.制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三個(gè)方面，即對(duì)學(xué)生的研究，對(duì) 的研究和對(duì)學(xué)科的研究。
10.在我國(guó)的教育實(shí)際工作中，課程一般具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和。
11.常用的教學(xué)方法有講授法、、討論法、練習(xí)法、演示法和實(shí)驗(yàn)法。12.是教學(xué)的基本理論，是組織教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。13.早在兩千多年前，孔子就把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為 的統(tǒng)一過(guò)程，這是最早的教學(xué)過(guò)程思想。
14.是課堂教學(xué)的輔助形式，重點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上。15.的開(kāi)發(fā)一般包括三個(gè)步驟，即明確課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)目的、收集與選擇作品和反省與評(píng)價(jià)。
16.我國(guó)學(xué)者對(duì)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題作了一些研究，可以歸納為以下四類：教學(xué)過(guò)程知識(shí)說(shuō)、、教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)和教學(xué)過(guò)程實(shí)踐說(shuō)。17.教學(xué)過(guò)程的兩種動(dòng)力包括教學(xué)過(guò)程的 和教學(xué)過(guò)程的外部動(dòng)力。18． 的原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)的事物的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在獲得生動(dòng)表象的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理論思維。
19．必修課程的本質(zhì)特點(diǎn)就是。它是社會(huì)權(quán)威在課程中的體現(xiàn)。選修課程一般分為必選課與任選課兩類。
20． 是為了達(dá)到—定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。
21．傳遞——接受教學(xué)模式的基本程序?yàn)椋?——復(fù)習(xí)舊課——講授新知識(shí)——鞏固運(yùn)用——檢查評(píng)價(jià)。
22.目前典型的課程設(shè)計(jì)模式有、過(guò)程模式、集體審議模式、自然設(shè)計(jì)模式。
23．以 為主的教學(xué)方法包括演示法和參觀法。
24． 是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說(shuō)，是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。
25． 是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式，它是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。
26． 是在教育情境中、在解決的過(guò)程中產(chǎn)生，是學(xué)生和教師由內(nèi)在的價(jià)值觀引導(dǎo)的關(guān)于經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的方向感。
27． 是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
28． 是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。
29．在泰勒的設(shè)計(jì)模式中，課程目標(biāo)的來(lái)源有三個(gè)方面：、學(xué)校以外的現(xiàn)代生活和學(xué)科內(nèi)容。
30．一般情況下，課堂氣氛可以分為積極的、消極的和 三種類型。
三、名詞解釋
1.學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論 2.課程組織 3.課程評(píng)價(jià) 4.教學(xué)過(guò)程 5.課程實(shí)施
6.結(jié)構(gòu)－定向教學(xué)理論 7.課程標(biāo)準(zhǔn) 8.有效教學(xué) 9.課程 10.教學(xué)
四、簡(jiǎn)答題
1.如何理解教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)？
2.博比特與查特斯的課程開(kāi)發(fā)理論有何區(qū)別? 3.簡(jiǎn)述博比特的科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論的基本內(nèi)容。4.目標(biāo)達(dá)成模式的步驟是什么? 5.制約課程的主要因素有哪些？ 6.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的作用。7.教學(xué)環(huán)境有哪些功能? 8.研究性學(xué)習(xí)具有哪些主要特征？ 9.課程的分類有哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 10.課程計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？
五、分析題
1.有一位數(shù)學(xué)教師，在講“對(duì)數(shù)表”一課時(shí)，先問(wèn)學(xué)生“一張紙厚度是0.0 83毫米，現(xiàn)在對(duì)折3次，厚度不足1毫米，如果對(duì)折30次，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)一下厚度”?學(xué)生：“30毫米””60毫米”?!教師：“我經(jīng)計(jì)算，這厚度將超過(guò)10座珠穆朗瑪峰的疊起來(lái)的高度”。學(xué)生驚訝不已，甚至有人認(rèn)為老師搞錯(cuò)了。教師列出式子：0.0 83X 230，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“230很難計(jì)算，不如查對(duì)數(shù)表?！?試用學(xué)過(guò)的教學(xué)理論分析這位教師的教學(xué)策略。2.材料分析題
材料一：一種好的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展并且獲得優(yōu)異的成效，具有重要意義。
材料二：05級(jí)中文班的同學(xué)在九小見(jiàn)習(xí)時(shí)，九小的王進(jìn)老師向他們面授教學(xué)技巧，王：“教學(xué)有多種方法，每一種方法都有其獨(dú)特的效果，但是我們選擇哪種教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際，充分考慮教學(xué)方法的優(yōu)選因素?！?/p>
問(wèn)題：1.結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的作用？ 根據(jù)材料二，談?wù)勥x擇教學(xué)方法應(yīng)考慮哪些因素？根據(jù)上述材料，結(jié)合這次見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)，圍繞《課程與教學(xué)論》的相關(guān)知識(shí)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)方法的看法。
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