第一篇：2014年教學(xué)質(zhì)量提高座談會(huì)暨中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)方案

黎平縣南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高座談會(huì)暨2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)

研討課活動(dòng)方案

為落實(shí)縣教育局抓質(zhì)量、上水平的思路，扎實(shí)推進(jìn)我縣南片區(qū)教學(xué)工作，全面提高南片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)本片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，舉行中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)制訂如下活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展；發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)的職能，為一線教學(xué)提供最新的教學(xué)信息、最需要的指導(dǎo)；抓主要矛盾和矛盾的主要方面，通過探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對(duì)策和加強(qiáng)初三畢業(yè)班的教學(xué)教研，積極推動(dòng)初中教育教學(xué)質(zhì)量提升；扎實(shí)開展學(xué)科教研，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平，為迎接2014年中考做好準(zhǔn)備。

二、會(huì)議內(nèi)容

1、觀摩復(fù)習(xí)教學(xué)示范課，課后授課老師進(jìn)行教學(xué)分析和反思，聽課老師評(píng)議；

2、探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對(duì)策。

三、活動(dòng)目的1、指導(dǎo)初三畢業(yè)班教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中教學(xué)質(zhì)量。

2、探討中考命題方向，提高初中教學(xué)的針對(duì)性。

3、指導(dǎo)學(xué)科教研，帶動(dòng)初中教師開展學(xué)科教學(xué)研究，培養(yǎng)骨干教師，培植學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科。

4、探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對(duì)策。

四、參加人員

縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家、黎平二中領(lǐng)導(dǎo)、南片區(qū)各校校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)及教務(wù)主任、語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科九年級(jí)教師等。

五、活動(dòng)時(shí)間：2014年5月30日上午

六、活動(dòng)地點(diǎn)：黎平縣水口中學(xué)

七、會(huì)議費(fèi)用

參會(huì)人員伙食費(fèi)由水口中學(xué)承擔(dān)，交通、住宿費(fèi)回學(xué)校報(bào)銷。

八、活動(dòng)流程：

1、南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高座談會(huì)

參會(huì)人員：縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家、黎平二中領(lǐng)導(dǎo)、南片區(qū)各校校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)及教務(wù)主任

2、復(fù)習(xí)研討活動(dòng)安排表

參加活動(dòng)人員：九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語教師

水口中學(xué)

2014年5月12日

第二篇：初中中考教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料淺談如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

初中中考教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料：淺談如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何有效地利用時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率是我們九年級(jí)教師面臨的難題。下面我就九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ǎ?/p>

一、給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心理壓力，重視復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段是思想最為復(fù)雜和不穩(wěn)定的時(shí)期，我們要從復(fù)習(xí)課、做練習(xí)、改卷和小結(jié)等方面，適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)自信心。我們還要注意在不同的階段，通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，如：個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)等，使學(xué)生從心理上調(diào)整好心態(tài)，正確對(duì)待壓力與挫折，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。復(fù)習(xí)時(shí)如果進(jìn)度和質(zhì)量發(fā)生矛盾時(shí)，復(fù)習(xí)進(jìn)度要服從質(zhì)量，防止趕進(jìn)度，盲目追求復(fù)習(xí)輪次不講質(zhì)量的做法。堅(jiān)決杜絕反復(fù)“炒冷飯”的出力不討好的無功復(fù)習(xí)做法。

二、把握中考的“雙基”方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

從近幾年中考試題來看，不管中考試卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容如何變化，但有一點(diǎn)是穩(wěn)定的。那就是都著眼于突出考查初中階段最基本、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性。由此中考總復(fù)習(xí)應(yīng)首先定位在，關(guān)注每一位學(xué)生，了解近幾年“雙基”考查的特點(diǎn)、從各板塊內(nèi)容上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識(shí)、技能和思想方法的考查，同時(shí)注意“雙基”考查方式的創(chuàng)新。從正確理解課標(biāo)要求的角度，抓住核心、重點(diǎn)知識(shí)，更深層次地把握中考“雙基”命題趨勢(shì)，這是有效地提高中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使師生擺脫復(fù)習(xí)困境的前提和保證。這類試題較多，形式與課本例題、練習(xí)題、習(xí)題相似或能看出源于教材的蹤跡。

所以我們要結(jié)合教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，弄清重要概念、定理、常用公式與方法。其中準(zhǔn)確理解概念的實(shí)質(zhì)是關(guān)鍵，公式、定理，基本思想方法、技能的熟練運(yùn)用是重點(diǎn)。

三、精選例題和習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，所以在例題的選擇上應(yīng)該做到少而精，讓學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，以少勝多。我們要多從近三年的臨沂市中考題、山東各市地的中考題中選擇例題，并且這些題目應(yīng)該有啟發(fā)性，能揭示解題規(guī)律，而且覆蓋面要廣，能夠突出教材的重難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)生做了某道題目后，能舉一反三地處理同類的題目。同時(shí)要善于歸納總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生做題的質(zhì)量和解題的能力，最好能讓學(xué)生形成自己熟悉的解題體系，對(duì)各種題型都能找到相應(yīng)的解題思路。我們還可以時(shí)常將教材中的試題、中考試題進(jìn)行變式，通過一題多變、一題多解、一圖多題訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和變通性。

四、重視學(xué)生寫解題步驟能力的訓(xùn)練。

解答題過程、步驟不規(guī)范，證明題過程不完整，思路不清晰，計(jì)算能力差等都是學(xué)生在考試中常見的而且易發(fā)生的問題，所以復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生基本能力的訓(xùn)練。我們的具體做法是在平時(shí)的各種測(cè)試中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾何語言表述不準(zhǔn)確，不規(guī)范狠扣分；解題步驟不完整丟三落四很扣分；可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分。我們就要用這種苛刻的評(píng)分教育學(xué)生。

五、建立“錯(cuò)題集”，找出解題“病因”。

學(xué)生考試時(shí)不能取得理想的成績(jī)，還有一個(gè)原因那就是學(xué)生平時(shí)忽略錯(cuò)題的處理，把平時(shí)存在的問題帶到考場(chǎng)，在考場(chǎng)不能靈活發(fā)揮，考試成績(jī)不理想。因此教師幫助學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，找出“病因”，開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)就沒有什么“病例”了。錯(cuò)題來源于平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試，處理方法是先讓學(xué)生自改，然后教師當(dāng)面批閱，若出現(xiàn)問題就當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，再讓學(xué)生改正，直到將錯(cuò)誤全部改正后，要求學(xué)生將錯(cuò)題、改正后的題以及錯(cuò)誤原因記入“錯(cuò)題集”。不能放過出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，尤其是粗心和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固所出現(xiàn)的錯(cuò)誤更要重視。

以上是我對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處還望各位同仁批評(píng)指正！

第三篇：新課改暨創(chuàng)新教育研討會(huì)活動(dòng)方案

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。為促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究新課標(biāo)、新教材、新課堂和新學(xué)情，進(jìn)一步提高教學(xué)效益和質(zhì)量，同時(shí)為教師搭建展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。經(jīng)學(xué)校研究，決定開展外實(shí)小第六屆新課改暨創(chuàng)新教育研討會(huì)。

一、研討時(shí)間

2012年3月31日——4月18日。

二、研討地點(diǎn)

多媒體教室。

三、研討內(nèi)容

1、校內(nèi)說課大賽

2、論文評(píng)比

四、校內(nèi)說課大賽要求

說課主題：教與學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

1、以新課程改革的理念為教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、本屆說課大賽對(duì)多媒體不作統(tǒng)一要求。

3、使用普通話。

4、說課教師說課前上交說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)各兩份給評(píng)委，并同時(shí)烤盤到教導(dǎo)處。

5、說課競(jìng)賽須先寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要求如下：

（1）教材分析：包括本節(jié)教材內(nèi)容的地位、作用、前后聯(lián)系，本節(jié)教材內(nèi)容的取舍增刪的理由，以及所需要的素材和器材。

（2）學(xué)情分析：包括學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維水平、認(rèn)知特征，學(xué)生間的差異等。

（3）目標(biāo)確定：即通過教與學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的理想狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠解決哪些問題？教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需要，確定三維目標(biāo)。

（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)：是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是一種彈性設(shè)計(jì)，至少在其中的1-2個(gè)環(huán)節(jié)中有應(yīng)變方案、備用設(shè)計(jì)。

（5）板書設(shè)計(jì)：體現(xiàn)思路、體現(xiàn)主要內(nèi)容、體現(xiàn)中心，簡(jiǎn)潔、新穎、有特色。

6、說賽時(shí)間不超過15分鐘，延時(shí)2分鐘以上降等。

五、論文評(píng)比要求

1、論文內(nèi)容與各課題研究緊密結(jié)合，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)新課程改革的理念。

2、格式要求：

題目：小二，黑體。

字?jǐn)?shù)：1500——3000字之間。

正文：小四，宋體。左上角小五并加邊框，如圖所示：

外實(shí)小第六屆新課改

暨創(chuàng)新教育論文評(píng)選

3、論文一律以教研組為單位，于4月10日放學(xué)前統(tǒng)一上繳一份文本和拷盤到教導(dǎo)處（拷盤的電子文本寫上×年級(jí)×教研組）

六、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)

1、根據(jù)我區(qū)的說課評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)課。

2、說課競(jìng)賽產(chǎn)生一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)4名。

3、對(duì)說課優(yōu)勝的教師將推薦參加我區(qū)課堂大賽。

4、論文評(píng)選將產(chǎn)生一等獎(jiǎng)30名，二等獎(jiǎng)50名，三等獎(jiǎng)30名。獲得者優(yōu)先推薦發(fā)表，同時(shí)在全校教工大會(huì)上進(jìn)行交流。

七、時(shí)間安排

時(shí)間內(nèi)容

第六周各教研組上報(bào)參賽教師名單及課題

第七周各教研組內(nèi)說課及拷盤到教導(dǎo)處（說課教師說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)）

第八周校內(nèi)說課大賽

第九周論文評(píng)選

第十周研討會(huì)總結(jié)表彰

附件

一、名額分配

課堂大賽參賽名額分配

語文：1—6年級(jí)組各一名。

數(shù)學(xué)：低、中、高段各一名。

外語：1——3年級(jí)一名，4——6年級(jí)一名，共2名。

藝體、綜合：（音樂、體育、美術(shù)）各一名。

二、說課安排

姓名年級(jí)學(xué)科內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)

張安全一年級(jí)語文《紀(jì)念》4月8日9：00多媒體教室

鐘英芳二年級(jí)語文《瀑布》4月8日9：20多媒體教室

劉英五年級(jí)語文《童眼詩(shī)心美麗心愿》4月8日9：40多媒體教室

李星六年級(jí)語文《綜合實(shí)踐》4月8日10：00多媒體教室

楊麗四年級(jí)語文《什么樣的眼睛》4月8日10：20多媒體教室

官紅英三年級(jí)語文《我愛家鄉(xiāng)的…》4月8日10：40多媒體教室

錢燕飛五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》4月8日11：00多媒體教室

吳倩三年級(jí)數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)》4月8日11：20多媒體教室

魏江容一年級(jí)數(shù)學(xué)《神奇的七巧板》4月8日11：40多媒體教室

李小燕六年級(jí)英語《taichi》4月9日9：00多媒體教室

鐘惠三年級(jí)英語《colourswesee》4月9日9：20多媒體教室

李云三年級(jí)美術(shù)《紅色的畫》4月9日9：40多媒體教室

何國(guó)英四年級(jí)音樂《少年阿凡提》4月9日10：00多媒體教室

趙小華體育待定4月9日10：20多媒體教室

三、評(píng)委名單

1、說課大賽評(píng)委名單

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、新課改論文評(píng)委名單

組長(zhǎng)：

組員：

第四篇：打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)方案

“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施方案

（2013～2014學(xué)第二學(xué)期）

為進(jìn)一步落實(shí)縣局“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)精神，深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平特制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)精神為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建“先學(xué)后教”五步教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，全面提升我校課堂教學(xué)效益。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．全面樹立新課程理念。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化“三維”目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成，改進(jìn)教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)發(fā)展。

2．完善教師專業(yè)成長(zhǎng)管理機(jī)制。強(qiáng)化專業(yè)考核，優(yōu)化激勵(lì)措施，促進(jìn)教師專業(yè)水平快速提升。

3．開展有效教科研活動(dòng)。以研興教，以教促研，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂、提升教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4．落實(shí)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求。進(jìn)一步規(guī)范“備、教、改、輔、考、評(píng)、研”等環(huán)節(jié)管理，堅(jiān)持做到嚴(yán)、實(shí)、細(xì)。

三、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”。以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益；開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

四、主要措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，提升教研水平。

1.繼續(xù)優(yōu)化“先學(xué)后教”五步教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，講求實(shí)效。2.加大教科研工作力度，把構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式作為教科研重要課題，全面提升教科研整體水平。

3.發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。讓本校骨干教師通過集體備課、示范課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，指導(dǎo)、診斷教育教學(xué)，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1．完善教師學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)全校教師自覺養(yǎng)成勤讀書、善思考習(xí)慣，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升科研水平，激發(fā)教育智慧，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2．抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效。

1．課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

2．備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

3．研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

（四）落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要求做到：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

（五）重視教學(xué)管理，提高管理效力

完善《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，做好細(xì)化與落實(shí)工作，加速我校教學(xué)規(guī)范化進(jìn)程。每學(xué)期要切實(shí)做好以下工作：至少全面檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)4次，在檢查的教案上寫上評(píng)議，并做規(guī)范的檢查記錄；至少召開2次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)作2次教學(xué)工作的專題報(bào)告；學(xué)校組織的集中性教研活動(dòng)不少于4次，學(xué)校組織的全校性觀摩課、公開課、示范課等課堂教學(xué)活動(dòng)各不少于1次；教師互相聽課、共同評(píng)課不少于15課時(shí)；校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽課、評(píng)課、導(dǎo)課不少于30節(jié)；每學(xué)期開展教案評(píng)比活動(dòng)至少1次；開展全校性課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)不少于1輪。

（六）開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

1．實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

2．開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由教導(dǎo)處組織評(píng)委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分。

3．打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。

（七）做實(shí)“轉(zhuǎn)困促優(yōu)”，整體提高效益

1．各班要制定《潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃》，明確目標(biāo)，層層分解目標(biāo)，責(zé)任到人。要建立潛能生成長(zhǎng)記錄，記錄成長(zhǎng)情況，樹立成長(zhǎng)信心。

2．充分引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)困促優(yōu)觀念，改變以往盲目低效提優(yōu)補(bǔ)差做法，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異，因材施教，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生轉(zhuǎn)困。

五、保障措施 1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保障“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)順利開展，學(xué)校成立“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為活動(dòng)具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施與推進(jìn)工作，確?；顒?dòng)有序、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽課、評(píng)課制度，實(shí)行教師課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，校長(zhǎng)及其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，對(duì)聽課、評(píng)課情況定期統(tǒng)計(jì)分析點(diǎn)評(píng)，利用學(xué)校會(huì)議進(jìn)行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對(duì)課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評(píng)價(jià)考核制度。根據(jù)活動(dòng)的具體要求，完善評(píng)價(jià)考核制度，加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核，聽課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。

六、日程安排 三月份：

（1）一二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教研

（2）三月份月考 四月份：

（1）三四五年級(jí)作文教研

（2）學(xué)習(xí)達(dá)人評(píng)選

（3）四項(xiàng)活動(dòng)---閱讀

（4）四月份月考

五月份：

（1）學(xué)習(xí)達(dá)人評(píng)選

（2）教師課堂教學(xué)評(píng)比

（3）五月份月考

六月份:（1）四項(xiàng)活動(dòng)---作文

（2）教師教育教學(xué)基本技能比賽

蘭西縣紅光中學(xué)

二○一四年四月

第五篇：中考?xì)v史教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

中考?xì)v史教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重能

力培養(yǎng)，順應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，已成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)擺在我們面前。優(yōu)化初三歷史復(fù)習(xí)方法是實(shí)施上述要求的重要手段，本文擬就初三歷史總復(fù)習(xí)方法作一番初略的探討。

一、首先明確目標(biāo)

1、明確復(fù)習(xí)范圍及考點(diǎn)

明確范圍和考點(diǎn)，是初三歷史總復(fù)習(xí)開始階段必須首先進(jìn)行的工作。近年成都市歷史中考都以人教社編寫的《世界歷史》中的近代、現(xiàn)代史部分為考試范圍。明確大范圍后，再引導(dǎo)學(xué)生按照歷史知識(shí)的六要素（原因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果）來找出具體的知識(shí)點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，思考怎樣復(fù)習(xí)并找出一種最佳的復(fù)習(xí)方法。這樣使每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，才能提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，訂出階段復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到在每一個(gè)時(shí)間段都有一個(gè)主攻目標(biāo)，按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，集中精力，各個(gè)擊破。一般來說，歷史中考前有6—8周復(fù)習(xí)時(shí)間，我通常指導(dǎo)學(xué)生按世界近代史和世界現(xiàn)代史兩大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于世界近代史學(xué)完較早，遺忘的知識(shí)較多，因此時(shí)間安排為2—3周。世界現(xiàn)代史卻是剛剛結(jié)束的新課，所以安排時(shí)間為1—2周。最后留心下的時(shí)間

為查漏補(bǔ)缺，綜合練習(xí)。這樣，通過定時(shí)定量，就能在有限的時(shí)間里有效地完成大容量的繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)。

3、精心編選習(xí)題

首先，讓學(xué)生明確考題結(jié)構(gòu)；其次，在復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段，教師都要精心準(zhǔn)備一套診斷性試題。使學(xué)生清楚中考試卷的題型構(gòu)成及大致的分?jǐn)?shù)分布。如近年成都市歷史中考的試卷基本上都由單選題、列舉題、資料分析題和問答題四種題型構(gòu)成。各種題型的分?jǐn)?shù)分布大致為單選題48%、列舉題12%、資料分析題12%、問答題28%。一般說來，在整個(gè)歷史總復(fù)習(xí)中，至少要準(zhǔn)備五套試題：世界近代史、世界現(xiàn)代史各兩套，世界史綜合題一套。另外，教師應(yīng)做到每試必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。這樣，通過精練，能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行信息反饋，督促學(xué)生及時(shí)解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，糾正偏差。

4、明確復(fù)習(xí)對(duì)象

明確復(fù)習(xí)對(duì)象，主要是因材施教，對(duì)優(yōu)生多鼓勵(lì)，對(duì)中下生多幫助。初三總復(fù)習(xí)階段，差生因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性差，面對(duì)如此繁重而困難的復(fù)習(xí)任務(wù)，更是畏難不動(dòng)，往往不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更不用說保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此，教師應(yīng)隨時(shí)及時(shí)掌握這一小部分差生的情況，對(duì)他們多一份愛心和耐心，多一份督促。要主動(dòng)、熱情地幫助他們整理知識(shí)、落實(shí)考點(diǎn)，在平時(shí)的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯(cuò)中，加大對(duì)他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時(shí)要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表揚(yáng)，讓他們有成就感，以此提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、鞏固知識(shí)和訓(xùn)練能力并重

初三歷史總復(fù)習(xí)不能搞成學(xué)生的死記硬背，讓學(xué)生一背到底，也不能一個(gè)勁地在課堂上給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，滿堂灌，搞包辦代替，而應(yīng)做到知識(shí)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生站在一定的理論高度去把握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，特別是“考試目標(biāo)”部分。了解測(cè)試水平的幾個(gè)

層次及每一個(gè)層次的具體涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的不同層次來把握知識(shí)。如讓學(xué)生整理知識(shí)，把歷史基礎(chǔ)知識(shí)分為具體的和理論的兩大類。具體的歷史知識(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，對(duì)學(xué)生的要求是再認(rèn)、再現(xiàn)，一般通過選擇題來測(cè)試。理論性的歷史知識(shí)包括歷史概念、歷史事件發(fā)生的原因和意義、歷史人物的評(píng)價(jià)以及歷史發(fā)展的規(guī)律等，對(duì)學(xué)生的要求是理解、運(yùn)用，一般通過列舉、材料分析、問答題等題型來測(cè)試。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握就能達(dá)到一定的理論高度。

2、總結(jié)學(xué)科的記憶原則和方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用。

對(duì)于講述過程的動(dòng)態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí)，一般采用的記憶方法有以時(shí)間為軸記憶、以地點(diǎn)為軸記憶、以發(fā)展層次為軸記憶、以事物情節(jié)為軸記憶等；對(duì)于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí)，一般采用的記憶方法有數(shù)字編碼記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)照記憶法等。有時(shí)同一個(gè)知識(shí)可用幾種方法記憶。看哪一種方法效果更佳。而歷史知識(shí)記憶的原則一般有以下幾條：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步

展開；弄清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶，注意知識(shí)的前后連貫、同類知識(shí)聯(lián)想擴(kuò)散等。

3、在復(fù)習(xí)過程中注重進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，最大限度地靈活運(yùn)用到復(fù)習(xí)中。例如在復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)，我要求學(xué)生把早期的幾次資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行對(duì)比，制作一個(gè)綜合簡(jiǎn)表。先要求學(xué)生自己列出表中的比較項(xiàng)目（如時(shí)間、背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、簡(jiǎn)單過程、意義和影響等）。接著，再讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)表思考，找出這幾次資產(chǎn)階級(jí)革命的異同點(diǎn)來（如資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因、相同結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、代表人物、重要戰(zhàn)役、重要文件等）。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，一舉兩得。而且通過學(xué)生自己梳理知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)化零為整，化繁為簡(jiǎn)，化粗為精，真正做到知識(shí)過手。

4、注重提高學(xué)生的解題技巧。在復(fù)習(xí)中，針對(duì)中考題型及一些具體題型，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。如材料分析題的正確解題步驟應(yīng)是：a、先瀏覽問題，再閱讀材料，帶著問題有意識(shí)地去閱讀材料；b、認(rèn)真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處等）；c、結(jié)合材料中的有效信息，聯(lián)系教材；d、緊扣題意，認(rèn)真作答。作答時(shí)，應(yīng)注意有三種不同的回答形式：純粹用所引材料或歸納材料觀點(diǎn)、引用教材的觀點(diǎn)回答、結(jié)合教材和所引材料回答。

通過上述方法，師生雙方都能較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，對(duì)即將到來的中考胸有成竹，充滿

信心。