第一篇：踏實教學(xué)科學(xué)管理

踏實教學(xué) 科學(xué)管理

湖北省鄖西縣羊尾鎮(zhèn)富家溝中心小學(xué)孫緒軍

摘要：在對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及常規(guī)教學(xué)管理的分析與思考后，摸索出一條行之有效的適合我校實情的教學(xué)管理模式，從校長必須具備的素質(zhì)、如何抓好教學(xué)管理以及保障措施方面，結(jié)合我校實際情況，堅持以人為本，充分調(diào)動教職工的主動，運用多種途徑構(gòu)建學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校各方名工作能夠健康和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校校長教學(xué)管理

有人說，在學(xué)校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者。校長跑得多快，老師們跟著就會跑多快；校長是船長，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。因此，要讓教學(xué)出彩、管理到位，必須有一位好校長。

一、校長必須具備的品質(zhì)

１．堅強的意志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度

校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風(fēng)。要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。不拋棄、不放棄，扎扎實實搞教學(xué)改革，闖出一條大路，成就學(xué)生，成就教師，成就學(xué)校。

２．良好的專業(yè)素養(yǎng)

校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團隊發(fā)展。校長的領(lǐng)導(dǎo)力源自校長有過人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感召力，正是因為校長擁有淵博的學(xué)識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學(xué)實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。

３．服務(wù)意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。所以，抓好教學(xué)管理很重要。

二、踏實抓好教學(xué)管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，我們很多時候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個道理。教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過程的管理落在實處。

（一）教學(xué)過程的管理

要注重教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的各項工作，檢查教學(xué)工作的落實情況。

１．備課方面，應(yīng)該落實教案周檢制度，要通過教案的來檢查教師的備課情況，對教師的教案管理，既要有創(chuàng)新管理，又要他們嚴(yán)格執(zhí)行按照教學(xué)常規(guī)管理。

２．教學(xué)管理人員一定要堅持深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理工作的針對性。因此，聽課時應(yīng)做到：全面聽和重點聽相結(jié)合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽和隨堂聽相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。

３．組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。

４．關(guān)于作業(yè)批改和輔導(dǎo)方面，也要通過月檢作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時的解決問題。

５．考試和質(zhì)量分析方面，是教學(xué)管理的一項瑣屑繁雜的事情，很多學(xué)校實行有月考制度，每個月的這一次考試組織，對于小一些的學(xué)校可能不算什么大事，可是對于一些上規(guī)模的學(xué)校來說，考試是非常重要的一個環(huán)節(jié)，從考試時間的安排，到科目的選定，再到監(jiān)考老師的編排，試卷的命制，以及考試過程中的輔導(dǎo)安排，改卷安排，學(xué)生的考號安排等等，都要一一考慮到位，稍有不慎，就可能導(dǎo)致全盤紊亂，帶來不好的結(jié)果。另外，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，提高考試的信度也是教學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)真對待的問題。

（二）教學(xué)質(zhì)量的管理

一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測評估對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。

１．在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅持四個原則。

一是過程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時地作為改進和加強教學(xué)的重要依據(jù)。

二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對待。

三是考后的質(zhì)量分析一定要科學(xué)而有眼光，對于老師來說是做好試卷評析，而對于教導(dǎo)處的管理者來說，一定要依據(jù)考試的情況，得出總結(jié)性結(jié)論，并反饋給每一位老師，正確的認(rèn)識考試的檢測作用、評價作用和信息反饋作用。

四是作為教師業(yè)務(wù)考核的一個評價依據(jù)，一定要科學(xué)準(zhǔn)確，要做到公允、公開、公平，教學(xué)評價在很大程度上決定著教師的發(fā)展，甚至決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。

２．在教學(xué)質(zhì)量的管理上，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。

一是要有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不是簡單的體現(xiàn)在學(xué)生的文化考試成績上，體現(xiàn)在學(xué)生的獲獎上，而是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方面，體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。

二要制訂提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，獎勵的和處罰的。

三要進行經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量檢查，主要是進行經(jīng)常性的教學(xué)過程檢查，并且和教師一道進行教學(xué)質(zhì)量分析，找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和具體的辦法。

四是一定要充分利用好學(xué)生的《綜合質(zhì)量評價手冊》，對學(xué)生進行全方位的評價，決不可唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。

三、保障措施

要讓管理落到實處，必須采取一系列的措施來保障它能順利進行。

（一）建立完善的約束、激勵制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。他們不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡我行我素、放任自流的管理。他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我完善。

因此，學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”，建立各種獎勵機制，調(diào)動教師的工作積極性，一是建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化；二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化，把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù)；三是建立合理的內(nèi)部分配機制，加大獎懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大家，教育為本，教育大計，教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

１．建立健全機制，強化教師主人翁責(zé)任感

建立有效的教育引導(dǎo)機制。首先以思想教育為切入點，加強形勢任務(wù)、職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識到在當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感;引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，以學(xué)校發(fā)展大局重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學(xué)校的興衰共榮辱。同時引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強化“教育就是服務(wù)”的意識，努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

２．營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師，對教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好三個方面的工作：

第一，開展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設(shè)計、教材分析示范，以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長補短。

第二，鼓勵“自學(xué)”，號召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學(xué)到的知識方法運用于教育教學(xué)實踐，外化為能力。

第三，積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機會。

３．開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開展以“爭當(dāng)崗位名星”、“爭做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競賽”活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動，對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”，促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學(xué)改革，積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式.４．創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強教師的團隊意識

一個團體如果離心離德，各自為政，就會成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項工作的始終，堅持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，形成良好的干群關(guān)系;通過文體活動、意見交流等形式，讓教師之間加強了解、促進團結(jié)、增進友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

在做到了這些的同時，校長還要具有自身的人格魅力和文化修養(yǎng)，我們相信在一定的條件下，人格的魅力完全可以轉(zhuǎn)換成一種突破困境的教育經(jīng)營要素。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，從正反兩方面而言，這句話都很有道理。校長的人格魅力極富感染力和號召性，是激發(fā)教職工積極性和創(chuàng)造性的催化劑，能給教職工以堅定的信心和強大的力量。

我相信作為一個領(lǐng)導(dǎo)者做的事不在于多而在于精。在教育改革的今天，運用自己的人格魅力和專業(yè)知識使一個學(xué)校振興的校長，才是一個真正的好校長。

第二篇：科學(xué)管理[推薦]

科學(xué)管理，和諧發(fā)展

班級管理之

國家有屬于國家的規(guī)章制度，班級也有屬于班級的管理制度。班級，作為教育事業(yè)的基層組織，其基礎(chǔ)性作用是十分重要的。一個優(yōu)秀的班級離不開一整套合理有效地班級管理制度。班級管理制度是班級得以正常運作的保障，是一個成功班級的必須前提。

正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。是的，如果一個班級沒有一系列制度，那么這個班級必定是不成樣子的。沒有次序，沒有集體，沒有前途，沒有活力??這些將是這個班級的特征。而要使一個班級可以成為一個先進的、優(yōu)秀的、團結(jié)的、安定的班級，那么班級的制度就顯得十分重要了，其中的班級管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成敗決定了一個班級的成敗。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。制定班級的管理制度，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做。俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。通過制定班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

健全而科學(xué)的班級管理制度是班級工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級工作文明進步的標(biāo)志，是做好班級工作地重要保證。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。也可以借此說，管是為了不管。不管，是班級管理者追求的最高境界，班

級自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，作為一名班主任就更應(yīng)該注意班級的班風(fēng)，切實的管理好班級。

班級，作為學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗生活得一個大家庭，是學(xué)生發(fā)展個性。演繹人生的一個舞臺，是學(xué)生成長的沃土。班級管理制度就是實現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)。那么，班級管理制度又是如何定義呢？班級管理制度是指為保證班級教育、教學(xué)和班務(wù)活動達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而進行的計劃、組織過程；是班主任按照一定得要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是班主任對所帶學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、涉外活動等工作地管理教育的活動。有效的班級管理制度是維護學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。

班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。所以，在處于一個班級中時，班級中的同學(xué)更需要相互的理解、關(guān)懷，增進友誼，加強關(guān)系，而這些也是在建立有效地班級管理制度之上的一種結(jié)果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班級文化。在這樣的文化中，我們才能夠真正地做到和諧相處，和睦友善，建立起真正的友情。

合理的班級管理制度對于一個班級的正常遠(yuǎn)轉(zhuǎn)，提高活力，展現(xiàn)生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班級管理制度可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁的精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性，可以盡可能地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時，使班級成為一個具有自我檢測能力、自我調(diào)控能力的高效運作的管理組織。

所以，建立正確的、有效地、合理的班級管理制度，對于學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)、教育都是具有重要意義的。班級管理制度的建立時十分正確而且是十分必要的一項教學(xué)措施。

既然班級管理制度對于一個班級的建設(shè)是如此之重要，那么我們該如何制定一套可行的、有效的班級管理制度呢，以及如何真正的發(fā)揮制度的作用呢？這也就是班級管理制度的應(yīng)用性研究。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹鳎瑥男巫冞_(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率；同時也對學(xué)生進行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎(chǔ)。班級管理制度作為一種的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。制度具有一定時期的穩(wěn)定性，但正如事物是不斷發(fā)展的一樣，制度其作為一個系列品，它是不斷可以變化發(fā)展的，隨著認(rèn)識的深入，問題的發(fā)現(xiàn)等，制度是可以經(jīng)過人們的修改而達(dá)到較原先更為完善的程度。

首先，班主任在制定班級規(guī)章制度時，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防范，不應(yīng)當(dāng)簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求。倘若，一套班級管理制度制定的是極其復(fù)雜，咬文嚼字，多以懲罰條例，而且是草草了事，不去執(zhí)行的話。那么，這樣的制度

跟沒有是不會有差別的，它甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生在潛意識就覺得所謂的班級管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度，就是一份紙上文章。

其次，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識，多一點自我管理。在我看來，班級管理要有以下四點原則。班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。設(shè)計班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實施。

（一）班級管理制度化在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構(gòu)成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。

（二）班級管理民主化班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。

（三）班級管理個性化注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則。

（四）班級管理主體多元化在班級管理中，不僅強調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。

再次，作為一名優(yōu)秀的班主任，在管理班級的實踐中，就應(yīng)該會科學(xué)的制定班級管理制度。在制定管理制度的過程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實際情況，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)的商量，再制定制度。這樣的經(jīng)全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，全班形成合力，共同遵守與維護制度，使制度得到切實的貫徹執(zhí)行。

最后，在管理班級的過程中，要建好班干部隊伍，創(chuàng)建學(xué)生自主發(fā)展空間。一個班，如果都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼。挑選素質(zhì)高、能力強的班干部來協(xié)助班主任管理班級，是班主任開展班級工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接實施者，班干部的能力、素質(zhì)以及團結(jié)程度直接影響了一套制度的落實效果。所以，班主任在選擇班干部時也要有所注意。在尊重班級民主選舉的前提下，考慮班級的利益，做出適當(dāng)?shù)母深A(yù)。班長，是一個班級的最高職位。班長的作用在班級管理制度的實施過程中充當(dāng)?shù)氖且粋€執(zhí)行者的人物，起到的是帶頭、模范作用。所以，班長的人選是最重要的。按照我個人的看法，班長應(yīng)是那些活躍、開朗、愛說愛笑、做人樂觀的同學(xué)，同時還應(yīng)該具備膽子大，人緣好，成績不錯等特點。

綜合以上幾點，我堅持認(rèn)為，無秩序的自由學(xué)習(xí)絕對比不上在制度的作用下的有效的學(xué)習(xí)。所以，科學(xué)的班級管理制度的制定是有必要的，也是有其應(yīng)用性的。

第三篇：如何科學(xué)管理班級

班主任工作經(jīng)驗交流

——如何科學(xué)管理班級

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進行管理，我個人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)“、“細(xì)“、“恒“和“做好表率“幾字。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)“就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！傲私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

上學(xué)年，我接任了初三班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個班是學(xué)校的二類教學(xué)班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個別的家長干脆將學(xué)生送進學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。

因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入三班的每個學(xué)生進行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。

如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。

因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個班會課，在班會上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的吳錦江同學(xué)就沒有佩戴胸卡，文明班評比被團員檢查時扣分，一粒老鼠屎搞壞一鍋粥“的故事教育說服了他們。班上的同學(xué)聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個別同學(xué)埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個“嚴(yán)“字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒“的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒“了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨“。他們心中明白：“嚴(yán)“才是真愛。

對于我班這樣的二類教學(xué)班，大部分同學(xué)都是“學(xué)困生“，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生“是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風(fēng)。大家都嘗到？quot;嚴(yán)師給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師“給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)“。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。

平時多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進行必要的目標(biāo)管理。實現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外處理學(xué)生工作重點要落到實處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時。上學(xué)年，我班一個名叫吳煥玲的同學(xué)，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來返學(xué)上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說：“煥玲這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學(xué)的?！霸偌?xì)問煥玲同學(xué)，她說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定細(xì)，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心“。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表“加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。

因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來，我?guī)У亩惤虒W(xué)班拿了全校最多流動紅旗，被評為學(xué)校文明班。

學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比“、“學(xué)“、“趕“、“幫“活動，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進的同學(xué)；追趕先進的同學(xué)；大家共同幫助后進的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。一個班主任對學(xué)生的影響將是一生的。這里，我愿以此與大家共勉，愿我們做班主任的教師少給學(xué)生帶來這樣的一個遺憾吧！

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！鞍嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。“我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。

第四篇：科學(xué)管理班級范文

科學(xué)管理身體力行公正無私

------班主任工作的靈魂

句容中專榮偉忠

[摘要]班主任,是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)計劃的得力助手，因而，班主任在工作中要科學(xué)管理、身體力行、公正無私，堅持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，班主任工作方能錦上添花，班集體建設(shè)才能蒸蒸日上。

[關(guān)鍵詞]觀察、此時無聲勝有聲、閃光點等等

作為一名教師，不僅要教好書，更要育好人，這樣，才能稱得上一名優(yōu)秀教育工作者。就班主任工作，談如下體會，僅供參考，不對之處，請批評指正：

班級是學(xué)校的一個重要組成部分，而班集體建設(shè)又是班主任工作的著力點，是班主任開展工作的有力助手和途徑。我對班主任工作的切身感受是：科學(xué)管理、身體力行、公正無私，這是班主任工作的靈魂。具體做法：

(一)、樹立班委威信，強化榜樣作用

從多年的班主任工作中，我深有感觸的是：班主任的工作能否取得實效，關(guān)鍵在于有沒有形成一個以班長為核心的、具有凝聚力的班委。一旦形成，班主任工作就會左右逢源，班級工作的開展就會井井有條，紊而不亂。

我是如何選擇、加強班委建設(shè)的呢？對新班級，我首先組成臨時班委，成員是我通過觀察指定的或毛遂自薦的，然后要及時了解班委工作開展的情況，途徑是召開學(xué)生座談會，交流對臨時班委的看法；平時，我細(xì)心觀察他們開展工作情況與學(xué)校常規(guī)通報結(jié)果；召開班委會，自我述職近期工作情況等。在考察期間，如有班委違紀(jì)，在多次教育或點名批評無效的情況下，解除其職務(wù)，因為不合格班委，是班級工作開展的障礙，班委一旦在學(xué)生中沒有威信，就會起負(fù)面影響。在這種情況下，無論你班主任怎么單槍匹馬、費盡心血，工作就是不容易開展，更不用說取得實效，這是不稱職班委帶來的成事不足、敗事有余的惡果，是班級管理不能上正軌的癥結(jié)所在。為杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，我常幫班委分析取得成績的緣由、分析不足之處的原因以及改進的方法，并明確各個時期的奮斗目標(biāo)。我常告誡班委：火車跑得快，全靠車頭帶，以喻班委的重要性。還語重心長地教育學(xué)生要正人先正己，如果自身不能嚴(yán)以律己、平等待人，就難以在同學(xué)中形成威信，班級各項工作就難以開展。最后，我要求班委在分工明確的情況下,工作中要大膽、有魄力，要團結(jié)同學(xué)，認(rèn)真聽取同學(xué)們的善意批評，嚴(yán)格按原則辦事。經(jīng)過一階段的考察、培養(yǎng)、幫助教育，最終 1

能形成一個訓(xùn)練有素、奮發(fā)向上的班委和先進集體。

（二）、善于觀察學(xué)生，發(fā)揮師表作用

班主任工作的實踐證明：凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，班主任要用自身的言行，影響、感化和帶動學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)此時無聲勝有聲的教育意境。在勞動中，班主任不僅是千軍萬馬的指揮員，而是槍林彈雨戰(zhàn)場上的參戰(zhàn)者。班主任只要身臨其境，肯吃苦耐勞，學(xué)生就會以你為榜樣，干勁十足，勞動任務(wù)就能按質(zhì)按量完成。我每天堅持按作息表起床，深入學(xué)生宿舍，通過深入學(xué)生中，能及時觀察、了解學(xué)生的動向，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以免矛盾激化、事態(tài)擴大。如九六兵役班兩學(xué)生為交作業(yè)發(fā)生沖突，我得知情況后，把兩人叫到辦公室,先問明事情發(fā)生的原因,然后從《世界觀、人生觀》、<<法律常識 >>以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色，幫他們剖析打架的危害性，進而教育他們遇事要三思而后行，而不能感情用事，頭腦發(fā)熱，尤其作為未來的軍人，更要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念。處理辦法是相互檢討，雙方握手言和。這種耐心說教，對學(xué)生啟迪很大。有一學(xué)生在<<我的班主任>>作文中寫到,“每當(dāng)我們犯錯誤時，陳老師總會給我們講通俗易懂的道理，耐心幫助我們調(diào)解矛盾，我們的班主任責(zé)任心比一般的班主任強?！彼?班主任在學(xué)生中講的話,要言而有信,不能言過其實.如,我要求學(xué)生星期日下午必須到校,我就要克服一切困難,堅持到校.這種潛移默化的作用,在學(xué)生中很容易樹立威信.（三）、重塑差生人格,增強集體意識

人總是有情感的，這就是說班主任不僅對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予極大關(guān)心和幫助，而且對差生更要細(xì)心觀察，加倍的耐心教育。因為轉(zhuǎn)化一名差生要付出艱巨的努力。

我對待學(xué)生的一貫原則是把關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，尤其是差生，常善于開導(dǎo)，體貼入微，一切盡在細(xì)微中。如，九六兵役辦有一學(xué)生，來高廟職中前，是一名差生。我通過了解和仔細(xì)觀察，得知這種情況后，就和他曉之以理地談學(xué)習(xí)的重要性、做人的標(biāo)準(zhǔn)。起初，這名學(xué)生變化不大。又有一次，他和某班一學(xué)生談戀愛，我知道后，把他叫到辦公室，學(xué)生以為我一定會發(fā)火，結(jié)果，我不是罵他，而是幫他冷靜地分析中學(xué)生早戀的危害，跟他談人生、談理想，講事實、擺道理，經(jīng)過多次說服教育，這名學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的變化，因表現(xiàn)好，我同意他申請并入了團，且讓他擔(dān)任了1405宿舍的舍長，這個宿舍后來成了學(xué)校的榜樣宿舍。

我記得秋瑾女士曾說過:“水激石則鳴，人激志則宏?！毖韵轮猓耸切枰畹?對人只有施行有效的激勵,才能使他們精神振奮.所以,對差生而言,班主任只有說教,不斷感染和鼓勵,就能轉(zhuǎn)變成一名愛集體、求上進的好學(xué)生。當(dāng)然,這種轉(zhuǎn)化的背后需要班主任有真情的感染、反復(fù)的說教和博大的愛心。如，我接管九八中計班時，針對參差不齊、人心不安（當(dāng)

時這個班已有不少人受到學(xué)校的處分）的情況，深入調(diào)查，了解情況，發(fā)現(xiàn)九八中計班某同學(xué)各方面表現(xiàn)都不盡人意。我第一次找他談話，很簡單地問了他在上學(xué)年的情況，直觀的感覺告訴我，他對談話表示冷漠和蔑視，針對這種情況，我仍耐心地講一些做人的道理和做一名合格中專生的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓他回到班上回味我說的話。第一次談話沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至，他還在同學(xué)面前講狂話：陳太中沒什么了不起，我在句容有幾個痞子朋友。意思很顯然，我一旦批評他，他就會找痞子來對付我，學(xué)生轉(zhuǎn)告我后，我與他進行第二次談話，我不慍不怒，心平氣和地和他談心，從他家庭成員、經(jīng)濟狀況、學(xué)習(xí)要求、交友條件等，跟他曉之以理、動之以情，不厭其煩的說服教育，再加我第一次與他一起勞動時，我不怕苦、不怕累，即使在手被刺劃破流血的情況下，稍微包扎一下，仍堅持勞動，這給他留下了深刻的印象，增強了我與他談話的說服力，我抓住時機，趁熱打鐵，又連續(xù)幾次找他談心，除了心與心的交流外，我一旦發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的閃光點，立即在班上給予表揚，后來發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生變化很大：如在美化1207宿舍環(huán)境時,他從家里帶來幾十張花紋紙,裝飾宿舍,使本班三個宿舍變得雅觀、溫馨，從而說明，他已有了較大的集體榮譽感。在學(xué)習(xí)上他能以先進為榜樣，勤奮好學(xué)，經(jīng)過努力拼搏，二年級期末考試中，他在班上排名第十一；因勞動中能吃苦耐勞、任勞任怨，后成為一名勞動委員，并把所欠學(xué)校的6600元錢交清。

由此可見,一個差生的轉(zhuǎn)化,需要反復(fù)地做思想工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并幫學(xué)生找到人生支撐點,盡管工作很艱辛,但我認(rèn)為苦中有樂,這是成功者才能體會到的滋味.除此之外,班主任還應(yīng)了解家庭困難學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況,爭取有彈性的解決的措施,以解后顧之憂;為了解全班學(xué)生總體情況,還可以從常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)情況、在家情況等，建立學(xué)生小檔案，以便于了解學(xué)生，客觀公正地寫好學(xué)生評語，實事求是的選拔優(yōu)干、三好生；從學(xué)生實際出發(fā)，適時取得與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，共同參與對學(xué)生的教育等等。

總之，在班主任工作上，我雖然取得了一些成績，但已成為歷史，作為一名中青年教師，今后走的路還很漫長，更艱苦的工作還在后面。但我始終把鄧小平的名言“少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干”作為自己的座右銘。并化為克服一切困難的動力。在高廟職中這片土地上，我要把“愛生敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，教書育人，無私奉獻”作為人生追求目標(biāo)，在班級管理上要精益求精，更上一層樓，為高廟職中的教育事業(yè)錦上添花。

第五篇：科學(xué)管理班集體

科學(xué)管理班集體

魏書生管理班級的理念是科學(xué)民主，管理模式是社會化，具體措施是活動育人。他開展的每一項活動都體現(xiàn)了科學(xué)管理班級的理念，這體現(xiàn)在他有科學(xué)的組織觀念，他組織了系統(tǒng)的班級管理體制，如常務(wù)班委會、團支部的建立，值周班長、值日班長的設(shè)置等，并且進行了科學(xué)而明確的職責(zé)分工，每個人都有具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。他還發(fā)動全班同學(xué)承包班級事務(wù)，做到“人人有事干，事事有人干”，把每一件具體的事務(wù)都責(zé)任到人，如養(yǎng)花的有花長，管門的有門長，管粉筆的有粉筆長等等。他甚至根據(jù)班級管理的需要和同學(xué)們的意愿組建了班級商店、班級銀行、班級法庭等。這樣一來，他的班級簡直就是一個小社會，社會機構(gòu)一應(yīng)俱全。

再好的管理體制，如果不去運行，也只是個形式。但如果運行起來，這樣復(fù)雜的管理，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪來的精力和時間？魏書生的做法是：一靠民主，二靠效率。讓每位同學(xué)都參加到班級管理中來，這本身就是一種民主的體現(xiàn)，讓每位同學(xué)都有一種班級主人翁的責(zé)任感和榮譽感，這樣他們參與班級管理的積極性和主動性就高。每個人只做好自己承責(zé)的一件事，整個班級管理體制便能夠運行有序，耗費不了單個學(xué)生多少精力和時間，班主任也只是引導(dǎo)和發(fā)動一下就行了，具體工作都讓學(xué)生做了，也耗費不了多少精力和時間。另外，有了民主，好多活動都是學(xué)生自發(fā)組織的，班主任只需要把一下關(guān)即可。魏書生還注意通過一定的活動來培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，如“大掃除15分鐘結(jié)束”、“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動玩座位”等，有了這樣的效率，時間就更不成問題了。