第一篇：科學(xué)管理也是解放生產(chǎn)力（推薦）

科學(xué)管理也是解放生產(chǎn)力

―學(xué)習(xí)鄧小平科學(xué)管理思想的一點(diǎn)體會(huì)

郭紹揚(yáng)

小平同志最近在南方巡視時(shí)指示：“改革也是解放生產(chǎn)力’，非常明確地告訴我們，解放生產(chǎn)力是改革的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為我們應(yīng)堅(jiān)持“解放生產(chǎn)力”這個(gè)指導(dǎo)思患來研究、學(xué)習(xí)小平同志的科學(xué)管理思想。就科學(xué)管理的功能來講，可以說．科學(xué)管理也是解放生產(chǎn)力．這是因?yàn)椋?/p>

一、科學(xué)管理是進(jìn)一步解放生產(chǎn)力的需要

發(fā)展生產(chǎn)力和解放生產(chǎn)力，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求．為此，就是要把生產(chǎn)力諸要家中的主體勞動(dòng)力，通過管理這一運(yùn)籌性要素的作用，從一切阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的束縛中解放出來，充分發(fā)揮他們在社會(huì)主義建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過和的優(yōu)化組合”生產(chǎn)過程的社會(huì)結(jié)合．”顯然，要完成這一結(jié)合，是離不開管理的．

小平同志針對我國舊的管理體制束縛生產(chǎn)力的種種弊病，提出了改革，業(yè)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是“解決管理方法、管理制度、經(jīng)濟(jì)政策這三方面的問題”（1）工以達(dá)到“擺脫目前生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)管理的落后狀態(tài)．”（2）這一改革目的。

小平同志在一系列論述中．反復(fù)強(qiáng)調(diào)了改革舊的管理體制，實(shí)行科學(xué)管理，充分發(fā)揮科學(xué)管理的效能，對于解放生產(chǎn)力的重要意義．

二、科學(xué)管理是確之實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的前提，也是解放生產(chǎn)力的重要保證

科學(xué)管理要求從實(shí)際出發(fā)．對未來的目標(biāo)作出準(zhǔn)確預(yù)測和計(jì)劃，規(guī)定可行的目標(biāo)和內(nèi)容，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方針和方法，從而達(dá)到目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)．

小平同志在長期的革命實(shí)踐中，積累了豐富的宏觀管理的經(jīng)驗(yàn)．他從我國國情出發(fā)，制定了到本世紀(jì)未，要實(shí)現(xiàn)翻兩番．使人民生活達(dá)到小康水平的戰(zhàn)略目標(biāo)．多次論述我國發(fā)展生產(chǎn)力的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略韌署和戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，等一系列重大問題．他的科學(xué)管理思想隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展不斷豐富、系統(tǒng)化．為了團(tuán)結(jié)全國各族人民實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，小平同志強(qiáng)調(diào)必須走一條解放思想、依靠科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化管理，不斷提高經(jīng)濟(jì)效益，更好滿足人民需要的新路子。

正是小平同志親自制定了社會(huì)主義現(xiàn)代化的總體藍(lán)圖，引導(dǎo)人們認(rèn)清奮斗目標(biāo)，看到光明前景，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，使全國人民的思想和行動(dòng)，統(tǒng)一在代表自己利益和愿望的戰(zhàn)略目標(biāo)上，為解放生產(chǎn)力腳踏實(shí)地地前進(jìn)．

三、科學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)的合理配置，建立充滿生機(jī)和活力的管理運(yùn)行機(jī)制的根本途徑在實(shí)現(xiàn)四化這樣艱巨而宏偉的群體實(shí)踐活動(dòng)中，只有充分依靠科學(xué)管理，按既定的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和方針，合理地配置生產(chǎn)要素，以有秩序的富有成效的方式組織在一起，并對目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力給予分配，從而建立起充滿生機(jī)和活力的管理運(yùn)行機(jī)制，才能達(dá)到進(jìn)一步解放生產(chǎn)力的目的．其中，縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)的合理配置，是調(diào)動(dòng)各方面積極性的關(guān)鍵。

針對我國舊管理體制的主要弊病在于權(quán)力過于集中，統(tǒng)得過死，小平同志一針見血地指出：‘我們的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，都管了很多不該管、管不好、管不了的事，”（3）因此，“權(quán)力要下放”，否則，不利于充分發(fā)揮各方面的積極性，也不利于枉現(xiàn)代化的管理和提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，不利于發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力．

四、科學(xué)管理是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)一步解放生產(chǎn)力的重要手段

科學(xué)管理的一個(gè)重要任務(wù)，就是要運(yùn)用教育手段和激勵(lì)手段，使人們由于需求、態(tài)度、情緒等內(nèi)外刺激而維持在一個(gè)持續(xù)的進(jìn)取狀態(tài)中，以最佳競技狀態(tài)投人社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，發(fā)展生產(chǎn)力．

小平同志作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，不僅對管理體制的改革性質(zhì)、目的、方向作了一系列科學(xué)論述，而且對如何進(jìn)行這些改革也提出許多精辟的思想，其中尊重知識、尊重人才，依靠現(xiàn)代化管理人才推行改革，占了較大比重，成為他科學(xué)管理思想的重要組成部分．小平同志從歷史的高度，強(qiáng)調(diào)尊重知識、尊重人才，以調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)一步解放生產(chǎn)力．

五、科學(xué)管理是減少工作失誤，解放生產(chǎn)力的有效措施

小平同志在領(lǐng)導(dǎo)中國人民建設(shè)四化中，通過控制、監(jiān)督、檢查、反饋、總結(jié)等管理過程，將實(shí)際與發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相比較，及時(shí)采取修正措施，減少失誤，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)卓有成效，社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展．可以這樣說，改革開放的巨大成就，是小平同志科學(xué)管理思想與實(shí)際情況相結(jié)合的必然結(jié)果。

注：（1）、（2）、（3）《鄧小平文選》（1975一1952年）第139頁、126頁、288頁

第二篇：科學(xué)管理[推薦]

科學(xué)管理，和諧發(fā)展

班級管理之

國家有屬于國家的規(guī)章制度，班級也有屬于班級的管理制度。班級，作為教育事業(yè)的基層組織，其基礎(chǔ)性作用是十分重要的。一個(gè)優(yōu)秀的班級離不開一整套合理有效地班級管理制度。班級管理制度是班級得以正常運(yùn)作的保障，是一個(gè)成功班級的必須前提。

正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。是的，如果一個(gè)班級沒有一系列制度，那么這個(gè)班級必定是不成樣子的。沒有次序，沒有集體，沒有前途，沒有活力??這些將是這個(gè)班級的特征。而要使一個(gè)班級可以成為一個(gè)先進(jìn)的、優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的、安定的班級，那么班級的制度就顯得十分重要了，其中的班級管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成敗決定了一個(gè)班級的成敗。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。制定班級的管理制度，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做。俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。通過制定班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

健全而科學(xué)的班級管理制度是班級工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級工作文明進(jìn)步的標(biāo)志，是做好班級工作地重要保證。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。也可以借此說，管是為了不管。不管，是班級管理者追求的最高境界，班

級自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，作為一名班主任就更應(yīng)該注意班級的班風(fēng)，切實(shí)的管理好班級。

班級，作為學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗(yàn)生活得一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性。演繹人生的一個(gè)舞臺(tái)，是學(xué)生成長的沃土。班級管理制度就是實(shí)現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)。那么，班級管理制度又是如何定義呢？班級管理制度是指為保證班級教育、教學(xué)和班務(wù)活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而進(jìn)行的計(jì)劃、組織過程；是班主任按照一定得要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是班主任對所帶學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、涉外活動(dòng)等工作地管理教育的活動(dòng)。有效的班級管理制度是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。

班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。所以，在處于一個(gè)班級中時(shí)，班級中的同學(xué)更需要相互的理解、關(guān)懷，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)關(guān)系，而這些也是在建立有效地班級管理制度之上的一種結(jié)果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班級文化。在這樣的文化中，我們才能夠真正地做到和諧相處，和睦友善，建立起真正的友情。

合理的班級管理制度對于一個(gè)班級的正常遠(yuǎn)轉(zhuǎn)，提高活力，展現(xiàn)生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班級管理制度可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁的精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性，可以盡可能地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，使班級成為一個(gè)具有自我檢測能力、自我調(diào)控能力的高效運(yùn)作的管理組織。

所以，建立正確的、有效地、合理的班級管理制度，對于學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)、教育都是具有重要意義的。班級管理制度的建立時(shí)十分正確而且是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)措施。

既然班級管理制度對于一個(gè)班級的建設(shè)是如此之重要，那么我們該如何制定一套可行的、有效的班級管理制度呢，以及如何真正的發(fā)揮制度的作用呢？這也就是班級管理制度的應(yīng)用性研究。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率；同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國”社會(huì)中的好公民提供了意識基礎(chǔ)。班級管理制度作為一種的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。制度具有一定時(shí)期的穩(wěn)定性，但正如事物是不斷發(fā)展的一樣，制度其作為一個(gè)系列品，它是不斷可以變化發(fā)展的，隨著認(rèn)識的深入，問題的發(fā)現(xiàn)等，制度是可以經(jīng)過人們的修改而達(dá)到較原先更為完善的程度。

首先，班主任在制定班級規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制、防范，不應(yīng)當(dāng)簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。倘若，一套班級管理制度制定的是極其復(fù)雜，咬文嚼字，多以懲罰條例，而且是草草了事，不去執(zhí)行的話。那么，這樣的制度

跟沒有是不會(huì)有差別的，它甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生在潛意識就覺得所謂的班級管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度，就是一份紙上文章。

其次，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識，多一點(diǎn)自我管理。在我看來，班級管理要有以下四點(diǎn)原則。班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。設(shè)計(jì)班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實(shí)施。

（一）班級管理制度化在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動(dòng)態(tài)的班級管理系統(tǒng)。

（二）班級管理民主化班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（三）班級管理個(gè)性化注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則。

（四）班級管理主體多元化在班級管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。

再次，作為一名優(yōu)秀的班主任，在管理班級的實(shí)踐中，就應(yīng)該會(huì)科學(xué)的制定班級管理制度。在制定管理制度的過程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實(shí)際情況，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)的商量，再制定制度。這樣的經(jīng)全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，全班形成合力，共同遵守與維護(hù)制度，使制度得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行。

最后，在管理班級的過程中，要建好班干部隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)生自主發(fā)展空間。一個(gè)班，如果都是班主任一個(gè)人來管理，往往會(huì)顧此失彼。挑選素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部來協(xié)助班主任管理班級，是班主任開展班級工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接實(shí)施者，班干部的能力、素質(zhì)以及團(tuán)結(jié)程度直接影響了一套制度的落實(shí)效果。所以，班主任在選擇班干部時(shí)也要有所注意。在尊重班級民主選舉的前提下，考慮班級的利益，做出適當(dāng)?shù)母深A(yù)。班長，是一個(gè)班級的最高職位。班長的作用在班級管理制度的實(shí)施過程中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)執(zhí)行者的人物，起到的是帶頭、模范作用。所以，班長的人選是最重要的。按照我個(gè)人的看法，班長應(yīng)是那些活躍、開朗、愛說愛笑、做人樂觀的同學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該具備膽子大，人緣好，成績不錯(cuò)等特點(diǎn)。

綜合以上幾點(diǎn)，我堅(jiān)持認(rèn)為，無秩序的自由學(xué)習(xí)絕對比不上在制度的作用下的有效的學(xué)習(xí)。所以，科學(xué)的班級管理制度的制定是有必要的，也是有其應(yīng)用性的。

第三篇：如何科學(xué)管理班級

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

——如何科學(xué)管理班級

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)“、“細(xì)“、“恒“和“做好表率“幾字。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)“就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！傲私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

上學(xué)年，我接任了初三班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個(gè)班是學(xué)校的二類教學(xué)班，全都是后進(jìn)生，由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個(gè)別的家長干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個(gè)別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。

因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，我對編入三班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。

如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。

因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他談心，并進(jìn)行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的吳錦江同學(xué)就沒有佩戴胸卡，文明班評比被團(tuán)員檢查時(shí)扣分，一粒老鼠屎搞壞一鍋粥“的故事教育說服了他們。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)“字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒“的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒“了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨“。他們心中明白：“嚴(yán)“才是真愛。

對于我班這樣的二類教學(xué)班，大部分同學(xué)都是“學(xué)困生“，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生“是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到？quot;嚴(yán)師給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師“給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)“。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。

平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外處理學(xué)生工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)名叫吳煥玲的同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來返學(xué)上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說：“煥玲這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻?，是我叫她不要去返學(xué)的?！霸偌?xì)問煥玲同學(xué)，她說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時(shí)被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯(cuò)了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定細(xì)，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心“。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表“加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。

因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來，我?guī)У亩惤虒W(xué)班拿了全校最多流動(dòng)紅旗，被評為學(xué)校文明班。

學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比“、“學(xué)“、“趕“、“幫“活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。一個(gè)班主任對學(xué)生的影響將是一生的。這里，我愿以此與大家共勉，愿我們做班主任的教師少給學(xué)生帶來這樣的一個(gè)遺憾吧！

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。“班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！拔覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第四篇：科學(xué)管理班級范文

科學(xué)管理身體力行公正無私

------班主任工作的靈魂

句容中專榮偉忠

[摘要]班主任,是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的得力助手，因而，班主任在工作中要科學(xué)管理、身體力行、公正無私，堅(jiān)持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，班主任工作方能錦上添花，班集體建設(shè)才能蒸蒸日上。

[關(guān)鍵詞]觀察、此時(shí)無聲勝有聲、閃光點(diǎn)等等

作為一名教師，不僅要教好書，更要育好人，這樣，才能稱得上一名優(yōu)秀教育工作者。就班主任工作，談如下體會(huì)，僅供參考，不對之處，請批評指正：

班級是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，而班集體建設(shè)又是班主任工作的著力點(diǎn)，是班主任開展工作的有力助手和途徑。我對班主任工作的切身感受是：科學(xué)管理、身體力行、公正無私，這是班主任工作的靈魂。具體做法：

(一)、樹立班委威信，強(qiáng)化榜樣作用

從多年的班主任工作中，我深有感觸的是：班主任的工作能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于有沒有形成一個(gè)以班長為核心的、具有凝聚力的班委。一旦形成，班主任工作就會(huì)左右逢源，班級工作的開展就會(huì)井井有條，紊而不亂。

我是如何選擇、加強(qiáng)班委建設(shè)的呢？對新班級，我首先組成臨時(shí)班委，成員是我通過觀察指定的或毛遂自薦的，然后要及時(shí)了解班委工作開展的情況，途徑是召開學(xué)生座談會(huì)，交流對臨時(shí)班委的看法；平時(shí)，我細(xì)心觀察他們開展工作情況與學(xué)校常規(guī)通報(bào)結(jié)果；召開班委會(huì)，自我述職近期工作情況等。在考察期間，如有班委違紀(jì)，在多次教育或點(diǎn)名批評無效的情況下，解除其職務(wù)，因?yàn)椴缓细癜辔?，是班級工作開展的障礙，班委一旦在學(xué)生中沒有威信，就會(huì)起負(fù)面影響。在這種情況下，無論你班主任怎么單槍匹馬、費(fèi)盡心血，工作就是不容易開展，更不用說取得實(shí)效，這是不稱職班委帶來的成事不足、敗事有余的惡果，是班級管理不能上正軌的癥結(jié)所在。為杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，我常幫班委分析取得成績的緣由、分析不足之處的原因以及改進(jìn)的方法，并明確各個(gè)時(shí)期的奮斗目標(biāo)。我常告誡班委：火車跑得快，全靠車頭帶，以喻班委的重要性。還語重心長地教育學(xué)生要正人先正己，如果自身不能嚴(yán)以律己、平等待人，就難以在同學(xué)中形成威信，班級各項(xiàng)工作就難以開展。最后，我要求班委在分工明確的情況下,工作中要大膽、有魄力，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真聽取同學(xué)們的善意批評，嚴(yán)格按原則辦事。經(jīng)過一階段的考察、培養(yǎng)、幫助教育，最終 1

能形成一個(gè)訓(xùn)練有素、奮發(fā)向上的班委和先進(jìn)集體。

（二）、善于觀察學(xué)生，發(fā)揮師表作用

班主任工作的實(shí)踐證明：凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，班主任要用自身的言行，影響、感化和帶動(dòng)學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)此時(shí)無聲勝有聲的教育意境。在勞動(dòng)中，班主任不僅是千軍萬馬的指揮員，而是槍林彈雨戰(zhàn)場上的參戰(zhàn)者。班主任只要身臨其境，肯吃苦耐勞，學(xué)生就會(huì)以你為榜樣，干勁十足，勞動(dòng)任務(wù)就能按質(zhì)按量完成。我每天堅(jiān)持按作息表起床，深入學(xué)生宿舍，通過深入學(xué)生中，能及時(shí)觀察、了解學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，以免矛盾激化、事態(tài)擴(kuò)大。如九六兵役班兩學(xué)生為交作業(yè)發(fā)生沖突，我得知情況后，把兩人叫到辦公室,先問明事情發(fā)生的原因,然后從《世界觀、人生觀》、<<法律常識 >>以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色，幫他們剖析打架的危害性，進(jìn)而教育他們遇事要三思而后行，而不能感情用事，頭腦發(fā)熱，尤其作為未來的軍人，更要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念。處理辦法是相互檢討，雙方握手言和。這種耐心說教，對學(xué)生啟迪很大。有一學(xué)生在<<我的班主任>>作文中寫到,“每當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，陳老師總會(huì)給我們講通俗易懂的道理，耐心幫助我們調(diào)解矛盾，我們的班主任責(zé)任心比一般的班主任強(qiáng)?！彼?班主任在學(xué)生中講的話,要言而有信,不能言過其實(shí).如,我要求學(xué)生星期日下午必須到校,我就要克服一切困難,堅(jiān)持到校.這種潛移默化的作用,在學(xué)生中很容易樹立威信.（三）、重塑差生人格,增強(qiáng)集體意識

人總是有情感的，這就是說班主任不僅對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予極大關(guān)心和幫助，而且對差生更要細(xì)心觀察，加倍的耐心教育。因?yàn)檗D(zhuǎn)化一名差生要付出艱巨的努力。

我對待學(xué)生的一貫原則是把關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，尤其是差生，常善于開導(dǎo)，體貼入微，一切盡在細(xì)微中。如，九六兵役辦有一學(xué)生，來高廟職中前，是一名差生。我通過了解和仔細(xì)觀察，得知這種情況后，就和他曉之以理地談學(xué)習(xí)的重要性、做人的標(biāo)準(zhǔn)。起初，這名學(xué)生變化不大。又有一次，他和某班一學(xué)生談戀愛，我知道后，把他叫到辦公室，學(xué)生以為我一定會(huì)發(fā)火，結(jié)果，我不是罵他，而是幫他冷靜地分析中學(xué)生早戀的危害，跟他談人生、談理想，講事實(shí)、擺道理，經(jīng)過多次說服教育，這名學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的變化，因表現(xiàn)好，我同意他申請并入了團(tuán)，且讓他擔(dān)任了1405宿舍的舍長，這個(gè)宿舍后來成了學(xué)校的榜樣宿舍。

我記得秋瑾女士曾說過:“水激石則鳴，人激志則宏。”言下之意，人是需要激勵(lì)的,對人只有施行有效的激勵(lì),才能使他們精神振奮.所以,對差生而言,班主任只有說教,不斷感染和鼓勵(lì),就能轉(zhuǎn)變成一名愛集體、求上進(jìn)的好學(xué)生。當(dāng)然,這種轉(zhuǎn)化的背后需要班主任有真情的感染、反復(fù)的說教和博大的愛心。如，我接管九八中計(jì)班時(shí)，針對參差不齊、人心不安（當(dāng)

時(shí)這個(gè)班已有不少人受到學(xué)校的處分）的情況，深入調(diào)查，了解情況，發(fā)現(xiàn)九八中計(jì)班某同學(xué)各方面表現(xiàn)都不盡人意。我第一次找他談話，很簡單地問了他在上學(xué)年的情況，直觀的感覺告訴我，他對談話表示冷漠和蔑視，針對這種情況，我仍耐心地講一些做人的道理和做一名合格中專生的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓他回到班上回味我說的話。第一次談話沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至，他還在同學(xué)面前講狂話：陳太中沒什么了不起，我在句容有幾個(gè)痞子朋友。意思很顯然，我一旦批評他，他就會(huì)找痞子來對付我，學(xué)生轉(zhuǎn)告我后，我與他進(jìn)行第二次談話，我不慍不怒，心平氣和地和他談心，從他家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)要求、交友條件等，跟他曉之以理、動(dòng)之以情，不厭其煩的說服教育，再加我第一次與他一起勞動(dòng)時(shí)，我不怕苦、不怕累，即使在手被刺劃破流血的情況下，稍微包扎一下，仍堅(jiān)持勞動(dòng)，這給他留下了深刻的印象，增強(qiáng)了我與他談話的說服力，我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，又連續(xù)幾次找他談心，除了心與心的交流外，我一旦發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的閃光點(diǎn)，立即在班上給予表揚(yáng)，后來發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生變化很大：如在美化1207宿舍環(huán)境時(shí),他從家里帶來幾十張花紋紙,裝飾宿舍,使本班三個(gè)宿舍變得雅觀、溫馨，從而說明，他已有了較大的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上他能以先進(jìn)為榜樣，勤奮好學(xué)，經(jīng)過努力拼搏，二年級期末考試中，他在班上排名第十一；因勞動(dòng)中能吃苦耐勞、任勞任怨，后成為一名勞動(dòng)委員，并把所欠學(xué)校的6600元錢交清。

由此可見,一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,需要反復(fù)地做思想工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并幫學(xué)生找到人生支撐點(diǎn),盡管工作很艱辛,但我認(rèn)為苦中有樂,這是成功者才能體會(huì)到的滋味.除此之外,班主任還應(yīng)了解家庭困難學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況,爭取有彈性的解決的措施,以解后顧之憂;為了解全班學(xué)生總體情況,還可以從常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)情況、在家情況等，建立學(xué)生小檔案，以便于了解學(xué)生，客觀公正地寫好學(xué)生評語，實(shí)事求是的選拔優(yōu)干、三好生；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適時(shí)取得與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，共同參與對學(xué)生的教育等等。

總之，在班主任工作上，我雖然取得了一些成績，但已成為歷史，作為一名中青年教師，今后走的路還很漫長，更艱苦的工作還在后面。但我始終把鄧小平的名言“少說空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干”作為自己的座右銘。并化為克服一切困難的動(dòng)力。在高廟職中這片土地上，我要把“愛生敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，教書育人，無私奉獻(xiàn)”作為人生追求目標(biāo)，在班級管理上要精益求精，更上一層樓，為高廟職中的教育事業(yè)錦上添花。

第五篇：科學(xué)管理班集體

科學(xué)管理班集體

魏書生管理班級的理念是科學(xué)民主，管理模式是社會(huì)化，具體措施是活動(dòng)育人。他開展的每一項(xiàng)活動(dòng)都體現(xiàn)了科學(xué)管理班級的理念，這體現(xiàn)在他有科學(xué)的組織觀念，他組織了系統(tǒng)的班級管理體制，如常務(wù)班委會(huì)、團(tuán)支部的建立，值周班長、值日班長的設(shè)置等，并且進(jìn)行了科學(xué)而明確的職責(zé)分工，每個(gè)人都有具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。他還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)承包班級事務(wù)，做到“人人有事干，事事有人干”，把每一件具體的事務(wù)都責(zé)任到人，如養(yǎng)花的有花長，管門的有門長，管粉筆的有粉筆長等等。他甚至根據(jù)班級管理的需要和同學(xué)們的意愿組建了班級商店、班級銀行、班級法庭等。這樣一來，他的班級簡直就是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)機(jī)構(gòu)一應(yīng)俱全。

再好的管理體制，如果不去運(yùn)行，也只是個(gè)形式。但如果運(yùn)行起來，這樣復(fù)雜的管理，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪來的精力和時(shí)間？魏書生的做法是：一靠民主，二靠效率。讓每位同學(xué)都參加到班級管理中來，這本身就是一種民主的體現(xiàn)，讓每位同學(xué)都有一種班級主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感，這樣他們參與班級管理的積極性和主動(dòng)性就高。每個(gè)人只做好自己承責(zé)的一件事，整個(gè)班級管理體制便能夠運(yùn)行有序，耗費(fèi)不了單個(gè)學(xué)生多少精力和時(shí)間，班主任也只是引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)一下就行了，具體工作都讓學(xué)生做了，也耗費(fèi)不了多少精力和時(shí)間。另外，有了民主，好多活動(dòng)都是學(xué)生自發(fā)組織的，班主任只需要把一下關(guān)即可。魏書生還注意通過一定的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，如“大掃除15分鐘結(jié)束”、“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)玩座位”等，有了這樣的效率，時(shí)間就更不成問題了。