第一篇：科學(xué)管理求實(shí)效

科學(xué)管理求實(shí)效 狠抓質(zhì)量上臺(tái)階

——縣教研室視導(dǎo)組關(guān)于對(duì)紙店一中教學(xué)工作視導(dǎo)的總結(jié)

沈丘縣教研室視導(dǎo)組

2010年12月

沈丘縣教研室視導(dǎo)組

對(duì)紙店一中教學(xué)工作視導(dǎo)的總結(jié)

紙店一中現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班（六年級(jí)3個(gè)班，七年級(jí)5個(gè)班，八年級(jí)5個(gè)班，九年級(jí)4個(gè)班），在校生1400多人，教職工80人。2010年11月30日，按照縣教研室的統(tǒng)一部署和要求，由槐店鎮(zhèn)、新安集鎮(zhèn)中心校組成的視導(dǎo)組一行14人，根據(jù)分工，對(duì)紙店一中的教學(xué)工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)檢查結(jié)果總結(jié)匯報(bào)如下：

一、取得的成績(jī)

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境

該校提出的校訓(xùn)是“求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取”，校風(fēng)是“文明、守紀(jì)、勤奮、創(chuàng)新”，教風(fēng)是“傳道、解惑、啟智、育新”，學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)多思、博學(xué)進(jìn)取”。教學(xué)樓二樓樓欄前自西至東，依次懸掛著“八榮八恥”、“育人目標(biāo)”、“治校方針”、“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”、師德八條”五個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的板面，各教室外的墻壁上張貼著體現(xiàn)新課程理念的宣傳牌；綜合樓二樓樓欄上張貼著“態(tài)度決定高度、思路決定出路、眼界決定境界、細(xì)節(jié)決定成功”的巨型標(biāo)語(yǔ)，一樓教室外墻壁上張貼著永久性的規(guī)范語(yǔ)言文字的宣傳牌。教師家屬樓三樓背面鑲鉗著“以人為本，和諧發(fā)展”、“科學(xué)與人文相融、繼承與創(chuàng)新并舉”十六個(gè)紅色大字，學(xué)?；▓@中央矗立著象征“奮飛”的嶄新雕塑。各班教室內(nèi)每周辦一期板報(bào)，讓學(xué)生自己選材，自己排版，自己書寫，學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支組織評(píng)比，既激勵(lì)了學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)鍛煉了他們的各種能力。校園內(nèi)的宣傳廚窗里有學(xué)生期中考試成績(jī)、光榮榜和豐富多彩的第二課堂活動(dòng)剪影，各班教室外都有班級(jí)名片。學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)“校園之聲”廣播站，及時(shí)報(bào)導(dǎo)校園新聞，好人好事，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和寫作能力；本學(xué)期語(yǔ)文教研組和英語(yǔ)教研組還相繼舉辦了教師節(jié)征文比賽、英語(yǔ)才藝展示、學(xué)生唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)對(duì)話、慶國(guó)慶演講比賽等活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力，開通了沈丘縣首家校園網(wǎng)站。一系列措施的實(shí)施，豐富了校園文化生活，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，促使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持以章治教，不斷提升管理水平

管理出效益，科學(xué)見成效。只有科學(xué)決策，嚴(yán)格管理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、具體化，才能探索出一條切實(shí)可行的路子。該校結(jié)合自身實(shí)際，建立健全一整套教學(xué)管理工作實(shí)施細(xì)則和方案，如《教師量化考評(píng)細(xì)則》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《備課制度》、《上課輔導(dǎo)制度》、《聽課評(píng)課制度》、《作業(yè)、教案管理辦法》、《教研制度》、《語(yǔ)言文字規(guī)范化制度》、《九年級(jí)中招備考實(shí)施方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《初中在校生控輟獎(jiǎng)罰制度》，學(xué)年初在教師會(huì)議上進(jìn)行宣講貫徹，平時(shí)工作嚴(yán)格按照管理制度、細(xì)則、方案進(jìn)行實(shí)施，年終進(jìn)行檢查評(píng)比，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，使學(xué)校教學(xué)工作有章可循，有法可依，最大限度地調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，中招成績(jī)年年位居全縣同類學(xué)校前列。

（三）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，扎實(shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)

１、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查反饋制度。開學(xué)以來，該校對(duì)聽課記錄、作業(yè)、教案檢查了3次，做到了有檢查，有總結(jié)，有反饋，有整改，并已打印下發(fā)了三期聽課記錄、作業(yè)、教案總結(jié)反饋簡(jiǎn)報(bào)。截止目前，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員、任課教師的聽課節(jié)數(shù)、教案實(shí)備節(jié)數(shù)、作業(yè)實(shí)批改次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到了規(guī)定要求。

（１）聽課記錄。教師的實(shí)聽節(jié)數(shù)都在15～26節(jié)之間，他們不但聽課次數(shù)足量，而且記錄認(rèn)真詳實(shí)，點(diǎn)評(píng)到位，建議中肯、指導(dǎo)性強(qiáng)。特別是校長(zhǎng)王新平、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)胡春曉、教導(dǎo)主任王東海、副主任趙東興、教師魯國(guó)蘋、秦嶺、徐中山、谷敬華、劉賀敏、任萌萌、盧秋紅、翟麗、張艷榮、趙應(yīng)良、王雪杰等在聽課過程中針對(duì)執(zhí)教者教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、時(shí)間的分配、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面，寫下了自己獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（２）教案。所查任課教師的教案從備課數(shù)量上看，實(shí)備節(jié)數(shù)數(shù)量足，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定的節(jié)數(shù)（40節(jié)）。實(shí)備節(jié)數(shù)較多的有：語(yǔ)文組的王影（72節(jié)）、王雪杰（72節(jié)）、任萌萌(72節(jié))、盧秋紅(72節(jié))、武倩(72節(jié))，數(shù)學(xué)組的金素蘭（67節(jié)）、張秀菊（60節(jié)）、孫瑞霞（57節(jié)）、趙菲（56節(jié)）、趙子榮（53節(jié)），英語(yǔ)組的李瑞霞（62節(jié)）、谷敬華（60節(jié)）、劉賀敏(59節(jié))、王衛(wèi)華(58節(jié)),政史地組的高英、張艷榮、密子中、王國(guó)敏、楊黎明的地理教案分別備了24節(jié)、25節(jié)；理化生組的徐中山、石向華、盧磊、趙應(yīng)良、楊玲莉的教案各備了25節(jié)。從備課質(zhì)量上看，大部分教師的教案都能認(rèn)真填寫教案前面的教學(xué)計(jì)劃、各個(gè)項(xiàng)目填寫齊全,能根據(jù)新課程理念、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際,寫出各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)過程，教學(xué)過程合理、完整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排合理，板書工整、設(shè)計(jì)合理、條理清晰、重點(diǎn)突出、文句簡(jiǎn)潔。多數(shù)教師還能在每節(jié)課寫上教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的得與失。教案設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范、能體現(xiàn)課改精神、落實(shí)學(xué)科課程目標(biāo)要求的有趙丹、王東海、盧秋紅、李艷鋒、武倩、任萌萌、王雪杰的語(yǔ)文教案，遲馳、王衛(wèi)鋒的政治教案，張秀菊、趙菲、金素蘭、胡春曉、趙景麗的數(shù)學(xué)教案，楊玲莉的生物教案，徐中山的物理教案，張艷榮、高英、密子忠的歷史教案，楊黎明、翟麗的地理教案，李瑞霞、李慧敏、谷敬華、劉賀敏的英語(yǔ)教案，、王影、邢娟娟的體育教案，孫瑞的美術(shù)教案等。

（３）作業(yè)批改。從數(shù)量上看，作業(yè)實(shí)批次數(shù)都超過規(guī)定的次數(shù)（40次），其中英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)批次數(shù)均超過50次，其中李瑞霞、谷敬華、劉賀敏老師分別批改了62次、60次、58次；數(shù)學(xué)作業(yè)都超過了45次，其中趙菲、張秀菊老師分別批改了47次、48次；作文、周記分別批改了6次、12次。從質(zhì)量上看，學(xué)生作業(yè)格式正確，書寫認(rèn)真，糾錯(cuò)及時(shí)，特別是七（5）、八（3）、八（4）的數(shù)學(xué)作業(yè)，八（2）、八(4)的物理作業(yè)，七（１）、七（4）、八(1)、八(2)、八(4)的作文、周記，七（１）、七（２）、八（１）、八（2）、八（４）的英語(yǔ)作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范，文面整潔，這與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。從質(zhì)量上看，各科作業(yè)均能做到批改及時(shí)，全批全改，有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，有批改記錄，且記錄較詳實(shí)。如七（１）、七（4）、八（2）、八（4）的作文批改既有眉批，又有總批，總批有優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，且篇篇有評(píng)分，七（5）的數(shù)學(xué)作業(yè)有對(duì)學(xué)生做題得分和卷面是否整潔兩方面的評(píng)價(jià)。

2、堅(jiān)持大力開展公開課教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，該校的公開課教學(xué)活動(dòng)大致安排三個(gè)階段：第一階段，教師自由聽課；第二階段，以教研組為單位，開展組內(nèi)聽課，要求每位教師講一節(jié)公開課；聽課后，教研組長(zhǎng)及時(shí)負(fù)責(zé)組織評(píng)議，直接反映對(duì)執(zhí)教者的意見和建議，以達(dá)到教學(xué)研究和提高教學(xué)水平的目的。第三階段，開展校際公開課活動(dòng)。第二階段聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦出1——2名教師，參加校際公開課評(píng)選活動(dòng)。要求所上的公開課真正起到對(duì)外交流、對(duì)內(nèi)帶動(dòng)的示范作用。

我們視導(dǎo)組的同志先后聽了12節(jié)公開課。這些公開課都能做到教學(xué)目標(biāo)明確，講授正確，重點(diǎn)突出，教法靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，板書工整，組織嚴(yán)密。特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用，能夠適應(yīng)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的原則，重視并發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，較好地落實(shí)了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的要求。如八年級(jí)歷史教師張艷榮執(zhí)教的《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》，采用了“自主－－互動(dòng)－－探究”的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，人人有角色，人人有話說，人人有事干。課堂結(jié)構(gòu)散而不亂，課前預(yù)設(shè)、課堂生成、課后延伸拓展等教學(xué)流程如行云流水，水到渠成。學(xué)生分組討論熱烈，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃、課堂氣氛活躍和諧，可以說是一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的公開課。再如七年級(jí)生物教師許瑞華（特崗教師）所執(zhí)教的《藻類、苔蘚、蕨類植物》、語(yǔ)文老師任萌萌（特崗教師）執(zhí)教的《如果人類也有尾巴》，借助自制多媒體課件，使聲像、圖文融為一體，變微觀為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，提高了教學(xué)的實(shí)效性，尤其是調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。再如七年級(jí)數(shù)學(xué)老師趙菲執(zhí)教的《去括號(hào)》、美術(shù)老師孫瑞執(zhí)教的《面具》，注重師生民主平等，生生友好合作，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)生心情愉悅，獲得了學(xué)習(xí)成功的快樂。八年級(jí)數(shù)學(xué)老師趙景麗、張秀菊在課堂教學(xué)中，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，分組討論，質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。整節(jié)課教師點(diǎn)撥及時(shí)，有放有收，較好地落實(shí)了“24字導(dǎo)學(xué)法”。八年級(jí)英語(yǔ)老師劉賀敏（特崗教師）、谷敬華（特崗教師）、魯國(guó)蘋都能使用英語(yǔ)組織教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，教學(xué)效果顯著。

３、堅(jiān)持開展評(píng)學(xué)評(píng)教活動(dòng)。為及時(shí)反饋教學(xué)信息、促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和能力，該校定期開展了學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。教導(dǎo)處組織學(xué)生填寫評(píng)教表，內(nèi)容包括“你最喜歡的教師是誰(shuí)”、“他是如何啟發(fā)同學(xué)思考的”、“他是如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的”等，由教導(dǎo)處回收匯總后，將學(xué)生的評(píng)議情況及時(shí)反饋給教師。對(duì)優(yōu)秀教師，教導(dǎo)處安排其上示范課；對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)的教師，教導(dǎo)處找其談話，指出其不足，幫助其改進(jìn)工作。通過本次問卷，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批作業(yè)批改認(rèn)真、輔導(dǎo)認(rèn)真細(xì)致、教學(xué)效果顯著的教師，他們是盧秋紅、趙菲、趙景麗、任萌萌、武倩、張景榮、盧磊、程書允、趙丹、趙子榮、秦嶺、楊玲莉、李慧敏、徐中山、李瑞霞、趙應(yīng)良、邢娟娟、王影、胡春曉、金素蘭、趙東興、張秀菊、王東海、張艷榮、密子忠等。

4、堅(jiān)持開展教學(xué)評(píng)估活動(dòng),充分發(fā)揮考試的反饋功能。該校加大考試力度，以考促學(xué)，以考帶學(xué)，并制定了嚴(yán)格的考試管理制度：（１）考試分為月考、段考、期中考、期末考。（２）每次考試成績(jī)均存入檔案，作為教師評(píng)先晉級(jí)和評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的條件。（３）任課教師寫出考試質(zhì)量分析和試卷評(píng)析總結(jié)、班主任寫出班級(jí)考試質(zhì)量分析總結(jié)。教導(dǎo)處寫出全校各年級(jí)考試質(zhì)量分析總結(jié)并存檔。為了及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，每學(xué)期該校在組織好期中、期末考試的同時(shí)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，每月舉行一次各級(jí)各學(xué)科評(píng)估測(cè)試。每次評(píng)估測(cè)試，從命題到組織考試、閱卷、成績(jī)匯總，教導(dǎo)處都嚴(yán)格組織把關(guān)。每次考試后，教導(dǎo)處及時(shí)把各級(jí)、各班、各學(xué)科的優(yōu)秀率、及格率、鞏固率和提高率繪制成表打印，并分發(fā)到任課教師手中；同時(shí)，要求班主任寫出一份班級(jí)學(xué)生月考情況分析總結(jié)，任課教師根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和試卷中存在的問題，寫出試卷分析，上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處根據(jù)匯總情況，及時(shí)召開全校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)，并對(duì)優(yōu)秀生、進(jìn)步生大力表彰。九年級(jí)每次教學(xué)評(píng)估，均以年級(jí)為單位排序，以便于學(xué)生找出自己的位臵，明確努力的方向。５、堅(jiān)持開展?fàn)巹?chuàng)名師、科研興教活動(dòng)。為使全體教師適應(yīng)新的教育形勢(shì)的需要，轉(zhuǎn)變教育理念，體驗(yàn)新的教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，該校積極學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教法和教學(xué)模式，指導(dǎo)自己的課程改革。他們學(xué)習(xí)過“杜郎口”旋風(fēng)，經(jīng)歷了“杜郎口”的“對(duì)臉分組”與大班額實(shí)情之間的抵觸與碰撞；他們學(xué)習(xí)過洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，卻與他們的學(xué)生層次差別過大的實(shí)情之間產(chǎn)生矛盾與沖突；他們學(xué)習(xí)了“先個(gè)案后共案”的集體備課模式，卻帶給他們“千腳一鞋”的感覺……屢屢次次，他們都為“新課春風(fēng)不綠紙店一中”而煩惱與迷惘：拿來的用不了、學(xué)來的用不好。驀然回首，確發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課改與自身教學(xué)特色的碰撞中，縣教研室大力倡導(dǎo)和推行的“24字導(dǎo)學(xué)法”不正是他們學(xué)習(xí)“杜郎口”、學(xué)習(xí)“洋思”所留給他們的精神積淀嗎？本學(xué)期，他們?cè)诳h教研室的引領(lǐng)下，大力推行“24字導(dǎo)學(xué)法”（教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)生自學(xué)——討論交流——展示提升——總結(jié)反饋——課后指導(dǎo)），在課堂四十五分鐘上做足文章，做好文章，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)先自主探究，然后分小組討論，質(zhì)疑釋疑，通過主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以“學(xué)”為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積級(jí)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生由“要學(xué)好”變成了“我要學(xué)”。該校還積極開展“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。在鎮(zhèn)中心校舉行的觀摩課活動(dòng)中，張艷榮、盧秋紅、任萌萌、張秀菊等四位教師的示范課，取得了良好效果，受到了聽課者的一致好評(píng)。目前，“24字導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式已逐步被該校每一位教師所掌握。

（四）班子成員以身作則，率先垂范，深入教學(xué)一線

該校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)。具有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，在教職工中有較高的威信。班子成員分工具體明確，副校長(zhǎng)、主任都在教學(xué)第一線兼課，且兼課的平均節(jié)數(shù)與老師相等。要求教師堅(jiān)持每周聽課不少于1節(jié)，班子成員堅(jiān)持每周聽課不少于2節(jié)，并且實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)聽課由校長(zhǎng)檢查、教師聽課由教導(dǎo)處檢查的梯形制度。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)首先堅(jiān)持，無(wú)論行政工作多忙，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，備足課，備好課，并帶頭學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師一起研討改進(jìn)教法和管理方法。

二、存在的主要問題及建議

（一）教學(xué)管理

１、管理制度仍需進(jìn)一步完善。

２、教學(xué)活動(dòng)形式單一，應(yīng)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)。

（二）教案 存在的主要問題

1、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。

2、個(gè)別教師撰寫教案的能力有待提高，并存在教案內(nèi)容少，結(jié)構(gòu)不完整情況。（1）對(duì)“重點(diǎn)”和 “難點(diǎn)”不理解，或者區(qū)分不清楚；（2）無(wú)具體的時(shí)間分配；（3）無(wú)板書設(shè)計(jì)；（4）無(wú)教學(xué)后記或流于形式。

3、個(gè)別教師的文字表達(dá)能力還有待提高，或出現(xiàn)口頭語(yǔ)，或表達(dá)不清楚，或文字表達(dá)不夠?qū)I(yè)。

建議：

1、教務(wù)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3、教研活動(dòng)的開展要按計(jì)劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。

4、年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

5、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。

（三）作業(yè)批改 存在的主要問題：

1、教師批改符號(hào)單一。

2、部分學(xué)生不改正錯(cuò)題。從檢查來看，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成改錯(cuò)題的習(xí)慣。而改錯(cuò)題可以對(duì)疏漏的知識(shí)點(diǎn)重新深刻理解，可以由果索因，把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。

建議：

針對(duì)以上問題，我們認(rèn)為今后老師在批改作業(yè)的過程中需要注意以下幾點(diǎn)：

1、利用符號(hào)語(yǔ)言，盡量避免“×”，在理科作業(yè)和文科練習(xí)中利用“○”和“？”進(jìn)行提醒，表明錯(cuò)誤原因，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

2、要讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)題的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好改錯(cuò)習(xí)慣，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，不但能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。改錯(cuò)的形式多種多樣，主要有三種：教師批改、同學(xué)互相改和自己改，重要的是自己改正。教師批改和同學(xué)改過的，自己要再改一遍。要養(yǎng)成仔細(xì)查看發(fā)回來的考卷和作業(yè)本并及時(shí)認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣。可以自己做一本“錯(cuò)誤本”（錯(cuò)題本、錯(cuò)別字本等），把錯(cuò)的地方注明，再把正確的答案寫在旁邊，寫出錯(cuò)誤的原因，過一個(gè)時(shí)期小結(jié)一次，平時(shí)經(jīng)常翻看。這樣學(xué)生進(jìn)步會(huì)更快。

（四）聽課記錄 存在的主要問題：

１、有的聽課記錄記錄不完整，如缺少聽課的時(shí)間，建議與反思。２、有的聽課記錄點(diǎn)評(píng)空泛，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。建議：

常規(guī)來說，教師寫聽課評(píng)語(yǔ)要兼顧到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位（特別是新課改思想下的評(píng)價(jià)體系，尤其注重學(xué)生的合作能力、探究能力、活動(dòng)能力等）。

4、教學(xué)語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等）與板書。

5、教學(xué)效果等方面。

（五）課堂教學(xué) 存在的主要問題

１、有的教師“24字導(dǎo)學(xué)法”還不能靈活運(yùn)用。２、有的教師不能面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠。３、課件代替了必要的板書，或板書隨意性強(qiáng)，條理不清。

沈丘縣基礎(chǔ)教研室視導(dǎo)組

2010年12月2日

第二篇：真抓實(shí)干求實(shí)效A

真抓實(shí)干求實(shí)效A促發(fā)展

——論深入貫徹落實(shí)A工作會(huì)議精神

新年伊始，為進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚士氣，激勵(lì)隊(duì)伍，切實(shí)推動(dòng)A各項(xiàng)工作適應(yīng)形勢(shì)變化，策應(yīng)上級(jí)要求，A務(wù)全A大局，充分發(fā)揮A機(jī)關(guān)職能作用，著力解決影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的源頭性根本性基礎(chǔ)性問題，我A在工作會(huì)議上提出了實(shí)現(xiàn)全面工作A的新要求。

A，是敢創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，是A勇往直前優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。開展A，將有助于把全A上下的力量凝聚起來，有助于把全體A的積極性調(diào)動(dòng)起來，有助于把全體A的聰明才智發(fā)揮出來。在我A，具體到每一個(gè)工作崗位，就是要以攻堅(jiān)克難的勇氣，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)做好各項(xiàng)工作，求實(shí)效、促發(fā)展，勇創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

實(shí)現(xiàn)A，首先要立足自身崗位真抓實(shí)干地工作。我們A作為頭頂A，身穿A的“人類靈魂工程師”，事情繁、任務(wù)重、責(zé)任大，唯有立足自身崗位，兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干，才能做到完成使命，勝任工作。一是要牢固樹立“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”的責(zé)任意識(shí)，始終繃緊安全弦，上好班、值好崗，做到在崗一分鐘、盡職六十秒，全力維護(hù)A的持續(xù)安全穩(wěn)定。二是要牢固樹立“抓規(guī)范就是抓安全”的A理念，規(guī)范執(zhí)法A行為，加強(qiáng)A內(nèi)正規(guī)A，強(qiáng)化A行為養(yǎng)成，夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。三是要立說立行及時(shí)落實(shí)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，不等不靠，腳踏實(shí)地，一項(xiàng)任務(wù)一項(xiàng)任務(wù)地去推進(jìn)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地去完成，確保工作任務(wù)落實(shí)到位。

實(shí)現(xiàn)A，其次要勇于創(chuàng)新實(shí)踐開拓進(jìn)取地工作。當(dāng)前，世界在變化，社會(huì)在發(fā)展，新思想、新觀念、新文化在不斷激蕩著人們活躍的思想，給我A工作帶來了許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。我們A唯有勇于創(chuàng)新實(shí)踐，積極進(jìn)取，才能做到強(qiáng)項(xiàng)爭(zhēng)先、弱項(xiàng)進(jìn)位。一是要牢固樹立“對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)未來負(fù)責(zé)”的思想，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，圍繞新時(shí)期A工作特點(diǎn)規(guī)律，給自己定發(fā)展目標(biāo)，制人生規(guī)劃。二是要志存高遠(yuǎn)，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，以勇往直前、爭(zhēng)創(chuàng)一流的銳氣和勇氣，在工作中敢闖敢拼，敢試敢創(chuàng)，推動(dòng)各項(xiàng)工作有突破、有創(chuàng)新。三是要進(jìn)一步提高工作要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不自足自滿，不自我陶醉，以舍我其誰(shuí)的氣概推動(dòng)各項(xiàng)工作上臺(tái)階、創(chuàng)佳績(jī)。

風(fēng)正一帆懸！站在新的起點(diǎn)上，作為A，我們每一個(gè)人都要堅(jiān)定信心、振奮精神，貫徹落實(shí)A工作會(huì)議精神，把握著力點(diǎn)，夯實(shí)落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋求突破點(diǎn)，立足自身崗位真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新實(shí)踐開拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)全面工作A，不斷開創(chuàng)我A事業(yè)新局面。

第三篇：法律服務(wù)求實(shí)效

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法律服務(wù)求實(shí)效

作者：

來源：《現(xiàn)代工商》2013年第05期

寶山區(qū)：法律服務(wù)顧問團(tuán)揭牌 為了進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)企業(yè)的法律服務(wù)，充分發(fā)揮職能，切實(shí)當(dāng)好政府管理非公經(jīng)濟(jì)的助手。4月18日上午，寶山區(qū)工商聯(lián)舉行七屆二次執(zhí)委擴(kuò)大會(huì)議暨法律服務(wù)顧問團(tuán)揭牌儀式。旨在進(jìn)一步完善區(qū)域內(nèi)非公企業(yè)法律維權(quán)機(jī)制，拓寬企業(yè)維權(quán)的渠道。本項(xiàng)工作得到區(qū)司法局支持聯(lián)手開展，共同探索。

普陀區(qū)：舉辦法律講座 4月24日下午，普陀區(qū)工商聯(lián)邀請(qǐng)有關(guān)律師事務(wù)所律師為曹楊商會(huì)會(huì)員企業(yè)作《公司經(jīng)營(yíng)中易發(fā)生法律問題的案例剖析》講座，20余家企業(yè)參加。此以案例分析入手，為企業(yè)講解在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范合同以及糾紛產(chǎn)生后如何有效地尋求司法救濟(jì)?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈。大家反映內(nèi)容及時(shí)實(shí)用，可操作性強(qiáng)，區(qū)工商聯(lián)舉辦系列講

第四篇：堅(jiān)持科學(xué)管理

堅(jiān)持科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展，打造和諧校園 , 創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校

黃沙中學(xué)2011_2012學(xué)年學(xué)校工作總結(jié)

即將過去的2011_2012學(xué)年，是我校發(fā)展史上很平凡的一年，但卻是求真務(wù)實(shí)改革創(chuàng)新的一年，是優(yōu)化校園環(huán)境、提升服務(wù)質(zhì)量的一年。這一學(xué)年，我校在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以“創(chuàng)建和諧校園”、“辦人民滿意學(xué)?！睘橹行?，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)，突破三大瓶頸（職業(yè)倦待、經(jīng)費(fèi)困難、生源欠優(yōu)），致力自主發(fā)展，團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，努力促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤工作下，我們的各方面工作都取得了較好成績(jī)，學(xué)年初確定的主要工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。本學(xué)年的工作可概括為八個(gè)字：平穩(wěn)、有序、亮點(diǎn)紛呈?，F(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)校工作總結(jié)如下。主要成績(jī)和做法

㈠學(xué)校管理突出一個(gè)“新”字

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓領(lǐng)導(dǎo)清醒。

為了加強(qiáng)學(xué)校管理，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，重新討論和修訂了各類領(lǐng)導(dǎo)、工作人員崗位職責(zé)，發(fā)揮行政干部的先鋒帶頭作用；加強(qiáng)教師工作考評(píng)，樹立正面典型；并用研討會(huì)和民主會(huì)的形式，讓全體行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和義務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高管理能力。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任善干。

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任的責(zé)任心和管理能力，在劉校長(zhǎng)的牽頭下，由政工線負(fù)責(zé)創(chuàng)建了每月一次的“班主任論壇”，通過交流、促進(jìn)、協(xié)調(diào)、齊抓共管，以此來調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從源頭上治理班風(fēng)和校風(fēng)。

3、加強(qiáng)“兩會(huì)”建設(shè)，讓學(xué)生自理。

針對(duì)我校學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)較多的實(shí)際，我們進(jìn)一步實(shí)施學(xué)生全員參與管理新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)在學(xué)校管理中的作用，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，突出三個(gè)轉(zhuǎn)變——變教師管理為學(xué)生自我管理，變學(xué)生干部管理為所有學(xué)生參與管理，變點(diǎn)面靜態(tài)管理為全方位動(dòng)態(tài)管理，每周安排學(xué)生會(huì)干部參與學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生等管理工作，使一大批學(xué)生在管理過程中達(dá)到了自我教育、自我警醒作用，班級(jí)之間形成了比學(xué)趕幫新風(fēng)尚。㈡師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字

教育，應(yīng)該著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)，不應(yīng)急功近利，應(yīng)全面提升學(xué)生素質(zhì)。由于我校辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，教師平均年齡偏大，雖然教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的平均水平在全市同類學(xué)校中居于領(lǐng)先地位，但教師的教學(xué)精力整體疲軟，加之經(jīng)費(fèi)特別困難，生源特別欠優(yōu)等原因，要全面提升學(xué)生素質(zhì)，必須致力自主發(fā)展。我們的主要做法是：

1、以“校本培訓(xùn)”為抓手，提高教師水平。

本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)側(cè)重三點(diǎn)：一是讓全體教師進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和“科研興校”的意識(shí)，要求教師訂閱學(xué)科教育教學(xué)雜志，加大建設(shè)“書香校園”力度，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)促科研，以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量” 的辦學(xué)思想，二是完善科研管理制度，營(yíng)造教師參與研究的氛圍，三是進(jìn)一步抓好校本教研，努力形成校本教研特色。

2、以“第一屆教學(xué)開放月”為平臺(tái)，以“一堂課”為載體，培養(yǎng)教師能力。

本學(xué)年，我校共有57人主講了“一堂課”，5個(gè)備課組共開展了40次教學(xué)研究活動(dòng)。其中，全校性的教學(xué)研究活動(dòng)有5次?！耙惶谜n”活動(dòng)中，我們特別加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，加強(qiáng)了初三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的研究。其中，語(yǔ)文、生化課堂復(fù)習(xí)模式探究成果顯著。

3、以“校際協(xié)作”為平臺(tái)，展示教師風(fēng)采。

本學(xué)年，我校與樟樹三中、高安四中、灰埠二中等6所兄弟學(xué)校開展了校際協(xié)作活動(dòng)。我們借助走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，就教學(xué)，教師成長(zhǎng)與老化，初三復(fù)習(xí)與備考等問題與這些學(xué)校交流、探導(dǎo)，以期開闊教師視野，提高師資水平。㈢環(huán)境建設(shè)講究一個(gè)“雅”字

1、改善學(xué)校硬件設(shè)施。

本學(xué)年，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)極端困難的條件，想法設(shè)法通過多渠道籌集資金，改善學(xué)校硬件設(shè)施。一是學(xué)校在有限的財(cái)力下對(duì)校園綠化面積和樹木花草品種進(jìn)行更新改造，添置了幾組健身器材和不銹鋼宣傳文化長(zhǎng)廊，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；二是將教學(xué)區(qū)內(nèi)的路面美化、電線等老化設(shè)施進(jìn)行更換；三是硬化了校內(nèi)部分路面，并對(duì)門窗、欄桿等設(shè)施進(jìn)行刷漆美化；四是對(duì)學(xué)生宿舍、教科樓進(jìn)行了改造、美化；五是改善了食堂的環(huán)境衛(wèi)生，確保食堂、小賣部規(guī)范經(jīng)營(yíng)。

2、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

為了營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，本期，我們主要做了三件事：

文明習(xí)慣長(zhǎng)抓不懈。每周一堅(jiān)持開展主題鮮明的國(guó)旗下講話活動(dòng)，每周放學(xué)前都及時(shí)總結(jié)，并及時(shí)在宣傳欄進(jìn)行公布，特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育，每個(gè)班級(jí)多次召開了文明主題教育，行政成員到班指導(dǎo)督促，努力落到實(shí)處，收到實(shí)效。

教室布置別具一格，實(shí)行“一班一品”。每班有自己的班訓(xùn)、教室掛學(xué)生自己的名言，每?jī)芍芨鼡Q一期黑板報(bào)，每月辦一期展板，營(yíng)造良好的教室育人氛圍。

校園文化常換常新。添置了程控音樂播放系統(tǒng)，投資一萬(wàn)余元新建了不銹鋼宣傳欄，學(xué)校以廣播臺(tái)、宣傳窗為主陣地，用圖片、文字、廣播等多種途徑表彰先進(jìn)，樹立正氣，長(zhǎng)期堅(jiān)持正面引導(dǎo)，積極弘揚(yáng)主體文化，展示教師風(fēng)采，展示學(xué)生風(fēng)采。其中，出版“黨員風(fēng)采”兩期，“優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介”二期，“明星學(xué)生簡(jiǎn)介”“優(yōu)秀團(tuán)員事跡介紹”和“十佳學(xué)生事跡介紹”各二期，用他們的事跡激勵(lì)全校師生，積極營(yíng)造一種文化氛圍教育學(xué)生。(四)教育質(zhì)量、管理重視一個(gè)“高”字

1.教師學(xué)科素養(yǎng)工程成績(jī)顯著。在省、市級(jí)教學(xué)技能、論文評(píng)比、輔導(dǎo)競(jìng)賽中，我校教師取得了優(yōu)異成績(jī)，共有67位教師獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：徐飛鵬，《讀報(bào)用報(bào)征文》省級(jí)三等獎(jiǎng)，游建奇、羅小毛、劉國(guó)勝，輔導(dǎo)全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，盧海軍，輔導(dǎo)全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；地區(qū)一等獎(jiǎng)11人，二等獎(jiǎng)20人，三等獎(jiǎng)8人；市級(jí)一等獎(jiǎng)9人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)7人；在老師的精心輔導(dǎo)下，共有45位同學(xué)獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)。

2.大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過開展大課間活動(dòng)、召開秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉行韻律操表演等，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。在參加全市中小學(xué)乒乓球比賽中，我校獲得男子團(tuán)體第五名；參加全市第八屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取

得了初中女子組第九名的好成績(jī)。同時(shí)，積極做好每天的晨檢、缺課登記，完善學(xué)生體質(zhì)健康的檢測(cè)和建檔工作。

3.積極開展各種豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，通過開展書香進(jìn)校園、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、組織教師參加全市紅歌比賽，提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.落實(shí)校務(wù)公開制度，向教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)公開了有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效工資發(fā)放、各類檢查評(píng)分、教師職稱評(píng)選、自覺接受師生和社會(huì)各界的監(jiān)督。

5.完善學(xué)校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全各種安全工作預(yù)案和制度，層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任，加大不利于安全方面的各種因素的排查力度，使學(xué)生安全監(jiān)管在時(shí)間和空間上都落到了實(shí)處，確保校園無(wú)惡性安全事故的發(fā)生。

6.積極開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。通過邀請(qǐng)少管所的服刑人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)危害的安全教育,通過邀請(qǐng)市關(guān)工委巡回講座團(tuán)的成員舉辦“做知法、懂法、守法的好少年”安全法制教育講座，針對(duì)女生中出現(xiàn)的問題，學(xué)校安穩(wěn)辦利用集會(huì)的方式舉行了“自尊、自愛、做一個(gè)合格女中學(xué)生”的專題教育活動(dòng)，在去年11月上旬舉行了一次全校師生防火逃生應(yīng)急演練，今年四月中旬舉辦了一次全校師生防地震逃生應(yīng)急演練，使師生掌握了基本的逃生技能，通過形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的安全自我防范和自我教育意識(shí)。

7.完善食堂食品留樣，嚴(yán)格把關(guān)小賣部進(jìn)貨渠道，購(gòu)物索證制度，嚴(yán)把衛(wèi)生安全關(guān)，確保師生吃的安心、放心。

8.落實(shí)教代會(huì)制度，推進(jìn)民主治校進(jìn)程。四屆二次教代會(huì)，共征集涉及學(xué)校管理、政教安穩(wěn)辦、教學(xué)管理、后勤服務(wù)四個(gè)方面提案66份，概括為四大方面16條逐一解答，并且逐步落實(shí)了其中十四條，余下兩條將在今后工作中逐步落實(shí)。

（五）校園安全管理，突出一個(gè)“穩(wěn)”字。抓大事，確保學(xué)校穩(wěn)定，安全工作是學(xué)校的頭等大事，穩(wěn)定是改革的基礎(chǔ)，穩(wěn)定孕育著發(fā)展。在安全衛(wèi)生方面，學(xué)校隨時(shí)緊崩這根弦，警鐘長(zhǎng)鳴。一是組織機(jī)構(gòu)建全。二是分工負(fù)責(zé)、任務(wù)明確。三是堅(jiān)持開會(huì)必講安全，天天必講安全，營(yíng)造了一個(gè)“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的氛圍。四是堅(jiān)持一月一次以安全教育為主題的班會(huì)和學(xué)校一期兩次專題講座制度。五是每期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全文件和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，并和家長(zhǎng)簽定責(zé)任書，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管安全工作的格局。六是認(rèn)真貫徹衛(wèi)生局和教育局有關(guān)文件精神，按時(shí)做好衛(wèi)生防疫工作。在近一學(xué)年里，全校師生平平安安，無(wú)一事故發(fā)生。無(wú)一人上訪和告狀，學(xué)校內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定。

（六）率先垂范，突出榜樣的引領(lǐng)作用

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。從2010年9月調(diào)任黃沙中學(xué)校長(zhǎng)以來，要求老師做到的劉校長(zhǎng)首先做到，要求老師不做的他從來不做。在學(xué)校的日常管理中，他總是親力親為，注重安全管理。他堅(jiān)持每周星期一上午7:30到校迎接學(xué)生返校，星期五下午放學(xué)護(hù)送學(xué)生離校。劉校長(zhǎng)每天早上5;30點(diǎn)鐘起床，迎接學(xué)生，看學(xué)生的進(jìn)班情況；晚上10點(diǎn)鐘以后還巡查校園，看學(xué)生的就寢情況；每天把學(xué)校巡視一遍，查可能存在的隱患，看督察人員的上崗情況。在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校班子成員堅(jiān)持抓好一個(gè)“面”，蹲好一個(gè)“點(diǎn)”，教好一門課。在管理方法上，突出人性化管理，重視人文關(guān)懷，做到“引領(lǐng)”和“溝通服務(wù)”相結(jié)合。在學(xué)校管理上，劉校長(zhǎng)有

一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。在學(xué)校管理上，劉校長(zhǎng)能做到以身作則，率先垂范。有一次，劉校長(zhǎng)由于家事而上班遲到了，學(xué)校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會(huì)上公開道歉。學(xué)期結(jié)束時(shí)，按制度扣了自己的錢。正是劉校長(zhǎng)這種嚴(yán)于律自的做法，感召著學(xué)校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

劉校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng)，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是劉校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，劉校長(zhǎng)更是給教師們一個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷。

劉校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，劉校長(zhǎng)了解情況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長(zhǎng)解決了燃眉之急??

這些為劉校長(zhǎng)贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn)。

劉校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)、堅(jiān)持做點(diǎn)實(shí)事，留點(diǎn)業(yè)績(jī)的做事原則讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

漆啟爐老師，作為一名58歲的老教師，他對(duì)工作一直兢兢業(yè)業(yè)，并不因?yàn)樽约菏抢辖處煻虼颂魭ぷ?，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。在教學(xué)中他不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。多年來的教學(xué)積累，讓他的教學(xué)自成一家，自有風(fēng)格，所以在教學(xué)業(yè)績(jī)上也很顯著。近幾年所帶的班級(jí)語(yǔ)文科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認(rèn)真的工作態(tài)度，實(shí)在是很難得。

作為教師，他在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，他能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學(xué)生，曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時(shí)他把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)他把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。他的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的??他的愛心是真誠(chéng)、寬容和坦誠(chéng)，他贏得了所有學(xué)生的心。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無(wú)論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動(dòng)地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關(guān)心年輕一代的成長(zhǎng)，對(duì)于年輕教師他總是耐心指導(dǎo)，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長(zhǎng)。

成績(jī)不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實(shí)施教師績(jī)效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。他也正是這樣做的，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。他相信他的未來不是夢(mèng)，因?yàn)椋谒男闹?，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，他就是為天使修補(bǔ)翅膀的人

這一年來，在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教職員工凝心聚力，追求卓越，學(xué)校各項(xiàng)工作圓滿完成，取得了良好的效果。今年的中考成績(jī)?nèi)〉昧送黄菩缘倪M(jìn)步，上城區(qū)重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)到79人。學(xué)校的工作成果也取得了上級(jí)主管部門的首肯，獲得了不少榮譽(yù)、表彰： 2011年全省教育系統(tǒng)“提升質(zhì)量年”活動(dòng)先進(jìn)單位，2011年全市教育工作綜合先進(jìn)單位等。

這些成績(jī)的取得，得益于全校師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)，它凝聚了大家的智慧和汗水?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，在看到成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到我們還存在諸多不足和問題：

1、師生評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步探究。

2、三大瓶頸問題需進(jìn)一步突破。

3、個(gè)別教師工作責(zé)任心缺失。

4、教育科研工作的針對(duì)性、實(shí)效性和力度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教師待遇有待提高。

6、建議市局創(chuàng)新學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制。如：中考評(píng)價(jià)可將中考成績(jī)與小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考成績(jī)對(duì)比，避免學(xué)校惡性挖“優(yōu)生”，趕“差生”。

這些問題都有待于我們?cè)谛碌膶W(xué)年加以研究和改進(jìn)。我們相信：隨著政府對(duì)教育投入的加大，學(xué)校管理機(jī)制的完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，經(jīng)過全校上下的共同努力，我們一定會(huì)創(chuàng)造新的輝煌。

我們相信，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工一定能以高昂的姿態(tài)，把汗水化為成績(jī)，將個(gè)人的榮辱與學(xué)校的興衰緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，為開創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作新局面，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！

2012.06.23

第五篇：以人為本 科學(xué)管理

以人為本

科學(xué)管理

我們?nèi)辖贾袑W(xué)始建于1919年五四運(yùn)動(dòng)前夕，由國(guó)民黨元老于右任先生倡建，是一所具有80多年悠久歷史和光榮革命傳統(tǒng)的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。近年來，我們學(xué)校黨政一班人堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀；堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)建和諧校園”和發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏”的團(tuán)隊(duì)精神；堅(jiān)持制度約束和人文管理的和諧統(tǒng)一，把各種工作目標(biāo)、任務(wù)、要求和教師、行管人員的個(gè)人情感、利益和發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，以“公平、公正、公開”的管理信念，創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制，給廣大教職員工以知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，形成融洽、和諧的校園人際關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

構(gòu)建“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的兩線三級(jí)管理機(jī)制”

傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)管理統(tǒng)得過死，存在著工作安排不切合教育教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，“一刀切”或“整齊劃一”的管理模式不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校的管理，特別是隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教學(xué)質(zhì)量重心下移至年級(jí)部、備課組后，學(xué)校的管理重心也隨之下移。為此，我們提出了“管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的管理思路，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)變觀念，整合功能，重心下移、推動(dòng)跨越”的管理方針，構(gòu)筑了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的兩線三級(jí)制”的低重心管理模式。這種“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的兩線三級(jí)管理體制”特點(diǎn)是：“放得開，收得攏”。一是減少了教育教學(xué)管理工作的層次，使學(xué)校教育教學(xué)管理工作具有自主性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是更加切合各年級(jí)管理工作的特點(diǎn)。三是更加符合師生的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高了學(xué)校管理工作的效能。

所謂“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的兩線三級(jí)管理體制”，就是校長(zhǎng)根據(jù)上級(jí)下達(dá)的工作任務(wù)，提出和制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和具體的工作計(jì)劃，“兩線”是指政教部、年級(jí)部、班主任思想政治教育一條線；教學(xué)部、年級(jí)部、備課組教學(xué)管理一條線，政教部、教學(xué)部根據(jù)學(xué)?；蛐ｉL(zhǎng)的工作計(jì)劃，分別制定部門的工作計(jì)劃，然后向年級(jí)部、備課組、教師延伸，“三級(jí)”就是以年級(jí)部（高

一、高

二、高三年級(jí)）為管理平臺(tái)，在日?？记凇⒊Ｒ?guī)教學(xué)、教育科研、課改實(shí)驗(yàn)、安全教育、評(píng)先評(píng)優(yōu)、工會(huì)活動(dòng)、黨團(tuán)員組織生活等方面實(shí)現(xiàn)年級(jí)部的自主管理，使其成為學(xué)校管理工作的主體。學(xué)校明確規(guī)定教學(xué)部、政教部、年級(jí)部的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，明確年級(jí)主任是年級(jí)部的第一責(zé)任人，賦予年級(jí)部主任管理、督察、獎(jiǎng)懲、經(jīng)費(fèi)使用等職權(quán)。年級(jí)部在校長(zhǎng)和“兩部”的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合年級(jí)部管理工作的特點(diǎn)、教師與學(xué)生工作和學(xué)習(xí)實(shí)際，在學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。

（一）政教部、教學(xué)部由“行政管理型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變

政教部、教學(xué)部主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)指導(dǎo)、過程管理和提供信息服務(wù)三大塊。具體而言，就是要在分解貫徹學(xué)校的整體發(fā)展計(jì)劃和工作目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)年級(jí)部實(shí)施學(xué)校計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見，并對(duì)年級(jí)部落實(shí)整體計(jì)劃的過程和效果進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，及時(shí)提出反饋意見。政教部、教學(xué)部側(cè)重指導(dǎo)年級(jí)群體，淡化管理教師個(gè)人。部門主任不再負(fù)責(zé)排課、換課、月考、練考以及教師考核等具體事務(wù)。

政教部、教學(xué)部把教師與學(xué)生的發(fā)展需要作為管理服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，淡化行政管理色彩，與年級(jí)主任建立工作上的合作伙伴關(guān)系。從而形成以年級(jí)部為核心的縱橫向互動(dòng)的組織管理機(jī)制?！皟刹康穆毮苻D(zhuǎn)變”主要表現(xiàn)在：一是權(quán)力下放，實(shí)現(xiàn)年級(jí)部的自主管理。盡量減少和及時(shí)向年級(jí)部傳達(dá)上級(jí)部門的工作要求和教育教學(xué)信息，當(dāng)好年級(jí)部主任的參謀，盡量減 少和干擾年級(jí)部的自主管理。二是深入基層，提供發(fā)展建議和負(fù)責(zé)宏觀管理。各部室人員經(jīng)常深入年級(jí)部、教室、宿舍了解年級(jí)部主任與教師的具體的工作狀況，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)和各項(xiàng)管理工作提出建設(shè)性的意見和建議。三是結(jié)合需要，改進(jìn)工作方式。各部室?guī)椭昙?jí)部結(jié)合本年級(jí)管理工作的特點(diǎn)與實(shí)際，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)年級(jí)部工作的全面開展。各部室把年級(jí)部的發(fā)展需要納入到部門工作的目標(biāo)體系中并為年級(jí)提供強(qiáng)有力的政策支持和制度保障。四是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拓展發(fā)展空間。各職能部門有計(jì)劃地組織教師開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、賽教、教學(xué)研究、外出培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、大型考試等，不斷挖掘教育教學(xué)資源，為教師提供學(xué)習(xí)發(fā)展和課題研究的機(jī)會(huì)。通過專家引領(lǐng)、教學(xué)展示、1 交流比賽、論文推薦、網(wǎng)上宣傳等手段，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）年級(jí)部管理——低重心的管理實(shí)體

所謂年級(jí)部管理，就是以年級(jí)部為管理平臺(tái)和管理主體。它凸顯年級(jí)部在學(xué)校管理中的主體地位，旨在增強(qiáng)年級(jí)部在教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)中的作用，努力強(qiáng)化教育教學(xué)工作的管理，從而提高管理的效率。

1.年級(jí)部的權(quán)限

我校結(jié)合管理工作的實(shí)際，賦予年級(jí)部以下權(quán)力：一是人權(quán)。年級(jí)部有權(quán)根據(jù)學(xué)校的人事安排調(diào)配本年級(jí)部教師的課時(shí)分工，有權(quán)決定班主任的任免，有權(quán)推薦先進(jìn)或職評(píng)人選。二是財(cái)權(quán)。每學(xué)期學(xué)?？筛鶕?jù)年級(jí)部考核的情況及管理工作量的大小，賦予年級(jí)部一定經(jīng)費(fèi)使用權(quán)和資金分配權(quán)，但必需報(bào)校長(zhǎng)審批，以保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。三是考核權(quán)。年級(jí)部根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比條件等，對(duì)教師個(gè)人及班級(jí)的管理工作進(jìn)行考核，并會(huì)同教學(xué)部、政教部確定教師和班主任的考核等級(jí)。

2．年級(jí)部的工作范疇

一是明確工作目標(biāo)。年級(jí)部圍繞學(xué)校工作的總目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化為階段性目標(biāo)。二是加強(qiáng)年級(jí)部自身的建設(shè)，促進(jìn)工作程序的規(guī)范化。在師德建設(shè)、例會(huì)制度、考勤制度、值班制度、職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選、終端考核等方面，制定具體的操作要求和考核細(xì)則。三是強(qiáng)化教育工作。班級(jí)和教師的管理工作、班集體建設(shè)、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是抓好教學(xué)工作。包括教學(xué)常規(guī)管理的檢查、教科研活動(dòng)的開展、教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)等。五是各年級(jí)部主任可按照學(xué)校制定的整體工作計(jì)劃，安排本年級(jí)日常的教育教學(xué)工作，組織開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行月末工作小結(jié)和學(xué)期工作總結(jié)，負(fù)責(zé)本年級(jí)的各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)及考核活動(dòng)。為了真正做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，年級(jí)部主任在享受校中層干部待遇的同時(shí)，每學(xué)年要向校領(lǐng)導(dǎo)、教代會(huì)和本年級(jí)全體教師做一次述職報(bào)告。

3．年級(jí)部工作的考核

一是建立組織。學(xué)校建立由校長(zhǎng)掛帥、中層正職干部及教師代表參加的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)年級(jí)部的考核。二是明確目標(biāo)。每學(xué)或?qū)W期初學(xué)校將教育教學(xué)工作的考核目標(biāo)及要求分解下發(fā)至各年級(jí)部，并與年級(jí)部主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書。三是檢查反饋。各分管校長(zhǎng)、職能部門負(fù)責(zé)過程管理，既分工又合作，定期或不定期地分項(xiàng)組織檢查或抽查，并將情況記錄在案，及時(shí)反饋給各年級(jí)部，以便改進(jìn)工作。四是總結(jié)考核。學(xué)校根據(jù)《年級(jí)部工作考核細(xì)則》及各年級(jí)部工作完成的情況，進(jìn)行全面認(rèn)真的考核，并根據(jù)考核結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)。將考核結(jié)果與個(gè)人考核等級(jí)掛鉤，并記入個(gè)人檔案，作為晉級(jí)、任免的重要依據(jù)。

4．實(shí)行年級(jí)部管理應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

年級(jí)部管理是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)而采用的一種新型的管理模式。在管理工作實(shí)際中應(yīng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

年級(jí)部與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間的關(guān)系

實(shí)行年級(jí)部的自主管理為學(xué)校的管理工作增添了活力，同時(shí)也給年級(jí)部帶來了管理責(zé)任和壓力。年級(jí)部管理者對(duì)所屬成員進(jìn)行嚴(yán)格管理，加大對(duì)年級(jí)部的考核力度，促進(jìn)年級(jí)部管理工作的規(guī)范化、制度化。學(xué)校的考核，既減輕和緩解了年級(jí)部里的人際壓力，又提高了學(xué)校整體的管理水平。

年級(jí)部與職能處室的關(guān)系

實(shí)行年級(jí)部管理后，年級(jí)部的工作得到了加強(qiáng)，而各部室的工作則被弱化。在“條”和“塊”如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題上，我們的作法是：職能部門應(yīng)圍繞學(xué)校的總體工作目標(biāo)，制定各處室的工作目標(biāo)，年級(jí)部再據(jù)此確定年級(jí)具體的工作目標(biāo)，學(xué)校重大活動(dòng)的組織，由相應(yīng)職能處室統(tǒng)一安排、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考核。同時(shí)，還要明確一些常規(guī)性工作的責(zé)任，防止因責(zé)權(quán)交叉而產(chǎn)生矛盾。

年級(jí)部與教師的關(guān)系

要把年級(jí)部建成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、奮發(fā)有為、不斷進(jìn)取的集體，需要調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性。因此，年級(jí)部對(duì)教師工作的安排必須合理、恰到好處；對(duì)教師工作的考核、認(rèn)定，必須客觀、公正、公開、公平。年級(jí)部要注意關(guān)愛每一位教師，營(yíng)造積極向上的氛圍，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，促使每一位教師心甘情愿地為年級(jí)部的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)要求教師必須了解年級(jí)部的工作目標(biāo)，盡心盡力搞好教育教學(xué)工作，多做補(bǔ)臺(tái)之事，以自己的行動(dòng)支持年級(jí)部的工作。

“以人為本，提升層次、科學(xué)規(guī)范、改革創(chuàng)新”

——追求教育教學(xué)管理的最高境界

我校地處以重教興學(xué)而著稱的三原縣，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。如何適應(yīng)新形勢(shì)、優(yōu)化學(xué)校管理和提高辦學(xué)質(zhì)量？這是擺在我們面前的一大難題?；诖?，我們提出了“發(fā)展、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新、高效”的管理思想，著力構(gòu)建科學(xué)、人本、開放、和諧的管理體系。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，——使管理走向智慧和藝術(shù)

管理是一把雙刃劍，現(xiàn)代學(xué)校的管理應(yīng)該走向智慧與藝術(shù)。缺乏智慧和藝術(shù)的管理，可能會(huì)造成無(wú)可挽回的后果。

1．轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的管理理念

首先，淡化管理，強(qiáng)化服務(wù)。為全校師生服務(wù)，是學(xué)校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸縮。只有樹立全心全意為師生服務(wù)的意識(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。服務(wù)不僅體現(xiàn)在工作中，而且學(xué)校必須把解決教職工的困難作為自己工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。全面關(guān)心師生的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活和健康，了解他們的需要和困難，盡力幫助他們解決一些實(shí)際問題。要為教師開辟參與管理的舞臺(tái)，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，聽取他們的意見，接受他們的批評(píng)監(jiān)督，為教師在教育教學(xué)工作上取得成就創(chuàng)造有利條件。

其次，淡化考核，強(qiáng)化指導(dǎo)。在管理機(jī)制上更多地體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念和以人為本思想。學(xué)校管理的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是“師生的發(fā)展”。根據(jù)這樣的管理理念，我們明確提出了學(xué)校管理制度的價(jià)值取向是“促進(jìn)每一位學(xué)生、每一位教職工的生命的發(fā)展”，要變“法官”為“醫(yī)生”，真心實(shí)意地幫助每一位學(xué)生、每一位教職員發(fā)現(xiàn)問題（已存在或潛在的），充分體現(xiàn)管理者的引導(dǎo)智慧。創(chuàng)設(shè)愉悅的管理氛圍，使其為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)而協(xié)同努力。

第三，淡化剛性管理，強(qiáng)化人文關(guān)懷。為充分發(fā)揮校園文化的激勵(lì)、凝聚、約束功能，調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，我們認(rèn)為剛性管理是基礎(chǔ)，剛?cè)岵⒋媸沁^渡，柔性管理才是管理工作的真正目標(biāo)，更是管理水平的最高境界。要想實(shí)現(xiàn)高水平的管理，就必須通過創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和人文氛圍，去引導(dǎo)師生增強(qiáng)素質(zhì)，逐步由剛性管理過渡到剛?cè)岵⒋孀詈筮_(dá)到柔性管理的目標(biāo)。

2．以人為本，實(shí)現(xiàn)“三化”管理

我個(gè)人認(rèn)為，校長(zhǎng)必須把紛繁復(fù)雜的管理事務(wù)分化成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且管理者還可以從瑣事中擺脫出來，無(wú)為而無(wú)不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局。

①?zèng)Q策實(shí)現(xiàn)民主化

決策是學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)和核心工作。一是把制定決策草案的任務(wù)分解給分管副校長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)組織中層管理者研究，提出決策草案；二是決策草案讓教職工代表大會(huì)討論修正。這樣的決策過程不僅充分發(fā)揮了分管校長(zhǎng)和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教職工的智慧，更加加深了教職員工對(duì)決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

②執(zhí)行實(shí)現(xiàn)規(guī)范化

決策的落實(shí)和制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。我們要求每個(gè)職能管理部門都要制定出本部門明確的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，按教育規(guī)律辦事，全校員工一律平等。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，做出表率。

③評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化

評(píng)價(jià)的多元化。一是互評(píng)，即各職能部門和學(xué)科組之間的互評(píng)；二是自評(píng)；三是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)。可以說，這種多元化評(píng)價(jià)既避免了單一評(píng)價(jià)的片面性，也緩解了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中易引發(fā)的各種 3 矛盾和沖突。表面上看，我們好像管得少了，管得輕松了，實(shí)際上是“管”的藝術(shù)得到了升華。

（二）科學(xué)管理——提高辦學(xué)層次和辦學(xué)效益

一是辦學(xué)層次的不斷提升。

我校作為一所百年老校，面對(duì)國(guó)際基礎(chǔ)教育急劇變革的新形勢(shì)，如何使其煥發(fā)青春？為此，我們提出了“科研興?！?、“教研興師”和內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“課題牽動(dòng)”戰(zhàn)略和以校為本的教研制度，不斷提升辦學(xué)層次。目前，我校承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題3個(gè)，省級(jí)課題5個(gè)，縣、校級(jí)課題29個(gè)，從而形成了一個(gè)課題帶動(dòng)教研、教研促進(jìn)教改、教改促進(jìn)教學(xué)的教研教改教學(xué)新格局。

二是辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校從90年代初的18個(gè)班發(fā)展到現(xiàn)在的76個(gè)班，學(xué)生達(dá)到五千多人，教職工二百多人。

三是辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)校先后投資4500多萬(wàn)元，新建辦公大樓一棟、教學(xué)樓四棟、學(xué)生公寓樓五棟、教師公寓二棟，科教館、多功能廳、禮堂兼餐廳各一座，學(xué)校辦公、實(shí)驗(yàn)、體育器材，設(shè)備先進(jìn)，功能齊全，制度健全，達(dá)到了部頒Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。師生的住宿、學(xué)習(xí)、生活、用餐條件得到極大改善。

四是教學(xué)質(zhì)量連年攀升。高考質(zhì)量連創(chuàng)佳績(jī)，三年三大步，2003年二本上線人數(shù)達(dá)到630人，2004年二本上線人數(shù)達(dá)到986人，2005年二本上線人數(shù)達(dá)到1204人，上線率達(dá)到60%以上，特別是王展、鄧振華兩名同學(xué)分別以712分、655分的優(yōu)異成績(jī)勇奪咸陽(yáng)市理工類、文史類狀元，有四名同學(xué)名列咸陽(yáng)市文史、理工類前五名。

五是辦學(xué)效益顯著提高。由于我們堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想、辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)質(zhì)量提高，成效顯著，社會(huì)信譽(yù)迅速上升，學(xué)生素質(zhì)提高，教研教改蔚然成風(fēng)，教師隊(duì)伍穩(wěn)定。學(xué)校先后榮獲了“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)?！?、“陜西省文明單位標(biāo)兵”、“陜西省德育工作先進(jìn)集體”、“陜西省綠色文明示范學(xué)?！钡?00多項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校先后被確定為“中國(guó)人民解放軍蘭州軍區(qū)空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地”，被中央教科所確定為“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題‘生態(tài)體驗(yàn)培養(yǎng)健康人格的德育模式研究’實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“陜西省研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，學(xué)校被清華大學(xué)、北京大學(xué)等10多所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)確定為保送生的培養(yǎng)和選拔基地。學(xué)校與日本三野町國(guó)際愛知學(xué)院結(jié)為友好學(xué)校。積極開展與美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流。學(xué)校輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)和成功經(jīng)驗(yàn)被《陜西日?qǐng)?bào)》、《西部法制報(bào)》、《教師報(bào)》、《工人報(bào)》、《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》，陜西人民廣播電臺(tái)、陜西電視臺(tái)、咸陽(yáng)電視臺(tái)等多家新聞媒體報(bào)道。

（三）“四制”改革——激活管理機(jī)制的有效途徑。

我校在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，逐步形成了一套系統(tǒng)完備、相對(duì)穩(wěn)定且具有鮮明特點(diǎn)的管理模式。它實(shí)質(zhì)上是以模范人物的示范作用影響和帶動(dòng)教職工的“人治”模式，這種管理模式在很大程度上靠的是人的自覺性。它在學(xué)校的發(fā)展中曾發(fā)揮了積極的作用。但是隨著改革開放的深入發(fā)展，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，原有的管理模式己明顯暴露出諸多弊端，如人浮于事、職責(zé)不清、工作推諉、互相攀比、分配上的平均主義、工作崗位終身制等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地挫傷了廣大教師教書育人的積極性，在很大程度上制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，改革原有的管理模式勢(shì)在必行。我們?cè)诂F(xiàn)有辦學(xué)體制改革的基礎(chǔ)上，廣泛征求教職工的意見和建議，不斷完善用人機(jī)制、工作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，使每個(gè)崗位都有最適合的人，每個(gè)人都在最適合的崗位上，每個(gè)上崗的人都有責(zé)任和憂患意識(shí)，從而形成“創(chuàng)新、嚴(yán)管、重獎(jiǎng)、敢淘汰”的管理新機(jī)制。近年來，我們不斷推行“四制”，深化“四制”，不斷改革，不斷完善。其具體做法是：

1．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

從2001年6月起實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。依據(jù)“健全、整合、高效、靈活”的原則，又將學(xué)校機(jī)構(gòu)分為一級(jí)機(jī)構(gòu)（校長(zhǎng)辦公會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、黨總支）和二級(jí)機(jī)構(gòu)（教學(xué)部、政教部、后勤服務(wù)部、年級(jí)部），明確提出“分層管理，重心下移”的管理思想，這是“四制”的進(jìn)一步深化和完善。重心下移即以二級(jí)機(jī)構(gòu)管理為主，二級(jí)機(jī)構(gòu)又以三個(gè)年級(jí)部為管理主體，三個(gè)職能部為年級(jí)部服務(wù)，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各自分管一個(gè)年級(jí)工作。機(jī)制的改革協(xié)調(diào)了各部門的工作，減少了部門分割和管理層次，杜絕了工 4 作推諉的現(xiàn)象，使部門和年級(jí)之間有分有合，相互協(xié)作，學(xué)校的各項(xiàng)工作更加有序、高效。

2．教師聘任制。

我們把教師聘任制作為推行“四制”改革工作的突破口，實(shí)行全員聘任。學(xué)校的工作任務(wù)可分為教學(xué)、教育、后勤保障和管理四大類。將校內(nèi)崗位分為干部、教師、員工三個(gè)系列。首先是合理設(shè)崗和確定編制。根據(jù)每個(gè)崗位的性質(zhì)、在完成任務(wù)中承擔(dān)責(zé)任的大小、工作難易程度、知識(shí)能力要求、隸屬關(guān)系（一線教師還要依據(jù)學(xué)歷、職稱、是否勝任大循環(huán)教學(xué)、是否勝任班主任）等把干部（個(gè)別不授課的除外）崗和教師崗設(shè)為首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀和試聘教師五個(gè)層次；職工崗設(shè)為一、二、三類。同時(shí)，打破論資排輩的陋習(xí)，實(shí)行“低職高聘”或“高職低聘”，還招聘外地優(yōu)秀教師，實(shí)行骨干教師動(dòng)態(tài)管理，使教師能上能下，能進(jìn)能出。教師聘任制的推行，使教師隊(duì)伍煥發(fā)了空前的生機(jī)和活力，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)工作的開展。

3．崗位責(zé)任制。

我們?cè)诮處熎溉沃频幕A(chǔ)上，依據(jù)咸陽(yáng)市 “三個(gè)常規(guī)”等文件，制定了《崗位目標(biāo)責(zé)任書》、《教學(xué)工作常規(guī)》、《工作業(yè)務(wù)考核評(píng)估細(xì)則》。然后分級(jí)與職能部、年級(jí)部、班主任等簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，并由所屬部門或領(lǐng)導(dǎo)檢查落實(shí)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到部室主任、教研員、備課組長(zhǎng)、班主任等，都要依據(jù)述職制度定期述職并接受監(jiān)督。

4．結(jié)構(gòu)工資制。

推行結(jié)構(gòu)工資制是學(xué)校分配制度的重大改革。它對(duì)充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展起著舉足輕重的作用。我們采取“存量保留，增量拉開，效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，將結(jié)構(gòu)工資以津貼方式發(fā)放。干部崗位和教師崗位的結(jié)構(gòu)工資的組成是：固定工資+崗位工資+輔導(dǎo)津貼，職工崗位結(jié)構(gòu)工資的組成是：固定工資+崗位工資。在具體分配上，堅(jiān)持“三傾斜、三分開、一把握”。即向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向成績(jī)突出者傾斜；一線與二線分開，在崗與離崗分開，津貼與職務(wù)工資分開；把握一條原則，即以量計(jì)酬，多勞多得，以質(zhì)計(jì)獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

結(jié)構(gòu)工資制實(shí)行以量計(jì)酬，以質(zhì)計(jì)酬，激發(fā)了教職工多干工作、多做貢獻(xiàn)的積極性。過去，一些教師不愿多帶課，不愿當(dāng)班主任，現(xiàn)在是樂于多帶課，要求多帶課，努力帶好課，爭(zhēng)當(dāng)班主任，從而使教育教學(xué)管理步入了良性發(fā)展軌道。

在改革過程中，我們采取領(lǐng)導(dǎo)的行為激勵(lì)、情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和一定的危機(jī)感，這是改革取得成功的重要保證。我們采取激勵(lì)機(jī)制的途徑主要有兩條：一是努力平衡教師心理，實(shí)現(xiàn)勞酬平衡、勞能平衡和勞績(jī)平衡；二是滿足需要，滿足教師情感的需要、被尊重的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。如教師的評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、論文發(fā)表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要全方位關(guān)心；外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、教科研以及車旅費(fèi)補(bǔ)貼等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要全方位落實(shí)。

我校的改革先后經(jīng)歷了“不獎(jiǎng)不懲→輕獎(jiǎng)不懲→重獎(jiǎng)輕懲→重獎(jiǎng)重懲”的逐步完善過程。同時(shí)還進(jìn)行了用人機(jī)制的改革，形成了“公開、公正、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”和“優(yōu)者進(jìn)、能者上、平者讓、庸者下、功者獎(jiǎng)、過者罰”的充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制。在改革中有6位教師接到了解聘通知書，落聘者面對(duì)制度、面對(duì)形勢(shì)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)都能平靜地接受；而受聘者的信心倍增，干勁倍增，帶來了辦學(xué)效益的倍增。

如果把一所學(xué)校比喻成大海中航行的一條小舟，那么管理者就是把握方向的舵手。我們只有正確的把握教育發(fā)展的航向，才能帶領(lǐng)師生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，到達(dá)教育理想的彼岸。