第一篇：電大?？平逃芾怼吨型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展》試題及答案4

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試

中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．當(dāng)代國外基礎(chǔ)教育改革呈現(xiàn)出如下共同特點(diǎn)：(1)突出基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位；(2)追求--------和效率，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)；(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制；(4)課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練；(5)加強(qiáng)道德教育。

2．日本面向21世紀(jì)的教育改革的基本目標(biāo)，旨在讓學(xué)生掌握-----的不變的價(jià)值觀，使之具有豐富的人性、充滿生機(jī)的健康體魄，具有自己發(fā)現(xiàn)問題、自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主判斷與行動(dòng)、妥善處理問題、克己自律、善于與他人協(xié)調(diào)，以及迅速準(zhǔn)確地適應(yīng)社會(huì)變化的能力。

3．我國《基礎(chǔ)攜育課程改革綱要（試行）>中強(qiáng)調(diào)，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)——和形成正確價(jià)值觀的過程。”

4．英國2000年開始實(shí)施的“新的國家課程方案”中規(guī)定，國家課程的四大目標(biāo)是：賦予權(quán)利，建立標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)連續(xù)性和一致性，推進(jìn)--------理解。

5．布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論集中反映在他所著的《——》一書中。

6．建國以來，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即從重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基教學(xué)理念”發(fā)展到重視發(fā)展學(xué)生智力的“智能教學(xué)理念”，再發(fā)展到重視學(xué)生全面發(fā)展的“____的教學(xué)理念”。．

7．美國德育政策的特點(diǎn)是：(1)注重現(xiàn)實(shí)生活；(2)具有共同的——基礎(chǔ)；(3)強(qiáng)調(diào)美國精神。

8．教育評(píng)價(jià)的原則主要有：方向性原則、客觀性原則、--------性原則、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合原則。

9．美國的------學(xué)校是校本管理的模式之一，它是由美國州或市政府與一些團(tuán)體、企業(yè)及包括教育工作者、家長(zhǎng)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的個(gè)人簽訂合同、互相承諾的一種辦學(xué)形式，擁有比普通公立學(xué)校更大的自主權(quán)。

10.教育全面質(zhì)量管理的基本思想之一是要堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的“三全”原則，其中，“全---------性”是指管理要以教育質(zhì)量為中心，對(duì)教學(xué)、后勤等相關(guān)各部門都要實(shí)施質(zhì)量管理，控制各種影響教育質(zhì)量的因素，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮所有人、財(cái)、物的作用。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1．簡(jiǎn)述我國基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)述當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)。

3．簡(jiǎn)述拉斯“價(jià)值澄清理論”的主要觀點(diǎn)及內(nèi)容。

4．簡(jiǎn)要說明學(xué)校效能的含義與特征。

三、論述題（每題15分，共30分）

1．試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。（可在總述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選取其中的某一目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)論述。）

2．試結(jié)合實(shí)際，說明你對(duì)瓦根舍因“范例教學(xué)”理論的理解和認(rèn)識(shí)。

四、案例分析題（本題20分）

【基本要求】

(1)根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。

(2)要聯(lián)系實(shí)際，說明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。

(3)字?jǐn)?shù)不少于300字。

教師綜合考試學(xué)生來“監(jiān)考”

2月28日，一場(chǎng)特別的教師專業(yè)和綜合素質(zhì)考試在西安市育才中學(xué)舉行。考場(chǎng)內(nèi)的考生都是平時(shí)執(zhí)教的老師，而進(jìn)行監(jiān)考的卻是老師們熟悉的學(xué)生。

上午9時(shí)許，清脆鈴聲響后，該校的3間教室內(nèi)，81位平日在初中、高中教學(xué)一線工作的老師，整齊地坐在平時(shí)學(xué)生上課的課桌前，開始了包括教育理論、教育形勢(shì)、教育法規(guī)和教育專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的綜合考試。而站在這些教師面前監(jiān)考的，除了學(xué)校負(fù)責(zé)人外，每個(gè)考場(chǎng)還有兩名與老師們朝夕相處的學(xué)生考官，這一情形讓人耳目一新，也讓在座的考生有些驚訝。

校長(zhǎng)馮相民針對(duì)這場(chǎng)特別的考試坦言：舉行這樣別開生面的考試，目的在于促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，考試卷面考的是教師的業(yè)務(wù)水平，而面對(duì)學(xué)生，考的卻是教師的師德。隨著學(xué)校的發(fā)展和新課程改革的逐步展開，客觀上對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新要求，由于長(zhǎng)期固定思維和教學(xué)模式的作用，在部分教師中產(chǎn)生了一種“學(xué)習(xí)倦怠”的情況，為此，學(xué)校想通過定期（今后每年一次）舉行這樣具有發(fā)展性的教師專業(yè)和綜合素質(zhì)考試，以考助學(xué)、以考代評(píng)，采取將考試成績(jī)作為年度教師職稱評(píng)定、教師崗位設(shè)置、定薪、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核等的重要依據(jù)和考核指標(biāo)之一，并記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的方式，促進(jìn)教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的自覺性，以達(dá)到全面提升教師教學(xué)水平，讓教師在教學(xué)中體味“學(xué)習(xí)樂趣和幸福感”，真正讓教師們走入書海，讓孩子們走出題海的目的。通過“考生”角色互換，在有效維護(hù)考試公平、公正的同時(shí)，教師以身垂范，也教育孩子們樹立起誠信意識(shí)。試用教師發(fā)展性評(píng)價(jià)理論對(duì)本案的教育與管理思想進(jìn)行分析。

試卷代號(hào)：2232

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2010年1月

一、填空題（每空1分，共10分）

1．公平2．超越時(shí)代3．學(xué)習(xí)

4．公共

5．教育過程6．素質(zhì)教育7．價(jià)值

8．可行9．特許10．面

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1．簡(jiǎn)述我國基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。答：我國基礎(chǔ)教育改革的主要特點(diǎn)是：(1)以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。即：政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革；政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 重視基礎(chǔ)教育改革；在資源配置上，突出各級(jí)政府的主體地位。[3分]

(2)采取重點(diǎn)突破、分步實(shí)施的戰(zhàn)略。即：在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革中，我國始終堅(jiān)持“重點(diǎn)突破”“分布實(shí)施”的策略，切實(shí)把普及義務(wù)教育工作放在了重中之重的地位。[3分]

(3)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。即：教學(xué)改革的主題是實(shí)施素質(zhì)教育；基本策略是堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。[4分]

2．筒述當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)。答：當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的趨勢(shì)主要有：(1)加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)。知識(shí)是力量，道德更是力量。雖然世界各國道德教育的目的、內(nèi)容’、標(biāo)準(zhǔn)、方法不盡相同，但有一點(diǎn)是相同的，就是都越來越重視道德教育。

(2)始終抓基礎(chǔ)，及時(shí)更新內(nèi)容。中小學(xué)的“基礎(chǔ)”，不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且還應(yīng)包括基本能力和基本態(tài)度，但最根本的是基礎(chǔ)知識(shí)，其具有最強(qiáng)的穩(wěn)定性、最長(zhǎng)的時(shí)效性、最大的遷移性。當(dāng)然，“基礎(chǔ)”不是一成不變的，它需要不斷地更新。

(3)發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，必須最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

(4)重視信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課程內(nèi)容和課程理念帶來巨大變化。首先，信息技術(shù)作為一門獨(dú)立學(xué)科被許多國家納入到基礎(chǔ)教育的課程體系中，其次，當(dāng)信息技術(shù)作為一種理念和手段向整個(gè)課程體系滲透時(shí)，將帶來整個(gè)課程體系的信息化。

(5)重視個(gè)人知識(shí)。真正適應(yīng)信息時(shí)代的人是個(gè)性充分發(fā)展的人、善于“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的人，終身學(xué)習(xí)者。因此，尊重并提升學(xué)習(xí)者的主體性，將學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)作為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成，成為課程改革的重要趨勢(shì)。

[注：5個(gè)要點(diǎn)各占1分，共5分；5個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要說明各占1分，共5分]3．簡(jiǎn)述拉斯“價(jià)值澄清理論”的主要觀點(diǎn)及內(nèi)容。

答：(1)價(jià)值澄清理論產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，其主要代表人物是美國的拉斯。這一理論認(rèn)為，每一個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，價(jià)值觀是多元的、相對(duì)的和變化的，因此，學(xué)校德

育要幫助兒童掌握價(jià)值澄清的方法，而不是直接把價(jià)值觀教給學(xué)生，它是通過學(xué)習(xí)、分析、評(píng)價(jià)、反思，尤其是在教師的引導(dǎo)下以討論、辯論等方式，使學(xué)生從價(jià)值的混亂中解脫出來，提高分析和處理各種道德和社會(huì)問題的能力，形成適合其自身的價(jià)值體系。[5分]

(2)價(jià)值澄清包括四個(gè)基本要素，即：關(guān)注生活、接受現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考、培養(yǎng)能力。價(jià)值澄清的目的就是要幫助學(xué)生發(fā)展良好的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[5分]

4．簡(jiǎn)要說明學(xué)校效能的含義與特征。

答：(1)學(xué)校效能是指學(xué)校對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響的程度，是對(duì)學(xué)校一種宏觀水平的評(píng)價(jià)。目前在許多國家已成為用于評(píng)價(jià)學(xué)校綜合質(zhì)量的一種指標(biāo)或方法。[3分]

(2)20世紀(jì)70年代，經(jīng)學(xué)者研究認(rèn)為，有效能學(xué)校的重要特征包括：有力的行政領(lǐng)導(dǎo)，有序的氛圍，基本技能目標(biāo)明確，成績(jī)?nèi)∠虻恼?，高的期望，?jīng)常性評(píng)估，教職員發(fā)展，在職培訓(xùn)，合作的氣氛，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化和按照能力分組。[3分]

(3)1997年，在“第十屆學(xué)校效能及改善”的國際研討會(huì)上，人們從以下八個(gè)方面去探討有效能學(xué)校的特點(diǎn)：①組織機(jī)構(gòu)；②政策確定；③協(xié)作精神；④遠(yuǎn)見和使命感；⑤學(xué)習(xí)組織；⑥社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；⑦校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)；⑧信任。[4分]

三、論述題（每題15分，共30分）

1．試結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。（可在總述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選取其中的某一目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)論述。）

答：(1)我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)為：

①充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵，是全面貫穿黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。．

②正確理解和處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。(A)學(xué)校的傳統(tǒng)使命是傳授知識(shí)，今天的素質(zhì)教育仍然把傳授知識(shí)看作教育的主要職責(zé)之一。但素質(zhì)教育所講的知識(shí)，首先是人的全面發(fā)展所必需的全面的知識(shí)，其次是知識(shí)的內(nèi)化。(B)當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)量激增，學(xué)校給學(xué)生的知識(shí)只能是最基礎(chǔ)的部分，比傳授知識(shí)更重要的是對(duì)獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)能力。(C)能力和素質(zhì)相比，素質(zhì)更根本。素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的表現(xiàn)，能力的大小是由素質(zhì)的高低決定的。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)。

③把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生的最重要的素質(zhì)。人的素質(zhì)是多方面的，包括德、智、體、美等，其中，德是第一位的，也就是說，思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。在當(dāng)代社會(huì)，教師的第一職責(zé)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識(shí)。④以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育并不只是我們通常所理解的灌輸和管理，它更深層次的含義應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就大批創(chuàng)新性人才。實(shí)踐出真知。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手

去做、去實(shí)驗(yàn)。⑤培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。素質(zhì)教育要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人，也就是要培養(yǎng)人格健全的人。但不能用全面發(fā)展來否定個(gè)性發(fā)展，也不能用個(gè)性發(fā)展來代替全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目的在于鼓勵(lì)拔尖，發(fā)展人的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能做到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展相統(tǒng)一。提高國民素質(zhì)，多出人才，出好人才。

(2)在論述過程中，需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。

[注：5個(gè)要點(diǎn)各占1分，共5分；論述各占1分，共5分；結(jié)合實(shí)際占5分]2．試結(jié)合實(shí)際，說明你對(duì)瓦根舍因“范例教學(xué)”理論的理解和認(rèn)識(shí)。

答：(1)范例教學(xué)是指根據(jù)好的、特別清楚的、典型的事例進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般，并借助這種一般獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。[2分]

(2)范例教學(xué)的目標(biāo)和要求可概括為“四個(gè)統(tǒng)一”，即：①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一，也即將傳授知識(shí)、技能與進(jìn)行思想教育統(tǒng)一起來；②問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，也即要打破教學(xué)中學(xué)科體系的次序，用課題形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)形式，從課題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；③掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，也即強(qiáng)調(diào)教學(xué)既要以知識(shí)技能武裝學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；④主體和客體的統(tǒng)一，也即強(qiáng)調(diào)教學(xué)中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉學(xué)生的智力水平和個(gè)性，將這兩個(gè)主要的教學(xué)因素有機(jī)結(jié)合起來。[6分]

(3)范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循以下三個(gè)原則：①基本性原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生基本的知識(shí)；②基礎(chǔ)性原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際；③范例性原則，強(qiáng)調(diào)通過范例訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考與判斷能力，使學(xué)生通過范例掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法論。[3分]

(4)在論述過程中，需結(jié)合實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行闡述。[4分]（未結(jié)合實(shí)際扣4分、沒有自己的分析和思考扣4分）

四、案例分析題（本題20分）【基本要求】

(1)根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。

(2)要聯(lián)系實(shí)際，說明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。

(3)字?jǐn)?shù)不少于300字。

教師綜合考試學(xué)生來“監(jiān)考”

答題要點(diǎn)：

1．本案例中蘊(yùn)含的教育思想和管理理念是：通過對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)與綜合考試，激發(fā)其終身學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)水平的自覺性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升，推進(jìn)教學(xué)模式改革；通過師生之間“考生”角色互換，為教師提供一次進(jìn)行以身垂范的機(jī)會(huì)，有助于建立平等的師生關(guān)系，與此同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的管理能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的師德教育課。

2．教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是建立在教師的主體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)教師的發(fā)展，關(guān)注教師在發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷發(fā)展。

3．本案例中所進(jìn)行的教師業(yè)務(wù)與綜合考試是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種方式，其根本目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促使其找出差距，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．可聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步說明由本案例引發(fā)的一些思考。

[注：基本觀點(diǎn)或論點(diǎn)占3分，理論分析占5分，詳細(xì)論述占8分，結(jié)合實(shí)際占4分]

第二篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊(cè)及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習(xí)一(1-4章)

一、填空題

1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化教育。

2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會(huì)議，會(huì)議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動(dòng)綱領(lǐng)。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會(huì)對(duì)于教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個(gè)人本位和社會(huì)本位。

8、面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

9、由美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)著手制定的美國2061計(jì)劃提出了美國20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時(shí)包含綜合課程和綜合實(shí)踐課程。

12、各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)國家對(duì)不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行自上而下三級(jí)課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。

15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)。

答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢(shì)：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個(gè)性化。

2、簡(jiǎn)要說明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。答：①學(xué)會(huì)認(rèn)知 ②學(xué)會(huì)做事 ③學(xué)會(huì)共同生活 ④學(xué)會(huì)生存

3、簡(jiǎn)要說明什么是《美國2061計(jì)劃》。

答：1.《美國2061計(jì)劃》的基本計(jì)劃“2061計(jì)劃提出了美國自20世紀(jì)80年代中后期21世紀(jì)初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計(jì)劃》的階段成果

4、簡(jiǎn)要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)：

① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會(huì)型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會(huì)型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)課程的彈性化

5、簡(jiǎn)要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項(xiàng)基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項(xiàng)基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進(jìn)學(xué)習(xí)⑥解決問題

6、簡(jiǎn)述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實(shí)施的改革 ⑤課程評(píng)價(jià)的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡(jiǎn)述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對(duì)能達(dá)到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動(dòng)作”向 “意向”再向“符號(hào)”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個(gè)主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對(duì)“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動(dòng)接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對(duì)學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動(dòng)機(jī)原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強(qiáng)化原則.8.簡(jiǎn)要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則 ②以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則

⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡(jiǎn)述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點(diǎn).答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)主要觀點(diǎn): ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一

②問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí) 答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)

①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對(duì)挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認(rèn)識(shí),只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位

2.結(jié)識(shí)世紀(jì),分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn): ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實(shí)施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評(píng)價(jià)

1.構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架 2.開辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書編寫資格的認(rèn)定與教科書的審定制度

3、請(qǐng)結(jié)合世紀(jì)論述對(duì)探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)教育理論對(duì)時(shí)間的主導(dǎo)作用

②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強(qiáng)化 ④ 激勵(lì)評(píng)價(jià)

4.請(qǐng)依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點(diǎn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實(shí)創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置

5.請(qǐng)依據(jù)魏書生中學(xué)語文政改革的主要特點(diǎn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解 答:對(duì)魏書生中學(xué)語文改革的主要特點(diǎn): 1.一個(gè)學(xué)科

2.兩條原則:①實(shí)事求是原則 ②循序漸進(jìn)

3.三大部分:①動(dòng)力部分 { ⑴明確目標(biāo)⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實(shí)例分析 裝配線上的生活

為使學(xué)生從人文和社會(huì)的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向工業(yè)社會(huì)這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對(duì)20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時(shí)的工人會(huì)做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個(gè)完整的人體像，選出最好的一幅進(jìn)行復(fù)制。全班分為兩個(gè)對(duì)等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時(shí)還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會(huì)工廠的惡劣條件。活動(dòng)后教師讓學(xué)生在筆記本上畫一個(gè)“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個(gè)性、工人異化等。

通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生體會(huì)了社會(huì)化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個(gè)教學(xué)案例，請(qǐng)分析它的成功之處和特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勀愕乃伎?。學(xué)校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）

一、填空題 1.道德實(shí)踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動(dòng)能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標(biāo)

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類行為是 個(gè)體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說.5.價(jià)值澄清理論包括四個(gè)基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評(píng)價(jià) 的概念.7.桑代克在《心理和社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測(cè)量 的判斷.8.中小學(xué)教師評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn) 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評(píng)價(jià)體系.9.發(fā)展性評(píng)價(jià)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 分層性.10.教育評(píng)價(jià) 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)頂.11.目標(biāo)游離 模式關(guān)注教育評(píng)價(jià)過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)”.12.校本管理的實(shí)施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點(diǎn)是堅(jiān)持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡(jiǎn)答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)選擇是道德實(shí)踐的能力 ②絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，加強(qiáng)思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及內(nèi)容.答；①強(qiáng)調(diào)人類行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識(shí)，技能和行為習(xí)慣

②兒童通過替代強(qiáng)化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強(qiáng)化（包括正確化和負(fù)強(qiáng)化）而進(jìn)行模仿，從而該表自己的行為.3.簡(jiǎn)述我國學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點(diǎn).答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn).答；教育評(píng)價(jià)的概念監(jiān)獄評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，分析，比較，并給予價(jià)值判斷反對(duì)過程。

教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；教育評(píng)價(jià)的客觀性，教育評(píng)價(jià)對(duì)象的廣泛性，教育評(píng)價(jià)的組織性以及評(píng)價(jià)的判斷性。

5．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。答；①視擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍 ②視教育評(píng)價(jià)的 與改進(jìn)功能 ③視定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 ③視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià) 6.簡(jiǎn)述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時(shí)承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對(duì)自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé).②校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會(huì)或?qū)W校管理會(huì)來管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會(huì)的成員一般包括；校長(zhǎng)，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談?wù)勀銓?duì)個(gè)性教育的認(rèn)識(shí)及如何實(shí)施高興教育。

答；①個(gè)性教育是現(xiàn)代改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個(gè)性，發(fā)展人的個(gè)性有關(guān).②個(gè)性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個(gè)性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個(gè)人，使其對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)文化，科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn) ③個(gè)性發(fā)展是國家競(jìng)爭(zhēng)的需要，個(gè)性需要教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實(shí)施個(gè)性教育①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個(gè)性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能⑥開展心理健康教育。

四、實(shí)例分析。

女兒讀到一年級(jí)下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實(shí).一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對(duì)參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來..”第二天，女兒放學(xué)回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的?。　边^了幾天，孩子又高興地說：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說：“可這星期天你沒有洗，還是洗了再寫吧.”可她說：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會(huì)這樣對(duì)待這件事？說明你對(duì)中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學(xué)習(xí)，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)擬頂?shù)模咳诉x擇一題

2、同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說明自己的認(rèn)識(shí)和理解

4、鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際研究問題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識(shí)由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的理解

2、依據(jù)21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí).3、談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)教育主旋律內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解.4、分析，論述美國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).5、分析，論述英國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).6、分析，論述日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).7、結(jié)合實(shí)際，分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用.9、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用.10、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識(shí)和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識(shí)和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識(shí)和理解

13、依據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)探究式課堂教學(xué)的理解、14、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響

15、談?wù)勀銓?duì)個(gè)性教育的認(rèn)識(shí)及如何實(shí)施個(gè)性教育.16、結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈行W(xué)德育方法與德育途徑的變化

17、說明什么是CSE評(píng)價(jià)模式？并結(jié)合實(shí)際側(cè)重某一種模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解.18、談?wù)劙l(fā)展性評(píng)價(jià)的含義及其在教師評(píng)價(jià)中的作用.19、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí)和理解 20、談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空

16、簡(jiǎn)述學(xué)校道德教育的作用。

答：中小學(xué)德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

日本學(xué)校的德育政策的特點(diǎn)是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學(xué)習(xí)西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實(shí)。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對(duì)中學(xué)德育內(nèi)容作了16項(xiàng)規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善

體諒模式,社會(huì)行動(dòng)模式,道德認(rèn)知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評(píng)價(jià)的功能

（一）導(dǎo)向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵(lì)功能

（五）管理功能

（六）改進(jìn)功能

（七）研究功能

泰勒的教育評(píng)估模式，簡(jiǎn)稱“泰勒模式”，又稱“行為目標(biāo)模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評(píng)估模式，13育評(píng)價(jià)的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機(jī)構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠(yuǎn)見和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)（8）信任

第三篇：中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展作業(yè)答案

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》作業(yè)答案

作業(yè)1：

一、1、國民基礎(chǔ)教育

普通文化教育

2、基層自主進(jìn)行模式

上下結(jié)合模式

3、實(shí)驗(yàn)階段

實(shí)施階段

4、宗迪恩大會(huì)

世界全民教育

滿足基本的需要的行動(dòng)

5、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

6、教育民主化

教育普及化

7、質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定

8、個(gè)體功能

社會(huì)功能

9、《美國2061計(jì)劃》

10、1998年教育法

辦學(xué)思想及管理模式

13、基礎(chǔ)性原則

范例性

14、咨詢和心理治療

非指導(dǎo)性

二、1、第一，準(zhǔn)備過程；第二，動(dòng)員階段；第三，實(shí)驗(yàn)階段；第四，實(shí)施階段；第五，鞏固和反思階段。

2、第一，全民教育的理想和理想化；第二，教育國際化；第三，教育信息化；第四，教育個(gè)性化。

3、第一，教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想規(guī)定；第二，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

4、教育目標(biāo)是一個(gè)從國外引進(jìn)的概念，相對(duì)于教育目的，它是分析的、例舉的、而目的則是概括的、統(tǒng)舉的。教育目標(biāo)是指教育過程中的一系列發(fā)展目標(biāo)體系。

5、分三個(gè)階段：第一，在1985-1989年四年的時(shí)間里，研究中小學(xué)教育改革的理論與思想，確立21世紀(jì)美國學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，在1989-1992年三年時(shí)間里，各專題研究小組開發(fā)多種科學(xué)、教學(xué)和 技術(shù)教育的課程模式；第三，從1992年開始，用十年左右的時(shí)間，宣傳中小學(xué)科學(xué)、教學(xué)和技術(shù)教育改革計(jì)劃。

6、交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)、數(shù)的處理、信息技術(shù)、合作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題。

7、第一，在課程改革指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)大眾教育；第二，在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展；第三，在課程目標(biāo)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；第四，在課程編制上，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)實(shí)際為依據(jù)；第五，在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)合性；第六，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。

8、第一，重視價(jià)值觀教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展；第二，加強(qiáng)社會(huì)公民意識(shí)的培養(yǎng)；第三，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為核心改善教育質(zhì)量；第四，注意統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合；第五，努力提高學(xué)生的信息和交流技術(shù)能力。

9、包括：課程功能的轉(zhuǎn)變；課程結(jié)構(gòu)的改革；課程內(nèi)容的改革；課程實(shí)施的改革；課程評(píng)價(jià)的改革；課程管理政策的改革。

10、我國課程改革的未來走向：課程教材改革的成就；課程教材改革存在的問題；課程教材改革的方向。

11、是根據(jù)好的、特別清楚的、典型的事例進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子掌握一般，并借助這種一般獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

12、“非指導(dǎo)性”的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)擺在教訓(xùn)過程的核心，教學(xué)生過程和所有方面都要圍繞這個(gè)核心。為這個(gè)核心運(yùn)動(dòng)過程服務(wù)，所信奉的原則是以學(xué)生為中心。

13、第一，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由老師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。第二，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂，而且重視教學(xué)中教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)在建構(gòu)主義教學(xué)中被廣泛采用。

三、1、第一，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性；第二，正確理解和處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系；第三，把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生的最重要的要素；第四，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；第五，培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。

2、課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程資源；課程管理；課程評(píng)價(jià)。

3、關(guān)于結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，布魯納提得十分明確：“我的將教些什么，什么時(shí)候交，怎么樣教法?！彼慕虒W(xué)原則包括：論學(xué)科基本結(jié)構(gòu)、論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、論教學(xué)原則。

4、指導(dǎo)思想是“以最好的效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”，即“系統(tǒng)地有目的地在學(xué)生的發(fā)展上下工夫”。教學(xué)原則：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則；使學(xué)生都得到發(fā)展的原則。

5、探究式課堂教學(xué)是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象。

6、教材改革，第一步是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展的規(guī)律突出教材中那些基本的概念、法則和原理，并以此為中心。第二步是 根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力的需要自編教材。教法改革：緊抓基礎(chǔ)、突出能力培養(yǎng)、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

7、魏書生老師提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)改革是成功的，其中一個(gè)重要的原因是通過這一系列科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)法指導(dǎo)”是科學(xué)系統(tǒng)的基本上達(dá)到無師自通的程度。

8、在教學(xué)目標(biāo)上，不僅要傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，還要培養(yǎng)能力、發(fā)展能力；在教學(xué)關(guān)系上，必須突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)對(duì)象上，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

作業(yè)2答案：

一、1、道德判斷

道德選擇

2、合格的公民

3、個(gè)體和環(huán)境

4、啟發(fā)思考

培養(yǎng)能力

5、行為目標(biāo)模式

7、教師職業(yè)道德

評(píng)價(jià)體系

8、綜合性

分層化

9、學(xué)校層面

10、全面性

全員性

二、1、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

2、網(wǎng)絡(luò)與德育內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)與德育方式；網(wǎng)絡(luò)與德育效果。

3、傳統(tǒng)深厚、保守；改革轉(zhuǎn)向世俗化；德育目標(biāo)具有一致性。

4、注重現(xiàn)實(shí)生活；具有共同的價(jià)值基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)美國精神。

5、重視傳統(tǒng)；學(xué)習(xí)西方；關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

6、略。

7、教育評(píng)價(jià)是指教育活動(dòng)的重要組成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，分析、比較并給予價(jià)值判斷的過程。

8、教育評(píng)價(jià)的客觀性；教育評(píng)價(jià)對(duì)象的廣泛性；教育評(píng)價(jià)過程的組織性；教育評(píng)價(jià)的判斷性。

9、重視教育評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)功能的發(fā)揮；擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍；重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合；重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。

10、形成社會(huì)重視、關(guān)心、支持教育的良好局面；推動(dòng)了教育決策的民主化、科學(xué)化的進(jìn)程；增強(qiáng)學(xué)校教育的活動(dòng)。

三、1、內(nèi)容具有豐富性與全面性；內(nèi)容具有層次性與多元性；關(guān)注學(xué)生道德心理發(fā)展水平；重視道德能力的發(fā)展。

2、從封閉到開放；從受體到主體；從平面到立體；從工具價(jià)值到目標(biāo)價(jià)值。3、20世紀(jì)以來，各國為了滿足政治經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)展的需要，紛紛把教育發(fā)展與教育改革作為一種追求；20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，美國反思，重振雄風(fēng)；20世紀(jì)80年代后，各國政府新一輪教育改革，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生是國家和世界未來的主人。

4、發(fā)展性評(píng)價(jià)是建立在教師的主體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注教師、學(xué)生在發(fā)展上的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)教師、學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

５、校本管理是以一種權(quán)責(zé)相等為核心的分權(quán)管理；是一種參與式管理；是一種自組織管理；是一種“以人為本”的管理。６、以學(xué)生的需要為核心，視學(xué)生為“消費(fèi)者”；持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)教育的不斷增值；堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全面性、全程性。

第四篇：電大?？平逃芾怼督逃姓耪摗吩囶}及答案4

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)第一學(xué)期“開放專科’’期末考試

教育行政概論試題

2010年1月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．推動(dòng)中國近代教育及教育行政變革的三股力量是---------、----------和---------

2．教育行政體制的核心是---------。

3．省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為------------。

4．學(xué)校教育制度也叫------------，簡(jiǎn)稱——。

5．教學(xué)大綱又稱------------，是---------的總體設(shè)計(jì)。

6．教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為--------------、-----——和更新知識(shí)培訓(xùn)。

7．教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是---------和---------。

8．學(xué)校校舍按其用途通?？梢苑譃橐弧?、行政用房、---------三個(gè)部分。

9．所謂“教育立法”，就是國家政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、補(bǔ)充、廢止---------------的活動(dòng)。

10.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有—------—和--------。

11.根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》和《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的意見》的規(guī)定，中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是----------。

12．教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為------------服務(wù)的過程。

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1．陜甘寧邊區(qū)的教育包括()。

A.干部教育B．技術(shù)教育C．工農(nóng)群眾教育D．兒童教育

2．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革()等。

A.工作作風(fēng)B．政府職能C．運(yùn)行機(jī)制D．組織結(jié)構(gòu)

3．影響課程實(shí)施的主要因素有()等。

A．課程的質(zhì)量

B．教育行政部門和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織

C．教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力

D．課程實(shí)施前和課程實(shí)施過程中各種形式的交流

4．代謝制度包括()等。

A．辭職制度B．辭退制度C．回避制度D．退休制度

5．實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種()。

A.利用自然通風(fēng)B．利用人工通風(fēng)C．減少熱傳遞D．利用遮蔽物

6．有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交地方教育法規(guī)草案的有

()

A.省、直轄市、自治區(qū)黨委

B．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員

C．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表

D．省、直轄市、自治區(qū)人民政府

7．教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（A．國際比較法B．社會(huì)需求法

C．固定系數(shù)法D．調(diào)查法

8．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)范圍分，有（A.綜合督導(dǎo)B．專項(xiàng)督導(dǎo)C．宏觀督導(dǎo)D．微觀督導(dǎo)

9．評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種()。

A．等值信度B．結(jié)構(gòu)信度C．二分信度D．單測(cè)信度

10．最有影響的教育評(píng)價(jià)模式有()。

A．泰勒的行為目的模式B．斯克里文的目標(biāo)游離模式

C．斯塔弗賓的決策中心模式D．法庭評(píng)價(jià)的對(duì)手模式

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共60分）

1．我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？

2．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？

3．我國當(dāng)前學(xué)制改革有哪些主要內(nèi)容？

4．如何理解教育行政執(zhí)法的地位？

5．國家教育財(cái)政籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源的手段主要有哪些？

6．我國目前所實(shí)施的教科書選用制度是怎樣的？

試卷代號(hào)：2043

中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

教育行政概論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

一、填空題（每空1分，共20分）

1．洋務(wù)派維新派共和派2．國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)

3．地方教育行政機(jī)構(gòu)

4．學(xué)校系統(tǒng)學(xué)制

5．課程標(biāo)準(zhǔn)單科課程6．學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)

7．人員經(jīng)費(fèi)公用經(jīng)費(fèi)8．教學(xué)用房生活用房9．教育法規(guī)

10.綜合性教育規(guī)劃專題性教育規(guī)劃11．國家教育督導(dǎo)團(tuán)

12．教育決策

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1.ACD2.BCD3.ABCD4.ABD5.ACD

6.BCD7.ACD8.CD9.ACD10.ABCD

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共60分）

1．我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村大致有以下三種形式：

第一種，兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理?；A(chǔ)教育由縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理。重點(diǎn)中學(xué)、單設(shè)高中、完全中學(xué)、師范學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、單設(shè)區(qū)初中、重點(diǎn)小學(xué)和示范幼兒園由縣（市）辦縣（市）管，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中、中心小學(xué)和村小由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管。

第二種，三級(jí)辦學(xué)，三級(jí)管理?；A(chǔ)教育采取縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級(jí)分別辦學(xué)，分別管理。其中村委會(huì)負(fù)責(zé)村小的辦學(xué)與管理。

第三種，四級(jí)辦學(xué)，四級(jí)管理?；A(chǔ)教育由縣（市）、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村四級(jí)辦學(xué)并管理。其中區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)區(qū)初中的舉辦和管理。

2．教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革一般分三個(gè)階段進(jìn)行：

(1)準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段主要進(jìn)行改革方案的制定和改革的前期動(dòng)員。改革方案的制定，具體內(nèi)容包括明確改革的目標(biāo)，確定機(jī)構(gòu)的職責(zé)，根據(jù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)確定機(jī)構(gòu)內(nèi)部職能的劃轉(zhuǎn)，并在此基礎(chǔ)上制定具體的定崗、定編、定員“三定”方案。

(2)執(zhí)行階段。執(zhí)行階段必須嚴(yán)格按照改革的總體方案組織落實(shí)，其中難度最大的是人員的定崗和分流工作的落實(shí)。

(3)總結(jié)階段。機(jī)構(gòu)改革任務(wù)完成以后，要及時(shí)做好總結(jié)，向本級(jí)人民政府和上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)匯報(bào)，并積極迎接相關(guān)部門的檢查驗(yàn)收。

3．我國當(dāng)前的學(xué)制改革主要有如下內(nèi)容：(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育；

(2)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；

(3)穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；(4)重視成人教育，發(fā)展終身教育。

4．對(duì)于教育行政執(zhí)法的地位，我們可以從兩個(gè)方面來分析。(1)教育行政執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一。

我國憲法明確規(guī)定教育事務(wù)由各級(jí)行政機(jī)關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的形式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)管理。我國《教育法》明確了國務(wù)院和縣級(jí)以上各級(jí)政府及其教育行政部門和其他有關(guān)部門在管理教育事業(yè)上的職責(zé)、權(quán)限。而教育行政執(zhí)法，實(shí)質(zhì)上也是一種行政機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的權(quán)限管理教育事業(yè)的活動(dòng)。從另一個(gè)角度看，這也意味著行政機(jī)關(guān)對(duì)此負(fù)有相應(yīng)的行政責(zé)任。否則可能構(gòu)成不作為違法，即瀆職，或玩忽職守。

(2)教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。

教育行政執(zhí)法是教育執(zhí)法制度的重要組成部分。教育法規(guī)的實(shí)施方式主要有兩種，一是廣大教育關(guān)系主體對(duì)教育法規(guī)的遵守；另一個(gè)就是教育執(zhí)法，而其中教育行政執(zhí)法占有

極為重要的地位。通常違反教育法規(guī)的行為屬于一般違法行為，主要是通過行政機(jī)關(guān)采取制裁措施，得以規(guī)范改正的。而規(guī)范改正教育違法行為，又恰恰是教育法律制度實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育法律制度是否完善，與教育執(zhí)法制度是否健全有著密切聯(lián)系。

5．國家教育財(cái)政籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源的手段主要有：一是制定有關(guān)法律法規(guī)，確定教育經(jīng)費(fèi)的籌集渠道及相應(yīng)的比例，保障教育經(jīng)費(fèi)籌集的合法性和有效性，二是在各級(jí)政府公共財(cái)政支出中保證教育支出的逐步增長(zhǎng)；三是通過各種行政或經(jīng)濟(jì)手段吸納各種民間資金或資源投資教育事業(yè)。

6．關(guān)于教科書的選用制度，目前實(shí)行的是：小學(xué)各科教材一般由縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)選用，初中各科教材由省或地（市）教育行政部門負(fù)責(zé)選用，對(duì)有條件的小學(xué)和初中可賦予選用教材的權(quán)力。選用的教材必須是經(jīng)過國家和省內(nèi)教材審查委員會(huì)審查通過的，列入全國和本省內(nèi)教學(xué)用書目錄的教材。

第五篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》簡(jiǎn)答和論述

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)2

一、填空題

1．我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中，要求課程功能的改變是：從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。

2．學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指某門學(xué)科的 基本概念 和基本原則。3．加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力 是智能教學(xué)理念追求的目標(biāo)。

4．國外德育有體諒模式、社會(huì)行為模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式和完善人格模式等幾種模式。5．我國教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值取向存在的問題是：教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是甄別與選拔，“以分為本”，盛行分?jǐn)?shù)管理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。6．當(dāng)前世界各國所采用的教育行政管理體制主要包括三種類型：中央集權(quán)型、地方集權(quán)型和中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型。7．基礎(chǔ)教育也稱 國民基礎(chǔ)教育，是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的 普通文化教育。8．縱觀20世紀(jì)90年代世界各國的 教育改革，可以看出其中一個(gè)共同的特點(diǎn)就是各國都教育教學(xué)改革將視為決定國家和民族命運(yùn)的大事。

9．基礎(chǔ)教育是與職業(yè)技術(shù)教育 和 成人教育 相區(qū)別的一種教育。

10．全民教育的內(nèi)涵主要包教育的民主化 和教育的普及化。11．“2061計(jì)劃"提出了美國20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初的科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)教育 的改革構(gòu)思。

12．素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵是 全面貫徹黨 的教育方針，面向全體學(xué)生。

13．卡爾〃羅杰斯在1942年出版很有影響的《咨詢和心理治療》一書系統(tǒng)地提出了他的“非指導(dǎo)性” 治療理論方法。

一、填空題

1．世紀(jì)之交，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向 教育領(lǐng)域 全面滲透給教育改革帶來了新的課程與挑戰(zhàn)。

2．我國基礎(chǔ)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了從“雙基教學(xué)理念”發(fā)展到智能教學(xué)理念再發(fā)展到素質(zhì)教育理念的教學(xué)理念。

3．在學(xué)生品德發(fā)展中，除了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，學(xué)校也是一個(gè)重要的育人環(huán)境。

4．自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)條件，也是人類發(fā)展不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5．國家有關(guān)文件明確規(guī)定，中小學(xué)校 改革 的目標(biāo)是 建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

6．基礎(chǔ)教育是指國家對(duì)兒童和青少年實(shí)施的一定年限階段的普通文化教育。

7．素質(zhì)教育是2l世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的旗臶和行動(dòng)指南。8．課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定的。9．素質(zhì)教育觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)編輯，一是教學(xué)目標(biāo)的重心應(yīng)當(dāng)向非認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，二是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要面向全體學(xué)生。

10．公民教育是指每個(gè)出生在國家里的人都有權(quán)接受的教育，它以培養(yǎng)合格的公民為基本目標(biāo)。11．我國學(xué)校德育內(nèi)容中的政治教育包括愛國主義、社會(huì)主義主義民主政治和中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線教育。

12．教育評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要組成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手 段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)

行測(cè)定、分析、比較，給予價(jià)值

四、簡(jiǎn)答題

判斷的過程。

1．簡(jiǎn)述我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)13．學(xué)校管理是一個(gè)以組織學(xué)校展趨勢(shì)。

教育工作為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)答：完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體踐活。

制，確保農(nóng)村義務(wù)教育的普及和14．校本管理是一項(xiàng)將重要的決發(fā)展；以素質(zhì)教育為核心，全面策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革；加強(qiáng)信息技校，從而改進(jìn)教育的策略。術(shù)和外語教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)15．傳統(tǒng)亞洲國家教學(xué)評(píng)價(jià)觀的代化；建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化特點(diǎn)是：重視考試的選拔與甄別 要求的師資隊(duì)伍；依法治教，完功能，以考試成績(jī)作為選拔人才善督導(dǎo)評(píng)估制度。的標(biāo)準(zhǔn)。2．我國確立培養(yǎng)目標(biāo)有哪些特

點(diǎn)? 1、20世紀(jì)80年代教育目標(biāo)以答：（1）目標(biāo)社會(huì)化與目標(biāo)素質(zhì)(B)為主要內(nèi)容?；Y(jié)合；（2）重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性；A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心

（3）面向現(xiàn)代化、面向世界、C．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)面向未來。

共同生活，學(xué)會(huì)生存 3．發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)原則有哪

2、英國的道德教育內(nèi)容有(B)些? A．法制教育

B．政治教育 答：（1）以高難度進(jìn)行教學(xué)的原C．社會(huì)教育

則；（2）以高速度進(jìn)行教學(xué)的原3．美國德育政策的特點(diǎn)是則；（3）理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的(B)A．注重未來生活B．強(qiáng)原則；（4）使學(xué)生理解教學(xué)過程調(diào)美國精神C。統(tǒng)一的道德教育的原則；（5）使全班學(xué)生（包括目標(biāo)

差生）都得到發(fā)展的原則。4．發(fā)展性教學(xué)論主要提出者是4．在德育內(nèi)容序列化安排方法(A)。A。贊可夫B．布魯納 方面，由于德育過程觀的不同，C．瓦根舍因 存在哪些不同的觀點(diǎn)?

5、提出“憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是(B)。答：（1）結(jié)構(gòu)遷移說：重視核心 A．發(fā)展性教學(xué)理論 B．結(jié)構(gòu)品質(zhì)的培養(yǎng)和遷移；（2）階段連主義教學(xué)理論 C．范例教學(xué) 續(xù)說：按照循序漸進(jìn)的原則把學(xué)6提出根據(jù)“好的例子”、“典型校德育內(nèi)容安排在各個(gè)教學(xué)階的例子”進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的是段，形成一個(gè)前后沒有重復(fù)的直(C)A．發(fā)展性教學(xué)理論 B．結(jié)線遞進(jìn)式序列；（3）螺旋循環(huán)構(gòu)主義教學(xué)理論C．范例教學(xué) 說：把學(xué)校德育內(nèi)容的多層性與7．20世紀(jì)90年代教育目標(biāo)以受教育者德育發(fā)展水平的參差(A)為主要內(nèi)容。

性結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)連A．學(xué)會(huì)生存 B．學(xué)會(huì)關(guān)心 貫、螺旋上升的系列。

C．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)5．社會(huì)參與學(xué)校管理有什么意共同生活，學(xué)會(huì)生存

義? 8．日本學(xué)校德育教育政策的特答：（1）形成全社會(huì)重視、關(guān)心、點(diǎn)是(B)

支持教育的良好局面；（2）推動(dòng) A．注重現(xiàn)代化 B．學(xué)習(xí)西方 了教育決策的民主化、科學(xué)化進(jìn)C．關(guān)注未來

程；（3）增強(qiáng)了學(xué)校教育的活力。9． 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論思想主要6．我國基礎(chǔ)教育改革中，以政是(B)提出。

A．贊可夫 府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)有B．布魯納 C．瓦根舍因 哪些? 10．“范例教學(xué)”理論提出者是答：（1）政府頒布政策、法規(guī)主(C)。A．贊可夫 B．布導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革。（2）政府各級(jí)魯納 C．瓦根舍因 領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革。（3）在11．“把教學(xué)重心定在學(xué)生的學(xué)資源配臵上，突出各級(jí)政府的主習(xí)活動(dòng)上，突出學(xué)生在教學(xué)中的體地位。

主體地位”是(C)理論。． 7．素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國基礎(chǔ) A．結(jié)構(gòu)主義教學(xué) B．范例教教育改革的旗臶和行動(dòng)指南，目學(xué) C．非指導(dǎo)性教學(xué) 前應(yīng)當(dāng)形成的認(rèn)識(shí)有哪些?

答：素質(zhì)教育理論是20世紀(jì)末

三、名詞解釋

期中國教育研究與實(shí)踐最重要1．教育評(píng)價(jià)：是對(duì)教育目標(biāo)和的成果，是鄧小平理論在教育事它的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值判斷的系統(tǒng)調(diào)業(yè)上的反映，是全面發(fā)展教育理查，為教育決策提供依據(jù)的過論在中國社會(huì)主義初級(jí)階段的程。

新的表現(xiàn)形式。特別是1999年62．顯性課程: 是學(xué)校教育中有月召開的全國第三次教育工作計(jì)劃，有組織地實(shí)施的課程，是會(huì)議對(duì)素質(zhì)教育賦予了新的內(nèi)國家或地方教育行政部門頒布涵，形成了“一個(gè)靈魂”、“兩個(gè)的正式課程。

重點(diǎn)”、“三個(gè)面向”、“四個(gè)結(jié)合”3．教育個(gè)性化: 是指致力于培等系統(tǒng)觀點(diǎn)，確立了素質(zhì)教育在養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育，充分考慮人21世紀(jì)的教學(xué)改革中的指導(dǎo)地的個(gè)性的各個(gè)方面——生理、心位。

理、社會(huì)的，最終真正從人的特8．縱觀英國基礎(chǔ)教育課程改革，點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行全面設(shè)計(jì)的一種歸納英國基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)教育模式。

展趨勢(shì)。4．校本管理: 是一項(xiàng)通過將重答：（1）重視價(jià)值觀的教育和學(xué)要的決策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每生精神、道德的發(fā)展；（2）加強(qiáng)一所學(xué)校從而改進(jìn)教育的策略。社會(huì)公民意識(shí)的培養(yǎng)；（3）以基5．基礎(chǔ)教育改革: 是旨在提公礎(chǔ)學(xué)力為核心改善教育質(zhì)量；民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化（4）注意統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)教育，是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)接受合；（5）努力提高學(xué)生的信息交的最低限度的教育，是整個(gè)教育流的技術(shù)和能力。的奠基工程。

9．簡(jiǎn)述范例教學(xué)的目標(biāo)和要求。6．教育國際化: 是把本國教育答：范例教學(xué)的目標(biāo)和要求可以臵于世界之中，用國際眼光考察概括為“四個(gè)統(tǒng)一”。第一，“教本國的教育制度，培養(yǎng)適應(yīng)國際學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一”，這是指要堅(jiān)化時(shí)代的新型人才。

持教學(xué)的教育性，將傳授知識(shí)、7．隱性課程: 是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)技能與進(jìn)行思想教育統(tǒng)一。第境中學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)二，“問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)劃性的知識(shí)，規(guī)范，形成的態(tài)度、的統(tǒng)一”，就是要打破專題教學(xué)價(jià)值觀、具有潛在性和隱蔽性，中學(xué)科體系的次序，用課題形式要對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)形式，從課題出等方面具有重要的影響。發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)，一方面1

要求針對(duì)學(xué)生存在的或提出的問題組織教學(xué)，另一方面，每個(gè)課題應(yīng)該既是發(fā)現(xiàn)的突破口，同時(shí)又對(duì)學(xué)生有吸引力，把學(xué)生從一個(gè)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)到另一個(gè)發(fā)現(xiàn)上。第三，“掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)既要以知識(shí)技能武裝學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把傳授知識(shí)與教給學(xué)習(xí)方法、思想方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。第四，“主體與客體的統(tǒng)一”，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉學(xué)生的智力水平和個(gè)性，在教學(xué)中要把兩個(gè)主要的教學(xué)因素結(jié)合起來考慮，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

10．各國道德教育計(jì)劃共同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容有哪些? 答：（1）社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn): 合作,正直, 社會(huì)責(zé)任, 人類尊嚴(yán).2）個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn): 忠厚,誠實(shí),寬容, 守紀(jì)律等.3）國家和世界的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn): 愛國主義, 民族主義, 國際理解, 人類友愛等.4）認(rèn)識(shí)過程的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn): 追求真理,慎于判斷等.11．有效能學(xué)校有哪些特征? 答：有力的行政領(lǐng)導(dǎo)，有序的氛圍，基本技能目標(biāo)明確，成績(jī)?nèi)∠虻恼?，高的期望，?jīng)常性評(píng)估，教職員發(fā)展，在職培訓(xùn)，合作的氣氛，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化和按照能力分組。

12．我國基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)有什么?

答：(一)以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。A．政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革B．政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革C．在資源配臵上，突出各級(jí)政府的主體地位。(二)重點(diǎn)突破、分步實(shí)施的戰(zhàn)略。(三)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。

13．當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)是什么? 答：（1）加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)。（2）始終抓住基礎(chǔ)，及時(shí)更新內(nèi)容。（3）發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（4）重視信息技術(shù)知識(shí)。（5）重視個(gè)人知識(shí)。14．我國課程改革中教材改革的方向有什么? 答：（1）提升課程改革的理念水平和理論品位。（2）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國家課程，地方課程與校本課程的整合。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。（4）實(shí)現(xiàn)課程綜合化。（5）在課程實(shí)施上，力求相互適應(yīng)和課程創(chuàng)新。（6）走向過程取向和主體取向的課程評(píng)價(jià)。

15各國基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容? 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個(gè)性。（6）開展心理健康教育。

16．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)什么? 答：（1）重視教育評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)功能的發(fā)揮。（2）擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)范圍。（3）重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。

17．國外基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)有什么?

答：(1)突出基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位。(2)追求公平和效率，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制。(4)課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。(5)加強(qiáng)道德教育。18．21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)注意什么? 答：(1)充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。(2)正確理解和處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。(3)把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生的最重要的素質(zhì)。(4)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。(5)培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。

19．我國學(xué)校德育內(nèi)容包括哪些方面? 答：（1）道德教育。（2）政治教育。（3）思想教育。（4）法紀(jì)教育。（5）心理教育。

20．教育評(píng)價(jià)有什么原則? 答：（1）方向性原則。（2）客觀性原則。（3）可行性原則。（4）絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。（5）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。（6）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

21．我國課程改革中教材改革的方向有什么? 答：（1）提升課程改革的理念水平和理論品位。（2）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國家課程，地方課程與校本課程的整合。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。（4）實(shí)現(xiàn)課程綜合化。（5）在課程實(shí)施上，力求相互適應(yīng)和課程創(chuàng)新。（6）走向過程取向和主體取向的課程評(píng)價(jià)。

22．各國基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容? 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個(gè)性。（6）開展心理健康教育。

五，論述題

1．結(jié)合實(shí)踐談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)中國教育的培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。

答：首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，在此基礎(chǔ)上確立以下目標(biāo)：正確理解和處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系；把思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生最重要的素質(zhì)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。

2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)我國學(xué)校德育工作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

答：我國中小學(xué)德育中，德育內(nèi)容具有這樣一些特點(diǎn)，分別是德育內(nèi)容更加豐富與全面、德育內(nèi)容具有層次性與多樣性、關(guān)注學(xué)生道德心理的發(fā)展水平、重視道德實(shí)踐能力的發(fā)展等；在目前的情況下，我國的德育內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)展為道德教育政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理教育等方面。在德育的途徑與方法的變化上表現(xiàn)出的變化趨勢(shì)是從封閉到開放、從受體到主體、從平面到立體、從工具價(jià)值到目的價(jià)值等 3．我國基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革的發(fā)展趨勢(shì)有什么? 答：(1)確立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念。(2)深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。(3)完善教職工聘任制。(4)加大學(xué)校管理配套改革的力度。

4、我國基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革的發(fā)展趨勢(shì)有什么?你如何理解? 答：（1）確立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念。（2）深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。（3）完善教職工聘任制。（4）加大學(xué)校管理配套改革的力度。5．我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是什么?教育評(píng)價(jià)有哪些功能? 答：2001年6月教育部頒布了《基 礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)，構(gòu)成了這次課程改革的總體框架。（1）課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過程。（2）課程結(jié)構(gòu)改革，注意綜合課程的設(shè)臵。（3）課程內(nèi)容的改革，強(qiáng)調(diào)改變繁、難、偏、舊的課程內(nèi)容和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）課程實(shí)施的改革，倡導(dǎo)參與性、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。（5）課程評(píng)價(jià)的改革，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（6）課程管理政策的改革，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

教育評(píng)價(jià)的功能有：（1）導(dǎo)向功能2）鑒定功能3）反饋功能4）激勵(lì)功能5）管理功能6）改進(jìn)功能7）研究功能。

6．國外基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革與發(fā)展的趨勢(shì)怎樣?你如何理解? 答：（1）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的獨(dú)立自主性。（2）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的專業(yè)化。（3）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的科學(xué)化。（4）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理法制化。（5）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的民主化和社會(huì)化。