第一篇：對(duì)建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

對(duì)建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

縱觀我校近50余年的辦學(xué)歷程，教師隊(duì)伍建設(shè)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是從20世紀(jì)80年代中期職稱晉升步入正規(guī)化以來，科研作為硬指標(biāo)便于申報(bào)者之間互相比較，相對(duì)而言教學(xué)是軟指標(biāo)，在職稱晉升中的作用漸被忽視。雖然在近幾年的職稱晉升中，提出了教學(xué)考核的要求，在實(shí)際工作中也發(fā)揮了一定的作用，但是否真正起到了“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”作用尚值得商榷。筆者就我校教學(xué)工作中教師隊(duì)伍的建設(shè)，提出一點(diǎn)建議，僅供參考。

一、教師隊(duì)伍分類管理，分類考核

目前的教師隊(duì)伍雖然分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研教學(xué)型和科研為主型等等，但在具體管理和考核中，并沒有制定明確而嚴(yán)格的各類人員管理和考核辦法，這一現(xiàn)象表現(xiàn)在職稱晉升中更為明顯。教師隊(duì)伍分類管理不應(yīng)是簡(jiǎn)單的幾個(gè)名詞，而應(yīng)賦予實(shí)質(zhì)性的管理措施和考核辦法。在管理方面，首先可以從學(xué)校、學(xué)院推薦、資助的科研、教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)著手，教學(xué)為主型、教學(xué)科研型教師就不能申報(bào)需要學(xué)校、學(xué)院推薦、資助的科研項(xiàng)目；科研教學(xué)型和科研為主型教師就不能申報(bào)需要學(xué)校、學(xué)院推薦、資助的教學(xué)項(xiàng)目，不能申報(bào)教學(xué)名師和教學(xué)成果獎(jiǎng)。在考核方面，教學(xué)為主型、教學(xué)科研型教師應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生評(píng)教結(jié)果、教學(xué)工作量、教改項(xiàng)目、教改論文、教學(xué)成果的完成情況；科研教學(xué)型和科研為主型教師應(yīng)重點(diǎn)考核科研和技術(shù)推廣項(xiàng)目、科研論文、科研和技術(shù)推廣成果的完成情況。實(shí)際上，我校從國外回來的教師很多，去國外學(xué)習(xí)過的教師更多。國外在教師隊(duì)伍分類管理、分類考核方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。

二、重視中、青年教師培養(yǎng)和提高

我校目前的教師隊(duì)伍以中、青年教師占絕對(duì)比例，他們幾乎都具有博士學(xué)位，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，外文水平高，掌握國際科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，相當(dāng)一部分人已立足于世界科研的制高點(diǎn)，是我校未來發(fā)展的生力軍。但也必須清醒地看到，作為教師，特別是作為從事專業(yè)課教學(xué)為主型或教學(xué)科研型的教師，由于長(zhǎng)期從事科研工作，缺乏作為教師的系統(tǒng)訓(xùn)練，教學(xué)能力有待提高；或由于長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)理論研究或室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)缺乏了解（海歸教師缺乏對(duì)國內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解）；或長(zhǎng)期埋身于實(shí)驗(yàn)室潛心鉆研，忽視了口頭交流和表達(dá)能力的鍛煉等等。以我院植保專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，一些青年教師帶學(xué)生到田間后，許多病蟲害自己都不認(rèn)識(shí)，如何能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握。這些都影響了他們的教學(xué)效果，也往往使他們?cè)趯I(yè)課教學(xué)的評(píng)教過程中處于劣勢(shì)，對(duì)他們教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高勢(shì)在必行。

三、教師教學(xué)效果的提高離不開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

在現(xiàn)行教師上崗制度的管理下，能進(jìn)入教師隊(duì)伍的人都具備了作為教師應(yīng)該具備的基本條件，但各人的教學(xué)效果差異很大。這固然與教師的文憑、天賦和專業(yè)能力有一定的關(guān)系，但絕對(duì)沒有必然的關(guān)系。古人將教師稱之為“教書匠”，何謂“匠”呢？一為有專門手藝的人，二為在某個(gè)方面成就很高、修養(yǎng)很深的人，也就是在某一方面具有熟練技巧和專業(yè)知識(shí)的人。其中專業(yè)知識(shí)可以通過學(xué)習(xí)而獲得，而熟練技巧只有通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，靠經(jīng)驗(yàn)的積累才能達(dá)到。由此可見，教師教學(xué)效果的提高離不開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。如我校第一屆陜西普通高等學(xué)校教學(xué)名師王乃信教授，自1964年大學(xué)畢業(yè)任教，常年立足于三尺講臺(tái)，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的過程中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果受到師生的普遍好評(píng)。目前，專業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)少，教師人數(shù)多，蜻蜓點(diǎn)水，都做一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)期的教學(xué)工

作剛剛進(jìn)入狀態(tài)，就該結(jié)課考試了。這樣既不利于專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，更不利于中、青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)能力的提高。

四、重獎(jiǎng)教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀教師和校級(jí)優(yōu)秀教師

近年來，學(xué)校制定并實(shí)施了關(guān)于對(duì)教學(xué)成果獎(jiǎng)與科研成果獎(jiǎng)同等對(duì)待的獎(jiǎng)勵(lì)政策，但由于省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)名額的限制，獲得一項(xiàng)難度非常大。而大部分一線教師所獲得的教學(xué)成果獎(jiǎng)往往都是校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)又往往加入了很多科研的成分，或者由于教師隊(duì)伍分類管理的缺陷，真正常年堅(jiān)持在教學(xué)一線，承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)的教師獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)很少。加之評(píng)獎(jiǎng)時(shí)尺度把握不嚴(yán)，僅憑一份申報(bào)書，有的甚至連一篇教改文章都沒有，往往也可能獲獎(jiǎng)，使教學(xué)成果獎(jiǎng)失去了作為教學(xué)工作中一個(gè)重要激勵(lì)機(jī)制應(yīng)發(fā)揮的作用。所以，評(píng)獎(jiǎng)一定要做到寧缺毋濫，使廣大教師對(duì)獲獎(jiǎng)成果心悅誠服，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，對(duì)多年從事教學(xué)工作、多次獲得學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀教師和校級(jí)優(yōu)秀教師除重獎(jiǎng)外，要在職稱晉升方面制定行之有效的傾斜政策，多方面引導(dǎo)廣大教師熱愛教學(xué)工作，積極投身教學(xué)改革和教學(xué)研究。教師將教學(xué)工作與科研工作同等對(duì)待之時(shí)，必將是我校“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”這句話真正落到實(shí)處之日。

第二篇：努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

本報(bào)評(píng)論員

教育事關(guān)一個(gè)民族和國家的未來，要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。省政府日前出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》提出，到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。我們要充分認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的基礎(chǔ)性、決定性作用，堅(jiān)定不移地走人才強(qiáng)教、人才強(qiáng)校之路，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供強(qiáng)有力的師資保障。

努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，要求我們切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)深為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。歲月更迭，人們記住的無數(shù)教師，往往在于他們?yōu)槿?、為師的品格，?jiān)守了自己，更贏得了學(xué)生無盡的尊重。在當(dāng)前價(jià)值多元化的時(shí)代，教師的為人更顯重要，只有嚴(yán)格堅(jiān)守職業(yè)的底線、道德的規(guī)范，才可能用自己的言行來影響學(xué)生一生。因此，要建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程，將師德建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，積極引導(dǎo)廣大教師提高道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立高尚的道德情操和精神追求，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，要求我們切實(shí)提高教師執(zhí)教能力。時(shí)代發(fā)展需要教師有更高的為師能力。應(yīng)試型教師培養(yǎng)不出素質(zhì)型學(xué)生，教師要變傳統(tǒng)的說教為啟迪學(xué)生智慧的方式，才能造就全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。時(shí)代發(fā)展還要求教師“為學(xué)廣博”。新時(shí)代的教師要由“教書匠”型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，教師必須成為學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生樹立好學(xué)求索的典范。為此，我們要根據(jù)各級(jí)各類教育的特點(diǎn)，建立健全教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教師和各級(jí)各類校長(zhǎng)的任職資格，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。健全并嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)各類學(xué)校教師定期參加培訓(xùn)制度，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為教師交流學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、提高專業(yè)水平提供保障。要引導(dǎo)教師立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，胸懷國家大局，更加注重素質(zhì)教育，把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來，改進(jìn)培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育方法，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人做事，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，要求我們建立健全教師管理機(jī)制。進(jìn)入21世紀(jì)，不少國家和地方通過建立健全教師管理制度，強(qiáng)化了教師教育標(biāo)準(zhǔn)化、教師發(fā)展專業(yè)化、教師資格制度化建設(shè)，有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前我省教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)矛盾仍然突出、城鄉(xiāng)教師資源配置相對(duì)不均衡、人事制度改革有待進(jìn)一步優(yōu)化等難題，我們更需要以改革創(chuàng)新精神完善教師管理機(jī)制，一方面要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，把更多資源投入到教師隊(duì)伍建設(shè)上，為廣大教師教書育人創(chuàng)造更好條件。要關(guān)心農(nóng)村教師的生活和成長(zhǎng)，使他們進(jìn)得來、留得住、干得好。另一方面也要完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，完善教師退出機(jī)制。要全面推行聘用制度和崗位管理制度，建立教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。

國以人立，教以人興。教師是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的最重要的力量。努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，還需要各級(jí)黨委、政府

要用更大的精力、更多的財(cái)力加快教育事業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)心教師、支持和理解教師，千方百計(jì)為教師辦實(shí)事、做好事，不斷改善教師的工作和生活條件，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益。要充分尊重和積極鼓勵(lì)廣大教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和文明風(fēng)尚，努力為廣大教師施展才華創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

第三篇：建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍

中小學(xué)教師素質(zhì)的高低關(guān)系著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)?！笆晃濉?，我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作成效顯著。日前，又出臺(tái)《 “十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

“十一五”期間，我市教師繼續(xù)教育工作圍繞“辦人民滿意教育”的目標(biāo)，按照“以德為首、學(xué)歷牽動(dòng)、面向全員、突出骨干、整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想與原則，以建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“青年教師培養(yǎng)工程”“骨干教師素質(zhì)提升工程”“校本研訓(xùn)推進(jìn)工程”等五大工程建設(shè)為推手，遵循“高起點(diǎn)、高效益、高質(zhì)量”的原則，高質(zhì)量完成全市教師繼續(xù)教育任務(wù)。全市各級(jí)各類學(xué)校教師均接受了以專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向、師德為首、師能為主、新課程為核心的不少于240學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)；建立了省、市、縣(市)區(qū)、校四級(jí)中小學(xué)骨干教師梯隊(duì)，共培訓(xùn)市級(jí)骨干教師3520名，縣(市)區(qū)級(jí)骨干教師5697名。

按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，啟動(dòng)高中教師新課程培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá)2824人；堅(jiān)持每年對(duì)全市公開招聘的新任教師開展崗前培訓(xùn)，采取專題講座、主題研討和特色?？疾煜嘟Y(jié)合的方式為新教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，共培訓(xùn)新任教師4169人；為縮小城鄉(xiāng)差距，成功開展“遼西北中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)”“農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)模式改革試點(diǎn)班”“特級(jí)教師、優(yōu)秀市級(jí)骨干教師送培下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，近千名農(nóng)村教師參加高層次研修，同時(shí)結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、連片教研、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等形式，確保偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)工作順利開展；根據(jù)地區(qū)特色和實(shí)際開展班主任培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、英語教師培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)等；為盡快提高教師學(xué)歷層次水平，支持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，鼓勵(lì)教師參加函授、遠(yuǎn)程等形式學(xué)歷提高培訓(xùn)。完成“一所村小一名大學(xué)生計(jì)劃”，嚴(yán)格按照省“一所村小一名大學(xué)生計(jì)劃”規(guī)定，開足村小大學(xué)生班全部課程，嚴(yán)格村小大學(xué)生班的管理，保證村小大學(xué)生班質(zhì)量，共培訓(xùn)村小大學(xué)生300人；與遼師大、渤海大學(xué)等高校合作開展函授學(xué)歷教育，近千名教師通過這種方式提高學(xué)歷水平；聯(lián)合師范大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，保質(zhì)保量推進(jìn)中小學(xué)教師的本科化進(jìn)程，目前參加遠(yuǎn)程學(xué)歷教育學(xué)員已超過300人；采取多種途徑辦好教育碩士課程班，鼓勵(lì)高中教師進(jìn)修教育碩士課程。

《規(guī)劃》要求“十二五”期間，我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)。培訓(xùn)工作按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進(jìn)修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓(xùn)和境外研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)在新的歷史起點(diǎn)上取得新突破。

達(dá)到目標(biāo)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作遵循公平均衡、優(yōu)質(zhì)高效、開放合作、創(chuàng)新發(fā)展的培訓(xùn)原則，積極落實(shí)教師繼續(xù)教育基礎(chǔ)性、優(yōu)先發(fā)展的地位，全面推進(jìn)教師繼續(xù)教育創(chuàng)新，構(gòu)建靈活開放的教師教育體系和教師終身學(xué)習(xí)體系，通過多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體內(nèi)容包括：以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃地組織實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)；以中青年教師為重點(diǎn)，努力提升教師學(xué)歷水平；以師德教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和能力水平；以全力推進(jìn)“青年教師培養(yǎng)工程”“骨干教師素質(zhì)提升工程”等六大工程項(xiàng)目建設(shè)為抓手，推動(dòng)大規(guī)模教師培訓(xùn)的開展。

采取措施：

1、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。采取集中培訓(xùn)、置換脫產(chǎn)研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送教上門、校本研修、組織名師講學(xué)團(tuán)和海外研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。同時(shí)，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方式方法、積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、建立和完善校本研修制度。

2、完善教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度、探索建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制、建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，建立健全教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系。

4、構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、加強(qiáng)教師進(jìn)修院校專業(yè)化建設(shè)、大力推動(dòng)教師繼續(xù)教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。此外，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障。

第四篇：如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

我們知道，要辦一所學(xué)校必須要有教師，而要辦好一所，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一所學(xué)校的教育層次很多程度上取決于該校教師教素質(zhì)的水平和層次，因此說培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好一所學(xué)校的重中之重。

我們中心的現(xiàn)狀：

一 我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)現(xiàn)狀：學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況，按目前的師資配備標(biāo)準(zhǔn)，我校任課教師第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)者僅占任課教師的13﹪。按后取學(xué)歷計(jì)算達(dá)標(biāo)教師占任課教師的42﹪.全鎮(zhèn)59名教師，其中50歲以上的民辦轉(zhuǎn)正教師占45人，占教師總數(shù)的75﹪，本科學(xué)歷的只有5人。老氣化現(xiàn)象嚴(yán)重。他們的知識(shí)量，身體狀況等因素在教學(xué)中都感到力不從心。影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)水平情況，通過查教案，聽課以及與老師們的交流發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)水平參差不齊，以教師基本功的缺乏，到新教學(xué)手段的掌握與應(yīng)用困難，以組織課堂教學(xué)的語言貧乏，到挖掘教材編寫意圖不強(qiáng)，以對(duì)課堂教學(xué)傳統(tǒng)習(xí)性的固守到對(duì)新課程教學(xué)模式的嘗試，再到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，都暴露出教師在教學(xué)中存在的嚴(yán)重不足。

二思想方面：教師得過且過，大部分存在船到橋頭，車到站的思想，認(rèn)為自己馬上快退休了，對(duì)新的教學(xué)理念和

教學(xué)模式不愿接受，山區(qū)的教師大部分種地，每天想得不是如何教好學(xué)生，而是自己的田地生活，坐下聊的也不是教學(xué)工作，而是談?wù)撝髂甑牡卦趺捶N，今年的收成怎么樣，年輕教師身在曹營(yíng)心在漢，時(shí)時(shí)刻刻想著進(jìn)城，沒有一點(diǎn)扎根山區(qū)的思想，以上這幾種教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對(duì)以上這幾方面存在的問題，那么如何才能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一 加強(qiáng)教師師德作風(fēng)建設(shè)。要讓他們從想思想上真正認(rèn)識(shí)到愛崗敬業(yè)的重要性，對(duì)老同志我們要曉之以理﹑動(dòng)之以情，去做內(nèi)心的思想工作，教師的工作是一份良心工作，誤人子弟是最缺德的事，教育他們要老當(dāng)益壯，發(fā)揮余熱，在自己退休后給某校留下美名，對(duì)年輕教師除了加強(qiáng)制度管理和約束，還要給他們多的正面引導(dǎo)。教育他們你只要是金子，遲早也會(huì)閃光，只要踏實(shí)工作，不斷提升自己的自身素質(zhì)，才是唯一出路。

二 樹立良好的教師形象，學(xué)生中﹑社會(huì)中，和諧的教師團(tuán)隊(duì)，絕對(duì)沒有亂收費(fèi)。

三 努力提升教師業(yè)務(wù)能力水平。加強(qiáng)校本教研，整體提升教師素質(zhì)，我校從去年加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，每周二下午組織教師們進(jìn)行研討，在研討中我們以怎樣備課，怎樣上課，怎樣批改作業(yè)，怎樣當(dāng)好班主任等方面展開，去年我們學(xué)校

安裝了網(wǎng)絡(luò)，老師們可以上網(wǎng)查閱資料，瀏覽網(wǎng)頁，為備課，上課等提供了有力的保障。

四 青年教師和老教師師徒對(duì)結(jié)，青年教師是學(xué)校的希望和未來，有知識(shí)但經(jīng)驗(yàn)不足，需要師德水平高的老師傳﹑幫﹑帶，老教師對(duì)現(xiàn)行的新的教學(xué)理念和模式難以接受，需年輕教師指導(dǎo)和幫助，通過老﹑中﹑青的結(jié)合，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

五 創(chuàng)造條件，促使教師不斷自我完善，對(duì)青年教師我們要大膽地讓他們獨(dú)立進(jìn)行循環(huán)教學(xué)，從低年級(jí)到高年級(jí)一直往上帶，逐漸掌握不同年齡段學(xué)生的規(guī)律。對(duì)青年教師開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，要多讓他們走出去，接受新知識(shí)，要多培訓(xùn)，多進(jìn)修，讓他們把外面好的東西學(xué)回來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)中年教師要從崗位上加以重任，讓他們有一種成就感，對(duì)老教師在教學(xué)中要給以一定的壓力，把他們推到帶動(dòng)青年教師和兼職教研的地位，讓他們能自覺強(qiáng)化自身，拓寬知識(shí)，學(xué)校新的理論，掌握新的教學(xué)模式。

六 關(guān)心教師生活和教師精神狀態(tài)，生活中我們要盡量為教師多著想，讓他們感到工作中沒有一點(diǎn)后顧之憂，時(shí)刻掌握教師的精神動(dòng)態(tài)，努力把他們培養(yǎng)成一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

第五篇：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 譜寫我校教育事業(yè)發(fā)展的新篇章

自從元平特殊教育學(xué)校參觀回來后，我的心情久久不能平靜。那些殘疾的孩子、那些奮戰(zhàn)在特殊教育戰(zhàn)線上教師們的身影，時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。曹艷等一批年青靚麗的教師，面對(duì)毫無成就感的工作環(huán)境，默默地奉獻(xiàn)著她們的青春，傾注著她們無私的愛。她們無怨無悔，她們堅(jiān)定執(zhí)著，她們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖聵I(yè)，為黨和國家贏得了榮譽(yù)，為黨的教育事業(yè)做出了特殊的貢獻(xiàn)，許多反思，許多心里話，不吐不快。

作為一名工會(huì)負(fù)責(zé)人，一名老教師，一名老僑中人，目睹近幾年華僑城中學(xué)取得的成就和進(jìn)步，特別是學(xué)校新添了一大批優(yōu)秀的教師而呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，倍受鼓舞。學(xué)校正處于跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)學(xué)校仍存在許多不盡人意的問題、不和諧的因素，我愿意把自己的一些思考和對(duì)問題的一些看法與大家交流。歸納起來我主要談兩個(gè)方面的問題：一是就新形勢(shì)下如何加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)問題談?wù)勛约旱南敕?；二是?duì)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提幾點(diǎn)希望。

多年的教學(xué)工作、級(jí)組長(zhǎng)工作、工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深信一條，就是做任何事情、開展任何工作，關(guān)鍵之關(guān)鍵就是要抓好落實(shí)。在這里，我贈(zèng)送大家“五個(gè)字”，以求共勉――就是公、廉、誠、容、學(xué)。

所謂公――即公正、公平。公其心，萬善出，無偏無私，王道蕩蕩。公正也是一種道德要求和品質(zhì)，只有“公”才能明察秋毫，只有出自公心，決策才不會(huì)有誤，即使有誤，后來人都會(huì)予以寬容。人們常說“公門不言利，公法不阿親”，惟有辦事公道，出以公心，“不以一已之利為利，而使天下受其利；不以一已之害為害，而使天下釋其害”，群眾才能心悅誠服。

所謂廉――即清廉、廉潔。廉生威，廉者常樂無求，廉而有成。清正廉潔是為人的一種境界、一種品格。要常思貪欲之害，常懷律已之心，常棄非分之想，常修為官之德，始終做到慎獨(dú)、慎微，始終做到“傷廉無取”，切不可為一時(shí)一已之私利而“一失足成千古恨”。

所謂誠――即誠信、真誠。要真心實(shí)意。君子誠之為貴，對(duì)人以誠相待，方可使自己永遠(yuǎn)問心無愧，永遠(yuǎn)無愧面對(duì)他人。誠亦有誠實(shí)、講信用之意。所以“誠”和“信”是不能分離的。俗話說，“路遙知馬力，日久見人心”，一個(gè)沒有信用積累的人，最終非成為失敗者不可。

所謂容――即寬容、包容。我一直認(rèn)為，寬容是一種力量，是一種人格魅力?！皩④婎~頭可跑馬，宰相肚里能撐船”，包容者必定是善良、睿智而又胸懷大氣之人。因此，以包容的態(tài)度處世，不僅是做人的美德，也是做人的智慧，體現(xiàn)的是一種人生的高度。在工作和生活中，我們不可能僅憑自己的觀念或喜好去從事社會(huì)活動(dòng)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)以寬宏大度的態(tài)度來對(duì)待他人、對(duì)待事物。“處難處之事愈以寬，處難處之人愈以厚”，容得下他人，方可容得下自己，是為“有容乃大”。

所謂學(xué)――即學(xué)和習(xí)，也就是理論加實(shí)踐。只要肯學(xué)習(xí)，人人皆可以為堯舜。周總理曾經(jīng)說過，要“活到老，學(xué)到老”。如今我們已身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，知識(shí)更新速度非常快，聯(lián)想集團(tuán)的楊元慶有句名言，“三天不學(xué)習(xí)，我們就要落后”。作為教育工作者，學(xué)習(xí)就如同天天要吃飯一樣重要。那么，我們要如何學(xué)習(xí)呢？

一是要向書本學(xué)。向書本學(xué)，可以豐富理論知識(shí)，提高自己的理論素養(yǎng)。好比練內(nèi)功，這是基礎(chǔ)，是根本。

二是向同事學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，在一個(gè)單位、集體，人與人之間能力有大小之分，水平有高低之別，這就要求同事之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另一方面，我們還要強(qiáng)調(diào)，不要怕別人超過自己，嫉賢妒能，看不得別人在某些方面比自己強(qiáng)，使得相互之間關(guān)系緊張，工作和事業(yè)必然受到影響。

三是向?qū)嵺`學(xué)。只有從實(shí)踐這種特殊的學(xué)習(xí)方式中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠獲得真知，并不斷創(chuàng)新，我們的工作和事業(yè)才會(huì)取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

下面我就建設(shè)一支什么樣的教師隊(duì)伍，提幾點(diǎn)看法。

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定了我校教學(xué)工作的好與壞，決定了我校教育事業(yè)成與敗。結(jié)合到我校教師隊(duì)伍，就必須做到“精神飽滿、學(xué)習(xí)勤奮、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、奮發(fā)有為”。

一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，精神飽滿是前提

面對(duì)新任務(wù)，謀求新發(fā)展，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，取決于人的主觀努力，取決于有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)，涉及面相當(dāng)廣泛。從教師的基本素質(zhì)，尤其是從政治、思想、作風(fēng)方面的素質(zhì)看，主要表現(xiàn)在他們對(duì)事業(yè)、對(duì)工作良好的精神狀態(tài)，離不開十六個(gè)字：積極進(jìn)取、百折不撓、奮發(fā)向上、有所作為。老師有了這種精神狀態(tài)，對(duì)教育事業(yè)就會(huì)高度忠誠，對(duì)工作就會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生就會(huì)滿腔熱情；有了這種精神狀態(tài)，什么一己之利、物欲誘惑都甘于舍棄，什么艱難困苦、流血流汗都敢于承擔(dān)，什么陳規(guī)陋習(xí)、歪風(fēng)邪氣都勇于沖破。

我們強(qiáng)調(diào)保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，決不是主張盲目樂觀，我們主張的是“以微笑面對(duì)困苦，以自信戰(zhàn)勝艱難”那樣一種精神。具有昂揚(yáng)精神狀態(tài)的人，既不會(huì)因?yàn)橛须y度就不進(jìn)取，也不會(huì)進(jìn)了一步就停止，而是總在不斷進(jìn)取，不斷地有所作為。昂揚(yáng)的精神狀態(tài)并不是憑空產(chǎn)生的。沒有良好的綜合素質(zhì)，沒有堅(jiān)定的信念和目標(biāo)，沒有政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，沒有深刻的洞察力、清晰的辨析力、準(zhǔn)確的判斷力，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)只能是無源之水，無本之木。只有心中有正氣，身上有骨氣，才能有昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。

黃立龍老師多年來，一直是深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。有一次，我問高三一位畢業(yè)生：“對(duì)你印象最深的是哪位老師？”“當(dāng)然是黃老師”。她毫不猶豫地回答?！盀槭裁茨兀俊蔽医又鴨?。“黃老師上課有激情，他對(duì)數(shù)學(xué)的那種偏愛感染了我，他靈活的教學(xué)方法，解題方法吸引了我，使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸就上來了?！彼?dòng)地述說著。無獨(dú)有偶，我聽過徐金紅老師的歷史課、張運(yùn)老師的化學(xué)課，曾侃、李黎、張學(xué)新等許多優(yōu)秀教師的課。他們共同的特點(diǎn)就是充滿激情，精神飽滿?？谆劾蠋煱嘀魅喂ぷ髯龅煤茫帐|老師德育處工作做得好，她們展現(xiàn)在學(xué)生和老師面前的，很重要的一點(diǎn)就是飽滿的工作激情。

二、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)習(xí)勤奮是基礎(chǔ)

胡錦濤總書記在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上指出，“勤奮學(xué)習(xí)，是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、提高本領(lǐng)、做好工作的前提”，號(hào)召全黨同志一定要有學(xué)習(xí)的緊迫感，抓緊學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、善于重新學(xué)習(xí)。

每位教師特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭勤奮學(xué)習(xí)，是形勢(shì)發(fā)展的需要。如今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新令人目不暇接，人類知識(shí)總量在迅速翻番，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也越來越快，科學(xué)知識(shí)越來越成為國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代追求知識(shí)，崇尚擁有創(chuàng)新能力的人才。只有不斷更新知識(shí)，勤于思考探索，才能使自己的思想水平和知識(shí)水平跟上時(shí)代前進(jìn)的節(jié)拍。

新形勢(shì)下，不堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)恐慌”、“本領(lǐng)恐慌”；不堅(jiān)持 勤奮學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)思想空虛，精神貧乏，是非不辨，方向不明；不堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)退步落伍，被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)實(shí)生活中，一些老師對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的基本道理心知肚明，但對(duì)學(xué)習(xí)還缺乏緊迫感和毅力。其原因可能是多方面的，但從根本上講，一是由于“穩(wěn)”――位置坐得穩(wěn)，生活相對(duì)穩(wěn)，認(rèn)為少讀點(diǎn)書影響不了什么；二是由于“滿”――滿足于已有知識(shí)，滿足于現(xiàn)有水平，學(xué)不學(xué)，工作都能對(duì)付得過去；三是由于“忙”――這其中一部分可能是人的天性使然。但要知道，戰(zhàn)勝天性是人的偉大所在。今日既然為人，就應(yīng)賦予新的天性，其中之一就是勤于學(xué)習(xí)，善于思考，增長(zhǎng)智慧，不斷進(jìn)取。在我們身邊有這樣一位教師。他總是默默地工作，從不報(bào)怨；他總是在孜孜不倦地學(xué)習(xí)，從不間斷；他虛心向老教師求教，教學(xué)水平不斷提高，職工技能運(yùn)動(dòng)會(huì)上一鳴驚人，獨(dú)占鰲頭；他的語文課，他的班主任工作受到學(xué)生的稱贊。他從不把時(shí)間白白浪費(fèi)在上網(wǎng)聊天或游戲上，他不彰人短，不炫已長(zhǎng)，他總是在利用點(diǎn)滴時(shí)間看書、上網(wǎng)查資料，他天天記錄著自己的教學(xué)體會(huì)和總結(jié)，他負(fù)責(zé)燕晗山文學(xué)社的編輯工作，他參與教研室的教研工作，他協(xié)助年級(jí)組的事務(wù)性工作，他是我校教學(xué)研究方面一位多產(chǎn)的作家。他就是張學(xué)新老師。每天除了工作之外，他學(xué)習(xí)的時(shí)間都是靠擠出來的，都是靠點(diǎn)滴積累起來的。他出版了七十萬字的校本課程飽含了他豐富的知識(shí)和智慧，張學(xué)新老師是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是青年教師更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，用知識(shí)不斷武裝自己、充實(shí)自己、提升自己。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，紀(jì)律嚴(yán)明是保證

紀(jì)律嚴(yán)明是對(duì)教師特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。紀(jì)律嚴(yán)明，就是要做到與黨中央保持高度一致，與學(xué)校黨支部保持高度一致。具體來說，就是要堅(jiān)決服從黨支部領(lǐng)導(dǎo)，做到政令暢通。對(duì)學(xué)校根據(jù)黨的方針政策和上級(jí)指示精神做出的決議、決定、決策，要做到令行禁止，全校一盤棋。同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際爭(zhēng)取創(chuàng)造性、開拓性地工作。絕不允許一盤散沙，軟弱渙散，喜歡就執(zhí)行，不喜歡就消極對(duì)待，甚至不執(zhí)行的態(tài)度。

彈性管理，是針對(duì)一線教師的實(shí)際情況而采取的一種人性化管理，但不能就此鉆空子，經(jīng)常晚來早走，無視勞動(dòng)紀(jì)律，我行我素，自作聰明；我們講民主，是指在集中統(tǒng)一下的民主，不允許搞自由化，亂猜疑，不負(fù)責(zé)的議論、攻擊領(lǐng)導(dǎo)、污陷他人，說不利于團(tuán)結(jié)的話，做不利于團(tuán)結(jié)的事。這些都是與教師這個(gè)稱謂不相稱的。古人講，君子不黨，君子坦蕩蕩。今天我們建立了議事規(guī)則，我們疏通了民主渠道，就是希望我們這個(gè)集體是一個(gè)健康向上的集體，我們這個(gè)大家庭是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭；我們要求每位教職工要做好本職工作，完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，教書育人，這是組織紀(jì)律原則，是教師的天職，那種工作不負(fù)責(zé)任，拖拖拉拉，在學(xué)生面前言行不檢點(diǎn)，誤人子弟的行為，又怎能為人之師呢？

黨支部書記、校長(zhǎng)是我們這個(gè)大家庭中的一員，是我們這個(gè)集體中的杰出代表，他肩負(fù)著帶領(lǐng)全體教職工全面貫徹黨的教育方針，完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的使命，同時(shí)我們?nèi)w教職工也需要在他的帶領(lǐng)下，努力工作，更好地完成我們的事業(yè)。一個(gè)好的校長(zhǎng),要看他是不是有辦學(xué)思想,是不是清正廉潔,是不是真正為廣大教職員工和學(xué)生謀福祉。如果說他有錯(cuò)誤，有做得不對(duì)的地方，我們可以通過民主監(jiān)督向他指出，提出意見和建議，可以通過組織原則進(jìn)行約束。重要的是，我們的目標(biāo)都是一致的。我們的心都是相通的，我們必須團(tuán)結(jié)一致，上下一心，共同努力，把我們的學(xué)校辦得更好。那種離心離德，背道而馳，牢騷滿腹，怨氣沖天的心態(tài)是不可取的。上次我在大會(huì)上表揚(yáng)了林德崇、王稀臨、胡昌青、周愛國等教師，在我們學(xué)校這樣的老師還有很多，他們責(zé)任心強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)、家庭觀念強(qiáng)，處事不亂，寵辱不驚，百折不撓，奮發(fā)有為，真可謂“上思報(bào)效國家社會(huì)培育之恩，下謀家庭子女福址安康”。我們大家稱他們?yōu)楹媚腥?，我們?yīng)該為他們拍手叫好，我們有了一大批這樣優(yōu)秀的教師，我們的學(xué)校就一定會(huì)蓬勃發(fā)展，我們的團(tuán)隊(duì)就是一支來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝的隊(duì)伍。

四、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，作風(fēng)過硬是體現(xiàn)

當(dāng)前，加強(qiáng)教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，特別要在以下兩方面下功夫。一是要樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)的作風(fēng)。我們要大力加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)精神的教育。通過教育，使大家對(duì)黨的教育事業(yè)有誠懇的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，旺盛的工作斗志，強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和事業(yè)心；通過教育，使大家安心本職工作，立足于從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)地把每一件事做好；通過教育，使大家以事業(yè)為重，淡泊名利，埋頭苦干，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，不辜負(fù)黨和人民的厚望。

二是要樹立勇于創(chuàng)新的作風(fēng)。教育工作是與時(shí)俱進(jìn)、常干常新的事業(yè)。只有創(chuàng)新，教育工作才有活力和吸引力，才能發(fā)展和進(jìn)步。任何安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、照抄照搬、按部就班的思想和作風(fēng)是不能勝任教育工作的。每位老師不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，還要勇于實(shí)踐，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，從教學(xué)工作的實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性。

我們請(qǐng)中科院的科學(xué)家、航天專家來校講座，我們?yōu)樗麄儎?wù)實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度所折服，我們?yōu)樗麄儷I(xiàn)身科學(xué)的精神而欽佩，我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫妮x煌成就而熱血沸騰、而自豪而驕傲，我們參觀元平特殊教育學(xué)校，我們被震撼，我們有感同身受，我們心悅誠服。反思之后，我們也覺得問心無愧，因?yàn)槲覀兺瑯訛閲覟槿嗣褡龀隽素暙I(xiàn)?！半m然我們沒有勞作在田間，但我們同樣為人民生產(chǎn)食糧，雖然我們沒有緊握鋼槍，但我們同樣為祖國守衛(wèi)邊防，雖然我們沒有奮戰(zhàn)在煉鋼爐旁，但我們同樣為國家建設(shè)煅造鋼梁?！边@就是我們的價(jià)值。我們每個(gè)人只要在自己的崗位上努力工作，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，我們的國家就會(huì)繁榮富強(qiáng)，我們的人民就會(huì)幸福安康。

五、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，奮發(fā)有為是目標(biāo)

奮發(fā)有為是一種精神，體現(xiàn)著一個(gè)教師昂揚(yáng)向上、不斷進(jìn)取的時(shí)代風(fēng)貌。奮發(fā)有為是一種追求，反映著創(chuàng)業(yè)者為實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)，孜孜以求、不懈奮斗的遠(yuǎn)大志向。奮發(fā)有為是一種品質(zhì)，是不畏困難、百折不撓的崇高境界。奮發(fā)有為是一種實(shí)踐，它要求知行統(tǒng)一，埋頭實(shí)干，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。從大的范圍說，我們國家整體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平還很落后，我們距離中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)還有漫漫長(zhǎng)路。從小的范圍說，教育改革方興未艾，面對(duì)新挑戰(zhàn)和不斷涌現(xiàn)出來的新問題、新矛盾，正是需要我們大有所為的時(shí)候，我們就是要理直氣壯、旗幟鮮明地鼓勵(lì)教師在本職工作中創(chuàng)造業(yè)績(jī)，有所作為，有所建樹。善于創(chuàng)造性地、高效率地工作。

最后我再談一下課程素質(zhì)化。關(guān)于課程素質(zhì)化我在大會(huì)上有個(gè)講話稿，希望各位抽時(shí)間看一下，我們互相學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。我1977年參加了高考，1983年開始從事高中物理教學(xué)工作，至今已經(jīng)二十多年了，對(duì)應(yīng)試教育有比較深的感受。我們是把很多學(xué)生送上了大學(xué)。因?yàn)槲覀兪歉咧薪處?，如果你是一位小學(xué)教師，你就會(huì)清楚，一個(gè)班級(jí)五十幾個(gè)孩子，最后能上大學(xué)的只有寥寥幾個(gè)，許多活潑可愛、天資聰穎的孩子最終未能進(jìn)入大學(xué)的校門。哪里去了？被淘汰了！而他們的個(gè)性也未能得到有效地發(fā)展。我校2001屆高中畢業(yè)班，在高考中取得了很好的成績(jī)，我當(dāng)時(shí)任級(jí)組長(zhǎng)和班主任工作，我們班有19個(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)，有33個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門。榮耀之下，我內(nèi)心仍有許多痛楚，因?yàn)檫€有一些同學(xué)的大學(xué)夢(mèng)并沒有實(shí)現(xiàn)。我永生難忘的是班里有個(gè)鄭曉虹同學(xué)，當(dāng)?shù)弥约罕究坡浒駮r(shí)，放聲痛哭，我當(dāng)時(shí)卻無能為力。她媽媽對(duì)我說：“姜老師，我們小虹原來是個(gè)樂觀向上、活潑可愛、能歌善舞的孩子，怎么變得越來越不愛講話了，越來越不自信了”。我無言以對(duì)。教育必須要改革，這是我們一線教師的呼聲，也是千百萬學(xué)生的祈盼。但我們清楚地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施素質(zhì)教育難度很大，而我們不能等，也不能靠。劉良斌校長(zhǎng)給我們做出了榜樣，他長(zhǎng)于思考，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，抓住癥結(jié)所在，提出了素質(zhì)化積分表。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們大家共同的努力，教學(xué)固然是我們的主要工作，但推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革我們同樣責(zé)無旁貸。每一位教育工作者都應(yīng)有一種責(zé)任感和使命感，有一種精神，有一種追求，在實(shí)踐中不斷升華自己，真正到達(dá)享受工作的境界。我們的團(tuán)隊(duì)只有經(jīng)過不斷地錘煉和考驗(yàn)，才能逐步成長(zhǎng)為一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

姜靖 2006年4月11日