第一篇：服務(wù)學(xué)生發(fā)展服務(wù)教師成長(zhǎng)服務(wù)教育現(xiàn)代化

服務(wù)學(xué)生發(fā)展 服務(wù)教師成長(zhǎng) 服務(wù)教育現(xiàn)代化

----聽劉捍東書記在第23個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)上講話有感

科學(xué)園小學(xué)陳賓

9月9日上午，江寧區(qū)慶祝第二十三個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)暨創(chuàng)教育現(xiàn)代化區(qū)動(dòng)員會(huì)在區(qū)教育局電教中心隆重召開，區(qū)委區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，本人有幸作為優(yōu)秀教師代表參加主場(chǎng)會(huì)議，親耳聆聽了劉捍東書記所作《要努力打造適應(yīng)教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍》的重要講話，既倍感榮耀，也深受鼓舞。

劉書記的講話高屋建瓴、內(nèi)涵深刻、意義重大，充分體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的堅(jiān)定決心，體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視，也體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府對(duì)廣大教師和教育工作者的親切關(guān)懷和殷切期望。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資本，作為學(xué)校管理者，如何貫徹劉書記講話精神，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，我想，學(xué)校要立足于為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，立足于為教師成長(zhǎng)服務(wù)，立足于為創(chuàng)建教育現(xiàn)代化區(qū)服務(wù)，更新教育理念，改革管理模式，促進(jìn)學(xué)校和我區(qū)教育事業(yè)又快又好地發(fā)展。

一、著力建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教師群體

劉書記在講話中指出：“教師要成為人師。人師是現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育需要的教師”，并著重闡述了現(xiàn)代人才觀、教學(xué)觀等等，我個(gè)人理解劉書記所闡述的人師，也就是“以學(xué)生發(fā)展為中心”的適應(yīng)現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育需要的服務(wù)型教師。教育具有服務(wù)性，學(xué)生既是教師培養(yǎng)塑造的對(duì)象，也是服務(wù)的對(duì)象，教師要樹立“學(xué)生第一”的意識(shí)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律尤其是學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡己所能，為學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的全面發(fā)展、和諧發(fā)展做好服務(wù)。學(xué)校如何建設(shè)一支以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教師群體，我想：可從以下方面著手：

1、引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教育觀。教師服務(wù)學(xué)生發(fā)展意識(shí)的確立，必先了解學(xué)生，相信學(xué)生，樹立科學(xué)的兒童觀，俯下身子看兒童，保護(hù)兒童的求知欲、好奇心與創(chuàng)新的火花，為了學(xué)生而教；同時(shí)，必先樹立為人的全面發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代人才觀，不以分劃人，重能力、重全面發(fā)展、重特長(zhǎng)。正如劉書記所言：“健全的人才：志向高遠(yuǎn)、人格健全、身體健康、知識(shí)廣泛、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯的全面發(fā)展的人才 ；具有社會(huì)交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的適應(yīng)社會(huì)需要的人才”。

2、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型課堂?！敖處煈?yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者”、“突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ”、“ 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)”等等，劉書記精辟的論述，無(wú)不體現(xiàn)了課堂應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，教師應(yīng)建立一種新的教學(xué)模式，運(yùn)用服務(wù)型的教學(xué)策略，樹立以學(xué)定教意識(shí)、有效教學(xué)的意識(shí)、科學(xué)的質(zhì)量與發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)話、溝通、合作

與共建，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的傳授與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，形成與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

3、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型德育。劉書記在講話中指出：“德育工作要立足新形勢(shì)，研究教育環(huán)境的深刻變化，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，特別要重視把握學(xué)生的內(nèi)心世界，探究他們的心靈困擾與價(jià)值沖突，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。學(xué)校德育應(yīng)服務(wù)于學(xué)生活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)與未來需要；關(guān)注學(xué)生生活與內(nèi)心世界，關(guān)心、理解、尊重、信任和期待學(xué)生，讓學(xué)生的心智、人格、情感都得到啟迪和呵護(hù)；重視德育體驗(yàn)與實(shí)踐，通過豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)和多元化的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓每一位學(xué)生快樂成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

4、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型文化。教師要在各方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，致力于建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在服務(wù)中感受“愛”。樹立“成人第一、健康第一”理念，打造陽(yáng)光校園，營(yíng)造書香校園，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)，讓校園成為學(xué)生的精神家園、幸福樂園。加強(qiáng)家校溝通，服務(wù)家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的人格、尊重家長(zhǎng)的選擇，尊重家長(zhǎng)的思想，做好與家長(zhǎng)的溝通與家教工作的指導(dǎo)，共護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。服務(wù)社區(qū)，通過社區(qū)活動(dòng)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，加強(qiáng)校內(nèi)外教育合力的形成。

5、引導(dǎo)教師培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型素質(zhì)。教師在服務(wù)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，著力打造以“服務(wù)學(xué)生發(fā)展”為內(nèi)涵的三種基本能力：一是全身心地致力于學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；二是創(chuàng)造性地開發(fā)課程的能力；三是管理與監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的反思，促進(jìn)教師的觀念更新與行為跟進(jìn)。

二、著力構(gòu)建為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的學(xué)校管理模式

學(xué)校管理要牢固樹立為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)心人、發(fā)展人為管理前提，努力創(chuàng)設(shè)利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，著力搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、服務(wù)為先，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的氛圍。作為學(xué)校管理者，要樹立“教師第一”的意識(shí)，變剛性管理為制度化管理與人性化服務(wù)相結(jié)合，真正把教師的成長(zhǎng)作為有效管理的重點(diǎn)，致力于和諧進(jìn)取的校園氛圍建設(shè)，堅(jiān)持以欣賞的眼光看教師，為教師提供寬松和諧的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的職業(yè)理想，引導(dǎo)教師在平常的教育教學(xué)中追尋有意義的快樂，保持教師強(qiáng)烈而持久的進(jìn)取心，正如劉書記在講話中指出：“教師要成為人師，做到既為人師又為德范，就必須加強(qiáng)修養(yǎng)。教師要具有：追求教育成功的事業(yè)心、為社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感、甘為人梯甘當(dāng)鋪路石的奉獻(xiàn)精神、講民主講團(tuán)結(jié)的合作精神”。這些，正是教師個(gè)人主動(dòng)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。

2、行為跟進(jìn)，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高教師培養(yǎng)工作的成效，學(xué)校必須在組織、制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面加以保障，形成一套良好的運(yùn)行與保障機(jī)制。如：成立教師培養(yǎng)組織，制定教師成長(zhǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)對(duì)象與目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)等多種途徑，把鼓勵(lì)、支持教師主動(dòng)進(jìn)取與有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)工作結(jié)合起來。

3、遵循規(guī)律，把握教師不同成長(zhǎng)點(diǎn)。教師的成長(zhǎng)分為：適應(yīng)期、發(fā)展期、成就期、貢獻(xiàn)期。教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，應(yīng)該要把握規(guī)律，突出階段性培養(yǎng)重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展。適應(yīng)期要著眼年青教師的可持續(xù)發(fā)展，筑實(shí)塔基，努力促使教師盡快適應(yīng)，走向規(guī)范和成熟。發(fā)展期是教師能否成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵期，也是教師差異的分化期，有的會(huì)向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展，有的會(huì)向管理方向發(fā)展，而更多的會(huì)向優(yōu)秀的學(xué)科教師群體發(fā)展。學(xué)校需要把握不同的教師不同的成長(zhǎng)點(diǎn)，為教師迅速有效的成長(zhǎng)拓展視野，廣泛學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，用優(yōu)秀的教學(xué)案例引領(lǐng)，用科研課題研究引領(lǐng)，促進(jìn)教師更高層次的實(shí)現(xiàn)，使教師在成熟的基礎(chǔ)上向教學(xué)能手發(fā)展。

3、立足課堂，提高教師教學(xué)的技能。劉書記在講話中指出：“教師要勇于廣博吸收，要精于科學(xué)傳授”。教學(xué)能力的提高是教師成長(zhǎng)的核心要素，只有教師的成長(zhǎng)滲透到教學(xué)這個(gè)“中心”中去，教師的整體素質(zhì)才能得到盡快的提高，而注重教師日常課的有效性更是學(xué)校應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校必須大力提倡和促進(jìn)教師五項(xiàng)基本能力的提高：讀懂教材領(lǐng)悟課標(biāo)的能力、對(duì)教材重組和二次創(chuàng)新的能力、課堂的駕馭能力、命題制卷評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、教學(xué)反思的能力。同時(shí)，努力通過教研課、賽課、舉辦教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐磨練和跳躍進(jìn)步的機(jī)會(huì)，推進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

4、校本教研，挖掘教師成長(zhǎng)的深度。劉書記在講話中指出：“教師要成為人師，做到既會(huì)教書又會(huì)育人，就必須學(xué)會(huì)研究，具有研究的意識(shí)能力”。教師的教育理念是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，教育科研則是教師成長(zhǎng)的催化劑，學(xué)校要讓教師在研究中促進(jìn)專業(yè)精進(jìn)，可以通過互動(dòng)培訓(xùn)、專家講座、錄像觀摩等途徑，不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)和能力，同時(shí)，要注重以教學(xué)問題作為校本教研的中心，引導(dǎo)教師教師做教學(xué)上的有心人，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把感覺上的東西提升為理性的思考，把問題提升為課題，通過研究探求教學(xué)的真諦，改進(jìn)教學(xué)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師成長(zhǎng)的潛力。劉書記在講話中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須盡快建立評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)的新體系”。作為學(xué)校而言，一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)教師的潛力，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力，如：充分發(fā)揮榮譽(yù)稱號(hào)的感召力，開展各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)；充分發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的作用，挖掘滿足教師成就需要的激勵(lì)因素；充分發(fā)揮崗位考核激勵(lì)的功能，營(yíng)造教師“你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情等。

三、著力打造為教育現(xiàn)代化服務(wù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

在講話中，劉書記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前，江寧正處在率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的重要關(guān)口。我們要在今年建成高質(zhì)量全面小康基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基礎(chǔ)是物質(zhì)，關(guān)鍵是制度，核心是教師，可以說，教師素質(zhì)現(xiàn)代化程度，從根本上決定著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程”。

教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心，如何適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求？怎樣順應(yīng)教育手段信息化、方法創(chuàng)新化、受眾多元化的新趨勢(shì)？如何提升自身的綜合素質(zhì)？劉書記在講話中對(duì)廣大教師從“與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的素質(zhì)精湛的教學(xué)技能、適應(yīng)現(xiàn)代化信息化環(huán)境的能力、高尚的職業(yè)操守與研究的意識(shí)能力、科學(xué)公平的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系”五個(gè)方面提出了要求，這既是對(duì)新時(shí)期教師素質(zhì)的新闡述、新概括，也是為新階段如何造就德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍提出了明確方向。

1、學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。劉書記強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有：“全面素質(zhì)教育的思想、創(chuàng)新教育的思想、教育改革的思想、發(fā)展個(gè)性的思想”。學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代教育價(jià)值觀、現(xiàn)代的人才觀、全面質(zhì)量觀，具有廣博的現(xiàn)代文化科學(xué)技術(shù)知識(shí)，具有多種智能和合理的能力結(jié)構(gòu)，科學(xué)的思想方法、治學(xué)方法和教書育人的方法。

2、學(xué)校要致力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新層出不窮，每個(gè)人都需要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著人類文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校應(yīng)致力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)教師廣博吸收，不斷“充電”、終身學(xué)習(xí)，才能擁有知識(shí)與信息的“源頭活水”。

3、學(xué)校要努力提高教師適應(yīng)信息化環(huán)境的能力。學(xué)校要引導(dǎo)教師掌握有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，研究在新技術(shù)條件下的教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的作用，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)校要切實(shí)提高現(xiàn)代教師的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)教師科學(xué)世界觀和崇高的理想、慈愛善良之心和奉獻(xiàn)精神、奮發(fā)進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作精神、守法遵紀(jì)和高尚的品德，具有良好的身心素質(zhì)。

今天的教育是明天的需要。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹劉書記講話精神，切實(shí)將劉書記的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為積極投身教育事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，將劉書記的要求轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的具體行動(dòng)，全面推進(jìn)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)工作，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校管理的突出地位，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為教育現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建，為教育強(qiáng)區(qū)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：為教師發(fā)展服務(wù) 為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航

為教師發(fā)展服務(wù) 為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航

隨著新學(xué)年的到來，老師們又投入到緊張的教學(xué)工作中。為了使新學(xué)期的教育教學(xué)工作有計(jì)劃、按步驟地推進(jìn)，9月26日下午，冊(cè)亨縣威旁鄉(xiāng)中心學(xué)校利用學(xué)校周例會(huì)召開了全體教職工參加的科研組、教研組長(zhǎng)工作計(jì)劃交流會(huì)。交流會(huì)上，各科研組、教研組長(zhǎng)宣讀了各自的新學(xué)期工作計(jì)劃。這些工作計(jì)劃雖然各有特色，但是都有一個(gè)共同的終極目標(biāo)——為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航。

九年級(jí)組的工作計(jì)劃頗具代表性。計(jì)劃中列出的主要工作內(nèi)容圍繞六種協(xié)作關(guān)系展開，即促進(jìn)同年級(jí)教師間的教育教學(xué)協(xié)作、促進(jìn)班主任之間的溝通協(xié)作、促進(jìn)年級(jí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、促進(jìn)年級(jí)干部與年級(jí)長(zhǎng)之間的協(xié)作、促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的教育協(xié)作、促進(jìn)與學(xué)校各處室的工作協(xié)作。通過行政、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等教育教學(xué)各要素之間的良好協(xié)作，充分發(fā)揮組織功效，提高服務(wù)質(zhì)量與本領(lǐng)，打造合作共贏的教師文化，形成崇尚進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

最后，新任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)韋婷校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言。她充分肯定了各科研室、教研組制定的工作計(jì)劃言之有物，具體可行，不空洞，不講大話、套話。韋校長(zhǎng)引用特雷莎修女的名言——“我們做的從來不是大事，只是用大愛做小事”來形容教師這一職業(yè)的平凡和偉大，希望全體老師以無(wú)私的愛去面對(duì)學(xué)生，以務(wù)實(shí)的精神認(rèn)真落實(shí)工作計(jì)劃，真抓實(shí)干，講求實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成。

（王春華 供稿）

第三篇：立足學(xué)校發(fā)展 服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

立足學(xué)校發(fā)展

服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

——牌樓中學(xué)黨建特色工作紀(jì)實(shí)

牌樓是荊門的東寶大門，牌樓中學(xué)是荊門市東寶區(qū)的一所普通的農(nóng)村初中，正是這樣一所普通的農(nóng)村初中，無(wú)論教學(xué)質(zhì)量、教育管理、校園環(huán)境、育人氛圍都在東寶區(qū)名列前茅，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。也得到了社會(huì)的認(rèn)可、家長(zhǎng)的認(rèn)同。在其他學(xué)校的人數(shù)銳減的時(shí)候，牌樓中學(xué)的在校人數(shù)確在年年增加，現(xiàn)有學(xué)生近千人，是一個(gè)中等規(guī)模的初級(jí)中學(xué)。這些成績(jī)的取得，得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于社會(huì)各界的大力支持。更得益于支部和校委會(huì)一班人的辛勤付出。特別是全體二十四名黨員做出了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他們“立足于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，服務(wù)于全體學(xué)生的成長(zhǎng)”想盡了一切辦法，取得了顯著成效?，F(xiàn)就我們的工作做一個(gè)梳理。

一、圍繞“學(xué)校服務(wù)社會(huì)”開展主體教育實(shí)踐活動(dòng) 牌樓中學(xué)支部在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在各項(xiàng)活動(dòng)中扎實(shí)有序。特別是在2010年開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的活動(dòng)中，各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)、細(xì)致，有針對(duì)性，取得了顯著的成效。其中主體教育實(shí)踐活動(dòng)開展的有聲有色，主要的做法是落實(shí)“六定”。

一是定時(shí)。即把全年的活動(dòng)提早安排，確定好時(shí)間。比如利用傳統(tǒng)的節(jié)日清明、端午、中秋、春節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育；利用“五·一”、“七·一”、“十·一”、“元旦”等節(jié)日對(duì)師生進(jìn)行勞動(dòng)教育、愛黨教育、愛國(guó)教育；利用“三月、九月”兩個(gè)開學(xué)的時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途、理想的教育。

二是定項(xiàng)。即根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定學(xué)期的主要活動(dòng)項(xiàng)目。比如2010年的下學(xué)期，九月初利用“開學(xué)第一課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了才學(xué)教育；教師節(jié)開展了“感恩老師”的征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊師、重教的教育；國(guó)慶節(jié)開展了“愛祖國(guó)的師生演講比賽”，對(duì)師生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育；元旦開展了“迎新年歌詠會(huì)”，對(duì)師生進(jìn)行了前途、理想的教育；還利用每周的例會(huì)時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行法律、法規(guī)的教育；抓住“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的契機(jī)，對(duì)所有的黨員、干部進(jìn)行了理想的教育。這些活動(dòng)的開展有利的促進(jìn)了學(xué)校的開展。很好地轉(zhuǎn)變了“三風(fēng)”。

三是定量。即確定活動(dòng)的數(shù)量和范圍。這主要是從學(xué)校工作的實(shí)際出發(fā)。有的活動(dòng)是全校性的；有的活動(dòng)則是分年級(jí)參加；有的活動(dòng)則只是教師參加，有的只是黨員參加。一切從學(xué)校工作的大局出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從有利于學(xué)校的全面發(fā)展出發(fā)。

四是定員。即每次活動(dòng)中確定負(fù)責(zé)的人員。2010年下半年的活動(dòng)，“入學(xué)教育”由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，“教師節(jié)”征文由政教處和語(yǔ)文組負(fù)責(zé)；“慶十·一”、“慶元旦”由團(tuán)支部和工會(huì)負(fù)責(zé)；教師的政治學(xué)習(xí)由支部負(fù)責(zé)。這樣一來分工明確，各施其責(zé)。

五是定責(zé)。即每次活動(dòng)要達(dá)到一定的效果。我們要求每次活動(dòng)前要有計(jì)劃、詳細(xì)的安排，活動(dòng)中有周密的組織、詳細(xì)的記錄；活動(dòng)后要有總結(jié)、有反思。這樣一來就杜絕了那些無(wú)意義的活動(dòng)。讓每次活動(dòng)都真正起到它應(yīng)有的教育作用。六是專項(xiàng)。這主要是應(yīng)對(duì)一些實(shí)發(fā)的事情而臨時(shí)組織的活動(dòng)。比如2010年4月份我校九（1）班彭香同學(xué)生病住院，需要大量的醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)校知道后由黨政工團(tuán)共同發(fā)起組織了全校范圍的募捐活動(dòng)，共籌得款項(xiàng)五千余元。這筆錢全部轉(zhuǎn)交給了彭香的家長(zhǎng)，體現(xiàn)了我們學(xué)校的人道主義精神。讓彭香同學(xué)感受到了集體的溫暖。

二、圍繞教育改革，抓實(shí)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。

學(xué)校是培育人的地方。要想培育出優(yōu)秀的人才，一是要有優(yōu)秀的教師；二是要緊跟形式做好課程改革。學(xué)校支部在培育教師方面做了大量的工作，在學(xué)校課程改革中就是堅(jiān)持課改的方向，敢于爭(zhēng)先。

1、努力推進(jìn)課改發(fā)展。當(dāng)前課改還有阻力，特別是對(duì)于我們這樣一所農(nóng)村初中來說，還面臨著許多需要解決的問題。為了實(shí)現(xiàn)課改，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。學(xué)校支部審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)定必須堅(jiān)持課改方向，對(duì)教師進(jìn)行下面的引導(dǎo)，組織教師外出學(xué)習(xí)、參觀、請(qǐng)專家、學(xué)者到校給老師們上課。這些活動(dòng)在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師的觀念。在課改實(shí)施的過程中，支部又起到了保駕護(hù)航的作用，對(duì)課改中出現(xiàn)的問題，及時(shí)研究、及時(shí)處理。這樣一來老師們舒心、學(xué)校放心，學(xué)生們開心。收到很好的效果。

2、積極創(chuàng)建高效課堂。現(xiàn)在的學(xué)生苦。苦在于他們用于學(xué)習(xí)的時(shí)間太多，而用于休息、娛樂的時(shí)間太少。利用時(shí)間加汗水方式學(xué)生苦不堪言，老師也是怨聲載道，為改變這種現(xiàn)狀。學(xué)校支部在2010年初提出了在全校實(shí)施高效課堂、為了使高效課堂得以順利實(shí)施，2010年3月、4月1日，學(xué)校先后兩批派出骨干教師6人到山東杜郎口學(xué)習(xí)。出去的老師回來后，通過做報(bào)告、說體會(huì)，上示范課的方式在學(xué)校率先開始。然后一先骨干教師也參入其中，一年來在全校已全面實(shí)施了高效課堂。現(xiàn)在是老師上的輕松、學(xué)生也學(xué)的輕松。教育教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的提高。2010年中考，我校是全區(qū)質(zhì)量先進(jìn)單位。升入高級(jí)學(xué)校的人數(shù)比例位居全區(qū)之首。

3、抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論是課改還是高效課堂都要靠教師來實(shí)施。為了打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校支部?jī)A注了大量的心血，也取得了明顯的效果。一是狠抓師德建設(shè)。教育總支書記，學(xué)校校長(zhǎng)曾祥和明確提出，2010年是師德建設(shè)年，著力抓好德教育培訓(xùn)，樹立師德標(biāo)兵。采取開門評(píng)教，教師互評(píng)等多種方式。2010年下半年學(xué)校評(píng)選了“管理育人、教書育人、科研育人、服務(wù)育人”等各類十多名，把他們的事跡、照片放在公開欄中展出，用身邊的典型來激勵(lì)人。教師的素質(zhì)提高了，那么學(xué)校的各項(xiàng)工作也就能順利開展。二是抓隊(duì)伍建設(shè)。師德是教師的思想，思想問題解決了，但還有業(yè)務(wù)能力。為了提升教師的能力，特別是讓青年教師盡快地成長(zhǎng)起來。學(xué)校舍得花錢，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，讓青年教師多學(xué)習(xí)。骨干教師也進(jìn)行“傳、幫、帶”。學(xué)校開展“一對(duì)一”的結(jié)隊(duì)拜師活動(dòng)。學(xué)校全年進(jìn)行青年教師大獎(jiǎng)賽。校長(zhǎng)曾祥和常年堅(jiān)持聽課，深入教學(xué)第一線，與廣大教師共同研討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。因?yàn)橛辛藢W(xué)校的大力支持，青年教師得以迅速成長(zhǎng)起來。青年教師楊星參加全市的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)。在抓隊(duì)伍建設(shè)中，黨員、干部身先士卒，處處起到了模范帶頭作用。

4、及時(shí)予以總結(jié)提高?？偨Y(jié)，從本質(zhì)上說是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的理論思考，是一種提升用反思牌樓中學(xué)課改取得成績(jī)的重要階段，黨支部成員必定參與梳理回顧，予以總結(jié)，并撰寫成專題系列。我校高效高深的成功經(jīng)驗(yàn)，就由兩名黨員撰寫完成。其成果得以在全區(qū)推廣，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、圍繞“五個(gè)基建設(shè)”增強(qiáng)學(xué)校黨建工作活力

“五個(gè)基本”是湖北省委在《關(guān)于〈中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)的若干重大問題的決定〉的實(shí)施意見》中提出的。它們是基本組織、基本隊(duì)伍、基本活動(dòng)、基本制度、基本活動(dòng)。我校支部緊緊圍繞“五個(gè)基本”，開展了一系列的扎實(shí)有序的工作，取得了明顯的實(shí)效。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、完善各種組織。首先以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，改選了支部委員，確立了學(xué)習(xí)小組。其次完善了工作、團(tuán)支部的組織。以前的工會(huì)只有一個(gè)主席，一個(gè)委員?，F(xiàn)在增設(shè)了兩個(gè)委員。工、團(tuán)活動(dòng)開展的有聲有色。

2、精心策劃主題活動(dòng)。為增強(qiáng)黨員教師的黨性修養(yǎng)，廣泛開展黨員干部“強(qiáng)素質(zhì)、做表率、創(chuàng)業(yè)績(jī)”、“黨員服務(wù)”、“遵守黨章、抓教為民”、“黨章謹(jǐn)記在心中”、“黨員奉獻(xiàn)在講臺(tái)”等活動(dòng)，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

3、不斷豐富黨建文化。學(xué)校在校園中廣泛設(shè)黨建園地、文化長(zhǎng)廊、名人肖像畫廊等，使學(xué)校成為流動(dòng)的風(fēng)景線，立體的教科書。注重“三風(fēng)”建設(shè)，用催人奮進(jìn)的校園精神凝聚人心，鼓舞士氣，激勵(lì)廣大教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，樂于奉獻(xiàn)，引領(lǐng)全體學(xué)生立志成人成才、積極進(jìn)取向上。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)。為了使學(xué)校的工作得以順利開展，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，學(xué)校對(duì)所有的制度進(jìn)行了重新修訂。并做到了人手一冊(cè)，真正做到了以制度管人。

5、不斷改善辦學(xué)條件；提高辦學(xué)品位。一年來校長(zhǎng)曾祥和帶領(lǐng)校委會(huì)、支部一班人。八方求援使校容校貌發(fā)生了巨大的變化。2010年學(xué)校新建了學(xué)生食堂、女生公寓、塑膠足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)。2011年又在修改教師周轉(zhuǎn)房、加固男生公寓、維修教學(xué)樓，對(duì)校園的道路進(jìn)行了硬化，環(huán)境進(jìn)行了美化?，F(xiàn)在的牌樓中學(xué)可以說是“春有花、夏有蔭、秋有景、冬有綠”。是一個(gè)理想的學(xué)校。好些人看了我們的學(xué)校都說：這里是一所農(nóng)村初中，分明是一所城里的初中嗎！這些成績(jī)的取得，全體黨員都參與其中，做出了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。回首過去，我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，取得了一定的成績(jī)，也獲得了一些榮譽(yù)，但這些成績(jī)和榮譽(yù)只能說明過去；展望未來，我們豪情滿懷，因?yàn)橛悬h的正確領(lǐng)導(dǎo)、有各級(jí)政府的關(guān)懷和支持，我們有理由相信：我們的學(xué)校會(huì)越來越美，我們的工作會(huì)越來越好?！疤旄呷硒B飛，海闊任魚躍”在改革開放的今天，我們有理由相信我們的黨建工作會(huì)做出更大的成績(jī)。因?yàn)槲覀円恢痹谂χ?/p>

第四篇：服務(wù)教育__精彩成長(zhǎng)

服務(wù)教育精彩成長(zhǎng)

在山東省暑期遠(yuǎn)程研修緊鑼密鼓展開的同時(shí)，有一支特殊的團(tuán)隊(duì)與全省教育工作者并肩作戰(zhàn)在研修一線。他們不是教師，卻依然為了教育事業(yè)展現(xiàn)出他們最美的一面。不經(jīng)意間，暑期遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕，在這個(gè)特殊的日子里，讓我們一同回味，走進(jìn)這個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)——齊魯師范學(xué)院信息學(xué)院學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

志愿者團(tuán)隊(duì)共有30名同學(xué)，從優(yōu)秀學(xué)生中選拔而出，分別負(fù)責(zé)學(xué)科技術(shù)保障、電話咨詢和機(jī)房保障工作。團(tuán)隊(duì)由網(wǎng)絡(luò)管理中心王德民主任負(fù)責(zé)的技術(shù)保障組直接領(lǐng)導(dǎo)，由信息學(xué)院杜林老師具體負(fù)責(zé)。

遠(yuǎn)程研修時(shí)間緊，任務(wù)重，充滿各種突發(fā)問題和挑戰(zhàn)，為了給省專家提供良好的服務(wù)保障工作，配合省專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)工作，學(xué)科組每天幫助專家解決平臺(tái)問題、電腦問題、聯(lián)絡(luò)問題。遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)任務(wù)強(qiáng)度高，大多需要工作到深夜。學(xué)科組志愿者與專家一起熬夜，端茶倒水，切西瓜，分發(fā)夜宵,堪稱地道的“全職保姆”。正因?yàn)橛辛怂麄兡托募?xì)致的服務(wù)，專家團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量和工作效率得以大大提高?？梢哉f山東省全員遠(yuǎn)程研修的順利開展，他們功不可沒。

電話組由機(jī)房，電話，企業(yè)QQ，郵件四個(gè)小組構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)解決各地市老師們?cè)谄脚_(tái)使用中出現(xiàn)的問題，與地市老師通過各種渠道進(jìn)行溝通，解決他們的各種問題。從早晨8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，除了吃飯，他們就坐在辦公室進(jìn)行電話答疑和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，電話組志愿者在工作中積極而耐心地接聽回復(fù)老師們的各類問題，保障了全省研修的順利進(jìn)行，同時(shí)，在研修過程中他們自己的能力得到了鍛煉和提升。

在遠(yuǎn)程研修工作中，志愿者的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了省項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)和省專家的一致好評(píng)。專家們甚至在百忙之中通過合影、寫博客、發(fā)新聞等方式表達(dá)了對(duì)他們的感謝之情。

服務(wù)教育，精彩成長(zhǎng)。遠(yuǎn)程研修讓我們?cè)谶@里相遇，在遠(yuǎn)程研修結(jié)束之余，我們應(yīng)該記住這支熱情洋溢、真誠(chéng)無(wú)私的團(tuán)隊(duì)，向這群優(yōu)秀的志愿者致敬。

第五篇：熱心教育服務(wù)學(xué)生

熱心教育服務(wù)學(xué)生

--范金玉同志業(yè)績(jī)材料

我叫范金玉，2003年參加工作，中學(xué)二級(jí)教師，一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作。幾年來，我始終堅(jiān)守著一個(gè)信念：那就是對(duì)工作腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干；對(duì)學(xué)生要真情實(shí)感，富有愛心；對(duì)社會(huì)要真誠(chéng)奉獻(xiàn)不計(jì)名利。正是擁有這個(gè)信念，我從未放棄對(duì)工作的熱愛，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。自從參加工作以來，我一直站在教育工作的第一線，擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué)工作，工作勤勤懇懇、任勞任怨，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，以學(xué)校為家。為農(nóng)村普通中學(xué)的教育事業(yè)嘔心瀝血，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

一、善于學(xué)習(xí)，做教育改革的探索者

多年來，我一直堅(jiān)持走教育改革之路，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己，積極探索教育改革的最新途徑，盡職盡力做好各項(xiàng)工作。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，積極參加縣、鄉(xiāng)新課標(biāo)的培訓(xùn)。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)中提升了育人品位。

二、勤于實(shí)踐，做課堂教學(xué)的引路人

我平時(shí)工作勤奮認(rèn)真。我愛生如子，以校為家，把自己勤奮

學(xué)習(xí)的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際，奉行“有智慧”、“有悟性”、“有默契”的“三有”工作原則，倡導(dǎo)“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”工作作風(fēng)，提出“合作大于競(jìng)爭(zhēng)”的思維模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。我能平等對(duì)待每一位學(xué)生，提倡“因材施教、各盡所能、各有發(fā)展、和諧共生”的育人原則，尊重學(xué)生的思維個(gè)性，以“人的發(fā)展”為本，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。我嘗試建構(gòu)“有效課堂”，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以生為本，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我采用“激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、適時(shí)點(diǎn)撥、有機(jī)訓(xùn)練”的教學(xué)模式，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。我多方引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多角度的思考，使學(xué)生在許多看似平凡的地方，發(fā)現(xiàn)很多不平凡的東西，讓學(xué)生受益無(wú)窮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多年來，我注重課堂輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，重創(chuàng)新，講成效。

教育工作者先進(jìn)事跡材料

——記俞程同志先進(jìn)事跡

俞程，男，中學(xué)二級(jí)教師，1973年出生，2004年入黨，2001年從教。多年來我一直默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)同志是熱忱關(guān)懷，對(duì)學(xué)生是傾注愛心，對(duì)工作是極端的負(fù)責(zé)任，我用自身的實(shí)際行動(dòng)努力實(shí)踐著入黨時(shí)的誓言。根據(jù)工作需要，我服從組織安排，先后擔(dān)任過語(yǔ)文教師、歷史教師、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，2004年11月又調(diào)到洼堤民族學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，2007年11月來到中和中心校擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。組織讓他干什么，他就干什么，并干好什么。在教育教學(xué)工作中他總是任勞任怨，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，有著很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，從不計(jì)較個(gè)人得失，盡職盡責(zé)干好工作，為學(xué)校教育和發(fā)展出力，為師生解決實(shí)際困難賣力，出色地履行了一名黨員的職責(zé)，他用行動(dòng)詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模

范作用。

一、不斷進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，用工作業(yè)績(jī)體現(xiàn)黨員的先鋒作用。牛茂林同志參加工作以來，為了提高自己的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、管理水平，他一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在政治上他堅(jiān)持不間斷地學(xué)習(xí)黨的方針政策和十七大文獻(xiàn)，認(rèn)真參加先進(jìn)性教育活動(dòng)，寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，認(rèn)真反思，虛聽取廣大教師的意見，改進(jìn)工作方法。在業(yè)務(wù)上他也很注重學(xué)習(xí)，為提高自己的教育教學(xué)水平，他先后進(jìn)修了內(nèi)蒙古自考辦體育專業(yè)、呼倫貝爾學(xué)院中文專業(yè)。由于不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，使他在教育教學(xué)和管理方面都取得了很好的成績(jī)。他個(gè)人曾多次評(píng)為先進(jìn)工作者，多年的崗位考核為優(yōu)秀，1995年被被扎蘭市授于優(yōu)秀教育工作者、1996年被呼倫貝爾人事勞動(dòng)局授于盟級(jí)優(yōu)秀教師、2000年被扎蘭屯評(píng)為優(yōu)秀教育工作者、2005年獲呼倫貝爾市優(yōu)秀教師、200

5年獲色吉拉呼辦事處優(yōu)秀黨務(wù)工作者、2006年獲色吉拉呼辦事處優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2007年獲色吉拉呼辦事處優(yōu)秀黨務(wù)工作者。2009年獲扎蘭屯市優(yōu)秀共產(chǎn)

黨員稱號(hào)。

由于他個(gè)人敬業(yè)愛崗，在教學(xué)中肯鉆研，業(yè)務(wù)水平不斷提高，因此同事們信任他，也很佩服他，這對(duì)他擔(dān)任教育教學(xué)的管理工作創(chuàng)造了良好的條件，他在平凡的工作中用自己的行動(dòng)和業(yè)績(jī)體現(xiàn)著一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，情系師生。

26年的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了他對(duì)教育事業(yè)和教學(xué)工作的至誠(chéng)至愛，他如醉如癡地愛他的事業(yè)，愛他的學(xué)校，愛他的學(xué)生，把全部心血都拋灑在教書育人上，為教師起到了帶頭作用。情系師生，樂于助人，是對(duì)牛校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，牛茂林同志更是給教師們一個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師要前往北京看病，牛茂林同志不顧勞累親身前往家中探望，問寒問暖，如不能親自探望生病的教師就安排學(xué)校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動(dòng)。特別是教師家中有老人去世，牛茂林同志必須以單位的名義送去花圈以示慰問。來中和一年多這樣的例子真是太多了，容不一一枚舉。牛茂林同志對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，牛茂林同志了解情況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長(zhǎng)解決了燃眉之急，特別是前進(jìn)小學(xué)周桂芬無(wú)父母傻無(wú)親人，生活的重?fù)?dān)全壓在這名女生的肩上，在牛茂林同志聽說以后，主動(dòng)向全中和鎮(zhèn)師生發(fā)起倡議為這名女生捐款捐物，讓這名女生衣

食無(wú)憂。牛茂林同志的所作所為從贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，使全

校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣。

多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長(zhǎng)幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語(yǔ)，諷刺、挖苦或歧視學(xué)生的言語(yǔ)和體罰或變相體罰學(xué)

生的不良現(xiàn)象早已一去不返。

三、嚴(yán)格要求自己，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事。

26年的工作經(jīng)歷，養(yǎng)成了他老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事的良好作風(fēng)。他有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，低調(diào)、務(wù)實(shí)、不張揚(yáng)、勤奮敬業(yè)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，只要是他經(jīng)辦的工作，他總是全心全意去辦，盡心盡力去做好。注重辦實(shí)事，努力改善辦學(xué)條件牛校長(zhǎng)每到一所學(xué)校都堅(jiān)持做點(diǎn)實(shí)事，留點(diǎn)業(yè)績(jī)的做事原則。因此，不管在哪一所學(xué)校都能找到他的業(yè)績(jī)。在洼堤民族中學(xué)干了三年，你找不出原來學(xué)校半點(diǎn)影子。來中和僅僅一年多，創(chuàng)立了中和中心幼兒園，并成為扎蘭屯幼兒師范學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，新蓋了幼兒活動(dòng)室，硬化了娛樂場(chǎng)。改建中心校校門，新蓋中心校辦公室。親自帶領(lǐng)中心校的部分成員為幸福小學(xué)和福興小學(xué)建立廁所，為頭道溝小學(xué)挖出一條防洪溝。中心校的校園文化建設(shè)更是蒸蒸

日上……所有這些都是牛茂林同志秉著勤儉辦事的結(jié)果?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是牛茂

林同志奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。

四、以自身的勤奮努力工作，讓青年教師信任與愛戴，讓老師理解支持他的工作。

他是個(gè)樂于工作而不知疲倦的人，身先士卒，深入教育教學(xué)第一線，完善教育教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例，不失時(shí)機(jī)地深入課堂聽課評(píng)課，不斷探索和總結(jié)，與青年教師一起討論課堂教學(xué)的方法，學(xué)生德育工作的方法，虛心學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)方法，在他的周圍總是活躍著一幫青年教師，工作熱情高，干勁大，成長(zhǎng)快。在日常工作中，他常常既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，他認(rèn)為一個(gè)黨員不僅應(yīng)是本職工作崗位的能手，更重要的是通過自身的優(yōu)良品質(zhì)和人格魅力去感染周圍的同志共同進(jìn)步。由于他總是吃苦在前，享受在后，虛心向老教師學(xué)習(xí)，尊重老教師的想法，心懷坦蕩，誠(chéng)懇待人，不計(jì)得失，因此同事們信得過他。他與同事組成一個(gè)攻堅(jiān)堡壘，只要局里有任務(wù)，他就帶領(lǐng)同事們協(xié)同作戰(zhàn)。因此每項(xiàng)重大工作任務(wù)一下達(dá)，他周圍就有一群干事的同志，即使壓力再大，困難再多，在他的帶領(lǐng)下，老師們都干得熱烈而鎮(zhèn)定，緊張而有序。通過多年的實(shí)踐工作的磨礪，牛茂林同志對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)不渝，干一行愛一行，不管在哪個(gè)崗位，他身居其位，不辱使命，用自己的行動(dòng)詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。