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      黃屯小學校本培訓工作自評報告

      時間:2019-05-13 20:21:20下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《黃屯小學校本培訓工作自評報告》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《黃屯小學校本培訓工作自評報告》。

      第一篇:黃屯小學校本培訓工作自評報告

      黃屯小學校本培訓工作自評報告

      新課程改革在教育領(lǐng)域是一場深刻的變革,而在這場變革中如何乘勢而上,提高教師和學生的綜合素質(zhì),是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗。我校以課改為支點,尋求促進教師和學生共同成長,探索性地進行教育教學方式改革,以達到學校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。

      一、學校基本情況

      現(xiàn)有教學班12個,在校學生607人,教職工36人;其中本科學歷4人,專科學歷18人,中專學歷16人。學歷全部達標;小教高級教師23人,小教一級教師13人。

      二、自評工作情況

      (一)校本培訓的保障

      校本培訓是以教師任職學校為主陣地,將教師教育活動與教育教學緊密結(jié)合起來的一種培訓模式。這種培訓模式可以廣泛地利用各種培訓資源,具有投資小,見效快、實效性強的特點。校本培訓成為改變學校面貌、轉(zhuǎn)變教學觀念,提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此,我校高度重視校本培訓工作。我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識,確立了科研興教的辦學理念,成立了校本培訓領(lǐng)導小組。

      近年來,學校不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每年對教科研課題實驗都給予一定的經(jīng)費支持。學期末了,對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵,對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室,并不斷充實其內(nèi)部設(shè)施。學校為每個學科教研組和學科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志,為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

      學校能按照上級教育部門的要求,選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓,我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓資源實施校本培訓。

      (二)校本培訓的管理

      我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全,先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃,不同階段能及時總結(jié)并整理出工作總結(jié)。學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次周一備課組、教研組活動和專題培訓,學校都定任務(wù)、定時間、定人員,全校教師人人參與。

      (三)校本培訓的實施

      積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度,采取周一教研、個人自學等形式,集體學習與分散學習相結(jié)合,引導教師學習新理論,確立新理念。早在2003年,我校就把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內(nèi)容之一,并組織教師對《課程標準》進行了研討,把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。

      認真開展課堂教學改革。一是立好樣板課。每學期初,全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標,研究確定課堂教學改革的重點與方向,選出一位教師執(zhí)教“樣板課”,全教研組教師跟班聽課。隨后,管理人員與教研組長組織評課、座談,認真分析課堂教學的收獲得失,讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向,認識到新課改的課應(yīng)該怎樣上,什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認真學習借鑒“樣板課”的教學模式,深入鉆研教材,研究教法學法,以“樣板課”的標準上好每節(jié)課。學校領(lǐng)導班子堅持每周推門聽課,聽課后查看課時教案,并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。同時,各科教師自報一節(jié)應(yīng)用多媒體教學。三是上好匯報課。學期末,全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報課,展示交流一學期來課堂教學成果。全組教師進行聽課,并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值,記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學評價標準。學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù),要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上,他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步,參與意識得到很大增強,學習積極性也空前高漲。

      切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展,針對教學工作中的實際問題認真加以研討,并且堅持不懈、持之以恒,在全校努力形成濃厚的教研氛圍,使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體,我們選派教師上示范課、觀摩課,隨后管理人員進行評課,切實提高了集體教研活動的實效性。

      扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂,師德建設(shè)必須作為校本培訓極其重要的內(nèi)容之一。為此,我校一方面認真加強師德制度建設(shè)與師德考核,制訂了《班主任工作評比細則》等制度,對師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求,同時嚴格進行師德考核,不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設(shè),定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會,總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗。

      學校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求,先后組織了計算機校內(nèi)培訓、網(wǎng)絡(luò)知識培訓和課件制作培訓,使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù),以適應(yīng)新課程改革的需要。

      (四)校本培訓的成果

      1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

      2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗證,我校的教師都達到甚至超過72學時。

      3、教師參加校本培訓,提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學校近三年有幾十篇論文在省市縣各級評審中獲獎;教師在各級賽課中也均獲較好的名次。

      4、通過校本培訓,推動了教師隊伍的建設(shè),提升教師的同時,也提升了和推動了學校的各項工作。

      2011年3月31日

      第二篇:小學校本培訓工作自評報告

      唐元鎮(zhèn)中心小學

      教師培訓階段性自評反思報告(2011、12-2012、2)

      新課程改革在教育領(lǐng)域是一場深刻的變革,而在這場變革中如何乘勢而上,提高教師和學生的綜合素質(zhì),是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗。我校以課改為支點,尋求促進教師和學生共同成長,探索性地進行教育教學方式改革,以達到學校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。

      一、學?;厩闆r

      現(xiàn)有教學班11個,在校學生512人,教職工22人;其中本科學歷12人,??茖W歷1人,中專學歷9人。學歷全部達標;小教高級教師11人,小教一級教師11人。

      二、自評工作情況

      (一)校本培訓的保障

      校本培訓是以教師任職學校為主陣地,將教師教育活動與教育教學緊密結(jié)合起來的一種培訓模式。這種培訓模式可以廣泛地利用各種培訓資源,具有投資小,見效快、實效性強的特點。校本培訓成為改變學校面貌、轉(zhuǎn)變教學觀念,提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此,我校高度重視校本培訓工作。我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識,確立了科研興教的辦學理念,成立了校本培訓領(lǐng)導小組。

      近年來,學校不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每年對教科研課題實驗都給予一定的經(jīng)費支持。學期末了,對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵,對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室,并不斷充實其內(nèi)部設(shè)施。學校為每個學科教研組和學科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志,為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

      學校能按照上級教育部門的要求,選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓,我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓資源實施校本培訓。

      (二)校本培訓的管理

      我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全,先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃,不同階段能及時總結(jié)并整理出工作總結(jié)。

      學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次周一備課組、教研組活動和專題培訓,學校都定任務(wù)、定時間、定人員,全校教師人人參與。

      (三)校本培訓的實施

      積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了

      學習制度,采取周一教研、個人自學等形式,集體學習與分散學習相結(jié)合,引導教師學習新理論,確立新理念。早在2003年,我校就把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內(nèi)容之一,并組織教師對《課程標準》進行了研討,把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。

      認真開展課堂教學改革。一是立好樣板課。每學期初,全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標,研究確定課堂教學改革的重點與方向,選出一位教師執(zhí)教“樣板課”,全教研組教師跟班聽課。隨后,管理人員與教研組長組織評課、座談,認真分析課堂教學的收獲得失,讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向,認識到新課改的課應(yīng)該怎樣上,什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認真學習借鑒“樣板課”的教學模式,深入鉆研教材,研究教法學法,以“樣板課”的標準上好每節(jié)課。學校領(lǐng)導班子堅持每周推門聽課,聽課后查看課時教案,并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。同時,各科教師自報一節(jié)應(yīng)用多媒體教學。三是上好匯報課。學期末,全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報課,展示交流一學期來課堂教學成果。全組教師進行聽課,并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值,記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學評價標準。學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù),要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上,他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步,參與意識得到很大增強,學習積極性也空前高漲。

      切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展,針對教學工作中的實際問題認真加以研討,并且堅持不懈、持之以恒,在全校努力形成濃厚的教研氛圍,使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體,我們選派教師上示范課、觀摩課,隨后管理人員進行評課,切實提高了集體教研活動的實效性。

      扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂,師德建設(shè)必須作為校本培訓極其重要的內(nèi)容之一。為此,我校一方面認真加強師德制度建設(shè)與師德考核,制訂了《班主任工作評比細則》等制度,對師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求,同時嚴格進行師德考核,不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設(shè),定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會,總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗。

      學校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求,先后組織了計算機校內(nèi)培訓、網(wǎng)絡(luò)知識培訓和課件制作培訓,使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù),以適應(yīng)新課

      程改革的需要。

      (四)校本培訓的成果

      1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

      2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗證,我校的教師都達到甚至超過72學時。

      3、教師參加校本培訓,提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學校近三年有幾十篇論文在省市縣各級評審中獲獎;教師在各級賽課中也均獲較好的名次。

      4、通過校本培訓,推動了教師隊伍的建設(shè),提升教師的同時,也提升了和推動了學校的各項工作。

      唐元鎮(zhèn)中心小學2012、2

      第三篇:校本培訓工作自評報告

      校本培訓工作自評報告

      教師是立校之本,是學??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校開展的校本培訓工作自評如下:

      一、培訓保障 實在有效。

      1、領(lǐng)導護航 破浪前行

      學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,校長掛帥成立了校本培訓領(lǐng)導小組,負責校本培訓工作的經(jīng)費投入、環(huán)境和條件的營造,保證校本培訓工作的順利開展;負責制定工作目標和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促進校本培訓工作高標準、快步伐的有序發(fā)展。成立由教導處等職能部門人員組成的校本培訓工作小組,負責制定并落實校本培訓工作制度、工作計劃,定期召開工作經(jīng)驗交流會,調(diào)控校本培訓工作進程,并定時宣傳。學校校本培訓工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

      2、經(jīng)費充足、條件充實

      為確保校本培訓活動的正常開展,學校對校本培訓給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓,學校盡最大努力提供一切便利條件,對外出學習、比賽、培訓的教師報銷其有關(guān)費用。微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善,并能及時上網(wǎng),這樣就保證了教師培訓工作的順利開展,使培訓手段逐步走向多樣化,進而逐步走向現(xiàn)代化。

      3、資源豐富 切合實際

      學校能按照上級教育部門的要求,選用了《交互式電子白板培訓教材》、《現(xiàn)代教育思想專題》、《新課程的教學改革》、《教改策略》、各學科課程標準及解讀進行校本培訓。每學年為每個備課組訂一本教學資料,定購了知網(wǎng),定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接,為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時,我校積極開發(fā)教師教育校本課程,自編了《發(fā)展路上》、《七彩夢》、《小組合作學習建設(shè)》等有關(guān)案例材料,建立了學科教學、學校管理及德育工作條例庫,收集和整理了《國旗下演講稿》、《學校管理制度匯編》等。我校還積極聘請高校、研究機構(gòu)等專家到校實施校本培訓,2011年聘請淄博市教科所王志剛主任到我校指導,2012年聘請臨淄高陽中學卞玉陶校長知道我校課堂教學,2013年10月聘請臨淄二中楊秀文老師到我校作報告。

      二、校本培訓的管理 1.完善校本培訓制度

      通過實踐,我校的校本培訓制度做到了有章可循,初步建立了規(guī)范化工作機制,為形式多樣的校本培訓活動提供了保障。2.教師培訓因人而異,分類培養(yǎng) 我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解,使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。促使骨干教師傳幫帶,鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出,培養(yǎng)青年教師迅速成長。3.培訓時間的保證

      學校建立的集中式校本培訓共有三個時間:周三下午3:30—5:00統(tǒng)一進行師訓活動、以備課組為單位的集體備課活動兩節(jié)課、間周一次的周六上午教育論壇。分散的學習活動有教學后記、教學隨筆的撰寫,還有要求全體教師每學期讀一本教育專著,做好讀書摘錄和筆記,鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。4.規(guī)范檔案管理

      學校教導處對法規(guī)文件、培訓方案、計劃、總結(jié)、教師培訓檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓學科負責人做好培訓過程記錄,各類集中學習有專門的檔案記錄。

      三、形式多樣,內(nèi)容豐富,求實創(chuàng)新

      我們堅持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

      (一)理論學習,夯實基礎(chǔ)

      1、師德方面培訓

      以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓,結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及重要會議內(nèi)容和教育規(guī)定等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。修改和完善《學校師德考評細則》,進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

      2、新理念方面的培訓

      認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學情況選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學。同時學校方面進行集中培訓,培訓內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、《教育教學思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周的周三、周六,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

      3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市級培訓,學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關(guān)專著,觀看新課程課堂教學錄象。通過一系列的理論培訓,使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

      4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔桓臺縣組織的城鄉(xiāng)交流送交下鄉(xiāng)活動,多次承擔桓臺縣優(yōu)質(zhì)課評選活動,使新課程理念深入人心。2011、2012、2013年我們先后組織教師到臨淄八中、臨淄高陽中學、張店區(qū)實驗中學、臨淄齊陵中學進行學習交流,2013 年5月組織教師參加以構(gòu)建高效團隊為主題的拓展訓練活動。還有以教研組為單位的教研活動,更是充滿新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境,不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

      (二)研訓結(jié)合,促進發(fā)展

      1、開展活動,激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。

      為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:

      (1)開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動,促使教師在活動過程中成長。學期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動,開展反思性學習,對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學中學會教學。

      (2)積極參加上級組織的各項教學評優(yōu)活動,努力促使優(yōu)秀教師脫穎而出。參加評優(yōu)活動的老師,都能認真準備,深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,全力以赴幫助做好參賽的準備工作。2012年12月,桓臺縣教學評優(yōu)我校有6人獲優(yōu)質(zhì)課一等獎,3人獲教壇新秀,2012年5月,我校崔雪飛、孫慧老師獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎。2013年11月,我校有四名教師參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評選活動。

      2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究能力。

      我校樹立“問題即課題”的科研意識,要求教師根據(jù)本校、教師本人實際,針對當前教育教學中的實際問題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。我校承擔淄博市十二五規(guī)劃課題,在實施過程中注重教學科研意識和能力的培養(yǎng),注重進行教育科研基本方法的培訓,通過教育科研知識的培訓:逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

      3、信息技術(shù)方面的培訓

      現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展快,要求高,是我們常抓不懈的的培訓內(nèi)容。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓,2011、2012年主要是交互式電子白板的培訓。二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的培訓,2013年主要培訓應(yīng)用軟件offcie2010等高版本,培訓微課程的制作、思維導圖的運用,培訓課程的整合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓提高教師教育技術(shù)水平和能力,進而提高教育教學質(zhì)量。

      4、加強班主任隊伍建設(shè)。

      班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),先后組織6名班主任參加市級培訓,7名班主任參加心理咨詢師的培訓,聘請心理咨詢機構(gòu)到我校指導班主任工作,鼓勵班主任積極學習有關(guān)管理內(nèi)容。同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

      5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、周六教育論壇等活動,促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習,搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

      6、新教師剛走向講臺,首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺,為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作,努力營造新教師成長氛圍,組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓。其次由教導處落實培訓內(nèi)容:基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等,使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓的形式靈活多樣,如:名師進行現(xiàn)場教學指導,與新教師就教材的理解、方案的的預設(shè)、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫,再由教研組長作課例點評反饋,使新教師盡快適應(yīng)教學。

      (三)、寫作交流 共同提高

      撰寫教學后記:教學后記,亦稱“授課心得”,就是教師教完一堂課后,對整個教學過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié),將經(jīng)驗、教訓和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是:記教學過程中的“亮點”;記教學過程中的“敗筆”;記教學過程中的“偶得”;記教學過程中的“智慧火花”;記學生學習中的“攔路虎”;記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學后記的內(nèi)容寫成論文,我校及時出版《發(fā)展路上》,讓老師們交流。

      四、校本培訓成果

      1.教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

      通過校本培訓,促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展,教師的教育教學水平顯著提高。教師的教育教學理念發(fā)生了質(zhì)的變化,自主合作探究的學習方式真正的體現(xiàn)在課堂中,學生的學習能力進一步提高,學習習慣的養(yǎng)成進一步規(guī)范。教師自主學習的意識進一步加強,教學研究氣氛更加濃厚。2.校本培訓成果豐富 學生獲獎

      2011.5 王文靜等六人分別獲桓臺縣國畫書法攝影比賽三等獎

      2011.5 張淑榮等三人獲得淄博市國畫攝影比賽二等獎 2011.7 張鑫禹等三名同學獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 2011、11張璇等五位同學獲淄博市作文競賽一等獎、三等獎 2012、12李銘鈺等九位同學獲桓臺縣英語單詞競賽一等獎

      孟艷等十位同學獲桓臺縣英語單詞競賽二等獎

      教師獲獎

      2011.5 黃磊老師獲 桓臺縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導教師 2011.7 李長征獲桓臺縣實驗操作比賽一等獎

      高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 2011.7 高淑敏老師獲淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選二等獎

      2011.8 崔雪飛老師淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選三等獎;黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺縣電子白板教學評優(yōu)課件評比二等獎

      2011.5 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎; 孔祥東獲淄博市論文三等獎 2011.6羅乃春獲山東省論文一等獎;孔祥東獲山東省論文二等獎 2011.11張炳輝黃磊老師獲 桓臺縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評比一等獎

      2011.12徐曉霞老師獲桓臺縣安全教育優(yōu)質(zhì)課二等獎;李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀論文;寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀個案 2012、06 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學教育科研論文一等獎、二等獎 鄭曉艷 全縣青年教師教學基本功比賽一等獎

      術(shù)教育工作先進個人” 2012、05孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學理科實驗與小學科學實驗優(yōu)秀論文獎 2012年12月,桓臺縣三優(yōu)評選中,魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎,李欣老師獲二等獎,張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎,徐曉霞等五位教師獲

      2012.06張炳輝、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺縣第十四屆中小學生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個案獎。

      2012年,孫慧老師被評為桓臺縣教學能手。學校獲獎

      2011.10 全國優(yōu)秀文化校園

      桓臺縣初中教學工作先進學校

      2012年淄博市第十四屆中小學生“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中經(jīng)典誦讀節(jié)目獲2012.1 桓臺縣書香校園

      2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中組音樂類一等獎

      淄博市文明單位

      2012年12月 桓臺縣初中教學工作示范學校

      桓臺縣初中管理示范學校

      2012年被評為淄博市課堂教學改革示范校。

      3、成果推廣 促進提高

      (1)王峰校長分別于2010年、2012年桓臺縣教育論壇做了《讓學生學會學習的》經(jīng)驗介紹。

      (2)張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺縣語文、數(shù)學教研會上做了《小組合作學習》的經(jīng)驗介紹。

      (3)王瑩瑩老師在2013年11月桓臺縣政治教研會上示范課,李蓓蓓老師在桓臺縣城鄉(xiāng)交流活動中執(zhí)教示范課。

      (4)《財經(jīng)新報》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺上的堅守奉獻》、介紹了果里中學舉辦新學年教育論壇的做法、介紹了果里中學開展教師業(yè)務(wù)評比活動的具體做法。

      淄博晚報上介紹了我校微課程大賽的先進經(jīng)驗。

      桓臺教育信息先后宣傳果里中學開展全民終身學習總動員、果里中學開展親子讀書活動、開展校委成員集體學習活動。

      中國網(wǎng)絡(luò)視頻果里中學參加師德教育交流活動。

      五、校本培訓特色

      1.在校本培訓指導思想上突出“三全”,即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓全員化。課程改革的主體是教師,他們是實踐的主體,沒有他們每一個人富有成效的參與,教學改革就不可能得到預期的效果。

      (2)校本培訓全面化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位,教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此,教育理念、教學技術(shù)、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓的內(nèi)容。(3)校本培訓全程化。學校既是教師工作的場所,又是教師繼續(xù)教育的課堂,要把培訓潛移默化地融于教育教學的全過程中。

      2、《自主互助學習型》課堂教學模式得到市縣教研部門的肯定,2012年被評為淄博市課堂教學改革示范校。

      桓臺縣果里中學

      2013年11月20日

      第四篇:校本培訓工作自評報告

      一、領(lǐng)導重視,分工明確

      為了使繼續(xù)教育工作落到實處,結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓領(lǐng)導小組,起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度,定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況,并及時小結(jié)、改進。工作組由教導主任任組長,教研組長任成員,負責安排校本培訓的具體內(nèi)容和日程,組織開展活動,資料歸檔等。領(lǐng)導的重視、明確的分工,使校本培訓工作制度化、科學化,有力保證了校本培訓工作的有序開展。

      二、制定計劃,組織實施

      在計劃中,突出確定了培訓的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新,以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容,以提高教師教學水平和能力為重點,以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”:即有統(tǒng)一的學習時間,固定的培訓地點,專門的負責人員,每項培訓必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導材料,每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

      三、分類提高,分層培訓

      在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求,采取了不同的培訓方法。

      (一)全員性培訓做到“五個結(jié)合”

      1、實施“讀名著,學名師”工程,同教學實踐相結(jié)合

      學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”,做到邊學習、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學習,結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》,每個《案例》大都能抓住典型事例,《案例分析》做到觀點明確,有理有據(jù)?!秾W習隨感》既有理論,又有感有發(fā),自學筆記詳實、具體,注重解決實際問題。

      2、綜合素質(zhì)培訓和師德建設(shè)相結(jié)合

      在培訓中,我校注意把培訓工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學習,采用集中學習和個人學習相結(jié)合的方法,加強對教師的師德理論培訓;二是抓活動,開展形式多樣的活動,如:師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時,制定了師德評估細則,堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評,并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估,樹立師德典型,使教師學有樣板。

      3、綜合素質(zhì)培訓和新課改相結(jié)合

      課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn),為了把培訓工作落實處,我校以新課改為中心,堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā),利用每周二下午業(yè)務(wù)學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例,引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動(每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案,上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課,承擔一項科研課題,總結(jié)一篇科研論文,出一份體現(xiàn)新理念的試卷),并結(jié)合自學的教育書籍,在課堂教學上進行運用,聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價,進行互評反思,共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上,我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課,進行課堂升華, 找出課堂閃光點,推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽,涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師,特別是2007年,我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎,孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后,又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎,從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍,調(diào)動了教師們的學習興趣,使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高,有力地推進了教改的進程。

      4、綜合技能培訓與教育科研相結(jié)合

      為了不斷提高教師的科研能力,在培訓工作中,我們把培訓的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題,兩個省級課題結(jié)合起來,開展形式多樣的教研活動(如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等)。80%的教師投入到了課題研究中,加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強,教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。

      5、綜合素質(zhì)培訓同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

      近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入,先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室,并采用集體培訓和個人自學相結(jié)合的辦法,加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。目前,我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料,60%的教師會自己制作課件,20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來,我校教師在電教活動中屢屢獲獎,10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。

      (二)對教學能力薄弱的中青年教師采用:

      1、聽示范課;

      2、與骨干教師結(jié)對子;

      3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思,對每一個細節(jié)進行糾正,使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓,這些教師的教學能力有了顯著的提高。

      (三)骨干教師培訓走培研結(jié)合之路

      骨干教師是學校的寶貴財富,對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程,為了在培訓中做到因人而異,各得其所,使其不斷提高,發(fā)揮其示范和輻射作用。

      四、建立機制,科學評估

      為了加強培訓的管理工作,我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”,詳實地記錄了教師參加培訓的情況,把教師校本培訓的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中,對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。對于在培訓中表現(xiàn)突出,成績優(yōu)秀的教師,學校給予不同程度的獎勵。

      五、規(guī)范管理,成績顯著

      我校在各級領(lǐng)導的高度重視,大力支持和精心指導下,在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下,校本培訓工作取得了喜人的成績:教師受訓率達100%。03年學校被評為市“語言文字示范學?!?,市“現(xiàn)代教育先進集體”,市“先進黨組織”,區(qū)“示范黨支部”;04年在“省家教名?!睆筒轵炇罩芯尤械诙瓯辉u為市“思想政治先進學?!保?5年被評為“市校園文化工作先進集體”;06年被評為“省電化教

      育設(shè)備一類達標學校”,“市文明單位標兵”;07年被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學?!保笆袔煹陆ㄔO(shè)工作先進集體”,“市校園文化先進集體”,“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?,F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名,市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人,初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。

      新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!

      第五篇:校本培訓自評報告

      校本培訓自評報告

      一、學?;厩闆r

      學校是農(nóng)村初級中學。學校共有學生472人,12個教學班,教師35名,其中高級教師2名,一級教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓之初,我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標,不斷地開展工作,下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結(jié)論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

      二、組織領(lǐng)導

      學校高度重視校本培訓工作,組成了以主要領(lǐng)導校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組。

      校長是校本培訓第一責任人,主持領(lǐng)導學校校本培訓工作一年不少于二次;副校長具體負責校本培訓工作;教研組長負責教研組活動。

      學校確保教師培訓經(jīng)費的充足劃撥,校本培訓經(jīng)費基本達到生均經(jīng)費的10%,設(shè)立校本培訓成果獎勵經(jīng)費,添置校內(nèi)有固定的培訓場所及現(xiàn)代化的校本培訓設(shè)施,征訂各種培訓用書期刊雜志音像資料豐富,并組成了有學校領(lǐng)導和骨干教師的培訓隊伍。及時向教師提供培訓教材,充分利用網(wǎng)上培訓,實現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,積累了用于校本培訓的案例,逐步形成了各學科的案例庫。積極開發(fā)校本課程,初步編制“桃行”校本教材。學校主動和兄弟先進學校聯(lián)系,借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作提升一個層次。

      三、培訓管理

      學校制定了《校本培訓學習制度》、《校本培訓考勤制度》、《校本培訓考核獎懲辦法》,確立了《校本培訓方案》對每學年制定了詳細的工作計劃,并有階段性和專題總結(jié)。針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證,規(guī)定每周一次學科組教研活動,要求做到有主題,有計劃,有階段性成果,活動時間兩課時以上。定期進行全校性學習活動,校長親自主持,并嚴格考勤和獎懲制度,與期末評優(yōu)、績效等掛鉤。其次活動規(guī)律化,為每位老師建立繼續(xù)教育檔案,做到內(nèi)容規(guī)范,登記準確為教師服好務(wù)。

      四、培訓活動

      本學年以來,學校在培訓內(nèi)容方面制定了完善的培訓計劃

      1、新課程教育改革教學理論的培訓

      2、加強師德培訓,進行師德師風建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的,利用隔周一次的全校教職工學習的時間,不斷進行各種教育,如學習優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導講座學習等等。

      3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓

      4、新教師上崗前培訓和123工程培訓。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上,這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學質(zhì)量,因此我們不斷加強培養(yǎng)力度,近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重,近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動,并將繼續(xù)堅持下去。通過努力,青年教師的工作能力得到了顯著的提高,部分青年教師已評上了中級教師職稱,他們已經(jīng)成為我校教師隊伍中的中堅力量

      5、積極參加共同體研訓活動。

      6、認真完成自主項目培訓。本學年學校自主研訓項目是《小課題研究與撰寫》,各教研組立足于教學實踐,在課堂教學中不斷推進教學改革,在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口,尋找研究的方向,形成課題。還對老師在科研方法,如何定課題,如何寫開題報告和論文等方面組織了培訓,取得了不錯的效果。

      關(guān)于培訓形式我們采取講座,開專題培訓班,充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進行教育教學理論的學習,研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法,聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行校本培訓學習研討,要請相關(guān)領(lǐng)導講座,幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。鼓勵提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習,要求老師進行教科研,以研究激發(fā)老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務(wù),我們都不折不扣進行貫徹,落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關(guān)系,學習借鑒它們的好經(jīng)驗、好方法。

      五、培訓效果

      通過進行校本培訓,全校教師形成自覺地學習新知識、新理論的新風氣,學習已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學能力都有顯著提高,一批青年教師已經(jīng)達到骨干教師的水平,在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

      次,他們已經(jīng)成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師的教風端正,上進心開始變強。近年來學校各教研組進行以課題研究為載體進行校本培訓。例如:語文組《“生活---閱讀---表達”初中作文三步法實踐研究》的課題研究獲縣三等獎科學組《運用錯題集提高初生科學解題能力的探索》獲縣三等獎。通過信息技術(shù)開展校本培訓,并激勵教師自我培教學理念先進,教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學行為,并經(jīng)常寫教學隨筆反思等,業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,教師學歷全部達標,年輕教師開始脫穎而出,教學質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎,并有多位教師獲三等獎。在2016學年縣教學論文評比中,王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎,葉凱航老師論文《模型在科學教學中的運用》獲縣一等獎,丁玲、徐帆等老師教學論文獲縣二、三等獎。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎。全體專任教師都能運用信息技術(shù)進行課堂教學,班主任工作能力明顯提高,班級管理達到精細化、規(guī)范化、自主化,學校的教育教學質(zhì)量明顯提高,特別是學生語文素養(yǎng),音體美特長級學生的行為規(guī)范均得到顯著提高。

      六、問題和不足及今后的工作打算

      縱觀這幾年的工作,我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好,需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠,沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高,欠缺學科帶頭人,無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓積累和總結(jié)工作做得很不夠,很多活動搞得都很好,但疏于對資料的積累,也缺乏經(jīng)驗的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足,非常明確,至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

      1、進一步強化教學的中心地位,努力提高對校本培訓的保障水平。

      2、以業(yè)務(wù)學習輪流主持為抓手,推動教師的業(yè)務(wù)學習,豐富教師的理論儲備,更新教師的教學觀念,促進教師的專業(yè)成長。

      3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動,切實解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題,提高教師實施課程的能力與水平。

      4、邀請名師和其他兄弟學校優(yōu)秀教師來校指導,走出去,引進來相結(jié)合,促進教師發(fā)展。

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