第一篇:黃屯小學(xué)校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
黃屯小學(xué)校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
新課程改革在教育領(lǐng)域是一場(chǎng)深刻的變革,而在這場(chǎng)變革中如何乘勢(shì)而上,提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì),是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗(yàn)。我校以課改為支點(diǎn),尋求促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng),探索性地進(jìn)行教育教學(xué)方式改革,以達(dá)到學(xué)校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。
一、學(xué)校基本情況
現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè),在校學(xué)生607人,教職工36人;其中本科學(xué)歷4人,專科學(xué)歷18人,中專學(xué)歷16人。學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);小教高級(jí)教師23人,小教一級(jí)教師13人。
二、自評(píng)工作情況
(一)校本培訓(xùn)的保障
校本培訓(xùn)是以教師任職學(xué)校為主陣地,將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來的一種培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式可以廣泛地利用各種培訓(xùn)資源,具有投資小,見效快、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。校本培訓(xùn)成為改變學(xué)校面貌、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此,我校高度重視校本培訓(xùn)工作。我們牢固樹立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí),確立了科研興教的辦學(xué)理念,成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
近年來,學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。每年對(duì)教科研課題實(shí)驗(yàn)都給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)期末了,對(duì)各教研組進(jìn)行全面系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)教師個(gè)人的教研成果分級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。先后完善了圖書室、微機(jī)室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室,并不斷充實(shí)其內(nèi)部設(shè)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)科教研組和學(xué)科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志,為校本培訓(xùn)營(yíng)造了良好的環(huán)境和條件。
學(xué)校能按照上級(jí)教育部門的要求,選用了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn),我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)。
(二)校本培訓(xùn)的管理
我校校本培訓(xùn)的考核獎(jiǎng)懲與管理制度健全,先后建立并完善了校本培訓(xùn)工作制度。學(xué)校制訂有《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、每學(xué)期和每學(xué)年學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)計(jì)劃,不同階段能及時(shí)總結(jié)并整理出工作總結(jié)。學(xué)校嚴(yán)格對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理。對(duì)于每次周一備課組、教研組活動(dòng)和專題培訓(xùn),學(xué)校都定任務(wù)、定時(shí)間、定人員,全校教師人人參與。
(三)校本培訓(xùn)的實(shí)施
積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和新課程理論。學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度,采取周一教研、個(gè)人自學(xué)等形式,集體學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理論,確立新理念。早在2003年,我校就把教育部頒發(fā)的各學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》列入新課程培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一,并組織教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研討,把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。
認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革。一是立好樣板課。每學(xué)期初,全校各年級(jí)、各學(xué)科都圍繞各自教學(xué)目標(biāo),研究確定課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)與方向,選出一位教師執(zhí)教“樣板課”,全教研組教師跟班聽課。隨后,管理人員與教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談,認(rèn)真分析課堂教學(xué)的收獲得失,讓全教研組教師明確今后課堂教學(xué)改革的努力方向,認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上,什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒“樣板課”的教學(xué)模式,深入鉆研教材,研究教法學(xué)法,以“樣板課”的標(biāo)準(zhǔn)上好每節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周推門聽課,聽課后查看課時(shí)教案,并于當(dāng)天向執(zhí)教老師反饋評(píng)課意見。同時(shí),各科教師自報(bào)一節(jié)應(yīng)用多媒體教學(xué)。三是上好匯報(bào)課。學(xué)期末,全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報(bào)課,展示交流一學(xué)期來課堂教學(xué)成果。全組教師進(jìn)行聽課,并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打出分值,記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要依據(jù),要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革的最終效果體現(xiàn)在學(xué)生身上,他們真成了課堂的主人。我校學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步,參與意識(shí)得到很大增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。
切實(shí)抓好集體備課和集體教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都精心準(zhǔn)備、扎實(shí)開展,針對(duì)教學(xué)工作中的實(shí)際問題認(rèn)真加以研討,并且堅(jiān)持不懈、持之以恒,在全校努力形成濃厚的教研氛圍,使教研活動(dòng)成為全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體,我們選派教師上示范課、觀摩課,隨后管理人員進(jìn)行評(píng)課,切實(shí)提高了集體教研活動(dòng)的實(shí)效性。
扎實(shí)開展師德教育、德育與班主任工作培訓(xùn)。師德是教師的靈魂,師德建設(shè)必須作為校本培訓(xùn)極其重要的內(nèi)容之一。為此,我校一方面認(rèn)真加強(qiáng)師德制度建設(shè)與師德考核,制訂了《班主任工作評(píng)比細(xì)則》等制度,對(duì)師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求,同時(shí)嚴(yán)格進(jìn)行師德考核,不斷強(qiáng)化對(duì)師德的監(jiān)督與考核。學(xué)校注重德育隊(duì)伍建設(shè),定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們著眼于新課程和信息社會(huì)對(duì)教師的新要求,先后組織了計(jì)算機(jī)校內(nèi)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn),使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù),以適應(yīng)新課程改革的需要。
(四)校本培訓(xùn)的成果
1、教師大專以上學(xué)歷占全校教師的比例超過90%。
2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗(yàn)證,我校的教師都達(dá)到甚至超過72學(xué)時(shí)。
3、教師參加校本培訓(xùn),提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學(xué)校近三年有幾十篇論文在省市縣各級(jí)評(píng)審中獲獎(jiǎng);教師在各級(jí)賽課中也均獲較好的名次。
4、通過校本培訓(xùn),推動(dòng)了教師隊(duì)伍的建設(shè),提升教師的同時(shí),也提升了和推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。
2011年3月31日
第二篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)
教師培訓(xùn)階段性自評(píng)反思報(bào)告(2011、12-2012、2)
新課程改革在教育領(lǐng)域是一場(chǎng)深刻的變革,而在這場(chǎng)變革中如何乘勢(shì)而上,提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì),是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗(yàn)。我校以課改為支點(diǎn),尋求促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng),探索性地進(jìn)行教育教學(xué)方式改革,以達(dá)到學(xué)校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。
一、學(xué)?;厩闆r
現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè),在校學(xué)生512人,教職工22人;其中本科學(xué)歷12人,專科學(xué)歷1人,中專學(xué)歷9人。學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);小教高級(jí)教師11人,小教一級(jí)教師11人。
二、自評(píng)工作情況
(一)校本培訓(xùn)的保障
校本培訓(xùn)是以教師任職學(xué)校為主陣地,將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來的一種培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式可以廣泛地利用各種培訓(xùn)資源,具有投資小,見效快、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。校本培訓(xùn)成為改變學(xué)校面貌、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此,我校高度重視校本培訓(xùn)工作。我們牢固樹立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí),確立了科研興教的辦學(xué)理念,成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
近年來,學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。每年對(duì)教科研課題實(shí)驗(yàn)都給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)期末了,對(duì)各教研組進(jìn)行全面系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)教師個(gè)人的教研成果分級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。先后完善了圖書室、微機(jī)室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室,并不斷充實(shí)其內(nèi)部設(shè)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)科教研組和學(xué)科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志,為校本培訓(xùn)營(yíng)造了良好的環(huán)境和條件。
學(xué)校能按照上級(jí)教育部門的要求,選用了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn),我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)。
(二)校本培訓(xùn)的管理
我校校本培訓(xùn)的考核獎(jiǎng)懲與管理制度健全,先后建立并完善了校本培訓(xùn)工作制度。學(xué)校制訂有《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、每學(xué)期和每學(xué)年學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)計(jì)劃,不同階段能及時(shí)總結(jié)并整理出工作總結(jié)。
學(xué)校嚴(yán)格對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理。對(duì)于每次周一備課組、教研組活動(dòng)和專題培訓(xùn),學(xué)校都定任務(wù)、定時(shí)間、定人員,全校教師人人參與。
(三)校本培訓(xùn)的實(shí)施
積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和新課程理論。學(xué)校建立了
學(xué)習(xí)制度,采取周一教研、個(gè)人自學(xué)等形式,集體學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理論,確立新理念。早在2003年,我校就把教育部頒發(fā)的各學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》列入新課程培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一,并組織教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研討,把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。
認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革。一是立好樣板課。每學(xué)期初,全校各年級(jí)、各學(xué)科都圍繞各自教學(xué)目標(biāo),研究確定課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)與方向,選出一位教師執(zhí)教“樣板課”,全教研組教師跟班聽課。隨后,管理人員與教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談,認(rèn)真分析課堂教學(xué)的收獲得失,讓全教研組教師明確今后課堂教學(xué)改革的努力方向,認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上,什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒“樣板課”的教學(xué)模式,深入鉆研教材,研究教法學(xué)法,以“樣板課”的標(biāo)準(zhǔn)上好每節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周推門聽課,聽課后查看課時(shí)教案,并于當(dāng)天向執(zhí)教老師反饋評(píng)課意見。同時(shí),各科教師自報(bào)一節(jié)應(yīng)用多媒體教學(xué)。三是上好匯報(bào)課。學(xué)期末,全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報(bào)課,展示交流一學(xué)期來課堂教學(xué)成果。全組教師進(jìn)行聽課,并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打出分值,記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要依據(jù),要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革的最終效果體現(xiàn)在學(xué)生身上,他們真成了課堂的主人。我校學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步,參與意識(shí)得到很大增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。
切實(shí)抓好集體備課和集體教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都精心準(zhǔn)備、扎實(shí)開展,針對(duì)教學(xué)工作中的實(shí)際問題認(rèn)真加以研討,并且堅(jiān)持不懈、持之以恒,在全校努力形成濃厚的教研氛圍,使教研活動(dòng)成為全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體,我們選派教師上示范課、觀摩課,隨后管理人員進(jìn)行評(píng)課,切實(shí)提高了集體教研活動(dòng)的實(shí)效性。
扎實(shí)開展師德教育、德育與班主任工作培訓(xùn)。師德是教師的靈魂,師德建設(shè)必須作為校本培訓(xùn)極其重要的內(nèi)容之一。為此,我校一方面認(rèn)真加強(qiáng)師德制度建設(shè)與師德考核,制訂了《班主任工作評(píng)比細(xì)則》等制度,對(duì)師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求,同時(shí)嚴(yán)格進(jìn)行師德考核,不斷強(qiáng)化對(duì)師德的監(jiān)督與考核。學(xué)校注重德育隊(duì)伍建設(shè),定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們著眼于新課程和信息社會(huì)對(duì)教師的新要求,先后組織了計(jì)算機(jī)校內(nèi)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn),使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù),以適應(yīng)新課
程改革的需要。
(四)校本培訓(xùn)的成果
1、教師大專以上學(xué)歷占全校教師的比例超過90%。
2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗(yàn)證,我校的教師都達(dá)到甚至超過72學(xué)時(shí)。
3、教師參加校本培訓(xùn),提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學(xué)校近三年有幾十篇論文在省市縣各級(jí)評(píng)審中獲獎(jiǎng);教師在各級(jí)賽課中也均獲較好的名次。
4、通過校本培訓(xùn),推動(dòng)了教師隊(duì)伍的建設(shè),提升教師的同時(shí),也提升了和推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。
唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)2012、2
第三篇:校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
教師是立校之本,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校開展的校本培訓(xùn)工作自評(píng)如下:
一、培訓(xùn)保障 實(shí)在有效。
1、領(lǐng)導(dǎo)護(hù)航 破浪前行
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,校長(zhǎng)掛帥成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入、環(huán)境和條件的營(yíng)造,保證校本培訓(xùn)工作的順利開展;負(fù)責(zé)制定工作目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)校本培訓(xùn)工作高標(biāo)準(zhǔn)、快步伐的有序發(fā)展。成立由教導(dǎo)處等職能部門人員組成的校本培訓(xùn)工作小組,負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作制度、工作計(jì)劃,定期召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程,并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。
2、經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)
為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展,學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn),學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件,對(duì)外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷其有關(guān)費(fèi)用。微機(jī)室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善,并能及時(shí)上網(wǎng),這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展,使培訓(xùn)手段逐步走向多樣化,進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。
3、資源豐富 切合實(shí)際
學(xué)校能按照上級(jí)教育部門的要求,選用了《交互式電子白板培訓(xùn)教材》、《現(xiàn)代教育思想專題》、《新課程的教學(xué)改革》、《教改策略》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn)。每學(xué)年為每個(gè)備課組訂一本教學(xué)資料,定購(gòu)了知網(wǎng),定期購(gòu)買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接,為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時(shí),我校積極開發(fā)教師教育校本課程,自編了《發(fā)展路上》、《七彩夢(mèng)》、《小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)》等有關(guān)案例材料,建立了學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育工作條例庫(kù),收集和整理了《國(guó)旗下演講稿》、《學(xué)校管理制度匯編》等。我校還積極聘請(qǐng)高校、研究機(jī)構(gòu)等專家到校實(shí)施校本培訓(xùn),2011年聘請(qǐng)淄博市教科所王志剛主任到我校指導(dǎo),2012年聘請(qǐng)臨淄高陽(yáng)中學(xué)卞玉陶校長(zhǎng)知道我校課堂教學(xué),2013年10月聘請(qǐng)臨淄二中楊秀文老師到我校作報(bào)告。
二、校本培訓(xùn)的管理 1.完善校本培訓(xùn)制度
通過實(shí)踐,我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循,初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制,為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。2.教師培訓(xùn)因人而異,分類培養(yǎng) 我們對(duì)所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解,使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。促使骨干教師傳幫帶,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出,培養(yǎng)青年教師迅速成長(zhǎng)。3.培訓(xùn)時(shí)間的保證
學(xué)校建立的集中式校本培訓(xùn)共有三個(gè)時(shí)間:周三下午3:30—5:00統(tǒng)一進(jìn)行師訓(xùn)活動(dòng)、以備課組為單位的集體備課活動(dòng)兩節(jié)課、間周一次的周六上午教育論壇。分散的學(xué)習(xí)活動(dòng)有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的撰寫,還有要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著,做好讀書摘錄和筆記,鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。4.規(guī)范檔案管理
學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄,各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。
三、形式多樣,內(nèi)容豐富,求實(shí)創(chuàng)新
我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程,用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有:專題講座,參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座,并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo);研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位,開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。
(一)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
1、師德方面培訓(xùn)
以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),開展以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn),結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及重要會(huì)議內(nèi)容和教育規(guī)定等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。修改和完善《學(xué)校師德考評(píng)細(xì)則》,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。
2、新理念方面的培訓(xùn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面進(jìn)行集中培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評(píng)課說開去》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績(jī)分析的幾個(gè)問題》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周的周三、周六,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著,觀看新課程課堂教學(xué)錄象。通過一系列的理論培訓(xùn),使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等,同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面,我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)桓臺(tái)縣組織的城鄉(xiāng)交流送交下鄉(xiāng)活動(dòng),多次承擔(dān)桓臺(tái)縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),使新課程理念深入人心。2011、2012、2013年我們先后組織教師到臨淄八中、臨淄高陽(yáng)中學(xué)、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、臨淄齊陵中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,2013 年5月組織教師參加以構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)為主題的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。還有以教研組為單位的教研活動(dòng),更是充滿新的氣象,教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”:有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄;保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評(píng)課”五位一體的教研模式,為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
(二)研訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展
1、開展活動(dòng),激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性,提高培訓(xùn)效率,使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是:
(1)開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng),促使教師在活動(dòng)過程中成長(zhǎng)。學(xué)期來,我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念,認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想,比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過活動(dòng),開展反思性學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。
(2)積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),努力促使優(yōu)秀教師脫穎而出。參加評(píng)優(yōu)活動(dòng)的老師,都能認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。2012年12月,桓臺(tái)縣教學(xué)評(píng)優(yōu)我校有6人獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),3人獲教壇新秀,2012年5月,我校崔雪飛、孫慧老師獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2013年11月,我校有四名教師參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究能力。
我校樹立“問題即課題”的科研意識(shí),要求教師根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,有效地開展課題實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我校承擔(dān)淄博市十二五規(guī)劃課題,在實(shí)施過程中注重教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),注重進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn),通過教育科研知識(shí)的培訓(xùn):逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展快,要求高,是我們常抓不懈的的培訓(xùn)內(nèi)容。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),2011、2012年主要是交互式電子白板的培訓(xùn)。二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn),2013年主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件offcie2010等高版本,培訓(xùn)微課程的制作、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,培訓(xùn)課程的整合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),先后組織6名班主任參加市級(jí)培訓(xùn),7名班主任參加心理咨詢師的培訓(xùn),聘請(qǐng)心理咨詢機(jī)構(gòu)到我校指導(dǎo)班主任工作,鼓勵(lì)班主任積極學(xué)習(xí)有關(guān)管理內(nèi)容。同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究,不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對(duì)子活動(dòng).并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、周六教育論壇等活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí),搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。
6、新教師剛走向講臺(tái),首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái),為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作,努力營(yíng)造新教師成長(zhǎng)氛圍,組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容:基本功、怎樣備課、聽課、評(píng)課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等,使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣,如:名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo),與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫,再由教研組長(zhǎng)作課例點(diǎn)評(píng)反饋,使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。
(三)、寫作交流 共同提高
撰寫教學(xué)后記:教學(xué)后記,亦稱“授課心得”,就是教師教完一堂課后,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié),將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過程。教后記主要是:記教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”;記教學(xué)過程中的“敗筆”;記教學(xué)過程中的“偶得”;記教學(xué)過程中的“智慧火花”;記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”;記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學(xué)后記的內(nèi)容寫成論文,我校及時(shí)出版《發(fā)展路上》,讓老師們交流。
四、校本培訓(xùn)成果
1.教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化
通過校本培訓(xùn),促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專業(yè)化發(fā)展,教師的教育教學(xué)水平顯著提高。教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)在課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)一步規(guī)范。教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)研究氣氛更加濃厚。2.校本培訓(xùn)成果豐富 學(xué)生獲獎(jiǎng)
2011.5 王文靜等六人分別獲桓臺(tái)縣國(guó)畫書法攝影比賽三等獎(jiǎng)
2011.5 張淑榮等三人獲得淄博市國(guó)畫攝影比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 張?chǎng)斡淼热瑢W(xué)獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011、11張璇等五位同學(xué)獲淄博市作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng) 2012、12李銘鈺等九位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語(yǔ)單詞競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
孟艷等十位同學(xué)獲桓臺(tái)縣英語(yǔ)單詞競(jìng)賽二等獎(jiǎng)
教師獲獎(jiǎng)
2011.5 黃磊老師獲 桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 2011.7 李長(zhǎng)征獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽一等獎(jiǎng)
高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)操作比賽二等獎(jiǎng) 2011.7 高淑敏老師獲淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)
2011.8 崔雪飛老師淄博市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng);黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺(tái)縣電子白板教學(xué)評(píng)優(yōu)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)
2011.5 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎(jiǎng); 孔祥東獲淄博市論文三等獎(jiǎng) 2011.6羅乃春獲山東省論文一等獎(jiǎng);孔祥東獲山東省論文二等獎(jiǎng) 2011.11張炳輝黃磊老師獲 桓臺(tái)縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評(píng)比一等獎(jiǎng)
2011.12徐曉霞老師獲桓臺(tái)縣安全教育優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀論文;寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀個(gè)案 2012、06 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學(xué)教育科研論文一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 鄭曉艷 全縣青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)
術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人” 2012、05孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 2012年12月,桓臺(tái)縣三優(yōu)評(píng)選中,魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),李欣老師獲二等獎(jiǎng),張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng),徐曉霞等五位教師獲
2012.06張炳輝、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺(tái)縣第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng)。
2012年,孫慧老師被評(píng)為桓臺(tái)縣教學(xué)能手。學(xué)校獲獎(jiǎng)
2011.10 全國(guó)優(yōu)秀文化校園
桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校
2012年淄博市第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中經(jīng)典誦讀節(jié)目獲2012.1 桓臺(tái)縣書香校園
2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中組音樂類一等獎(jiǎng)
淄博市文明單位
2012年12月 桓臺(tái)縣初中教學(xué)工作示范學(xué)校
桓臺(tái)縣初中管理示范學(xué)校
2012年被評(píng)為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。
3、成果推廣 促進(jìn)提高
(1)王峰校長(zhǎng)分別于2010年、2012年桓臺(tái)縣教育論壇做了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的》經(jīng)驗(yàn)介紹。
(2)張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺(tái)縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研會(huì)上做了《小組合作學(xué)習(xí)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。
(3)王瑩瑩老師在2013年11月桓臺(tái)縣政治教研會(huì)上示范課,李蓓蓓老師在桓臺(tái)縣城鄉(xiāng)交流活動(dòng)中執(zhí)教示范課。
(4)《財(cái)經(jīng)新報(bào)》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺(tái)上的堅(jiān)守奉獻(xiàn)》、介紹了果里中學(xué)舉辦新學(xué)年教育論壇的做法、介紹了果里中學(xué)開展教師業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)的具體做法。
淄博晚報(bào)上介紹了我校微課程大賽的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
桓臺(tái)教育信息先后宣傳果里中學(xué)開展全民終身學(xué)習(xí)總動(dòng)員、果里中學(xué)開展親子讀書活動(dòng)、開展校委成員集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻果里中學(xué)參加師德教育交流活動(dòng)。
五、校本培訓(xùn)特色
1.在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”,即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師,他們是實(shí)踐的主體,沒有他們每一個(gè)人富有成效的參與,教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。
(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位,教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此,教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所,又是教師繼續(xù)教育的課堂,要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。
2、《自主互助學(xué)習(xí)型》課堂教學(xué)模式得到市縣教研部門的肯定,2012年被評(píng)為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。
桓臺(tái)縣果里中學(xué)
2013年11月20日
第四篇:校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,分工明確
為了使繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,結(jié)合我校實(shí)際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,起草制訂學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期的校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃及管理制度,定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動(dòng)開展情況,并及時(shí)小結(jié)、改進(jìn)。工作組由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)任成員,負(fù)責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程,組織開展活動(dòng),資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工,使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化,有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。
二、制定計(jì)劃,組織實(shí)施
在計(jì)劃中,突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新,以優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容,以提高教師教學(xué)水平和能力為重點(diǎn),以專題講座、交流研討、案例分析、互評(píng)反思、教育教學(xué)活動(dòng)為主要培訓(xùn)形式。并在實(shí)施中做到了“五個(gè)落實(shí)”:即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間,固定的培訓(xùn)地點(diǎn),專門的負(fù)責(zé)人員,每項(xiàng)培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標(biāo)、效果及輔導(dǎo)材料,每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、研究論文、教學(xué)案例。
三、分類提高,分層培訓(xùn)
在培訓(xùn)中對(duì)一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求,采取了不同的培訓(xùn)方法。
(一)全員性培訓(xùn)做到“五個(gè)結(jié)合”
1、實(shí)施“讀名著,學(xué)名師”工程,同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”,做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際寫出 了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》,每個(gè)《案例》大都能抓住典型事例,《案例分析》做到觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。《學(xué)習(xí)隨感》既有理論,又有感有發(fā),自學(xué)筆記詳實(shí)、具體,注重解決實(shí)際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合
在培訓(xùn)中,我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習(xí),采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,加強(qiáng)對(duì)教師的師德理論培訓(xùn);二是抓活動(dòng),開展形式多樣的活動(dòng),如:師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻(xiàn)愛心、組織教師觀看專家和先進(jìn)人物做報(bào)告等。同時(shí),制定了師德評(píng)估細(xì)則,堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生評(píng)、他評(píng)和總評(píng),并和優(yōu)秀教師評(píng)選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評(píng)估,樹立師德典型,使教師學(xué)有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn),為了把培訓(xùn)工作落實(shí)處,我校以新課改為中心,堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究邊開發(fā),利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習(xí)典型課例,引導(dǎo)教師進(jìn)行積極地探討。堅(jiān)持開展每學(xué)期進(jìn)行的 “五個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)(每人設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案,上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課,承擔(dān)一項(xiàng)科研課題,總結(jié)一篇科研論文,出一份體現(xiàn)新理念的試卷),并結(jié)合自學(xué)的教育書籍,在課堂教學(xué)上進(jìn)行運(yùn)用,聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)填寫評(píng)價(jià),進(jìn)行互評(píng)反思,共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上,我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課,進(jìn)行課堂升華, 找出課堂閃光點(diǎn),推廣典型課堂經(jīng)驗(yàn)。積極組織推薦教師參加各級(jí)教學(xué)大賽,涌現(xiàn)出一批在市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比中獲得好成績(jī)的優(yōu)秀青年教師,特別是2007年,我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽(yù)稱號(hào)。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評(píng)優(yōu)課大賽中獲得二等獎(jiǎng),孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評(píng)比中摘得桂冠后,又代表安徽省參加全國(guó)教學(xué)大賽并獲得一等獎(jiǎng),從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍,調(diào)動(dòng)了教師們的學(xué)習(xí)興趣,使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高,有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。
4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合
為了不斷提高教師的科研能力,在培訓(xùn)工作中,我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個(gè)市級(jí)課題,兩個(gè)省級(jí)課題結(jié)合起來,開展形式多樣的教研活動(dòng)(如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評(píng)課等)。80%的教師投入到了課題研究中,加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強(qiáng),教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
近幾年我校加大了對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投入,先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室,并采用集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前,我校45歲以下的教師全會(huì)使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料,60%的教師會(huì)自己制作課件,20%的教師會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。近年來,我校教師在電教活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng),10人次的課件制作分別獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng);多篇電教論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng);1人個(gè)人主頁(yè)獲市一等獎(jiǎng)。
(二)對(duì)教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用:
1、聽示范課;
2、與骨干教師結(jié)對(duì)子;
3、上互動(dòng)課。即把這一層次的教師組織在一起進(jìn)行聽課、說課、評(píng)課、反思,對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正,使每一次上課都有新的進(jìn)步。經(jīng)過培訓(xùn),這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。
(三)骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路
骨干教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富,對(duì)骨干教師的培訓(xùn)又是一項(xiàng)復(fù)雜而難度大的工程,為了在培訓(xùn)中做到因人而異,各得其所,使其不斷提高,發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機(jī)制,科學(xué)評(píng)估
為了加強(qiáng)培訓(xùn)的管理工作,我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”,詳實(shí)地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況,把教師校本培訓(xùn)的等級(jí)及分?jǐn)?shù)登在“繼續(xù)教育手冊(cè)”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中,對(duì)師德不達(dá)標(biāo)的教師在綜合評(píng)優(yōu)中采取“一票否決”。對(duì)于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出,成績(jī)優(yōu)秀的教師,學(xué)校給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、規(guī)范管理,成績(jī)顯著
我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,大力支持和精心指導(dǎo)下,在不斷吸收先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和自身的不斷探索下,校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績(jī):教師受訓(xùn)率達(dá)100%。03年學(xué)校被評(píng)為市“語(yǔ)言文字示范學(xué)?!?,市“現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”,市“先進(jìn)黨組織”,區(qū)“示范黨支部”;04年在“省家教名校”復(fù)查驗(yàn)收中居全市第二,同年被評(píng)為市“思想政治先進(jìn)學(xué)?!?;05年被評(píng)為“市校園文化工作先進(jìn)集體”;06年被評(píng)為“省電化教
育設(shè)備一類達(dá)標(biāo)學(xué)?!?,“市文明單位標(biāo)兵”;07年被評(píng)為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”,“市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”,“市校園文化先進(jìn)集體”,“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”。教師學(xué)生也在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在我校有省級(jí)骨干教師3名,市級(jí)骨干教師13人、市級(jí)學(xué)科帶頭人1人,初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
新世紀(jì)對(duì)教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠(yuǎn)。在今后的此項(xiàng)工作中我們將站在時(shí)代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人再譜新篇!
第五篇:校本培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告
校本培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告
一、學(xué)?;厩闆r
學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校共有學(xué)生472人,12個(gè)教學(xué)班,教師35名,其中高級(jí)教師2名,一級(jí)教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初,我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標(biāo),不斷地開展工作,下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評(píng)估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作,組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人,主持領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作一年不少于二次;副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作;教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)。
學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足劃撥,校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本達(dá)到生均經(jīng)費(fèi)的10%,設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi),添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場(chǎng)所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施,征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富,并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍。及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材,充分利用網(wǎng)上培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),積累了用于校本培訓(xùn)的案例,逐步形成了各學(xué)科的案例庫(kù)。積極開發(fā)校本課程,初步編制“桃行”校本教材。學(xué)校主動(dòng)和兄弟先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系,借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作提升一個(gè)層次。
三、培訓(xùn)管理
學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)考勤制度》、《校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》,確立了《校本培訓(xùn)方案》對(duì)每學(xué)年制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,并有階段性和專題總結(jié)。針對(duì)校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證,規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動(dòng),要求做到有主題,有計(jì)劃,有階段性成果,活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動(dòng),校長(zhǎng)親自主持,并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度,與期末評(píng)優(yōu)、績(jī)效等掛鉤。其次活動(dòng)規(guī)律化,為每位老師建立繼續(xù)教育檔案,做到內(nèi)容規(guī)范,登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。
四、培訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)年以來,學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容方面制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃
1、新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)
2、加強(qiáng)師德培訓(xùn),進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長(zhǎng)期堅(jiān)持的,利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間,不斷進(jìn)行各種教育,如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。
3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)
4、新教師上崗前培訓(xùn)和123工程培訓(xùn)。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上,這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量,因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度,近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重,近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力,青年教師的工作能力得到了顯著的提高,部分青年教師已評(píng)上了中級(jí)教師職稱,他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量
5、積極參加共同體研訓(xùn)活動(dòng)。
6、認(rèn)真完成自主項(xiàng)目培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校自主研訓(xùn)項(xiàng)目是《小課題研究與撰寫》,各教研組立足于教學(xué)實(shí)踐,在課堂教學(xué)中不斷推進(jìn)教學(xué)改革,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口,尋找研究的方向,形成課題。還對(duì)老師在科研方法,如何定課題,如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了培訓(xùn),取得了不錯(cuò)的效果。
關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座,開專題培訓(xùn)班,充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法,聘請(qǐng)各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討,要請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座,幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí),要求老師進(jìn)行教科研,以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù),我們都不折不扣進(jìn)行貫徹,落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系,學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。
五、培訓(xùn)效果
通過進(jìn)行校本培訓(xùn),全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的新風(fēng)氣,學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高,一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平,在縣教壇新秀的評(píng)比中榮獲好名
次,他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師的教風(fēng)端正,上進(jìn)心開始變強(qiáng)。近年來學(xué)校各教研組進(jìn)行以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如:語(yǔ)文組《“生活---閱讀---表達(dá)”初中作文三步法實(shí)踐研究》的課題研究獲縣三等獎(jiǎng)科學(xué)組《運(yùn)用錯(cuò)題集提高初生科學(xué)解題能力的探索》獲縣三等獎(jiǎng)。通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn),并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn),教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為,并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等,業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),年輕教師開始脫穎而出,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎(jiǎng),并有多位教師獲三等獎(jiǎng)。在2016學(xué)年縣教學(xué)論文評(píng)比中,王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎(jiǎng),葉凱航老師論文《模型在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣一等獎(jiǎng),丁玲、徐帆等老師教學(xué)論文獲縣二、三等獎(jiǎng)。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎(jiǎng)。全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),班主任工作能力明顯提高,班級(jí)管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高,特別是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),音體美特長(zhǎng)級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高。
六、問題和不足及今后的工作打算
縱觀這幾年的工作,我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好,需要今后加強(qiáng)。首先對(duì)校本培訓(xùn)的本身的研究不夠,沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高,欠缺學(xué)科帶頭人,無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓(xùn)積累和總結(jié)工作做得很不夠,很多活動(dòng)搞得都很好,但疏于對(duì)資料的積累,也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評(píng)價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識(shí)到自己具體在哪些方面還存在不足,非常明確,至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位,努力提高對(duì)校本培訓(xùn)的保障水平。
2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手,推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),豐富教師的理論儲(chǔ)備,更新教師的教學(xué)觀念,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng),切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,提高教師實(shí)施課程的能力與水平。
4、邀請(qǐng)名師和其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校指導(dǎo),走出去,引進(jìn)來相結(jié)合,促進(jìn)教師發(fā)展。