第一篇：2013-2014學(xué)年專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

上海市普陀區(qū)甘霖初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2013-2014學(xué)年專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

為推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量，學(xué)校將加大“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)力度，努力建設(shè)一支能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、基本現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)10多年的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有教師29名，其中有區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師2名，區(qū)教育教學(xué)能手2名，區(qū)教壇新秀1名，校級(jí)骨干教師5名，形成了一批年齡結(jié)構(gòu)比較合理、教學(xué)態(tài)度比較認(rèn)真、具有跨學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。

學(xué)?，F(xiàn)有任教中式烹飪、中式面點(diǎn)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、計(jì)算機(jī)、會(huì)務(wù)、茶藝、商品、美容、制冷維修等專(zhuān)業(yè)課教師25名，其中21人兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育、音樂(lè)、心理等文化課，每周工作量比較均衡。整體呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

1、年齡結(jié)構(gòu)比較合理，專(zhuān)業(yè)水平提升有潛力

學(xué)校任教專(zhuān)業(yè)課教師均具備大專(zhuān)以上學(xué)歷，整體比較年輕，且具有學(xué)習(xí)熱情，專(zhuān)業(yè)水平提升的潛力較大。

2、教師大多轉(zhuǎn)崗而來(lái)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要提升

學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師基本上都是從原普教學(xué)校轉(zhuǎn)崗而來(lái)，從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)理論背景、技能實(shí)踐能力亟待提升。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為根。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)并支持專(zhuān)業(yè)任課教師提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能水平，大力培養(yǎng)懂理論、會(huì)操作、能示范的“雙師型”教師。

學(xué)校骨干教師的成長(zhǎng)應(yīng)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為特色課程建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生和青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)骨干教師關(guān)鍵看他（她）是否取得教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)，是否為學(xué)校發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

2、工作目標(biāo)

學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，到2014學(xué)年末基本形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、水平合格、能勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。具體為：

（1）師德提升。100%教師都喜愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，關(guān)愛(ài)選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相信學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的潛能。

（2）專(zhuān)業(yè)提升。教師通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)考證等途徑，提升專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)與技能資格水平，力爭(zhēng)80%專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到高級(jí)（三級(jí)）資格水平。

（3）能力提升。學(xué)校與優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐試點(diǎn)，定期引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和技能培訓(xùn)大師到學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)，每學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師技能比武和示范，促進(jìn)教師實(shí)踐能力提升。

（4）滿(mǎn)意度提升。力爭(zhēng)通過(guò)教師師德、師能建設(shè)，提升學(xué)生、家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度，提高學(xué)生考證通過(guò)率和實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平。

三、重點(diǎn)工作項(xiàng)目

1、指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校制定《2013-2014學(xué)年專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，明確專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與舉措，并組織全體專(zhuān)業(yè)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，形成一致認(rèn)識(shí)。2013年6月底之前，每位教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并分學(xué)科進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)教師從學(xué)歷進(jìn)修、技能資格水平提升、教育教學(xué)能力、職稱(chēng)評(píng)定、教科研能力等方面制定和落實(shí)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2013年9月起，教師建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行小結(jié)交流，并列入教師校本師訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)年績(jī)效考核內(nèi)容。

2、建立并落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校聘請(qǐng)技能資格評(píng)審專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)骨干為教師和部分優(yōu)秀學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，推薦教師輪流到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行一周左右的短期崗位實(shí)踐，2014年寒假安排1-2名教師進(jìn)行試點(diǎn)，參加實(shí)踐教師應(yīng)撰寫(xiě)實(shí)踐日志并回校后進(jìn)行交流。

3、設(shè)立學(xué)?！帮嬍澄幕?jié)”，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)和師生專(zhuān)業(yè)技能比武、展示活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

4、編訂校本專(zhuān)業(yè)課程與技能操作手冊(cè)。教研組、備課組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，參照國(guó)家和上海相關(guān)要求，制定符合學(xué)校實(shí)際的《課程教學(xué)指南》，包括課程目標(biāo)、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施建議、技能示范光盤(pán)、學(xué)生評(píng)價(jià)考核等，研究成熟的可以編印成校本教材。

四、實(shí)施安排與保障措施

1、實(shí)施安排

根據(jù)目前安排，2013學(xué)年實(shí)施計(jì)劃如下：

2014年7月，學(xué)校將進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)實(shí)施情況階段小結(jié)，并根據(jù)實(shí)際對(duì)2014年9月-2015年6月實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行安排。

2、保障措施

學(xué)校明確校長(zhǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，黨支部負(fù)責(zé)教職工思想政治學(xué)習(xí)與師德建設(shè)，教導(dǎo)處、實(shí)訓(xùn)處、師訓(xùn)辦分工落實(shí)具體工作項(xiàng)目，總務(wù)后勤負(fù)責(zé)做好教師實(shí)訓(xùn)、技能比武展示活動(dòng)等服務(wù)保障工作，全校齊心協(xié)力，確保專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行所任教學(xué)科學(xué)歷進(jìn)修、職業(yè)技能資格水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升，對(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐有成效、參與職業(yè)技能比武展示獲獎(jiǎng)和編訂校本專(zhuān)業(yè)課程作貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃

上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃

為深入貫徹國(guó)家和上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)全國(guó)和上海市教育工作會(huì)議精神，切實(shí)推動(dòng)上海率先實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，培養(yǎng)大批適應(yīng)時(shí)代要求、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，加快全市教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，結(jié)合本市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍實(shí)際情況，制定《上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃》。

“十一五”期間，上海市基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷水平顯著提高。全市資源統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)部署，初步形成以區(qū)縣教師進(jìn)修院校為主體,師范大學(xué)為兩翼,其它綜合性大學(xué)參與的全市教師教育格局；以項(xiàng)目推進(jìn)方式為主, 實(shí)施了培養(yǎng)高端人才的名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工作、以提高教師實(shí)踐能力為主的校本研修等教師教育創(chuàng)新活動(dòng)，并且開(kāi)展了新農(nóng)村教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

“十二五”期間，隨著上海市現(xiàn)代化國(guó)際大都市的推進(jìn)和人口生育高峰的出現(xiàn)，全市基礎(chǔ)教育學(xué)校布局將進(jìn)一步調(diào)整，教師隊(duì)伍的配置需進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整與補(bǔ)充；面對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)和人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力亟需提升和優(yōu)化。全市教師教育宏觀決策需進(jìn)一步加強(qiáng)引領(lǐng)，體制和機(jī)制需進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

一、建設(shè)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

貫徹落實(shí)國(guó)家和上海教育規(guī)劃綱要，按照上海率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求，以“面向全體、高端引領(lǐng)、農(nóng)村優(yōu)先、關(guān)注新教師”為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思路，深化管理制度改革，優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建多通道、開(kāi)放的教師培訓(xùn)體系，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)代教師隊(duì)伍。

（二）具體目標(biāo) 1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

面對(duì)未來(lái)5年本市持續(xù)人口出生高峰、生源逐年增加的情況，上海自2010年起需每年新增學(xué)前專(zhuān)任教師2500人左右，小學(xué)教師數(shù)量需根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)儲(chǔ)備。到2015年，幼兒園專(zhuān)任教師大學(xué)本科學(xué)歷應(yīng)達(dá)到60%以上；小學(xué)教師大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到75%以上；初中教師大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到95%以上，研究生學(xué)歷占比提高到10%以上；高中教師中研究生學(xué)歷占比提高到15%以上。為達(dá)成上述目標(biāo)，應(yīng)在學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面嚴(yán)格把關(guān)，不斷提高新進(jìn)教師的質(zhì)量，關(guān)注緊缺學(xué)科的教師培養(yǎng)與補(bǔ)充。

2.完善教師培訓(xùn)體系

依托全市教師教育資源聯(lián)盟，構(gòu)建以“學(xué)分銀行”為抓手的共享教師教育課程管理制度；形成市級(jí)規(guī)劃指導(dǎo)、區(qū)縣統(tǒng)籌落實(shí)、學(xué)校為實(shí)施主體，向全社會(huì)開(kāi)放的教師培訓(xùn)體系；搭建形式多樣、層次豐富的培訓(xùn)平臺(tái)；根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和崗位特點(diǎn)，開(kāi)展在線學(xué)習(xí)與日常教研密切結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，進(jìn)行分類(lèi)、分層培訓(xùn)，建立培訓(xùn)分類(lèi)管理制度、培訓(xùn)學(xué)分管理制度；進(jìn)一步落實(shí)與優(yōu)化以實(shí)踐體驗(yàn)性課程為載體，以提升教師教學(xué)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的校本研修。

3.健全教師管理機(jī)制

建立健全政府規(guī)劃統(tǒng)籌與學(xué)校自主發(fā)展相結(jié)合，人事制度管理與教師自主發(fā)展相結(jié)合的教師管理體系。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定制度，探索見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度、建立在職教師資格定期注冊(cè)制度；建立統(tǒng)一的中 — 2 — 小學(xué)教師職務(wù)系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)；完善學(xué)校崗位設(shè)置和績(jī)效工資制度；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、區(qū)域統(tǒng)籌、分類(lèi)實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，構(gòu)建中小學(xué)教師優(yōu)化配置、激勵(lì)保障的機(jī)制，引導(dǎo)教師合理流動(dòng)。深化校長(zhǎng)職級(jí)制度改革，研制校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范對(duì)校長(zhǎng)的培養(yǎng)、聘任、培訓(xùn)與考核。

二、建設(shè)任務(wù)

（一）師德建設(shè)計(jì)劃

探索和創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式。結(jié)合各區(qū)縣、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展以案例征集與分析、主題討論、實(shí)踐體驗(yàn)為重要方式的師德培訓(xùn)項(xiàng)目。將育德能力培養(yǎng)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促使學(xué)生健康成長(zhǎng)作為自己的首要職責(zé)。積極開(kāi)展“教師走進(jìn)經(jīng)典”品牌項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步提高教師人文素養(yǎng)和教書(shū)育人水平。

健全和完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制。設(shè)立“上海市白玉蘭教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，開(kāi)展“為人、為師、為學(xué)”師德建設(shè)系列主題活動(dòng)，評(píng)選上海市級(jí)教書(shū)育人楷模，推出一批教書(shū)育人先進(jìn)典型。將履行育人職責(zé)情況作為考核與評(píng)價(jià)教師工作、進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的重要內(nèi)容，并且注意聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)權(quán)益者的意見(jiàn)。

營(yíng)造和優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境。倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，加強(qiáng)對(duì)教師形象的正面宣傳和社會(huì)輿論引導(dǎo)。建設(shè)積極、寬松、民主的校園文化，引導(dǎo)教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中分享快樂(lè)，激勵(lì)教師成為有理想、有愛(ài)心、有責(zé)任心的教育工作者。同時(shí)要關(guān)注教師的心理健康。

（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

建設(shè)需求導(dǎo)向與資源共享課程體系。充分了解和引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以提升教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，建設(shè)多維度、多層次、模

— 3 — 塊式教師培訓(xùn)課程體系。培訓(xùn)課程包括師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、實(shí)踐體驗(yàn)三大模塊，其中市級(jí)課程占10%-20%，區(qū)縣級(jí)課程占30%-40%，校本課程占50%。整合市、區(qū)縣、學(xué)校力量開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)課程，形成長(zhǎng)效的共建共享機(jī)制，為教師提供區(qū)內(nèi)與跨區(qū)培訓(xùn)相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、集中面授與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的高質(zhì)量、個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

推進(jìn)教師培訓(xùn)方法創(chuàng)新與體制完善。根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和崗位特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、分層培訓(xùn)，教師培訓(xùn)倡導(dǎo)案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目研究等靈活多樣的培訓(xùn)方式，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、送教上門(mén)、校本研修、海外研修、指導(dǎo)帶教等多種培訓(xùn)形式，支持教師跨地域、跨系統(tǒng)、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)緊缺學(xué)科、發(fā)展中學(xué)校、以招收隨遷子女為主的民辦學(xué)校和新城新建學(xué)校的教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)水平。

加強(qiáng)校本研修的專(zhuān)業(yè)支持與內(nèi)涵發(fā)展。市和區(qū)縣層面加強(qiáng)對(duì)校本研修的課程設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施、監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和管理。開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校本研修的成果展示、案例交流、分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)不同學(xué)校之間的相互借鑒與合作。鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)旨在提高教師實(shí)踐能力的校本培訓(xùn)課程，積累全市共享的校本研修課程資源。充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組等形式的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師發(fā)展的影響，營(yíng)造教師之間合作研修的氛圍，引導(dǎo)教師聚焦課堂，研究學(xué)生，研究課程，改進(jìn)教學(xué)，逐漸形成校內(nèi)、校際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。

完善教師培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理與質(zhì)量監(jiān)督。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理的信息化、制度化。教師培訓(xùn)的考核情況將成為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立教師教育學(xué)分管理平臺(tái)，積極探索跨區(qū)域、跨系統(tǒng)、跨機(jī)構(gòu)等的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換機(jī)制，促進(jìn) — 4 — 優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的共享。建立教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估機(jī)制，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和使用、培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程評(píng)估，從而進(jìn)一步優(yōu)化教師培訓(xùn)的過(guò)程管理，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

完成中職教師新一輪全員培訓(xùn)工作。發(fā)揮職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心、課改特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校及專(zhuān)業(yè)和學(xué)科校際中心組的作用，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同對(duì)象的多元培訓(xùn)需求，開(kāi)展新一輪教師全員培訓(xùn)。實(shí)施校本培訓(xùn)備案制，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性，開(kāi)展多種形式的企業(yè)及校本培訓(xùn)。

（三）教師教育資源聯(lián)盟與建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)管理與內(nèi)涵發(fā)展。不斷完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地的遴選標(biāo)準(zhǔn)和辦法，鼓勵(lì)更多的學(xué)校在做好校本研修的基礎(chǔ)上積極申報(bào)市級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校。進(jìn)一步規(guī)范市和區(qū)縣兩級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的運(yùn)行管理，健全年檢、隨訪、獎(jiǎng)勵(lì)、退出等機(jī)制，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與監(jiān)督。加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，細(xì)化各項(xiàng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及帶教師范生的措施，有效促進(jìn)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

開(kāi)發(fā)教師教育資源共享平臺(tái)。完善教師教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟、師資聯(lián)盟、課程聯(lián)盟與信息聯(lián)盟，集聚培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與區(qū)縣教師進(jìn)修院校的力量，建立面向全體教師的開(kāi)放型教師教育資源共享平臺(tái)，提供最優(yōu)化的教師教育資源，形成精品培訓(xùn)課程資源庫(kù)。

加強(qiáng)以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主體的教師教育人力資源建設(shè)。建立健全全市特級(jí)教師講師團(tuán)，發(fā)揮其在全市教師教育中的經(jīng)驗(yàn)傳授與思想引領(lǐng)作用。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀在職與離退休教師參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)及對(duì)郊區(qū)縣學(xué)校的指導(dǎo)，以項(xiàng)目任務(wù)的方式培訓(xùn)、帶教、指導(dǎo)學(xué)科教師。建立市級(jí)優(yōu)秀教師資源服務(wù)信息平臺(tái)，讓全市優(yōu)秀教師與市、區(qū)縣、學(xué)校以雙向選擇的方式

— 5 — 進(jìn)行合作。在對(duì)口幫扶的市區(qū)和郊區(qū)之間，建立“特聘教師指導(dǎo)團(tuán)”，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定點(diǎn)指導(dǎo)和重點(diǎn)帶教任務(wù)。

（四）優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃

實(shí)施第三期名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程。以提升專(zhuān)業(yè)境界、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成熟為重點(diǎn)，突出“雙名工程”對(duì)學(xué)員培養(yǎng)的精致化程度；嚴(yán)把選拔關(guān)口，精選培養(yǎng)對(duì)象；基于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，明晰培養(yǎng)定位；關(guān)注專(zhuān)業(yè)要素，完善培養(yǎng)內(nèi)容；堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，加強(qiáng)基地間交流；注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)作用發(fā)揮。學(xué)員所在的區(qū)縣和學(xué)校要積極做好學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)與評(píng)估工作，并積極搭建平臺(tái)以充分發(fā)揮學(xué)員在本區(qū)縣、本校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范帶動(dòng)作用。

加強(qiáng)名校長(zhǎng)跨省市學(xué)習(xí)交流。選派優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)參加“長(zhǎng)三角中小學(xué)名校長(zhǎng)聯(lián)合培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目，繼續(xù)探索校長(zhǎng)培養(yǎng)的跨省市學(xué)習(xí)交流模式，加強(qiáng)與長(zhǎng)三角地區(qū)名校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流?？偨Y(jié)上海卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊受訓(xùn)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)視野，提升其專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

完善校長(zhǎng)與教師海外研修項(xiàng)目。進(jìn)一步完善校長(zhǎng)與教師到發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)攻讀學(xué)位、訪問(wèn)學(xué)者以及跟崗學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)雙邊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)參訓(xùn)校長(zhǎng)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)估。與此同時(shí)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)和教師參加國(guó)際上有影響的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

搭建東方名師發(fā)展平臺(tái)。為鼓勵(lì)專(zhuān)家型學(xué)科教師的出現(xiàn)，由市教委提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，啟動(dòng)?xùn)|方名師人才資助專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。

開(kāi)展中職校骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓(xùn)。依托名師培訓(xùn)基地和“雙師型”教師企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地，以提升創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、課改執(zhí)行力和教科研能力為重點(diǎn)，通過(guò)校企合作、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，開(kāi)展骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批在全國(guó)有較高知名度、在專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng) — 6 — 域中有較高地位的專(zhuān)業(yè)帶頭人。

（五）校長(zhǎng)職級(jí)制度改革計(jì)劃

研制中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)》、《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和2011年上海市基礎(chǔ)教育會(huì)議的精神，在對(duì)全市中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研制體現(xiàn)上海特色的《上海市中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，凸顯不同發(fā)展階段校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵特征以及相關(guān)要求，規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

深化中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)改革。在原來(lái)試點(diǎn)實(shí)行的五級(jí)十三等的職級(jí)劃分基礎(chǔ)上，根據(jù)《上海市中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和校長(zhǎng)的任職年限、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步修訂校長(zhǎng)崗位職級(jí)。進(jìn)一步研究與新的校長(zhǎng)職級(jí)制配套的工資制度與相關(guān)待遇、任職資質(zhì)與遴選標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)要求與培訓(xùn)內(nèi)容、考核與評(píng)估，推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)從行政定級(jí)向?qū)I(yè)評(píng)定轉(zhuǎn)型，促進(jìn)上海校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（六）培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)區(qū)域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。修訂上海市區(qū)縣教師進(jìn)修院校建設(shè)水平標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展新一輪示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估工作。各區(qū)縣應(yīng)明確教師進(jìn)修學(xué)院校功能定位，統(tǒng)整區(qū)域德研、科研、教研、培訓(xùn)、信息技術(shù)各方力量，形成合力，進(jìn)一步推進(jìn)教師進(jìn)修院校改革建設(shè)，充分發(fā)揮其在“十二五”期間中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用。隊(duì)伍建設(shè)上，聘請(qǐng)一定數(shù)量的高等院校、科研單位專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才以及一線特級(jí)或骨干教師作為兼職培訓(xùn)者，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)作規(guī)范的專(zhuān)兼職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)專(zhuān)兼職培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。積極探索上海市教師教育培訓(xùn)者專(zhuān)業(yè)

— 7 — 能力標(biāo)準(zhǔn)，重視專(zhuān)兼職培訓(xùn)者的資質(zhì)，規(guī)范高等院校、教師進(jìn)修院校及其他教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)專(zhuān)兼職培訓(xùn)者的選拔與考核。開(kāi)展培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展需要，有針對(duì)地建設(shè)一批高質(zhì)量的培訓(xùn)者培訓(xùn)課程，提供針對(duì)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)設(shè)計(jì)者、培訓(xùn)實(shí)施者等分類(lèi)分崗的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目。探索教研員作為教師培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)化評(píng)聘、流動(dòng)、退出機(jī)制。

深化教師教育創(chuàng)新研究。鼓勵(lì)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、區(qū)縣教師進(jìn)修院校著力進(jìn)行教師教育的本體研究，政策研究，內(nèi)容、模式、方法、途徑研究，評(píng)價(jià)研究等。著重開(kāi)展教師教育課程形態(tài)、實(shí)施方式、過(guò)程性評(píng)價(jià)研究，已有教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及校本研修推進(jìn)指導(dǎo)，有效提升全市教師教育整體水平。

加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。重視和加強(qiáng)市級(jí)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。建立完善上海市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)網(wǎng)，開(kāi)發(fā)系列培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程指南、名校長(zhǎng)和名教師網(wǎng)絡(luò)講堂等資源。建立10個(gè)左右教師企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。探索師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地與教師企業(yè)實(shí)踐基地結(jié)對(duì)的校企合作培訓(xùn)模式。

（七）教師管理制度改革計(jì)劃

完善教師資格考試、見(jiàn)習(xí)、定期注冊(cè)制度。開(kāi)展中小學(xué)教師資格制度改革。調(diào)整中小學(xué)教師資格考試的內(nèi)容與形式，提高教師任職條件標(biāo)準(zhǔn)和品行要求；建立見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度，強(qiáng)化新任教師基本素質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力；實(shí)行中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度，促進(jìn)中小學(xué)教師持續(xù)發(fā)展。

推進(jìn)公辦學(xué)校教師績(jī)效工資改革。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師崗位設(shè)置工作，全面實(shí)施中小學(xué)教師績(jī)效工資改革，構(gòu)建崗位設(shè)置合理、績(jī)效評(píng)價(jià) — 8 — 科學(xué)的教師考核制度。

改革教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。建立統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育教師職務(wù)系列。設(shè)置正高級(jí)職務(wù)，制定正高級(jí)職務(wù)任職條件與標(biāo)準(zhǔn)。研究與完善評(píng)聘程序與辦法。

（八）促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展計(jì)劃

實(shí)施郊區(qū)新城教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)。探索郊區(qū)新城師資的引進(jìn)、調(diào)配等一系列政策性支援措施；嚴(yán)把新教師入口關(guān)，開(kāi)展以文化適應(yīng)性為重點(diǎn)、針對(duì)師資短缺和結(jié)構(gòu)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)。

推進(jìn)教師區(qū)域內(nèi)外有序流動(dòng)。積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師合理流動(dòng)，完善激勵(lì)機(jī)制，探索建立優(yōu)秀教師為發(fā)展中學(xué)校服務(wù)的平臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師作為志愿者到農(nóng)村學(xué)校、發(fā)展中學(xué)校支教，支持離退休后身體健康且仍有能力的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、發(fā)展中學(xué)校任教。

加強(qiáng)以招收隨遷子女為主民辦學(xué)校教師的管理與培訓(xùn)。規(guī)范以招收隨遷子女為主民辦學(xué)校教師的持證上崗制度。建立教師的培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)。鼓勵(lì)公辦學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。

探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)估與監(jiān)測(cè)的路徑。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)研制教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的監(jiān)測(cè)指標(biāo)與評(píng)估工具，逐步建立區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預(yù)警、診斷、指導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，了解師資隊(duì)伍的整體水平和區(qū)域差異，統(tǒng)籌安排和合理配置教師資源，促進(jìn)各區(qū)縣開(kāi)展師資隊(duì)伍自我建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)全市師資水平的整體均衡發(fā)展。

實(shí)施中職新教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)制度。著重進(jìn)行職業(yè)教育理念、師德素養(yǎng)、崗位核心技能、教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)。發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)、職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心以及高校、行業(yè)企業(yè)和教科研機(jī)構(gòu)的作用，以頂崗實(shí)習(xí)、合作項(xiàng)目和專(zhuān)題培訓(xùn)等形式有計(jì)劃地培養(yǎng)培訓(xùn)新教師。

三、條件保障

1.各級(jí)教育行政部門(mén)要在各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，把基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要地位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分協(xié)調(diào)各部門(mén)，制定相關(guān)政策，督促有關(guān)部門(mén)積極領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃的具體落實(shí)。

2.進(jìn)一步凸顯上海市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工程領(lǐng)導(dǎo)小組宏觀統(tǒng)籌全市教師隊(duì)伍建設(shè)的功能，指導(dǎo)和督促“十二五”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任人、方案、經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行。

3.把“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)列為區(qū)縣政府督政項(xiàng)目，對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行過(guò)程監(jiān)測(cè)與評(píng)估。

4.保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)投入。各區(qū)縣教育局將教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，足額保障，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

第三篇：C4 金蘋(píng)果幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

C4 金蘋(píng)果幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

上海市普陀區(qū)金蘋(píng)果幼兒園創(chuàng)辦于1996年9月，是一所二級(jí)公辦幼兒園，目前擁有南園和北園兩處園舍，共設(shè)班級(jí)18個(gè)，其中小、中、大班各六個(gè)班，在園幼兒560余名，教師40名。近年來(lái)，在普陀區(qū)教育局“做強(qiáng)西北部”發(fā)展思路的的引領(lǐng)下，根據(jù)我園實(shí)際情況確定了“聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，遵循幼兒教育規(guī)律，以規(guī)范制度為保障，以教師專(zhuān)業(yè)能力提高”為工作目標(biāo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中努力打造一支：結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)固、專(zhuān)業(yè)能力扎實(shí)、具有“愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心”的“五心”品質(zhì)的教師隊(duì)伍。逐步形成了“務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、和諧、進(jìn)取”的良好園風(fēng)。

存在問(wèn)題

幼兒園地處桃浦地區(qū)，地域文化有時(shí)有意無(wú)意影響并制約教師的教育行為和職業(yè)行為；尤其是多年來(lái)的處于二級(jí)幼兒園的狀態(tài)，教師的專(zhuān)業(yè)能力、教育的動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)自信等方面還需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

3年教齡以下的青年教師占幼兒園隊(duì)伍中的50%以上，這些教師對(duì)工作有熱情、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有創(chuàng)造性，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理念的理解與實(shí)踐有距離。

科研工作在我園才剛起步，教師們經(jīng)驗(yàn)不足，要進(jìn)一步明確梳理研究框架，拓展研究渠道，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，才能起到科研引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展的作用。

指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》和《普陀區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“為了每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為理念，教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)模式，推進(jìn)學(xué)校人事制度改革，提升教師的教育境界和專(zhuān)業(yè)能力，著力優(yōu)化均衡教師結(jié)構(gòu)，夯實(shí)底部、提升中堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)金蘋(píng)果幼兒園專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍整體提高奠定良好的人力基礎(chǔ)。行動(dòng)目標(biāo)

建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，促使教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成由骨干教師引領(lǐng)，青年教師跟進(jìn)的教師培養(yǎng)梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。

主要任務(wù)

（一）面向全體，整體推進(jìn)，提升綜合素質(zhì)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首位，強(qiáng)化師德教育。以“五心好教師”為幼兒園師德建設(shè)的載體，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，提升教師人文素養(yǎng)。完善師德規(guī)范，健全考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提升教師職業(yè)幸福感。

2、優(yōu)化教師學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)

鼓勵(lì)教師職后培訓(xùn)，教師整體的學(xué)歷、職稱(chēng)水平有所提高。本科及本科在讀率達(dá)到60%以上，中、高級(jí)職稱(chēng)的老師逐年遞增。

3、推進(jìn)教師能力建設(shè)

嚴(yán)格落實(shí)區(qū)“十二五”師訓(xùn)工作的各項(xiàng)培訓(xùn)指標(biāo)，借助市、區(qū)、姐妹園等學(xué)習(xí)資源，保障每位教師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有效實(shí)施幼兒園實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)每一位教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中提高。

（二）突出骨干，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)后繼人才

1、完善教師發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)

建立我園師發(fā)展梯隊(duì)。持續(xù)開(kāi)展教壇新秀、教學(xué)（教育）能手的評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)參與工作室的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，為骨干教師搭建展示、交流的舞臺(tái)，形成自主發(fā)展意識(shí)的隊(duì)伍。

2、建設(shè)青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)

以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在崗位上磨練青年教師隊(duì)伍。確保青年教師能獨(dú)立的完成幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，專(zhuān)業(yè)技能逐年成熟，具有主動(dòng)提高自己綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。

3、打造園內(nèi)教科研領(lǐng)軍人才

培養(yǎng)出2-3名在園內(nèi)能引領(lǐng)教科研工作的骨干教師，具有較好的學(xué)術(shù)功底和理論素養(yǎng)，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)等能力，能對(duì)本工作領(lǐng)域有整體思考和規(guī)劃，對(duì)課程建設(shè)、質(zhì)量提升和隊(duì)伍培養(yǎng)起到帶教指導(dǎo)和示范引領(lǐng)作用。能積極的參加區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作。有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)水平高，教育教學(xué)研究有成果，在課程實(shí)施中有一定的成效。

主要措施

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)

發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)力

骨干教師做到“五個(gè)引領(lǐng)”：一是教研組引領(lǐng)；二是實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)；三是帶教工作引領(lǐng)；四是教學(xué)評(píng)優(yōu)引領(lǐng)；五是科研創(chuàng)新引領(lǐng)。鼓勵(lì)骨干教師在教研組活動(dòng)中做到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，輪流主持幼兒園大教研活動(dòng)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射到級(jí)組中每一個(gè)老師；并承擔(dān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐展示交流的任務(wù)、帶教青年教師的任務(wù)和擔(dān)任課題研究小組長(zhǎng)的任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)她們自主申報(bào)各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)活動(dòng)，為每一位要求主動(dòng)發(fā)展的老師搭建平臺(tái)。提高成熟教師課程執(zhí)行力

成熟型教師要做到“四個(gè)一”：分別是一次有質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展示；一個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目研究；一位青年教師帶教;一本教師成長(zhǎng)冊(cè)。積極鼓勵(lì)大家突破自我，為她們搭建各種平臺(tái)，教學(xué)實(shí)踐中尊重她們的想法，給予帶教青年教師的任務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的帶教。每一位老師根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定符合自己發(fā)展需求的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，把自己的展業(yè)發(fā)展緊密的與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系在一起，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，同樣能在教育教學(xué)工作方面有所突破和發(fā)展。

激勵(lì)青年教師崗位成才

青年教師要做到“五個(gè)練”：修煉愛(ài)崗敬業(yè)的師德素養(yǎng)、訓(xùn)煉細(xì)膩純屬的專(zhuān)業(yè)基本功、鍛煉有效開(kāi)展一日活動(dòng)的能力、磨練有效開(kāi)展課堂教學(xué)的能力、錘煉無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。由園長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作。

（二）建立載體

1、骨干教師示范引領(lǐng)

教研組長(zhǎng)、教學(xué)骨干、能手，每月組織學(xué)習(xí)討論會(huì)，定期匯報(bào)近期工作的情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題與不足，相互配合，共同協(xié)作。承擔(dān)區(qū)級(jí)交流展示的任務(wù)，每學(xué)年至少一次全園示范課展示，每學(xué)年至少帶教兩名青年教師，帶教成績(jī)優(yōu)秀。每學(xué)年總結(jié)教科研工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)題，在幼兒園層面進(jìn)行交流。

2、青年教師助推發(fā)展

成立青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，以理論學(xué)習(xí)、師德共建，實(shí)踐研討、崗位競(jìng)聘、策劃活動(dòng)等形式的活動(dòng)，提高青年教師的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)有專(zhuān)業(yè)能力、有專(zhuān)業(yè)精神的老師脫引而出，發(fā)展到干部和骨干教師的隊(duì)伍中。

3、搭建展示、評(píng)優(yōu)平臺(tái)

圍繞教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)有效性等，組織開(kāi)展教學(xué)能力競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。園內(nèi)活動(dòng)人人參與、桃浦地區(qū)評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)自主參與、區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)選優(yōu)推優(yōu)。

4、積極參與區(qū)級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

鼓勵(lì)不同層面的老師主動(dòng)參與區(qū)級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)揮在那指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作中，鼓勵(lì)青年教師參與到桃浦聯(lián)合體的聯(lián)聘、聯(lián)動(dòng)的工作中，開(kāi)闊眼界，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的自我超越。

5、創(chuàng)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目

項(xiàng)目一：骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目

參與區(qū)級(jí)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶教

展示實(shí)踐活動(dòng)

參與區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)

教科研實(shí)踐引領(lǐng)

項(xiàng)目二：成熟教師發(fā)展項(xiàng)目

積極參與教科研平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)

外出觀摩，經(jīng)驗(yàn)反饋

帶教初職教師

展示實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目三：青年教師成長(zhǎng)項(xiàng)目

青年教師培訓(xùn)活動(dòng)：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能。

外出學(xué)習(xí)觀摩、交流體會(huì)、嘗試示范

崗位競(jìng)聘、任務(wù)鍛煉、團(tuán)隊(duì)共建、奉獻(xiàn)崗位

（三）完善機(jī)制

1、完善教師管理制度

推進(jìn)教師全員聘用制度和崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。制定“十二五師訓(xùn)計(jì)劃”、“三年發(fā)展規(guī)劃”，明確教師在培訓(xùn)方面的職責(zé)和任務(wù)，推動(dòng)本規(guī)劃的落實(shí)。

2、完善教師評(píng)價(jià)制度

將教師的敬業(yè)精神、實(shí)際工作能力、日常工作態(tài)度、帶教成績(jī)、實(shí)踐展示情況、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)歷、職稱(chēng)、獲獎(jiǎng)情況等綜合的評(píng)價(jià)教師的發(fā)展，嘗試更科學(xué)、更客觀的評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)每一位教師在原有的基礎(chǔ)上提高和發(fā)展。

3、完善骨干培養(yǎng)機(jī)制

給予骨干教師發(fā)展在行政、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，鼓勵(lì)更多的老師實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展價(jià)值。

4、完善優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制

建立課程資源庫(kù)，以積累、梳理、共享、完善為機(jī)制，不斷的完善我園課程資源庫(kù)的建立，減輕教師重復(fù)的案頭工作，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保證課程實(shí)施的有效性。

第四篇：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃

郭圓圓

一、自身情況分析

本人2007年參加工作，參加工作十余年，在教學(xué)中不斷摸索。為了讓自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步，做到與時(shí)俱進(jìn)，特定成長(zhǎng)計(jì)劃如下：

二、確立發(fā)展目標(biāo)

樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中，不斷探求，感悟，反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為骨干型，區(qū)級(jí)名師型的教師.具體目標(biāo)：

1、理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，教育民家思想理念，掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。

4、積極認(rèn)真做好領(lǐng)袖兒童教育課題研究工作，力爭(zhēng)三年內(nèi)成型特色課堂，一本個(gè)人專(zhuān)集。

第一年（2017年）

1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫(xiě)一篇教學(xué)反思，發(fā)在博客上；每月寫(xiě)一篇教學(xué)論文并能在上級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

3、苦練教學(xué)基本功，特別是粉筆字的基本訓(xùn)練。

4、堅(jiān)持做好微課題實(shí)驗(yàn)工作。

5、每天堅(jiān)持讀一章教育專(zhuān)注和一章非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

6、每日?qǐng)?jiān)持為孩子朗讀一篇美文。

7、能在縣市級(jí)刊物上發(fā)表一篇文章。

第二年（2018年）

閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉；個(gè)人素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思

中進(jìn)步。

3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究并有科研成果。

4、論文寫(xiě)作規(guī)劃化，力爭(zhēng)有所突破。

5、教學(xué)研究進(jìn)入課題結(jié)題階段。

6、爭(zhēng)取有有一篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表。

第三年（2019年）

有計(jì)劃地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。打造精品課堂。成就領(lǐng)袖課堂。

1、認(rèn)真研讀教育理論專(zhuān)著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

3、積極樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)生活。

4、上課做到高效、簡(jiǎn)明、趣味。

5、教學(xué)專(zhuān)題研究有實(shí)質(zhì)性成效。

三、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高；使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

3、常規(guī)教學(xué)工作

按上級(jí)要求，認(rèn)真做好“備教批輔考”等常規(guī)工作，潛心研究教材、教參，深入有效的做好課題研究工作，創(chuàng)新開(kāi)展生本課題研究，堅(jiān)持按三學(xué)小組教學(xué)模式上課，小組合作落到實(shí)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教育風(fēng)度。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫(xiě)作力度。通過(guò)作業(yè)的批改和審

閱，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。加大培優(yōu)輔差力度，積極促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，臨界生成績(jī)保證在80分以上，臨及生成績(jī)保證在70分以上。

4、課題研究工作

教學(xué)中培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫(xiě)16篇教育教學(xué)的博文，力爭(zhēng)在縣市級(jí)發(fā)表論文。積極參加“領(lǐng)袖兒童”課題研究，力爭(zhēng)形成自己的獨(dú)特科研成果。

5、練就自己的基本功。

“鋼筆字、粉筆字、普通話(huà)”是教師的三大基本功。普通話(huà)是語(yǔ)言交流工具，天天講天天練，力爭(zhēng)達(dá)到一級(jí)乙等水平。粉筆字是無(wú)聲的語(yǔ)言，天天寫(xiě)，通過(guò)學(xué)校提供的平臺(tái)，每天練習(xí)粉筆字，漂亮的粉筆字不僅學(xué)生看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。抽空練習(xí)鋼筆字，不斷臨摹，使自己的字變的整齊、美觀、漂亮。

第五篇：高技能人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)《臺(tái)州市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2012—2015年）》精神，為加快培養(yǎng)引進(jìn)適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要求的高技能人才，帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍素質(zhì)整體提高，特制定溫嶺市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015年）。

一、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù) ㈠指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推進(jìn)”的工作方針，以服務(wù)我市先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以用好用活高技能人才為根本，著力創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)、選拔使用、流通配置、激勵(lì)保障等各項(xiàng)機(jī)制，努力營(yíng)造有利于高技能人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境和發(fā)揮作用的良好平臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的支撐。㈡基本原則

——市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府推動(dòng)相結(jié)合。切實(shí)發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置方面的基礎(chǔ)作用和企業(yè)的主體能動(dòng)作用，發(fā)揮政府的引導(dǎo)和扶持作用，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，形成政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)主體的高技能人才開(kāi)發(fā)機(jī)制。

——自主培養(yǎng)與開(kāi)放聚才相結(jié)合。緊緊圍繞我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的要求，多渠道、多形式自主培養(yǎng)開(kāi)發(fā)高技能人才；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引進(jìn)緊缺急需的高技能人才，加快我市高技能人才總量增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化?！叨藥?dòng)與整體推動(dòng)相結(jié)合。發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)示范作用，暢通技能人才的發(fā)展通道；加快建立健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度，大力發(fā)展多形式、多層次的職業(yè)培訓(xùn)，全面提升我市高技能人才的整體素質(zhì)?！獧C(jī)制建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)相結(jié)合。著力完善高技能人才開(kāi)發(fā)的工作機(jī)制和高技能人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，形成以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和職工工作水平相適應(yīng)的高技能人才評(píng)價(jià)體系。㈢目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)要求，圍繞我市先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)深入組織實(shí)施高技能人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)引進(jìn)一批企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型人才，爭(zhēng)取到2015年底，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，高、中、初級(jí)技能人才比例結(jié)構(gòu)基本合理的高技能人才發(fā)展格局。

——擴(kuò)大高技能人才規(guī)模。到2015年底，力爭(zhēng)新增加高技能人才1萬(wàn)名，其中技師2千名，高級(jí)技師100名。到2015年底，全市高技能人才總量力爭(zhēng)超過(guò)3.5萬(wàn)名，高技能人才占技能人才總量27%以上。

——提升高技能人才素質(zhì)。大力開(kāi)展職工技能提升培訓(xùn)和新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，到2015年底，力爭(zhēng)從市外引進(jìn)緊缺急需高技能人才20名，培養(yǎng)50名具有地方特色、絕技絕活的能工巧匠，選送海外培訓(xùn)高技能人才6名。

——建設(shè)高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。重點(diǎn)創(chuàng)建臺(tái)州市第一技師學(xué)院。到2015年底，建立技能大師工作室8家，建立省級(jí)綜合性高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地、市級(jí)培養(yǎng)示范基地5家。

——形成高技能人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的良好環(huán)境。暢通高技能人才引進(jìn)渠道，大力開(kāi)發(fā)職業(yè)技能教育，全方位貫通高技能人才職業(yè)發(fā)展通道。建立完善多元化高技能人才評(píng)價(jià)和保障激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化高技能人才結(jié)構(gòu)。

二、組織實(shí)施八項(xiàng)重點(diǎn)工程

㈠實(shí)施高技能人才選拔工程。加大技能競(jìng)賽選拔人才的力度和范圍，選擇技術(shù)含量高、通用性廣、從業(yè)人員多、社會(huì)影響大的職業(yè)，廣泛開(kāi)展多層次的技能競(jìng)賽，每年安排技能大賽項(xiàng)目不少于5項(xiàng)，對(duì)經(jīng)市委人才辦、市人勞社保局批準(zhǔn)的全市性技能大賽給予3萬(wàn)元的工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。每?jī)赡暝u(píng)選表彰一批“溫嶺市首席技工”，每人給予5000元獎(jiǎng)勵(lì)；每年評(píng)選表彰一批“溫嶺市技術(shù)能手”，每人給予2000元獎(jiǎng)勵(lì)，以上補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)資金在市級(jí)人才開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金中列支。按照滾動(dòng)培養(yǎng)、重點(diǎn)資助、跟蹤管理、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的要求，對(duì)獲得各級(jí)“首席技師”、“技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)者按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步加大技能經(jīng)費(fèi)投入力度，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)建立企業(yè)技工崗位津貼制度，對(duì)獲得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)，并在相應(yīng)工種崗位上簽訂勞動(dòng)合同的技術(shù)工人，按月發(fā)給一定的崗位津貼。

㈡實(shí)施高技能人才引進(jìn)集聚工程。結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，每年定期組織用人單位赴國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)高技能領(lǐng)軍人才，鼓勵(lì)企業(yè)利用引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備的有利時(shí)機(jī)，同步引進(jìn)專(zhuān)門(mén)的高技能人才。充分發(fā)揮市場(chǎng)配置作用，在溫嶺人才網(wǎng)開(kāi)設(shè)高技能人才專(zhuān)欄，收集發(fā)布高技能人才需求信息，定期舉辦高技能人才專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)高技能人才招聘專(zhuān)場(chǎng)；積極發(fā)揮人力資源中介的作用，多途徑引進(jìn)高技能人才。

㈢實(shí)施職業(yè)院校發(fā)展行動(dòng)工程。結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，加快職業(yè)院校建設(shè)步伐，實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度。大力推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建臺(tái)州市第一技師學(xué)院，到2015年底，建立高技能人才培養(yǎng)示范基地5家。積極推進(jìn)職業(yè)院校“一體化”教師培養(yǎng)。積極吸收企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師或生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，到2015年底，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師具有高級(jí)工以上職業(yè)資格的應(yīng)達(dá)到75%以上。支持職業(yè)技工院校突出精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一，能力培養(yǎng)與崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，到2015年底，職業(yè)院校畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)率要達(dá)到100%。

㈣實(shí)施技能人才校企合作工程。推進(jìn)校企合作，采取“訂單式”培訓(xùn)，探索“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的培養(yǎng)模式。定期召開(kāi)學(xué)校與企業(yè)見(jiàn)面會(huì)，及時(shí)收集、發(fā)布院校、企業(yè)的合作意向和需求信息。各職業(yè)院校每年要制定校企合作計(jì)劃，對(duì)接企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、信息等資源優(yōu)勢(shì)，做好人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。職業(yè)院校每年面向社會(huì)開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)總?cè)舜雾氝_(dá)到該校在校生規(guī)模，其中面向企業(yè)高技能人才培訓(xùn)年均達(dá)500人次以上。培訓(xùn)補(bǔ)貼節(jié)余資金主要用于教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件改善，同時(shí)適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量。

㈤實(shí)施高技能人才培訓(xùn)工程。按照“誰(shuí)出資培訓(xùn)，誰(shuí)享受補(bǔ)貼”的原則，鼓勵(lì)企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與面向社會(huì)的高技能人才培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大高技能人才規(guī)模和優(yōu)化高技能人才素質(zhì)。對(duì)企業(yè)選送的技能人才參加高技能培訓(xùn)并取得相應(yīng)高級(jí)工以上國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，屬于市緊缺職業(yè)（工種），且與原企業(yè)續(xù)簽一年以上勞動(dòng)合同的，選送前經(jīng)市人勞社保局審核同意后，分別給予補(bǔ)貼，補(bǔ)貼金額在原基礎(chǔ)上2013年至2015年每年按35%遞增，至2015年，按高級(jí)工、技師、高級(jí)技師分別給予所在企業(yè)每人次1300元、1800元、2500元的額度內(nèi)按實(shí)補(bǔ)貼，所需資金在人才開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金中列支。同時(shí)，每年選派緊缺型職業(yè)（工種）、具有相應(yīng)技能水平、富有創(chuàng)新潛力和行業(yè)國(guó)際視野、跨語(yǔ)言交流能力的一線優(yōu)秀技術(shù)工人和職業(yè)院校名師，參加省廳組織的“金藍(lán)領(lǐng)”國(guó)（境）外培訓(xùn)工程，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制造工藝技術(shù)和先進(jìn)職業(yè)教育理念、方法。

㈥實(shí)施青年就業(yè)技能培訓(xùn)工程。加強(qiáng)青年就業(yè)人群技能培訓(xùn)，積蓄高技能人才后備力量。對(duì)城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生等新成長(zhǎng)勞動(dòng)力開(kāi)展1—2個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，對(duì)其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)員給予一定的生活補(bǔ)貼；對(duì)退役士兵開(kāi)展免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。對(duì)通過(guò)初次職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書(shū)或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書(shū)的，按規(guī)定給予一次性職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定補(bǔ)貼。

㈦實(shí)施技能大師工作室建設(shè)工程。依托科技和技能含量較高的規(guī)模以上企業(yè)，選擇部分技能大獎(jiǎng)獲得者、首席技師、首席技工以及掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的高技能人才建立大師工作室。到2015年底，建立省級(jí)技能大師工作室1個(gè)、臺(tái)州市級(jí)技能大師工作室5個(gè)，分別給予每個(gè)工作室5萬(wàn)元、3萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)資助。通過(guò)技能大師工作室建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、傳授技藝和實(shí)現(xiàn)絕技絕活代際傳承的積極作用，基本上形成覆蓋重點(diǎn)行業(yè)和特色行業(yè)的技能傳遞和推廣網(wǎng)絡(luò)。

(八)實(shí)施高技能人才評(píng)價(jià)推進(jìn)工程。探索建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，符合市場(chǎng)需要、企業(yè)認(rèn)可、真實(shí)客觀反映技能人才水平的評(píng)價(jià)新體系，建立健全職業(yè)技能鑒定社會(huì)化考評(píng)體系，研究建立以職業(yè)技工院校學(xué)生為對(duì)象的職業(yè)資格認(rèn)證體系。大力推行高技能人才企業(yè)評(píng)價(jià)制度，在規(guī)模以上大中型企業(yè)建立以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ)的高技能人才考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)在技能崗位上工作并掌握高超技能、做出突出貢獻(xiàn)的技術(shù)骨干可破格參加高級(jí)工、技師的考評(píng)，參加臺(tái)州市級(jí)一類(lèi)技能競(jìng)賽取得前三名的選手可破格晉升為技師，參加臺(tái)州市級(jí)二類(lèi)或溫嶺市級(jí)一類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽前三名的選手可破格晉升為高級(jí)工，并對(duì)競(jìng)賽破格晉升者給予相應(yīng)等級(jí)的培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得省級(jí)以上的“錢(qián)江技能大獎(jiǎng)”、“首席技師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的，給予配套獎(jiǎng)勵(lì)。

四、組織保障

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格考核。作為人才工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要內(nèi)容，定期組織檢查考核，確保完成行動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

㈡明確職責(zé)，形成合力。組織部門(mén)負(fù)責(zé)牽頭抓總，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)；人勞社保部門(mén)負(fù)責(zé)綜合管理和組織推動(dòng)；教育部門(mén)負(fù)責(zé)扶持培育中等職業(yè)學(xué)校、高職院校，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)作用；財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)制定預(yù)算，合理安排高技能人才發(fā)展所需資金，確保及時(shí)撥付到位；市直各有關(guān)部門(mén)要發(fā)揮行業(yè)主管部門(mén)的職能優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)本行業(yè)加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)；各級(jí)工會(huì)組織要積極推動(dòng)企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，動(dòng)員組織全市職工廣泛開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能的積極性；共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位在各自職責(zé)范圍內(nèi)積極參與。㈢加大投入，嚴(yán)格管理。各地要充分保障用于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的資金，建立政府、企業(yè)、社會(huì)多渠道籌措的高技能人才投入機(jī)制。全市各類(lèi)企業(yè)要按職工工資總額2%-2.5%的比例提取職工教育經(jīng)費(fèi)并合理使用，職工教育經(jīng)費(fèi)的70%以上用于一線職工培訓(xùn)。人勞社保部門(mén)要會(huì)同財(cái)政部門(mén)加強(qiáng)高技能人才建設(shè)的資金管理，明確資金用途、申領(lǐng)撥付程序和監(jiān)管措施；要嚴(yán)格實(shí)行開(kāi)班申請(qǐng)、過(guò)程檢查、資格初審、技能鑒定審核、基礎(chǔ)臺(tái)帳等制度，確保培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定質(zhì)量及各專(zhuān)項(xiàng)資金安全高效使用。

㈣落實(shí)政策，保障待遇。要制定落實(shí)高技能人才在戶(hù)籍、住房、培訓(xùn)、子女入學(xué)等方面的優(yōu)惠政策，做好高技能人才在不同行業(yè)、不同所有制單位以及跨地區(qū)流動(dòng)的社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)移接續(xù)。企業(yè)引進(jìn)的高級(jí)技師子女屬義務(wù)教育階段的學(xué)生，按該企業(yè)所在地學(xué)區(qū)就近安排到相關(guān)學(xué)校就讀；屬學(xué)前教育階段的學(xué)生，幫助解決到該企業(yè)所在地附近的相關(guān)幼兒園就讀；在外地轉(zhuǎn)入我市學(xué)校就讀的，根據(jù)學(xué)籍管理要求優(yōu)先安排到相關(guān)學(xué)校就讀。積極破除職工身份界限，企業(yè)在聘的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的工資福利待遇應(yīng)分別與助理工程師、工程師、高級(jí)工程師同等對(duì)待；對(duì)獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生，用人單位在使用、工資福利等方面與大專(zhuān)學(xué)歷人員同等對(duì)待。探索建立企業(yè)高技能人才津貼制度，已實(shí)行的企業(yè)要及時(shí)調(diào)整津貼標(biāo)準(zhǔn)。

㈤強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，大力宣傳高技能人才工作相關(guān)政策，樹(shù)立一批高技能人才先進(jìn)典型，提高高技能人才的社會(huì)地位，形成有利于高技能人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。

五、本行動(dòng)計(jì)劃自發(fā)布之日起執(zhí)行，由市委人才辦、市人勞社保局負(fù)責(zé)解釋。

2012年5月29日