第一篇：多媒體教學(xué)存在問題的分析

《多媒體教學(xué)存在問題的分析》

【內(nèi)容摘要】近幾年，隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和在教學(xué)中的深入應(yīng)用，多媒體教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教育的主流。然而，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前多媒體教學(xué)存在著許多問題，本文將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面對其進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)，問題，學(xué)校，教師，學(xué)生

近幾年出現(xiàn)的多媒體教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教育的主流。它擺脫了傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法，把多媒體作為教學(xué)工具和手段，增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效果和效率；活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的動手能力和觀察分析能力，收到了較好的效果。

然而，通過對一些中小學(xué)校開展多媒體教學(xué)的觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)多媒體教學(xué)存在著許多問題。下面，我們將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面進(jìn)行分析：

一、學(xué)校

學(xué)校的支持是多媒體教學(xué)開展和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。所以，我們首先談的就是學(xué)校（即領(lǐng)導(dǎo)）方面在多媒體教學(xué)存在的問題：

（一）多媒體教學(xué)認(rèn)識

目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)認(rèn)識不足或存在偏差，導(dǎo)致決策失誤，從而影響了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)實(shí)踐的開展。

很多領(lǐng)導(dǎo)對計(jì)算機(jī)發(fā)展所引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識，同時對多媒體教學(xué)的地位和作用有所懷疑，他們寧愿相信已較為成熟的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

同時，準(zhǔn)備素材、制作課件和設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，這所有的一切占用了教師太多的時間和精力，勢必影響他們對教學(xué)的準(zhǔn)備和投入。所以，為保證中考、高考率，學(xué)校亦不鼓勵學(xué)科教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。

領(lǐng)導(dǎo)的種種認(rèn)識和態(tài)度，影響了學(xué)校對軟硬件資源的投入，導(dǎo)致多媒體教學(xué)實(shí)踐無法開展和繼續(xù)。同時，這也嚴(yán)重挫傷了學(xué)科教師的積極性，缺少了行政壓力和激勵機(jī)制，教師也沒有興趣繼續(xù)下去。

殊不知當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進(jìn)入數(shù)字化時代，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而更大程度地提高教學(xué)效率，已成為當(dāng)今教改的必然趨向。首先只有領(lǐng)導(dǎo)更新觀念，抓住機(jī)遇，才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生和師生取得現(xiàn)代教育改革的主動權(quán)。

（二）軟硬件資源投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)認(rèn)識導(dǎo)致了學(xué)校對軟硬件資源投入的不足。也有不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為多媒體教學(xué)投資過高，學(xué)校無力承受，也可以暫時不搞。就算有些學(xué)校申請了大筆資金，購置多媒體教學(xué)設(shè)備，不少學(xué)校還裝配了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，它們的初因也大多是為了追求時尚，或者為應(yīng)付達(dá)標(biāo)檢查。

有些學(xué)校在購置了多媒體教學(xué)設(shè)備后，倍加珍惜，不輕易使用，只是作為參觀或觀摩的樣品，或者購機(jī)后不再添置相應(yīng)的附加設(shè)備。還有的學(xué)校添置了硬件 1

設(shè)備，卻不重視軟件建設(shè)。這種種做法，嚴(yán)重阻礙了多媒體進(jìn)入課堂，影響了多媒體教學(xué)功能的發(fā)揮。

其實(shí)，開展多媒體教學(xué)所用硬件設(shè)施可簡可繁。初級階段的多媒體教學(xué)，配備幾臺電視機(jī)和放相機(jī)即可。經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)校，就可配置多媒體計(jì)算機(jī)和投影儀。條件更好的學(xué)校，可增配視頻展示臺、音響設(shè)備、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、移動光驅(qū)等附加設(shè)備。目前對大多數(shù)學(xué)校來說，要想一步到位配齊所有設(shè)備，然后再談開展多媒體教學(xué)是不可取的，也是不可行的。

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件很多，如PowerPoint、Authorware5.0、Flash和方正奧思及其他一些工具性軟件。其中，用的最多的自然是PowerPoint，它制作簡單、操作方便，容易掌握，所以在教學(xué)種應(yīng)用較多。

（三）教師信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得對教師的技術(shù)素質(zhì)要求越來越高。學(xué)科教師為了能夠開展多媒體教學(xué)，需要補(bǔ)上“信息技術(shù)”這一課。同時，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代速度加快，信息技術(shù)專業(yè)教師在校所學(xué)的知識，很快也不能適應(yīng)教學(xué)的需要，也需要不斷更新，與時俱進(jìn)。

然而，現(xiàn)在很多學(xué)校不舉辦條件或根本就沒有重視，遲遲沒有開展對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。有些學(xué)校雖然也對教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，但更多地考慮形式，忽略了效果，存在培訓(xùn)范圍小、次數(shù)少、時間短、實(shí)用性差、練習(xí)少等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息社會的發(fā)展。

其實(shí)，我們可以通過少數(shù)帶動多數(shù)的做法完成對教師的培訓(xùn)。借助其他學(xué)校或高等院校（研究所）的力量，我們可先對信息技術(shù)專業(yè)教師以及對信息技術(shù)感興趣或有一定基礎(chǔ)的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再由信息技術(shù)教師去培訓(xùn)其他學(xué)科教師，經(jīng)過培訓(xùn)后的學(xué)科教師就可以帶動他所在的教研室開展多媒體教學(xué)。培訓(xùn)時間可以選在周末或者節(jié)假日。這種以個別帶動多數(shù)人的學(xué)習(xí)方法不僅可以快速有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而且也有利于在全校范圍內(nèi)形成互相幫助和互相競爭的良好氣氛。

（四）課件的制作和管理

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校里基本沒有統(tǒng)一的課件制作。學(xué)校對課件投入較少，現(xiàn)行商業(yè)課件也大都不符合課堂教學(xué)需要。教師有教學(xué)需要時，只有從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，或自制、或自購。技術(shù)不夠熟練的教師，還需要請信息技術(shù)教師或者其他技術(shù)較好的教師幫忙。

學(xué)校也沒有統(tǒng)一的課件管理。一些課件散落在各個學(xué)科教師手里，需要時可以相互轉(zhuǎn)借，但大多數(shù)情況下，因不能實(shí)現(xiàn)資源共享，教師之間的這種“互通有無”無法實(shí)現(xiàn)，影響多媒體教學(xué)的開展。

學(xué)校完全可以組建一支課件和軟件系統(tǒng)開發(fā)組，并提供相應(yīng)的條件，促進(jìn)具有本校特色的課件和軟件系統(tǒng)的開發(fā)，提高教師的多媒體軟件開發(fā)的能力。開發(fā)組人員可由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師、信息技術(shù)教師及相關(guān)工作人員組成同時，學(xué)校可以建立專門的教師課件開發(fā)室，給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和制作環(huán)境。有條件的學(xué)校，可以在校園網(wǎng)上建立相應(yīng)的課件和素材資源庫，以便為以后課件制作、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

二、教師

教師是課程的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。所以，一堂課的效果如何，教師是最關(guān)鍵的因素。

（一）多媒體教學(xué)認(rèn)識

很多教師由于未能深入理解“多媒體教學(xué)”的內(nèi)涵、意義及作用，在使用這種教學(xué)手段時，出現(xiàn)了許多失誤。

一些教師認(rèn)為運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體足以滿足現(xiàn)有教學(xué)的需要，沒有必要花時間和精力去搞多媒體課件制作、設(shè)計(jì)和組織多媒體教學(xué)。同時，他們認(rèn)為進(jìn)行多媒體教學(xué)對教師和學(xué)生來講都是一種負(fù)擔(dān)，為保證中考、高考率，就應(yīng)采取一些有實(shí)效的教學(xué)方法。

有的教師在大勢所趨或領(lǐng)導(dǎo)的“命令”下，不得不開展多媒體教學(xué)，但熱情不高，消極以對。部分教師把多媒體教學(xué)當(dāng)作應(yīng)付檢查、聽課的手段和裝飾自己“門面”的裝飾物，忽略了教學(xué)教法的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研等等，有悖于多媒體教學(xué)的初衷。

這些錯誤的認(rèn)識嚴(yán)重阻礙了多媒體教學(xué)的開展。我們必須及時更新教師的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到多媒體教學(xué)的內(nèi)涵、意義和作用，充分發(fā)揮多媒體應(yīng)有的效益，讓多媒體能真正地服務(wù)于教學(xué)，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）教育教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)課件和教師教學(xué)的靈魂：以不同的教學(xué)思想為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的課件，其中必然隱含著設(shè)計(jì)者對教學(xué)的看法，這種看法會滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學(xué)效果上；教師能否在充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)有的效益，制訂合理的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)案例，也與教學(xué)思想的更新息息相關(guān)。教學(xué)思想不更新，導(dǎo)致教學(xué)課件的設(shè)計(jì)者和使用者觀念陳舊，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的層次偏低，不重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮。

教育教學(xué)理論指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐，我們的教師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)，教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義連連、人本主義連連??。在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠自如地把各種思想和理論運(yùn)用，并有所創(chuàng)新。只有在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，我們的教學(xué)才能真正體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

（三）多媒體教學(xué)設(shè)備操作

許多教師都知道多媒體有很多優(yōu)越性，也有運(yùn)用多媒體的積極性，但由于對多媒體的性能沒有掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾，影響了教學(xué)效果和教學(xué)效率。

造成這種情況最主要的原因是教師平時很少機(jī)會接觸多媒體教學(xué)設(shè)備，尤其是文科教師接觸的機(jī)會相對更少一些，有的教師只在上課前請他人教授一下基本的操作，所以在課堂上就容易出現(xiàn)失誤或產(chǎn)生故障，難以達(dá)到原有效果。因此，要求教師應(yīng)有嫻熟地操作硬件的技術(shù)及簡單的維修技術(shù)，以免因操作不當(dāng)而使畫面模糊、聲音嘈雜，影響教學(xué)效果，甚至搞壞設(shè)備。

針對這種情況，學(xué)?？梢詫處熯M(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn)，并提供給教師實(shí)際操作練習(xí)的機(jī)會。教師除利用好這些學(xué)校提供的機(jī)會以外，平時也應(yīng)做一位“有心人”，利用一切可利用的機(jī)會向其他教師等請教，提高多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作能力，保證在教學(xué)過程中能將絕大多數(shù)精力用于教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

（四）多媒體教學(xué)技術(shù)

近幾年，如同其他領(lǐng)域一樣，多媒體技術(shù)涌入教育領(lǐng)域速度之快，以致絕大多數(shù)教師根本沒有思想準(zhǔn)備，更談不上掌握這種教學(xué)技術(shù)。這種現(xiàn)象使得教師在多媒體面前束手無策，只能望洋興嘆。在這種狀況下，多媒體的教學(xué)功能根本不能體現(xiàn)?？梢哉f，目前我國的多媒體技術(shù)還只是掌握在少數(shù)人的手里。同時，教師由于教學(xué)壓力大，也很難有充足的業(yè)余時間去掌握多媒體技術(shù)。

目前在多媒體教學(xué)中，教師主要采取搬移式，將講課提綱、材料、數(shù)據(jù)、示例等通過PowerPoint軟件或其它軟件制作成課件，使用投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，同時進(jìn)行相應(yīng)的講解、演示和說明。這只能是教材的翻版、教案的復(fù)制、課堂教學(xué)中黑板的簡單搬移，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時，過大的課堂容量和過快的教學(xué)進(jìn)度不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和后續(xù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師亦不易調(diào)動學(xué)生的思維。還有的教師沒有把握好課件運(yùn)用的時機(jī)，反而干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

有的教師盲目崇拜新媒體，認(rèn)為多媒體教學(xué)就是比幻燈投影教學(xué)效果要好得多。有些教師還認(rèn)為在教學(xué)中，運(yùn)用越多的多媒體手段，效果就會越好。事實(shí)并非如此，如果一涌而上地追求先進(jìn)手段，往往容易使手段異化為一種目的——為使用多媒體而使用多媒體。其實(shí)，并非所有課程（內(nèi)容）的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。同樣，多媒體教學(xué)同任何一種教學(xué)手段一樣并不是萬能的，都存在一定的局限性，如果在整個課堂上僅僅運(yùn)用多媒體教學(xué)，反而會使教學(xué)手段單一化，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，它只作為一種新的、功能更為先進(jìn)的媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、常規(guī)電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)。

（五）多媒體課件制作和運(yùn)用

現(xiàn)在的多媒體課件編制和運(yùn)用中存在著這樣的不足：

（1）課件素材不足，內(nèi)容顯得過于簡單；或課件制作缺乏有效的組織和設(shè)計(jì)，大量教材內(nèi)容堆砌，課件十分繁雜、呆板，重點(diǎn)不突出；或課件設(shè)計(jì)偏重知識的傳遞，忽略媒體的交互功能。

（2）課件設(shè)計(jì)時忽略了對授課目的的綜合考慮。事實(shí)上，在課堂上，學(xué)生習(xí)慣于教師授課的內(nèi)容逐層深入展開，使用循序漸進(jìn)課件課件較為理想。為便于學(xué)生課后自定進(jìn)度、時間和內(nèi)容，則提綱挈領(lǐng)式課件更為適合。

（3）課件設(shè)計(jì)過于花哨，大量追求視聽效果和多種媒體的運(yùn)用，但實(shí)際授課中卻容易分散學(xué)生注意力，干擾其對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（４）課堂運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時，缺乏對教室聲音、光線等環(huán)境因素的綜合考慮，而且常常存在快節(jié)奏講座式教學(xué)現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生記筆記，而且使師生容易產(chǎn)生視覺疲勞。

（5）課件在備課時已經(jīng)準(zhǔn)備好，授課時難以調(diào)整更改，因此教師無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)及課堂氣氛有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)靈活性不夠。

多媒體課件的制作應(yīng)立足于課堂教學(xué)，符合課堂教學(xué)要求。我們可以選擇合適的時間，對學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使他們掌握多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入教學(xué)實(shí)踐中，制作出教學(xué)所需的課件，或能對現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進(jìn)

行篩選或修改，按照自己的教學(xué)思路任意選取、加工和編輯。另外，我們可以讓學(xué)科教師和信息技術(shù)教師密切合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，把學(xué)科教師的學(xué)科知識和信息技術(shù)教師的信息技術(shù)技能結(jié)合起來，這樣也可以制作出較為成功的課件來。當(dāng)然，千萬不要忘記我們最大的“資源庫”——互聯(lián)網(wǎng)，在那里，我們可以找到很多的資料，可以根據(jù)具體情況選用和修訂。同時，教師應(yīng)掌握好多媒體教學(xué)技術(shù)，把握好多媒體課件使用的時和度。

三、學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，其對多媒體教學(xué)的反應(yīng)，應(yīng)是最值得我們關(guān)注的。然而，在現(xiàn)今的多媒體教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒有得到體現(xiàn)，他們在多媒體教學(xué)開展中的影響相對較少一些。

（一）操作技術(shù)

由于經(jīng)濟(jì)因素，我們國家大多數(shù)家庭并沒有擁有計(jì)算機(jī)和其他多媒體設(shè)備。在學(xué)校，除信息技術(shù)課外，學(xué)生也很少有機(jī)會接觸計(jì)算機(jī)，所以他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平不高，無法使用媒體，無法通過媒體獲得所需要的資料，更無法向媒體學(xué)習(xí)，同時也不能熟練使用教學(xué)軟件和教學(xué)光盤。

可行的解決辦法就是提高學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備的利用率，學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室等要盡可能向?qū)W生開放，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的每天利用時間在10個小時左右或者以上。就是說，除了正常課時中使用，還可以在中午和課外活動時間繼續(xù)開放，而充分利用周末進(jìn)行設(shè)備維護(hù)。

（二）學(xué)習(xí)目的有些教師在制作課件或進(jìn)行多媒體教學(xué)時，只注重了多媒體能突破時間和空間、運(yùn)動和靜止的限制，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行事物本質(zhì)的揭示。在義務(wù)教育階段的學(xué)生，自控力都不是很強(qiáng)，可能會專注于欣賞圖片和畫面，從而降低了他們對知識要點(diǎn)的關(guān)注和理解，對事物內(nèi)在規(guī)律的探求。這樣的教學(xué)完全沒有充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)生不知不覺地把精神愉悅當(dāng)成了學(xué)習(xí)目的，影響了教學(xué)效果。

在教學(xué)中，需要教師留心觀察，隨時調(diào)節(jié)好學(xué)生心理，使之集中精力，積極思維。同時，教師也應(yīng)注意課件的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，畫面安排要適度和恰當(dāng)，盡量減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)自我約束和控制，把注意力放在知識要點(diǎn)的掌握上。

（三）學(xué)習(xí)方式

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，一個突出的特點(diǎn)是單位時間的教學(xué)信息量要大得多、且節(jié)奏也快的多。對于學(xué)生來說，就必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)多媒體教學(xué)的快節(jié)奏。但他們已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，一時不適應(yīng)新的教學(xué)方法，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。大部分學(xué)生連筆記都來不及記，成為了“觀眾”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至出現(xiàn)了課后學(xué)生謄抄教學(xué)課件的現(xiàn)象。

學(xué)生是教育的主體，學(xué)生對教學(xué)手段的接受程度將直接影響教學(xué)效果。所以，他們必須盡快適應(yīng)這種新的教學(xué)手段，如在多媒體教學(xué)過程中，看書、做筆記的方式都要做出相應(yīng)的調(diào)整，提高對多媒體課堂教學(xué)的適應(yīng)性，否則，學(xué)習(xí)效果可

能比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更差。同時，他們應(yīng)在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程的同時，還要豐富計(jì)算機(jī)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等知識，這樣不僅利于開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，而且對于學(xué)生將來適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會也有很大的幫助。

而教師在教學(xué)中，應(yīng)注意突出重點(diǎn)，掌握速度；注重教學(xué)內(nèi)容的語言表達(dá)；課前要認(rèn)真調(diào)試課件，以免課件鏈接有誤而造成課堂上一時手忙腳亂，中斷學(xué)生的思維；課堂上要正確操作、控制教學(xué)信息，協(xié)調(diào)好媒體之間及師生之間的關(guān)系，并積極做好質(zhì)疑解答，以消除學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或過多依賴多媒體等不利因素。同時要不斷研究摸索多媒體課堂教學(xué)模式，及時聽取學(xué)生合理的反饋意見和建議，并加以改進(jìn)和完善，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。

四、結(jié)語

以上是我們通過調(diào)研對多媒體教學(xué)存在問題的分析。我們盡可能把現(xiàn)今多媒體教學(xué)存在的問題能一一列舉出，但其中難免有不足、不全之處。我希望我們的調(diào)研能對各位有所幫助和借鑒，真正把多媒體教學(xué)開展起來并有所發(fā)展，這也是我形之成文的初衷！

參考文獻(xiàn)

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2、高利宏，《對多媒體教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考》，《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》，2002年第18卷第1期

3、宋新華、黃小平，《多媒體輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)的問題與對策》，《中學(xué)物理教學(xué)參考》，2000年7月

4、羅曉霞，《多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考》，《煤炭高等教育》，2001年5月

5、楊杰、王惠萍，《多媒體教學(xué)的問題與對策》，《海軍院校教育》，2001年Z1期

6、鄭澤芝，《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的誤區(qū)與對策》，《山西教育》，2000年07期

7、楊世偉、張偉平，《影響多媒體課堂教學(xué)效果的因素》，《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》，2001年12月

第二篇：存在問題分析

存在問題分析：

簡要分析：

1、從學(xué)生做題情況來看：應(yīng)用題部分有不少同學(xué)不同程度的丟分，也就說這部分掌握的不夠扎實(shí)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：存在問題分析

1、學(xué)習(xí)方面。作為我本人重視不夠，有不思進(jìn)取、得過且過的思想，平時應(yīng)付事務(wù)性工作較多，堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)不夠，自我教育不夠，自己給自己降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、組織紀(jì)律性不夠強(qiáng)，表率作用發(fā)揮得不夠好，特別是主動要求監(jiān)督不夠，自我感覺良好，對自己加壓不夠。

3、宗旨觀念有所淡化，自我感覺良好，相信自己多，相信別人少，工作有時不放手，工作作風(fēng)不夠深入，深入基層調(diào)查研究不夠。

4、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不高，執(zhí)政水平和工作方法有待于進(jìn)一步提高。特別是抓廉政建設(shè)講得多、處理少，滿足于會上講夠，潔身自好，不愿大膽管、放手抓，責(zé)任制落實(shí)不到位。

對班子成員提點(diǎn)意見，也是和大家共勉。一是大家對我平時提意見太少，服從多，建議少，特別是反對意見少。這雖然是維護(hù)班長，但也助長了我的主觀主義和發(fā)揚(yáng)民主不夠。希望大家放心大膽提意見。二是要進(jìn)一步大膽負(fù)責(zé)，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，克服滿足于一般工作標(biāo)準(zhǔn)，要干什么都追求完美爭創(chuàng)一流。三是要進(jìn)一步發(fā)揮好表率、帶頭作用，強(qiáng)化大局意識，領(lǐng)導(dǎo)干部的旗幟作用很重要，注意大節(jié)也不可忽視小節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，在分管工作方面，帶好頭，團(tuán)結(jié)協(xié)作，上下一心，努力開創(chuàng)水利工作新局面。

以上是我代表局黨組和我個人作的分析檢查報(bào)告，分析自己的不足和問題，可能還不全面，希望同志們多提批評意見，我會虛心接受，感謝大家對我工作的支持。對于自己的不足，我會以求真務(wù)實(shí)的精神，本著對工作負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真制定整改措施，請同志們監(jiān)督。給大家提的意見也不一定準(zhǔn)確客觀，希望有則改之，無則加勉。

在今后的工作中，我決心發(fā)揚(yáng)成績、改進(jìn)不足，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，和全局黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一道，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全局廣大干部職工，認(rèn)真履行職責(zé)，不辜負(fù)組織的重托和同志們的信任，努力完成水利改革、發(fā)展、穩(wěn)定各項(xiàng)工作任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)年初制定的各項(xiàng)工作目標(biāo)，為**追趕跨越、奮力雙超提供有力的支撐和保障。

第四篇：淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策

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淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策

淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策

摘 要： 當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在教學(xué)主題被沖淡，重點(diǎn)不突出，忽視傳統(tǒng)教學(xué)，交互性少等問題，解決這些問題可從多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，將多媒體課件有機(jī)地融入傳統(tǒng)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案等方面著手。

關(guān)鍵詞： 幼兒園； 多媒體教學(xué)； 問題； 對策

中圖分類號： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0130-01

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。多媒體教學(xué)在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，畫面生動有趣，能夠激發(fā)幼兒求知欲，為幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，提高教學(xué)的互動性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果；同時，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了教學(xué)管理壓力，提高幼兒教育的針對性和實(shí)效性。近幾年，我園也逐步開展了多媒體教學(xué)實(shí)踐活動，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，取得了一定的教學(xué)成果，但還存在以下幾個問題。

一、我園多媒體教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）動態(tài)教學(xué)過“電子化”，形式過于“花俏”，缺少實(shí)效性。俗話說教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將多媒體巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，也是困惑和難點(diǎn)。然而在教學(xué)實(shí)踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些幼兒教師不管其教學(xué)內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)，簡單地將教材內(nèi)容“電子化”，有時還配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”的聲音等，教學(xué)活動就是讓幼兒觀看屏幕上老師的“杰作”，不斷重復(fù)播放幾張圖片就可以了。

（二）課件信息量過大，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，屏幕滯留時間

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短。多媒體課件的科學(xué)使用，能減少教師的一些教具的制作，提高課堂教學(xué)效率。但有的多媒體課件因?yàn)樾畔⒘窟^大不能突出教學(xué)重點(diǎn)。小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，活動應(yīng)抓住幼兒比較常見的例子會比較好，隨著孩子年齡的不斷增長，老師可以通過多次活動的滲透，讓幼兒逐漸深入了解。有時整屏幕的信息更換較快，滯留時間太短，幼兒來不及觀察，這樣不利于幼兒對知識的記憶和理解。

（三）課件內(nèi)容模式比較單一，“流水型”較多，交互性少。有的教師課件制作操作很簡單，只需教師按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件就會從頭到尾順利“放映”，教學(xué)過程是預(yù)先安排好的，沒有動態(tài)過程。一些教師為了使用課件而以課件為中心，缺乏交互的課件，師生互動少，達(dá)不到教學(xué)目的。

二、解決幼兒園多媒體教學(xué)的對策

（一）首先要熟練掌握多媒體制作這門技術(shù)。教師只有熟練掌握多媒體制作這門技術(shù)。這樣才有可能在理論的指導(dǎo)下，和先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，制作出符合教育教學(xué)活動本身的課件，教師才能在活動中運(yùn)用自如，恰到好處，達(dá)到的活動目標(biāo)。

（二）課件制作應(yīng)在理論指導(dǎo)下制作。課件制作本身就是制作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。但若沒有先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求課件制作者樹立現(xiàn)代化的教育思想，能熟練掌握課件制作的技術(shù)和一些基本理論。

（三）課件制作應(yīng)確定一些基本原則

原則一：多媒體課件須符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。它只是教學(xué)活動中的一種教學(xué)方法，因此，在課件制作時，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的、積極的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動而展開的?；诖?，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片和活潑生動的動畫上，而更重要的應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

原則二：多媒體課件須遵循教學(xué)性原則。運(yùn)用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。引入課件后各知識點(diǎn)既要利于教師的教，也要利于幼兒的學(xué)。因此制作或利用某個課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，這是利用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)首要考慮的問題，并不是每節(jié)課、每個知識點(diǎn)都得引入多媒體教學(xué)。課件必須有它的教學(xué)價值，即教學(xué)性。在教學(xué)目標(biāo)上，要明確課件是為解決什么問題，達(dá)到什么目的，也就是說課件要解決相對應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的課件才有它的意義，形式花哨、教材翻版的課件是沒有教學(xué)意義的。利用課件的操作很好地向幼兒展示圖形的分解、整合過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，較之平面的教學(xué)掛圖，更易于幼兒理解和掌握，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并對幼兒的操作練習(xí)有更加直接的指導(dǎo)作用。

原則三：多媒體課件必須遵循科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時首先要保證資料來源的可靠。用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識形成過程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動畫要比較美觀，聲音要動聽?？傊嫌變旱恼J(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，使他們的注意力持久集中。教師可以通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到很好的地教學(xué)效果，但是，必須保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤或是片面的科學(xué)知識。

（四）將多媒體課件有機(jī)地融入傳統(tǒng)教學(xué)中。對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體課件以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒由于年齡小，自控能力不強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此教師在使用多媒體輔助教學(xué)時要注意“度與量”的問題。一堂課中，課件的內(nèi)容應(yīng)適度。若過多，一方面容易導(dǎo)致信息量過大，幼兒難以接受；另一方面則容易削弱教師的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，因此，要堅(jiān)持“該用的就用，不該用的就不用”原則，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件兩者的有機(jī)結(jié)合。對于那些幼兒不易理解的教學(xué)內(nèi)容，可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，這樣有利于幼兒通過感知，建立概念，獲取知識；對于那些可以通過生活現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)手段來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒必要多此一舉采用多媒體。

（五）精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)交互性設(shè)計(jì)。一個課件的設(shè)計(jì)，要經(jīng)過需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、框面設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、制作和調(diào)試等過程。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出知識點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定對教材的處理，確定取舍那些適合又有必要做課件的內(nèi)容。在課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：首先在課件的頁面中要突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，重要的知識點(diǎn)要放在屏幕中央，可以通過動畫、反體、閃爍等技術(shù)引起幼兒的注意力。對于相關(guān)的圖像、圖形、文字等信息要做到簡單明了，同時注意屏幕的美感。其次，要注重課件交互性的設(shè)計(jì)。在屏幕的任何頁面中都應(yīng)有退出、返回上一教學(xué)單元、進(jìn)入下一教學(xué)單元、轉(zhuǎn)到主目錄等相關(guān)的按鈕或提示，這樣不至于在教與學(xué)的過程迷失方向，同時也增強(qiáng)了課件的可讀性和邏輯性，同時對于部分幼兒沒有弄懂的問題還可以反復(fù)演示，避免“流水型”課件由上而下的順序放映的缺點(diǎn)。幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[1] 王坤.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[J].西安電子科學(xué)大學(xué)出版社.------------最新【精品】范文

第五篇：多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了教師與學(xué)生在“教與學(xué)”中的角色，促進(jìn)了教學(xué)地有效開展。然而教師在多媒體教學(xué)中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學(xué)的局限性，針對教師們在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討解決方案。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

局限性

解決方案

隨著計(jì)算機(jī)時代的飛速發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。所謂多媒體教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。一 多媒體在教學(xué)中的作用

教學(xué)過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間的限制，通過時空、大小、虛實(shí)等的變換手段，明晰地提示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識活動由感性向理性的飛躍?？梢砸暵牻Y(jié)合、生動活潑地表現(xiàn)抽象的、間接的知識，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素參與智力活動的積極性。多媒體技術(shù)能將靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息加工，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。多媒體輔助教學(xué)是素質(zhì)教育和突出個性教育的重要途徑，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善了課堂教學(xué)中師生間的信息交流，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式上，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)校教育信息資源環(huán)境，對于提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展個性是必不可少的。二 多媒體教學(xué)的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計(jì)算機(jī)技能滯后，由于對計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。此外，運(yùn)用多媒體輔助 課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學(xué)效果。

2.從多媒體教學(xué)過程上來說，多媒體教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因?yàn)椋n件是事先設(shè)計(jì)好的，教學(xué)思路一定要按課件涉及來進(jìn)行，學(xué)生只能按照教師固定的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識。也就是說，教師事先設(shè)計(jì)好了一個有起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，而學(xué)生只能沿著這個軌跡走。這在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

3.從多媒體教學(xué)效果上來說，多媒體教學(xué)比較容易分散學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會設(shè)計(jì)上動畫、小動物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.從對學(xué)生的影響上來看，多媒體教學(xué)有時會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。學(xué)生長時間注視顯示屏幕，會使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力。有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對設(shè)備的依賴性上看，良好運(yùn)作的多媒體設(shè)備是教師實(shí)施多媒體教學(xué)的保障，因此多媒體教學(xué)在相當(dāng)大的程度上依賴于設(shè)備。我校多媒體設(shè)備齊全，基本上能滿足教師們的使用。可是由于使用時間已久和不正當(dāng)?shù)娜藶椴僮?，?dǎo)致了部分設(shè)備損壞，無法使用，導(dǎo)致教師不能正常開展多媒體課堂教學(xué)。三 解決方案

針對以上存在的問題，結(jié)合我們學(xué)校的自身特色，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)

關(guān)于開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，我們學(xué)校擁有了“天時、地利、人和”三個先天條件。首先，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)信息時代，計(jì)算機(jī)早已走入家家戶戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，掌握相關(guān)的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，而教師的多媒體技能是當(dāng)下實(shí)施“課改”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的能力。這就是“天時”?！暗乩薄倚C(jī)房設(shè)備齊全，且都能正常運(yùn)行，為開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)提供了良好的環(huán)境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業(yè)教師技能競賽”，就是因?yàn)槲倚ＴO(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)良的電腦室，而選擇我校作為比賽場地?！叭撕汀?，簡單地說，我們是?？谑械谝宦殬I(yè)中學(xué)，擁有著強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍一直走在海南 省計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學(xué)技能的系統(tǒng)化培訓(xùn)的講師大有人在。一來可以促進(jìn)我校個部門教師之間的感情，二來還節(jié)省了聘請培訓(xùn)專家的費(fèi)用。

教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，主要針對教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設(shè)備的使用等等。通過培訓(xùn)，提升教師的多媒體教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)過程中，能夠及時、快速地解決設(shè)備上出現(xiàn)的小問題，不影響教學(xué)的開展。課前能夠使用常用軟件制作內(nèi)容豐富、多樣的課件，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的效果。

2常見設(shè)備問題的解決方法

由于我校專業(yè)課教師緊缺，導(dǎo)致大部分教師都超課時，每個星期上十多節(jié)課。所以即使我們擁有了開展培訓(xùn)的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓(xùn)。那么針對這種情況，我們可以采用教師自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）利用學(xué)校的網(wǎng)站，將多媒體教學(xué)的課件制作、設(shè)備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項(xiàng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)板塊，將這些學(xué)習(xí)板塊的內(nèi)容整理出來，放在學(xué)校的網(wǎng)站上。一來可以讓教師們隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，二來還能豐富學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，而不會顯得網(wǎng)頁主題單

一、乏味。

（2）在每個電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設(shè)備故障時，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機(jī)器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細(xì)化分類，方便所有的教師查閱。每一個登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個解決問題的人不一定是設(shè)備管理員，若是設(shè)備管理員來不及維修，而是某個教師在使用時將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時地解決問題，而不會耽誤教師上課。

（3）我校每周每個小組都會定時開展科組活動，我們也可以利用這段時間開展教師多媒體技能的競賽或是討論會，大家一起討論實(shí)施多媒體教學(xué)時遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)

只有在使用多媒體設(shè)備時運(yùn)行良好，不出現(xiàn)任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機(jī)器用久了都會出現(xiàn)設(shè)備老化，零件燒毀、死機(jī)等等問題，但是我們可以通過對設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，從而保證機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和延長設(shè)備的使用壽命。這不僅要求維護(hù)人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設(shè)備和愛護(hù)設(shè)備。

首先說說設(shè)備的維護(hù)人員的職責(zé)，由于每間電教室里的多媒體設(shè)備都是年歲 已久，使用了相當(dāng)長的一段時間，所以經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)備老化而無法正常使用的問題。維護(hù)人員要定期地對設(shè)備進(jìn)行排查，哪些零件非換不可，哪些系統(tǒng)需要升級，哪些設(shè)備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設(shè)備地正常運(yùn)作。

其次再說說設(shè)備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設(shè)備不遺失這么簡單。作為設(shè)備管理員要有高度的責(zé)任心，對設(shè)備負(fù)責(zé)，對使用電教室的教師負(fù)責(zé)，對上課的學(xué)生負(fù)責(zé)。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設(shè)備的使用方法，才能保障設(shè)備的安全。管理員應(yīng)該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設(shè)備正確的使用方法。正確的使用多媒體設(shè)備，可以延長機(jī)器使用的壽命，還能為我校在硬件建設(shè)方面節(jié)省開支。由于我校每間電教室的多媒體設(shè)備都是暴露在空氣中，常常會遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內(nèi)存等零件受到污染時，容易出現(xiàn)短路現(xiàn)象，而使得機(jī)器無法正常使用。因此，設(shè)備管理員需要定期地清除設(shè)備，保證硬件能正常工作。若出現(xiàn)問題而自己無法解決時，要及時地報(bào)告給維護(hù)人員，并貼出告示“該設(shè)備無法使用”，讓即將使用設(shè)備的教師做好準(zhǔn)備，保障課堂的正常開展。每一節(jié)課使用完畢后，若下節(jié)課沒有人接著使用，要及時關(guān)閉設(shè)備。一方面可以延長設(shè)備的使用壽命，另一方面可以為學(xué)校節(jié)省一大筆電費(fèi)開支。

最后是我們使用設(shè)備的老師和學(xué)生，要嚴(yán)格按照正確的操作程序進(jìn)行使用，不要為了給自己的手機(jī)充電而隨意地拔掉設(shè)備插頭，這樣容易燒毀設(shè)備。使用多媒體時，一定要配合管理員愛護(hù)設(shè)備。嚴(yán)禁用學(xué)校電腦上非法網(wǎng)站，導(dǎo)致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機(jī)上插優(yōu)盤，防止所攜帶的病毒侵襲學(xué)校里的電腦。

4學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)

我校是職業(yè)教育學(xué)校，在課程設(shè)置上比較注重學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，但是我們的學(xué)生動手能力決不比別人差，而且他們對專業(yè)知識有極大的興趣。我校又是以計(jì)算機(jī)為龍頭專業(yè)的學(xué)校，我們有許多在計(jì)算機(jī)方面有很大造詣的學(xué)生。我們可以組織這部分學(xué)生組成設(shè)備維修小組，利用課余時間學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的維修方法。一方面豐富學(xué)生的課余生活，第二還可以增長學(xué)生的技能，第三他們可以及時幫助教師解決常見的設(shè)備故障。這樣不僅能使學(xué)生親身體驗(yàn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不會耽誤教學(xué)的實(shí)施，還能減輕維護(hù)人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設(shè)備的正常使用，對教師對學(xué)校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學(xué)，如果設(shè)備出現(xiàn)問題，而束手無策，準(zhǔn)備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對于學(xué)校，設(shè)備若因非正確操作而導(dǎo)致無法使用、報(bào)廢，那么維修、更換設(shè)備的費(fèi)用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學(xué)技能，完善多媒體設(shè)備的維護(hù)與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關(guān)的的計(jì)算機(jī)運(yùn)用方法，在教學(xué)方面能夠游刃有余地開展多媒體教學(xué)，并取得成效。那么我校教師的整體教學(xué)能力將會大幅度提高，我校的教學(xué)水平更是蒸蒸日上。到那時，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續(xù)性良好發(fā)展。