第一篇：國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)10種服務(wù)應(yīng)用模式

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)10種服務(wù)應(yīng)用模式

為落實(shí)“十二五”時(shí)期教育信息化重點(diǎn)推進(jìn)“三大任務(wù)”的戰(zhàn)略部署，根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，在《推進(jìn)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用工作方案》基礎(chǔ)上，特提出利用國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教育教學(xué)提供的專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)校和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研四個(gè)類(lèi)型的10種服務(wù)應(yīng)用模式。

一、專(zhuān)遞課堂

（一）模式1：同步課堂

同步課堂模式主要用于幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課標(biāo)規(guī)定課程。2012年重點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)等四個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)同步課堂，并主要在中西部地區(qū)開(kāi)展試點(diǎn)。

同步課堂基于國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的機(jī)構(gòu)空間、學(xué)?？臻g、教師空間進(jìn)行。1個(gè)播出教室和1-5個(gè)接收教室構(gòu)成一個(gè)虛擬課堂。教育行政部門(mén)在其空間內(nèi)，利用同步課堂組織管理工具，統(tǒng)一組織播出學(xué)校和接收學(xué)校，統(tǒng)一安排虛擬課堂課表，并組織教學(xué)。播出學(xué)校和接收學(xué)校也可自行配對(duì)，在其空間內(nèi)向相應(yīng)的教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)。

播出學(xué)校應(yīng)具備教學(xué)能力較強(qiáng)且具有一定教育技術(shù)能力的學(xué)科教師，具備技術(shù)人員，具備多媒體教室及相關(guān)錄播設(shè)備；播出教室應(yīng)具備4M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。接收學(xué)校應(yīng)具備相關(guān)教師、多媒體教室和相關(guān)視聽(tīng)設(shè)備，選擇不同的設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)不同的交互；接收教室應(yīng)具備2M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。

（二）模式2：推送資源

推送資源模式主要為廣大教師推送支持課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2012年主要在義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展，各學(xué)科優(yōu)先選擇1-2種覆蓋面廣的教材版本，推送系列資源。在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展試點(diǎn)。

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)根據(jù)教師需求情況將支持課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源包推送到教師空間，幫助教師備課、上課、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中生成的資源可以提供到國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行共享。

試點(diǎn)地區(qū)應(yīng)組織學(xué)校在國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)教師空間，創(chuàng)造資源推送的條件。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)具備多媒體教室，提供優(yōu)質(zhì)資源班班通的條件。

（三）模式3：探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是利用平臺(tái)提供的智能導(dǎo)航工具在教師組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)推送探究性學(xué)習(xí)工具和資源，提供智能導(dǎo)航幫助教師開(kāi)展探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幫助教師運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式開(kāi)展日常學(xué)科教學(xué)。學(xué)生也可利用相應(yīng)工具自行組織探究性學(xué)習(xí)。2012年主要在東中部地區(qū)試點(diǎn)縣選擇一部分學(xué)校和學(xué)科進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)由任課教師或?qū)W生自行組織，經(jīng)學(xué)校審核后由平臺(tái)向教師空間或?qū)W生空間推送相關(guān)工具和資源。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)具備較好的網(wǎng)絡(luò)條件，分組教學(xué)時(shí)，每組應(yīng)具備一臺(tái)上網(wǎng)終端。試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校教師應(yīng)普遍具有先進(jìn)的教育理念和良好的信息素養(yǎng)。參加試驗(yàn)的學(xué)科教師應(yīng)具有教師空間，便于平臺(tái)推送創(chuàng)新教學(xué)模式的輔助工具和開(kāi)展教學(xué)的資源。

二、名師課堂

（一）模式4：名師講堂

名師講堂模式主要用于名師講解學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授內(nèi)容以各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程章節(jié)重難點(diǎn)和期末總結(jié)為主。2012年在初高中、職業(yè)學(xué)校各學(xué)科中選擇具有迫切需求的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)先開(kāi)展試點(diǎn)。

教師教育行政部門(mén)統(tǒng)一認(rèn)證為名師后，經(jīng)所在學(xué)校同意，平臺(tái)向其空間推送相應(yīng)工具，教師在其空間內(nèi)自行開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，學(xué)生自愿參加。

名師應(yīng)以當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ń逃夹g(shù)能力的特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師為主；應(yīng)具有相應(yīng)的視音頻設(shè)備，和4M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。

（二）模式5：“名師”導(dǎo)學(xué)

“名師”導(dǎo)學(xué)模式通過(guò)將教師課堂講授與智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)（“名師”）的診斷與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。2012年主要在初中選擇若干學(xué)科，在中西部若干所學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)。

試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)組織教師充分利用教師空間和學(xué)生空間，有計(jì)劃的使用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)?？臻g向平臺(tái)提出申請(qǐng)，平臺(tái)向相關(guān)教師空間推送相應(yīng)工具，教師在完成課堂教學(xué)后組織學(xué)生開(kāi)展“名師”導(dǎo)學(xué)。學(xué)校應(yīng)具備較好的網(wǎng)絡(luò)條件和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的終端設(shè)備。教師要針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄給予指導(dǎo)幫助。

三、名校網(wǎng)校

（一）模式6：網(wǎng)校選課

網(wǎng)校選課是利用國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚基礎(chǔ)教育名校和職業(yè)教育示范校資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，為學(xué)校集體組織學(xué)生選修高中網(wǎng)絡(luò)選修課程和職業(yè)學(xué)校新開(kāi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程提供服務(wù)。2012年在東中部部分有條件的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。

學(xué)校經(jīng)其空間向平臺(tái)上相應(yīng)的網(wǎng)校提出申請(qǐng)，平臺(tái)向相關(guān)教師空間推送相應(yīng)鏈接，試點(diǎn)學(xué)校師生利用教師空間和學(xué)生空間，開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)具備50M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬，并具備支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的終端設(shè)備。學(xué)校教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。

（二）模式7：網(wǎng)校輔學(xué)

網(wǎng)校輔學(xué)是指學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要，選修名校網(wǎng)校課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將首先匯聚基礎(chǔ)教育名校和網(wǎng)校資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)能力水平逐步通過(guò)推送服務(wù)以及提供智能導(dǎo)航幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

（一）模式8：跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研模式是利用國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的虛擬教研社區(qū)功能，組織不同區(qū)域教師開(kāi)展協(xié)作教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。2012年重點(diǎn)開(kāi)展城鄉(xiāng)之間、東西部之間的對(duì)口援助教研。

跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研由試點(diǎn)區(qū)域的教育行政部門(mén)或國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)發(fā)起，組織雙方或多方共同開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、選擇教研主題、落實(shí)主持教研活動(dòng)的名師或名師團(tuán)隊(duì)、組織實(shí)施。

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教研社區(qū)提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。每個(gè)教研社區(qū)應(yīng)作為國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的一個(gè)機(jī)構(gòu)空間。教師經(jīng)所在區(qū)域教育行政部門(mén)審核后將自己空間與機(jī)構(gòu)空間相聯(lián)接，與不同區(qū)域的同行進(jìn)行交流研討。

學(xué)校應(yīng)為教師參與教研活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)條件和終端設(shè)備，支持鼓勵(lì)教師積極參與適合自身發(fā)展需要的跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。

（二）模式9：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研模式主要用于幫助各地將本地常規(guī)教研活動(dòng)遷移到國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行，緩解教師參加教研活動(dòng)的工學(xué)矛盾，有效提供本地教研效率和效果。

2012年主要在有條件的地區(qū)和有條件的學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)。

區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研應(yīng)與日常教研密切結(jié)合，由本地教育部門(mén)主持并通過(guò)機(jī)構(gòu)空間向平臺(tái)提出申請(qǐng)，每學(xué)期應(yīng)確定采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研的學(xué)科主題、開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、落實(shí)具有一定教育技術(shù)能力的教研員主持并組織實(shí)施。

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教研社區(qū)提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。教師應(yīng)將自己空間與教研社區(qū)相對(duì)接，并積極參加與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研相結(jié)合的面對(duì)面交流活動(dòng)，努力提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

（三）模式10：名師工作室

名師工作室模式用于有組織地開(kāi)放以特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師本人命名的教師空間，為廣大教師有針對(duì)性的選擇與自己教育教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)家或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)科研提供服務(wù)。2012年從基礎(chǔ)教育學(xué)校各學(xué)科遴選2-4名專(zhuān)家或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)建立名師工作室。

名師工作室應(yīng)由名師自主申請(qǐng)，由相應(yīng)教育行政部門(mén)審批后向平臺(tái)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立。

國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為名師工作室提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。教育行政部門(mén)應(yīng)為名師工作室為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：三通兩平臺(tái)應(yīng)用情況匯報(bào)-國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

山西省“三通兩平臺(tái)”建設(shè)應(yīng)用情況匯報(bào)

山西省電化教育館

2013年是實(shí)施“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)的關(guān)鍵之年，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵之年，圍繞實(shí)施“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)的總體目標(biāo)，我省以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目的，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量積極參與，以“山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”為基礎(chǔ)，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算為環(huán)境支撐的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”公共服務(wù)體系，形成了省、市、縣三級(jí)共同推進(jìn)的工作格局。通過(guò)行政推動(dòng)、示范試點(diǎn)等有效手段，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，取得了一定的成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、積極推動(dòng)有關(guān)政策的出臺(tái)，以行政促應(yīng)用 省教育廳于2012年成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)全省教育信息化工作。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，并設(shè)置了綜合工作組和四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)工作組，形成了職責(zé)清晰、分工明確、密切合作的工作機(jī)制。我館作為成員單位，配合基教處開(kāi)展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的信息化工作。一是協(xié)助教育廳制定出臺(tái)《山西省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》，把“三通兩平臺(tái)”的分任務(wù)分解細(xì)化，形成系統(tǒng)、科學(xué)的行動(dòng)方案，確保工作推進(jìn)有序；二是制定了《2014-2015年推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的安排意見(jiàn)》?？傮w指標(biāo)與三年行動(dòng)計(jì)劃保持一致，分年分項(xiàng)制定了推進(jìn)措施，明確了各市、縣的工作目標(biāo)和責(zé)任，與三年行動(dòng)計(jì)劃形成體系完整、相互配套的工作措施；三是圍繞信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，參照國(guó)家《數(shù)字校園 1 示范校建設(shè)參考指標(biāo)》，結(jié)合我省實(shí)際，制訂了《山西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從互聯(lián)網(wǎng)接入、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)應(yīng)用、教師個(gè)人空間、教學(xué)資源建設(shè)和信息化管理方面提出了基本要求，標(biāo)準(zhǔn)已于2013年7月印發(fā)至各市，為推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中深層次應(yīng)用提供了行政依據(jù)；四是出臺(tái)了《山西省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》。意見(jiàn)提出，我省“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)將充分依托山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的計(jì)算、存儲(chǔ)、資源和運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間軟件平臺(tái)，為學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等多個(gè)主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等活動(dòng)提供載體服務(wù)。在政策出臺(tái)與行政推動(dòng)方面，各市也積極出臺(tái)了教育信息化的推進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)用意見(jiàn)，召開(kāi)了教育信息化工作推進(jìn)會(huì)。一些市還是以政府名義出臺(tái)和召開(kāi)的，工作推進(jìn)力度很大。

二、積極開(kāi)展試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以示范引領(lǐng)應(yīng)用 “基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)教研”是我館實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?！叭▋善脚_(tái)”工程中提出了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵到底是什么，目前也沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的解釋?zhuān)煌娜擞胁煌睦斫狻Ｎ覀冋J(rèn)為學(xué)習(xí)空間必須與日常教學(xué)、教研緊密結(jié)合，深層次解決教學(xué)教研實(shí)際問(wèn)題。基于以上理解，我們結(jié)合我省課改實(shí)際，在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面進(jìn)行了大膽嘗試，目的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，探索如何有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，計(jì)劃用兩年時(shí)間完成。目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)已經(jīng)搭建完畢，功能主要包括四個(gè)部分：教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)絡(luò) 2 教研和學(xué)習(xí)空間個(gè)性化服務(wù)。全省共有37所實(shí)驗(yàn)校、173個(gè)實(shí)驗(yàn)班、468名實(shí)驗(yàn)教師在11個(gè)學(xué)科上開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)目在“山西省網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研壽陽(yáng)縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”和‘山西省基礎(chǔ)教育信息化“班班通”芮城現(xiàn)場(chǎng)會(huì)’上進(jìn)行了展示，得到領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)者的一致認(rèn)可。

三、省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的積極探索和嘗試 山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，是我省加快落實(shí)“三通兩平臺(tái)”任務(wù)的重要舉措，符合我省教育教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際應(yīng)用需求，對(duì)于我省教育信息化工作重心從資源建設(shè)向服務(wù)提供具有十分重要的意義。

在論證和籌備建設(shè)中我們遇到的主要問(wèn)題：一是用戶(hù)量大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的要求高；二是建設(shè)成本高，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)和后續(xù)維護(hù)都需要投入大量的人力和物力；三是服務(wù)類(lèi)型廣，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和幼兒教育開(kāi)展全口徑服務(wù)，以及從課件資源庫(kù)向多元化的交互式互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)轉(zhuǎn)型的客觀需要，對(duì)平臺(tái)的服務(wù)形式、內(nèi)容和服務(wù)水平提出了很高的要求。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們組織有關(guān)教育信息技術(shù)方面的權(quán)威專(zhuān)家召開(kāi)了專(zhuān)項(xiàng)論證會(huì)，就項(xiàng)目的實(shí)施辦法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展機(jī)制進(jìn)行了充分討論，并形成了以下共識(shí)。

1.應(yīng)用技術(shù)手段滿(mǎn)足服務(wù)需求。山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將緊密?chē)@應(yīng)用需求為建設(shè)基礎(chǔ)，以ICT(信息通信技術(shù))和云計(jì)算技術(shù)為依托，支持多用戶(hù)大并發(fā)應(yīng)用。通過(guò)建立云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，以寬帶網(wǎng)絡(luò)（固網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）、城域網(wǎng)和校園教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳輸載體，形成面向全省的網(wǎng)絡(luò)教育云服務(wù)體 3 系，提供包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)用、教育資源應(yīng)用、云存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)視訊、網(wǎng)絡(luò)空間、遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)等多元化的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。

2.開(kāi)拓建設(shè)思路，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。廣泛吸收先進(jìn)技術(shù)與先進(jìn)理念，積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與教育信息化建設(shè)，采取由政府主導(dǎo)，企業(yè)投入建設(shè)、參與運(yùn)營(yíng)的方式，減少政府的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，并把選擇權(quán)交給教育教學(xué)一線(xiàn)，通過(guò)市場(chǎng)行為建立需求與服務(wù)間的緊密對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政支持，以及在生均經(jīng)費(fèi)中列支信息服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等政策，最大化實(shí)現(xiàn)山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用效率和發(fā)展成果。

目前，根據(jù)《山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案》中的相關(guān)規(guī)范，《山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)整體解決方案》征集工作已經(jīng)基本完成，國(guó)內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)積極響應(yīng)，山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)思路已經(jīng)逐漸清晰，建設(shè)實(shí)施方案中規(guī)劃的各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，包括網(wǎng)絡(luò)微視頻、網(wǎng)絡(luò)選修課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和專(zhuān)遞課堂等，均已完成前期開(kāi)發(fā)工作，進(jìn)入上線(xiàn)測(cè)試階段。同時(shí)，正在積極爭(zhēng)取教育廳、財(cái)政廳在政策和經(jīng)費(fèi)上給予更多的支持。

四、發(fā)現(xiàn)和推廣市域整體推進(jìn)教育信息化教學(xué)應(yīng)用的典型 2012年，運(yùn)城市就出臺(tái)了《運(yùn)城市整體推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的實(shí)施意見(jiàn)》，把“班班通”教學(xué)應(yīng)用、“人人通”試點(diǎn)應(yīng)用放在引領(lǐng)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略地位，始終堅(jiān)持“分類(lèi)指導(dǎo)、典型引領(lǐng)、行政推動(dòng)、活動(dòng)促進(jìn)”的方針，把“班班通”教學(xué)應(yīng)用、“人人通”試點(diǎn)應(yīng)用同課堂教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，同學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，同教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，同各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不斷加大應(yīng)用力度，不斷強(qiáng)化推動(dòng)措施，有效地促進(jìn)了 4 信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，經(jīng)過(guò)一年多探索與嘗試，取得了初步成效，形成了“教育信息化教學(xué)應(yīng)用‘一縣（校）一亮點(diǎn)’?！?月，在全省“班班通”、“人人通”教學(xué)應(yīng)用芮城現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上集中進(jìn)行了展示，13縣（市、區(qū)）、5所市直學(xué)校利用電子白板一體機(jī)和精彩的解說(shuō)，集中展示了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式、新的教研方式；展示了信息技術(shù)條件下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)型的新途徑新方法；展示了不同學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)新方式、新路徑；展示了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)資源庫(kù)建設(shè)的新機(jī)制、新辦法，以及我們?cè)诖龠M(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面做出的新的努力和探索，受到了王珠珠館長(zhǎng)和張卓玉副廳長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。人民網(wǎng)、山西日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育信息化網(wǎng)等多家媒體作了專(zhuān)題報(bào)道。

五、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目資源應(yīng)用情況

我省自2012年底啟動(dòng)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目以來(lái)，為全省501所8人以上的教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字資源接收播放設(shè)備，通過(guò)寬帶衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，為地處偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。各項(xiàng)目縣高度重視此項(xiàng)工作，強(qiáng)化組織保障，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用形式，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。芮城縣積極探索，充分發(fā)揮中心校示范帶動(dòng)作用，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大數(shù)字資源的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)異地同步課堂教學(xué)，縮小城鄉(xiāng)教育的數(shù)字鴻溝；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，利用示范課、交流課、匯報(bào)課等手段，組織教師之間的交流學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)點(diǎn)教師利用數(shù)字資源開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用的能力。3月，教育部基礎(chǔ)教育二司技裝處喬玉全處長(zhǎng)對(duì)我省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)芮城縣、臨 5 猗縣的做法給予了充分的肯定。

六、即將開(kāi)展全省“班班通”設(shè)備教學(xué)應(yīng)用年活動(dòng) 我省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃“班班通”項(xiàng)目已實(shí)施三年。為有效推動(dòng)“班班通”設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，省教育廳將2014年確定為“班班通”設(shè)備教學(xué)應(yīng)用年，主要開(kāi)展6個(gè)方面活動(dòng)：一是組織開(kāi)展第二屆山西省中小學(xué)教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽評(píng)比活動(dòng)；二是組織開(kāi)展交互式電子白板示范課展示、觀摩、交流活動(dòng)；三是啟動(dòng)實(shí)施“‘班班通’教育教學(xué)資源進(jìn)教室計(jì)劃，開(kāi)發(fā)交互式數(shù)字資源、“同步課堂”資源以及學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，探索多途徑實(shí)現(xiàn)“班班通”的新舉措；四是組織開(kāi)展優(yōu)秀課件和微視頻評(píng)選活動(dòng)；五是組織開(kāi)展山西省“班班通”多媒體設(shè)備教學(xué)應(yīng)用示范校評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“班班通”多媒體設(shè)備在教育教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理方面的典型；六是啟動(dòng)實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

通過(guò)應(yīng)用年活動(dòng)的開(kāi)展，使所有教師和學(xué)生都會(huì)使用電子白板，所有教師實(shí)現(xiàn)借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，所有學(xué)生（小學(xué)低年級(jí)除外）借助多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)收獲，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高全省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的整體水平。

第三篇：延邊州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)培訓(xùn)

延邊州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)培訓(xùn)

首先打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，百度和360瀏覽器都可以，輸入延邊州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，然后進(jìn)行搜索，搜索后點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)上第一個(gè)延邊朝鮮族自治州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)入后，在空間登錄中輸入用戶(hù)名和密碼（用戶(hù)名和密碼稍后給大家下發(fā)），登陸成功后可以點(diǎn)賬戶(hù)管理進(jìn)入個(gè)人中心修改你的信息，如果不用修改信息，可以在登陸成功后在頁(yè)面上半部分有資源按鍵，點(diǎn)入可查找小學(xué)階段的各學(xué)科的資源（各學(xué)科都有但不全可選擇使用），有的資源尚在建設(shè)中。

還可以點(diǎn)家校幫和教學(xué)助手，按要求用電子白板下載pc版（教師使用）手機(jī)下載手機(jī)版家校幫（適用于教師學(xué)生和家長(zhǎng)使用）。教師下載后可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)與白板互動(dòng)，成為移動(dòng)講臺(tái)，可以脫離講臺(tái)束縛，打造高校教學(xué)課堂。

班級(jí)管理，先進(jìn)入賬戶(hù)管理在賬戶(hù)管理中找到我的班級(jí)，這里可以對(duì)學(xué)生下發(fā)班級(jí)通知，學(xué)生成績(jī)，書(shū)寫(xiě)教師寄語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題解答以及班級(jí)資源管理，班級(jí)成員管理，班級(jí)社交圈管理，家校留言管理班級(jí)課程表的制定與發(fā)布。

另外還有我的教學(xué)，我的管理，我的研訓(xùn)及更多應(yīng)用的功能，可以自己添加應(yīng)用和上傳資源等。

在我的教學(xué)中可以自己上傳教學(xué)資源用于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，新建課前導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行同步備課新建課件，互動(dòng)課堂中安裝教學(xué)助手開(kāi)始授課，在線(xiàn)檢測(cè)中可新建習(xí)題，課后作業(yè)中可以針對(duì)學(xué)生布置一些作業(yè)，學(xué)生可以在自己的賬號(hào)里看到你發(fā)布的所有東西。

參加一師一優(yōu)課曬課的老師進(jìn)入自己的賬戶(hù)后，再進(jìn)入到一師一課曬課平臺(tái)點(diǎn)擊后先完善個(gè)人信息，再點(diǎn)活動(dòng)報(bào)名然后點(diǎn)學(xué)科教育，完成后和我說(shuō)一聲，然后我會(huì)及時(shí)審核，等學(xué)校審核通過(guò)后方可參加曬課，有部分課在平臺(tái)上就已關(guān)閉，不能曬課，進(jìn)入曬課頁(yè)面后先看看哪些課可以曬（可以曬的是藍(lán)色的，不可以曬的是灰色的），就曬這些課中的一課就可以。曬課時(shí)要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及實(shí)錄。

曬課上傳時(shí)間：4---6年級(jí)3月16日---4月30日

1---3年級(jí)3月16日---5月31日

注：用360安全瀏覽器或360急速瀏覽器進(jìn)行登錄

第四篇：國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)曬課具體操作步驟

以“教學(xué)目標(biāo)”的修改為例： 1.修改。

2.保存。

3.至此，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。

4.點(diǎn)擊“下一步”。這里是第2個(gè)步驟中所以可以上傳的內(nèi)容，上傳的內(nèi)容可以在右邊紅色箭頭處顯示你上傳的內(nèi)容。瀏覽一下，很有成就感的。

5.點(diǎn)擊“下一步”。這里會(huì)顯示剛才你編輯的曬課的第一步的內(nèi)容，即“撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)”。

6.點(diǎn)擊保存會(huì)自動(dòng)彈出剛才你曬課的全部?jī)?nèi)容，大功告成。(*^__^*)嘻嘻??

2015年3月1日星期日

第五篇：關(guān)于舉辦襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)第二期校級(jí)

關(guān)于參加襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)第二期校級(jí)

管理員培訓(xùn)的通知

各中心學(xué)校，市直學(xué)校：

為貫徹全市教育信息化工作暨教育云工程建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，落實(shí)市政府十件實(shí)事的要求，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)<襄陽(yáng)市教育云工程推進(jìn)工作責(zé)任分工>的通知》（襄教文[2014]16號(hào)）有關(guān)推進(jìn)計(jì)劃的安排，襄陽(yáng)市教育局決定舉辦各縣（市）區(qū)平臺(tái)管理員第二期培訓(xùn)班?，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下。

一、培訓(xùn)對(duì)象

小學(xué)、初中、高中電教管理員各1名。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)用。

2、襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)賬戶(hù)管理和校本資源建設(shè)。

三、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間： 5月8日一天（上午8：30前簽到完畢）培訓(xùn)地點(diǎn)：棗陽(yáng)市第二中學(xué)微機(jī)室。

四、培訓(xùn)要求

1、各參訓(xùn)教師自行從棗陽(yáng)市教育技術(shù)裝備群（群號(hào)為：227490877）文件共享中下載《校級(jí)平臺(tái)管理員培訓(xùn)資料》。

2、參訓(xùn)期間要積極參與討論互動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記,培訓(xùn)結(jié)束后，各參訓(xùn)教師將作為校級(jí)培訓(xùn)講師和平臺(tái)管理員，負(fù)責(zé)對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)和各類(lèi)信息的管理。

3、各中心學(xué)校電教管理員帶隊(duì)報(bào)到，參加培訓(xùn)的學(xué)員要嚴(yán)守課堂紀(jì)律，不能請(qǐng)假，不遲到、不早退，中午統(tǒng)一在學(xué)生食堂就餐，出現(xiàn)私自飲酒等違規(guī)情況將全市通報(bào)。

4、培訓(xùn)費(fèi)每人160元，交市電教館統(tǒng)一開(kāi)據(jù)發(fā)票。參訓(xùn)人員往返交通費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)由各學(xué)校自行解決。

棗陽(yáng)市教育局裝備站

2014年5月7日