第一篇：高中英語(yǔ)培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

高中英語(yǔ)教師現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求

調(diào) 研 報(bào) 告

高中新課程的啟動(dòng)和實(shí)施，對(duì)直接參與者和實(shí)施者——教師提出了更高的要求。快速提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全縣高中英語(yǔ)教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為全縣高中英語(yǔ)教師。本次調(diào)查采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談相結(jié)合的方式進(jìn)行。發(fā)放《高中英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收樣本具有廣泛的代表性，可以客觀反映我縣高中英語(yǔ)教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

二、高中英語(yǔ)教師基本狀況

本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語(yǔ)專(zhuān)任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，第一學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30—45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級(jí)教師4人，中學(xué)一級(jí)教師16人，中學(xué)二級(jí)教

師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專(zhuān)業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師9人。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語(yǔ)教師全部是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較好。教師的教學(xué)水平和能力基本能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。英語(yǔ)教師對(duì)自己職業(yè)的滿(mǎn)意度較高為64％；對(duì)教學(xué)工作的專(zhuān)注程度達(dá)90％。訪(fǎng)談中了解到絕大部分教師經(jīng)常考慮的是如何上好英語(yǔ)課，90%以上的教師認(rèn)為如果有一節(jié)課沒(méi)有上好，他們會(huì)感到不安，會(huì)進(jìn)行反思或?qū)で笃渌蠋煹膸椭?/p>

（一）教師對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

教師對(duì)進(jìn)修機(jī)會(huì)的渴求是一個(gè)多年來(lái)未能得到有效解決的問(wèn)題。在被問(wèn)及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，教師選擇最多的兩項(xiàng)分別為“沒(méi)有進(jìn)修機(jī)會(huì)”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問(wèn)題是什么”時(shí)，被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識(shí)更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱(chēng)”(28％)、“長(zhǎng)工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見(jiàn)，絕大部分受訪(fǎng)教師有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識(shí)和需求?；卮稹皩?duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問(wèn)題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說(shuō)明教師更希望放下一切，真正的靜下心來(lái)，給自己“充電”，更想使自己的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較

快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來(lái)從未有過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，45％的教師曾獲得過(guò)一次進(jìn)修機(jī)會(huì)。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該成為今后一個(gè)重要議題。

（二）教師發(fā)展需求的分析

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求普遍比較明確，他們對(duì)如何提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師對(duì)培訓(xùn)的定位依次是教師綜合能力提高、教學(xué)方法研討、課程改革與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會(huì)，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪(fǎng)教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語(yǔ)課堂理論(32％)、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估(25％)、英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語(yǔ)言技能與文化意識(shí)更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺(jué)需求和他們從實(shí)踐中感受到的課堂需求有一定的差距。在回答“一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)”這一開(kāi)放式多選題時(shí)，受訪(fǎng)教師的選擇依次為：英語(yǔ)基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語(yǔ)言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說(shuō)明教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語(yǔ)言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識(shí)。

雖然教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的需求非常明確，但是他們?cè)趥€(gè)人語(yǔ)言能力的提高上并沒(méi)有比較明確的意識(shí)和行動(dòng)。調(diào)查顯示：不足一半的受訪(fǎng)教師平時(shí)通過(guò)看有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的英語(yǔ)書(shū)或期刊

(42％)、視聽(tīng)途徑(38％)或閱讀各類(lèi)英語(yǔ)讀物(32％)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

（三）對(duì)培訓(xùn)模式和教學(xué)困惑的分析

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)模式依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)課評(píng)課、有指導(dǎo)性的討論與研究、案例分析、專(zhuān)題報(bào)告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽(tīng)課觀摩更有利于提高教學(xué)水平，說(shuō)明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力，在成功案例分析中得到啟迪、反思與提升；教師對(duì)教育理論類(lèi)知識(shí)的需求表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教育教學(xué)理論支撐和指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師遇到的困擾主要是語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)理念欠缺、語(yǔ)言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計(jì)。而在專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題是什么”這一問(wèn)題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的問(wèn)題、教材與教學(xué)方法問(wèn)題、語(yǔ)法教學(xué)與交際教學(xué)問(wèn)題。

四、總結(jié)與討論

通過(guò)專(zhuān)題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對(duì)自己的職業(yè)滿(mǎn)意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，愿望難以得到滿(mǎn)足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺(jué)的發(fā)展

需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高教學(xué)質(zhì)量的需要不完全一致；四是教師對(duì)科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過(guò)程中的作用認(rèn)識(shí)尚顯不足。這次調(diào)查為我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐層面上有效規(guī)劃英語(yǔ)新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息和思路。教師自我發(fā)展需求和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。我們還需要進(jìn)一步加大對(duì)全縣高中英語(yǔ)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂會(huì)診、示范觀摩、專(zhuān)題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我發(fā)展能力、思維能力和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為結(jié)合起來(lái)，不斷提高我縣高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力

第二篇：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

一、概述

為切實(shí)做好2014年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開(kāi)了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對(duì)象來(lái)自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對(duì)幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪(fǎng)談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪(fǎng)談：園長(zhǎng)主要領(lǐng)導(dǎo)的訪(fǎng)談。

（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解幼兒教師的需求，為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

三、幼兒教師反映的主要問(wèn)題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作

中去，是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對(duì)象來(lái)自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對(duì)術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“幼兒教師心理健康知識(shí)的普及”

社會(huì)、學(xué)校對(duì)幼兒教師要求越來(lái)高，幼兒教師的壓力也越來(lái)越大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請(qǐng)方面

幼兒教師普遍喜歡來(lái)自一線(xiàn)的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

四、分析與思考

（一）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教

學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。

（二）教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

五、建議與對(duì)策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開(kāi)展參與式、對(duì)話(huà)式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓(xùn)者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專(zhuān)題零散、不系統(tǒng)的專(zhuān)題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。

第三篇：培訓(xùn)需求調(diào)研簡(jiǎn)要報(bào)告樣本（范文模版）

***公司培訓(xùn)調(diào)研簡(jiǎn)要報(bào)告

基礎(chǔ)信息

名單人數(shù)：14人，實(shí)際有效電話(huà)人數(shù) 13人

其中：大區(qū)經(jīng)理3人，辦事處經(jīng)理5人，業(yè)務(wù)人員5人

區(qū)域：華東區(qū) 華南區(qū) 西南區(qū) 華中區(qū) 華北區(qū)

辦事處：杭州辦 南寧辦 深圳辦 長(zhǎng)沙辦 天津辦

調(diào)研主題：部屬的培養(yǎng)與激勵(lì)

調(diào)研方法：類(lèi)似于360度評(píng)估，通過(guò)對(duì)本人、上級(jí)和下屬的電話(huà)訪(fǎng)談了解信息

目的：

1.了解團(tuán)隊(duì)成員之間的相互認(rèn)知與評(píng)價(jià)

2.了解對(duì)于員工培養(yǎng)和激勵(lì)的理念、做法與期望

調(diào)研框架：

大區(qū)經(jīng)理

1.你如何評(píng)價(jià)**辦事處的團(tuán)隊(duì)及其經(jīng)理？

2.對(duì)于部屬的培養(yǎng)和激勵(lì)目前是怎樣做的？

3.對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，你有什么計(jì)劃？

辦事處經(jīng)理

1.你如何評(píng)價(jià)自己的團(tuán)隊(duì)？

2.對(duì)于部屬的培養(yǎng)和激勵(lì)，你是如何做的？

3.以***（下屬）為例，你認(rèn)為他的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么？你會(huì)如何幫助他的發(fā)展？

業(yè)務(wù)員

1.你如何評(píng)價(jià)自己的經(jīng)理？

2.經(jīng)理對(duì)于你的培養(yǎng)和激勵(lì)有哪些？

3.你的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么？你希望經(jīng)理怎樣幫助自己的成長(zhǎng)？

說(shuō)明：本次調(diào)研通過(guò)電話(huà)調(diào)研完成，對(duì)訪(fǎng)談對(duì)象所講內(nèi)容的真實(shí)性、理解程度不能完全保證，調(diào)研分析結(jié)果僅供本次培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)做參考。同時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，僅做總體上的簡(jiǎn)要分析，不針對(duì)單個(gè)樣本進(jìn)行詳細(xì)分析。電話(huà)訪(fǎng)談?dòng)涗泝?nèi)容另附。

培訓(xùn)需求調(diào)研總結(jié)分析

一、關(guān)于相互認(rèn)知和了解

團(tuán)隊(duì)成員相互有一定了解，但程度不深。三個(gè)辦事處經(jīng)理是從其它地區(qū)調(diào)任，時(shí)間半年左右，同時(shí)由于工作上的特點(diǎn)，經(jīng)常需要外出，除了晨會(huì)、周會(huì)外，經(jīng)常一起共處的時(shí)間并不太多。所以評(píng)價(jià)以主觀上的感性描述比較多，以事實(shí)、細(xì)節(jié)分析總結(jié)的比較少。其中做得比較好的是深圳辦，到任后即與每個(gè)同事進(jìn)行深入面談，有良好的溝通表達(dá)能力。有待提高的是長(zhǎng)沙辦，與團(tuán)隊(duì)成員間的主動(dòng)溝通相對(duì)比較少。

二、關(guān)于員工培養(yǎng)和激勵(lì)

1.各個(gè)團(tuán)隊(duì)都希望員工能有更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，但有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)和激勵(lì)的少。對(duì)于每個(gè)員工的性格特點(diǎn)、能力專(zhuān)長(zhǎng)能夠充分了解并量才而用，注重員工的發(fā)展與成長(zhǎng)，從管理者的角度帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的，只有深圳辦做得比較好一些，其他團(tuán)隊(duì)都有這個(gè)愿望，但只能一定程度上做到。

2.在培養(yǎng)部屬形式上，多數(shù)以會(huì)議經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題分析總結(jié)及在實(shí)踐中指導(dǎo)為主，有部分員工能自主學(xué)習(xí)，通過(guò)看書(shū)、在線(xiàn)視頻等形式提高自身能力，如姚海、杜平。建議充分利用公司提供的資源，如在線(xiàn)商學(xué)院、圖書(shū)等，并逐步指導(dǎo)開(kāi)展更多的管理、銷(xiāo)售方面的學(xué)習(xí)并將其列入各辦事處績(jī)效考核范圍。

3.在激勵(lì)方法方面，除了公司的條件外，部分經(jīng)理能通過(guò)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、額外獎(jiǎng)金、晉升機(jī)會(huì)、輪崗、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、表達(dá)期望等手段調(diào)動(dòng)員工的積極性。整體而言，在這方面還需要學(xué)習(xí)提高。

4.員工期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是客戶(hù)管理（經(jīng)銷(xiāo)商管控）：與客戶(hù)的溝通與談判及新客戶(hù)開(kāi)拓。中層經(jīng)理未來(lái)發(fā)展建議：

1.學(xué)習(xí)人才 “選、育、用、留”方面的管理技能。

2.提升溝通激勵(lì)能力，特別是面談、輔導(dǎo)技巧。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力方面的內(nèi)容。

4.掌握銷(xiāo)售成功學(xué)、銷(xiāo)售心理學(xué)方面的內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。

6.內(nèi)部講師培訓(xùn)（或演講與表達(dá)技巧）。

第四篇：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告格式

abcdefg公司

2013培訓(xùn)需求調(diào)查分析報(bào)告

對(duì)2012的培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估是制定2013培訓(xùn)計(jì)劃的一項(xiàng)前提工作，只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性和方向。2012年12月，hh部在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行了2012年培訓(xùn)需求調(diào)查。對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析整理報(bào)告如下：

第一部分 培訓(xùn)需求調(diào)查概況 1.1 調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象

為了有效的提高調(diào)查的針對(duì)性及可信度，特設(shè)臵了《培訓(xùn)需求調(diào)查表》和隨機(jī)訪(fǎng)談兩種方式，欲多方位、多渠道的獲取各崗位的培訓(xùn)需求和信息，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理分析，基本能反應(yīng)客觀事實(shí)和大部分同事對(duì)培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)和期望。1.2 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分，第一部分為培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查，設(shè)臵三個(gè)封閉式問(wèn)題，主題圍繞“對(duì)公司及部門(mén)的培訓(xùn)整體印象”、“目前培訓(xùn)能起到的作用”以及“目前影響培訓(xùn)開(kāi)展的因素”進(jìn)行調(diào)研分析，在于了解調(diào)查對(duì)象的培訓(xùn)意愿及對(duì)2012培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)；第二部分為培訓(xùn)需求調(diào)查，第二部分為培訓(xùn)需求調(diào)查，設(shè)臵三個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題和四個(gè)封閉式問(wèn)題，分別圍繞“在工作中遇到的困惑”、“培訓(xùn)方式”、“培訓(xùn)時(shí)間”、“培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)”、“培訓(xùn)講師”、“希望新增課程”。第三部分為對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議。1.3 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收

全員覆蓋率百分之五十以上的抽樣調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷86份，收回問(wèn)卷86份。第二部分 培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析 2.1您對(duì)公司及部門(mén)的培訓(xùn)整體印象如何？(轉(zhuǎn)載于:培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告格式)您對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的整體印象如何？

關(guān)于部門(mén)級(jí)培訓(xùn)整體印象的評(píng)價(jià)結(jié)果則分兩種情況，職能部門(mén)普遍評(píng)價(jià)不如對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)好，多數(shù)員工覺(jué)自己部門(mén)的培訓(xùn)一般或者是有待改進(jìn)，而業(yè)務(wù)部門(mén)的評(píng)價(jià)與對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)一樣，持肯定態(tài)度的員工占多數(shù)。由此可以推測(cè)，在部門(mén)級(jí)培訓(xùn)工作方面，職能部門(mén)做得不如業(yè)務(wù)部門(mén)好。2013年的培訓(xùn)工作將重點(diǎn)監(jiān)控職能業(yè)務(wù)部門(mén)的實(shí)施情況； 2.2 您認(rèn)為目前的培訓(xùn)能起到哪些作用？

您認(rèn)為目前的培訓(xùn)能起到哪些作用？

關(guān)于目前培訓(xùn)所起到的作用，過(guò)半數(shù)以上的員工偏向于提高技能和增加知識(shí)兩個(gè)方面，說(shuō)明多數(shù)的同事最先關(guān)注的還是本職工作范圍內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能的提升，這與培訓(xùn)的本質(zhì)內(nèi)涵是一致的，培訓(xùn)的基礎(chǔ)就是為了更好、更高標(biāo)準(zhǔn)的完成本職工作，這也顯示2013年培訓(xùn)的重點(diǎn)工作仍是加大在職崗位技能培訓(xùn)力度，同時(shí)多數(shù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得培訓(xùn)對(duì)于端正下屬的工作態(tài)度發(fā)揮了作用，這說(shuō)明極少數(shù)人認(rèn)為培訓(xùn)能夠?qū)ι毤有狡鸬阶饔谩＃?.3 目前影響培訓(xùn)開(kāi)展的因素是什么？

目前影響培訓(xùn)開(kāi)展的因素是什么？

在談到目前影響培訓(xùn)開(kāi)展得因素時(shí)，有高達(dá)百分之66.28%的員工表示工作太忙，沒(méi)有時(shí)間培訓(xùn)。除此以外得票位居第二的選項(xiàng)為，培訓(xùn)來(lái)師講的都是理論，在實(shí)際工作中我用不上。但是后續(xù)hh部在做培訓(xùn)計(jì)劃將更多考慮大家的工作時(shí)間特點(diǎn)及時(shí)間可分配情況，盡可能減少因與工作時(shí)間經(jīng)常沖突而不能參訓(xùn)的情況，同時(shí)說(shuō)明了人力資源步對(duì)于培訓(xùn)工作還有進(jìn)一步細(xì)化的空間和必要性，這將是我們2013培訓(xùn)工作的重點(diǎn)目標(biāo)之一。2.4 您最喜歡哪些培訓(xùn)方式？

您最喜歡哪些培訓(xùn)方式？

關(guān)于培訓(xùn)方式，最受員工歡迎的當(dāng)屬：案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演練、課堂講授、外出學(xué)習(xí)這四種方式，這四種培訓(xùn)方式分別以50%、41.86%、33.72%、32.56%的得票率位居前四，2013年的培訓(xùn)方式，hh部會(huì)盡可能的安排員工喜歡的授課方式。2.5 您希望培訓(xùn)時(shí)間安排在何時(shí)？

您希望培訓(xùn)時(shí)間安排在何時(shí)？

關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間，被調(diào)查員工的選擇方向相對(duì)較一致，多數(shù)人偏向于周一至周五下午安排培訓(xùn)，這一選擇與我們培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況也較符合，本多數(shù)培訓(xùn)都是在周一至周五下午進(jìn)行。這也說(shuō)明，這樣的時(shí)間安排是能為大家所接受的。值得后續(xù)做培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)參考。2.6 您希望每次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為？

您希望每次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為？

被調(diào)查員工們對(duì)于課程時(shí)間長(zhǎng)短的要求兩極分化明顯，幾乎是同樣比例的人選擇了“60分鐘”和“只要有用，我會(huì)盡量擠出時(shí)間參加”這兩個(gè)選項(xiàng)，由此推之，培訓(xùn)課程時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，決定時(shí)間長(zhǎng)短的最重要因素為課程的實(shí)用性。2.7 您對(duì)培訓(xùn)講師有何要求和期望？篇二：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告和培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)性安排方案

申報(bào)單位： 申報(bào)子項(xiàng)目：幼兒園骨干教師短期集中項(xiàng)目

一、培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

二、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性安排方案

注：1.“調(diào)研對(duì)象”欄目，若調(diào)研多個(gè)單位的教師（校長(zhǎng)），每個(gè)單位至少填一個(gè)調(diào)研對(duì)象。

2.每個(gè)子項(xiàng)目都要提交本報(bào)告和方案。本報(bào)告和方案納入項(xiàng)目評(píng)審的重要指標(biāo)。篇三：?jiǎn)T工培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

員工培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告

人力資源部

2012年6月

調(diào)研背景 2012年5月底，人力資源部在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行了下半年培訓(xùn)需求調(diào)查。該培訓(xùn)調(diào)查主要是對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查。為了有效提高培訓(xùn)調(diào)查的針對(duì)性及可信度，本次培訓(xùn)需求調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

對(duì)全體員工進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研是為了更好的開(kāi)展下半年培訓(xùn)工作，對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)工作進(jìn)行較為全面的調(diào)查與評(píng)估，對(duì)管理現(xiàn)狀、員工隊(duì)伍的素質(zhì)要求等有了清楚的了解后，才能提出相應(yīng)的解決方案，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，為在以后的工作中逐步改善培訓(xùn)提供方向?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理報(bào)告如下：

問(wèn)卷調(diào)查

（一）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收

本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷32份，共回收有效樣本27份，回收率為73%。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與運(yùn)用

調(diào)查問(wèn)卷共分為11題，從各方面了解全體員工對(duì)公司培訓(xùn)工作的看法、培訓(xùn)實(shí)際需求、建議和期望等。培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果將對(duì)2012年下半年培訓(xùn)工作的實(shí)施提供重要參考和依據(jù)，通過(guò)大家的意見(jiàn)反饋和積極參與，將促進(jìn)公司培訓(xùn)體系的改進(jìn)與提高，將有助于公司各項(xiàng)培訓(xùn)的順利實(shí)施，為公司的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

（三）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析 1.現(xiàn)階段，你的技能和知識(shí)是否滿(mǎn)足本崗位的需求 2 從以上圖所示，有70%的員工認(rèn)為現(xiàn)階段自身的技能和知識(shí)未滿(mǎn)足本崗位的需求，需進(jìn)一步開(kāi)展部門(mén)崗位專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)及管理技能培訓(xùn)。2.請(qǐng)選擇以下您最喜歡的培訓(xùn)方式

如上圖所示，培訓(xùn)方式上大家更樂(lè)于接受“外聘講師主題培訓(xùn)”的培訓(xùn)方式，占到29%；“外派參觀訪(fǎng)問(wèn)”與“案例分析內(nèi)部討論”的選擇意向也分別占到22%和20%，說(shuō)明大家在培訓(xùn)方式上比較傾向于外請(qǐng)講進(jìn)行授課的方式，目前公司的培訓(xùn)方式主要以觀看視頻講座 3 的方式開(kāi)展培訓(xùn)工作，結(jié)合前面的培訓(xùn)方式的調(diào)查分析，可以更加清楚的得出，在后續(xù)的培訓(xùn)工作中采用多種方式的培訓(xùn)是提高培訓(xùn)效果的重要方面。3.培訓(xùn)組織與安排

如上圖所示，62%的意向選擇了每季度“3次”，說(shuō)明大家對(duì)于培訓(xùn)頻率的傾向一致；其次分別為15%的意向?yàn)椤耙辉乱淮巍焙汀耙辉露巍?，結(jié)合后續(xù)了解，多數(shù)員工希望多次接受培訓(xùn)，但因?yàn)楣ぷ餍枰蚱渌虻念檻]選擇了該兩項(xiàng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，培訓(xùn)頻率最好是每月1次為佳。

4.您認(rèn)為每次培訓(xùn)時(shí)間為多長(zhǎng)比較合適 4 如上圖所示，46%的意向選擇了“2小時(shí)”，其次為“3小時(shí)”，反映出大家不希望一次培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，即在半天內(nèi)根據(jù)課程內(nèi)容安排課時(shí)。5.針對(duì)您目前的工作，您希望今后舉辦或參加那些培訓(xùn)項(xiàng)目

對(duì)于希望今后舉辦或參加哪些培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置上，各項(xiàng)意愿選擇比較均衡，說(shuō)明大家希望通過(guò)學(xué)習(xí)多方面知識(shí)及各項(xiàng)管理水平，其中“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“管理心理學(xué)”、“公文寫(xiě)作技巧”內(nèi)容的所占比 5篇四：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

一、概述

為切實(shí)做好2014年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開(kāi)了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對(duì)象來(lái)自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對(duì)幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪(fǎng)談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪(fǎng)談：園長(zhǎng)主要領(lǐng)導(dǎo)的訪(fǎng)談。

（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解幼兒教師的需求，為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

三、幼兒教師反映的主要問(wèn)題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)” 多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作

中去，是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對(duì)象來(lái)自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對(duì)術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“幼兒教師心理健康知識(shí)的普及”

社會(huì)、學(xué)校對(duì)幼兒教師要求越來(lái)高，幼兒教師的壓力也越來(lái)越大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請(qǐng)方面

幼兒教師普遍喜歡來(lái)自一線(xiàn)的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

四、分析與思考

（一）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教

學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。

（二）教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

五、建議與對(duì)策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開(kāi)展參與式、對(duì)話(huà)式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓(xùn)者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專(zhuān)題零散、不系統(tǒng)的專(zhuān)題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。篇五：2013年培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告 2013年陽(yáng)光工程培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告（xx市財(cái)貿(mào)學(xué)校）

為做好2013年農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)施工作，加快提升我市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的從業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐，按照市陽(yáng)光辦的要求，堅(jiān)持事實(shí)求是、力求準(zhǔn)確的原則，我校聯(lián)合市畜牧獸醫(yī)局對(duì)全市畜牧產(chǎn)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、我市畜牧（生豬）產(chǎn)業(yè)基本狀況：

武穴是享受?chē)?guó)家財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)的全國(guó)生豬調(diào)出大市,全國(guó)生豬良種補(bǔ)貼項(xiàng)目縣市，2012年全市生豬出欄數(shù)達(dá)百萬(wàn)頭，被省政府確定為全省現(xiàn)代畜牧業(yè)（生豬）示范區(qū)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市生豬養(yǎng)殖戶(hù)共xxxx余戶(hù)，其中規(guī)模養(yǎng)殖戶(hù)（年出50頭以上）xxxx多戶(hù)，萬(wàn)頭規(guī)模養(yǎng)豬場(chǎng)xx個(gè)，從事養(yǎng)殖行業(yè)的人員共計(jì)xxxx余人。全市畜產(chǎn)品加工企業(yè)共xx余家，從業(yè)人員xxx余人；全市專(zhuān)職獸醫(yī)xxx人；畜產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)xx余家，從業(yè)人員xxx余人。

二、農(nóng)民培訓(xùn)意愿及培訓(xùn)需求分析 根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，全市生豬產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員共計(jì)xxxx余人，培訓(xùn)需求主要集中在生豬養(yǎng)殖、畜禽繁殖和村級(jí)動(dòng)物防疫三個(gè)工種。因年輕勞動(dòng)力大多外出務(wù)工，留守生豬養(yǎng)殖的以年齡偏大居多，他們普遍存在文化素質(zhì)較低、接受新技

術(shù)、新品種的能力相對(duì)較差。因此，培訓(xùn)類(lèi)別上著重考慮通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)模式向規(guī)模養(yǎng)殖戶(hù)傾斜，采取專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)全市生豬產(chǎn)業(yè)人員五年輪訓(xùn)一次。據(jù)此推算我市2013年生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)需求為：

職業(yè)技能培訓(xùn)：

1、畜禽養(yǎng)殖員：xxx人

2、畜禽繁殖員：xxx人

3、村級(jí)動(dòng)物防疫：xxx人

專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)：

1、畜禽養(yǎng)殖員：xxx人

2、獸藥經(jīng)銷(xiāo)員：xxx人

三、xx學(xué)校基本培訓(xùn)條件和能力情況 xx學(xué)校是xxx下屬的公益性事業(yè)單位，學(xué)校占地xxxx平方米，建筑面積xxxx多平方米，固定資產(chǎn)xxx余萬(wàn)元；學(xué)校在職專(zhuān)職教職工xx人，聘用兼職教師及管理服務(wù)人員xx名；各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施齊全，多功能教室、標(biāo)準(zhǔn)教室、微機(jī)室、學(xué)員宿舍、餐廳、實(shí)習(xí)基地等一應(yīng)俱全。各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備配備先進(jìn)，擁有教學(xué)投影儀x臺(tái)，攝像機(jī)、照相機(jī)各x部，教學(xué)工作用車(chē)x輛，年培訓(xùn)能力xxxx人。2012年學(xué)校共實(shí)施各類(lèi)培訓(xùn)xxxx人，是目前武穴市規(guī)模最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

四、2013年培訓(xùn)工作總體思路

圍繞“貼近農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)業(yè)、促農(nóng)增收”的總體思路，2013年我校陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作立足我市“生豬

強(qiáng)市”的創(chuàng)建，積極服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在培訓(xùn)思路上突出一個(gè)“新”字：要緊密?chē)@我校拳頭專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，更新培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新的突破。在培訓(xùn)服務(wù)上體現(xiàn)一個(gè)“優(yōu)”字：要把“送技下鄉(xiāng)”作為培訓(xùn)的主要模式，把培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村委會(huì)，減少舟車(chē)勞頓，減輕參訓(xùn)費(fèi)用，培訓(xùn)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)農(nóng)忙，寧愿老師麻煩點(diǎn)，也要農(nóng)民方便點(diǎn)。在培訓(xùn)管理上要實(shí)現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，陽(yáng)光工程是一項(xiàng)惠農(nóng)政策，作為培訓(xùn)基地要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求，遴選培訓(xùn)對(duì)象，精選培訓(xùn)師資，優(yōu)選培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格保證培訓(xùn)時(shí)間，以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

五、陽(yáng)光工程實(shí)施建議

1、培訓(xùn)計(jì)劃要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。武穴作為全省生豬調(diào)出大市，年出欄百萬(wàn)，生豬產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員多、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)，是促農(nóng)增收的重要途徑，希望在培訓(xùn)任務(wù)上予以著重考慮，特別是職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃上，能較好滿(mǎn)足養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)的需求。

2、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高。雖然相比職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)間上有所減少，但通過(guò)一年的培訓(xùn)實(shí)踐，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)基本上都是下到村里辦班，實(shí)際單次培訓(xùn)成本基本上與職業(yè)技能培訓(xùn)相當(dāng)，但補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相折算，兩者差距較大。

3、培訓(xùn)資金使用范圍上要考慮到基本教學(xué)設(shè)備的更新。比如筆記本電腦、投影儀及配件的更新。

第五篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析報(bào)告

韓志升

12人力2

20123549

一、調(diào)研目的

新形勢(shì)下如何實(shí)施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對(duì)的課題。實(shí)踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評(píng)價(jià)為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會(huì)因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長(zhǎng)的實(shí)際需求和成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。

二、現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的巨大發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,高校教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而如何滿(mǎn)足現(xiàn)階段高校教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的需求,如何更好地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實(shí)效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。

市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊(cè)》，對(duì)參訓(xùn)教師的課題研究、專(zhuān)題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、讀書(shū)、聽(tīng)課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)等實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專(zhuān)業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓(xùn)反饋機(jī)制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，通過(guò)區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。

（二）培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)：

1、是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識(shí)不到位，形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

2、是內(nèi)容的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

3、是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專(zhuān)題報(bào)告的形式組織開(kāi)展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽(tīng)，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書(shū)和填寫(xiě)報(bào)告冊(cè)，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

4、是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

5、是培訓(xùn)者的問(wèn)題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的，且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

（三）老師們對(duì)培訓(xùn)的期待主要有：

1、是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠;

2、是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

4、是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

5、是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開(kāi)展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

6、是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。

三、對(duì)新一輪培訓(xùn)的思考和建議

通過(guò)調(diào)研，我們梳理了過(guò)去教師培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

（一）是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開(kāi)展。再次，要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果在全省通報(bào)。

（二）是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，教師們當(dāng)然不滿(mǎn)意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無(wú)疑是對(duì)路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過(guò)去培訓(xùn)中的“聽(tīng)了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專(zhuān)題、師德專(zhuān)題、班主任工作專(zhuān)題、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。

（三）是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門(mén)等教師們喜聞樂(lè)見(jiàn)的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

（四）是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專(zhuān)兼結(jié)合的方式，從一線(xiàn)優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過(guò)外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。