第一篇：鮑店一寄課改工作匯報(bào)

充分調(diào)動(dòng)各方面因素，全面推進(jìn)課改工作。

——鮑店一寄課改工作匯報(bào)

我校自從實(shí)施課程改革以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在聯(lián)校的具體指導(dǎo)下，課改工作取得了一些成績(jī)，教師已經(jīng)由“居高臨下的權(quán)威者”向“與學(xué)生平等的參與者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)調(diào)動(dòng)各方面因素，全面推進(jìn)課改工作，下面我將我校的課改情況進(jìn)行匯報(bào)：

一、錘煉師資與培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合1、讓教師成為學(xué)習(xí)者，本學(xué)期，我們建立教師閱覽專柜，為教師訂制了各種教學(xué)科研用書。方便教師在校學(xué)習(xí)，方便教師從報(bào)刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記。

2、讓教師成為一個(gè)反思者。要求教師必寫教后反思，教育隨筆、教育敘事等，學(xué)期末從中選出一部分優(yōu)秀的進(jìn)行匯編，裝訂成冊(cè)，人手一冊(cè)，共享交流。成為我校一筆最最寶貴的財(cái)富。

3、讓教師成為一個(gè)研究者。重點(diǎn)培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生集體，對(duì)組長(zhǎng)，對(duì)組員，對(duì)每位學(xué)生在不同情況下進(jìn)行表揚(yáng)，共同研究一些最合理最有效的評(píng)價(jià)語言，讓每們學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。在學(xué)校的小測(cè)試時(shí)允許學(xué)生重答試卷，“推遲判卷”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、課改氛圍與課堂教學(xué)相結(jié)合1、校園文化繼續(xù)堅(jiān)持做到“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話”，本學(xué)期進(jìn)行了教師辦公室文化建設(shè)，更新了辦公桌，增設(shè)了教師圖書專柜，檔案專柜。

2、重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。我校課堂教學(xué)要求做到五多、三講和二個(gè)凡是，就是盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)微笑、寬容與信任。講學(xué)生沒有學(xué)會(huì)的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生能聽的懂得。凡是學(xué)生能夠自主探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。

三、家庭教育與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合1、開學(xué)初，我校對(duì)一年級(jí)的70多位家長(zhǎng)進(jìn)行了課改的通識(shí)，讓家長(zhǎng)理解課改。

2、本學(xué)期我們要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)感受課改。家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂后，更積極的擁護(hù)課程改革啦。

3、讓家長(zhǎng)參與課改。十月初，讓部分家長(zhǎng)到校為課改提了一些寶貴的建議。在教師和家長(zhǎng)之間營造了濃濃的課改氛圍。

今后我們的工作重點(diǎn)是使教師真正成為學(xué)生最真誠的讀者，最謙虛的傾聽者。改革評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。總之，對(duì)于課改，我們自覺與上級(jí)要求仍有距離，懇請(qǐng)各位能多提寶貴意見和建議。我們將一步一個(gè)腳印地做好課改工作。

第二篇：課改總結(jié)鮑敏

完善個(gè)人能力，踐行新課改------課改工作總結(jié)

合肥市方興小學(xué) 鮑敏

作為一名普通的小學(xué)教師，自從2008年參加工作以來，我一直工作在教師這個(gè)平凡的崗位上，始終堅(jiān)持“勤學(xué)、善思、求實(shí)”，每一天認(rèn)真、務(wù)實(shí)地工作。

新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮模业慕逃虒W(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高。新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

新課程改革是我國教育戰(zhàn)線上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校的骨干教師，我積極參加學(xué)校課改工作，曾承擔(dān)過畢業(yè)班的班主任以及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。在新課程的教學(xué)、設(shè)計(jì)、反思中取得了較為突出的成績(jī)，為方興小學(xué)的教育教學(xué)工作，課改實(shí)驗(yàn)工作發(fā)揮了較好的示范作用。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)

從我市全面鋪開基礎(chǔ)教育課程改革工作后，我便主動(dòng)要求參加各種市內(nèi)外課程改革培訓(xùn)。如2009年7月參加提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班學(xué)習(xí);從09年起階段性地參加市區(qū)級(jí)科研課題培訓(xùn)和各級(jí)的課改教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn);同時(shí)自參加工作以來，每年利用假期參加本科課程的學(xué)習(xí)，并將于今年7月獲得本科學(xué)歷。

為了洞察最新的教改動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，我堅(jiān)持閱讀了大量的教學(xué)刊物，如《新課程》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》等，在這些雜志報(bào)紙中吸取營養(yǎng)。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源，從專家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中去深深體會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和重要性，使我快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

與此同時(shí)，我積極引領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)并透徹領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行》和數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課改的前沿理念和教學(xué)策略。堅(jiān)持定期開展專題講座、課改沙龍等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為教師們切實(shí)開展好課改實(shí)驗(yàn)工作搭建平臺(tái)。

二、立足課堂教學(xué)，有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

在教學(xué)觀念上，我提倡“基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開新知的教學(xué)”；在課程設(shè)計(jì)上，從傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，利用多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于學(xué)生掌握：在教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。

在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營造“自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效”獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！案诱鎸?shí)、更具特色，更富靈性”的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。

作為一名教師，我的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)邁開了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我校教師崗位大練兵活動(dòng)如火如涂地開展，在活動(dòng)中我能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《認(rèn)識(shí)年、月、日》、《統(tǒng)計(jì)》、《確定位置》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

我積極探索符合課改理念和教育教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式，在課程的評(píng)價(jià)上，由過去強(qiáng)調(diào)考試甄別、比賽獲獎(jiǎng)選拔的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生的能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的縱向比較，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

三、勤于質(zhì)疑反思，潛心提煉實(shí)驗(yàn)成果

要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng)，課改實(shí)驗(yàn)工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識(shí)對(duì)新課程的作用。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，通過網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等多種渠道與專家對(duì)話，與大師交流，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，已有4篇教育論文在省市級(jí)各類論文評(píng)選中獲的良好成績(jī)。

我所撰寫的《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性》榮獲安徽省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《淺談學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)》榮獲合肥市教育學(xué)會(huì)2007年優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，《學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育》獲經(jīng)開區(qū)三等獎(jiǎng)；并在去年開發(fā)區(qū)組織的中青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中榮獲第5名。

2009年10月26日，我作為核心人物之一，負(fù)責(zé)申報(bào)的課題《教師有效關(guān)注和學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐與研究》被經(jīng)開區(qū)評(píng)審立項(xiàng)為教育科研課題，從而彌補(bǔ)了我校課題研究“0”的空白。在研究周期內(nèi)我?guī)ьI(lǐng)課題組成員以課堂教學(xué)為依托，深入學(xué)生群體，創(chuàng)造性地開展研究工作。沒有經(jīng)驗(yàn)，我便不厭其煩地外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，同知名學(xué)校交流。課題組在研究中學(xué)會(huì)研究，逐步形成了“師本化”的研究特色。在結(jié)題時(shí)，受到了區(qū)內(nèi)專家的高度評(píng)價(jià)，該課題為實(shí)施新課程、體現(xiàn)新的教學(xué)方式提供了可供借鑒的個(gè)案。其研究成果榮獲經(jīng)開區(qū)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

四、注重校本教研，深入了解教學(xué)方法。

所謂“校本培訓(xùn)”就是學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況和需要制定培訓(xùn)目標(biāo)，然后請(qǐng)大學(xué)或相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員設(shè)計(jì)出培訓(xùn)計(jì)劃并進(jìn)行相應(yīng)的在職培訓(xùn)。它是以學(xué)校為基地，以解決教育實(shí)際問題、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一種教師培訓(xùn)。同傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。它理念新，以教師為主，以發(fā)展為本；目標(biāo)新，提高教育能力，培養(yǎng)教育智慧；內(nèi)容新，與課改需求呼應(yīng)，以問題解決為要；方法新，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。我們學(xué)校十分重視校本培訓(xùn)，把它當(dāng)作提高教師教育教學(xué)水平，保持學(xué)校品牌效應(yīng)的手段之一。學(xué)校利用講座、示范課、說課、經(jīng)驗(yàn)介紹、討論等多種形式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)、做、研、訓(xùn)的理論聯(lián)系實(shí)際的模式。在繼續(xù)教育的自我教育中，我認(rèn)識(shí)到，激烈的教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)教師來說，自我完善是越來越占主要地位的強(qiáng)勢(shì)需要，否則就會(huì)失去可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，我十分重視校本培訓(xùn)，積極地參加校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)也給我輸送了營養(yǎng)，如專家結(jié)合實(shí)際的講座，課題研究的示范課、校本記錄冊(cè)的填寫輔導(dǎo)，年級(jí)組的學(xué)習(xí)座談交流等等，對(duì)我啟發(fā)很大。我對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行了反思，認(rèn)真地填寫校本記錄冊(cè)，并根據(jù)自己的個(gè)人情況，制定了教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，進(jìn)行了課例分析，自我反思了自己的教育教學(xué)，按學(xué)校要求完成了論文撰寫、心得筆記、筆答試卷等學(xué)習(xí)任務(wù)。我深深的體會(huì)到：學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地。校本培訓(xùn)讓我們更新了教師的教育觀念，拓寬了視野，改變了教育行為，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力，使每一位教師都能向“德能雙馨”的方向發(fā)展。

在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

“不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會(huì)有今天的豐碩成果。我的青春無悔，我心無悔，我無悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)，我無悔我把我自己的青春獻(xiàn)給我執(zhí)著的三尺講臺(tái)。無悔青春，青春的美，正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，我的教育是快樂的，我的教育是開放的，我的教育是創(chuàng)造的。

第三篇：課改工作匯報(bào)材料

城關(guān)小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

一、學(xué)校本學(xué)的基本情況

我?，F(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2073 人。在34個(gè)教學(xué)班中，有一、二兩個(gè)年級(jí)共11個(gè)班為新課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)，另外一個(gè)年級(jí)（六年級(jí)）共5個(gè)班為畢業(yè)班。

二、學(xué)校工作的發(fā)展思路

本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作主要依據(jù)縣教研室、學(xué)校工作計(jì)劃，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育加速實(shí)施教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開展教育教學(xué)研究。配合全縣“普九”攻堅(jiān)計(jì)劃，強(qiáng)化目標(biāo)，凝鑄特色，大膽走教育創(chuàng)新之路，科研興校之路。抓住機(jī)遇，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，全面提高教育質(zhì)量和效益，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍師德、師品和綜合教育能力的全面提升，打造品牌教育。

三、具體開展教育教學(xué)的主要工作活動(dòng)及其取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)

1、積極開展新課程改革培訓(xùn)工作

現(xiàn)代教育科研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。要讓教師用學(xué)習(xí)研究來解決自己實(shí)踐中遇到的問題，并對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思；要讓教師在教育科研中獲得成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我、享受幸福。因此，我校自2005年春季學(xué)期，成立了新課改研究中心，研究中心重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容為：新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課堂規(guī)則和組織教學(xué)藝術(shù)及課業(yè)安排等內(nèi)容；編印《課改信息報(bào)》以達(dá)到資源共享、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。把以下幾項(xiàng)活動(dòng)作為今后每個(gè)學(xué)期必須完成的任務(wù)來抓。

（1）、開學(xué)初對(duì)課改年級(jí)開展新教材培訓(xùn)（教導(dǎo)處）（2）、段考后開展新課改課堂教學(xué)展示（各組員）（3）、編印《課改信息報(bào)》每學(xué)期兩刊（教導(dǎo)處、科研處）（4）、有關(guān)新課改及學(xué)科教學(xué)技能專題講座每月至少安排一次（學(xué)校主管

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各教研組長(zhǎng)、學(xué)科代表）

（5）、行政預(yù)告聽課或推門聽課（學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)）

（6）、積極組織教師參加縣里舉行的新課改培訓(xùn)活動(dòng)

2、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)控，積極探索育人全新模式

（一）全面開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)

我校依據(jù)國家規(guī)定，開齊課程，除語文、數(shù)學(xué)、圖畫、音樂、體育、自然、社會(huì)等學(xué)科外，一至五年級(jí)均開設(shè)了每周兩節(jié)的電腦課和英語課，保證課時(shí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。此外，還安排了每周一節(jié)的第二課堂興趣小組活動(dòng)，先后成立的舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、手工制作、書法、武術(shù)、小記者團(tuán)等共十多個(gè)項(xiàng)目、三十多個(gè)興趣班，保證參與率達(dá)到100%，規(guī)范活動(dòng)的管理，在致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)更豐富了學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（二）積極開展養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為

各班主任、各學(xué)科教師以我校的校本課程——《城關(guān)小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》為載體，大力開展養(yǎng)成教育，從身體、心理、等方面進(jìn)行新時(shí)期小學(xué)生養(yǎng)成教育方法和途徑的個(gè)案研究，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有自理能力的現(xiàn)代型人才而努力。

（1）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做起，以模范言行影響學(xué)生，教導(dǎo)處每月一次對(duì)師德師風(fēng)展開調(diào)研并向行政辦匯報(bào)。

（2）環(huán)境育人。如，2005年國慶節(jié)收假后,全校行動(dòng)起來，校園、教師辦公室、各班教室圍繞“養(yǎng)成教育”的主題進(jìn)行布置，全面營造和體現(xiàn)出濃濃的養(yǎng)成教育氛圍。學(xué)校行政辦成員對(duì)各組辦公室、各班教室布置進(jìn)行評(píng)比表彰，并把結(jié)果在全校教職工大會(huì)上宣布并提出意見和建議。

（3）利用紅領(lǐng)巾廣播站，對(duì)各班養(yǎng)成教育情況及時(shí)進(jìn)行跟蹤報(bào)道。（4）各班主任利用班會(huì)時(shí)間，針對(duì)本班實(shí)際情況，有選擇地合理利用《城關(guān)小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》開展養(yǎng)成教育，各學(xué)科老師也根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，積極開展養(yǎng)成教育。

（5）在家長(zhǎng)會(huì)議上，向家長(zhǎng)積極宣傳活動(dòng)開展的意義、內(nèi)容，與家長(zhǎng)共商在家庭中培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的做法，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的積極配合。

（三）開展健康有益的活動(dòng)（如書法、朗讀、繪畫、歌詠、手抄報(bào)評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如,2005年國慶期間，我們學(xué)校的學(xué)生樂滋滋地完成了一份特殊的作業(yè)：

一、二年級(jí)的學(xué)生每人完成一張繪畫，三至六年級(jí)的學(xué)生每人編制一份手抄報(bào)，參加城關(guān)小學(xué)“迎國慶班際繪畫、手抄報(bào)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)生們自己收集資料作畫，自己設(shè)計(jì)版面，自己繪畫刊頭，自己編輯內(nèi)容。伴隨著一幅幅漂亮的繪畫作品和一張張小小手抄報(bào)的誕生，學(xué)生又一次接受了愛國主義教育。同時(shí)，學(xué)生的繪畫能力，編輯能力都得到了鍛煉，個(gè)人的特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，學(xué)生又一次體驗(yàn)到了成功的喜悅。國慶節(jié)后的建隊(duì)日，我校德育處又開展了以“弘揚(yáng)民族精神”為主題的班際歌詠比賽。在歌唱國歌、隊(duì)歌的嘹亮的歌聲中，學(xué)生的愛國激情得到了升華。又如,每個(gè)學(xué)期,我們都按計(jì)劃開展班際寫字比賽和班際朗讀比賽。尤其值得高興的是,為傳承和宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,從小對(duì)學(xué)生加強(qiáng)品德教育,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,我校于2005年秋季學(xué)期推出校本課程《經(jīng)典誦讀》并啟動(dòng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng), 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任的指導(dǎo)下,不僅各班經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展和紅紅火火,教師們也積極投入該項(xiàng)活動(dòng)中,2006年4月,我校還開展了教師首屆經(jīng)典誦讀比賽.四、“規(guī)范+創(chuàng)新”，做好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作

振興中華，教育為本。在素質(zhì)教育全面普及，新課程改革如火如荼的今天，作為天等縣素質(zhì)考教育試點(diǎn)學(xué)校，我們城關(guān)小學(xué)始終堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持“規(guī)范+創(chuàng)新”的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展教育教學(xué)常規(guī)管理工作。

（一）制度嚴(yán)明，保證正常的教學(xué)秩序

在教師方面，我校先后出臺(tái)了《城關(guān)小學(xué)教師考核細(xì)則》、《城關(guān)小學(xué)后勤人員崗位考評(píng)細(xì)則》、《城關(guān)小學(xué)教職工請(qǐng)假、頂班暫行規(guī)定》、《上、下班暫行規(guī)定》等書面制度，做到以制度管人，以制度導(dǎo)人，既充分地調(diào)動(dòng)教師

工作的積極性，又明確了工作的紀(jì)律性；在學(xué)生管理方面，一是發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控作用，實(shí)行責(zé)任包干制度，要求年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)每天抽出一定的時(shí)間，對(duì)本年級(jí)各個(gè)班級(jí)的師生工作、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況督查并做好情況記錄，如有較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，要即時(shí)上報(bào)校辦公室或校長(zhǎng)室；二是積極開展養(yǎng)成教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2005年春季學(xué)期,我校先后出臺(tái)了《新課程改革學(xué)生管理?xiàng)l例》、《城關(guān)小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》兩項(xiàng)校本課程，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)、外的各種活動(dòng)的開展、班級(jí)建設(shè)等提出了嚴(yán)格要求，學(xué)校專門安排課時(shí)，由班主任授課；課后還讓學(xué)生把課本帶回家中，與父母一同學(xué)習(xí)。由于監(jiān)控得力，引導(dǎo)有方，制度落實(shí)到位，學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行正常，教學(xué)井然有序。

（二）教學(xué)工作管理在規(guī)范中大膽創(chuàng)新

1、以研促教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）備課

能否組織好一節(jié)課、上好課，首先取決于備課。我校大力提倡在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課標(biāo)精神，確立教研專題，開展單元備課和課時(shí)集體備課。課時(shí)集體備課又抓典型課例進(jìn)行，一個(gè)單元至少一課。特別強(qiáng)調(diào)備課要注意備學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以期真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，全面發(fā)展。2005年秋季學(xué)期，備課形式進(jìn)一步改革，采用“單元備課+集體備課+書頭備課”相結(jié)合的備課形式。單元備課是指把一冊(cè)書的內(nèi)容平均分配給幾位老師，進(jìn)行單元備課并寫出詳細(xì)的教案，這樣，教師從整體上把握單元上教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中需要注意的地方，當(dāng)大家上到這一單元內(nèi)容時(shí)，就由該教師主講，并結(jié)合其中的一個(gè)課例進(jìn)行集體備課；其余內(nèi)容皆為個(gè)人書頭備課內(nèi)容。這樣，既挖掘了教師的個(gè)人潛力，又發(fā)揮了集體的智慧，還給了教師自由的發(fā)揮空間，備課的形式更加靈活。

（2）寫教案

為防止“教案搬家”的費(fèi)時(shí)又低效的情況發(fā)生，我校進(jìn)行了教案書寫改革。從2004年開始,要求5年教齡以內(nèi)的青年教師要寫詳案，5年以上10年以下教齡的老師可采用“書頭細(xì)案+案本簡(jiǎn)案”的方式來寫。“書頭簡(jiǎn)案”

主要是備教參、備各知識(shí)點(diǎn)，“案本簡(jiǎn)案”主要是備學(xué)生、備教路、備教法；而10年以上教齡的中老年教師，可直接在教本上寫“書頭教案” ；對(duì)于骨干教師和優(yōu)秀教師，實(shí)行教案免檢制度。到2005年秋季學(xué)期，教案書寫進(jìn)一步改革（見上）。以上幾種教案的書寫，根據(jù)教師教齡及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活要求，實(shí)現(xiàn)了教案書寫的靈活性和實(shí)效性。

（3）上課

“山區(qū)示范性小學(xué)分層次教學(xué)”是我校的科研課題，幾年來，在課題組成員的辛勤努力下，課題研究思路逐漸清晰，研究喜見碩果，現(xiàn)在分層次教學(xué)已經(jīng)在全校全面鋪開，教師們對(duì)科研的熱情十分高漲，紛紛積極投身于課題研究中，努力鉆研，大膽實(shí)踐。在2004年春季、秋季兩個(gè)學(xué)期，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，在開學(xué)初先帶頭上示范課，之后按教師年齡段分別舉行了中年、青年教師“分層次教學(xué)課堂展示”活動(dòng)，從活動(dòng)所展示的課堂教學(xué)情況來看，每位參賽教師的課堂教學(xué)在努力體現(xiàn)“尊重差異，分層施教”的分層教學(xué)的特點(diǎn)的同時(shí)，也都在努力落實(shí)新課改的教學(xué)理念。當(dāng)然，課堂上最大的受益者是學(xué)生，他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)域內(nèi)得到最大限度的發(fā)展，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。

（4）教學(xué)反思

教師只有不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反省、總結(jié)，才能不斷促進(jìn)自身能力和素養(yǎng)的提高。因此，我校把教學(xué)反思作為教師的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練來抓。學(xué)校下發(fā)每位教師三本教學(xué)反思筆記，用來記下自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)、個(gè)人教學(xué)小故事及進(jìn)行理論摘抄，由教導(dǎo)處、科研處不定期檢查；還要求每位教師每月上交一篇教學(xué)反思文章，課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)老師則向縣教育局上交一篇課改體會(huì)文章。教師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，理論、業(yè)務(wù)水平得到提高與發(fā)展。

（5）作業(yè)的布置與批改

我校堅(jiān)決貫徹上級(jí)的文件精神，在作業(yè)量、作業(yè)的批改上，均嚴(yán)格按照《天等縣小學(xué)生作業(yè)常規(guī)》進(jìn)行。

2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高

每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，各組、各處、個(gè)人都及時(shí)制定出工作計(jì)劃上交學(xué)校。教導(dǎo)處每個(gè)學(xué)期都分學(xué)科召開教師教學(xué)會(huì)議，就上個(gè)學(xué)期學(xué)科中的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足進(jìn)行總結(jié)，提出新的奮斗目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校適當(dāng)?shù)匕才鸥鞣N活動(dòng)，如在音樂方面，開展了“城關(guān)小學(xué)新星卡拉OK”大獎(jiǎng)賽，由比賽中出現(xiàn)的問題對(duì)音樂教師提出教學(xué)的建議；體育方面，開展每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)學(xué)期一次班際球類比賽；在美術(shù)方面，要求每個(gè)

年級(jí)每學(xué)期在學(xué)校的書畫長(zhǎng)廊出一版書畫展；語文方面，進(jìn)行課前5分鐘口語交際，每個(gè)學(xué)期兩次全校班際朗讀、寫字比賽、一次課外閱讀比賽；數(shù)學(xué)則開展口算、應(yīng)用題運(yùn)算競(jìng)賽等。通過活動(dòng)的開展，達(dá)到檢查、促進(jìn)的作用。

3、落實(shí)教學(xué)工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出

學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師具體情況，對(duì)教師實(shí)行“推門聽課”和“行政預(yù)告”聽課的聽課制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并指導(dǎo)；教務(wù)處不定期對(duì)教師的教案書寫和作業(yè)書寫進(jìn)行檢查，并以書面形式把檢查結(jié)果反饋到各年級(jí)組內(nèi)。每個(gè)學(xué)期段考后召開一次教研組長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處對(duì)半個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)作出總結(jié)，并提出下半個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。

4、全面啟動(dòng)“園丁工程”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵作用。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵。幾年來，我校乘著新課程改革的春風(fēng)，充分利用有利資源，創(chuàng)造性地開展師資培訓(xùn)工作，使它真正為教師、為教學(xué)教改服務(wù)。

（1）積極組織教師參與課改培訓(xùn)（前面已講，略）（2）加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提高

為提高教師業(yè)務(wù)水平，我校出臺(tái)了新的《城關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)制度》，對(duì)教師們的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一些鋼性管理，并由教導(dǎo)處、科研處檢查反饋。如落實(shí)了“四個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師每月寫一篇一課一得或一課一評(píng)，每一個(gè)學(xué)期寫一篇教研論文；每一位教師訂閱2種以上教育書刊（以票據(jù)為證）；每位老師一本教學(xué)反思筆記，記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)；對(duì)一、二年級(jí)的課改老師，倡導(dǎo)集體備課，互相聽評(píng)課，定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，還要求每月寫一篇課改心得體會(huì)文章，一篇優(yōu)秀課例，上交縣教育局教研室；每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各學(xué)科教研組長(zhǎng)們或組織本組教師學(xué)習(xí)課改理論，或研究課堂教學(xué)技能，或集體備課，或是觀看教學(xué)錄像，教研氛圍十分濃厚。

（3）創(chuàng)設(shè)寬松的教研氛圍，開展校本教學(xué)研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校在教研教學(xué)制度上做出一些改革，讓教師有更充足的時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)自己專業(yè)化的發(fā)展。

1)為激勵(lì)廣大教師踴躍參與教學(xué)研究，學(xué)校在教師參與教研課方面制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度（相關(guān)內(nèi)容略）。

2)教師填寫專業(yè)發(fā)展目標(biāo)書，各教師根據(jù)各自的發(fā)展目標(biāo)，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)修，學(xué)校盡量為教師專業(yè)發(fā)展提供人力物力方面的幫助（如學(xué)校本期共有45位教師在發(fā)展目標(biāo)書里填寫了“課件制作”這一內(nèi)容作為本期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我校就組織這些教師每周一個(gè)晚上到校電腦室，由本校電腦老師教授有關(guān)知識(shí)；有30多位教師把“寫字”作為本期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，校長(zhǎng)就擔(dān)任起書法指導(dǎo)的工作，利用課余時(shí)間為教師們上書法指導(dǎo)課等）。

5、圍繞新課改理念，調(diào)整學(xué)校管理制度，改革評(píng)估機(jī)制，完善評(píng)估辦法

在學(xué)生方面，早在2001年，我校就取消了以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；增設(shè)德育處，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生思想道德的建設(shè)，提出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事”的培養(yǎng)口號(hào)；在教師方面，建立了旨在促進(jìn)教師提高的新的評(píng)價(jià)制度。如教師的年終考核不再只是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)的高低，而是從師德、教學(xué)業(yè)務(wù)成績(jī)、工作完成情況、所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)等多方面去評(píng)價(jià)，先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)的量化也綜合了學(xué)生的學(xué)科考試成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、參加各種活動(dòng)的成績(jī)等多方面來進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；采用教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)的形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性等。從2005年秋季學(xué)期開始，我校在教師評(píng)價(jià)方面又做出進(jìn)一步的改革，即在以往注重個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又推出一項(xiàng)新的評(píng)價(jià)辦法：對(duì)各組教師工作完成情況實(shí)行整體評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果公布于全校的制度。這樣，有效地杜絕了個(gè)別人工作拖拉以至影響全局的現(xiàn)象。評(píng)估機(jī)制的改革及評(píng)估辦法的完善，有力地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課改更加順利、深入地開展，使學(xué)校各項(xiàng)工作更加有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、課改工作取得的成績(jī)

1、學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化

學(xué)校努力營造寬松愉快的教師工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)教師相互切磋學(xué)習(xí)，為教師的積極主動(dòng)探索提供了更加廣闊的空間，學(xué)校管理模式逐漸從制度管

理向教師自我管理轉(zhuǎn)化。

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化

在學(xué)習(xí)與研究、探索與實(shí)踐中，教師的教育觀念得以更新，教師教學(xué)行為發(fā)生了變化，“一言堂”的現(xiàn)象己從校園里消失，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)明顯提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式己由以往單一的、機(jī)械的“聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固”的被動(dòng)接受的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，求異思維增強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)展空間大大拓寬。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，在縣、市、區(qū)乃至全國級(jí)的許多比賽中均取得驕人的成績(jī)。

4、師生關(guān)系發(fā)生了變化

在校園里，學(xué)生的主體地位得到了確認(rèn)和體現(xiàn)，民主、平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系與在逐步形成，教師逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者和促進(jìn)者，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。

第四篇：課改工作匯報(bào)材料

在課改中成長(zhǎng)，在反思中提升

——立山小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

“綦江之行”悄然落幕，然課改的浪潮已在我校掀起，在深化推廣課改的進(jìn)程中，我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，行政有為，推進(jìn)有力，銳意課改。廣大教師求真務(wù)實(shí)，潛心研究，深刻感悟，快速成長(zhǎng)，形成了人人談?wù)n改，班班建小組，個(gè)個(gè)來評(píng)價(jià)的課改氛圍。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào)，錯(cuò)漏之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

一、前階段工作回顧

（一）、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障

1．建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動(dòng)、課改督導(dǎo)組，對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理。

2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實(shí)。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、大課間活動(dòng)實(shí)施方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度、課改考核評(píng)價(jià)制度等，并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善。

3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

我們利用教師例會(huì)，課改教師會(huì)宣傳課改工作，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念。學(xué)校先后召開了學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，懸掛宣傳標(biāo)語，辦課改板報(bào)、制作課改展板，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開設(shè)課改專欄，校園處處營

造出濃厚的課改氛圍。

4．加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。

（二）、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法，然后再“以點(diǎn)帶面”，由這批骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6 次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動(dòng)共前行。

（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強(qiáng)課改的信心；

（2）、每?jī)芍芩耐砩险匍_一次課改工作交流會(huì)，提供了教師交流的平臺(tái)；

（3）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié)、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞、付林、張鮮在學(xué)校上示范課，對(duì) “三段六步”的教學(xué)流程，進(jìn)行示范引領(lǐng)。課改年級(jí)教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評(píng)課。課后的評(píng)課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

（4）、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆。

3．集體備課重落實(shí)。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語文備課組、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化反思內(nèi)容；“五

備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長(zhǎng)組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭(zhēng)做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級(jí)中使用。

（三）、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、測(cè)評(píng)階段。六步驟：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測(cè)評(píng)。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動(dòng)的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師三個(gè)帶進(jìn)；把微笑帶進(jìn)課堂、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會(huì)：會(huì)整合信息、會(huì)讀書觀察、會(huì)討論研究、會(huì)提問質(zhì)疑、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測(cè)評(píng)估、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)反思創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

（1）、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)——?jiǎng)澐中〗M。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶€，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意

見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

（2）、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質(zhì)量、小組活動(dòng)的秩序、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，分小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每天做好總結(jié)；每月進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)” 等進(jìn)行表彰。

（四）、延伸課外，大課間活動(dòng)大放異彩

針對(duì)室外活動(dòng)，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操、集體舞《》、手語舞《感恩的心》、眼保健操、廣播體操，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

（五）、注重評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評(píng)定表格，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功。

對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)作唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評(píng)價(jià)教師，并與績(jī)效工資

掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情。

二、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。

一是解決課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案、教師過關(guān)課、課堂教學(xué)專題教研活動(dòng)、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂大力提倡 “相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢? ”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。

二是解決小組合作簡(jiǎn)單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之，我校的課改工作已小荷初露尖尖角。我們將在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措，扎實(shí)推進(jìn)課改，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進(jìn)一步。

2012年5月3日

第五篇：課改工作匯報(bào)

葦町中心小學(xué)課改工作匯報(bào)

自2011年冬我校啟動(dòng)高效課堂教學(xué)改革以來，在縣教育局，教學(xué)區(qū)的指導(dǎo)和支持下，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)外地、外校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教育理念，在教學(xué)中認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過兩年多的課改實(shí)踐，我?；A(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成效。下面我從主要做法、幾點(diǎn)困惑、努力方向三個(gè)方面向大家作一不成熟的匯報(bào)：

主要做法：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

為確保課改工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，學(xué)校把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由宋校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

接著，我們認(rèn)真組織全體教師，反復(fù)聆聽太谷縣教育局教研室主任郭世寶的專題講座，教導(dǎo)主任親自帶領(lǐng)學(xué)校十幾名實(shí)驗(yàn)教師赴太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。回來后，我們將太谷24字教學(xué)模式有關(guān)文章精選復(fù)印成冊(cè)，讓新的教學(xué)理念入心入腦。

隨后，學(xué)校制定了長(zhǎng)期的課改工作實(shí)施方案和短期的課改工作計(jì)劃，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。這樣，新一輪課改工作在我校緊鑼密鼓地開展起來了。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，而

觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

首先，我們以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。每學(xué)年，學(xué)校都組織教師參加市、縣教育局舉辦各學(xué)科新課程培訓(xùn)，回來后在學(xué)校開展二度培訓(xùn)，在形式上采用集中培訓(xùn)，分學(xué)科培訓(xùn)，教師自學(xué)等多種方式。在方法上采用觀看錄像、專題講座、案例分析、討論、說課評(píng)課、課題研究等方法，提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，讓每一位教師自覺關(guān)心和支持課改工作，為課改出謀劃策，通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，從而推動(dòng)課改工作穩(wěn)步、持續(xù)、健康發(fā)展。

其次，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，開闊視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我之所用。同時(shí)讓外派學(xué)習(xí)人員帶任務(wù)學(xué)習(xí)，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作中去，必須抓住課堂教學(xué)這塊主陣地。赴太谷學(xué)習(xí)回來后，我們圍繞太谷24字教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，確立了我校“自學(xué)質(zhì)疑—合作探究—展示

點(diǎn)撥—拓展訓(xùn)練”“四環(huán)節(jié)”高效課堂學(xué)習(xí)模式。鼓勵(lì)全體教師大膽進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中摸索，在摸索中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中升華。

我們首先從規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫入手，努力提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，一方面，我們多方收集導(dǎo)學(xué)案編寫信息，整理下發(fā)了《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明》供教師學(xué)習(xí)參考，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)興趣性、層次性、系統(tǒng)性、邏輯性；另一方面，我們推行集體備課，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)分設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合備課組，加強(qiáng)集體備課，通過集中研討確定學(xué)案內(nèi)容，規(guī)范編寫導(dǎo)學(xué)案。教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。有力地推動(dòng)了課改工作的開展。

其次，我們規(guī)范課堂操作流程。嚴(yán)格按照我校提出的“自學(xué)質(zhì)疑—合作探究—展示點(diǎn)撥—拓展訓(xùn)練”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)模式，的確對(duì)課堂教學(xué)有所推進(jìn)，但是在不同層面上有限制了師生的個(gè)性化發(fā)展。于是我們調(diào)整課改思路，鼓勵(lì)教師根據(jù)不同的年級(jí)、不同的學(xué)科、不同的教學(xué)時(shí)段（一課時(shí)、二課時(shí)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課）設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)模式，更多地關(guān)注學(xué)生、更多地圍繞學(xué)生做文章，面向全體，全面發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛

煉與提高，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)是課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

我們學(xué)校、教研組定期對(duì)課改工作做階段性小結(jié)，每學(xué)期對(duì)課改工作進(jìn)行一次總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)探討解決，所有資料定期歸檔。我們鼓勵(lì)教師經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，許多教師的文章在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。幾點(diǎn)困惑：

新課程實(shí)施兩年多來，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困惑依然不少。

1、課堂教學(xué)中教師要放手到何種程度。

新課程倡導(dǎo)開放型課堂，活動(dòng)化教學(xué)，課程的實(shí)施要充分重視學(xué)生的活動(dòng)。但在我校大班額情況下要把新課程的理念落實(shí)在教學(xué)當(dāng)中難度相當(dāng)大，學(xué)生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何讓學(xué)生在課堂上“活而不亂”，教師要放手到何種程度，一時(shí)還沒有很好的方案。需要與同仁們商討，并在今后的工作中努力加以解決。

2、課改如何應(yīng)對(duì)上級(jí)主管部門一張卷紙定優(yōu)劣的管理模式。在高呼“實(shí)施素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育”多年的今天，新的評(píng)價(jià)體系尚未形成，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄，還必須圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，造成教師在教學(xué)實(shí)踐中一手抓課改，一手抓應(yīng)試的局面。

3、教育資源的不足，課改發(fā)展不平衡，一些薄弱學(xué)科尚未有專業(yè)教師，更談不上課程改革。

4、小組活動(dòng)組織不好，就往往會(huì)流于形式，在課堂上如何讓小組學(xué)習(xí)更有效還待進(jìn)一步研究。

努力方向：

推進(jìn)新課程改革，教師是關(guān)鍵。在下一個(gè)階段，我們首先要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為載體，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。

總之，我們的教學(xué)改革中肯定有許多不盡人意的方面，在此，我真切地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們學(xué)校教學(xué)改革中的一些不太成熟的做法給予批評(píng)指正！