第一篇：讓教學成長扎根于學習中(廖禮雪)

讓教學成長扎根于學習中

安溪第十小學廖禮雪

教師個體如何促進自身專業(yè)化發(fā)展？關鍵是要熱愛教師這一職業(yè),并為這一職業(yè)奮斗終身，努力學習,終身學習, 促進教者專業(yè)化發(fā)展。教師，他是一個特殊的職業(yè)，要求教師有良好的品德修養(yǎng)，較高的文化素養(yǎng)和過硬的專業(yè)水平等。作為教師，實際上社會期待幾乎完美無缺，都希望他們是道德的榜樣、智慧的化身和學習的楷模，人類靈魂的工程師,是園丁,是臘燭。從個人主觀角色上講，教師們希望自己能夠勝任教師這一職業(yè)，在業(yè)務上出類拔萃，在教學上獲得學生的愛戴，并努力使自己成為一名學生滿意、學校滿意和社會滿意的教師。

教師在現(xiàn)實生活中、在不同的教學崗位，不一定都能獲得到學生的喜歡、家長的認同和社會的肯定。然而，教師要達到社會期待與教師個人主觀角色的定位密切相關。教師個體要有理想、有追求，對教育事業(yè)滿懷信心，堅持不懈地終身努力學習?，F(xiàn)實生活中的教師個體，有時認為教師職業(yè)壓力大，感覺社會地位不高，福利待遇差，與他人相比，低人一等.這就需要教師個體把教書育人當成事業(yè)，熱愛這一職業(yè),實現(xiàn)生命的價值，不計個人得失。從客觀上來說，這就是社會向教師提出了專業(yè)化發(fā)展的要求。

一、熱愛職業(yè)

作為教師，首先要熱愛這一職業(yè),獻身教育。對于初為人師的教師，出于職業(yè)的新鮮感，也許對教師這一職業(yè)充滿著無限期待，但隨著時間的推移，各項繁瑣的工作及教學活動的不順暢，也許會打磨掉自己獻身教育的意志。對于在崗多年的教師，隨著生活閱歷的加深，面對繽紛復雜的社會，對教師職業(yè)的認同感也許會逐漸淡化，對教育的熱情也許會漸漸熄滅。而對于歷經(jīng)滄桑的老教師，生活中的榜樣不斷地浸蝕著他對教師這一職業(yè)的認同，也許還后悔著對教師這一職業(yè)的選擇呢！若對一位熱愛教育獻身教育事業(yè)的教師來說,他們會以得天下英才而育之而充滿著對職業(yè)的快樂；他們會以從事太陽底下最光輝的職業(yè)而感到無尚光榮。當他們的事業(yè)遭遇挫折和困惑時，會以百倍的努力去克服一切困難。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，熱愛教育，獻身教育。

二、學習

1、從自己的教學中學習——反思

反思對促進教師的專業(yè)發(fā)展具有重大意義。提倡教師在專業(yè)實踐中反思、培養(yǎng)反思意識和能力是當今教師教育的一個主流觀點。教師應該在認識反思的本質(zhì)和對自己專業(yè)發(fā)展意義的基礎上，掌握科學的反思技巧和策略，從而才能在教育教學實踐過程中自覺地進行反思，逐步成長為反思型教師。

2.向同事學習——合作

（1）教師合作有助于教師發(fā)展意愿的激發(fā)與強化

（2）教師合作有助于教師個體反思能力的提高

（3）教師合作有助于促進學校組織學習

3、與學生共同發(fā)展—教學相長，共同學習

長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的束縛之下，教師通常把學生看成管教的對象，因而不重視也不愿意向?qū)W生學習，這使教師失去了從學生眼中認識自己、發(fā)展自我的機會。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育被看作是一種主體與主體之

間的交流與合作活動，主體之間只有平等共事、相互學習，才能實現(xiàn)雙贏。對于從事教書育人工作的教師來說，更應該向自己的學生學習。況且，教師專業(yè) 理論的發(fā)展也越來越強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展應該與日常的教育教學生活聯(lián)系起來，而在其中，學生是最活躍、最有可能給教師提供一面反照自己的“鏡子”。透過這面鏡子，教師可以充分認識自己的成功和不足，并由此獲得成長的動力和機會，推動自我專業(yè)發(fā)展。

教師個體作為一名教育工作者，一名教學研究者，一定要領悟到讀書的重要，學習的重要，并持之以恒地投入到提升自身修養(yǎng)與提高業(yè)務能力的學習中去，讓自己教育的行囊充滿理想與激情。

要實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，教師的學習就一定不能缺少“高度”。恩格斯說，一個民族一刻也不能沒有理論思維。作為教師，有關哲學、教育科學、管理科學等理論書都要先讀，特別是要及時吸納新的教育理論，以豐富自己的教育哲學體系。這樣才能使自己對教育的思考更具方向性和前瞻性。與此同時，面對蓬勃開展的新課程改革，教師更應系統(tǒng)學習相應的課改理論，深化對課改的本質(zhì)認識，準確把握課改的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，以轉(zhuǎn)變自己的教育角色。

三、在教書育人中來促進自己的專業(yè)成長，教師的職業(yè)是學習與教學的有機結(jié)合。因為一切教育改革，最終都得落實到課堂上。雖然教師在學校中的實際角色千差萬別，但通過自我需求的實現(xiàn)都有可能獲得成長的滿足感。然而，普通教師要成長為一名社會所期待的優(yōu)秀教師，就必須在教書育人中不斷厲練，不斷尋找脫穎而出的機會來促進自己的專

業(yè)成長。

教師的成長在課堂。教師要深化課堂教學改革，深入開展校本教研。作為教師，要變過去以訓導者、控制者、管理者、的口吻向?qū)W生傳授知識為以合作 者、參與者、組織者、幫助者和研究者的身份指導學生學習，變傳統(tǒng)的“教案”為“學案”，讓自己的課堂從“教堂”向“學堂”轉(zhuǎn)變，并關注每一個學生的發(fā)展。

在教師專業(yè)成長的道路上，要教育當作科學、把教育當作事業(yè)，并積極付諸實踐熱愛教師這一職業(yè),并為這一職業(yè)奮斗終身;努力學習,終身學習, 促進自身專業(yè)化發(fā)展。

第二篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長

讓學生在快樂中學習

興趣是最好的老師，是學習的動力。我們的現(xiàn)代教學更要讓學生在愉快的心態(tài)下自主學習，從而收到事半功倍的效果。我在教學中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。在學習《社戲》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設計，認真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學們更體會到學習的歡樂。

二、讓學生在活動中感受快樂。

語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學們學習語文的熱情，更能培養(yǎng)同學們的語文表達能力。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學習興趣。

三、讓學生在課堂教學中感受快樂

課堂是學生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學的改革，已倡導多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進的教學手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。要想達到樂學的目的，教師就要正確地引導學生，讓同學們在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學習潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學習將從苦學到要學到愛學到樂學。

低年級的學生應組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習?？偠灾?，我覺得作為一名語文老師，不應該只把我們的眼光放在書本教學上，也不能機械地全由老師講解，而應該把時間交還給學生，讓他們投入到學習中來，做個快樂的學生。

第三篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長

讓學生在快樂中學習快樂中成長

新的世紀，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進入全面推進的歷史階段。在基礎教育課程改革的過程中，我們應重新審視課堂教學，把課程改革的新理念落實在每一節(jié)課里，樹立起學生自主學習、獨立學習、問題學習特別是快樂學習的新理念，如何讓學生成為學習的主人，而不再是“收音機”，這是至關重要的問題。經(jīng)過近幾年的教學實踐，我覺得“愉快教學”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學是指老師要善于激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)愉快學習的教學模式。教師要善于創(chuàng)設情境，以及創(chuàng)造進取和成功的條件，目的是使學生在愉快的心態(tài)下學習，并激發(fā)學生的求知欲，從而提高教學效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學習的動力。我們的現(xiàn)代教學更要讓學生在愉快的心態(tài)下自主學習，從而收到事半功倍的效果。我在教學中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學生在課堂教學中感受快樂

課堂是學生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學的改革，已倡導多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進的教學手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點或背誦一些關與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當精彩。我表揚幾位同學后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧?！彪m然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學氛圍。同學們也有一種極大的成就感，體驗到學習語文的快樂。

二、讓學生在活動中感受快樂。語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學們學習語文的熱情，更能培養(yǎng)同學們的語文表達能力。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學習興趣。

三、讓學生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。在學習《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設計，認真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學們更體會到學習的歡樂。

四、讓學生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。要想達到樂學的目的，教師就要正確地引導學生，讓同學們在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學習潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學習將從苦學到要學到愛學到樂學。

低年級的學生應組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。

其次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設情境、設計教學活動。在教《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學掛圖，讓學生在老師的引導下進行說數(shù)練習，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學習、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學都能成為背書能手。同學們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學們便迫不及待地要背誦起來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊用手勢來表演《數(shù)字歌》。同學們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學習任務。當下課鈴響的時候，同學們還意猶未盡。對高年級的 學生，可組織讀書小組。我讓班上的學生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關系密切，趣味相投，愛好一致的 學生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務。

五、讓學生在寫作中感受快樂

作文教學的目的是培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學的難點。學生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出。“生活是作文之本?！?而學生的生活主要在學校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應首先指導學生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調(diào)動學生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細觀察、專心聆聽、認真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓練條理讓學生言之有序

根據(jù)小學生作文教學的任務、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應用文為輔。為此，要培養(yǎng)學生通過觀察，收集材料、進行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學中根據(jù)我班實際，就盡量讓學生做仿寫練習。因為模仿寫作有文可依，學生接受快、提高迅速。如學習《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進行描寫的。于是，我就讓學生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進行訓練，學生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學生言之生動

詞語匱乏，詞義不分，詞不達意，是小學生作文的通病。為此，必須要求學生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎上，還要讓學生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學生創(chuàng)設一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當成喜愛的學科，達到在快樂中學習，在快樂中成長的目的。

第四篇：讓學生在快樂中學習成長

讓學生在快樂中學習成長

新干中學老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學六年級學生的作文。題目是“心中的小學生生活”。反映的小學生負擔過重，希望校長、老師改變教育理念，不要把分數(shù)看得太重；改革教學方法，減輕學生負擔，讓學生在快樂中學習成長。文章內(nèi)容全文如下：

童年應該是快樂的、多彩的。童年時代的小學生應該是在快樂的學習，愉快的玩耍中度過的?？墒沁@樣的小學生活，在我的心中簡直就成了奢望。

每天早晨六點半鐘就要起床，為的是趕上早上七點半的早自習，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學校里的同學屢見不鮮。一天的學習在緊張的考試和講評試卷中度過。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時要上課到將近七點才能回家，每天在學校里昏天黑地地學習十多個小時，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長大，參加工作后就當小學校長。讓教師按時上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學習時間。不要讓老師把學生考試的分數(shù)看得太重，歧視那些成績差的學生，讓他們覺得自卑。要讓學生有充足的課余時間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動活潑的課堂，在快樂中學習、成長。

這是一個小學生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實，語文老師也給了充分肯定，評了九十分。我作為一個退休老師，確有同感?，F(xiàn)在的校長和老師把學生考試分數(shù)看得太重。把分數(shù)作為老師評優(yōu)、評模、進級、加工資的法碼。逼得老師想方設法加重學生負擔，逼迫學生考高分，壓得學生喘不過氣來。使得一些學生說他們是在為老師爭取好的教學成績學習。嚴重影響學生心身健康。希望在職的校長老師們認真考慮學生的呼聲，改變教育觀念，改革教學方法，進行愉快教學。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學生有足夠的課余時間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學生的心愿。讓學生在快樂中學習成長。

第五篇：讓學生在快樂學習中成長范文

《讓學生在快樂學習中成長》

內(nèi)容摘要：快樂學習觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學習觀念。學生具有了這種學習觀,可以維持其學習興趣,提高其學習效率,這種快樂學習要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進的教學手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學習的自主積極性。為此,本人結(jié)合教學實際淺談以下幾點培養(yǎng)策略。

關鍵詞：快樂 學習成長

學校是孩子成長的樂園，學校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，像保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。若要學生心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環(huán)境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。讓學生快樂地學習，快樂地生活。

一、營造快樂的學習氛圍,促使學生獲取快樂。

新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設學習情境，營造和諧和的學習氛圍，讓學生真正感到學習的輕松與快樂。營造良好的學習氛圍關鍵在于教師。教師的良好情緒會使學生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。課堂教學過程不僅是在特定情境下使學生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進行情感交流、認知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴?？鞓返膶W習氛圍能讓學生在快樂中學習并在學習中獲得最大的快樂。在課堂教學中學生的快樂恰恰就是老師的一舉一動、一瞥一笑、每一個期待的眼神和鼓勵的話語,讓每一個學生對自己要學習的知識充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學習中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。

二、形象生動的教學，提高了學生們的學習興趣，讓學生體驗自主學習的快樂。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子，每個學生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識他們的個性，尊重并幫助他們突現(xiàn)理想，在孤獨時給予溫馨的關懷，樂于探究的內(nèi)容和自己喜愛的學習方式。從開展教學工作時，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓學生在愉快的活動當中學到各方面的知識，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣。也可以利用多媒體軟件教學，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂更吸引學生，自然的增加了教學的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣，大大優(yōu)化教學環(huán)境。學生自主探究性學習的過程是學生學會觀察、思考、學會進行交流與比較，可以感悟?qū)嵺`的過程，是學生體驗到人與自然、人與人之間的和諧關系的過程。在這種過程中，學生的積極性被充分地調(diào)動起來，學生樂學，且學生在獲得知識的同時，其智力能力的及思想和個性得到發(fā)展。進行自主探究性學習，充分調(diào)動了學生學習的主動性積極性，使學生在探究合作的情趣中學習，取得了顯著的教學效果，學生一致認為學習很輕松很快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機，根據(jù)學生的興趣調(diào)整活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學生們逐漸地健康、快樂地成長。

三、教學中師生互動讓學生快樂學知識。

每一棵小苗都是一個希望有著無限向上生長的潛能，快樂源于需求滿足基礎上的能力釋放。首先教師要做一個樂于學習的人，滿腔熱情地投入到教學之中，以學教之樂去感染學生，其次著力提高教學技藝，現(xiàn)在的教育越來越重視學生能力的培養(yǎng)，重視活動的過程與學生的感受，這就需要教師參與到學生的活動中，體現(xiàn)學生與教師的互動。為學生提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，在日常生活及教育教學上，不斷地調(diào)整教育教學實踐過程，更加自覺地規(guī)范自己的教育行為與師生互動，教師與學生的互動是一個永遠不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓學生時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。

四、創(chuàng)設成就感，讓學生快樂享受成功。

學生獲得學習的成就感,對激發(fā)自我發(fā)展和學習具有非常積極的意義,一個學生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,為了使學生更好地體驗成功，教師甚至還可和學生共享成功的帶來的快樂。首先,對學生要予以成功的期待,因為老師對學生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學生潛在力量,激發(fā)向上的學習主動性。其次,創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會,對不同層次學生提出不同的目標要求,精心設計練習,布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會,營造享受成功的情境。

五、關注學生身心健康

學生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學生快樂成長的首要條件，教師必須密切關注學生的情緒變化，多與學生交流，多了解學生。其次密切關注學生的心理狀況。及時做好學生的心理教育工作，還這些學生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂、輕松、自由地成長。

快樂是別人的認可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因為有了快樂,才會產(chǎn)生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長，在成長中感受五彩繽紛的情感旅程。