第一篇：教師培養(yǎng)實施方案

福安五中2010-2016年教師培養(yǎng)實施方案教師專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代化教育的重要標志，新課程的實施呼喚教師專業(yè)化水平的提高。我校創(chuàng)辦以來，在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，積極開展優(yōu)秀教師群體建設(shè)，初步形成了一支德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

目前我校師資隊伍建設(shè)情況如下：在141名專任教師中，本科及以上學(xué)歷105人，占74.5%，其中有省教壇新秀1名，溫州市名師、名校長培養(yǎng)對象4名，教壇新秀、教壇中堅13名，瑞安市教壇新秀40名、名師、名校長培養(yǎng)對象48名，中高級教師113人，占80.1%。

為了充分發(fā)揮我校骨干教師在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長、新課程改革中的作用，建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、高效率的教職工隊伍，促進教師專業(yè)成長，特制訂2010--2016年教師培養(yǎng)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進教師專業(yè)化成長和加快學(xué)校發(fā)展為目標，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”、“創(chuàng)新型”教師為主線，以校本教研活動為載體，堅持教、研、訓(xùn)一體化，注重問題、實踐、反思一條龍，在教師培養(yǎng)過程中，不僅要充分發(fā)揮中年教師的作用，更要激活青年教師的活力，鼓勵教師自我成長，實現(xiàn)自身價值，優(yōu)化每一位教師個人成長的環(huán)境，從而培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，保證2010--2016年教師培養(yǎng)實施方案的實施。

二、具體內(nèi)容

（一）提高學(xué)歷層次，提升整體水平

目標：在目前我校141名專任教師本科學(xué)歷已經(jīng)達到74.5%以上的基礎(chǔ)上，到2010年要達到95%以上，并爭取達到一定比例的碩士學(xué)歷（含研究生課程進修班）。

措施：

（1）學(xué)校繼續(xù)鼓勵和要求教師專升本學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)校有計劃分期、分批安排優(yōu)秀教師(學(xué)校重點培養(yǎng)的骨干教師)參加研究生在職進修學(xué)習(xí)。教育碩士報名根據(jù)條件采取自愿報名，學(xué)校審查，繼續(xù)教育學(xué)院錄取，費用及獎勵按上級有關(guān)文件執(zhí)行。

（二）確定目標，分層培養(yǎng)

1、青年教師培養(yǎng)目標（35周歲以下，未評上中學(xué)一級或瑞安市級教壇新秀的教師）：要求青年教師具有較高的教學(xué)水平，能勝任教育教學(xué)工作，能適應(yīng)新課程改革的需要，能開展教育科學(xué)研究。建立一支政治堅定、師德高尚、素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

主要措施

根據(jù)青年教師成長和學(xué)校實際，學(xué)校確立“教育引導(dǎo)，加強管理，嚴格要求、合理安排、鼓勵冒尖”原則，采取“教研組和備課組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施，形成校長室統(tǒng)籌負責(zé)，教科室、教務(wù)處共同管理，名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師幫教的管理體系。

（1）創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年教師快速成長

每學(xué)期專門研究青年教師培訓(xùn)工作，建立與青年教師的聯(lián)系制度，召開青年教師座談會，聽取對青年教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年教師成長的局面，學(xué)校各處室都要關(guān)心和支持青年教師的培養(yǎng)工作。中年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶植青年教師。青年教師要確立正確的人生觀，從嚴要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔(dān)校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學(xué)科上級教研部門教學(xué)研究活動，積極撰寫學(xué)科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選。

（2）實行導(dǎo)師制，落實師徒結(jié)對計劃

導(dǎo)師要有計劃、有要求、有指導(dǎo)地對青年教師進行培養(yǎng)。在自己提出指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處作出具體安排，由名教師、學(xué)科帶頭人、高級教師和骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師通過教學(xué)關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年教師聽導(dǎo)師的課要求用專用的聽課本以備期末檢查。要求青年教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。

（3）加強管理與考核

每一位青年教師進入我校后都納入青年教師培養(yǎng)計劃之中，教科室要對每一位青年教師建立業(yè)務(wù)工作檔案，要建立學(xué)期或年度考核檔案。

具體安排

①學(xué)期初，舉行“師徒結(jié)對”儀式，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標與任務(wù)；

②每學(xué)年青年教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課；

③每學(xué)期要對青年教師的教學(xué)情況進行檢查；

④每學(xué)年要完成：一個優(yōu)秀教案、一篇教學(xué)或教育論文，一份上佳試卷。

2、關(guān)注中、高級教師的成長

目標：學(xué)校不僅要關(guān)心青年教師的成長，更要關(guān)心中、高級教師的成長，搭建平臺，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展，以期發(fā)揮他們的中堅力量。

措施：

（1）學(xué)校每兩年舉行一次中、高級教師“風(fēng)采杯”教學(xué)展示活動；

（2）每學(xué)年高級教師在教研組或?qū)W校開設(shè)一次教學(xué)專題講座或組織一次主題教學(xué)研討活動，并擔(dān)任主講；鼓勵教師向?qū)W生作專題報告。

（3）高級教師每兩年、中級教師每三年在溫州市或以上報刊雜志上發(fā)表一篇專業(yè)文章或評比中獲獎。教師在核心期刊上發(fā)表教育、教學(xué)論文、案例，學(xué)校給精神和物質(zhì)獎勵。

（4）為了更好地發(fā)揮學(xué)校高級教師這一優(yōu)質(zhì)資源的作用，幫助青年教師盡快提高教育教學(xué)能力，學(xué)校要求每位高級教師必須帶1-2名徒弟。每學(xué)期要求被指導(dǎo)教師聽指導(dǎo)教師10節(jié)課，指導(dǎo)教師聽被指導(dǎo)教師5節(jié)課，寫好聽課筆記；每學(xué)期被指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教師幫助下，完成一篇教育教學(xué)論文。

（三）典型引路，重點培養(yǎng)

目標：培養(yǎng)學(xué)校骨干教師，以點帶面，提高教師的整體素質(zhì)，教師培養(yǎng)三層次的階梯結(jié)構(gòu)是：省、市名師培養(yǎng)人選——瑞安市名師培養(yǎng)人選——學(xué)校教學(xué)骨干。五年內(nèi)爭取實現(xiàn)特級教師、省、市級名師零的突破，瑞安市名師、學(xué)科帶頭人達到30%以上，保證每學(xué)科都有教師成為瑞安市乃至溫州市享有一定知名度的學(xué)科帶頭人。

措施：

1、自我進修。各層次名師培養(yǎng)對象應(yīng)認真學(xué)習(xí)教育理論，積極探索，研究教學(xué)創(chuàng)新、實踐教學(xué)創(chuàng)新，積極參與教育科研；要根據(jù)培養(yǎng)目標，認真制訂“名師培養(yǎng)對象自我發(fā)展計劃”，每學(xué)年撰寫“名師培養(yǎng)對象自我發(fā)展年度總結(jié)”，自我發(fā)展計劃和自我發(fā)展年度總結(jié)均應(yīng)交學(xué)校教科研室統(tǒng)一備檔。

2、集中培訓(xùn)。每學(xué)年召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，邀請教育專家參加教育論壇活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式和方法，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面的水平不斷提高。

（四）開展讀書活動，提高人文素養(yǎng)

目標：針對目前社會上的浮躁現(xiàn)象，學(xué)校倡導(dǎo)“教師要靜心，教師要終身以書為伴”，要求每位教師每學(xué)年讀一本教育、教學(xué)理論專著，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高教師的人文素養(yǎng)。措施：

（1）每學(xué)年在教研組或?qū)W校開展一次讀書匯報會，學(xué)校開展讀書心得、體會交流會；

（2）每學(xué)年書寫3000字的讀書筆記（手寫稿），上交一篇1000字以上的學(xué)習(xí)心得或教學(xué)反思，學(xué)校匯編成冊交流學(xué)習(xí)；

（3）將每年的10月份確定為學(xué)校的“讀書節(jié)”，開展系列活動；

（4）舉辦“課改論壇”、“科研沙龍”，定期進行科研、課改專題討論；

（5）積極開展教師校本培訓(xùn)，定期邀請專家來校講座，開展與專家對話活動，支持骨干教師走出去支教、作講座。

（五）重大課題領(lǐng)航，建立課題群

目標：為促進校本教研的開展，提高課堂教學(xué)效果，使教師具有一定的科研理論和科研能力，樹立“問題就是課題”的意識，五年內(nèi)使50%的教師都能獨立承擔(dān)瑞安市級及以上立項課題的研究，實現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)變。

措施：

（1）建立自下而上的課題群，要求每個備課組有校課題，參與校級課題的人數(shù)每年達到20%；

（2）每年至少有一項溫州市級以上的教育科研立項課題，參與課題的人數(shù)第年達到15%；

（3）五年內(nèi)至少要有兩項省級及以上的立項課題成果獲獎。

建立學(xué)校課題研究獎勵制度，完善申報、規(guī)劃、研究和結(jié)題等環(huán)節(jié)的管理措施，加強中期考核，福安市級課題經(jīng)中期考核確定有成果的學(xué)校給予100元獎勵作為起動資金，對寧德市級及以上立項課題中期考核確定有成果的學(xué)校給予300元的獎勵。市級及以上的課題開題、結(jié)題都應(yīng)在學(xué)校舉行的教科研大會上作專題報告。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校成立教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長室及有關(guān)科室同志組成，負責(zé)教師培養(yǎng)方案的組織實施、檢查和考評工作。

2、學(xué)校教務(wù)處、教科室要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、密切配合，為教師培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍和條件。引領(lǐng)全校各學(xué)科的教師隊伍躍上新臺階。

3、學(xué)校教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自負責(zé)，各位教師要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂教師個人發(fā)展計劃，將培養(yǎng)工作落到實處，使更多的教師進入各級各類名師行列。

四、表彰獎勵

1、各位教師在每學(xué)年內(nèi)，應(yīng)認真學(xué)習(xí)教育理論，積極進行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核結(jié)果（滿分10分）記入教師學(xué)期考評。

2、教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，教育科研課題的實驗與研究成果獎勵參照《福安五中教師職工獎懲辦法》。

以上內(nèi)容如有不合理、不完善之處將在運行的過程中再作適當(dāng)調(diào)整。本方案由教務(wù)處、教科室共同負責(zé)實施，由校長室負責(zé)監(jiān)督。

第二篇：培養(yǎng)四有教師實施方案

開展“弘揚高尚師德 爭做‘四有’好教師”

專題教育活動工作方案

一、指導(dǎo)思想

把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，創(chuàng)新師德教育，建立健全師德建設(shè)長效機制。以黨的十八大、十八屆五中全會和總書記系列講話精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，進一步加強師德建設(shè)，切實解決師德師風(fēng)突出問題，努力建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”高素質(zhì)教師隊伍，為韓岔中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

二、活動主題

弘揚高尚師德，爭做“四有”好教師。

三、活動目標

1、全面提高教師師德素質(zhì)。確保教師堅持正確政治方向，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、堅決遏制師德失范行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度，對危害嚴重、影響惡劣者，依照法紀法規(guī)向上級行政機關(guān)報告，堅決清除出教師隊伍，凈化育人環(huán)境。

3、建立健全師德建設(shè)長效機制。落實《韓岔中學(xué)學(xué)校師德建設(shè)長效機制實施辦法》，建立健全教育、宣傳、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機制。

四、活動安排

把師德主題教育，作為貫徹落實黨的十八大精神和加強師德師風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容，在全體教職工中加大中國特色社會主義和社會主義核心價值觀的宣傳教育。抓學(xué)習(xí)、抓剖析、抓整改，建機制、促提高。主題教育分為四個階段：

（一）宣傳發(fā)動階段（9月5日—9月30日）

1、制定方案。依據(jù)教育教育局文件要求，針對學(xué)生、學(xué)生家長及社會各界反映的師德師風(fēng)問題，結(jié)合師德教育月活動主題和我校教師隊伍建設(shè)的實際，制定切實可行的實施方案，做好全面安排部署。

2、宣傳動員。召開全體教師參加的師德教育月活動動員大會，由學(xué)校校長作動員報告，明確師德教育月活動的主題、目的、意義和具體要求，并通過校園廣播、宣傳櫥窗等形式，加強輿論引導(dǎo)，營造良好氛圍，使廣大教師參與到活動中。

（二）學(xué)習(xí)教育階段（2016年10月8日—12月31日）

1、學(xué)習(xí)教育。學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神。重點學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要論述，按照總書記提出的“四有”好老師要求，開展主題鮮明、富有特色、形式多樣的大討論等主題實踐活動，引導(dǎo)教師規(guī)范職業(yè)行為，推動形成以德育師的良好環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)師德楷模先進事跡。大力樹立和宣傳優(yōu)秀教師先進典型，增強正能量。

3、組織教師對照“四有”好老師要求、師德楷模先進事跡和自己的崗位職責(zé)開展“如何做‘四有’好老師”大討論。討論問題如下：

（1）我對“四有”好老師的標準是怎樣理解的？（2）目前我校師德建設(shè)存在哪些問題？（3）如何做一名黨和人民滿意的好老師？

（三）剖析查擺階段（2017年1月1日—6月28日）

1、在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，安排專門時間，以教研組為單位，組織教師認真反思。內(nèi)容包括依法執(zhí)教、以德育人、廉潔從教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、團結(jié)協(xié)作等方面。

2、撰寫反思材料。在深入學(xué)習(xí)、討論和剖析的基礎(chǔ)上，每位教師都要撰寫一篇師德反思材料并存入師德檔案。反思材料包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向四個方面。要求主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

韓岔中學(xué)德育處 2016年9月1日

第三篇：雙師型教師培養(yǎng)實施方案

煙臺理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

雙師型教師培養(yǎng)實施方案

一、培養(yǎng)目的為了加快建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的教師隊伍，提高數(shù)控技術(shù)部教師的專業(yè)理論水平和實踐性教學(xué)能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識結(jié)構(gòu)，通過兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實、專業(yè)技能強、教學(xué)水平高、門類相對齊全的“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。

二、進修的內(nèi)容和目標

1．專業(yè)理論：掌握專業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法和新工藝及本專業(yè)的前沿知識，提高教師的專業(yè)理論水平。

2．專業(yè)技能：掌握數(shù)控機床操作技能與方法，了解新技術(shù)、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，具備數(shù)控加工設(shè)備操作、維護、調(diào)試及維修能力，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)加工、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力。

3．教學(xué)技能：熟練運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能，實施理論教學(xué)與實際操作、實訓(xùn)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，促進技能教學(xué)質(zhì)量的提高，達到教學(xué)與創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實現(xiàn)真正意義上的模塊化項目教學(xué)。

三、進修的對象

從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電一體化技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子電工技術(shù)等專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)工作的教師；積極鼓勵基礎(chǔ)理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓(xùn)；支持教輔人員專業(yè)技能培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式及時間

采用理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合的培訓(xùn)形式，定期安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用部專業(yè)理論及實訓(xùn)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)。提高教師在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)方面的實際應(yīng)用能力，以滿足教學(xué)工作的需要。

培訓(xùn)方式：（1）脫產(chǎn)：根據(jù)學(xué)科需要，自我報名，由學(xué)校研究確定；（2）業(yè)余時間到企業(yè)投師學(xué)習(xí)，自我進修、考證：1年。

五、培訓(xùn)項目

1．?dāng)?shù)控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓(xùn)。掌握加工中心的加工技術(shù)，并具備加工中心編程及操作的實際應(yīng)用能力和教學(xué)能力?？既「呒壒せ蛞陨霞寄艿燃壸C書。

2．?dāng)?shù)控銑加工培訓(xùn)

掌握計算機輔助編程及各種表面和配合件的加工?？既「呒壒せ蛞陨霞寄艿燃壸C書。

3．PLC技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)

了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設(shè)計梯形圖，應(yīng)用PLC技術(shù)完成軟、硬件的設(shè)計及裝接、調(diào)試?？既「呒壒せ蛞陨献C書。

4．?dāng)?shù)控機床維修技術(shù)（系統(tǒng)不限）培訓(xùn)

（以西門子系統(tǒng)為例）S7-300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、調(diào)整和維修菜單、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)調(diào)整、報警文本制作、故障排除。

5．其他

普通車工、普通車床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設(shè)計、服裝CAD、電子電工等學(xué)校所開中、高職相關(guān)專業(yè)工種。取得高級工以上技能證書，能對學(xué)生進行相應(yīng)工種中級工以上技能培訓(xùn)。

六、推進措施

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會，負責(zé)進修人員的推薦安排、驗收考核和獎勵的認定。

2.進修人員的確定，實行自愿報名和小組審定相結(jié)合。

3.男50周歲以下，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓(xùn)項目。校級中層、數(shù)控部分管教學(xué)工作主任、學(xué)科教研組長要帶頭參加一個項目的培訓(xùn)。

4.教學(xué)、學(xué)生管理一條線要為進修人員提供方便，尤其對業(yè)余時間進修的更要予以扶持。

5.經(jīng)費補助。學(xué)校指定參培的，學(xué)校報銷交通費和培訓(xùn)費,住勤伙補每天15元，其余自理；業(yè)余自學(xué)進修的，對學(xué)成者分專業(yè)補助：數(shù)控維修、數(shù)控模具，學(xué)成一個補助300元，其余的補100元。

七、進修成果的驗收和獎勵

1.數(shù)控專業(yè)部聘請校內(nèi)外專家成立考核驗收小組。一驗證書；二考查技能；三聽教學(xué)反映。驗收過關(guān)，即按“雙師型”教師或教學(xué)能手待遇兌現(xiàn)經(jīng)濟和政治待遇。

2.對學(xué)成人員視教學(xué)和工作實績破格推薦晉級或低職高聘。

4.對于不參加進修或進修效果未達標的人員，一年內(nèi)，實行黃牌警告，職稱低聘一級；兩年內(nèi)不參加培訓(xùn)的，停發(fā)補助和職稱工資；三年內(nèi)仍不參加學(xué)習(xí)的實施待崗，進修，仍達不到要求的予以辭退。

八、本方案自頒布之日起施行。

第四篇：教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實施方案

教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實施方案（“雙師型”教師培養(yǎng)計劃）

為全面加強我校教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平，實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵的提高，建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊伍。特別是為培養(yǎng)一批既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)的“雙師型”教師隊伍，推動我校教育改革和發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，特制定本方案如下。

一、我校教師隊伍現(xiàn)狀的突出表現(xiàn) 專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，專業(yè)教師實踐能力不強，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必須的專業(yè)技能以及職業(yè)教育教學(xué)理論，“雙師型”教師整體數(shù)量偏少且素質(zhì)偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，難以滿足培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者的需求。部分專業(yè)教師只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識而缺乏實際操作水平或技能操作水平老化不能與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步的現(xiàn)象，出現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練教學(xué)相分離，造成了理論與實踐教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的技能落后且水平又低無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，從而影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。有些教師仍習(xí)慣按照普通學(xué)校的授課方式進行，缺乏實踐技能培養(yǎng)意識。新進的專業(yè)師資，多是從大學(xué)校門進入中職校門，缺乏相應(yīng)的實踐技能、理論聯(lián)系實際的能力及教育教學(xué)才能。同時隨著世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的深入發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，專業(yè)教師必須學(xué)習(xí)和利用新技術(shù)為學(xué)生提供廣泛的職業(yè)教育，并使所有學(xué)生都能獲得以課程為基礎(chǔ)的知識和適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的就業(yè)能力。

二、實施教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的主要途徑

1、校本培訓(xùn)

各專業(yè)科（教研組）要以新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法為重點，在推薦選送教師外出培訓(xùn)的同時，制訂校內(nèi)培訓(xùn)計劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞學(xué)校實際教學(xué)中的問題，積極組織教師修煉內(nèi)功，掌握最新的技術(shù)和教育信息，并組織參加社會實踐和相應(yīng)的職業(yè)資格認定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓(xùn)指導(dǎo)能力，提高教師課程開發(fā)能力和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。

2、骨干教師培訓(xùn)

依托國家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和省職教師資培訓(xùn)中心，拓寬高層次、高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。積極鼓勵和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能“雙師型”教師培訓(xùn)，并使其達到高級工及以上職業(yè)技能資格，努力形成一支適應(yīng)我校教育教學(xué)的中堅力量。同時，要結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實際，積極選派中青年專業(yè)課骨干教師攻讀“中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位”，培養(yǎng)一批有較高水平的專業(yè)骨干教師。

3、雙師型教師培養(yǎng)（1）“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師是指一個專業(yè)教師既有教師的職業(yè)素質(zhì)，又有相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。也就是說應(yīng)當(dāng)既有較高的理論教學(xué)水平，又有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗或應(yīng)用能力，精通專業(yè)理論知識和實踐操作技能的聯(lián)系和規(guī)律?！半p師”既指“教師”，又指“師傅”“雙師型”教師，就是既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中的專業(yè)教師。簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+非教師系列中級以上技術(shù)資格(或高級工職業(yè)資格或高級技術(shù)等級以上證書或在企業(yè)等工作二年以上的實踐年限)”，如“教師 +技師(會計師、律師、工程師等)”。

（2）“雙師型”教師培養(yǎng)的層次 ①初級“雙師型”教師

具備中職教師任職資格，承擔(dān)一門及以上專業(yè)實踐教學(xué)（實踐教學(xué)包括實驗課、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)下同）能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動，又取得本專業(yè)崗位中級專業(yè)技術(shù)等級證書、職業(yè)資格證書、行業(yè)特許的資格證書等，并具有中級技能等級的實際操作水平。積極參加校級及以上教學(xué)比武或評比活動，教學(xué)科研論文在縣級及以上評比中獲獎，近年來參與校級及以上教學(xué)科研課題研究。

②中級“雙師型”教師

具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的教學(xué)科研能力，具備中職中級教師任職資格，承擔(dān)二門及以上專業(yè)實踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動，又取得本專業(yè)非教師系列高級專業(yè)技術(shù)任職資格（含行業(yè)特許的資格證書。如會計師、造價師、工程師、國家 級注冊建筑師等），并具有高級技能等級的實際操作水平；同時具有一定的教學(xué)水平和科研能力，積極參加縣級及以上教學(xué)比武及評比活動并獲獎，教學(xué)科研論文在市級及以上評比中獲獎，近年來參與或主持過縣級及以上教學(xué)科研課題研究，成果已被學(xué)校或企業(yè)使用，效益良好。③專家級“雙師型”教師

具有較高造詣、豐富的教學(xué)科研實踐經(jīng)驗和較高的教學(xué)科研能力，具備中職高級教師職務(wù)任職資格，承擔(dān)本專業(yè)三門及以上專業(yè)實踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動和畢業(yè)設(shè)計，又取得本專業(yè)非教師系列技師及高級技師專業(yè)技術(shù)任職資格，并具有技師或高級技師技能等級的實際操作水平；具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力強，積極參加市級及以上教學(xué)比武及評比活動并獲獎，教學(xué)科研論文在省級及以上評比中獲獎，并在省級及以上專業(yè)刊物上發(fā)表，近年來主持過省級及以上專業(yè)教學(xué)研究課題研究，成果已被學(xué)?；蚱髽I(yè)使用，效益良好。（3）“雙師型”教師培養(yǎng)的原則

堅持專職與兼職結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、培養(yǎng)與引進結(jié)合，理論與實踐并重、教學(xué)能力與專業(yè)實踐能力并重、學(xué)歷提高與專業(yè)培訓(xùn)并重的基本原則。

4、專業(yè)教師到企事業(yè)單位實踐

堅持“工學(xué)結(jié)合”，鼓勵專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)服務(wù)一線崗位鍛煉。各專業(yè)科（教研組）可選擇若干主體專業(yè)，定期推薦選送專業(yè)教師到對口企事業(yè)參與相關(guān)專業(yè)工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實習(xí)等方式進行實踐培訓(xùn)，加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。培訓(xùn)時間計算為繼續(xù)教育學(xué)時和交流任教年限，嚴格執(zhí)行專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進行實踐的規(guī)定，并作為職務(wù)晉升的必要條件。

5、教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

鼓勵文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)緊缺專業(yè)課教師，制定專業(yè)教師的進修規(guī)劃，有計劃、有目的地安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷調(diào)整專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)和文化課與專業(yè)課教師的比例，從而優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

6、技能鑒定考評員、職業(yè)指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師等培訓(xùn)

根據(jù)專業(yè)設(shè)置實際，加強技能鑒定考評員隊伍建設(shè)，適時安排考評員參加培訓(xùn)，努力實現(xiàn)所開設(shè)的專業(yè)都有考評員。鼓勵符合條件的教師參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格后安排從事職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作。根據(jù)學(xué)校需要安排教師參加心理指導(dǎo)師培訓(xùn)，加強學(xué)校的心理健康工作。

7、聘請企事業(yè)的“能工巧匠”從事兼職任教工作 積極推行固定崗位與流動崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，加強兼職專業(yè)教師隊伍建設(shè)。要與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，大力聘請企事業(yè)單位的“能工巧匠”兼職任教。

三、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的激勵措施

1、校內(nèi)培訓(xùn)的主講教師，由已經(jīng)獲得相關(guān)專業(yè)資格認定證書的教師負責(zé)。課時費參照教務(wù)處平時教師的授課課時費待遇執(zhí)行，逢節(jié)假日和寒暑假，按照學(xué)校的加班制度參照執(zhí)行。

2、由上級主管部門安排的專業(yè)教師師資培訓(xùn)，學(xué)費報銷參照上級主管部門有關(guān)文件精神執(zhí)行。

3、根據(jù)學(xué)校每學(xué)年專業(yè)師資培訓(xùn)計劃實施的培訓(xùn)。在符合確定培訓(xùn)人員的工作流程和審批程序的前提下，已取得職業(yè)資格認證證書者，對其交通費、住宿費、培訓(xùn)費和取證費學(xué)校予以全部報銷。對于教師個人，根據(jù)自己的興趣愛好，參加與學(xué)校專業(yè)教學(xué)有關(guān)的職業(yè)資格證書認證，在事先書面申請并經(jīng)學(xué)校同意的，取得職業(yè)資格證書者的取證有關(guān)費用，也予以報銷。

4、加快推進職業(yè)學(xué)校人事制度改革。把教職工收入與學(xué)校發(fā)展、受聘崗位以及個人工作績效掛鉤，提高“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)工資標準，逐步建立重實績、重貢獻，向?qū)I(yè)教師傾斜的分配激勵機制。要積極引入競爭機制，全面推行教師聘用制，變身份管理為崗位管理。

5、鼓勵“雙師型”教師評聘兩種專業(yè)技術(shù)職務(wù)。依照教師職務(wù)和技能考核有關(guān)規(guī)定和評聘辦法，開通專業(yè)課教師評聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)的渠道。專業(yè)教師職務(wù)晉升與其相應(yīng)的職業(yè)資格證書相掛鉤，凡屬國家規(guī)定實行就業(yè)準入制度，并在已經(jīng)開考的職業(yè)工種崗位上任教的，申報專業(yè)課中級或高級教師職務(wù)任職資格的人員，必須取得中級工及以上職業(yè)資格證書；實踐性較強專業(yè)的教師，可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定，申請評定第二個專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。對專業(yè)課教師評聘第二個專業(yè)技術(shù)職務(wù)并取得相應(yīng)資格證書的，工資待遇就高不就低，并實行“雙師型”教師崗位津貼，按高、中、初級技能等級每月給予適當(dāng)津貼?！半p師型”教師離開專業(yè)崗位，即取消高套的工資待遇和專業(yè)崗位津貼，實行崗變薪變。

6、定期開展專業(yè)技能考核和比武。鼓勵教師在取得教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同時，積極參加由教育、勞動等部門組織的職業(yè)技能鑒定和技能大賽，不斷提高自身的技能水平。

四、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的計劃、申報、審批與管理

1、學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置實際制定出教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的長期規(guī)劃和短期計劃，各專業(yè)科（教研組）根據(jù)學(xué)校的總體計劃和要求，制定本專業(yè)科教師素質(zhì)提高培養(yǎng)，并報學(xué)校審批與匯總，作為安排教師培訓(xùn)的依據(jù)。

2、根據(jù)每學(xué)年學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)計劃確定培訓(xùn)人員，按程序進行 審批。

（1）學(xué)校在學(xué)年初公布學(xué)年教師培訓(xùn)總體計劃，及時公布上級教育行政和科研部門組織的培訓(xùn)計劃。

（2）教師根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃和本人的專業(yè)教學(xué)實際向?qū)W校提出素質(zhì)提高培訓(xùn)申請，填寫《專業(yè)教師師資培訓(xùn)申請表》，交專業(yè)科（教研組）負責(zé)人，經(jīng)專業(yè)科（教研組）研討、專業(yè)負責(zé)人和教務(wù)處初審合格后，由教務(wù)處上報學(xué)校審核。

（3）經(jīng)學(xué)校研究后，確定教師培訓(xùn)人員。

（4）公示已確定的教師培訓(xùn)人員名單（時間3天）。

（5）已確定的師資培訓(xùn)人員參加培訓(xùn)前，填寫《 年專業(yè)教師師資培訓(xùn)登記表》，由教務(wù)處負責(zé)組織

3、加強培訓(xùn)管理。加強對專業(yè)課教師培訓(xùn)的組織和管理，專業(yè)課教師的培訓(xùn)及考核、考證情況要載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉級、評優(yōu)、評先、考核的重要依據(jù)之一。

4、教師培訓(xùn)學(xué)費報銷程序。培訓(xùn)人員在參加校本短期師資培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書后，需持職業(yè)資格證書原件到教務(wù)處進行審核，審核通過后將復(fù)印件交教務(wù)處存檔，并填寫校本短期師資培訓(xùn)備案表，教務(wù)處將《登記表》、《備案表》移交校辦公室留存?zhèn)浒?，培?xùn)人員到校辦公室辦理相關(guān)費用的報銷手續(xù)。

第五篇：優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案

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優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案

優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)黨的十八大有關(guān)教育改革與發(fā)展的工作要求和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于“必須高度重視和切實加強教師隊伍建設(shè)”的指示精神，以實際行動貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》對于“加強教師隊伍建設(shè)”的規(guī)劃要求，結(jié)合南開區(qū)教育局黨委提出的從區(qū)域教育均衡發(fā)展的最終目標出發(fā)，實施“抓西促東”區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略措施，促進學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)教育系統(tǒng)特級教師的輻射作用，引領(lǐng)和帶動全區(qū)優(yōu)秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、教學(xué)能力強、教育科研意識與實踐能力強的教師隊伍，為本區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和率先發(fā)展，提供有力的人才和智力支持。

二、工作思路

“特級教師導(dǎo)師團”將立足“按需培訓(xùn)、立足教學(xué)、強化實踐、開放合作”的工作思路進行培訓(xùn)。

——按需培訓(xùn)。在對學(xué)員的實際需求和專業(yè)發(fā)展進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，從基地校的實際情況出發(fā)，開發(fā)設(shè)計培訓(xùn)的相關(guān)模塊，切實幫助1

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他們解決教學(xué)管理中的實際問題，確保學(xué)以致用。

——立足教學(xué)。以幫助和指導(dǎo)基地校數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、充實理論、改進方法、提高教學(xué)管理能力為著力點和落腳點，在理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、基地實踐等環(huán)節(jié)，關(guān)注教學(xué)管理、研究教學(xué)管理、改進教學(xué)管理，切實達到提高教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

——強化實踐。本著實踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)有機結(jié)合的原則，避免理論學(xué)習(xí)與實踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實踐鍛煉，有效提升學(xué)員的實際能力。學(xué)員通過“理論學(xué)習(xí)——實踐鍛煉——反思提高——（再）理論學(xué)習(xí)——（再）實踐鍛煉——（再）反思提高”的過程，總結(jié)提煉出有效的教學(xué)管理經(jīng)驗。

——開放合作。在培訓(xùn)過程中，通過教學(xué)觀摩、集體會診、網(wǎng)上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實行對內(nèi)、對外全面有序開放，并制定靈活的措施，吸收各種優(yōu)質(zhì)資源。

三、培訓(xùn)目標

培養(yǎng)計劃的總體目標：幫助優(yōu)秀中青年教師樹立科學(xué)教育教學(xué)觀，增強其教育教學(xué)的科研能力，提升其綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展為專家型名師奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)計劃的具體目標：

——進一步提高優(yōu)秀優(yōu)秀中青年教師的政治思想素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)?！箖?yōu)秀中青年教師確立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，增強教育教學(xué)管理能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)管理與研究的技術(shù)方法?！箖?yōu)秀中青年教師具有戰(zhàn)略、理性思維和世界眼光。

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——使接受培訓(xùn)的優(yōu)秀中青年教師普遍具有先進的教學(xué)管理和教育教學(xué)理念、寬廣的視野、結(jié)構(gòu)科學(xué)的素養(yǎng)、創(chuàng)新的意識和能力、進一步優(yōu)化的教學(xué)管理和教育教學(xué)經(jīng)驗。

——其中若干名接受培訓(xùn)的優(yōu)秀中青年教師取得創(chuàng)新性、應(yīng)用性、推廣性的高水平教學(xué)管理或教育教學(xué)成果，成果得到同行認同。

四、培訓(xùn)方式

“優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”全程兩年，分為三個學(xué)段。每一學(xué)段都有明確學(xué)習(xí)目標、任務(wù)、要求和評價?？荚u結(jié)果作為下一階段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。培養(yǎng)全程為每位學(xué)員建立詳實的成長檔案，記錄學(xué)員各個學(xué)段的發(fā)展?fàn)顩r。各學(xué)段的培訓(xùn)方式與內(nèi)容如下：

在培訓(xùn)的三個學(xué)段，均為學(xué)員配備指導(dǎo)教師，在課題研究、學(xué)術(shù)論文的選題及撰寫、教學(xué)管理經(jīng)驗的總結(jié)及提煉等方面對學(xué)員進行“一對一”指導(dǎo)。

（一）研修學(xué)習(xí)學(xué)段

1.理論引領(lǐng)：聘請本市數(shù)學(xué)領(lǐng)域最出色的專家講學(xué)，讓學(xué)員聽到一流專家的講座，使學(xué)員了解最新研究成果。

教學(xué)管理和教學(xué)是理論引領(lǐng)的重要方面，分為以下三個模塊： 教育形勢與動態(tài)：國外基礎(chǔ)教育課程改革形勢與動態(tài)，我國基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀與問題解析，等；

基礎(chǔ)理論：前沿教學(xué)理論與實踐，現(xiàn)代教學(xué)管理理論與實踐模式，從研究學(xué)生出發(fā)構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)工作體系，等；

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應(yīng)用研究分享：教師專業(yè)發(fā)展研究，教師專業(yè)成長與幸福人生，教師職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與管理，優(yōu)化教學(xué)評價及提高教學(xué)質(zhì)量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發(fā)展，學(xué)校科研創(chuàng)新等。

2.基地學(xué)習(xí)：組織學(xué)員結(jié)合專題學(xué)習(xí)，增進感性認識，加速理論內(nèi)化。

3.課題研究：圍繞著教學(xué)或教學(xué)管理等，幫助指導(dǎo)學(xué)員確立一項課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究。

4.自主研修：提供書目，要求學(xué)員自己讀書、思考，引導(dǎo)學(xué)員把讀書與工作有機結(jié)合，并把讀書的感悟思考在博客論壇發(fā)表。5.博客論壇：建立“南開區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”網(wǎng)站，隨時提供課程資源供學(xué)員自主學(xué)習(xí)；開通學(xué)員個人博客，便于學(xué)員隨時反思、研討和交流。

組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討；引導(dǎo)學(xué)員針對自己教學(xué)管理中的難點問題進行研討交流。

6.階段評估：組織導(dǎo)師團成員根據(jù)學(xué)員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行綜合評估?？荚u結(jié)果作為深度培養(yǎng)學(xué)段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。

（二）綜合培養(yǎng)學(xué)段

1.典型示范：聘請在全市有較高知名度的專家結(jié)合其示范課例進行案例教學(xué)，深度剖析成功之道，給學(xué)員提供與知名專家對話、溝通的平臺。

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提供典型案例，引導(dǎo)學(xué)員運用相關(guān)理論對案例所提供的事實進行理性思考；學(xué)員從自己的管理實踐中選擇典型案例，提供給學(xué)員研討。2.教育考察：組織學(xué)員到教育發(fā)達地區(qū)，進行深度考察，學(xué)習(xí)全國先進的教學(xué)理念。

3.論壇研討：舉辦優(yōu)秀中青年教師論壇，圍繞國內(nèi)的著名教育家、知名學(xué)校及教育教學(xué)理論與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學(xué)員提供對話、交流與碰撞的平臺。

4.成果發(fā)表與課題研究：指導(dǎo)學(xué)員圍繞其在教學(xué)管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學(xué)術(shù)論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報刊雜志上發(fā)表。

指導(dǎo)教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)員進行課題研究。5.自主研修：繼續(xù)組織、指導(dǎo)學(xué)員自主研修。

6.博客論壇：繼續(xù)組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員針對自己教學(xué)管理中的難點問題進行研討交流。

7.階段評估：組織專家根據(jù)學(xué)員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學(xué)術(shù)成果、課題研究成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行綜合評估?？荚u結(jié)果作為深化提升學(xué)段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。

（三）深化提升學(xué)段

1.提煉總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗：組織專家圍繞學(xué)員的教學(xué)管理經(jīng)驗進行系統(tǒng)提煉和總結(jié)，為學(xué)員進一步發(fā)展指明路徑，為學(xué)員成長為全市專家型名師奠定基礎(chǔ)。

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2.成果發(fā)表與課題研究：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)員圍繞其在教學(xué)管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學(xué)術(shù)論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報刊雜志上發(fā)表。

3.自主研修：繼續(xù)組織、指導(dǎo)學(xué)員自主研修。

4.博客論壇：繼續(xù)組織學(xué)員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員針對自己的教學(xué)管理中的難點問題進行研討交流。

5.結(jié)業(yè)評估：組織專家根據(jù)學(xué)員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學(xué)術(shù)成果、課題研究成果、學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行綜合評估。

（四）資金項目管理

根據(jù)“特級教師導(dǎo)師團”確定的目標和任務(wù)，本著“讓每一分錢都發(fā)揮出最大效益”的原則，將專項資金投向課程開發(fā)、導(dǎo)師指導(dǎo)、掛職學(xué)習(xí)等培訓(xùn)項目中。