第一篇：自主發(fā)展趨向的教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)心得

自主發(fā)展趨向的教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)心得

教書育人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，追求教師專業(yè)成長的發(fā)展已成為教育理論界和教育實(shí)踐

者的熱門話題。所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力，自覺

承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自主發(fā)展，通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)

展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬定、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目的。

作為一名人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地教書育人。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去

影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；

在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精

益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)

生。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思

維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不

能無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺拓展自己的思維空間和

知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了新生事物，廣

闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任現(xiàn)在的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己

不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只

有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

第二篇：《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)心得

近一段時(shí)間有幸觀看了北京教育學(xué)院湯教授講解《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座，我覺得湯教授講的很實(shí)用，也很切合實(shí)際。作為教師的我承受著教育教學(xué)方方面面的壓力，每天要備好如何給學(xué)生上好課，批改作業(yè)，還要排除學(xué)校周圍的方方面面的安全隱患，同時(shí)，還要面對(duì)一些不講理的家長，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，一切都是老師的事。我每天的心情都是很壓抑的，通過觀看湯教授的講座，我的內(nèi)心深處感受到我以前的想法是不對(duì)的，我懂得了什么是責(zé)任，什么才是真正的快樂，我要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。聽了講座后，讓我明白，教師要快樂地教著，還要有一種快樂心態(tài)，要挖掘工作中的快樂。同時(shí)，作為教師的我必須不斷地學(xué)習(xí)，通過向同事學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，在教學(xué)中不斷的反思自己，努力提高自己在教學(xué)中的能力，在學(xué)生心目中，我要成為一本全能課本。為了孩子，在今后的教學(xué)中，我一定要努力的去發(fā)掘內(nèi)心的活力、熱情和創(chuàng)造力。只有這樣，我才能在工作中體會(huì)到教育的快樂，才能成為新時(shí)代的合格的教師。在講座中，湯教授講解到一些人生哲理，如“我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容”等等，真的，太感人了，聽君一席話，勝讀十年書呀，我上了班11年了，從沒有這樣寬廣的胸懷，多謝湯教授給了我們這樣精彩的講座。在我今后的教學(xué)中指出了一天多么寬廣而幸福的道路。

第三篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇： 第一項(xiàng)：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。

第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。

第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。

第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！

第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人，會(huì)降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒。

湯老師說：一個(gè)合格的教師應(yīng)該是一個(gè)浪漫主義和理想主義者，面對(duì)職業(yè)壓力要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，有效自助，學(xué)會(huì)選擇，提升人生標(biāo)準(zhǔn)。

為此，教師要學(xué)會(huì)與他人合作：一是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切合作；二是教師之間的親切合作；三是師生之間的融洽合作。積極展開各種合作學(xué)習(xí)交流的實(shí)踐活動(dòng)：研討學(xué)習(xí)；聽評(píng)課學(xué)習(xí)；展示學(xué)習(xí)。

在專業(yè)成長過程中，不管是年輕教師還是老教師教師都要學(xué)會(huì)教學(xué)反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。因此，教師要將教學(xué)反思深化到自己的心靈。

第四篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得 作業(yè)內(nèi)容：

自主發(fā)展是教師專業(yè)成長的有效支撐和根本動(dòng)力，教師要積極增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)和能力，強(qiáng)化實(shí)踐反思，從而不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長。

新課程改革,對(duì)每一個(gè)教師來說都是一次專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也給教師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)。教師是新課程改革與發(fā)展的主體，其專業(yè)素質(zhì)的高低影響著新一輪課程改革的成敗和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師自主發(fā)展的需求和動(dòng)力，對(duì)教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教育教學(xué)專業(yè)思想、專業(yè)能力、專業(yè)情素等，都是影響教師專業(yè)發(fā)展最主要、也是最根本的原因。每個(gè)教師只有高度重視和積極促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，才不會(huì)在新課程改革的浪潮中被淘汰。北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授，心理學(xué)博士湯豐林在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

》中引導(dǎo)教師從正確認(rèn)識(shí)職業(yè)困惑、積極打開成長之門、有效把握幸福準(zhǔn)則三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。建議參訓(xùn)教師邊聽課邊重新審視自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境，從六項(xiàng)提升自我效能的選擇、七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則及兩大自我調(diào)控模式中選擇最適合自己的方法，主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用，從而達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的目的。下面，我就教師如何走自主發(fā)展之路，促進(jìn)自身的專業(yè)成長談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，激發(fā)成長內(nèi)驅(qū)力 華東師范大學(xué)唐玉光博士曾經(jīng)說過，教師專業(yè)發(fā)展這一概念的確定，是把教學(xué)工作視為一種專門的職業(yè)，視為一個(gè)履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。教師專業(yè)發(fā)展要突出教師的主體地位，增強(qiáng)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其發(fā)展的內(nèi)因在于教師自身,專業(yè)成長必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路。自主意識(shí)又是教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師自主意識(shí)的培養(yǎng)，是由教師勞動(dòng)的特殊性決定的，因?yàn)閷W(xué)生們的個(gè)性、興趣、愛好、人生理想和追求目標(biāo)都有所不同。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真活潑的學(xué)生，教師的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)以及自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、情感傾向和意志等等，都會(huì)影響著對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，甚至影響著學(xué)生的終身。所以，教師要在新一輪課程改革中贏得主動(dòng)，惟一的選擇就是要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，激發(fā)自身專業(yè)成長的內(nèi)在動(dòng)力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，積極主動(dòng)地投身到課程改革的潮流之中去。比如，每個(gè)教師結(jié)合自身實(shí)際，制定專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：自己對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想；對(duì)工作單位和崗位的選擇；對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)的具體的設(shè)計(jì)；對(duì)成長階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。通過這些規(guī)劃，可以引領(lǐng)教師成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師自身觀念和角色，在課改實(shí)踐中不斷更新、豐富、完善自己的專業(yè)知識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中讓自己的專業(yè)水平和能力得到提高，從而不斷提高自身的職業(yè)生命、質(zhì)量和價(jià)值。

二、注重情景實(shí)踐，根植專業(yè)發(fā)展磁場

教育教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)和生命，教師的自主實(shí)踐活動(dòng)是自己專業(yè)成長的根本動(dòng)力。因?yàn)?，教師專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系的不斷充實(shí)和完善，教學(xué)觀念和方法是在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的，讓教學(xué)情境這個(gè)現(xiàn)實(shí)的土壤成為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的“磁場”。

在教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)中,每個(gè)教師都有自己的教育理念和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其日常的教育教學(xué)行為具有自己的個(gè)性，有自己對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極認(rèn)識(shí)和行之有效的做法。但是，教師們?cè)谛抡n程改革的實(shí)踐過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這些問題和困惑都是許多教師自己原有的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很難做出解釋的。因此，教師只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，把日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)研究結(jié)合起來，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中提高，并使之成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，把自身的專業(yè)成長根植于實(shí)踐活動(dòng)這一肥沃的土壤。

三、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師自主發(fā)展 許多教育專家都認(rèn)為，教學(xué)反思是教師專業(yè)自我成長的核心因素，是一種較高層次的能力。“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”這個(gè)公式就充分說明了反思是教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)效能的一個(gè)有效過程。作為一名教師，要養(yǎng)成經(jīng)常在教育教學(xué)前、教育教學(xué)中、教育教學(xué)后進(jìn)行反思的習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

（一）合作學(xué)習(xí)，搭建交流平臺(tái)。當(dāng)局者迷，旁觀者清，說的就是教師在教育教學(xué)中有什么問題，存在哪些問題，自己可能發(fā)現(xiàn)不了。同事之間的相互交流、相互切磋、探討就能彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的。英國作家蕭伯納講：“兩個(gè)人各自拿著一個(gè)蘋果，互相交換，每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；兩個(gè)人各自擁有一個(gè)思想，互相交換，每個(gè)人就擁有兩個(gè)思想。”所以，組織討論、交流是提高教師成長的方式。開展集體備課、年級(jí)組間的相互聽課、說課、評(píng)課及上公開課、示范課等活動(dòng)都是搭建教師們相互交流的平臺(tái)。比如：課前集體備課，一人主講，課后主講人先說課，談體會(huì)，談得失，然后大家發(fā)表意見，如果讓自己上課，怎么處理某個(gè)細(xì)節(jié)？教師們?cè)诿鎸?duì)面的交流中，不只是挑毛病提問題，而是對(duì)照自身的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真查找自己與優(yōu)秀教師的差距，將他人的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，有效改善改革自身的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)自身專業(yè)的快速成長。

（二）描述教學(xué)情景，進(jìn)行案例研討。教學(xué)案例是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的比較典型的事例?？梢允且粋€(gè)故事、一篇日記、一個(gè)精彩片斷、一幅畫等。這些案例是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直至解決問題的過程，需要教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等原理對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析，積極解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的反思，不斷總結(jié)教學(xué)得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己少走彎路。教師通過對(duì)教育教學(xué)的自我反思，不僅提高了自己教學(xué)工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和時(shí)效性，還在實(shí)踐中獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，進(jìn)而有效地促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和成長，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

四、淡薄名利?？鞓饭ぷ?。踏踏實(shí)實(shí)做好每天的工作，把快樂與學(xué)生和同事分享。辛苦著快樂著。學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

第五篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長,,,,學(xué)習(xí)心得

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自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長--學(xué)習(xí)心得

樓主發(fā)表于：2012-10-27 13:24來源于：“國培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

一個(gè)與眾不同的開場白，把我?guī)нM(jìn)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座，我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長。

我既然選擇了，我就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。雖然現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長，備課、批改、輔導(dǎo)??無休無止，長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。但是我們的工作是光榮的。我會(huì)記住湯豐林教授的“六大秘訣”減壓法：

1、保持生活簡單。

2、學(xué)會(huì)熱愛生活。

3、培養(yǎng)健康嗜好。

4、說話要讓人易于接受。

5、適時(shí)親近自然。

6、懂得知足感恩。

通過專題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。