第一篇：讀書，教師的永恒主題

讀書，教師的永恒主題

—— 讀《前方是什么》有感

一支愛讀書并有獨立思考意識的教師隊伍，是學(xué)校不可多得的財富。一所學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學(xué)養(yǎng)是決定因素。

我們現(xiàn)在正走在新課改教育的邊緣，而課改恰恰需要愛讀書的教師。一方面，課改有可能阻絕應(yīng)試教育的輕車熟路，所有的人將要站在同一起點上，面對新的矛盾和困難，開始新的探索，先前的既得利益有可能不復(fù)存在。另一方面，如果我們的學(xué)生僅僅成為解題高手，這并不是教學(xué)的成功；只有學(xué)生在實踐中能提出有價值的問題，才是實質(zhì)的進步；而要教會學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，對教師的要求極高。課程改革需要中小學(xué)教師具備更高的綜合文化知識，需要有一定的教育教學(xué)研究能力。如果教師本身并不具備這種能力，他怎么可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新呢？此外，目前的中學(xué)課改，選修課教學(xué)任務(wù)比必修課更重，一般學(xué)校需要教師能開設(shè)多門選修課。隨著教育的進步，隨著教育管理的規(guī)范化，今后對教師的學(xué)養(yǎng)會有更高的要求，教師要有一定的學(xué)術(shù)背景，才能獲得新的發(fā)展。

熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產(chǎn)。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學(xué)生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師應(yīng)以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要?！?/p>

許多教師同仁在提及外國教師的待遇時，常常抱有怨言，認為中國內(nèi)地教師勞動強度大，收入低，得不到應(yīng)有的尊重。殊不知外國教師的專業(yè)素養(yǎng)之高：他們的文憑是真刀真槍地讀出來不容易，而且一人能教授多門學(xué)科，常令中國同行們望塵莫及，他們?nèi)朊运频目鐚W(xué)科廣泛閱讀也顯示了我們的差距所在。有位中國學(xué)生在美國讀博士，聽一位教授聊莎士比亞戲劇，長達兩節(jié)課，學(xué)生聽得如癡如迷，而這位教授是化學(xué)系的。

冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結(jié)果，就是過濾雜質(zhì)，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！(王文靜)

第二篇：師德——教師永恒主題

師德 —— 教師永恒的主題

在我那頗為貧乏的詞庫里,我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的主題,我把它取名為追求，愛心，職責。下面我就從這三個方面談?wù)勛约旱捏w會。

由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點!2000 年的 6 月份,我懷著無比激動的心情來到襄樊三中，在這里,我的收獲很大,我不但很快地適合了新的環(huán)境,而且還結(jié)識了新的朋友,更重要的是我接受了一個全新的教育!在這個全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!在這個上下一心,團結(jié)向上,共同進取的集體里,學(xué)校為了協(xié)助青年教師提升業(yè)務(wù)水平,迅速成長起來,制定了培養(yǎng)計劃和實施方案,各教研組組織了結(jié)對子活動,以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子.聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后,我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫個性,什么叫創(chuàng)新……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù).對我們青年教師來說,要想取得令人滿意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的 16 字宣言吧：熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)品牌!

俗話說：教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實了很多,而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動!

究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.我一直相信爸爸對我的寄語：勤奮,進取,持續(xù)地追求,總有成功的一天!

我們，極其平凡而普通的一名名高中教師，何鑄師魂、頌師德？我們的愛體現(xiàn)在哪里？君且看：那一個個密密的對錯號，那一句句評判或鼓勵的話語，那一次次苦口婆心的交談，那一雙雙匆匆的步履。。。。哪一件哪一樣不含著師德，不附著師魂？時光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺已無法分辯，我們究竟迎來過多少日光月色，又究竟送走了多少黎明夜晚。不過，我們沒有深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的話語仔細推敲，斟酌長短，真不知為什么會那么著急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前？是使命，是責任，是為人師的那一份沉甸甸的情感！

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有愛就有一切”！在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；“癡心不改圓南夢 ”的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。

作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自不過然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你

是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同水準殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

當我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。要知道，愛能夠化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個人應(yīng)該貢獻，每個人應(yīng)該獲得。

我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不但要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?。學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。這點上咱們學(xué)校很多老師為我樹立了榜樣，指明了方向，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時，當生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們的問候時，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。

“嚴在該嚴處，愛在細微處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師?！币驗?，為了學(xué)生，教師必然要注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會在實踐中持續(xù)地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總來說之，新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。我們每個教師都要持續(xù)地增強自身師德修養(yǎng)，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已為人師十多年了。常常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。作為教師，您是太陽底下最光榮的職業(yè)!作為教師，您是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人!在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務(wù)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福?？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊?。我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂？它能夠如我們所言給教師帶來幸福的體驗嗎？

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都實行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤

于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得?！?讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！

第三篇：淺談教師師德的永恒主題

教師師德的永恒主題是什么？是“愛生”。

在整個學(xué)校的教育教學(xué)活動中，有兩大主題，一是學(xué)生，一是教師。對學(xué)生來談，應(yīng)尊師；對教師來談，就是愛生。我在多年的教育教學(xué)工作實踐中就有深刻的體會。教師要想得到學(xué)生的尊敬，應(yīng)首先熱愛學(xué)生，只有教師愛生，才會有學(xué)生尊師。教師只有熱愛學(xué)生，才有可能熱愛教育事業(yè)，真正獻身教育事業(yè)。“愛

生”是教師的基本道德要求，它體現(xiàn)在對學(xué)生的喜歡、關(guān)心、愛護、尊重和期待等各個方面。葉圣陶先生說過，作為一個教師，只把功課教好還不夠，更重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。一位教育專家說：“沒有愛就沒有教育。”愛是尊重，是理解，是寬容，是一種鞭策，一種激勵，更是一面旗幟。

現(xiàn)代學(xué)生觀要求教師了解每一個學(xué)生，并且主動地、全面地、立體地了解每一個學(xué)生。這是建立民主、平等的現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

教師了解每一個學(xué)生就要相信每一個學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覀儗W(xué)校是職業(yè)學(xué)校，社會普遍認為，職校生比普中生差，而且不少是雙差生，這些學(xué)生是難教育成人成才的。楊福家院士說：人無全才，人人有才。我們要堅信，只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。教師是學(xué)生成人成才的梯子。只要我們相信每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢去認真做好教育教學(xué)工作，學(xué)生是會成人、成才、成功的。像我校畢業(yè)生每年參加對口高考有不少進入高校深造，而且其中已有好幾個高校畢業(yè)后分配到我校任教，對口高考升學(xué)率連年居泰州市重點職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達95以上，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。這些都足以說明職校生是完全可以教好的，是會成人、成才、成功的。

“愛生”要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護學(xué)生的自尊心。我們職校的教師看待學(xué)生，不要總是“差”字當頭，要知道，教師是一個雕塑家，一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生，看到學(xué)生有這樣那樣的缺點錯誤，絕不能歧視，更不能體罰或變相體罰，否則，還有人格尊嚴嗎？學(xué)生的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，如果沒有了人格尊嚴，他們的心靈世界就會崩塌。所以，我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點、特長，發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的特點、特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和上進心，促使其茁壯成長。教師是素質(zhì)教育創(chuàng)新的推動者，也是“成功是一種習(xí)慣”理念的傳播者，有著明確的目標——育人為本、人盡其才，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。所以，師愛是師德的靈魂。

教師教育教學(xué)工作的全部意義，就是中共中央總書記、國家主席胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表重要講話時指出的，努力培養(yǎng)學(xué)生成為面向現(xiàn)代化、現(xiàn)向世界、面向未來、有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這是胡錦濤總書記對我們教師的最高要求，也是我們教師的崇高使命，奮斗目標。所以，教師要以高度的熱情，高度的責任心，真誠的愛生之情去觸動學(xué)生的心靈，對他們產(chǎn)生感召力，去喚起他們對教師的期待作出積極的反應(yīng)，使其在成才的道路上奮發(fā)前進，樂觀向上。

“愛生”，并非處處對學(xué)生放松，任其自然。學(xué)生真正喜歡的教師是學(xué)生的真正朋友；真正的師生關(guān)系是“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，而不是過去那種“師道尊嚴”的傳統(tǒng)的師生關(guān)系。對學(xué)生要求“嚴”是需要的，但要“嚴”而有“度”，超越了“度”就會失去教育的效果?，F(xiàn)代教育理論和實踐告訴我們，老靠嚴格嚴厲是教不好學(xué)生的，要教好學(xué)生，最重要的金科玉律是教育的愛心和教師的智慧。有教育智慧的教師，才能培養(yǎng)出有人生智慧的學(xué)生，在這種土壤里成長的師生關(guān)系才會枝繁葉茂。

所以，新型的師生關(guān)系，要求教師牢固樹立以“育人為本”的教育理念，這樣，才能使我們的教育是真正充滿愛心、尊重個性、倡導(dǎo)寬容、追求自由、激發(fā)創(chuàng)造性的教育。

新世紀新時代的教育事業(yè)，需要一支高素質(zhì)的宏大教師隊伍，黨和國家向教師提出新的高要求，大力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，我們更應(yīng)該重視“愛生”這個教師師德主題，每個教師都應(yīng)成為播撒陽光的人，讓每個學(xué)生都沐育在師愛的陽光下。

第四篇：淺談教師師德的永恒主題

淺談教師師德的永恒主題

教師師德的永恒主題是什么？是“愛生”。

在整個學(xué)校的教育教學(xué)活動中，有兩大主題，一是學(xué)生，一是教師。對學(xué)生來談，應(yīng)尊師；對教師來談，就是愛生。我在多年的教育教學(xué)工作實踐中就有深刻的體會。教師要想得到學(xué)生的尊敬，應(yīng)首先熱愛學(xué)生，只有教師愛生，才會有學(xué)生尊師。教師只有熱愛學(xué)生，才有可能熱愛教育

事業(yè)，真正獻身教育事業(yè)。

“愛生”是教師的基本道德要求，它體現(xiàn)在對學(xué)生的喜歡、關(guān)心、愛護、尊重和期待等各個方面。葉圣陶先生說過，作為一個教師，只把功課教好還不夠，更重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。一位教育專家說：“沒有愛就沒有教育?！睈凼亲鹬兀抢斫?，是寬容，是一種鞭策，一種激勵，更是一面旗幟。

現(xiàn)代學(xué)生觀要求教師了解每一個學(xué)生，并且主動地、全面地、立體地了解每一個學(xué)生。這是建立民主、平等的現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

教師了解每一個學(xué)生就要相信每一個學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。我們學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，社會普遍認為，職校生比普中生差，而且不少是雙差生，這些學(xué)生是難教育成人成才的。楊福家院士說：人無全才，人人有才。我們要堅信，只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。教師是學(xué)生成人成才的梯子。只要我們相信每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢去認真做好教育教學(xué)工作，學(xué)生是會成人、成才、成功的。像我校畢業(yè)生每年參加對口高考有不少進入高校深造，而且其中已有好幾個高校畢業(yè)后分配到我校任教，對口高考升學(xué)率連年居泰州市重點職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達95以上，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。這些都足以說明職校生是完全可以教好的，是會成人、成才、成功的。

“愛生”要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護學(xué)生的自尊心。我們職校的教師看待學(xué)生，不要總是“差”字當頭，要知道，教師是一個雕塑家，一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生，看到學(xué)生有這樣那樣的缺點錯誤，絕不能歧視，更不能體罰或變相體罰，否則，還有人格尊嚴嗎？學(xué)生的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，如果沒有了人格尊嚴，他們的心靈世界就會崩塌。所以，我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點、特長，發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的特點、特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和上進心，促使其茁壯成長。教師是素質(zhì)教育創(chuàng)新的推動者，也是“成功是一種習(xí)慣”理念的傳播者，有著明確的目標——育人為本、人盡其才，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。所以，師愛是師德的靈魂。

教師教育教學(xué)工作的全部意義，就是中共中央總書記、國家主席胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表重要講話時指出的，努力培養(yǎng)學(xué)生成為面向現(xiàn)代化、現(xiàn)向世界、面向未來、有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這是胡錦濤總書記對我們教師的最高要求，也是我們教師的崇高使命，奮斗目標。所以，教師要以高度的熱情，高度的責任心，真誠的愛生之情去觸動學(xué)生的心靈，對他們產(chǎn)生感召力，去喚起他們對教師的期待作出積極的反應(yīng)，使其在成才的道路上奮發(fā)前進，樂觀向上。

“愛生”，并非處處對學(xué)生放松，任其自然。學(xué)生真正喜歡的教師是學(xué)生的真正朋友；真正的師生關(guān)系是“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，而不是過去那種“師道尊嚴”的傳統(tǒng)的師生關(guān)系。對學(xué)生要求“嚴”是需要的，但要“嚴”而有“度”，超越了“度”就會失去教育的效果?，F(xiàn)代教育理論和實踐告訴我們，老靠嚴格嚴厲是教不好學(xué)生的，要教好學(xué)生，最重要的金科玉律是教育的愛心和教師的智慧。有教育智慧的教師，才能培養(yǎng)出有人生智慧的學(xué)生，在這種土壤里成長的師生關(guān)系才會枝繁葉茂。

所以，新型的師生關(guān)系，要求教師牢固樹立以“育人為本”的教育理念，這樣，才能使我們的教育是真正充滿愛心、尊重個性、倡導(dǎo)寬容、追求自由、激發(fā)創(chuàng)造性的教育。

新世紀新時代的教育事業(yè)，需要一支高素質(zhì)的宏大教師隊伍，黨和國家向教師提出新的高要求，大力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，我們更應(yīng)該重視“愛生”這個教師師德主題，每個教師都應(yīng)成為播撒陽光的人，讓每個學(xué)生都沐育在師愛的陽光下。

第五篇：教師永恒的主題師德

竹溪縣教師進修學(xué)校敖潔

〔摘要〕在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，非智力因素有時甚至起決定性作用。師德，能對學(xué)生非智力因素的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，是最富有滲透性的一種非智力因素培養(yǎng)途徑。它需要每一個教育工作者有高尚的人格魅力、淵博的知識、高巧的技藝和敬業(yè)奉獻精神，才能在課程改革的今天，通過師德這種最深刻、最微妙的方式去教書育人。

〔關(guān)鍵詞〕師德非智力因素課程改革

師德,這個老生長談的問題，為什么一次又一次地引起人們的關(guān)注、重視呢?是因為師德是一定社會意識形態(tài)的反映,是教師在履行教師職責時所應(yīng)遵守的思想道德準則和行為規(guī)范,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。它對學(xué)生非智力因素的發(fā)展產(chǎn)生極其深遠的影響，是最富有滲透性的一種非智力因素培養(yǎng)途徑，是值得深入研究的陶冶人格的課程。其教育影響往往是通過最深刻、最微妙的方式植于學(xué)生的內(nèi)心深處，是一種“不教之教”，具有“桃李不言，下自成蹊”的奇妙效應(yīng)。優(yōu)秀教師的為人、為文品格猶如薪火相傳，它們放射出的璀燦光芒影響了一輩又一輩的青年學(xué)子。每當我回憶起數(shù)年前的校園生活，總會引起無限感慨：每次向師長請教，促膝而談，以誠相見，如沐春風，那情那景不減孔子及弟子的沂水之趣。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為，教師自己的精神、生活水準，決定了學(xué)生的精神、生活水準；教師自己希望學(xué)生成為什么樣的人，教師自己首先就要做這樣的人。古人曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”說教師教學(xué)生首先是“傳道”，教他們?nèi)绾巫鋈?，其次才是“授業(yè)、解惑”，教他們掌握知識，不也是說的這個道理嗎？正如近代教育學(xué)家經(jīng)亨頤先生所說的“學(xué)校不是販賣知識的商店，當以陶冶人格為主旨。求學(xué)何為？學(xué)為人而已。”

在課程改革的今天，如何充分發(fā)揮師者風范這種隱性課程資源，使其發(fā)揮出應(yīng)有的育人功能，就更值得研究了。筆者認為：

優(yōu)秀的人格魅力是師德的根基。

在教育活動中，師德都基于教師的人格。因為師者魅力主要從人格特征中顯示出來。教師的人格魅力表現(xiàn)為“海納百川，有容乃大”的胸懷，表現(xiàn)為志行誠篤、勤奮求實的態(tài)度，表現(xiàn)為講信修睦、磊落光明的品格，表現(xiàn)為敢于探索、敢于拼搏的精神，表現(xiàn)為仁和關(guān)愛、篤品勵行的德行，表現(xiàn)為協(xié)力同心、誨人不倦的情懷……教師人格魅力是教師與學(xué)生交流的橋梁，它不僅能開發(fā)教師的教研能力，而且能開啟學(xué)生的智慧之門，一旦學(xué)生們領(lǐng)悟到這種父母般、兄長般的情感，就會“親其師”，從而“重其道”，達到潛移默化式地熏陶教育的目的。

教師，在社會上看它是一種職業(yè)，但在大多數(shù)學(xué)生心目中，教師是社會規(guī)范、道德的化身、人格的楷模和父母的替身。教師的人格對學(xué)生的影響是無形的，高尚而富有魅力的，教師人格產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。身教是不言之教，是陶冶學(xué)生的根本。教師在學(xué)生面前發(fā)生的一切都是教育行為。“師者，人之模范?！薄笆侩m有學(xué)，而行為本焉?！苯處煵粌H是知識的傳授者，更應(yīng)是做人的模范；不僅擔負著“教書”任務(wù)，更擔負著“育人”的重任；不僅要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要教育學(xué)生學(xué)會做人；不僅要追求“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”。老一輩教育家夏丐沔先生認為：教育源于愛。只有在無盡的師愛的誘導(dǎo)中學(xué)生才能形成獨特而有理想的人格——謙卑忘己，愛國愛家。他把辦學(xué)比作挖池塘，教育要是沒有情愛，就跟池塘沒水一樣，逃不出一個空虛。這種教育之愛就是教師仁和關(guān)愛的人格素養(yǎng)的體現(xiàn)。有了這種教育之愛就能創(chuàng)造出維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對教師及其授課的態(tài)度以及對學(xué)校的態(tài)度，師德這種陶冶學(xué)生人格的作用就會充分發(fā)揮出來。

淵博的知識、高巧的技藝是教師人格魅力的來源。

教師的風范靠教會學(xué)生來體現(xiàn)。俗話說“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”，并且這一桶水必須是活水，是充滿生機、富有活力、長流不竭的活水。只有這樣才能將學(xué)生知識和智慧的“池塘”挖深挖寬。只有知識淵博、教藝高超的教師才具有吸引力，才更能顯示出人格魅力來。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，教師的角色發(fā)生著根本性的變化，教師以從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究、從知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和倡導(dǎo)者、成為學(xué)生心靈的影響者、激勵者和鼓勵者。教師，尤其是一個稱職的教師更要博學(xué)多才了。教師應(yīng)當是在某一個專業(yè)方面知識淵博、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴謹、崇尚科學(xué)的典范。教師在教學(xué)過程中具有堅實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)造詣，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學(xué)生。當然，教師還要有較強的文字和口頭表達能力。如果教師的學(xué)問深、水平高，但不能正確表達，要教好學(xué)生也是十分難的。常言道：“善教者善言”，正是這個道理。只要做到了傳道，一言一行必為師表；授業(yè)，一字一句，必須嚴密準確，他就一個具有影響力的富有人格魅力的教師。

敬業(yè)，是師德的保證。

我們知道，沒有責任感的教育工作者只會使教與學(xué)成為兩張皮，使學(xué)生喪失基本的社會責任感；沒有合作精神的教育工作者只會使自己與同事、家長和學(xué)生斷絕聯(lián)系，達不到精神境界的提高和升華。課程改革需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩個方面共同努力。教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

忠誠黨的教育事業(yè)是敬業(yè)的靈魂。在當代，教師只有從根本上掌握了有中國特色社會主義理論實質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)。這是教師道德實踐中的根本準繩。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。實踐證明，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心培養(yǎng)學(xué)生。只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。所謂誨人不倦、嘔心瀝血正是對教師敬業(yè)精神師德形象的真實寫照環(huán)保錫線 機床坦克鏈 縫合式圓形防護罩 螺旋鋼帶保護套 柔性石墨復(fù)合墊片。

在課程改革的今天，我們在努力將學(xué)生知識和智慧的“池塘”挖深挖寬的同時，更要以高尚的情操、師者的風范教給學(xué)生做人的道理；在努力提高自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平的同時，更應(yīng)該注意加強自我教育和自我修養(yǎng)，在以淵博的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生遨游知識海洋的同時，也以高尚的人格濡染學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的人格，真正發(fā)揮師德應(yīng)有的育人功能。

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