第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材解說

潛心研讀追求高效

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天很高興和大家一起交流、分享。我交流的題目是《潛心研讀追求高效》。追求高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，而課堂高效的前提是對教材的準(zhǔn)確把握。只有準(zhǔn)確把握課標(biāo)，正確領(lǐng)悟編者意圖，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。今天，我研說的內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)下冊，六年級數(shù)學(xué)下冊是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，全冊教材分為新授和復(fù)習(xí)兩大知識版塊，在這里，我僅對新授知識版塊談一下自己的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。解說流程：

研讀課標(biāo)，明確方向研讀教材，理清脈絡(luò)精選策略，追求高效

一、研讀課標(biāo)明確方向

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的具體目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及特點(diǎn)，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際，我確定了教材的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能方面：了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。理解比例、正比例反比例意義，會解比例。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

2、過程與方法方面：能從統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)方面：用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。情感與態(tài)度：

善于質(zhì)疑, 樂于提問, 體會到探索的樂趣，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：比例、圓柱與圓錐、整理和復(fù)習(xí)是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1、比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。

二、研讀教材理清脈絡(luò)

1、教材地位

鑒于本冊教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位，它與前幾冊教材在內(nèi)容安排上又有所不同，教材用了較大一部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

前半冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：第一單元：負(fù)數(shù)；第二單元：圓柱和圓錐； 第三單元：比例；第四單元：統(tǒng)計(jì)；第五單元數(shù)學(xué)廣角。

圓柱和圓錐以及比例是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

3、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，即每一冊教材中同時(shí)安排了四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在小學(xué)段串聯(lián)知識的邏輯線索主要有以下幾條：

（一）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)。

（二）、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一。

（三）、把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位。

（四）、要把促進(jìn)創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來。

4、編排特點(diǎn)

（1）、學(xué)習(xí)素材來源現(xiàn)實(shí)生活。如：以學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)中對氣溫的表示方法體會負(fù)數(shù)的產(chǎn)生；由大小不同的國旗的長寬關(guān)系引入比例意義的學(xué)習(xí)，從世界公園埃菲爾鐵塔模型與原物的關(guān)系引入解比例等，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富多彩、貼近生活的學(xué)習(xí)素材。

（2）、教材在生活情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如：數(shù)軸的學(xué)習(xí)，教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生以一棵大樹為起點(diǎn)朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)的情境；應(yīng)用比例解決問題，教材以張大媽與李奶奶的對話引入求水費(fèi)的實(shí)際問題。

（3）、重視學(xué)生知識探究的過程。圓柱的特征是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索得到的，表面積體積計(jì)算公式是在操作中總結(jié)的，比例的基本性質(zhì)是學(xué)生在計(jì)算觀察中發(fā)現(xiàn)的。

（4）、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教材采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排有關(guān)數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。

三、精選策略 追求高效

1、合理的對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可與“整

理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認(rèn)識。

2、處理好中小學(xué)教材的銜接。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。

3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認(rèn)識圓柱、圓錐后，還可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

4、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。如：在教學(xué)圓柱展開圖的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

5、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問題，用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運(yùn)用知識的遷移作用。

只有吃透教材、利用好教材，才能真正讓學(xué)生領(lǐng)會和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和無窮的魅力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效。謝謝大家，歡迎多提寶貴意見！

潛心研讀追求高效

焦村鎮(zhèn)東村小學(xué)

宋翠珠

第二篇：人教小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選）

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1．了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4．認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7．經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面 的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元 單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)數(shù) 教學(xué)要求：

1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：

比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。課時(shí)安排：3課時(shí)

第二單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

圓柱與圓錐 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算方法，并會計(jì)算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的

形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。課時(shí)安排： 9課時(shí)

第三單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

比例 教學(xué)要求：

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題

3、能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺，并能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離

4、通過比例的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：

比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地

理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。課時(shí)安排： 14課時(shí)

第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)要求：

1、初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和方法。

2、初步學(xué)會把一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，填寫成簡單的統(tǒng)計(jì)表并會看，會分析表中說明的問題。

3、學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計(jì)表。

4、學(xué)會制作理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

5、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

6、通過有說明力的數(shù)據(jù)和對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)難點(diǎn)：

通過統(tǒng)計(jì)表回答問題 教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第五單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：

借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于

用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。課時(shí)安排： 3課時(shí)

第六單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：

1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

3、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：

復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏 課時(shí)安排： 27課時(shí)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材解說

五年級數(shù)學(xué)下冊研說搞

尊敬的各位評委，大家好！

今天我與大家交流的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 青島版數(shù)學(xué)五年級下冊》。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材包括說教材知識結(jié)構(gòu)、說教材的編寫特點(diǎn)和意圖、編寫體例和知識立體式整合。說建議包括說教學(xué)建議、說評價(jià)建議、說課程資源開發(fā)與利用建議。

第一部分說課標(biāo)

一、說課程目標(biāo)：

新課標(biāo)從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的四維目標(biāo)對本冊教材提出了具體要求：

（一）知識與技能目標(biāo)從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用做出不同的要求。

數(shù)與代數(shù)：1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義；會用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的意義。２、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)（帶分?jǐn)?shù)），并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際。

3、結(jié)合具體實(shí)例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)的意義。會找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義，會約分。會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的

互化。

4、結(jié)合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確的計(jì)算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

空間與圖形：

1、認(rèn)識長方體、正方體的特征，認(rèn)識常用的體積（容積）單位，能進(jìn)行單位間的換算。

2、會計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積

3、會用數(shù)對表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、結(jié)合具體實(shí)例，能根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)方案。

2、能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識溶解現(xiàn)象，應(yīng)用體積的知識解決問題。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例探索分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理能力。

4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、表達(dá)、分析判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

5、數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

（三）解決問題目標(biāo)：

1、在情境圖的教學(xué)中，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)

用已有的知識分析、探究、解決所提出的問題，培養(yǎng)問題意識和應(yīng)用意識。

3、學(xué)習(xí)解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作，形成一定的評價(jià)與反思的能力。

（四）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，再次體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

本冊教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)內(nèi)容的四大領(lǐng)域分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

在數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域安排了：

一、中國的熱極-----認(rèn)識正、負(fù)數(shù)

二、校園科技周------分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

三、剪紙中的數(shù)學(xué)------分?jǐn)?shù)加減法

（一）五、關(guān)注污染------分?jǐn)?shù)加減法

（二）四個(gè)單元，這四個(gè)單元主要是讓學(xué)生掌握數(shù)的基本運(yùn)算、理解簡單的數(shù)量關(guān)系。

在空間與圖形這一領(lǐng)域安排了：

四、走進(jìn)軍營------方向與位置

七、包裝盒-----長方體和正方體這兩個(gè)單元，這兩個(gè)單元主要是建立學(xué)生的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)與概率這一領(lǐng)域安排了：

六、愛護(hù)眼睛------統(tǒng)計(jì)

八、下

跳棋------可能性這這個(gè)單元，主要是讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值。

在實(shí)踐與綜合應(yīng)用這一領(lǐng)域安排了：第三單元后面的實(shí)踐活動(dòng)------我能長多高

第七單元后面的實(shí)踐活動(dòng)----有趣的溶解現(xiàn)象這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

本冊教材的重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法以及長方體和正方體。教學(xué)難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法。

第二部分說教材

一、說教材知識結(jié)構(gòu)：

本套教材內(nèi)容深度形成由低年級到高年級的不斷拓展的螺旋式編排。數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)是在認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)加減法實(shí)在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)?？臻g與圖形：方向與位置是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置和東、西、南、北等八個(gè)方向及認(rèn)識簡單的路線圖等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。長方體和正方體是在初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)知識是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識做鋪墊?？赡苄允窃趯W(xué)了事件發(fā)生的可能性有大有小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)按照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案等稍復(fù)雜可能性知識的基礎(chǔ)。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是新增設(shè)的一個(gè)欄目，凸顯了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、說教材的編寫特點(diǎn)和意圖：

1、由“情境串”引發(fā)“問題串”。

在分?jǐn)?shù)加減法

（二）中，將學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情景貫穿起來，編成情境串，從而引出一系列相對獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成問題串，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。

2、解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能相融合。

3、選取的素材生活化，新穎有趣。

有反映學(xué)生生活的素材，比如，校園節(jié)慶活動(dòng)“我們的科技周”，“愛護(hù)我們的眼睛”

有反映我國民間藝術(shù)的素材，比如，中國剪紙。有反映社會生活的素材，比如，走進(jìn)軍營，關(guān)注污染。本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生所熟悉的，具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)。

本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點(diǎn)，在每個(gè)情境圖的后面都設(shè)置了，卡通問號，問題口袋，目的是有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，保護(hù)學(xué)生提問題的積極性。

5、學(xué)習(xí)方式多樣化，重視個(gè)性發(fā)展。

你說我講，實(shí)踐活動(dòng)，聰明小屋，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。本冊教材的編寫倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

三、說教材編寫體例

全冊教材共分為兩大板塊（新知版塊和綜合練習(xí)板塊）四大領(lǐng)域，八個(gè)單元，每個(gè)單元都有情境圖、合作探究、問題口袋、自主練習(xí)、你知道嗎、我學(xué)會了嗎、生活中的數(shù)學(xué)等知識。

四、知識與技能的立體式整合

全冊教材共分為四個(gè)領(lǐng)域：分別是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

第三部分說建議

一、說教學(xué)建議：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本冊教材的特點(diǎn)，我的教學(xué)建議是： 1.充分利用課本資源讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際生活中。

如：認(rèn)識正負(fù)數(shù)時(shí)，教材中提到溫度計(jì)，學(xué)生很容易想到溫度的增減變化；在教學(xué)長方體和正方體時(shí)，學(xué)生會想到生活中的紙盒、牛奶盒、墨水盒等物體。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索、合作交流。注重學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的探究能力得到提高。比如：在教學(xué)長方體和正方體時(shí)，能不能讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)長方體或正方體，從而使學(xué)生對長方體和正方體的頂點(diǎn)、面、和棱有進(jìn)一步的認(rèn)識。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識得以融會貫通。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識體系能力的目的。比如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法（2）時(shí)，也就是異分母的分?jǐn)?shù)相加，由于分母不同不能直接相加減就要把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)后才能相加減。

4、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，組織針對性的練習(xí)。

二、說評價(jià)建議

1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。

2、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能?？疾鞂W(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程

三、說課程資源開發(fā)與利用建議

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。

1、活用教學(xué)教材資源。將教材中所獲得的資源經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、思考、簡單化、生活化等教學(xué)活動(dòng)來攻破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活資源。如：學(xué)完統(tǒng)計(jì)知識后，為培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理數(shù)據(jù)的能力，開一次小調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查全班男女生喜歡的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有多少人？

3、捕捉意外資源。在課堂中，教師要及時(shí)捕捉課堂的無法預(yù)料資源，進(jìn)行引導(dǎo)并巧加運(yùn)用評價(jià)，使課堂演繹出意外的精彩。

4、利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體資源。

以上是我對青島版數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容的解讀。不當(dāng)之處，敬請各位評委老師批評指正。

鳧城鎮(zhèn)中心小學(xué)

田麗麗

第四篇：北師大版小學(xué)語文六年級下冊教材解說

——北師大版小學(xué)語文六年級下冊教材解說

各位老師：

大家好！

記得四年前，初上講臺的我第一次翻開北師大版小學(xué)語文四年級教材時(shí)，感覺它就像一方神奇的沃土，讓那一棵棵幼苗茁壯成長；今天我翻開六年級教材，感覺這本教材更像一雙幫助我們的孩子實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。

在它的指引下，我和孩子們一同去感悟它的魅力。今天，我把教學(xué)中的一些體驗(yàn)和感受，在此和各位同行交流。

今天我的解說共分為“課標(biāo)要求”“教材解讀”“教學(xué)策略”三部分。

一、課標(biāo)要求

首先，請來關(guān)注一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的要求。

【出示第三學(xué)段階段目標(biāo)】

仔細(xì)研讀課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)中六年級下冊需要落實(shí)的有以下幾點(diǎn)：【課件出示并解讀】

二、教材解讀

（一）北師大版小學(xué)六年級下冊教材編排特點(diǎn)。

本冊教材秉承了北師大版一貫的“興趣先導(dǎo) 學(xué)會學(xué)習(xí)整體推進(jìn) 文化積累”的編寫特點(diǎn)。以主題單元的編排形式，致力于綜合性活動(dòng)的開展，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文把讀、寫、聽、說、思和生活緊密聯(lián)系。同時(shí)，延用了主體課文頁側(cè)的“小資料”、“我的視 1

角”、“我的摘錄筆記”三個(gè)小欄目。

本冊教材共囊括：樂趣、遺跡、英雄、生命、沖突、科學(xué)精神、珍惜、告別童年等8個(gè)主題單元。每個(gè)單元都由3篇主體課文，2篇拓展閱讀文，1個(gè)語文天地組成。語文天地又由“日積月累”“綜合活動(dòng)”“單元小結(jié)”三部分組成。其中，1、2、5、6單元后面各有1個(gè)“金鑰匙”，這學(xué)期的“金鑰匙”整合已學(xué)過的學(xué)習(xí)策略，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查缺補(bǔ)漏，靈活運(yùn)用。

（二）主題單元的整體設(shè)計(jì)。

這些主題單元從表面上看它們并沒有什么聯(lián)系，如果縱覽整套教材就會發(fā)現(xiàn)一（下）的“快樂”——二（下）的“快樂生活”——六（下）的“樂趣”，這些單元可謂一脈相連，這并非偶然，與此有異曲同工之之妙的還有五（下）的“破除迷信”——六（下）的“科學(xué)精神”等。

（二）北師大版小學(xué)六年級下冊教材選文特點(diǎn)

北師大版六年級下冊教材在選文中比起前五年，課文內(nèi)容更廣、更深、更復(fù)雜了，表現(xiàn)形式也更多樣。主體課文與拓展閱讀文共同組合，從獨(dú)特的方面承擔(dān)著詮釋主題的任務(wù)。下面我將結(jié)合“英雄”單元對這一觀點(diǎn)進(jìn)行具體的詮釋。

1、時(shí)空跨度大。

本單元由《你，浪花的一滴水》《金色的魚鉤》《白衣天使》等3篇主體課文和《蘇武牧羊》《南沙衛(wèi)士》等兩篇拓展閱讀文組成。從時(shí)空角度來看《你，浪花的一滴水》中的雷鋒是解放初期的，《金色的魚鉤》中的炊事班長是紅軍長征時(shí)期的，《白衣天使》中的南丁格爾是英國的，《蘇武牧羊》中的蘇武漢朝的。

2、選文角度廣。

《你，浪花的一滴水》贊頌了和平年代的英雄人物，《金色的魚鉤》給我們訴說了為完成上級交給的人物不惜犧牲個(gè)人生命的英雄形象，《白衣天使》介紹了平凡崗位上的英雄人物，《蘇武牧羊》謳歌了為捍衛(wèi)民族氣節(jié)勇于犧牲的英雄形象，《南沙衛(wèi)士》則是一片集體主義的頌歌。

3、文章體式多。

從文體上來看《你，浪花的一滴水》是現(xiàn)代詩，《金色的魚鉤》屬于記敘文，《白衣天使》則是人物傳記，《蘇武牧羊》是歌詞，而《南沙衛(wèi)士》又是一篇報(bào)告文學(xué)，真可謂“內(nèi)容豐富、體裁多樣”，為孩子提供了一頓美文大餐。

三、教學(xué)策略：

1、大處著眼，統(tǒng)籌安排

開學(xué)初拿到教材后，教師要認(rèn)真研讀，明確本冊教材在整套教材中的地位，也應(yīng)知曉某一單元在整冊中的作用，從大處著眼、統(tǒng)籌安排，組織教學(xué)。在統(tǒng)籌安排下，“樂趣”主題單元內(nèi)部可以做如下調(diào)整：第一步：教學(xué)《養(yǎng)花》。討論“金鑰匙”。第二步：教學(xué)《古詩二首》，布置綜合活動(dòng)第二板塊，尋找生活中的樂趣。第三步：教學(xué)《山中雜記》，完成“日積月累”。第四步：教學(xué)《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)“導(dǎo)語”，進(jìn)行第一板塊的討論。第五步：完成綜合活動(dòng)第三板塊。第六步：開展綜合活動(dòng)第四板塊，珍視樂趣，享受樂趣。完成單元小結(jié)。

2、小處著手，扎實(shí)落實(shí)

進(jìn)入六年級主體課文頁旁，增設(shè)了“小資料”“我的視角”“我的摘錄筆記”三個(gè)小欄目。下面我就以“樂趣”單元《養(yǎng)花》一課為例，從用好小資料、用足我的視角兩方面談一些不成熟的建議。

（1）用好小資料

“小資料”欄目為學(xué)生提供了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及課文中一些其他必要的知識。同時(shí)又是學(xué)生搜集、篩選、整理資料的范例。

（2）用足我的視角

“我的視角”欄目，提示了學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)、去感受、去想象、去仿寫、從哪個(gè)角度去思考、去提問，使學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)中逐步掌握方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的目的。

3、整體推進(jìn)，放飛實(shí)踐

“語文實(shí)踐活動(dòng)”是本套教材的一大特色，也是主題單元重要組成部分。但在教學(xué)中卻往往被忽視，把它當(dāng)做單元結(jié)束后的點(diǎn)綴或補(bǔ)充而草草了事。我認(rèn)為在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該了解綜合活動(dòng)的內(nèi)容、要求、做法，統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀、習(xí)作和活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生確定合作伙伴。開始閱讀課文時(shí)，就應(yīng)著手做活動(dòng)的準(zhǔn)備工作將綜合活動(dòng)容納入整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，讓語文學(xué)習(xí)成為一片自由的天空。

最后我想說：“在語文教學(xué)中，我們只要深入研讀教材，遵循教材

規(guī)律，從大處著眼，以從小處著手，放飛實(shí)踐，我們的孩子將乘著北師大版教材這雙理想的翅膀，在自由的天空中展翅翱翔！”

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元解說教材_圓柱與圓錐

悉心鉆研教材 領(lǐng)悟教材內(nèi)涵

各位老師：

大家好！我今天解說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元《圓柱與圓錐》。下面我分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、教材的編寫體例、教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材的編排特點(diǎn)以及如何處理這些教材六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)內(nèi)容。

第二單元《圓柱與圓錐》屬于“空間與圖形”版塊中圖形的計(jì)算。包括：圓柱認(rèn)識、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的認(rèn)識、圓錐的體積。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握他們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。

（2）探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

（3）通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）圓柱的表面積、體積的計(jì)算。（2）圓錐體積的計(jì)算。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）圓柱的表面積和體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)（2）圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

三、教材編寫體例

教材在編寫上遵循了“特征—表面—體積”的發(fā)展過程，使學(xué)生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計(jì)算?；瘹w和類比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識和方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。教材比較注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，編排了較多的解決實(shí)際問題的題目，有利于學(xué)生知識的鞏固和技能的形成。

四、教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了圓，掌握了長方體和立方體特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學(xué)生的能力要求都 比較高，學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增加了形體的知識，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。因此，長方形和正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。

五、編排特點(diǎn)

圓柱與圓錐是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

1、加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。對圓柱、圓錐的認(rèn)識，教材均通過列舉大量現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱、圓椎體特征的實(shí)物直觀引入，讓學(xué)生觀察思考這些物體形狀的共同的特點(diǎn)，并從實(shí)物中抽象出它們的幾何圖形。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它們的主要特征后，又讓學(xué)生從生活中尋找更多的具有如此特征的實(shí)物，從而加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對圓柱、圓錐的認(rèn)識，進(jìn)一步感受幾何知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、加強(qiáng)了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。教材加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，獲得更多的自主探索和空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會。例如，圓柱的特征，是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索得到的。在教學(xué)圓柱展開圖的特征時(shí)，教材從讓學(xué)生自主探索“圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？”開始，讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪一剪并展開觀察，再把展開得到的長方形重新包上，探索并發(fā)現(xiàn)此長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。這就為進(jìn)一步探索圓柱表面積的計(jì)算方法打下基礎(chǔ)，也加深了學(xué)生對圓柱特征的認(rèn)識，鍛煉了學(xué)生空間想像的能力。

3、加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。在編排圓柱和圓錐的認(rèn)識時(shí)，用長方形（或三角形）的硬紙貼在木棒上快速轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)出圓柱（或圓錐）的活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換關(guān)系；同時(shí)可以使學(xué)生在操作、觀察、想像、推理過程中，進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

六、對教材的處理

1、對于圓柱的認(rèn)識這一部分：

首先從生活中的圓柱實(shí)物或模型入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及各個(gè)部分的名稱，讓學(xué)生經(jīng)歷由“形象——表象——抽象的過程。

然后通過觀察交流，抽象圓柱的特征。例1的教學(xué)，重點(diǎn)在認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀演示并讓學(xué)生通過觀察和操作，即看一看，摸一摸，比一比認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，發(fā)現(xiàn)他們的特征；之后安排這樣一個(gè)有趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱，即繞長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受并溝通從平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)動(dòng)長方形紙片活動(dòng)，只要求學(xué)生操作、感知，不必做更深入的講解。

本節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)放在例2，即認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。指導(dǎo)展開圓柱側(cè)面的方法，理解側(cè)面展開后的形狀。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，再一次溝通從立體圖形再到平面圖形的轉(zhuǎn)換?？蛇@樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

（1）先讓學(xué)生摸一摸圓柱形實(shí)物，圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。

（2）接著讓學(xué)生動(dòng)手操作再剪開側(cè)面，再展開，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備的圓柱體各不相同，在剪開的過程中并不是千篇一律，故可能會出現(xiàn)：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或是平行四邊形，對于這些操作結(jié)果教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生說說是怎樣剪的，以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣。（3）最后再讓學(xué)生觀察思考“圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長、寬與圓柱的什么有關(guān)？”讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。最后讓學(xué)生思考：“什么情況下圓柱側(cè)面展開圖是正方形？”這樣學(xué)生通過在親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化，逐步建立了立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了空間觀念。課外作業(yè)可讓學(xué)生制作圓柱，加深對圓柱特征的認(rèn)識，也為后面學(xué)習(xí)計(jì)算圓柱的表面積做準(zhǔn)備。

2、圓柱的表面積這一部分主要是理解圓柱表面積的概念，探索表面積的計(jì)算方法。

因?yàn)閷W(xué)生已有計(jì)算長方體、正方體的表面積的經(jīng)驗(yàn)，知道表面積是物體各個(gè)面的面積總和。所以對于圓柱表面積的理解并不困難。

例3的教學(xué)讓學(xué)生將課前做好的圓柱模型展開，觀察展開后的形狀，并在展開后的圖形中標(biāo)明圓柱的底面和側(cè)面，以便于把展開后的每個(gè)面與展開前的位置對應(yīng)起來，得出：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積。圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。

例4的教學(xué)是關(guān)于圓形物體表面積的計(jì)算，關(guān)于例4的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要注意這樣幾點(diǎn)：①圓柱形物體在計(jì)算表面積之前一定要先判斷此圓柱體是幾個(gè)面，什么面，再來進(jìn)行計(jì)算；②圓柱形物體表面積的計(jì)算的步驟較多，學(xué)生在熟練應(yīng)用公式計(jì)算之前，最好是分步進(jìn)行計(jì)算，即先求出側(cè)面積和底面積，再求出表面積。注意每一步的運(yùn)算結(jié)果要寫上正確的計(jì)量單位；③圓柱表面積計(jì)算結(jié)果在取近似值時(shí)，一定要注意不可亂用“四舍五入法”取近似值，而是用進(jìn)一法取近似值。

完成例4后，做一做是一道計(jì)算圓柱表面積的基本題型可讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正后后可與例4進(jìn)行比較，找出兩題不同之處，同樣都是求圓柱體的表面積，為什么這題要求側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和，而例4求側(cè)面和一個(gè)底面的面積之和？使學(xué)生明確在解決實(shí)際問題時(shí)，求表面積要根據(jù)具體情況確定計(jì)算哪些面的面積之和。

3、圓柱的體積這一部分可采用轉(zhuǎn)化策略來推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式。例5是教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)，（1）例5，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。首先從回顧舊知（長方體、正方體的體積計(jì)算）入手，引出圓柱體積的計(jì)算問題，并提出圓柱能否轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的立體圖形來計(jì)算體積。接著通過教具演示圖說明把圓柱的底面分成若干個(gè)相等的扇形，把圓柱切開，拼成一個(gè)近似的長方體。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定不要忽略操作與直觀演示，也可借助多媒體。然后引導(dǎo)觀察和推理，得出這個(gè)長方體的底面積等于圓柱的底面積S，高就是圓柱的高h(yuǎn)，并由長方體的體積計(jì)算公式得出圓柱的體積計(jì)算公式為V＝Sh（2）在例6之前，安排了已知圓柱底面半徑r和高h(yuǎn)，將圓柱體積計(jì)算公式V＝Sh改寫為V＝∏r2h。的內(nèi)容。

（3）例6是利用圓柱體積計(jì)算解決問題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問題情境“這個(gè)杯子能不能裝下這袋牛奶？”解決這個(gè)問題，先要計(jì)算杯子的容積，使學(xué)生明白圓柱形容器容積的計(jì)算方法，跟圓柱體積的計(jì)算方法相同，可直接利用V＝計(jì)算。

4、圓錐包括圓錐的認(rèn)識和體積兩部分內(nèi)容。

（1）．圓錐的認(rèn)識內(nèi)容主要包括：圓錐的特征及各部分名稱，其編排與圓柱的認(rèn)識類似，教學(xué)中可參考圓柱的教學(xué)，這部分可放手學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)。在本節(jié)課中圓錐高的認(rèn)識是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可聯(lián)系圓柱的高進(jìn)行：“圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。那么圓錐的高指什么？”學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種不同的說法“從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高”和“從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓周上的一點(diǎn)的距離是圓錐的高”，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組辯論、交流，準(zhǔn)確認(rèn)識圓錐的高，并區(qū)分高和母線（母線的名稱不要給學(xué)生介紹）。為進(jìn)一步認(rèn)識圓錐的高，可以通過實(shí)際測量或利用課件介紹測量圓錐高的方法。做轉(zhuǎn)動(dòng)三角形紙片活動(dòng)時(shí)，可先讓學(xué)生猜測：“一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱，那么你們知道繞一個(gè)三角形的直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？”認(rèn)識圓錐后，可以將圓錐和圓柱從組成和特征角度進(jìn)行對比，使學(xué)生加深對這兩種圖形特征的整體的認(rèn)識。

(2)圓錐的體積中例2教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)，例3是圓錐體積公式的應(yīng)用。例2的教學(xué)可按“引出問題——聯(lián)想、猜測——實(shí)驗(yàn)探究——導(dǎo)出公式”四步進(jìn)行。首先提出“你有辦法知道這個(gè)鉛錘的體積嗎？”讓學(xué)生討論，討論結(jié)果是：可以用排水法，但這種方法太麻煩。從而產(chǎn)生推導(dǎo)圓錐體積公式的動(dòng)機(jī)。再讓學(xué)生聯(lián)想、猜測。回想會計(jì)算哪些圖形的體積，思考圓錐的體積和哪種圖形的體積有關(guān)？從而將圓錐和圓柱的體積聯(lián)系起來。接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好等底、等高的圓錐和圓柱，通過圓柱圓錐相互倒水或沙子的實(shí)驗(yàn)，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。最后導(dǎo)出公式。通過試驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等底等高的圓錐和圓柱，圓錐的體積是圓柱體積的。由此得出圓錐體積的計(jì)算公式V＝Sh。

5、對于整理和復(fù)習(xí)可采取先引導(dǎo)歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。再借助直觀手段幫助學(xué)生回顧、總結(jié)圖形的特征及計(jì)算方法。最后讓學(xué)生注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

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