第一篇：2013-2014第一學(xué)期期中教案檢查通報

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

期中教案檢查通報

本次共收到58名教師的教案，上交的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)共七個學(xué)科。從這次上交的數(shù)量和質(zhì)量來看，另我們非常滿意。值得肯定的幾個方面表現(xiàn)在：

1、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點編寫教案，體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)步驟齊全，設(shè)計合理，教學(xué)過程條理清晰，重難點把握準(zhǔn)確到位。

2、大部分老師教案的教學(xué)過程比較詳細(xì)，導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等都寫了下來，有的把師生對話交流的過程也都呈現(xiàn)了出來，體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、部分老師注重課后反思，撰寫具體詳實，有一定的參考價值。如：語文張麗萍、張菊芳、蘭春娟、張亞琪、劉曉琴、李芝霞、李亞仙、趙慧芳;數(shù)學(xué)張建梅、張素霞、張曉娟、王菁、楊亞惠、李亞娟、李秀云；英語黨文霞、白亞梅。

通過這次教案檢查，發(fā)現(xiàn)幾位老師的亮點，給我留下了很深的印象，讓我佩服，在這里特提出表揚(yáng)。

張亞琪老師語文教案：她的導(dǎo)學(xué)案的二次優(yōu)化極具個性特點，很實用、易操作，可以作為我們學(xué)習(xí)的樣本。每一課導(dǎo)學(xué)案（以及二次優(yōu)化）共有七大項。包括：

1、課題;

2、教材分析(教學(xué)重點、難點);

3、教學(xué)目標(biāo)(“三維”目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值

觀);

4、教學(xué)過程(有每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖);

5、板書設(shè)計;

6、教學(xué)后記;

7、教學(xué)隨筆。張老師的每一篇教學(xué)隨筆寫得都非常深刻，具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經(jīng)驗的總結(jié)，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，她善于抓住教學(xué)中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，她的這種精神，值得青年教師去學(xué)習(xí)。

黨文霞老師作文教案：從她的作文教案可以發(fā)現(xiàn)，她對學(xué)生的寫作指導(dǎo)到位，訓(xùn)練到位，既注重知識的拓展延伸，又注重學(xué)生平時的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。從教案呈現(xiàn)的學(xué)生課堂小練筆寫的精彩片段，反映出學(xué)生的思維靈活，想象豐富，語句優(yōu)美。從對自編教案的再次優(yōu)化，可以看出她對工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

張建梅老師數(shù)學(xué)教案：她備課認(rèn)真，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快，在對導(dǎo)學(xué)案的二次優(yōu)化中，既注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，一題多解，一解多法；又把每節(jié)課重點、難點知識的強(qiáng)化，常抓不懈，幾乎每一節(jié)課的優(yōu)化后面，都加有附案。而且她的教案不僅有板書設(shè)計、課后反思，還有單元性總結(jié)，具體詳實，有使用價值。

白亞梅老師英語教案：她的英語教案能做到全英文備課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)過程的形式變幻多樣，教學(xué)梯度由淺入深，從教學(xué)流程中就能看出，課堂中的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，很愉悅，為教學(xué)能起到指導(dǎo)促進(jìn)作用。如果能把自己對每節(jié)課的教學(xué)收獲和不足，加以整理和總結(jié)，就能成為英語教案的范本。

除了以上幾位老師之外，還有好多老師都有自己的閃光點，這

里就不在一一介紹了。

下面就這次檢查教案情況提幾點建議：

1、我們的集體備課、議課制度落實不到位，導(dǎo)致部分年級的某些章節(jié)，斷章取義或者直接網(wǎng)上下載，其教學(xué)流程、教學(xué)目的乃至教學(xué)重難點，與現(xiàn)行新課標(biāo)要求不同步。

2、個性優(yōu)化參差不齊。優(yōu)化中，題型羅列現(xiàn)象雖然減少了，但摘抄左邊教學(xué)流程或者不痛不癢的閑言碎語增多了，沒有真正起到教案服務(wù)于課堂的目的。

3、部分青年老師在二次優(yōu)化時，對教材和學(xué)生鉆研不透，把握不到位。其表現(xiàn)為，在學(xué)生掌握重點，突破難點的過程中，沒有根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情特點，進(jìn)行必要的學(xué)法引領(lǐng)和指導(dǎo)，仍舊照葫蘆畫瓢或者蜻蜓點水式一筆帶過，敷衍了事。

4、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等都要呈現(xiàn)。教案內(nèi)容的書寫格式布局要美觀。

5、要及時總結(jié)課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實教案。

6、教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強(qiáng)書寫基本功的練習(xí)，快速提高硬筆書法能力。

總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真完成集體教案的二次優(yōu)化和副科教案的編寫。使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到更好的提高。

第二篇：2012--2013第一學(xué)期期末教案檢查通報

常規(guī)檢查通報（教案）

一、基本情況

此次教案常規(guī)檢查，共查閱全校11個教研組（高中、初中語、數(shù)、外、文綜、理綜、體音美組）116人的教案，檢查涉及教案備寫的節(jié)次、備寫的環(huán)節(jié)、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思書寫四個緯度，重點突出對“教學(xué)過程設(shè)計”環(huán)節(jié)的甄別和評價，評價結(jié)果以等級呈現(xiàn)，A檔35人，B檔67人，C檔4人，其中評價結(jié)果為A檔的教師是：

初語組：牛富貴、魏斌

高語組：許梅、周銀軍、周妮、周煒 初數(shù)組：孫敏玲、彭傳宏 高數(shù)組：趙學(xué)成、劉會莉、劉龍龍 初外組：周榮、劉峰

高外組：帥燕、張永寧、雷佳秀 初理綜組：陳益保、孫永宏、王平高理綜組：鞏占曹、孫建紅、孫慶、賀佩明 初文綜組：張東、雷玉

高文綜組：屈書勇、杜娟、閔亞東、龍亞娟、體音美組：高喆、張玲玲、雷霞、陳曉玲

二、基本評價

優(yōu)點

1、教案的規(guī)范性較高。一是教師備寫的規(guī)范性較高。規(guī)范體現(xiàn)在教案備寫的環(huán)節(jié)齊全，各教師均能按學(xué)校要求的環(huán)節(jié)備寫；體現(xiàn)在教學(xué)反思的書寫率較高，及時反思教學(xué)的優(yōu)缺點已成為習(xí)慣；體現(xiàn)在教師能主動書寫教案節(jié)次編號，這樣做既有利于自身對照檢 查，又方便檢查人查閱。二是教案備寫管理的規(guī)范性較高。各年級組、教研組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在檢查中有節(jié)次記錄、有檢查人簽名及檢查時間，教案檢查已形成規(guī)范。

2、各學(xué)科教案數(shù)量足，無缺節(jié)次現(xiàn)象。通過統(tǒng)計、比較各學(xué)科教案的備寫節(jié)次可見，全校各備課組的備寫節(jié)次基本均衡，差異不大，且按實際教學(xué)周次計算，全校無缺節(jié)次的學(xué)科及個人，這說明我校常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教案這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)在量的規(guī)定性上能完全達(dá)到學(xué)校要求，這得益于年級組、備課組的常規(guī)管理，得益于推門聽課、查教案活動的實效落實，也說明在期中常規(guī)檢查后，各組、各教師能重視且及時整改發(fā)現(xiàn)的問題（四個組被通報批評）?？傊?，只要我們繼續(xù)堅持年級組、備課組兩級共管、校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查的管理辦法，就能確保教案備寫及時、足量，從而使我校在教案備寫環(huán)節(jié)，由數(shù)量管理轉(zhuǎn)向更有效的質(zhì)量管理。

3、教案的實用性進(jìn)一步增強(qiáng)。備真案、真?zhèn)浒甘墙腆w局在《加大教學(xué)常規(guī)過程管理意見》中提出的關(guān)于教案備寫的基本要求，其核心目的是增強(qiáng)教案的實用性，評價教案的實用性關(guān)鍵和核心是分析教學(xué)過程設(shè)計的合理性、科學(xué)性，有鑒于此，此次教案檢查的重點是“教學(xué)過程設(shè)計”環(huán)節(jié)，且檢查表預(yù)留了相當(dāng)?shù)目臻g，供檢查人記錄事實，書寫評語。從檢查結(jié)果看，95%的教師重視該環(huán)節(jié)的備寫，其數(shù)量比遠(yuǎn)超期中統(tǒng)計的教師比例，同時在備寫的質(zhì)量上提升尤為明顯。如劉會莉老師在例題教學(xué)設(shè)計中，有解題思路分析（有問題設(shè)計，層次分明、環(huán)環(huán)相扣），有思路方法的歸納總結(jié)，有變式訓(xùn)練，操作性、實用性較強(qiáng)；趙學(xué)成老師在試卷講評中，設(shè)計有每題知識要點歸納、對應(yīng)練習(xí)環(huán)節(jié)，為上好試卷講評課做了示范；孫永宏老師以“詳細(xì)備寫教師及學(xué)生的互動過程”為方式，加大教 學(xué)過程的設(shè)計；魏斌、牛富貴、周榮、劉敏、許梅等文科教師堅持以“問題”為依托，加大解決問題過程的互動設(shè)計。總之在如何加大教學(xué)過程的設(shè)計上，文理兩科教師百花齊放、各領(lǐng)風(fēng)騷，必將為今后的總結(jié)、提煉提供更多的素材，同時也說明了在實用性教案的備寫上我校已有了實質(zhì)性的進(jìn)步。

不足

1、教案備寫的有效性（實用性）不平衡?？v觀我校各學(xué)科教案備寫的質(zhì)量不難發(fā)現(xiàn)，不平衡一是基礎(chǔ)學(xué)科的教師（包括語文、數(shù)學(xué)、外語），備寫的教案實用性普遍較高，尤其是其教學(xué)過程設(shè)計較合理、操作性強(qiáng)，有利于調(diào)動全體學(xué)生，積極的參與多樣的學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得知識、發(fā)展能力、積累經(jīng)驗、獲得體驗，次之是文綜、理綜學(xué)科的教案，相對較差的是信息技術(shù)和體音美學(xué)科的教案，最明顯的差距是教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)的實用性。二是初中部教師教案的實用性高于高中部教師的教案。三是畢業(yè)年級各學(xué)科教案的實用性高于非畢業(yè)年級的。四是新授課教案的實用性高于復(fù)習(xí)課教案和試卷講評教案。

2、部分教案書寫的潦草、混亂，質(zhì)量不高。經(jīng)查，以下同志應(yīng)在教案的書寫上著力改進(jìn)。史衛(wèi)宏、彭濤、周佩帆、薛臣海、陳倉本、葉海霞、趙東海、王建宏、王峰、林川、鞏永賢、陳江華、張毅。

3、多數(shù)教師分析發(fā)現(xiàn)問題的能力有待進(jìn)一步提高?！懊咳辗此冀虒W(xué)過程中的一個實質(zhì)性問題”是一名合格教師最常規(guī)的校本研修活動，反思的目標(biāo)指向很清楚，就是教學(xué)中存在的實質(zhì)性問題，能堅持反思且形成習(xí)慣是我校教師的優(yōu)點，但反思的質(zhì)量令人擔(dān)憂，表現(xiàn)在反思的篇幅太短，往往就一句話；反思的目標(biāo)指向避實就 輕，不是實質(zhì)性問題；反思的歸因過于單一，即學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃。上述現(xiàn)象的存在表明，我校教師書寫反思的態(tài)度和分析發(fā)現(xiàn)問題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、部分教師的教案（李永剛、孫丁山、李林波、劉敏、張莉、葉海霞、張寧、劉旭東、孫生輝）和多數(shù)教師試卷講評教案的實用性仍不高，尤其表現(xiàn)在教學(xué)過程設(shè)計以知識備寫為主或以試題解答為主，即知識性備課，無教學(xué)過程設(shè)計，無解題方法和思路分析，實用性較低。

5、個別教案備寫有應(yīng)付之嫌。如連備現(xiàn)象、教案簡略等。劉景的語文教案第五課“童趣”一文，備寫第二課時時，是11—12節(jié)，復(fù)習(xí)課1—3課時，注明是68—70節(jié)，3節(jié)課僅書寫五行。王榮國作文“謳歌親情”講評教案各100字左右。

三、今后改進(jìn)的意見

1、端正態(tài)度，很抓基本功訓(xùn)練，著力提高教案書寫的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極改進(jìn)，著力提高教案備寫關(guān)鍵環(huán)節(jié)即教學(xué)過程設(shè)計的有效性、實用性。

3、努力提高分析發(fā)現(xiàn)問題的能力，盡快轉(zhuǎn)變反思質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。聽課筆記、教研組會議記錄檢查通報

本次教學(xué)常規(guī)檢共查閱116人的聽課筆記，人均聽課達(dá)23節(jié)，其中聽課節(jié)次較多的有許梅38節(jié)，付書珍35節(jié)，張東35節(jié)，王平35節(jié)，魏斌40節(jié)，趙東海33節(jié)，周銀君31節(jié)，屈書永31節(jié)，劉再民30節(jié)，黃云30節(jié)，郝興龍30節(jié)；聽課節(jié)次達(dá)25節(jié)以上的有景艷、程英武、王文朝、王俊武、趙學(xué)成、劉姣、雷佳秀、彭江宏、周延莉、劉鋒、冀永超、李林波、王林、屈莉、閔亞東、陳軍曹、李濤、周偉、劉龍龍、帥艷、趙會榮、劉會莉。所查同志的聽課筆記都能超額完成本期聽課任務(wù)，記錄比較詳實，點評客觀到位，突擊聽課，應(yīng)付檢查的同志明顯減少，但還有個別同志聽課內(nèi)容簡略，無評價，無建議。

本次常規(guī)檢查共檢查11個教研組的會議記錄，會議記錄均書寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實，有中心議題，有中心發(fā)言人，教研活動能按照教研組計劃和教研處安排有序開展，起到了推動學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)校本教研，提高課堂效益的作用。其中初理綜組、高數(shù)組、高英組會議記錄做的較好。但從檢查中發(fā)現(xiàn)，各教研組活動開展還不夠平衡，最多的初語組活動11次，最少的體育組7次，望各教研組在今后能重視兩周一次的教研活動，創(chuàng)造 性開展教研活動，積極營造教研教改氛圍，努力提高教研活動的實效性。

第三篇：2013--2014學(xué)第一學(xué)期期中常規(guī)檢查通報

2013—2014學(xué)第一學(xué)期 期中常規(guī)檢查通報（教案）

一、基本情況

本次期中常規(guī)檢查，教研處組織人力，共查閱了全校六個年級13個教研組的教案121本、聽課筆記118本、教研組活動記錄13本。

二、教案檢查情況通報

此次教案檢查從備寫節(jié)次、備寫環(huán)節(jié)、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)反思四個維度入手，突出對教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)反思兩個維度的甄別和研究。按照4：5：1的比例，經(jīng)檢查，教案評定等級為A級的有51人，他們是

高中語文組：周銀軍、周延莉、周煒、許梅、彭新文 初中語文組：孫丁山、魏斌、李永剛

高中數(shù)學(xué)組：趙學(xué)成、曹蘇朝、劉會利、潘明慧 初中數(shù)學(xué)組：孫敏玲、葉永良、彭傳宏、高中英語組：張明、劉蛟、黃云、帥艷、雷加秀 初中英語組：張丹莉、李琰、周榮

高中理綜組：郝興龍、楊文亮、孫建宏、陳元亞、陶銀良 初中理綜組：孫永宏、彭龍、陳益保、趙園、冀永超 高中文綜組：閔亞東、張瑩、王瑋、賀妍、杜鵑、王俊武 初中文綜組：李波、張剛衛(wèi)、王文朝、張東 體育組：張玲玲

音美組：李江、屈偉、葉會麗、陳曉玲、鞏永賢、計算機(jī)組：高喆

亮點

1、集體備課活動在一些備課組得到重視和落實

本期我校為了促使同學(xué)科教師相互交流、互助合作，發(fā)揮集體智慧，著力提高備課的質(zhì)量，每周專門安排了集體備課活動。對比分析各備課組的教案，可以看出，初一語文組、外語組；初二物理組、數(shù)學(xué)組、歷史組；初三語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組；高一外語組、語文組、化學(xué)組、政治組；高二地理組、歷史組；高三語文組、數(shù)學(xué)組、歷史組、地理組等約占總數(shù)三分之一的備課組，在課程的進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重難點的確定及教學(xué)過程的設(shè)計上，相似點明顯，說明這些備課組能按學(xué)校要求，積極開展交流研討活動，最大限度提高教案的實用性和合理性，集體備課活動的成效初步顯現(xiàn)。

2、教案備寫環(huán)節(jié)的管理較規(guī)范

我校教案備寫環(huán)節(jié)主要實行學(xué)校、年級組定期檢查和領(lǐng)導(dǎo)聽評課隨機(jī)抽查的管理辦法，檢查中發(fā)現(xiàn)，教案中有年級組和聽課領(lǐng)導(dǎo)的檢查簽字，有教研組長也定期檢查教案，除此之外，很多教師還自行編寫教案節(jié)次數(shù)，檢查時節(jié)次一目了然，這樣做，既有利于自身對照檢查，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，又方便教案的檢查。上述做法極大的促進(jìn)了我校在教案備寫環(huán)節(jié)管理中，由數(shù)量型粗放式管理轉(zhuǎn)向質(zhì)量型精細(xì)化的管理。

3、教案備寫關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量明顯提高

教案備寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對教學(xué)過程的設(shè)計。由近幾次教案檢查對比分析，不難發(fā)現(xiàn)，本次檢查的教案在關(guān)鍵環(huán)節(jié)的備寫中，一是在教學(xué)過程的設(shè)計中，注重師生活動設(shè)計，特別是對學(xué)生學(xué)的設(shè)計的教師多了，純知識性備寫的教師或節(jié)次銳減了，這一點A類等級教案表現(xiàn)尤為明顯。

二是教學(xué)設(shè)計目標(biāo)定位于思維和方法達(dá)成的教師多了，純粹傳授知識的少了，如王瑋、杜鵑、周銀軍、黃云、曹蘇朝、淡琳、彭龍、孫永紅、張瑩、屈莉、陳曉玲、李江等。

三是能切近中高考考查方式，瞄準(zhǔn)重點知識點、技能點、易錯點，選擇訓(xùn)練題的教師多了，依賴教材、教輔訓(xùn)練的少了，如楊文亮、帥燕、王俊武、閔亞東、陶銀良、孫慶等。

四是能依據(jù)學(xué)情分層訓(xùn)練、變式訓(xùn)練的多了，一把尺子，統(tǒng)一難度、統(tǒng)一要求的少了，如張莉、彭江紅、尚李強(qiáng)、孫敏玲、劉會利、周煒等。

五是能研究教材編寫意圖，圍繞教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)處理教材，設(shè)計合理的問題、活動或任務(wù)展開教學(xué)的多了，墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩使用教材的少了，如周延莉、賀妍、程英武、王平、王文朝等。

六是依據(jù)學(xué)習(xí)難易程度設(shè)計自主學(xué)習(xí)、生生合作或師生互動交流的多了，方法單一，以教師為主，傳授知識、答疑解惑、歸納總結(jié)的少了。如潘明慧、趙學(xué)成、白兆青、許梅、李炎、冀永超、李波（歷史）、周榮、魏斌等。

除此之外，在試卷講評教案的備寫中，劉會利、曹蘇朝、彭江紅、張明、周延莉等教師能認(rèn)真的糾錯歸因，突出錯點的引導(dǎo)分析，突出解題方法的總結(jié)歸納，從而備寫出詳案，為上好高效的試卷講評課奠定了基礎(chǔ)。在作文教案備寫中，彭新文主任的教案很有示范性，如在“寫人要凸顯個性”作文講評課備寫中，設(shè)置有講評目標(biāo)、方法指導(dǎo)、總體評價、個案剖析（逐人評價）、亮點賞析、3

糾錯歸因、名篇寫法等環(huán)節(jié)，針對性、實用性、可操作性較強(qiáng)，他的教案備寫態(tài)度、方法值得借鑒學(xué)習(xí)。

4、積極探索，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

隨著我校被市縣確定為高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建試點學(xué)校，從現(xiàn)在起到明年五月份前，我校將以構(gòu)建出富有學(xué)科特點的高校教學(xué)模式為目標(biāo)，組織實驗教師集中進(jìn)行探索攻關(guān)，本次教案檢查中發(fā)現(xiàn)，部分教師已探索的方法值得借鑒，如李永剛在《橋之美》一節(jié)中嘗試應(yīng)用“初讀課文、感悟情景---速讀課文、感悟橋美---品讀課文、賞析橋美---再讀課文、尋找美景”的方法，在四讀中完成教學(xué)，思路清晰，可操作性強(qiáng)；魏斌、牛富貴、程英武、王文朝采用環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，展開“問題探究法”應(yīng)用探索，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變化較大；張東、張剛衛(wèi)積極嘗試“事例引導(dǎo)法”組織教學(xué)，給文科教學(xué)有引領(lǐng)作用。

不足

1、集體備課活動在多數(shù)備課組仍未引起高度重視。開展集體備課活動的作用不言而喻，多數(shù)備課組內(nèi)各組員備寫的教案中，可見的活動痕跡很少，說明集體備課活動在多數(shù)備課組仍未引起高度重視。究其原因，認(rèn)識不足是根源，認(rèn)識不足導(dǎo)致“近視”，導(dǎo)致動力不足，近視、無動力就消極應(yīng)付，甚或發(fā)牢騷、無端指責(zé)，其行為本質(zhì)是漠視自身、漠視學(xué)生、漠視學(xué)校的發(fā)展，既不利己也不利人。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計未達(dá)學(xué)校要求。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，目標(biāo)清晰，則思路清晰，活動有章可循、價值判斷有法可以。為使制定的教學(xué)目標(biāo)更合理、更實用、更清晰，我校提出了新的目標(biāo)要求，即顯性教學(xué)目標(biāo)按“行為主體+行為內(nèi)容+行為條件+行為標(biāo)準(zhǔn)”

格式編寫寫，隱性目標(biāo)（體驗性目標(biāo)）按“：一般性學(xué)習(xí)目標(biāo)+具體學(xué)習(xí)目標(biāo)”格式編寫。但縱觀此次檢查的教案，沿用、套用、照搬的教學(xué)目標(biāo)比比皆是，按學(xué)校要求，積極改進(jìn)的寥寥無幾，加大學(xué)習(xí)，改變舊習(xí)、適應(yīng)教育發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

3、部分教師備寫的個別節(jié)次教案缺點明顯。檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教案備寫中不能堅持始終，疏露明顯，如王榮國的作文教案，在第二次訓(xùn)練和講評教案備寫中，過于簡單化，內(nèi)容顯少；張永寧的英語教案，不注重反思改進(jìn)，課后反思書寫的太少；王文鋒、薛臣海備寫的部分教案過于簡單；葉海霞、李祖碩教案的部分環(huán)節(jié)，僅有標(biāo)題，后面無支撐的內(nèi)容。上述現(xiàn)象雖屬個案，但應(yīng)引起本人的足夠重視，今后應(yīng)著力改進(jìn)。

三、后期改進(jìn)意見

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與，努力提高備課組活動的實效。從前面的分析及平時檢查可知，當(dāng)前各備課組在活動中形式化嚴(yán)重，其根源是認(rèn)識不到位造成的，因而欲提高活動的實效性，首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是有關(guān)“有效教學(xué)目標(biāo)的備寫”及我校備課組活動實施辦法等內(nèi)容，充分認(rèn)識目前備寫的教學(xué)目標(biāo)的不足、改進(jìn)方向，同時積極按學(xué)校的要求開展活動，提升自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展。

2、強(qiáng)化過程管理，為質(zhì)量管理奠定基礎(chǔ)。教案備寫管理的終極目標(biāo)是對質(zhì)量的管理，而實施質(zhì)量管理的前提之一是扎實的過程管理，備寫過程管理實在，教案備寫的數(shù)量和時效性管理問題就少，學(xué)校就能把管理的落腳點放在對備寫質(zhì)量的分析與甄別上，因此，今后我校對教案備寫的過程管理主要實施學(xué)科教師自己編寫教案節(jié)次、備課組周簽字（集體備課時檢查簽字）、年級組月檢查、聽課 5

領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查、學(xué)校定期檢查的制度，今后學(xué)校檢查的重點是對各環(huán)節(jié)質(zhì)量的檢查，尤其是教學(xué)過程的設(shè)計環(huán)節(jié)。

3、下足功夫，在學(xué)習(xí)、交流和探索中盡最大限度提高“教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)”的質(zhì)量。一是明確教案備寫的改進(jìn)方向。前面總結(jié)分析的六個方面是高質(zhì)量的教學(xué)過程設(shè)計的基本要求，希望各同志從內(nèi)網(wǎng)上下載、學(xué)習(xí)、改進(jìn)。二是明確改進(jìn)的方法。從我校教學(xué)實際出發(fā)，大家可以從研讀課標(biāo)教材、同伴互助交流、實踐探索三個方面入手，努力提高此環(huán)節(jié)備寫的質(zhì)量。

教研組會議記錄檢查通報

本次收查13個教研組活動記錄，通過檢查統(tǒng)計，體育組活動5次，音美組活動5次，初語組活動6次，初數(shù)組活動4次，初英組活動4次，初文綜組活動4次，初理綜組活動7次，高語組活動6次，高數(shù)組活動5次，高英組活動5次，高文綜組動6次，高理綜組活動4次，信息技術(shù)組活動5次。

優(yōu)點：

1、教研組都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實本期學(xué)校、教研處本期工作計劃。

2、能根據(jù)各教研組的特點和實際情況制定了可行性計劃。

3、絕大多數(shù)教研組都能組織本組同志認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，內(nèi)容充實。

4、教研組都能落實聽課評課計劃，評課有記實。人人確定有“微型課型”，并開展研究。

5、大多數(shù)教研組活動都能體現(xiàn)出“三定”和“三有”，“三定”即定時間、定地點、定主題發(fā)言人；“三有”即有主持人、有主講人、有教研活動記實。

6、各教研組能發(fā)揮自主能動性，能根據(jù)各自的學(xué)科特點定活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課題進(jìn)行研討，更新教學(xué)理念，進(jìn)行高效課堂改革。值得學(xué)習(xí)和借鑒的教研組有：初理綜組，他們召開的教研組會次數(shù)多，突出課改理論學(xué)習(xí)，有教學(xué)問題分析和改進(jìn)措施；高文綜組工作思路清晰，重視評課，有問題分析和解決方法；初語組重視高效課堂理論學(xué)習(xí)。

二、存在問題：

1、通過檢查，部分教研組評課次數(shù)少，評課氣氛不濃。

2、大多數(shù)教研組偏重理論學(xué)習(xí)，輕實踐探索。

3、少數(shù)教研組只重工作要點列舉，民主討論氣氛不濃。體育組、音美組會議記錄少、簡單，以后要充實內(nèi)容，評課要有針對性。

三、工作建議

教研活動是學(xué)校校本研修工作的重要載體，各教研組在今后的教研工作中，要依照本期教研工作總體目標(biāo)任務(wù)，突出重點，即以教學(xué)基本功訓(xùn)練、微型課題研究、高效課堂模式構(gòu)建為主，周密計劃，合理安排，根據(jù)學(xué)科特點，實實在在搞教研，多發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)科教學(xué)中學(xué)生和教師存在的問題，聽課筆記檢查通報

本次查閱聽課筆記共118本，經(jīng)統(tǒng)計，平均每人12.45節(jié)。

一、基本評價

1、節(jié)次足，人均12.5節(jié)，絕大部分有評課環(huán)節(jié)，聽課節(jié)次超15節(jié)的有：周濤、彭傳宏、張莉、黃云、帥艷、淡琳、趙東海、屈莉、王俊武、周延莉、杜鵑、潘明會、葉建波、張微、魏斌。而節(jié)次偏少的有周陽莉4節(jié)，張剛衛(wèi)7節(jié)。

2、記錄特別詳細(xì)的有：張莉、候漫莉；有點評、總評和改進(jìn)建議的教師有張翔宇、李林波。另外評課節(jié)次較少的教師有王書杰。

二、建議：今后要注重聽評課，同課頭之間相互聽評課，加強(qiáng)交流探索與研究，相互學(xué)習(xí)，使聽評課成為提升業(yè)務(wù)水平的重要途徑。

第四篇：大路中心學(xué)校13-14學(xué)年第一學(xué)期期中業(yè)務(wù)檢查通報

大路中心學(xué)校

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)業(yè)務(wù)檢查通報

二0一三年十一月

大路中心學(xué)校

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)業(yè)務(wù)檢查通報 2013年11月22日（星期五），中心學(xué)校對全鄉(xiāng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行常規(guī)檢查，本次檢查中心校抽調(diào)部分業(yè)務(wù)主任參與，各學(xué)校教師業(yè)務(wù)集中送交中心校，實行流水檢查，現(xiàn)將檢查情況通報如下。

一、教師備課

1、這次我們一共檢查了128位教師的164本教學(xué)設(shè)計，其中有34位教師上交了2-4科教學(xué)設(shè)計，如:單丹丹、韓濤、顧苗苗、卓艷等教師提供了兩門主科教學(xué)設(shè)計，而且質(zhì)量較高，特別是韓濤，作為校長，能夠和普通教師一樣嚴(yán)格要求自己，值得我們學(xué)習(xí)。

2、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時設(shè)計目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。大部分老師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、重難點突出，設(shè)計過程中還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，課后練習(xí)具有實效性。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)設(shè)計值得推廣，如：大蔣小學(xué)馮興輝，蔣圩小學(xué)王書元，孫谷小學(xué)王桂興，胡堆小學(xué)何妹，劉堯劉兵，化口張持良，韓墩徐其合、宋端詳，朱樓朱保興、晏韓梅，蔣廟李海飛，下街吳琴，晏灣晏明、周宗國，陳場陸安、彭凡貴、蔣北平，大莊劉建峰、唐浩，岳宅張菊、卓艷、程華、顧苗苗、劉萍、張楠楠，本部劉云花、楊井蓮、劉萍、劉峰、晏芳、吳雙艷、朱華、陳文宇、馬莉、張海淑、徐莉，幼兒園沈娣等。

3．教學(xué)反思有一定的量，部分老師能在課后及時進(jìn)行反思，同時把更好的思路方法時寫到備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次教學(xué)設(shè)計更加完美，有效地達(dá)到了反思的目的。這次檢查，我們發(fā)現(xiàn)一部分新教師，如特崗教師他們年齡輕，工作經(jīng)驗少，但是他們愿意干，而且積極干，在學(xué)校挑起了教學(xué)業(yè)務(wù)的大梁，承擔(dān)了相當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)，而且取得了很好的教學(xué)效果，值得提出表揚(yáng)。如：晏灣曹晶宇，陳場劉婭，趙曉影，岳宅李捷、姚萍，本部張璐、張海淑等。

檢查中，我們還發(fā)現(xiàn)一部分老教師，有的已面臨退休，但是他們態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，真正做到了把平生精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，如大蔣蔣興齋，東靈朱士華，化口張持良，晏灣晏榮銀，大莊劉鑾朝，岳宅周宗舉等。

存在的問題

1、個別學(xué)校到現(xiàn)在為止，只檢查了一次業(yè)務(wù)，而且是學(xué)期初。

2．個別老師的文字書寫較潦草，而且是一字兩行，態(tài)度極為不端。建議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們是小學(xué)教師。

3．教學(xué)流程設(shè)計時最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、課題研究等。我們的課題研究不應(yīng)該只是寫在本上，而應(yīng)落實在教學(xué)實踐中。

4．教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)該充分考慮三維目標(biāo)的設(shè)計。這不僅僅是新課改的要求，而是解決了我們教什么、怎么教，教后效果如何的問題。

5．個別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。幾點建議：

1．組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

2．教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。

3．必要時，對個別老師進(jìn)行個別指導(dǎo)。檢查時，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

4、用紅筆書寫教學(xué)反思，標(biāo)注教學(xué)課時數(shù)，利于上級檢查。

以上是教學(xué)設(shè)計檢查的大體情況。教學(xué)設(shè)計反映老師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正將“教好書”的口號落到實處。

二、聽課方面

從這次檢查情況看，大部分學(xué)校能夠按照中心校的要求，認(rèn)真組織教師開展聽評課活動，校長能夠帶頭搞教研，深入課堂聽課，并能進(jìn)行有效的有針對性的評課活動。聽課記錄真實，記錄次數(shù)達(dá)到要求，有的甚至超過三分之二，如本部，朱樓小學(xué)，韓墩小學(xué)，下街小學(xué)，晏灣小學(xué)，陳場小學(xué)，岳宅小學(xué)等學(xué)校的教師聽課記錄均達(dá)到15節(jié)。孫谷小學(xué)王貴校長，劉堯小學(xué)劉兵，韓墩小學(xué)徐其合，朱樓小學(xué)胡添、朱保興，岳宅小學(xué)卓艷、程華、劉萍、朱家聰，本部劉云花、劉萍、劉鋒、晏芳、張素賢、韓劍，幼兒園李月翠等，這些教師聽課記錄真實，詳細(xì)，評價具有指導(dǎo)性。

但也有些學(xué)校，老師聽課記錄明顯抄襲教案或者其他教師聽課記錄的現(xiàn)象，應(yīng)付檢查動機(jī)明顯，有的記錄太簡單，提綱式，同時還沒有聽課時間。

三、作業(yè)布置與批改

（一）課堂作業(yè)

本次檢查發(fā)現(xiàn)全體教師作業(yè)布置與批改整體情況良好，大部分教師作業(yè)布置次數(shù)超過應(yīng)安排次數(shù)，批改認(rèn)真，有作業(yè)批改記錄，學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，有誤之處有訂正環(huán)節(jié)，大部分教師作文次數(shù)充足，能做到精批細(xì)改，優(yōu)良等級評定適當(dāng)。值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的老師不少，如：大路中心學(xué)校本部晏芳、劉云花、朱華、晏桂靈、魏金菊、徐莉、劉鋒等教師；東靈小學(xué)朱士華；孫谷小學(xué)王貴；岳宅小學(xué)朱家聰、李捷；韓墩小學(xué)徐其合；大莊小學(xué)唐浩、郭同峰；劉姚小學(xué)劉兵；陳場小學(xué)陸安、孫艷萍。

但本項工作也存在些不足需要改進(jìn)的如：學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤未能及時訂正的；作業(yè)量偏少的；作業(yè)布置不夠科學(xué)；無“優(yōu)良”等級評定；作業(yè)批改不夠及時；數(shù)學(xué)中學(xué)生畫圖未使用直尺等現(xiàn)象存在。希望全體教師有則改之，無則加勉。力爭在作業(yè)布置與批改中，再上新的臺階！

（二）《基礎(chǔ)訓(xùn)練》檢查情況

從檢查情況看，全鄉(xiāng)大多數(shù)教師對〈基礎(chǔ)訓(xùn)練〉批改及時、認(rèn)真，能做到逐題批改，并且有日期、有等第。在這方面做得比較好的教師有：大路小學(xué)的劉云花、高茹、劉鋒、晏芳、朱華、陳文宇；大蔣小學(xué)的馮興輝；蔣圩小學(xué)的余光金；孫谷小學(xué)的王桂興、王貴；胡堆小學(xué)的何妹；東靈小學(xué)的朱士華；化口小學(xué)的晏爭利；韓墩小學(xué)的韓昌啟、徐其合；朱樓小學(xué)的朱保興；下街小學(xué)的馬修松、楊木易；晏灣小學(xué)的周宗國；陳場小學(xué)的劉婭、蔣北平、趙曉影、孫彥萍；大莊小學(xué)的湯艷、郭同峰；岳宅小學(xué)的劉萍、卓艷、李捷；蔣廟小學(xué)李海飛。當(dāng)然，在檢查過程中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師存在一些不足：

1、未逐題批改，整題批改。

2、無日期、無等第。

3、做錯的未要求學(xué)生訂正。

4、有的教師還使用分?jǐn)?shù)、畫星號作為等第。

（三）幾點建議：

1、語、數(shù)、英科任教教師要把作業(yè)布置與批改視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從而進(jìn)一步把作業(yè)布置和批改的工作做到位做規(guī)范。

2、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的書寫要求。

3、突出針對性。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。

4、立足實效化。從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免重復(fù)性勞動，不布置簡單、機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。

5、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

6、從一年級抓起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范作業(yè)書寫格式。

7、加強(qiáng)作文教學(xué)，上好作文指導(dǎo)課和講評課。

四、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

這次業(yè)務(wù)檢查90%的教師，能按中心校的要求，按時學(xué)習(xí)、并能認(rèn)真的做好記錄。大部分教師能夠記錄達(dá)到十次以上，書寫工整認(rèn)真。

表現(xiàn)比較好的教師有：大將小學(xué)（馮興輝）、蔣圩小學(xué)（于光金）、孫谷小學(xué)（馬祥光、單丹丹）、胡堆小學(xué)（何妹）、化口小學(xué)（張持良）、韓墩小學(xué)（韓昌起、徐齊合、朱迪）、朱樓小學(xué)（朱鴻鵠、胡添、朱寶興）、蔣廟小學(xué)李海飛、下街小學(xué)馬修松、晏灣小學(xué)（曹晶宇、周宗國）、陳場小學(xué)（陸安、彭凡貴、蔣北平）、大莊小學(xué)（劉海、劉建峰）、岳宅小學(xué)（程華、劉萍、朱家聰、卓艷）、大路小學(xué)（劉峰、魏金菊、晏妮、晏芳、朱華、徐麗）、幼兒園（郭新玲）。在這次檢查中，有少部分教師沒有提供材料、政治業(yè)務(wù)無學(xué)習(xí)時間，還有老師學(xué)習(xí)記錄次數(shù)偏少。

五、質(zhì)量檢測

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接確定學(xué)校在學(xué)生及家長心里的位置，教育教學(xué)的根本是讓人成人成才，所以我們教師在傳授知識的同時，要時時回頭看看我們的學(xué)生對我們知識的接受情況，所以這就要求我們要定期不定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，本次期中檢查我點就看各校科任教師每單元安排的質(zhì)量檢測業(yè)務(wù)，我從每單元的試卷質(zhì)量、學(xué)生答題、教師批改、分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)、教師對試卷的分析等方面進(jìn)行。從所查情況來看，做的比較好、比較實的學(xué)校有大路、岳宅、晏灣、韓墩、陳場、孫谷等學(xué)校。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。大部分學(xué)校都能按照中心校的要求進(jìn)行教學(xué)單元質(zhì)量檢測，及時做好檢測的材料，大路、陳場、岳宅、朱樓、韓墩等學(xué)校統(tǒng)一為各年級訂購單元檢測試卷，統(tǒng)一設(shè)計教學(xué)質(zhì)量檢測分?jǐn)?shù)登記表、統(tǒng)一設(shè)計試卷分析。學(xué)校對每單元的教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果及時掌握，校長親自過問，做的比較好的校長有大路王爾啟校長、陳場的高尚校長、岳宅的朱家聰校長、晏灣的周宗國校長，韓墩的韓濤校長等。

2、科任教師按時安排檢測。通過檢查發(fā)現(xiàn)全相一部分教師比較重視教學(xué)質(zhì)量，大路小學(xué)的全體教師，岳宅小學(xué)的全體任課教師（老師能及時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)質(zhì)量檢測，教師對每單元安排的質(zhì)量檢測AB試卷全批、全改），晏灣小學(xué)的全體任課教師體（每單元安排兩套試卷，每單元的AB試卷學(xué)生都能做到全做，老師能做到全批、全改），韓墩小學(xué)的全體任課教師（每單元的AB試卷學(xué)生都能做到全做，老師能做到全批、全改），孫谷小學(xué)全體教師。比較突出的教師有蔣圩小學(xué)的王書元，胡堆小學(xué)的何妹；韓墩小學(xué)的韓濤、韓昌啟、徐其合，朱樓小學(xué)的朱鴻鵠、晏韓梅，晏灣小學(xué)的晏明，大莊小學(xué)的湯燕、楊康麗，岳宅小學(xué)的朱家聰、程華、周宗舉、劉萍、李捷，陳場小學(xué)的陸安、孫艷萍；化口小學(xué)的晏爭利，大路小學(xué)的晏芳、徐莉、朱華、晏桂靈魏金菊、劉云花等。

不足之處：

1、教學(xué)質(zhì)量檢測用的試卷質(zhì)量不是太高。大部分學(xué)校采用的是基礎(chǔ)訓(xùn)練冊中夾帶的小試卷。

2、科任教師對試卷不能做到全批全改，特別是年輕教師，安排學(xué)生閱卷。

3、試卷分析簡單，全鄉(xiāng)不少教師對教學(xué)質(zhì)量分析不重視，從每次的檢查看許多教師的試卷分析就簡短的一句話，或一段話，存在敷衍、搪塞、應(yīng)付現(xiàn)象。

4、不能正確使用分?jǐn)?shù)登統(tǒng)表，不能對學(xué)生的檢查情況進(jìn)行綜合分析。

5、多數(shù)學(xué)校都不能及時召開質(zhì)量分析會，對教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果不能正確運(yùn)用。

2013年11月25日

第五篇：期中業(yè)務(wù)檢查作業(yè)通報

期中業(yè)務(wù)檢查作業(yè)通報

本周教務(wù)處組織期中業(yè)務(wù)檢查，下來我把作業(yè)檢查情況向大家匯報一下：

一、數(shù)學(xué)作業(yè)：

優(yōu)點：

1、各班作業(yè)都能按時送交檢查，作業(yè)次數(shù)也較適中，并且都能做到全批全改，批改也較規(guī)范。

2、大多數(shù)作業(yè)封面整潔，學(xué)生書寫的也比較工整。

3、每次作業(yè)的量比較適中，題型多樣。

4、大部分老師在作業(yè)批改時能應(yīng)用一些鼓勵性的語言或圖案來激勵學(xué)生。

5、大多數(shù)作業(yè)中有錯題改正的痕跡。學(xué)生能及時更正，老師能及時批改。

發(fā)現(xiàn)的問題：

1、學(xué)生作業(yè)格式書寫不正確，這是普遍存在的問題，說明老師在這方面不夠重視，沒有統(tǒng)一要求，或是要求不嚴(yán)格。（如：頂格寫，寫半頁留半頁等）

2、學(xué)生書寫不認(rèn)真，而且隨意，對一些字母或數(shù)字的書寫更是不規(guī)范，x寫成×，零0沒有封口隨便一畫，畫圖不用鉛筆。

3、抄應(yīng)用題時，有的同學(xué)沒有把題抄全，簡略了，老師也沒有指出，還有抄題不規(guī)范，抄一行空一行。

4、作業(yè)中學(xué)生寫錯時，經(jīng)常用膠帶，涂改液進(jìn)行粘貼補(bǔ)救，不美觀。

5、作業(yè)中的錯題，有不改正現(xiàn)象，或是第一次學(xué)生改正了，但還是錯了，以后就再不改了。

6、老師閱號寫的過大，“好”寫的不工整，批改符號不規(guī)范，隨意不美觀，對號畫的多種多樣。

7、作業(yè)有漏批、誤批現(xiàn)象，學(xué)生改正的題，老師不批改。

8、部分班級的作業(yè)封面極不整潔，學(xué)生在封面上亂寫亂畫。

9、低年級作業(yè)書寫不規(guī)范，要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的習(xí)慣。老師鼓勵性的字寫的不工整，圖案不規(guī)范，不美觀。（如：笑臉娃、蘋果等畫的不好）

二、語文作業(yè)、作文

優(yōu)點：

1、批改較認(rèn)真，全批全改，作業(yè)的量、次都比較適中。

2、作業(yè)中注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，特別是字、詞句的訓(xùn)練，比較到位。

3、老師在批改中鼓勵性的語言用的比較多。

4、作文批改較認(rèn)真，功能用批改符號，批語下的較準(zhǔn)確、詳細(xì)，特別是四丶一班老師作文批改時，能隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)。

5、大部分班級的作業(yè)書寫整齊、認(rèn)真。

6、作業(yè)中的錯題，能及時進(jìn)行改正，特別是張鐵梅老師的作業(yè)，每次都有錯題糾正，并能認(rèn)真的批改。

7、三丶二班老師在作業(yè)批改時，能對學(xué)生進(jìn)步了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。

發(fā)現(xiàn)的問題：

1、有很一部分班級的作業(yè)沒有錯題糾正，有時學(xué)生做了更正，但老師沒有改。

2、語文作業(yè)中整體都注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，課外知識涉及的少，閱讀訓(xùn)練的題型少。

3、作業(yè)和作文中的錯別字批改不到位，很多錯別字沒有改出來，有的錯別字老師代替學(xué)生改正。

4、學(xué)生書寫格式普遍不正確，部分班級作業(yè)封面不整潔，說明老師平時要求不嚴(yán)格。

5、部分年級的作文評語寫的簡單，一兩句話，批改也較粗略，沒有改出錯別字和病句。

6、作文批語老化，革新意識不強(qiáng)（語句通順，字跡工整）。

7、有一個年級作文中的錯字，全都沒有修改的痕跡。

8、作文批語，字跡潦草，我想學(xué)生不一定能認(rèn)得。

9、低年級作業(yè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確占格，老師批改符號不能過大，要規(guī)范。

三、綜合作業(yè)

優(yōu)點：

1、英語作業(yè)題型多，訓(xùn)練到位。

2、其他作業(yè)也都全批全改，大部分批改的較認(rèn)真。

3、社、科作業(yè)老師在批改中，也能把錯別字、漏寫的字給指出。存在的問題：

1、英語作業(yè)中學(xué)生寫錯的單詞老師沒有指出來。

2、批改符號寫的不規(guī)范，太大，占了四、五格。

3、英語作業(yè)學(xué)生占格不標(biāo)準(zhǔn)，老師對差生的作業(yè)批改不認(rèn)真。

4、社、科作業(yè)批改上都比較粗略，大對號現(xiàn)象普遍存在（一頁 一對號填空）。

5、社、科作業(yè)大部分不注意書寫格式。

四、通過本次檢查，發(fā)現(xiàn)以下老師的作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)生書寫的也較規(guī)范。

如：張鐵梅馮曉琳魯向霞王青麗李青梅胡志梅宋娟娟張偉郭華王利榮張飛飛劉忠亞樊春燕蔡國麗謝小青喬志麗張娟娟李生洲周永香汪潔劉生梅

五、今后要求

1、每位老師的作業(yè)要標(biāo)明次數(shù)，次數(shù)要準(zhǔn)確。

2、批改規(guī)范，不要用大對號。

3、作業(yè)中抄題時，要強(qiáng)調(diào)格式。

4、作文、作業(yè)批改時要改出錯別字。

5、語文作業(yè)要多布置閱讀作業(yè)。

6、作業(yè)中不能用涂改液和膠帶，錯的可畫方框。

7、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范書寫。如：數(shù)學(xué)中的字母、數(shù)字，語文上的占格等。

8、作業(yè)要統(tǒng)一用筆。（一、二年級用鉛筆，三至六年級除作圖外，不能用鉛筆寫，要用鋼筆或水性筆）

9、檢查作業(yè)時，作業(yè)封面的學(xué)號要統(tǒng)一書寫。

10、錯題一定要讓學(xué)生自己更正，老師不到代替學(xué)生改正。

11、鼓勵性的語言要規(guī)范書寫。

12、差生的作業(yè)也要認(rèn)真批閱。