第一篇：如何成為新型的幼兒園教師

如何成為新型的幼兒園教師

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育也越來越受到人們的重視。學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為學(xué)前教育的實(shí)踐者我們就更應(yīng)在新的教育思想、新的教育理念、新的教育技術(shù)要求下不斷的改變完善自己。我個(gè)人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來改變、完善自己：

一、改變傳統(tǒng)的教育觀。

幼兒教師的教育觀念是制約教師教育實(shí)踐的重要因素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》上明確指出幼兒是教育活動(dòng)的主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)包括我自己在內(nèi)的很多老師都是自己講的多，而讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的少。孩子不會(huì)的教師就去給他們灌輸，而很少讓孩子自己去探求事情的結(jié)果。這樣不但不能發(fā)揮孩子自主探索能力，同時(shí)也制約著孩子思維的發(fā)展，讓孩子養(yǎng)成一種依賴的心理，自己不會(huì)的不用動(dòng)腦去想老師也會(huì)告訴我的。

因此，作為一名幼兒教師，我深切的體會(huì)到，我們應(yīng)改積極主動(dòng)的變自己的教育觀念，讓教育理論真正的融合到教育實(shí)踐中來。我們要怎樣改變自己的教育理念呢？我認(rèn)為

1、“師德”和情感因素

“師德”指的就是教師的德性。德性是幼兒教師教育觀念轉(zhuǎn)變的前提條件。教師良好的“德性”作為一種精神品質(zhì)能夠使教師出于自身的職責(zé)而愿意接納新的觀念；能夠通過仔細(xì)觀察和實(shí)踐而不斷地生成符合教育特點(diǎn)和規(guī)律的觀念；能夠使教師依靠其道德力量在實(shí)踐新的觀念中克服因教師自身的偏見和傾向性而造成的障礙；能夠使教師形成符合社會(huì)期望的行為準(zhǔn)則，因而通過改善教師自身的教育行為來帶動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)換和更新。

每個(gè)人都有自己熟悉的范圍和習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，教師本身強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)是促進(jìn)他們觀念轉(zhuǎn)變的動(dòng)因，也是促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的主要推動(dòng)力，而只有具備良好的“德性”和情感調(diào)節(jié)能力的教師才能形成轉(zhuǎn)變。

2、自我反思

教學(xué)反思是提高幼兒教師教學(xué)質(zhì)量與水平的重要途徑，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是幼兒可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要保障。教師的自我反思是以求提煉教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，探究教學(xué)失敗原因，捕捉瞬間教學(xué)靈感，認(rèn)真進(jìn)行再

教設(shè)計(jì)，為今后更好地開展教學(xué)活動(dòng)提供有力的基礎(chǔ)和保障。

“懷著一顆童心和孩子一起成長(zhǎng)”是我在實(shí)踐中獲得的珍貴的教育心得。我和孩子們一道觀察和探索，與他們分享快樂并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界，從而激發(fā)起兒童積極學(xué)習(xí)、熱愛生活、勇于探索的良好個(gè)性品質(zhì)。

3、改變教師的教育行為和日常生活習(xí)慣

教師教育行為的變化可以看作是教師教育觀念發(fā)生整體性變化的一種反映。教師的教育觀念作為教師內(nèi)在的一種認(rèn)識(shí)和想法，是教師自身難以察覺的。因此，要使這部分觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變就尤其困難，而教育行為則是促使這些內(nèi)隱教育觀念轉(zhuǎn)變的有效策略。教師經(jīng)常把自己的教育行為當(dāng)作研究對(duì)象進(jìn)行反思，就能通過實(shí)踐新的行為方式實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

要使教師的教育觀念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使自己習(xí)以為常的行為方式發(fā)生改變，教師同樣應(yīng)該注重自身的日常生活習(xí)慣。教師要意識(shí)到日常生活的重復(fù)性實(shí)踐和重復(fù)性思維對(duì)自身行為和觀念的阻礙作用，經(jīng)?；匚度粘Ｉ钍澜纾⒃诖诉^程中實(shí)現(xiàn)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變。

4、教師的“體驗(yàn)”“感悟”與“分享”

教師僅僅對(duì)自身的教育觀念及其行為有反思意識(shí)和批判意識(shí)還不夠，要真正實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，還需要教師在實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟與分享。

教師口頭上接受一些現(xiàn)代教育觀念很容易，但是能否將其用于實(shí)踐，取決于其對(duì)新觀念的真正理解以及教育行為的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，因而教師對(duì)新觀念的“體驗(yàn)”“感悟”就成為觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)變教育觀念的過程中，教師與教師之間的分享也很重要，通過交流和分享，能夠?qū)⒔處熥陨碛^念中的合理性成分挖掘出來，也能夠深化對(duì)教師自身觀念及不適宜行為的反思，為教師觀念的轉(zhuǎn)變提供可能。

二、構(gòu)建良好的家園合作關(guān)系，讓家長(zhǎng)改變對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育

良好的家園合作關(guān)系是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要因素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，它賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育，家園共育強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的，往往這樣家長(zhǎng)們就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。家長(zhǎng)們?cè)谝黄饡r(shí)都會(huì)比比自己的孩子學(xué)到了多少多少的知識(shí)。以炫耀自己的孩子是多么的厲害。疏不知這樣是滿足了家長(zhǎng)的虛榮心，卻讓孩子損失掉了快樂。作為幼兒園也是一樣，很多幼兒園為了生源，就不斷的滿足家長(zhǎng)的需求，要求教師教孩子識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)習(xí)加減法。而長(zhǎng)此以往很多孩子都會(huì)厭學(xué)不想上幼兒園，覺得上幼兒園很累。但作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，來改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)家園共育

1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教育素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性。例如：接送幼兒時(shí)多跟家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的情況，也向家長(zhǎng)講述一此幼兒在園的情況。及時(shí)的交換信息。

2、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式使溝通根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。例如：開展家教講座、定期開展家訪工作、開展好每一次的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、創(chuàng)立家委會(huì)等方式與家長(zhǎng)交談，和家長(zhǎng)之架起情感的橋梁，取得家園的溝通與全作。

3、注重家長(zhǎng)的參與，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，和教師、孩子一起互動(dòng)，體驗(yàn)幼兒教育的樂趣，使幼兒教育更添色彩。發(fā)揮家委會(huì)的作用，參與幼兒園園管理，讓家長(zhǎng)為幼兒教育獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，向家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表，舉辦家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中。

4、注重幼兒園與家庭的互動(dòng)，形成暢通的家園雙通道。豐富家長(zhǎng)園地（多一些科學(xué)育兒知識(shí)）、將家長(zhǎng)會(huì)改為“參與對(duì)話式”的家園交流會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)講述好的育兒經(jīng)，闡述自己的意見。

三、轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)方法。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

1、做幼兒學(xué)習(xí)的組織者。

在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給幼兒的處自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。如在“打造夢(mèng)想”活動(dòng)中，我給孩子

足夠的時(shí)間自由討論，然后交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。討論、交流、合作不僅給孩子們帶來了更多的靈感，而且孩子們的能力在這個(gè)過程中也得到了提升。

2、做幼兒學(xué)習(xí)的參與者、支持者、引導(dǎo)者。

如在科學(xué)活動(dòng)“有趣的沉浮”中，我提供了很多的材料，讓孩子自己探索哪些東西浮在水面上，哪些沉下去，沉下去的東西可以想辦法讓它們浮起來。當(dāng)孩子們想出了一種辦法后，我就引導(dǎo)他們?cè)傧肫渌霓k法，看誰想得辦法最多。孩子們的積極性非常高。由于大班的幼兒接受外界信息的能力不斷增強(qiáng)，對(duì)問題有著自己獨(dú)特的見解，作為教師為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿探索機(jī)會(huì)的環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的解決問題。只有在這們的過程中，幼兒才能感受到學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的快樂。教師與幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。當(dāng)幼兒獲得點(diǎn)滴收獲時(shí)，教師的傾聽無疑傳遞著對(duì)他們的關(guān)注、重視與尊重。

總之，教師與幼兒之間建立一種新型的師幼關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是對(duì)幼兒居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對(duì)話；不是灌輸，而是與幼兒分享。這時(shí)教師應(yīng)成為一個(gè)傾聽者、觀察者，分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求，隨時(shí)準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。教師也應(yīng)成為一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、啟發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的探索活動(dòng)。教師還應(yīng)成為一個(gè)合作者、研究者、學(xué)習(xí)者和欣賞者。讓幼兒在合作探索、交流的過程中，提高能力，獲得自信。

四、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動(dòng)內(nèi)容方式，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，吸取知

識(shí)

《綱要》中規(guī)定幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及時(shí)性以及與小學(xué)教育的銜接。隨著科技不斷的發(fā)展，孩子們的思維也越來越開拓，幼兒園課本上的知識(shí)、以及單一的課堂活動(dòng)，根本滿足不了孩子的求知欲，提不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)方式，讓幼兒在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，吸取知識(shí)，愛學(xué)習(xí)。

1、豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在安排教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了書本上的知識(shí)外，還自己收集一些平時(shí)幼兒感

興趣的話題內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，找一些對(duì)幼兒有益的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容。

2、活動(dòng)的方式靈活多樣

如今的孩子越來越聰明、思維越來越活躍。單一的課堂教學(xué)活動(dòng)提不起孩子的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須得讓活動(dòng)生動(dòng)有趣，幼兒才有學(xué)習(xí)的興趣。如：在開展《好吃的水果》這一活動(dòng)時(shí)，我們改變了以前對(duì)著幼兒講這種水果好吃、那種水果的營(yíng)養(yǎng)高，這一光教師講的方式。而是讓每一個(gè)小朋友從家里帶一兩種水果店到學(xué)校，準(zhǔn)備上課時(shí)用。這樣幼兒也參與到了活動(dòng)的準(zhǔn)備中來，在活動(dòng)過程中，讓幼兒聞一聞水果的味道，摸一摸形狀，最后，還讓幼兒一起做水果拼盤來嘗一嘗。這樣幼兒教育在活動(dòng)中參與的積極性高，在吃玩的過程中了解了水果的作用等。

作為新課程理念指導(dǎo)下的新世紀(jì)幼兒教師，不但要不斷的更新自己的教育理念，同時(shí)也應(yīng)具備豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，更應(yīng)該不斷的豐富自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高道德素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，成為一名新型的幼兒教師。

論文編號(hào)：

論文題目如何成為新型的幼兒園教師作者單位草堂中心小學(xué)組別學(xué)前幼兒組作者姓名唐玲聯(lián)系電話

第二篇：如何成為創(chuàng)新型教師

如何成為創(chuàng)新型教師

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的孩子，首先必須要做創(chuàng)新型的教師。

那些善于吸收最新教育科技成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的最新教學(xué)方法的教師，都稱之為創(chuàng)新型教師。

那么我們?cè)鯓硬拍茏鲆幻麆?chuàng)新型的教師呢？

一、校方與教師以及教師與教師之間應(yīng)該營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的心理氛圍。這樣有得于建立一個(gè)平等、尊重、友好與積極的心境狀態(tài)，使自己的創(chuàng)新性思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。創(chuàng)新需要無拘無束的氛圍，使每個(gè)人都“自由的呼吸”。試想，如果教師群體中充滿嫉妒、敵對(duì)和誹謗，那么，別說是創(chuàng)新，就是正常工作想必都無法進(jìn)行了。所以說，人際關(guān)系應(yīng)該少一些嚴(yán)厲，多一些微笑；少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。校方也應(yīng)充分挖掘教師的創(chuàng)新潛能，用人所長(zhǎng)。比如蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園是一所新建的現(xiàn)代化幼兒園，擁有眾多的專業(yè)教室。為了讓各專業(yè)教室有鮮明的風(fēng)格，充分發(fā)揮作用，園 部根據(jù)每位教師的特長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)室，并給予充分的信任和充足的時(shí)間，讓教師自行設(shè)計(jì)其布局、風(fēng)格，創(chuàng)出自己的特色。這樣一來，每位教師的創(chuàng)新潛能得到了開發(fā)，有了施展才華的用武之地。在各位教師創(chuàng)新性的勞動(dòng)下，陶藝室古樸雅致，充滿田園風(fēng)情；家政室溫馨舒適，便于幼兒從事簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；勞技室材料豐富多樣，是“變費(fèi)為寶”的溫床；美術(shù)室以欣賞大師作品和展示幼兒作品為兩大特色，便于操作，充滿濃濃的藝術(shù)氛圍；音體室寬敞明亮，巧妙而藝術(shù)化的舞臺(tái)布置，激發(fā)人表演欲望；圖書室安適又不乏童趣，便于幼兒自己取放圖書。風(fēng)格迥異的專業(yè)教室得到來園參觀的同行和專家的好評(píng)。

二、創(chuàng)新型

教師必須具備良好的身體素質(zhì)和健廉的體魄及保健意識(shí)。

身體健康、文明衛(wèi)生、儀表端莊、愛才多藝、弛張有序、勞逸結(jié)合，樂觀通達(dá)，精力充沛，講求效率。

三、教師要有創(chuàng)新的意識(shí)與心態(tài)。

我們每一位教師都要相信“我能做得更好?！庇辛诉@種信念，才能使你的大腦活躍起來。如果只想“不可能”、“辦不到”、“沒有用”、“我不行”等，那么創(chuàng)新的大門關(guān)閉了。

事實(shí)上，教師這一職業(yè)是特別富有創(chuàng)新意識(shí)的職業(yè)。人們都說幼兒教師多才多藝。的確，藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨椋貏e是對(duì)右腦的提升與開發(fā)作用巨大，使人獲得創(chuàng)新的思路與靈氣。所以，幼兒教師在師范學(xué)校接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)新靈感的作用。這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，在一次外出聽課時(shí)，一位教師正在進(jìn)行科技活動(dòng)“火”。我見到的這位教師是這樣做的：自己身穿消防服，戴上防毒面具，教室里大屏幕電視中播放著有關(guān)火的錄像片，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓幼兒感受火災(zāi)對(duì)人類的危害，知道不能隨便玩火，并通過逃生練習(xí)。

第三篇：《如何成為高效能教師》讀后感

為人師表，積極期待

讀了《如何成為高效能教師》一書，書中對(duì)于如何成為高效能教師有著獨(dú)到而有效地見解，以及許多成功的案例。其中“為人師表”和“積極期待”這兩點(diǎn)內(nèi)容讓我感受頗深。

一、為人“師”表

“為人師表勝于打成一片”。剛剛接手班級(jí)的時(shí)候，班主任很希望學(xué)生和自己相處融洽，愿意與學(xué)生打成一片，而我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生要保持友好、呵護(hù)、關(guān)愛、細(xì)心，但不要立刻成為他們的朋友。他們有太多的朋友。如今的學(xué)生需要你成為他們的成人榜樣，對(duì)你的為人師表產(chǎn)生敬佩和自豪。如果你成為學(xué)生的朋友，他們對(duì)你就會(huì)像對(duì)其他朋友那樣，開始尋求幫助，如果你沒能取悅他們，他們就會(huì)發(fā)怒：“我還以為你真是我的朋友呢，我恨你!”所以，作為班主任，同樣遵守班級(jí)的規(guī)定，例如守時(shí)、誠(chéng)信、文明用語(yǔ)、注意儀表、課間活動(dòng)、參與學(xué)生的小組活動(dòng)等等。時(shí)間久了，學(xué)生心目中的老師自然就會(huì)變成他們信賴和崇拜的朋友。

與此同時(shí)，培養(yǎng)班級(jí)的班干部、“學(xué)師”，讓他們率先做到“為人‘師’表”。我感觸最深的一位學(xué)師，也是我們的生活委員，她真正做到了這一點(diǎn)。班級(jí)的衛(wèi)生管理也是班主任比較頭疼的事情，尤其到了初三。雖然值日生很負(fù)責(zé)任，可是由于地面很光，桌椅容易歪曲，再加上人多，教室就會(huì)顯得沒有秩序。我們的生活委每天下課都會(huì)親自把桌椅擺正，尤其是放學(xué)，仔仔細(xì)細(xì)的將同學(xué)們的桌椅再檢查一下，把前后距離調(diào)整好，就這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她堅(jiān)持到畢業(yè)，同學(xué)們佩服她，放學(xué)后都會(huì)整理一下自己的桌椅。不僅如此，她還親自拿來螺絲刀、膠條等工具，幫助同學(xué)們修松動(dòng)的桌椅，把掉的桌椅腳套用膠帶固定好，她一直在做，從來不說，同學(xué)們稱她為班級(jí)的“管家”。正是如此，同學(xué)們也更加愛護(hù)桌椅、愛護(hù)公物、愛我們的班級(jí)。她的堅(jiān)持也感染了我，作為班主任，更應(yīng)該做到親力親為，為同學(xué)們身先示范，班級(jí)的管理是大家的事情，班主任也是其中一員，所以上課前我也會(huì)整理一下講臺(tái)上的物品，把我上課的物品擺放好。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，創(chuàng)造了整潔的班級(jí)環(huán)境，舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極期待

教育的核心是心靈的教育。“生命不是一個(gè)終點(diǎn)。生命是一次旅程。只要你繼續(xù)這個(gè)旅程，你總有一天會(huì)成功的?！薄⒇悹枴ぜ涌?/p>

“在成功與家庭背景、種族、民族血統(tǒng)、財(cái)務(wù)狀況甚至是教育成果之間，絕對(duì)不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián)。只有一個(gè)因素與成功相關(guān)，那就是態(tài)度?！?學(xué)生來到這個(gè)集體，有了愛、有了安全感，還要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。我會(huì)告訴學(xué)生，“這將是一個(gè)令人興奮的班級(jí)，你將經(jīng)歷從未有過的最難忘的生活，結(jié)果是，你會(huì)做得很好。”作為班主任，要從學(xué)生的全面發(fā)展考慮。給學(xué)生的心靈種下一顆積極進(jìn)取的種子，它將會(huì)慢慢長(zhǎng)大。我會(huì)堅(jiān)持定期和學(xué)生們一起完成“我的人生目標(biāo)規(guī)劃”，不斷和他們一起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一起制定新的目標(biāo)，一起期待下一次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，你可以做的更好。就像我們的班名那樣“夢(mèng)想九班”，因?yàn)槲覀儗?duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，因?yàn)槲覀儗?duì)理想的追求，所有同學(xué)都如愿考入自己理想的學(xué)校，很多學(xué)生的成績(jī)超出平常一大截，夢(mèng)想成真。

因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)充滿愛的溫暖，大家爭(zhēng)當(dāng)榜樣，有著同樣的夢(mèng)想，我們一起堅(jiān)持，我們的期待花已開。希望在我今后的班主任工作以及教學(xué)工作中，我依然堅(jiān)守我的信念，師生共同努力，夢(mèng)想美好，為夢(mèng)遠(yuǎn)航。

第四篇：《如何成為高效能教師》讀后感

《如何成為高效能教師》讀后感

這是美國(guó)教師培訓(xùn)第一書，是幼師、中小學(xué)教師、教育管理者、師范院校師生、對(duì)外漢語(yǔ)教師“人手一冊(cè)”的必備工具書。

高效能意味著“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳播知識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們太需要高效能了。高效能教師精通專業(yè)，具備一定的知識(shí)和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學(xué)生的人生。我們?cè)撊绾纬蔀橐幻咝芙處熌?在這本書中給了我們答案。

高效能教師具備以下三個(gè)特質(zhì)：

1、對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期待。

2、是一位杰出的課堂管理者。

3、知道如何為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程。

積極期望

積極期望：又叫高度期望，不能與高標(biāo)準(zhǔn)混淆。有積極的期望，簡(jiǎn)單地說就是教師相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有這個(gè)能力學(xué)好。研究表明，學(xué)習(xí)者能達(dá)到教師對(duì)他們的期望值。如果你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會(huì)如你所愿。因?yàn)闊o形中，你已經(jīng)向他傳達(dá)了這個(gè)消極的暗示。如果你相信這個(gè)學(xué)生能力很強(qiáng)，超出常人，那么他往往會(huì)十分優(yōu)秀，因?yàn)槟阆蛩麄鬟f了這個(gè)積極的暗示。所以，教師對(duì)所有學(xué)生持有積極期望是十分重要的。

課堂管理

課堂管理：包括教師為實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實(shí)踐和程序，目的是使教學(xué)和學(xué)習(xí)都能順利進(jìn)行。為此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)秩序井然的課堂環(huán)境。管教對(duì)課堂管理幾乎起不到任何作用。你無法管教一個(gè)商店，你只能經(jīng)營(yíng)它，對(duì)一個(gè)教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個(gè)原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。

設(shè)計(jì)課程

設(shè)計(jì)課程：為了知識(shí)的掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠有目標(biāo)或有標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)概念或技能。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到最終的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該明白如何評(píng)估學(xué)習(xí)并提供糾正行動(dòng)，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。學(xué)生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設(shè)計(jì)課程和檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

針對(duì)以上三大特質(zhì)，書中詳細(xì)地進(jìn)行了闡述如何成為一名高效能教師。書中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關(guān)愛學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。用心引領(lǐng)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人，如何探索，如何生存……

另外，在本書的開頭特意強(qiáng)調(diào)了，成功的老師往往會(huì)對(duì)開學(xué)第一天的教學(xué)有著很好的規(guī)劃。開學(xué)伊始，教學(xué)活動(dòng)這個(gè)頭開得好不好，將會(huì)影響教師接下來整個(gè)學(xué)年教學(xué)的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們?nèi)绻涝鯓訉⒌谝惶斓慕虒W(xué)活動(dòng)安排好，將會(huì)迎來一個(gè)高效能課堂和成功的學(xué)年。高效能教師對(duì)開學(xué)第一天都有書面計(jì)劃。

“他山之石，可以攻玉”，雖然美國(guó)的國(guó)情和我國(guó)不同，但是《如何成為高效能教師》一書還是值得我們花時(shí)間去認(rèn)真閱讀的，書中介紹的方法獨(dú)特，內(nèi)容精彩，適用于大多數(shù)教育工作者。通過不斷學(xué)習(xí)，使我們積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。

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第五篇：如何成為創(chuàng)新型國(guó)家和文化強(qiáng)國(guó)

怎樣成為創(chuàng)新型國(guó)家和文化強(qiáng)國(guó)的獨(dú)立思考

經(jīng)過30年的改革開放，華夏大地有了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)、人文、科技等領(lǐng)域取得了舉世矚目的輝煌成績(jī)，發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。世界對(duì)中國(guó)的關(guān)注度也史無前列地增強(qiáng)，新的看法，觀點(diǎn)層出不群。

然而今天我們?nèi)〉萌绱溯x煌成績(jī)時(shí)并沒有為此興奮不已，因?yàn)榘l(fā)展的同時(shí)我們也出現(xiàn)了新的問題和面臨新的挑戰(zhàn)。讓中國(guó)上層領(lǐng)導(dǎo)們更為憂慮的是今天成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體和全球最大制造業(yè)出口國(guó)中國(guó)并沒有與自身相配地成為競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的創(chuàng)新型國(guó)家和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的文化強(qiáng)國(guó)。例如在國(guó)家扶持的清潔能源，空間技術(shù)，基因測(cè)序和超級(jí)計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的漸進(jìn)式創(chuàng)新方面中國(guó)的確取得了一些成就。然而這些技術(shù)中，沒有一項(xiàng)是中國(guó)自主發(fā)展的?，F(xiàn)實(shí)情況依然是中國(guó)出口的高科技產(chǎn)品中約90%產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是由外國(guó)企業(yè)研發(fā)和持有的。中國(guó)是有著5000年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。然而步入現(xiàn)代化的中國(guó)也沒有更好地向外部世界施展它的軟文化，巧實(shí)力。近來美國(guó)人制作的大片，其中擁有中國(guó)元素的大片“功夫熊貓”在中國(guó)創(chuàng)下了8億元的票房收入。是我們更加意識(shí)到我們?yōu)槭裁淳筒荒軇?chuàng)造出這樣的佳片呢。最近的舉行的“第七屆六中全會(huì)“就是以文化建設(shè)為中心的會(huì)議，全國(guó)上下掀起了一番如何振興文化的大討論。

如今改革的呼聲在各界普遍認(rèn)同，因?yàn)楦母锸俏覀冏叩搅私裉?，取得了輝煌，改革不只是現(xiàn)代化的中國(guó)所獨(dú)創(chuàng)的，而在上下5000千年各朝代，改革就沒有停止過，并取得了輝煌的成績(jī)，改革也不只是中國(guó)人的專利，世界各國(guó)都是在不斷地改革中發(fā)展的。全球最強(qiáng)大的美國(guó)也是在不斷的改革中完善自我。馬克思也說過：生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，有什么樣的生產(chǎn)力就要有于此相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，反之就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。所以我們發(fā)展到一定階段實(shí)行改革轉(zhuǎn)型是必然的。

經(jīng)常在新聞等媒體中聽到或看到中國(guó)是如此的繁榮將成為引領(lǐng)世界的領(lǐng)頭羊，我們?yōu)榇硕械阶院?，也相信這一天終究會(huì)到來。然而來到中國(guó)的一些專家認(rèn)為：從東部沿海的大都市到西部農(nóng)村，中國(guó)的繁榮只是在簡(jiǎn)單地復(fù)制國(guó)外的建筑和產(chǎn)品而已，政府實(shí)行自上而下的行政管束，也不具備思想活躍的創(chuàng)新沃土。所以中國(guó)不具備領(lǐng)導(dǎo)世界的能力。

有人說我們并不在乎別人如何評(píng)價(jià)我們，因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)成為世界老二，用廉價(jià)的強(qiáng)大制造業(yè)任可以以貿(mào)易順差來創(chuàng)取更多的外匯。全球金融危機(jī)爆發(fā)后，中國(guó)任以強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭讓許多國(guó)家羨慕不已，然而，羨慕很快被指責(zé)所取代。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國(guó)家開始指責(zé)中國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，對(duì)匯率的操控，對(duì)國(guó)有企業(yè)的補(bǔ)貼，破壞了原先的經(jīng)濟(jì)規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)月早些時(shí)候，美國(guó)總統(tǒng)的一次演講中提起中國(guó)，應(yīng)該變成成年人一樣，成為負(fù)責(zé)人的大國(guó)，再也不能容忍中國(guó)以造假，盜版，操縱匯率等非公平的方式來?yè)p壞其他國(guó)家的利益。最近也是由于指責(zé)中國(guó)是匯率操縱，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為由被排除在美太平洋經(jīng)濟(jì)合作組織。這使中國(guó)失去了一次更高層次級(jí)別的經(jīng)濟(jì)合作的機(jī)會(huì)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口老齡化的到來，人口紅利也會(huì)不斷下降，勞動(dòng)力成本不斷提高，未來幾年制造業(yè)會(huì)向東南亞，南亞，非洲這樣勞動(dòng)力更為廉價(jià)的國(guó)家或地區(qū)轉(zhuǎn)移。從這些內(nèi)外形式來看，中國(guó)轉(zhuǎn)型是必然的，中國(guó)必須產(chǎn)業(yè)升級(jí)，讓企業(yè)要更多的創(chuàng)新和生產(chǎn)出高端產(chǎn)品。

在文化領(lǐng)域政府開始注意到，光靠經(jīng)濟(jì)的繁榮并不能補(bǔ)償文化的落伍，文化對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性在某些時(shí)候甚至超過經(jīng)濟(jì)利益。在國(guó)際上軟實(shí)力已經(jīng)成為國(guó)際交流的一種手段。經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的中國(guó)在文化精神方面顯得貧乏。為了發(fā)展輸出中國(guó)文化政府通過行政手段在海外建立了很多孔子學(xué)院，然而孔子學(xué)院并沒有起到我們預(yù)期效果。這些孔子學(xué)院只是在教漢語(yǔ)，漢子，書法而已，并沒有起到傳播中國(guó)文化的作用。當(dāng)然這不只是孔子學(xué)院?jiǎn)栴}，而是因?yàn)橹袊?guó)本身就沒有更好的傳承中國(guó)文化，文化斷代嚴(yán)重，5000年的文明幾乎陳列在博物館里，記載在書籍中而已。就我們要建立的核心價(jià)值都還處在爭(zhēng)論中。我們?nèi)绾蜗蚝Ｍ廨敵鑫覀兊奈幕?，輸出怎樣的文化呢？從發(fā)達(dá)國(guó)家的的例子來看，文化并不是政府主導(dǎo)輸出的，就美國(guó)大片，可口可樂并不是美國(guó)政府在有意識(shí)地向外輸出，而是因?yàn)槭澜绺鲊?guó)的觀眾喜歡需要而消費(fèi)它。

要成為創(chuàng)新型國(guó)家和文化強(qiáng)國(guó)，通過行政指令激發(fā)創(chuàng)造力和文化建設(shè)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。中國(guó)古代偉大的思想家孔子的思想是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家中脫穎而出而發(fā)展起來的。在西方早期的希臘文明，羅馬文明，到文藝復(fù)興時(shí)期，再到資本主義的興起，社會(huì)主義的發(fā)展，都是由于沖破思想自由，言論自由的禁錮而發(fā)展起來的。今天我們也意識(shí)到學(xué)術(shù)的自由，活躍的思想，自由的言論是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新，發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。美國(guó)的哈佛大學(xué)以它學(xué)術(shù)自由而聞名于世，活躍的思想交流，活潑互動(dòng)的課堂交流而激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造力。從中國(guó)西部的新疆到東部發(fā)達(dá)的沿海都市中國(guó)大學(xué)的課堂任然是老師在講臺(tái)上講述著他的課本知識(shí)，同學(xué)們卻無精打采毫無思想的聽著或是趴著。有人說如果我們提倡學(xué)術(shù)自由，思想自由，言論自由就會(huì)破壞社會(huì)穩(wěn)定對(duì)國(guó)家政權(quán)帶來挑戰(zhàn)。然而這是一種很不自信的表現(xiàn)。開放，自由，文明的社會(huì)從根源上解決和消除腐敗痼疾，制止學(xué)術(shù)造假的猖獗，更加有效的監(jiān)督政府，官員，使政府更加積極地完善自我，更好的服務(wù)于人民群眾。

學(xué)員：坎加宏