第一篇：教育科研活動的基本要求

教育科研活動的基本要求

為提高學校科研工作的管理水平，促進廣大教師由經(jīng)驗型的“教書匠”轉化為研究型、學者型的教師，使教師在科研狀態(tài)下開展教育教學工作，特對科組和教師參加教育科研活動提出如下要求：

一、科組開展教育科研活動的基本要求

1、每學科組要根據(jù)學校工作思路與計劃，制訂出本科組的教育科研研究計 劃及活動安排。

2、每學年科組要有教學研究和學科課程改革方面的專項科研課題（列入國 家、省、巿級的課題除外），每學期至少召開10次以上的課題研討會，交流經(jīng)驗、研究課題進展情況。

3、科組每學期都要有目的、有計劃地組織本科組教師開展研究課活動，探索教育教學規(guī)律，推進課堂教學改革。

4、科組要建立師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老；老教師要指導新教師熟悉業(yè)務和科研活動，新教師要協(xié)助老教師總結教育教學經(jīng)驗。

5、科組要組織好本科組老師撰寫教育教學導師總結和教研論文，鼓勵教師向教育及學科報刊或出版社投稿.6、科組要推廣校內(nèi)先進的教學經(jīng)驗，注意經(jīng)驗的積累，積極組織本組教師研發(fā)本學科的校本課程。

7、教研組在開展科研活動中，要注意科研工作的“四個結合”：

——開展教育科研要與創(chuàng)名牌學校、特色學校相結合；

——開展教育科研要與名師工程及培養(yǎng)骨干教師相結合；

——開展教育科研要與提高教育、教學質量相結合。

——開展教育科研要與推進學校素質教育相結合。

8、科組要詳實記載每次科研活動的情況，及時地向學校科研部門報告科研工作的開展情況，反映教師有關科研方面的意見和要求，以便于改進科研作。

二、教師開展教育科研活動的基本要求

1、青年教師每年要制訂文化學習和業(yè)務進修計劃，中高級職稱的教師要制訂教育科研計劃，以此不斷提高自己的科研水平和科研能力。

2、教師節(jié)積極撰寫論文，每人每學期要交一篇教研論文（或研究總結、研究課教案、教育教學案例）并完成學校規(guī)定的其它科研任務。

3、教師要加強自身業(yè)務進修，努力提高自己思想素質、教學業(yè)務素質和教育科研能力，發(fā)揚奉獻精神和合作精神，爭做教育教學改革的帶頭人、教育理論和實踐結合的探索者。每學期教師要按照學?？蒲胁块T推薦的書目，閱讀一本教育教學理論與實踐方面的著作，作結合自己的教學情況，寫一份書面的讀書心得體會。

4、教師要積極參與學校及本科組的教學專題和教改實驗課題研究工作，并承擔相應的研究任務。

5、積極參與校本課程編寫工作，為學校校本課程的發(fā)展盡自己的智慧與力量。

6、積極開展本校教改經(jīng)驗的交流和校際間科研的信息交流，推廣教研和教改實驗成果。

7、平時注意收集與本專業(yè)教學和科研有關的資料。

第二篇：教育科研活動總結

學習“爭做合格教師”總結

王學棟

我校嚴格按照聯(lián)校的指示精神及學校的要求行事，開展教育科研活動“努力爭做一名合格教師”，展示了新世紀里的教師風采，樹立了教師的新形象。通過學習，做一下總結。

艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)是一名教師的本職。要艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)，爭做艱苦創(chuàng)業(yè)的表率，愛崗敬業(yè)的表率。為此，我校教師在教學中，自始至終都按照“教學六認真”的要求——檢查自己，在上課、備課、作業(yè)批改上都一絲不茍，從不計較報酬；在班主任工作中，堅持走進學生中了解學生、關心學生、幫助學生、教育學生，耐心地給他們做工作，在學習上、生活上我都成了他們最知心的朋友，我還不斷地家訪，以便更深層次地了解學生，同時也說服了學生家長與老師同學校一起共同管理，收到了很好的效果。

終身學習是提高教師素質的必經(jīng)之路。有很多教師包括過去的我都認為，一個大學畢業(yè)生教小學生還有啥難的？但隨著改革春風的吹拂，我深刻地認識到：要想把“教書”這個職業(yè)穩(wěn)固下來，使自己真正成為名副其實的“教書匠”，要讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，就得努力學習，不斷更新知識，提高自身素質，才能適應新形勢發(fā)展的需要。因此，我校注意加強學習，一是學習有關教育教學的法律法規(guī)，讓自己在教育教學過程中“有法可依”；二是學習專業(yè)知識，以充實自己的專業(yè)知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術業(yè)有專攻”。通過學習，我校教師發(fā)覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

爭做合格教師的表率，這不僅是社會各界的事情，更是為人師表的教師的頭等大事，教師更應首先做到這一點。為此，我校教師認真學習了中央有關公民道德建設的實施綱要，按照綱要的要求，爭做合格公民。在學校，我校時常按道德建設的要求來規(guī)范自己的一言一行，帶動教育學生必須做一個合格的“小公民”，做到“文明、守法、誠信”，從小事做起，如不隨地亂丟亂扔，不橫穿公路等等。

我校在實施表率工程中做了些努力，但僅僅是一個開端，要想整頓工作作風，我決心長期堅持，在以后的工作、生活中做得更好。

第三篇：幼兒園教育科研活動的相應材料

深化教育科研工作，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展

金水灣幼兒園教育科研工作匯報

東臺市金水灣幼兒園

2014年

深化教育科研工作，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展

金水灣幼兒園教育科研工作匯報

教育科研是學校教育工作的重要組成部分，是一所幼兒園前進和發(fā)展的強大助推器。我園承擔了江蘇省省“十二五”課題《學科教學貼近實際、貼近生活的實證研究》、《自主（合作、探究）學習的設計與效能的研究》、《新課程體育（音樂、美術、衛(wèi)生）等課程教學法研究》，在市教科所的領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進學校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學生素質，努力開創(chuàng)幼兒園“十二五”新局面，近年來，我園一直在積極探索適合我校實際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興園、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。

“十二五”初，我們對幼兒園教科研工作重點作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十二五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進游戲”的研究思路，立足游戲教學，使教育科研與教育實踐產(chǎn)生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)將我校教科研工作匯報如下：

一、建立和完善機制，為科研工作高效運作保駕護航。走“科研興園，科研興教”之路是幼兒園發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作四級管理網(wǎng)絡

1、健全了“幼兒園——教導處——課題組（教研組）——教師”四級科研工作管理網(wǎng)絡。為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實、有效，幼兒園于近年安排科研主任主抓，學校配備了專業(yè)素質較高的教師參與研究，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以幼兒園主課題帶動各學科子課題規(guī)范運作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我園主要采用分層負責制的管理辦法：以園長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以教研組長主任為主的教導處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。同時，幼兒園能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運行機制，在開展群眾性的教育科研活動中，突出“以兒童發(fā)展為本”的中心，做到“計劃、實踐、反思、總結”四個結合。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經(jīng)驗總結、研究論文、實驗報告等。

3、園長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，經(jīng)常深入課題組指導研究工作，積極參加各級各類教育科研活動?，F(xiàn)在幾個課題的研究工作運作良好，有序結題，與園長領導的重視和帶動是分不開的。

（二）完善各項規(guī)章制度。為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，制定了有關科研工作的管理制度和職責，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。通過一系列制度的實施，我園科研工作逐步向科學化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

（三）抓好教科研工作三項流程的管理

1、目標管理。每學期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據(jù)各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯(lián)系實際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于游戲并服務于教學。

2、過程管理。幼兒園能充分重視科研工作的規(guī)范管理，能切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。同時，教務處能根據(jù)研究過程適時進行督查指導，激勵促進科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評價管理。幼兒園根據(jù)制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，評估結果納入教師科研工作考核。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，根據(jù)學?？己思殑t進行獎勵。

二、加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效

（一）構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進幼兒園科研的工作，提升幼兒園科研的質量，關鍵在于人，在于幼兒園的教師群體的思想和業(yè)務素質。而面對時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著幼兒園教育、教學質量的提高和科研工作的開展。為此，我們幼兒園把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學習一些與幼兒園研究課題相關的現(xiàn)代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學習中我們要求：（1）游戲活動要做到常態(tài)化、經(jīng)?；?、自主化，要把游戲作為生活的一部分。（2）要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。（3）學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業(yè)知識的增長；另一方面要通過講座、進修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進教師對外來知識吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。組織教師開展讀好書活動，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得，100%的教師有讀書筆記。同時鼓勵教師上網(wǎng)閱覽，及時了解教育科研的新動態(tài)，并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設投稿。

2、為提升我園信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對幼兒園全體教師進行了多層面的培訓。

3、抓好各級各類培訓和校際交流為迅速提高幼兒園科研整體水平，力爭使幼兒園科研質量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了幼兒園培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，為教師創(chuàng)設優(yōu)越條件，進一步提高教師的科研水平、學歷層次，促進了教師隊伍整體素質的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)幼兒園非常重視培養(yǎng)骨干教師，認真制定了教師培訓計劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐我們幼兒園響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。目前我園現(xiàn)有研究課題三項，參與課題研究的中青年教師達100%。學校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結。各青年教師都要通過實踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

經(jīng)過總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實性的問題，我們在“十二五”教育科研工作中，還要把研究目的明確化、研究工作日?；桓l(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，教學領導的參與引領作用，發(fā)揮教師間的交流促學習的作用，更加有效的、切實的開展好我校的教育科研工作！

第四篇：小學教育科研活動紀實材料

教育科研活動紀實材料

在教育局的正確領導下，在進修學校的具體指導下，2017年我校教育科研活動蓬勃開展我校的基礎教育課程改革建設情況匯報如下：

一、具體做法 1.建立健全組織機構

成立由校長、教導主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領導小組，由教導處組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作，制定課改的整體規(guī)劃。

2.以學區(qū)活動為支點，全力推進集體備課

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧，節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學效果和學生的學習興趣，我校以學區(qū)活動為支點，大力實行集體備課。每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。

3.突出中心工作，狠抓教學質量

（1）認真落實國家課程計劃，開全課程，開足課時，配齊教師，保證教育教學質量。

（2）以常規(guī)教學為主線，以課程改革為重點，加強非考學科，尤其是英語、音、體、美、勞學科管理。開展一至六年級語文、數(shù)學集體備課教案改革，數(shù)學作業(yè)采用小卷方式進行作業(yè)改革。（3）加強常規(guī)教學的檢查工作。制訂了《慶余小學備課細則》《慶余小學常規(guī)教學制度匯編》《慶余小學作業(yè)檢查細則》，年組負責人對教師教案、作業(yè)進行不少于三次的檢查，加強常規(guī)課堂教學的檢查，校長每周聽課不少于2節(jié)，副校長每周聽課不少于5節(jié)，隨時對教師課堂進行指導，促進教學質量的提高。

（4）積極開展校本教研活動。結合學區(qū)活動，每學期開展多種形式的教研活動，“作文觀摩課”“同學科同年組同步匯報課”“低年級識字示范課”“高效課堂展示課”等活動，組織教師進行聽課、評課。通過各種教研活動，多名教師參加了省、市、縣級各類優(yōu)質課、教學設計、課件制作、基本功比賽，獲得了白城市“名教師” “教學新秀”“優(yōu)秀教師”、“教學能手”、“十佳教師”等榮譽稱號；學校被評為市級“教師基本功整體優(yōu)秀?！?、“白城市教育教學管理先進?！?。

（5）以學校辦學理念文化為根本，致力于教師隊伍建設。通過政治學習，參觀觀摩、座談交流、征文演講等形式，使教師在激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力中展現(xiàn)職業(yè)情操和精神追求，與學生一起感受成功、體驗成功，圍繞“中國夢”主題開展了各項活動。

4.堅持德育首位，強化養(yǎng)成教育

（1）認真貫徹落實中共中央、國務院《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作意見》，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）充分發(fā)揮少先隊的職能作用。拓寬活動渠道，形成學校、家庭、社會互相配合的教育網(wǎng)絡，利用一些重要紀念日、重大事件和節(jié)日對學生進行社會主義核心價值觀教育，并把學生的思想教育融入到日常教育教學中去。開展紅色經(jīng)典誦讀活動，提高學生普通話水平。積極開展科技節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力，多項作品在“鎮(zhèn)賚縣中小學第三屆科技節(jié)”展活動中獲得獎項。

（3）發(fā)揮思想品德、社會學科的德育主要渠道作用，教學目標中體現(xiàn)德育滲透點，加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮師德先進個人的模范帶頭作用。

5.開展特色體育活動，促進學生全面均衡發(fā)展。全面實施《學生體質健康標準》，學生體質健康合格率95.5%。推進陽光體育大課間活動，自編古詩韻律操，突出學校“書香校園之古詩誦讀與文化健身”的教育特色。把“古詩韻律操”，“呼啦圈”“武術操”“校園集體舞”“現(xiàn)代舞”等多種活動融合在一起，創(chuàng)設豐富多彩大課間活動。在白城市大課間體育活動錄像展評中獲得二等獎，在城鎮(zhèn)中小學乒乓球賽中獲小學團體第二名，在城內(nèi)小學第四、五屆“希望杯”少年足球賽分別獲得團體第二、三名，在縣“中小學生環(huán)城賽”中獲得了團體第三名。

二、存在問題 1．越來越多的中老年教師教師知識面不寬泛、技能不扎實、學習力不強造成與青年教師間的斷層越發(fā)明顯。因此，大力加強教師培訓和新教師的引進補充在新課改中顯得尤為重要。

2.科學實驗課學生的動手實踐能力還需要加強。

三、意見和建議

完善評價機制?；A教育的評價與現(xiàn)行的應試教育的兩重性越來越明顯，使教師面臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學校工作帶來影響。要達到課程改革“建立促進學生發(fā)展，教師專業(yè)成長，學校發(fā)展的評價體系”的要求，需要我們不斷探索，不斷實踐，不斷完善。

基礎教育課程改革還任重道遠，我校的基礎教育工作尚處在起步階段，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈的加強理論研究和實踐探索，為基礎教育課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。

在進修學校的正確領導下，我校確立了“為教師專業(yè)發(fā)展服務，為學生健康成長服務，為學校特色建設服務”的科研宗旨，成立了教育科研委員會，下設教育科研處；制訂了《小學教育科研工作條例》《校本課程開發(fā)指南》等。由于領導重視、政策到位、認同度高，我校教育科研工作出現(xiàn)了蒸蒸日上、欣欣向榮的良好局面，除省“十二五”教育科學規(guī)劃課題“中學生體驗式心理課實踐探索”已成功通過結題鑒定，并有研究專著《使人成為人——體驗式心理健康教育新課程》由山東文藝出版社正式出版外，另有研究中的二項國家級科研課題、二項省級科研課題也已經(jīng)取得了豐富的初步研究成果，十幾項校級課題也正在實施研究和準備立項之中，部分課程擬報市教科所立項。

我校心育中心開展的山東省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“班級團體心理輔導課程開展與實踐研究”，在40多個主題輔導方案設計與實踐和30多個子課題研究的基礎上，我們將研究成果整理成為兩部書，將由藍天出版社于今年三月底出版發(fā)行。目前該課題已經(jīng)進入成果轉化推廣階段，團體輔導課程和體驗式心理培訓課程已按必修課被排入課程表。在山東省第三屆教學成果獎（中等以下教育）暨山東省教育科學“十一五”規(guī)劃精品課題評審中，我校開發(fā)的體驗式心理健康教育課程專著《使人成為人》榮獲二等獎，為本次評選活動中德州最高榮譽。

我校小學部開展的“構建小學單元整體教學實踐體系”課題研究成果豐碩，研究階段性成果《小學語文單元整體教學構建藝術》早于2008年就正式出版了，本書被北師大培訓機構作為“教材”發(fā)給參訓人員，江蘇常州、浙江杭州等地教師也作為重要的學習書籍。在2010年，我們建立了基本的課程體系，編著了內(nèi)部資料《小學課程改革與實施方案》，這一成果于榮獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果一等獎，體現(xiàn)了此項成果的研究價值和實用價值。后來我們又編著《小學單元整體課程實施與評價方案》叢書，包括語文卷、數(shù)學卷、英語卷、科學卷、體育卷、計算機卷等，并且分為教師用書和學生用書。目前該叢書已經(jīng)交出版社準備出版發(fā)行。人民教育出版社主辦的人教網(wǎng)，為我校的“單元整體教學”設置專欄，列出了我校研究單元整體教學的大量資料，為進一步推進單元整體教學的研究搭建了很好的交流平臺，旨在通過網(wǎng)絡讓更多一線教師了解“單元整體教學”，加入到單元整體教學的行列中來。

我校幼兒園開展的中國學前教育研究會“十二五”課題“園本自然教育課程開發(fā)實踐研究”，把孩子的視角引到對大自然事物的關注上去，在感受和體悟自然的美好和神奇的過程中，幫孩子認識自己、認識這個世界以及自己與這個世界的關系，在孩子們和自然萬事萬物對話的過程中，他們的靈性和智慧得以不斷地生長、生長。孩子們健康快樂和自然靈動的幼兒園生活，贏得了家長和專家的高度認可和支持，幼兒園喜獲 “山東省十佳幼兒園”榮譽稱號。課題研究的階段性成果——園長 王冬梅女士著的《回歸自然育靈性》已由藍天出版社出版。

另外，小學部的課題“小學校本課程開發(fā)與實踐研究”，以“廣博知識，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長”為目標，旨在 培養(yǎng)“健康、睿智、有生活情趣”的人，目前已開發(fā)校本課程40多門，供學生自主選報。該課題研究把目光從培養(yǎng)特長尖子生轉向全體學生，注重全面發(fā)展前提下的個性化教育，課程內(nèi)容淺顯廣博，富有啟發(fā)，形式靈活有趣，深得學生和家長認可。初中部“語文單元整體教學實踐研究”課題，通過對課標的研究，用課程的視角，重新解讀教材，針對單元整體目標，大膽取舍，重新構建單元體系，利用學案導學、模塊式教學，從學習內(nèi)容和學習方式兩個方面都進行了優(yōu)化。這一課題研究更有效地關注學生的整體發(fā)展，將語文學科教學邁向了語文課程建設，立足于單元目標的高度達成，尤其每一單元引入了整本書的閱讀，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，真正在實現(xiàn)語文教育的目的。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2012年，我們將繼續(xù)采取“活動推動、課題帶動”的教育科研管理方針，充分利用上半年將在我校召開的兩個高規(guī)格科研會議（3月底的全國高效課堂研討會和5月份的單元整體教學國際論壇）的契機，逐步激活中青年骨干教師參與課題研究和課程開發(fā)的積極性，力爭實現(xiàn)70%以上的一線教師直接參與到規(guī)范的課題研究行動中來。相信在全校干部教師的共同努力下，我校的教育科研工作將會更上一層樓。

（這是本人3月13日參加全市教育科研會議時代表學校所做的學校教科研工作交流匯報材料。）

第五篇：一線教師如何開展教育科研活動

一線教師如何開展教育科研活動

當下，在新課程改革面前，很多教師都持一種觀望的態(tài)度，對教育教學科研活動也是淺嘗輒止，未能真正地認識到教育科研活動對現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的重要性。那么，我們廣大一線教師如何才能改變傳統(tǒng)的觀念和做法，以迎接新課程的挑戰(zhàn)呢？筆者認為，主要有以下幾個方面幫助我們做好教育教學科研活動。

一、轉變教育教學觀念、正確定位

1、開展教育教學科研活動是新課程改革的需要。我們很多一線教師之所以不重視教育教學科研活動，甚至產(chǎn)生抵觸心理，主要有兩個方面的原因：一是認為教育教學研究是大學教授、專家學者和理論工作者的事情，與己無關，我們一線教師只要把課教好就行；二是認為一線教師從事教育教學研究有難度，缺乏專業(yè)的理論知識作為支撐。而事實上，對于一線教師來說，教學與科研活動活動二者是相互促進、不可分割的。沒有廣大一線教師參與的新課程改革，教育教學理念的轉變和實踐是難以取得成功的。

2、開展教育教學科研活動是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。眾所周知，新課程改革成功與否，教師起著關鍵性的作用。教師的素質直接影響著新課程的實施效果，而新課程改革中提出的一些新的教育理念并不是教師在傳統(tǒng)的學校教育中所熟知和運用的，這就對新形勢下教師專業(yè)發(fā)展構成了巨大的挑戰(zhàn)，促使教師必須對其作出回應。而教師專業(yè)化成長的一個重要途徑，就是要使一線教師參與到教育教學科研的實踐活動中來。在改革實踐中，可以不斷地豐富自己的教育教學理念、改進自己的教育教學方法、養(yǎng)成積極探究的科研精神，以適應時代發(fā)展和新課程改革對自己提出的要求，做到教學與科研相長，提高課堂教學的實效性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、樹立正確的教育教學科研理念

1、堅持理念與實踐相結合的科研方法。廣大一線教師在從事具體的教育教學科研活動時，一定要做到尊重教育教學規(guī)律，以科學的教育理念為依托，針對教育教學過程中存在的現(xiàn)實問題開展科研活動，反對脫離教學實踐需要的假科研活動。另外，在科研過程中，必須堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的科學研究態(tài)度，在深入調(diào)查研究獲取一手資料的基礎上，分析、總結、概括出具有指導性價值的教育理論、觀點或規(guī)律。

2、開展以問題為中心的科研活動。問題是教育教學科研的起點和來源。對于廣大一線教師而言，從事教育教學科研的問題來源主要有以下途徑：一是來自于國家、省市課題研究中的某一個子課題，一線教師作為實驗教師或參加者的身份參與其中，以協(xié)助負責人完成相關的研究任務。二是教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)或遇到的實際問題，諸如如何評價學生的表現(xiàn)、小組合作學習如何分組、學科教學中對某一問題的思考等等。事實上，此類問題的研究才是我們一線教師從事教育教學研究的重點，才是具有實踐意義和價值的問題。但無論是哪一類問題，都必須要注意以下選題的標準：所要研究的問題應該具有一定的實用價值和教育價值；有一定有新意和探索價值的問題；有可行性，問題切口和視角要小一些，容易開展深入研究；有針對性，選題要明確的、具體的、不能模糊、泛化；有科學理論依據(jù)的問題，不能瞎編亂造等等。

3、以促進師生共同發(fā)展為目標。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的原動力，能夠促進教師的專業(yè)化發(fā)展成長。在傳統(tǒng)教學觀念中，教師的任務就是傳道、授業(yè)、解惑，從事教育教學研究被認為是學者和專家們的“專利”。這種教學與研究相互脫節(jié)的狀況，對教師的專業(yè)發(fā)展是極為不利的。因此，廣大一線教師在新形勢下一定要積極主動地成為一名教育教學活動的研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，主動地將自己由“經(jīng)驗型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學水平。同時，伴隨著自身的教育、教學、研究合一的教師專業(yè)生活，廣大教師會積極地把最新的、符合學生身心發(fā)展的教育教學理念和科研成果運用到課堂教學的實際中去，改變現(xiàn)行課堂教學中存在的理論與實踐相脫離的現(xiàn)象，認真地去關注每一個學生的成長，發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，促進學生身心素質的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成長為全面發(fā)展的人才。重視校本研修 提高課堂效益

學校工作的核心是教育教學的質量，教育教學質量的核心是教師隊伍，打造一支品德高尚、業(yè)務精良、勤于探索、樂于奉獻的教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵。校本研修作為教師專業(yè)成長的有效途徑，在提高教師素質、優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率、促進教育教學質量全面發(fā)展方面，被越來越多的人所認可。

一、加強領導，健全學校教研隊伍

為了使各項工作穩(wěn)步推進，學校成立了以校長為組長的教改領導小組和以教科室主任為組長的教改研究指導小組。領導小組負責對研究內(nèi)容的內(nèi)涵、要義及遵循的規(guī)律、組織策略等方面進行研究，擬定出具體的研究計劃及實施方案，并形成有效的評價機制和獎勵機制，敦促各項工作的開展。指導小組負責研究工作的落實與指導，指導小組的成員由學科分管領導、教研組長、各年級學科組長組成，負責組織本學科研討活動、指導引領和信息總結反饋，活動中各司其職，責任到人。

二、進一步加強校本研修，提高課堂教學效益

校本研修離不開課堂，課堂是校本研修的源頭活水。面對各種紛繁復雜的教學問題，提高課堂教學效益是科學的選擇。

（一）科學管理

1、教學管理應該成為學校管理的重中之重。提高課堂教學效益，必須首先從管理入手。課堂，不僅是素質教育的主陣地，而一是校本研修的主戰(zhàn)場?？陀^地講，長期以來，中小學的校本研修活動大多是華而不實的，與課堂教學改革咬得不緊，為課堂教學改革服務的意識不強。校本研修要以新課程為導向，以新課程實施過程中所面臨具體問題為對象，努力為課堂教學改革服務。首先，要找準“抓手”，也就是要找到教的改革和學的改革的結合點，校本研修與課堂改革的結合點，這樣才能解決“談到研修不時間”、“說起研修費精力”、“搞研修影響教學質量”的教師情緒。其次，要明確校本研修最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說中小學校本研修的課題從教師的教育教學實際中來，不在大，而應小；不在深，而應實；應想教改于之所想，急教育之所急。否則，校本研修就缺乏實效性。

2、教學管理的重點要落在課堂。課堂對提高教學效益的重要性、關鍵性不言而喻。要以課堂教學為陣地，開展專題研究，如師生關系研究、作業(yè)的有效性研究、學法指導研究、不同課型的教法研究等等。

3、以制度建設作保障。我校根據(jù)新課程要求和各級精神，進一步完善教學常規(guī)、教學評價、校本教研、質量監(jiān)控、教學獎懲等規(guī)章制度，營造良好的制度環(huán)境。我校在教學管理制度的執(zhí)行上，建立了進度表；強化了管理者的職責意識和執(zhí)行能力；教學績效獎懲制度落實到科組、班級和教師個人；真正用制度引導教師為提高課堂教學效益而全身心投入。

（二）教師的專業(yè)發(fā)展

美國心理學家波斯納提出了一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。教師工作更像探索的科學家，不再只是辛苦的耕耘者。教師的成長僅有“經(jīng)驗+反思”是不夠的，還要加上“實踐”，因為改革最終將發(fā)生在課堂上。我們學校為教師的成長提供多元途徑，鼓勵教師走出去和請進來，積極發(fā)揮骨干教師的作用，實施各種類型的教學大賽，通過“師徒結對”的形式提高廣大年輕教師的教育教學水平。

（三）優(yōu)化課堂教學過程

學科組集體備課、研發(fā)教學方案。集體備課是在學科組長的帶領下，學科組全體教師集體分析課程標準，研讀新課程教材，設定教學目標，確定教學重點，尋找教學難點，設計教學方法，優(yōu)化教學程序，研討教學過程中可能出現(xiàn)的問題和應對措施，從而優(yōu)質高效地完成教學任務。

通過推行集體備課的教研實踐，我們在以下三個方面實現(xiàn)了突破：一是提升觀念。通過集體備課，讓大家明白教師就是研究人員，教室就是研究室，備課、上課、聽課、評課、作業(yè)評價諸教學環(huán)節(jié)就是研究過程，都應該以個體反思及同伴成員的溝通、交流、討論為主要方式，充分體現(xiàn)“研究”的特點，把我們的觀念提升到校本教研的高度上來，教師工作的每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出研究的特點，都對教育對象、教育質量產(chǎn)生積極影響，從而產(chǎn)生“校園無小事，處處是教育；教學無小節(jié)，事事有研究”的效果。二是明確目標。我們有集體備課的方法，更要有集體備課的任務和目標，有了明確的活動目標，就有了具體研究的內(nèi)容。在實施過程中，學科組成員分工明確，任務具體，團結協(xié)作，研究討論，收效很大。三是形成制度。集體備課是學校吸收借鑒外地外校教學經(jīng)驗、完善學校教學管理的一項成果，它對于校本教研、校本培訓、提高質量具有十分重要的意義，必須下狠心強力推行。學校教務處制定出了關于集體備課的諸項制度，從時間、場地、內(nèi)容等諸方面提出了明確的制度要求，從而形成了集體備課活動的長效機制。學校提出了“課中五注重”的研究要求，著力提高教師課堂教學水平。

1、注重教學情境，情景教學貫穿教學全過程。學校要求教師備課時除了以貼近生活實際的情景導入新課外，還要求教師在課堂教學中根據(jù)學生的學習狀態(tài)創(chuàng)設一些恰當?shù)那榫埃瑔l(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

2、注重鼓勵學生自學、合作探究、展示質疑。學校提倡學生通過自主學習、小組合作探究的方式獲取知識，學生根據(jù)學雜自主探究知識、主動解決問題，然后再通過小組交流來解決個人未能解決的問題，交流學習經(jīng)驗，通過小組內(nèi)展示質疑，達到深入知識、提升內(nèi)化的目的。

3、注重揭示學生獲取知識的思維過程和方法。教學應是教師引領學生親身體驗的過程，學生在展示質疑的過程中，教師應當當好領路人。當學生基本回答其他學生提出的問題后，正確的，教師要追因，要刨根問底，通過追問提示學生獲取知識的思維過程和方法；錯誤的，要追錯，再次激活學生思維，促進他們深入探究，從而提高學生的學習能力。

4、注重相機誘導，關注學生能力的培養(yǎng)。課堂教學不再于全盤授予，而在于相機誘導，教師適時地點撥誘導、設疑答難、總結提升，三方面點燃了學生思維的明燈。因此，在學生自主探究、合作學習的過程中，教師應學會啟發(fā)指導，由淺入深；在學生展示質疑、爭論不休時，教師要及時給予點評，揭示矛盾，引起思索；在交流完畢時，教師應給予指導，總結規(guī)律，促進遷移，怎樣做到點撥有效呢？這就要求教師在課前充分估計重難點，還要求教師了解學生自主學習情況，只有這樣，點撥才能有的放矢，才能取得實效。

5、注重鞏固訓練。讓學生牢牢掌握所學的知識，需要進行鞏固訓練；要了解學生的學習是否達到了學習和目標要求，需要進行達標檢測。學校要求教師認真編寫達標試卷，要求題目設置有層次性，既要有面對全體學生的必做題，又要有照顧學生的選做題，讓所有學生都有題可做。

（四）積極發(fā)動教師開展群體科研

1、學校教育科研必須從實際出發(fā)。以“立足教學實際，面向全體教師，解決現(xiàn)場問題”為原則，吸引全體教師參與，促進每一位教師的成長，為解決教學的難題服務。

2、大力開展“新課程成果本?；蓖茝V研究。新課程改革有許多成果，要根據(jù)本校實際，選擇促進本校教師專業(yè)發(fā)展的小課題、微環(huán)節(jié)研究，讓教師感到課題就在身邊，變被動、消極地應付為主動、積極地參與。

3、強化行動研究、案例研究和敘事研究。反思自己的教育教學行為是是校本研修中最普遍、最基本的形式，我校積極引導教師研究自己，為自己而研究，在行動中研究。教師在當前的教育教學改革中，應學會如何在教學前、教學中、教學后進行自我反思，真正做到“研究一點、實踐一點、總結一點、提高一點”。

實踐證明，重視校本研修與課堂教學效益的提高是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本途徑。我們一定要繼續(xù)完善學校的校本研修工作，增強學校發(fā)展的內(nèi)動力，堅持“以人為本、科學管理、從嚴治校、與時俱進”的管理理念，堅持正確的辦學思想，立足學校實際，加強校本研修，聚焦課堂，提高教師素質和教學質量，為一零八學校的輝煌明天而努力。