第一篇：棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革計劃

課堂教學(xué)改革計劃

棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012.2棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革計劃

2012年，我校按照上級要求，認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局、教研室的工作安排，以課堂教學(xué)改革強化校本教研為重點，抓住“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效”這一中心，以微型課題研究為切入點，繼續(xù)開展連片校本教研活動，充分利用農(nóng)遠工程及現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次的提高教師的專業(yè)素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

工 作 目 標(biāo)

1、進一步落實教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范教學(xué)管理，使教學(xué)科研工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的目標(biāo)邁進。

2、加強教師隊伍建設(shè)，努力增強教師三大能力，培養(yǎng)教研骨干，爭取教研成果。

3、開展豐富多彩的教研活動，加強新課程改革，努力探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)途徑。

4、組織學(xué)生參與區(qū)、中心校、本校組織的活動，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，加強潛能生的轉(zhuǎn)化和培優(yōu)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。工 作 措 施

一、落實各項制度，規(guī)范教學(xué)管理。

1、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理的各項規(guī)章制度。

2、落實教學(xué)常規(guī)，加強過程管理。學(xué)校每學(xué)期進行兩次以上教學(xué)常規(guī)檢查，并做好過程管理檢查記錄，完善教師業(yè)務(wù)檔案。

3、加強對遠程教育和實驗教學(xué)的檢查、指導(dǎo)，對 “問題導(dǎo)學(xué)”進一步完善實施和推廣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”就是用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。包括四個環(huán)節(jié)：出示問題---自主學(xué)習(xí)----展示交流---達標(biāo)測試。

二、加強校本研修，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、制訂學(xué)習(xí)計劃,通過法律法規(guī)和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，觸動教師靈魂，形成良好的教學(xué)氛圍。

2、組織教師參加上級部門舉辦的各項培訓(xùn)和競賽，組織教師觀看遠教資源中的優(yōu)質(zhì)課例，開闊教師視野。

3、開展運用遠程教育資源說課、上課活動。

4、發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，充分利用好課件、錄像、博客、空間、國培群、網(wǎng)站、專題研修成果等國培資源，開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽評課、問題搜集與研討等活動。

三、開展微型課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

1、按照區(qū)教育局的要求，每一位具有中級職稱的教師都要承擔(dān)或與人合作至少一個微型課題研究。所謂微型課題簡單理解就是在教育教學(xué)中遇到的小難題并加以研究、試驗給予解決，諸如學(xué)生不愿讀書怎么辦？學(xué)生上課不愿提問怎么辦？等等都是微型課題。

2、抓好教研組和備課組的管理，各教研組要認(rèn)真開展活動，做到“定時間、定主題、定中心發(fā)言人”，備課組按備課組模式備課，活動要有實效，不走過場。

3、學(xué)期結(jié)束，每位教師寫一篇教學(xué)論文，一篇有獨特見解的教學(xué)設(shè)計，參與業(yè)務(wù)考試的教師上好一堂優(yōu)質(zhì)課，非參與業(yè)務(wù)考試的高級教師輔導(dǎo)好一名年輕教師。

四、開展各項活動，全面推行素質(zhì)教育

1、采取有效途徑，從心理、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

2、成立各種興趣小組，定時有效地開展活動。舉辦“慶六一”、慶教師節(jié)、“慶國慶”手抄報競賽、演講活動和迎新春卡拉OK比賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長。

工作安排

二月份：

1、學(xué)習(xí)《區(qū)教研室2012年工作要點》。

2、學(xué)習(xí)《棗莊中心校2012年工作要點和教研工作計劃》。

3、低年級閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

4、召開微型課題研究動員會。

5、集體備課

三月份：

1、市、區(qū)“教學(xué)能手”示范課教學(xué)。

2、教學(xué)設(shè)計展示與評比。

3、評選教育教學(xué)論文。

4、中年級閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

5、作業(yè)教案檢查。

6、集體備課。

四月份：

1、課堂教學(xué)改革教學(xué)觀摩。

2、微型課題研究階段成果展示。

3、高年級閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)研討。

4、詩歌、散文朗誦會。

5、集體備課。

五月份：

1、高年級作文比賽。

2、促優(yōu)轉(zhuǎn)困，均衡發(fā)展座談會。

3、口語交際教學(xué)研討。

4、常規(guī)工作檢查。

5、集體備課。

六月份：

1、作文教學(xué)研討。

2、評選優(yōu)質(zhì)教案。

3、制定復(fù)習(xí)計劃。

4、期末教學(xué)質(zhì)量檢測。七月份：

1、課堂教學(xué)改革工作總結(jié)。

2、微型課題研究成果申請驗收。

第二篇：大新鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

大新鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會,切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進素質(zhì)教育的實施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。2從教師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。3創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4實踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“生教生”的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

5實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

二、準(zhǔn)備階段

（一）成立組織。成立以校長李飛為組長，教導(dǎo)處主任及教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織。

（二）統(tǒng)一思想?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。⑤教導(dǎo)處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實施階段

（一）改變教室布局

1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。

2、改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實施“生教生 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把

握教學(xué)內(nèi)容，進而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。

（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。

課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題？

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。

3、互動點撥。同時教

師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

（四）強化過程管理

教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)??

2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍本，認(rèn)真進行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評選，用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

（一）骨干團隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進程進行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

（二）建立相應(yīng)的評價機制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：① 教師自評。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。② 學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

第三篇：課堂教學(xué)改革計劃

伍仲小學(xué)2012—2013學(xué)年春季學(xué)期

課堂教學(xué)改革工作計劃

我校將按照上級要求，認(rèn)真貫徹落實教育辦的工作安排，以教學(xué)為出發(fā)點，以校本研修為重心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，扎扎實實地開展工作，確保我校教育教學(xué)工作有新的突破。

一、工 作 目 標(biāo)

1、進一步落實教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范教學(xué)管理，使教學(xué)科研工作向制度化、規(guī)范化的目標(biāo)邁進。

2、加強教師隊伍建設(shè)，努力增強教師三大能力，培養(yǎng)教研骨干，爭取教研成果。

3、開展豐富多彩的教研活動，加強新課程改革，努力探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)途徑。

4、組織學(xué)生參與縣、鄉(xiāng)中心校、本校組織的活動，促進學(xué)生全面地發(fā)展，加強潛能生的轉(zhuǎn)化和培優(yōu)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工 作 措 施

（一）、落實各項制度，規(guī)范教學(xué)管理。

1、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理的各項規(guī)章制度。

2、落實教學(xué)常規(guī)，加強過程管理。學(xué)校每學(xué)期進行兩

次以上教學(xué)常規(guī)檢查，并做好過程管理檢查記錄，完善教師業(yè)務(wù)檔案。

3、加強對遠程教育和實驗教學(xué)的檢查、指導(dǎo)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

（二）、加強校本研修，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、制訂學(xué)習(xí)計劃,通過法律法規(guī)和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，觸動教師靈魂，形成良好的教學(xué)氛圍。

2、組織教師參加教育辦組織的各項培訓(xùn)和競賽，并組織 教師觀看遠教資源中的優(yōu)質(zhì)課例，開闊教師視野。

3、開展運用遠程教育資源說課、上課活動。

（三）、開展課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

1、各教研組組織教師學(xué)習(xí)和落實新課程實驗方案，加強 各的管理和指導(dǎo)，完善學(xué)生成長記錄袋。

2、抓好教研組和備課組的管理，各教研組要認(rèn)真開展活 動，做到“定時間、定主題、定中心發(fā)言人”，備課組按備課 組模式備課，活動要有實效，不走過場。

3、學(xué)期結(jié)束，每位教師撰寫一篇優(yōu)秀教案和一篇教學(xué)總 結(jié)，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文。

（四）、開展各項活動，全面推行素質(zhì)教育

1、采取有效途徑，從心里、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上加強對學(xué)生的 輔導(dǎo)，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

2、成立各種興趣小組，定時有效地開展活動。培養(yǎng)學(xué)

生 興趣，發(fā)展學(xué)生特長。

伍仲小學(xué)教導(dǎo)處 2013年3月1日

第四篇：黃土鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

黃土鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

（2011年上期）

在積極貫徹執(zhí)行《衡陽市進一步推進中小學(xué)素質(zhì)教育行動方案》的基礎(chǔ)上，立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，我校不斷充實和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。在課堂教學(xué)改革中，我校采取揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革推進工作小結(jié)如下。

一、主要工作

（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要》和《衡陽市進一步推進中小學(xué)素質(zhì)教育行動方案》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找出不足，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問題。經(jīng)過集體討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要遵循以下原則： 1．把課堂還給學(xué)生。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識。

（二）、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強化管理。

學(xué)校目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時間多，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無層次性；教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學(xué)評價單一等等。面對這些，我校加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進自身教學(xué)行為。

2、立足實際、深化改革.。

在深化改革的今天，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合本校實際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點和課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實際的實用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定每節(jié)課要“講”的內(nèi)容。別外，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

優(yōu)化練習(xí)

我校要求教師努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛心對待每一位學(xué)生，認(rèn)真搞好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計的好壞，直接影響到學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達成率。所以我校圍繞這個“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，然后教師之間互相研究、探討，寫出教學(xué)心得。

生命課堂

開學(xué)初，我校要求教師分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進行了分析，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，擬訂了不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校教師進行了大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。

為了進一步強化課堂學(xué)習(xí)氛圍，我校教師精心設(shè)計了不同類型的練習(xí)、課堂測試等，讓學(xué)生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過測試，既可以了解、掌握學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機。

多維評價

（1）評價方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的綜合評價不僅有教師評價，還有學(xué)生評價和家長評價。學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認(rèn)識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長評價，一方面可以反映出學(xué)生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。

（2）評價方法日?；?。在課堂上對學(xué)生的各種表現(xiàn)開展行師評、學(xué)生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學(xué)校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在文體活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工制作比賽、聲樂比賽、征文比賽、趣味體育比賽、器樂、書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個學(xué)生都獲得成功的喜悅。

（3）激勵性評價。傳統(tǒng)的教育，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長一古腦兒地圍著學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)，常常“一俊遮百丑”，而忽視了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎，勞動衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊員”獎，對班級管理認(rèn)真負責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎等。此外，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評選、“校園小畫家”評選、“校園體育明星”評選等活動。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺，求真務(wù)實，改進行為。

推行各個層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進教師行為改變。

校級示范課。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實踐——集體評課、修改——再上課實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評課教研活動中來，促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。

組內(nèi)研討課。教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)應(yīng)該形成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期內(nèi)必須在教研組內(nèi)至少上一堂公開研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師必須事先調(diào)好課務(wù)前去聽課，教研組長做

好出勤記錄；其他教研組的教師自愿選擇參加。上課后，由教研組長召集成員進行評課研討，寫出評課意見。

扎實常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學(xué)管理者必須注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，通過推門聽課對課堂教學(xué)情況及時與相關(guān)教師交流反饋，對存在的問題及時進行研討，尋找改進措施。這對教師們提高新課程教學(xué)的技能確實起到了較大的推進作用。

（四）、反思對比，尋找差距，努力改進。

反思，我們會考慮所學(xué)的教學(xué)理論，會不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會把自己所學(xué)的知識生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會在實踐中，進一步優(yōu)化自己的優(yōu)點，克服自己的不足。因此，一名專家型的教師離不開反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗的得失；唯有反思，才能形成我們獨特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達到我們獨特的人生境界。唯有反思，才會進步得更快，才會更快地成長起來。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時寫好教學(xué)札記，每個學(xué)期至少交一篇教學(xué)論文到學(xué)校。

二、初步成效

教師提升了教學(xué)專業(yè)水平。教師的課堂教學(xué)方式有了改變，有問題推進，有活動操作，有讓學(xué)生質(zhì)疑問難，有讓學(xué)生感悟體驗，推進了教學(xué)改革的進程。一批教師提升了教學(xué)專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。本期，我校肖梅芳老師所上的體育健康課《我會好好吃》獲省一等獎。

三、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。有不少教師對二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有豐厚的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，將教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，獲得最大的教學(xué)效益。部分教師認(rèn)識不足，難以做到。

3、教材、教具、學(xué)具、評價指標(biāo)還不夠完善，不配套，使得教師在教學(xué)時需要花費大量時間做課前的準(zhǔn)備工作，使許多教師倍感疲憊。

4、新課堂教學(xué)改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，學(xué)科之間也存在發(fā)展的不均衡，學(xué)校過于關(guān)注語、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的實踐與探究。

第五篇：棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)安全工作總結(jié)2011年

棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)安全

工 作 總 結(jié)

棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011.7

棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)安全工作總結(jié)

少年兒童是祖國的未來和希望。學(xué)校安全工作是否真正得到落實，直接關(guān)系到廣大兒童、青少年能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福。在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級文件精神的指引下，本學(xué)期我校的安全工作無論是在安全制度的建立與完善、安全知識的宣傳與教育、安全隱患的排查與整改、安全活動的開展與記錄等方面均獲得了長足的發(fā)展，逐步形成了一套行之有效的安全工作管理模式，沒有發(fā)生任何重大的安全事故，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和認(rèn)可，下面就本學(xué)年的安全工作做一簡要的總結(jié)。

一、安全管理方面

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，精細分工，實行“一把手”負總責(zé)，分管副校長具體負責(zé)，形成了德育處、少先隊、班主任、任課教師齊心協(xié)力，齊抓共管，常抓不懈的良好局面。

2、開學(xué)初與每個班主任、課任教師簽訂安全工作責(zé)任狀，明確每位教師的職責(zé)與義務(wù)，做到了“四有”管理：即安全工作有人管，安全知識有人講，安全事故有人問，安全責(zé)任人人擔(dān)。

3、完善各項安全工作制度，制訂切實可行的安全應(yīng)急預(yù)案，并定期進行安全疏散演練，確保一旦出現(xiàn)險情，全體師生能夠在第一時間內(nèi)安全撤離。

4、強化門崗的值班功能，對外來人員一律要進行問詢登記，并做好記錄。對于支支吾吾、精神病及不正常人員嚴(yán)禁入內(nèi)。

二、安全教育方面

1、充分利用橫幅、標(biāo)語、墻報、黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播臺、專題講座等方式向?qū)W生介紹交通、用電、飲食、體育、勞動、防火等方面的安全知識。本期共懸掛安全橫幅5幅，寫標(biāo)語16條，出墻報2期，黑板報2期，圖版展1次，專題講座4次。

2、堅持做好以班為單位的安全教育工作，做到了安全教育周周有主題，周周有記錄。開學(xué)初，學(xué)校就根據(jù)本校實際，為學(xué)生量身定制了安全教育行事歷，以周為單位，統(tǒng)一安排教育內(nèi)容，學(xué)校下發(fā)與教育內(nèi)容相關(guān)的資料，讓全校學(xué)生每人都可以受到安全方面的教育。這項活動我們已經(jīng)堅持開展了3年，學(xué)生對各種常見的安全知識已經(jīng)做到了耳熟能詳，所以這種教育方法收到了較好的教育效果。

3、在每周一的升旗儀式上，都要對學(xué)生進行相應(yīng)的安全知識教育，如3月份春季流行病有哪些？表現(xiàn)癥狀？如何預(yù)防？4月份的第一周為防溺水安全教育周，對學(xué)生進行防溺水方面的知識宣傳，知道私自下水的危害，預(yù)防溺水要做到哪些？6月份向?qū)W生宣傳防中暑、防食物中毒方面的知識，告訴他們中暑的癥狀、如何施救、如何預(yù)防。夏季吃什么樣的食物容易中毒？有什么樣的癥狀？如何預(yù)防等等。

4、做好安全應(yīng)急疏散演練。為紀(jì)念5.12特大地震中遇難的四川同胞，我們在2010年11月11日和2011年5月12日分別進行了防火和防震安全應(yīng)急疏散演練，隨著急促的警報聲在校園的上空響起，全校12個班級的學(xué)生在老師的指揮下，快速、緊張而有序地撤離假想有險情的教學(xué)樓，到達操場上的指定區(qū)域。通過兩次應(yīng)急疏散演練活動，大大增強我校師生的安全意識，防震防災(zāi)意識，有效的提升了師生緊急疏散和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

5、開展了安全知識競賽和防溺水為主題的黑板報評比活動。6月22日，在暑期即將來臨之際，棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)繼續(xù)開展了防溺水安全教育系列之黑板報評比活動。

經(jīng)過認(rèn)真評審，共評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名計12個班級。

本次評比活動是在學(xué)校已舉辦過的防溺水安全知識講座、防溺水

安全知識競賽和下發(fā)防溺水告家長書的基礎(chǔ)上進行的，通過這樣一系列活動的開展，大大豐富了我校學(xué)生的防溺水安全防護知識，提高了他們在暑期的自我防護能力。

三、安全隱患排查與整改方面。

為把各種安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，我校堅持定期進行安全隱患的排查。每學(xué)期開學(xué)前一周，學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要對學(xué)校的各個方面進行一次安全大檢查，找出校園內(nèi)任何可能造成安全事故的因素，并商量整改對策，由專人負責(zé)定期整改，并及時監(jiān)督。每月的月底還要進行一次全校范圍內(nèi)的隱患排查，并把排查出來的隱患及時整改，做好排查與整改記錄并上報中心校。

四、設(shè)立了“樓道疏導(dǎo)崗”、“道路交通安全崗”。放學(xué)時學(xué)校專人疏導(dǎo)學(xué)生下樓和督導(dǎo)學(xué)生道路交通安全。

一年來，我校始終把安全工作放在首位，在涉及安全方面的各個環(huán)節(jié)慎之又慎，經(jīng)過全體教師的不懈努力，我校學(xué)生的安全防范意識、常見安全事故的應(yīng)急處置能力，安全知識的掌握程度都有了較明顯的提高，全年也沒有出現(xiàn)任何重大安全事故。我想，在以后的工作中，我們一定會總結(jié)更多、更有效的安全工作管理經(jīng)驗，勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真的把我校的安全工作做的更好，更扎實。