第一篇：改革治校 質(zhì)量立校 科研興校

改革治校 質(zhì)量立校 科研興校

富池中心小學(xué)，地處長江之畔，在校學(xué)生1140人。近幾年來，該校堅(jiān)持“改革治校，質(zhì)量立校，科研興?！钡霓k學(xué)方略，以人為本，興研促教，走出了一條“管理創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新”的新道路。學(xué)校先后被評為“縣一級合格學(xué)?！?、“縣示范學(xué)?！?、“縣奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”，“縣教研教改先進(jìn)單位”“全國啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、“全國啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！薄?/p>

一、改革治校

學(xué)校工作的有序開展，必須有科學(xué)的管理做后盾?？茖W(xué)配置學(xué)校人、財(cái)、物等教育資源，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，變?jīng)驗(yàn)管理為科學(xué)管理。我校重點(diǎn)抓好了兩項(xiàng)改革。

1、優(yōu)化機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化制度、量化評估。

針對以往學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，分工不明，責(zé)任推諉的現(xiàn)狀，我校通過民主選舉，組建了一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的年青領(lǐng)導(dǎo)班子。切實(shí)構(gòu)建起了“職、責(zé)、權(quán)分工到線到人，協(xié)同管理”的管理模式，精簡了機(jī)構(gòu)，注入了活力，提高了效率；為了使管理有章可循、有法可依，我校在考勤、教學(xué)、教研、后勤等方方面面都制訂出了可行性制度（如《教師考勤管理制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《教研教改管理制度》、《班主任管理制度》、《干部管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《后勤管理制度》等）；在業(yè)績評估上，引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，堅(jiān)持以數(shù)字評價人，以數(shù)字說服人，嚴(yán)格制訂和落實(shí)了《模范評比及獎勵量化評估》、《工作量量化核算方法》、《教師綜合量化考核方法》、《教學(xué)質(zhì)量獎懲量化核算方法》、《奧賽輔導(dǎo)量化管理方法》、《鞏固普及程度獎懲方法》等。如教師綜合量化考核方面，我校把班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)、品行、綜合素質(zhì)能力、普及鞏固程度、常規(guī)教學(xué)查堂情況等方面綜合起來進(jìn)行量化評分，排出名次，同班主任、任課教師每月的教學(xué)工資“捆綁”起來，進(jìn)行結(jié)算。一榮俱榮，一損俱損，促進(jìn)了班級教學(xué)人人抓、班級教學(xué)人人管，班級教學(xué)整體上臺階的良性循環(huán)。同時，把教師綜合量化考核成績同期末評模、教學(xué)質(zhì)量獎懲掛鉤，使量化評估形成了階段性評估到整體性評估的鏈接。為了切實(shí)抓好量化評估體系的建設(shè)，我校每期初定時召開校委會、教代會、教師會。針對上期量化評估的實(shí)施情況，進(jìn)行民主討論、民主決策，及時采納好的建議，進(jìn)一步修改完善量化評估體系，并打印成《管理手冊》發(fā)到每個教師手中，做為工作指南。使學(xué)校管理走入科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道。

2、順應(yīng)市場，推行幼兒園股份制改革。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，幼兒教育得到了前所未有的重視。為了提高我校幼兒園的辦學(xué)條件，在學(xué)校資金困難的情況下，仍想方設(shè)法投資20余萬元購進(jìn)兩臺面包車、幼兒教學(xué)用具、活動器材等，切實(shí)滿足了幼兒教育的需求；為了杜絕“大鍋飯”的消極思想，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的主人翁意識和服務(wù)意識，切實(shí)提升辦園競爭實(shí)力，我校今夏對幼兒園管理進(jìn)行了股份制改革，每位幼兒園教師都是股東，每個教師的切身利益與幼兒園的興衰直接相關(guān)。通過改革，教師的積極性得到了空前提高，工作熱情、責(zé)任感、效率倍增。本期入園幼兒人數(shù)創(chuàng)歷史最多，辦園規(guī)模得到了進(jìn)一步壯大；為了使學(xué)前教育和小學(xué)教育融洽接軌，我校選派了最有實(shí)力的教師到學(xué)前班兼課，開展科研性活動。

二、質(zhì)量立校

1、德育工作。

我校近幾年來堅(jiān)持加強(qiáng)師德群體建設(shè)，以高尚的師德影響人；加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)，以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人；加強(qiáng)德育陣地建設(shè)，以豐富的活動引導(dǎo)人。①、要求教師以“愛生”為核心，學(xué)校把“愛生”納入教師管理制度中，與教師常規(guī)教學(xué)工資掛鉤，每期學(xué)校組織學(xué)生給教師打分、評價，結(jié)果同教師學(xué)期綜合考核掛鉤，與“末位淘汰制“掛鉤。使全體教師樹立了正確的育人觀；②、重視環(huán)境的陶冶作用。校園環(huán)境突出綠化、美化、凈化、教育化。合理布局校園花草景點(diǎn)，創(chuàng)辦了校園文化宣傳長廊，在各室內(nèi)外懸掛了偉人畫像、名言、《小學(xué)生守則》等，在學(xué)校各處合理設(shè)置了垃圾箱，在各景點(diǎn)處合理樹立了衛(wèi)生紀(jì)律等方面的宣傳牌。生活環(huán)境的建設(shè)，突出規(guī)范化。統(tǒng)一學(xué)生著裝，規(guī)范學(xué)生交際語言，使用普通話，使用文明禮貌用語。使學(xué)生擁有一個平等、和諧、有序、文明的共同環(huán)境。使每個學(xué)生一走入校園就時刻觸摸到作為一個“中心”人所必須備具的責(zé)任感和使命感，時刻體驗(yàn)到作為一名“中心”人的自豪感。促使學(xué)生自覺熱愛學(xué)校，講衛(wèi)生、講文明、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)，自覺遵守日常行為規(guī)范，自覺地團(tuán)結(jié)奮發(fā)。③少先隊(duì)重點(diǎn)抓好“兩崗”（少先隊(duì)監(jiān)督崗、少先隊(duì)廣播宣傳崗）建設(shè)，促進(jìn)德育常規(guī)化，抓好“三項(xiàng)教育”（“國旗下講話”教育、革命傳統(tǒng)教育、“規(guī)范”教育），促進(jìn)德育深入化。學(xué)校長期開展了樂器、舞蹈、書法、英語、奧賽、手工等興趣小組，每年舉行了“六一”、“十一”大型文藝匯演活動，夏、冬兩次運(yùn)動會。通過系列活動，校風(fēng)學(xué)風(fēng)蔚然，學(xué)校多次被評為縣、鎮(zhèn)“德育先進(jìn)單位”。

2、常規(guī)教學(xué)

常規(guī)教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)步開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常規(guī)教學(xué)應(yīng)該做到常抓不懈，常抓常新。我校著重把好了“四關(guān)”，做活了“四字”文章。①、“計(jì)劃”關(guān)落實(shí)“全”。要求長遠(yuǎn)規(guī)劃和階段計(jì)劃相適應(yīng)，全面制訂出各線、各科計(jì)劃，組織專人討論，力求計(jì)劃做到切實(shí)可行、科學(xué)規(guī)范，杜絕制訂計(jì)劃形式化、走“過場”；②、“組織”關(guān)落實(shí)“細(xì)”。我校嚴(yán)格開足、開齊了各門科目，嚴(yán)抓了綜合學(xué)科（體、音、美、自然、英語、微機(jī)等）的教學(xué)組織，端正了教師教學(xué)思想，消除了“主副課”之分的錯誤觀念，嚴(yán)禁隨意調(diào)課、改課、增減課時。要求每個教師抓好教學(xué)的各環(huán)節(jié)，如備課，不僅要突出重難點(diǎn)，還要突出知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。③、“檢查”關(guān)落實(shí)“嚴(yán)”。堅(jiān)持常規(guī)月查制。開學(xué)初查計(jì)劃，每月底組織教研組查教學(xué)實(shí)施情況，期末查總結(jié)。隨堂聽課制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月采用事先不做招呼的做法，隨堂聽課，著重檢查教師是否上無準(zhǔn)備（不備課）之課，是否上無效率（教法、學(xué)法不妥）之課，課后及時和教師交換意見，并把檢查結(jié)果同該教師的常規(guī)教學(xué)獎掛鉤。對未達(dá)到要求的教師，責(zé)令并指導(dǎo)其上達(dá)標(biāo)課，一次不行，上兩次，直到達(dá)標(biāo)為止。去年，我校領(lǐng)導(dǎo)干部人均聽課達(dá)到45節(jié)，王義康校長一人達(dá)到85節(jié)。這種隨堂聽課制的實(shí)施，使每個教師樹立了“向40分鐘要質(zhì)量”的教學(xué)理念，不做教學(xué)的糊涂蟲；④、“總結(jié)”關(guān)要“實(shí)”。每學(xué)期我校針對常規(guī)教學(xué)的具體實(shí)施情況，在期中抓整改，期末抓總結(jié)。一是要求各線（教科研處——教研組——年級組）協(xié)同統(tǒng)計(jì)出每個教師一期來的常規(guī)教學(xué)量化成績，記入該教師的常規(guī)教學(xué)管理檔案，作為評核晉職的重要依據(jù)，對常規(guī)教學(xué)成績差的予以末位淘汰。二是各線針對一期來的常規(guī)教學(xué)開展情況，展開討論，提出問題，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確下學(xué)期常規(guī)教學(xué)的努力方向。

通過不懈努力，我校教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提高，學(xué)生能力素質(zhì)得到了充分凸現(xiàn)。小學(xué)六年級升學(xué)素質(zhì)檢測，我校學(xué)生成績在全鎮(zhèn)遙遙領(lǐng)先。近三年在全國數(shù)學(xué)奧賽中，獲全國一等獎4人，二等獎12人，獲三等獎31人，在市小學(xué)生書畫比賽中，有8人獲一等獎，21人獲二、三等獎；在各級報刊中發(fā)表學(xué)生作品51篇。先后共有學(xué)生9人獲“陽新百佳少年”、“黃石市三好學(xué)生”稱號。

三、科研興校

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。常規(guī)是根本，科研是動力。

1、加大科研物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)。一是完善科研設(shè)備。近年來，我校在“普九”債務(wù)的重壓下，仍著眼長遠(yuǎn)，籌集資金，全面實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化：目前擁有微機(jī)65臺，10部實(shí)物展示臺，建設(shè)起了一個微機(jī)室，一個語音室，多功能電教、舞蹈室正在建設(shè)之中。二是落實(shí)科研經(jīng)費(fèi)。我校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，從不壓縮科研經(jīng)費(fèi)的開支，凡一切有利于學(xué)?？蒲械母鞣N培訓(xùn)、競賽、交流等活動經(jīng)費(fèi)，學(xué)校一律報銷。優(yōu)越的辦法條件和良好的科研環(huán)境，為科研創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、加大科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。①請進(jìn)來。教學(xué)科研不能閉門造車，更及時吸納外界先進(jìn)的科研信息，我校長期加強(qiáng)與縣研究室和有關(guān)名校之間的聯(lián)系，經(jīng)常邀請他們到我校指導(dǎo)科研工作，定期邀請名師到我校給教師上指導(dǎo)課。②送出去。我校積極組織教師參加省、市、縣科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流活動。積極選派體、音、美教師到大中院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，著力培養(yǎng)專業(yè)人才。③留下來。我校在著力提高教師科研素質(zhì)的同時，也注重對外面優(yōu)秀教師的吸納。如從陽新師范聘請來了音樂、舞蹈專業(yè)教師陳花平，從幼師、普師畢業(yè)生中招聘來了一批才藝上乘、高素質(zhì)的青年教師。通過一素列優(yōu)惠舉措，提高他們的待遇，使他們都能夠安心留下來，積極從教，積極創(chuàng)新，成為科研骨干帶頭人。

3、啟動“名師”工程。為了使廣大教師積極參與教研教改，整體提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)骨干教師迅速成長，我校啟動了“名師”工程，拉大了教學(xué)教研獎的差距，讓能者多酬，庸者少酬甚至無酬，在評模晉級方面，讓能者優(yōu)先，庸者靠邊。通過這種激勵競爭機(jī)制的運(yùn)作，在教師群體中呈現(xiàn)出了教學(xué)教研比、趕、幫的良好氛圍。一批骨干教師脫穎而出，一批教研成果迭出。

目前，我校骨干教師已有14人，學(xué)科帶頭人6人，全國啟發(fā)式教學(xué)研究會會員5人，近五年來共承擔(dān)縣科研課題五項(xiàng)，發(fā)表國家、省、市級論文131余篇。榮獲市級優(yōu)質(zhì)課、說課競賽一等獎2人，縣級一等獎18人次，3人次榮獲“省奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，2人榮獲“全國啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個人”稱號。

第二篇：科研興校質(zhì)量立校特色強(qiáng)校

科研興校 質(zhì)量立校 特色強(qiáng)校

——— 記2010年全市先進(jìn)學(xué)校文縣城關(guān)中學(xué)

本報記者 李文霞

文縣城關(guān)中學(xué)是縣城一所獨(dú)立初級中學(xué)，創(chuàng)建于1984年。近年來，學(xué)校堅(jiān)持“科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,提出了“以事業(yè)統(tǒng)一思想，以創(chuàng)新謀求發(fā)展，以質(zhì)量贏得信譽(yù)，以特色打造品牌”的辦學(xué)理念，全方位地打造育人平臺，有力地推動了學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。文縣城關(guān)中學(xué)被評為“縣文明單位”，“縣義務(wù)教育示范學(xué)?！?，“縣平安校園”、“市科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)學(xué)校”、縣級“抗震救災(zāi)先進(jìn)集體”。自2004年—2010年，城關(guān)中學(xué)在歷年中考成績評比中各項(xiàng)指標(biāo)皆名列全縣第一，校長責(zé)任書考核均獲獨(dú)立初中組第一，并獲得獎牌。目前，文縣城關(guān)中學(xué)已形成“體制改革已推行，教研教改出成果，隊(duì)伍建設(shè)正規(guī)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步升”的辦學(xué)特色。堅(jiān)持科研興校 向管理要質(zhì)量

一、堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為主，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校組織全體教職員工有計(jì)劃地學(xué)習(xí)了鄧小平理論，江澤民同志的“三個代表”重要思想，胡錦濤總書記的科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開展了學(xué)習(xí)和踐行“八榮八恥”教育活動，學(xué)習(xí)教育法規(guī)及上級重要文件，堅(jiān)持執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用，一位黨員，一面旗幟，在精神文明建設(shè)中帶好頭，當(dāng)好排頭兵。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，親臨教學(xué)一線。文縣城關(guān)中學(xué)特別重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，重視班子成員思想覺悟、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)。學(xué)校辦學(xué)條件差、場地小、學(xué)生多、教師少、設(shè)備簡陋。為了克服困難，他們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。首先從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起，要求每一位成員，必須是教學(xué)的一把好手，從校長到中層干部，都必須親臨教學(xué)一線，研究教育教學(xué)，率先垂范，成為榜樣，成為真正的領(lǐng)導(dǎo)核心。

三、堅(jiān)持科研興校，爭當(dāng)教育教學(xué)研究的排頭兵。自2004年以來，在教育教學(xué)研究中，教師學(xué)術(shù)論文在省級刊物上發(fā)表34篇，學(xué)術(shù)論文獲獎(省級10人次，市級21人次)，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(國家級5人次，省級15人次，市級32人次)，名列全縣初級中學(xué)之首。

四、培養(yǎng)一支作風(fēng)硬、素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校把培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的思想教育與競爭激勵機(jī)制相結(jié)合，不斷提高用于對教育教學(xué)的獎勵基金比例，讓能者上庸者下，逐步形成了一種良性循環(huán)，使學(xué)校愛崗敬業(yè)的行為蔚然成風(fēng)。學(xué)校還逐年加大投入，通過不同形式、不同途徑的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如報告講座、參觀、研討、進(jìn)修、自學(xué)、結(jié)對子、評比、競賽等，學(xué)理論，學(xué)法規(guī)，學(xué)知識，學(xué)方法，學(xué)技術(shù)，從而轉(zhuǎn)變教育觀念，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)法制意識，更新業(yè)務(wù)知識，改進(jìn)手段方法，全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)了一支作風(fēng)硬、素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)制度建設(shè) 豐富校園文化

一、加強(qiáng)制度建設(shè)。按照上級部門要求，文縣城關(guān)中學(xué)以人事制度改革為突破口，制定各部門崗位職責(zé)及相應(yīng)考核條例，實(shí)施目標(biāo)管理，形成“全程管理，分權(quán)賦職”的管理機(jī)制，發(fā)揮“高效管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的管理功能，逐步形成了一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的管理制度。諸如《城關(guān)中學(xué)教職工考核獎懲細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評估細(xì)則》、《黨員學(xué)習(xí)考核制度》、《教職工學(xué)習(xí)考核制度》、《教師政治學(xué)習(xí)制度》、《班主任培訓(xùn)制度》、《“師表工程”實(shí)施意見》、《精神文明實(shí)施規(guī)劃》等。經(jīng)過不斷建立健全學(xué)校制度，進(jìn)一步完善德育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)，逐步形成了較完整的評價機(jī)制，獎罰分明，使學(xué)校的工作既有章可循，又有教師個性發(fā)展的空間，張弛有度，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康發(fā)展。

二、不斷豐富校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為了進(jìn)一步凈化教書育人環(huán)境，營造健康向上的氛圍，學(xué)校立足實(shí)際，充分利用資源，開展了豐富多彩的校園文化活動。以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線，充分挖掘傳統(tǒng)美德，開展了以《弟子規(guī)》為主的學(xué)習(xí)、背誦、演講、討論、實(shí)踐活動，以“感恩”為主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。開展了“一月一事”系列主題活動，立足校園實(shí)際，結(jié)合校園文化走向，把握時代脈搏，適時恰當(dāng)確立活動主題，確保學(xué)校與時俱進(jìn)，朝健康的方向發(fā)展。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展了豐富多彩的文娛活動，弘揚(yáng)正氣，傳承文明。通過張貼名人名言字畫，美化校園環(huán)境，開展手抄報比賽，宣傳好人好事等方式構(gòu)建校園文化長廊，營造健康向上的校園文化氛圍。創(chuàng)辦了校報———《晨光》，以校報為陣地，介紹最新教育教學(xué)思想，及時報道校園大事，宣傳校園先進(jìn)個人、集體事跡，展示教師最新教研成果和教學(xué)業(yè)績，抒發(fā)師生人生理想，形成了文縣城關(guān)中學(xué)師生獨(dú)特的精神內(nèi)涵，成為學(xué)校前進(jìn)的精神動力。

提升整體水平促進(jìn)全面發(fā)展

自2004年—2010年，文縣城關(guān)中學(xué)在歷年的中考成績評比中各項(xiàng)指標(biāo)皆名列全縣第一，校長責(zé)任書驗(yàn)收均獲獨(dú)立初中組第一，并連續(xù)六年獲得獎牌。

一、堅(jiān)持“以教研促教改，以教改促質(zhì)量”的教學(xué)思想。文縣城關(guān)中學(xué)集中力量，立足實(shí)際，認(rèn)真研究，扎實(shí)開展了校本教研工作，編寫了校本教材—《文縣城關(guān)中學(xué)感恩教育讀本》；申報并獲批了省級教研課題“促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”，經(jīng)過兩年的研究與實(shí)踐，已完成課題，正等待省上評審鑒定。學(xué)校以教研課題為龍頭，提升了學(xué)校的整體教研水平，使學(xué)校的教育教學(xué)邁上了科學(xué)化的快車道。

二、積極推行新課改。學(xué)校全面推廣、深入實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的新課改理念，改變了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮了兩個“主導(dǎo)”作用，教學(xué)效果顯著。

三、教師注重行動研究。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)一步強(qiáng)化七種意識：責(zé)任意識、管理意識、公仆意識、創(chuàng)新意識、發(fā)展意識、和諧意識、奉獻(xiàn)意識。積極引導(dǎo)、提倡、鼓勵教師注重行動研究，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、心得體會、教育隨筆等，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高理論修養(yǎng)，更新觀念，優(yōu)化教育教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。自2004年至今，學(xué)校教師學(xué)術(shù)論文在省級刊物上發(fā)表34篇，學(xué)術(shù)論文獲獎省級10人次，市級21人次。教研結(jié)碩果，質(zhì)量創(chuàng)第一。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動。學(xué)校通過創(chuàng)建書畫展覽室，成立興趣活動小組，舉辦豐富多彩的文娛活動、演講比賽、才藝展示等活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活。鼓勵學(xué)生參加各級各類比賽，近幾年來，文縣城關(guān)中學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽、書信大賽、以及各科知識競賽中已有200人獲獎，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。

五、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒布的課程方案和教學(xué)大綱?！?·12”大地震后，在場地受限，教學(xué)條件極其簡陋的情況下，學(xué)?？朔酥刂乩щy，仍然開齊上足課程課時，保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展。學(xué)校注重常規(guī)管理，養(yǎng)成教育，以常規(guī)為本，落實(shí)取勝。在教育學(xué)生過程中，還注重學(xué)生的個性差異、能力差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

多方節(jié)約經(jīng)費(fèi) 改善辦學(xué)條件

為了改善辦學(xué)條件，學(xué)校多方節(jié)約經(jīng)費(fèi)。用節(jié)約的資金購置了50臺電腦，建立了一間電教室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，填補(bǔ)了學(xué)校的一項(xiàng)空白。增添辦公設(shè)施和課桌凳400多套。硬化了一處300多平方米的活動場所。在樓道門廳、教室懸掛張貼名人畫像、警示牌約近100張(幅、塊)。建立圖書室一個，藏書達(dá)1萬冊。今后，他們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，為城關(guān)中學(xué)的發(fā)展和壯大創(chuàng)造一個新的空間，奠定更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三篇：文化立?？蒲信d校

文化立?？蒲信d校

——解讀蕭縣師范附屬小學(xué)“特色辦學(xué)”之路

蕭縣師范附屬小學(xué)是一所局屬小學(xué)。現(xiàn)有32個教學(xué)班，2300多名學(xué)生。在新課程改革浪潮推動下，該校勇于改革，勇于創(chuàng)新，目光前瞻，鵠立潮頭。積50余年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以武鶴校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)班子在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提出了“為學(xué)生一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念和“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重特色，全面育人”的辦學(xué)目標(biāo)，并由此實(shí)施“文化立?！?、“科研興?！眱纱髴?zhàn)略，走特色辦學(xué)之路。這是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，也是辦好“人民滿意學(xué)?！钡年P(guān)鍵所在。采訪中武鶴校長闡述了以博大精深的中華文化去豐富德育的內(nèi)涵，以文化提升辦學(xué)品位，以文化造就學(xué)生美好未來，以及以科研成就教師的專業(yè)發(fā)展，以科研提速新課程改革的進(jìn)程等思想，使記者深有領(lǐng)悟。科學(xué)而前衛(wèi)的辦學(xué)思想和開拓創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，讓蕭縣師范附屬小學(xué)走出了一條特色辦學(xué)、品牌辦學(xué)的成功之路。學(xué)校先后被授予“全國青少年文明禮儀示范學(xué)?！薄ⅰ鞍不帐∥闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)示范學(xué)?！薄ⅰ鞍不帐〖医堂！?、“安徽省示范家長學(xué)?！?、“宿州市愛國主義讀書活動示范學(xué)校”、“縣教科研先進(jìn)單位”及“縣寫字特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

多措并舉，創(chuàng)建書香校園

武鶴校長多年來致力于文化立校與特色興校的完美統(tǒng)一，以文化創(chuàng)特色，以特色強(qiáng)文化。創(chuàng)建書香校園、文化校園，讓學(xué)生在濃郁的 1

人文環(huán)境中思想得到熏陶和升華，心靈得到凈化。具體措施是：

建立三級圖書網(wǎng)。一是學(xué)校斥巨資改建擴(kuò)建圖書室、閱覽室，購進(jìn)大量適合少兒閱讀書籍。二是每個班級都建有“圖書角”，師生共同捐書充實(shí)班級圖書角。三是號召家長購書建立“家庭小書屋”，讓學(xué)生無論在家，還是在學(xué)校都能沐浴在書香里，浸潤在文化中。

落實(shí)讀書時間。仿效古人利用“馬上、枕上、廁上”的“三上”讀書，確定每周一、三、五午間和周一下午第三節(jié)課為讀書時間，共享讀書之樂。

以活動促讀書。一曰設(shè)立“讀書作業(yè)”，如“佳句摘抄”、“美文賞析”、“讀書筆記”，繪制讀書簡報，定期展示評比；二曰創(chuàng)建 “書香班級”，營造比學(xué)趕超讀書氛圍，三曰“以賽促讀”，開展演講比賽，講故事大賽，征文比賽，促進(jìn)讀書；四曰創(chuàng)設(shè)陣地，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合。創(chuàng)立了“藝苑文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《藝苑文學(xué)報》，鼓勵學(xué)生筆耕不輟。不少學(xué)生的文章在《作文大王》、《快樂作文》、《小學(xué)生作文選刊》、《故事會》、《作文報》等報刊上發(fā)表。五曰創(chuàng)新活動，例如開展“經(jīng)典誦讀”，成立“少年紅學(xué)會”。舉辦“名人故事交流會”、“賽詩會”、“我最喜歡的一本書”活動。

以讀書活動為契機(jī)，以文化立校為指引，該校讀書活動工作開展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。

書法育人樹立寫字特色

漢字，既是漢語言交流的工具，又是中華燦爛文化的載體。該校選擇“寫字育人”為辦學(xué)特色，就是把育人之道，寓于書法教育之中，教學(xué)生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”，指導(dǎo)學(xué)生從小就要“認(rèn)真寫字，誠信做人”，告訴學(xué)生“字如其人”的道理。

首先提高教師的寫字技能和書法素養(yǎng)，學(xué)校為教師舉辦書法專題講座，要求中青年教師每天“三個一”，即寫一篇鋼筆字、一篇毛筆字、一板粉筆字。每周一次集中講評、輔導(dǎo)、示范，定期比賽、展覽、獎勵。通過書法教研，探索出“一看二描三寫四評五改”五步書法教學(xué)新模式。五步教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生熟練掌握了寫字的要求和技巧。

其次，指導(dǎo)學(xué)生持之以恒，練字養(yǎng)性。每周開設(shè)一次專門寫字課，通過教室閉路電視進(jìn)行指導(dǎo)。每天安排20分鐘寫字小課，配以旋律優(yōu)美的古箏名曲，讓學(xué)生心靜如水，進(jìn)入空靈專一的書法境界，投入到寫字中去。寫字課有教材、有作業(yè)、有講評。學(xué)生在勤奮練字過程中，陶冶了情操，增長了智慧，凈化了心靈，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和品德。

第三，教育學(xué)生在寫字過程中，注重學(xué)會觀察，學(xué)會專注、學(xué)會欣賞，學(xué)會感悟。每年慶“六一”書法展示活動中。許多家長和孩子們同臺獻(xiàn)藝，現(xiàn)場揮毫潑墨。最讓記者感動的是，該校從“寫字”出發(fā)，以“立人”為落腳點(diǎn)；以書法為載體，著眼的是德育內(nèi)涵；開展寫字活動，實(shí)施的是“文化立?！?、“文化強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。近200名師生書法作品在縣以上大賽中獲獎，學(xué)校兩次榮獲“寫字特色學(xué)校”稱號。

科研興校推進(jìn)課程改革

蕭縣師范附屬小學(xué)大力推進(jìn)新課程改革，堅(jiān)持走“科研強(qiáng)師，科

研促教，科研興?！敝?，在教改浪潮中激流勇進(jìn)，在新課程改革中揚(yáng)帆領(lǐng)航。

該校成立了課程改革與教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了有關(guān)制度，提供了必要的設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)，以超前意識，鍥而不舍的精神開展教科研活動。通過課程改革和教科研活動，打造自己的辦學(xué)特色，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。他們的做法是：

A、構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)校教科組。目前學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、常識等七個教研組。

B、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。實(shí)行“四個一”即每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或者心得、反思，教學(xué)片斷等。

C、創(chuàng)新集體備課模式。

（一）學(xué)校深入開展集體備課，把集體備課視為各項(xiàng)活動的重中之重。集體備課每三周循環(huán)一次，每次研究一種課型。創(chuàng)設(shè)了集體備課的基本流程：第一周初備；第二周集體交流，形成教案；第三周上課，評課，修改教案，個性調(diào)整，付諸實(shí)施，反思。記者認(rèn)為，這種模式，既有利于集中智慧，集思廣益，又具備個性化、特色化的特征，達(dá)到了“時間化在集體備課上，功夫顯在課堂教學(xué)上”的效果。

（二）開展推門聽課。他們聽推門課的一般程序是：“一聽二看三訪四評”。即一聽課，二看教案，三訪談學(xué)生，四評課。通過“一聽二看三訪四評”的推門聽課，他們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況、班級建設(shè)情況，更能通過他們掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)化成長中的共性問題，并通過校本教研的方式來解決問

題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。記者了解到在宿州市教科研工作互查互學(xué)活動中，該校的集體備課模式得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的肯定與好評，并多次在市、縣教科研工作會議上交流推廣。

D、課題研究取得成效。2005年《小學(xué)寫字教學(xué)與實(shí)踐》、《怎樣培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力》等兩個省級課題均已結(jié)題，并獲得了優(yōu)秀成果獎。2009年該校語文組申報的“語文教學(xué)困難兒童的特征、成因及其干預(yù)的研究”課題被列為省級研究課題，數(shù)學(xué)組申報的“新課標(biāo)后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究”被列為市級重點(diǎn)研究課題。目前，兩課題研究進(jìn)入沖刺階段，預(yù)計(jì)明年均會圓滿結(jié)題。

E、師資培訓(xùn)措施給力。運(yùn)用“請進(jìn)來，走出去”方式培訓(xùn)，自主式培訓(xùn)，互動式培訓(xùn)，專題式培訓(xùn)，案例式培訓(xùn)，觀看《課堂實(shí)錄》等多種形式培訓(xùn)教師。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍業(yè)已形成，擁有省、市骨干教師，市、縣教壇新星，縣級教學(xué)能手共40多人。有30多位教師論文獲國家、省、市級獎，有50多篇論文公開發(fā)表。

F、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式?？v觀蕭縣師范附屬小學(xué)的課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，師生互動，生生互動的課堂教學(xué)機(jī)制已經(jīng)形成。通過運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的狀況已經(jīng)徹底改觀，主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)主旋律。在活潑、靈動的氛圍中，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，智慧得到激發(fā)，思維、表達(dá)、交際等多種才能在潛移默化中得以提高。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香從苦寒來”。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，一所“學(xué)生開心、家長放心、社會滿意”的學(xué)校正在“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”綻放異彩！

第四篇：質(zhì)量立校 科研強(qiáng)校

質(zhì)量立校 科研強(qiáng)校

——暑期校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

排龍山學(xué)校---羅純軍 今年暑假8月，我參加了零陵區(qū)暑期校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)區(qū)教育局高度重視，幾位領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的報告，使與會者如沐春風(fēng)，受益頗多。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了方向，理清了思路，思想認(rèn)識有了很大提高。學(xué)習(xí)后，我更進(jìn)一步認(rèn)識到要做好學(xué)校工作，必須抓住根本，特別是以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化質(zhì)量意識，堅(jiān)持質(zhì)量是學(xué)校立校之本

堅(jiān)持一個中心：即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，旗幟顯明抓質(zhì)量，想明白就干，干就干出個樣來。管理中必須落實(shí)好兩項(xiàng)制度：首先是干部管理制度，明確職責(zé)，分工協(xié)作。換人不如換思想，全體干部都要以身作則，想做事、會做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃虧，做到工作面前壓不倒，困難面前嚇不倒，名利面前整不倒；其次是落實(shí)教師管理制度，既要“規(guī)范、秩序”，又要“人文關(guān)懷”，要求全體教師端正心態(tài)，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教師道德水準(zhǔn)的前提下，努力提升教師的專業(yè)知識水平及理論水平。

二、立足課改，科研強(qiáng)校

1、不斷更新教育觀念是前提

新課程改革要求教育工作者樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。為此，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。同時不斷反思、對照，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。為此，必須把教師的教育理論學(xué)習(xí)放在教研工作的首位，領(lǐng)導(dǎo)以身作則、帶頭學(xué)習(xí)，不斷地用新理念分析認(rèn)識教學(xué)中的問題，與教師一起在課改實(shí)踐中不斷地更新觀念。實(shí)踐證明，教師只有用現(xiàn)代化教育理論武裝頭腦，并指導(dǎo)課改實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平的提高。

2、實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略是有效途徑

本著“問題即課題，過程即研究，改善即成果“的原則，以學(xué)案教學(xué)為新課改實(shí)施的總抓手，學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)，走自己的路子，整體推進(jìn)，逐步到位。通過教師撰寫教學(xué)札記、教學(xué)隨筆、實(shí)踐反思錄、典型案例分析等，開展小課題研究，使教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和自我反思的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的整體提高。

3、科研為先導(dǎo)，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵

一切教學(xué)改革必須根植于課堂教學(xué)，這樣才能抓住改革的牛鼻子，要把課堂教學(xué)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。必須以課堂教學(xué)的創(chuàng)新為重點(diǎn)，促進(jìn)課改理念與課堂教學(xué)的融合，把解決新課程課堂教學(xué)的實(shí)際問題作為立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合作為著眼點(diǎn)，把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn)，把倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益作為生長點(diǎn)，真正把課堂做為教改的主陣地，使教科研的成果及時的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

三、變“管理學(xué)校”為“經(jīng)營學(xué)?！保粩嗟馗倪M(jìn)學(xué)校的管理水平

在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)?！保谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。

我們排龍山學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，近年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想，通過學(xué)習(xí)后，我們覺得今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，與先進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系與交流，在課改實(shí)踐中勇于探索和創(chuàng)新，勤于思考，不斷總結(jié)反思，努力探索一條符合我校實(shí)際，切合新課程理念的管理之路，把我校打造成為一所農(nóng)村名校。

第五篇：科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校

名師立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校

——吉首市第二小學(xué)陳緒貴

從2004年擔(dān)任吉首市第二小學(xué)校長以來，我始終堅(jiān)持“以人為本，讓學(xué)生快樂的成長，讓教師幸福的工作”的辦學(xué)理念，在學(xué)校管理中，我確立“名師立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、一切為了學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。幾年來，學(xué)校教師的素質(zhì)不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會影響不斷擴(kuò)大。

近幾年，學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)寫字教學(xué)先進(jìn)單位，湖南省貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)單位，湘西自治州安全文明校園，湘西自治州學(xué)習(xí)型學(xué)校，湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校，吉首市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，湘西自治州德育示范校，吉首市中小學(xué)藝術(shù)工作先進(jìn)單位，湖南省首屆數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)競賽團(tuán)體總分第一名，吉首市教育管理、教師培訓(xùn)先進(jìn)單位，吉首市第二屆科技創(chuàng)新大賽團(tuán)體總分第一名等光榮稱號，一個省級課題和一個國家級課題分別獲州級科研成果一、二等獎。省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題掛牌學(xué)校。本人2004年以來年年被評為“優(yōu)秀校長”，年年受到市級嘉獎，2008被評為湘西自治州“學(xué)習(xí)型校長”，2009年年終考核記三等功。

一、健全組織、規(guī)范管理

學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我任組長，由支部書記、副校長、工會主席、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長骨干教師 等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

學(xué)校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責(zé)。學(xué)校定期對教師個人和教研組進(jìn)行考核評比，評選出優(yōu)秀教研組和校本研修先進(jìn)個人，并進(jìn)行表彰和獎勵。

二、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)是永恒的主題和終身的任務(wù)，是行動的先導(dǎo)。我始終認(rèn)為只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能更好地做好工作。

1、認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，堅(jiān)持每天收看電視新聞，把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，對上級負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和校長的業(yè)務(wù)能力。校長在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，因此我積極參與新的教育教學(xué)改革，不斷更新自己的知識觀念，努力使自己的教育教學(xué)理念走在前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。幾年來，我堅(jiān)持每周到班級聽兩到三節(jié)課，每天放學(xué)后看一篇教育專著的文章，每周摘錄兩到三篇教學(xué)案例或教學(xué)反思。自己撰寫的《影響教師專業(yè)成長的因素與策略》一文獲州級一等獎，省級二等獎，并在國家級報刊發(fā)表，《我校的問題管理》一文也在國家級報刊發(fā)表，《少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)環(huán)保校本課程資源開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)報告在國家級刊物出版。

三、創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路

（一）隊(duì)伍建設(shè)，制度先行 根據(jù)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍狀況，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)人事制度改革。

1、抓制度

針對實(shí)際強(qiáng)化內(nèi)部治理，以完善的制度治理，引導(dǎo)教師內(nèi)化學(xué)校治理規(guī)范，使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為每位教師的自身教育追求。建立、健全教師考核制度，修訂了包括《月考核制度》、《德育工作考核條例》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎勵方案》、《競賽輔導(dǎo)獎勵方案》、《教科研獎勵方案》、《學(xué)期績效考核》等多項(xiàng)考核獎勵在內(nèi)的《市二小教師發(fā)展性評價》。

2、抓學(xué)習(xí)

通過每周四的中層干部例會制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)例剖析，逐步形成講合作、講奉獻(xiàn)、講正氣的氛圍。通過組織各類活動，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校先后邀請局領(lǐng)導(dǎo)、省、州、市教研員、科研專家等來校坐堂會診、研究指導(dǎo)。

3、抓建設(shè)（1）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

①十二字要求練內(nèi)功，“五個一”增強(qiáng)行政執(zhí)行力。中層干部要主動性、創(chuàng)造性地開展工作，既要有聞風(fēng)而動的干勁，又要有破解難題的銳勁，善于聯(lián)系溝通，總結(jié)反思。在作風(fēng)上作表率；在業(yè)務(wù)上當(dāng)骨干；在服務(wù)中做公仆，切實(shí)提高指揮效能。

“十二字”：

善學(xué)習(xí)：半月兩篇學(xué)習(xí)摘錄。勤反思：每月一篇隨筆，反思工作得與失。

樂溝通：工作中及時處理矛盾，與老師多溝通，多談心。強(qiáng)調(diào)研：有較強(qiáng)的調(diào)研能力。深入教育教學(xué)第一線，聽課評課，及時把握第一手資料，分析、反饋、總結(jié)。

“五個一”：

即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上掛點(diǎn)一個年級；在教研活動上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周下到掛點(diǎn)年級的每個班座談一名學(xué)生。規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀(jì)、民主決策、公開透明，不徇私舞弊。

（2）教師隊(duì)伍建設(shè)

①創(chuàng)新德育教育，堅(jiān)持以德立校，依法治校。

學(xué)校工作始終堅(jiān)持以德育為核心，堅(jiān)持傳承民族文化、民族精神，堅(jiān)持“學(xué)校無小事，事事都育人”的原則，堅(jiān)持以愛國主義、養(yǎng)成教育、法制教育為主要內(nèi)容，以各類活動為契機(jī)，熔人格的形成于鮮活的生活實(shí)踐中。

②加強(qiáng)法制教育，重視安全工作，創(chuàng)建平安校園。定期作法制專題報告，提高學(xué)生辨別是非的能力，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。安全工作“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”。學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了制度建設(shè)，每學(xué)期以及節(jié)假日都與班主任簽定安全目標(biāo)責(zé)任書；制定安全工作制度和值班管理制度。通過活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育。我每月進(jìn)行一次安全知識講座，并組織全校學(xué)生，分年級分班輪流觀看交通安全教育牒片，同時要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫出觀后感，對學(xué)生真正起到了安全警示。確保校 園安全，創(chuàng)建平安校園。

③運(yùn)用科學(xué)理念，鍛造教師隊(duì)伍。

幾年來,我校堅(jiān)持每周一次的政治學(xué)習(xí)制度,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，創(chuàng)先爭優(yōu)。狠抓師德教育，開展師德師紀(jì)大整頓。全校教師無違紀(jì)和違反“教職工八條禁令”規(guī)定的現(xiàn)象，全面落實(shí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，3、制訂培訓(xùn)原則，煉就科研本領(lǐng)。（1）結(jié)合實(shí)際情況 落實(shí)培訓(xùn)原則

根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況確立了校本培訓(xùn)的原則，自主性原則。根據(jù)教師培訓(xùn)的目標(biāo)，學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。

實(shí)效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以問題管理為中心，著眼于發(fā)現(xiàn)、提出、論證、解決、管理、總結(jié)、推廣。

針對性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。

引進(jìn)性原則。利用外出培訓(xùn)和校際之間結(jié)對聯(lián)動的機(jī)會（我計(jì)劃用兩年時間讓全校教師分批分期到北京、上海、山東、江蘇、長沙的一些名校去培訓(xùn)），學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展多方合作交流，實(shí)現(xiàn)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、互動交流的有效培訓(xùn)。使全體教師在培訓(xùn)中真正得到實(shí)惠、得到提高。

（2）九字要求練就素質(zhì)

愛學(xué)習(xí)：每月一篇摘錄或隨筆。我在寒假期間向教師推薦并 發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點(diǎn)讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。比如給教師每人發(fā)一本《教師十八項(xiàng)基本功修煉》、《愛是教育的真諦》、《給教師一生的建議》等。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。開學(xué)初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學(xué)校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感整理打印發(fā)給每個教師進(jìn)行交流，共同提高。

善研究：積極參加各種校內(nèi)外培訓(xùn)活動。努力鉆研新教材，研究新教學(xué)策略。學(xué)校將教師的各種校內(nèi)外培訓(xùn)情況納入月考核。

勤治理：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的治理。（3）制度培養(yǎng)能力

學(xué)校每周三進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探討教法，切磋技藝。組織青年教師教學(xué)匯報課，骨干教師、學(xué)科帶頭人的教學(xué)示范課和班隊(duì)主題活動隨堂課點(diǎn)評。開設(shè)教學(xué)理論講座、科研課題的選題、申報培訓(xùn)等。

（4）落實(shí)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)

我逐漸學(xué)會審時度勢，認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校、教師隊(duì)伍實(shí)際明確提出了將教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)作為教師工作集中培訓(xùn)主要形式的思路，強(qiáng)調(diào)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)工作的重要意義和必要性，明確要求各專任教師適應(yīng)新課程改革形勢，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)化教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力和整合教育資源能力，讓教師及時 應(yīng)用課改新理論、新內(nèi)容、新方法指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，擠出兩萬多元獎金建立學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教育教學(xué)，教師培訓(xùn)合格率達(dá)100%。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路

1、認(rèn)真落實(shí)兩個常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理．

在常規(guī)教學(xué)管理中，建立了各種常規(guī)管理制度，以《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》為準(zhǔn)則，并把《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》復(fù)印成小冊子，教師人手一冊。完善常規(guī)管理辦法。教師采取模塊備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時督查指導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查不少于四次，并及時總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上，建立監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格上課規(guī)范，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。

2、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。我要求教師從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念 和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程改革下的教學(xué)活動。

為確保教學(xué)不走彎路，我作眼兩項(xiàng)重要研究。在教師中學(xué)校開展了有效課堂教學(xué)模式研究。結(jié)合“學(xué)、查、做、糾”活動，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的典型材料，更新教育教學(xué)觀念。在學(xué)生中學(xué)校開展了有效學(xué)習(xí)研究，學(xué)校根據(jù)生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，結(jié)合《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中的“學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)”，制定了符合市二小實(shí)際的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，形成了預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)—作業(yè)的學(xué)習(xí)流程，從課前小預(yù)備、學(xué)具準(zhǔn)備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時復(fù)習(xí)等均做出了明確具體的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

3、上好“五節(jié)課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“五節(jié)課”活動。普聽課：每期前兩周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；推門課：隨時了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，并進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；示范課：進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課活動，實(shí)現(xiàn)教改引領(lǐng)；評優(yōu)課：開展校內(nèi)評優(yōu)課，以學(xué)科、以年級組評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰；研究課：適時組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式，充分調(diào)動教師教改教研的主動性和積極性。

4、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實(shí)踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。

五、打造青年教師，落實(shí)“八個一”工程

（一）落實(shí)“八個一”工程

青年教師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。為了構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識淵博、功底深厚、教藝精湛、研教俱能”的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際，培養(yǎng)青年教師的特色，提出并落實(shí)了“八個一”工程，為青年教師搭建了展示自己風(fēng)采的平臺，全力打造青年教師。

1、讀一本書。身為教師只有博覽群書，才能真正成為學(xué)生的良師益友。每學(xué)期校長要求每一位青年教師至少閱讀一本教育教學(xué)專著。（每月檢查一次）

2、寫一篇讀后感。為了使閱讀教育教學(xué)專著的讀書活動落到實(shí)處，要求每一位青年教師每期至少上交一篇讀后感，由我親自批閱，利用例會時間每次指派兩名教師與大家交流閱讀心得，從而在全校范圍內(nèi)掀起讀書熱潮。（已裝訂成冊）

3、上一堂研討課。青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，為了提高青年教師課堂教學(xué)能力，我規(guī)定每一位教師每期至少上一堂研討課。

4、交一篇論文。為了引導(dǎo)青年教師在研究中教學(xué)，在研究中反思，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校要求青年教師每期上交一篇較高質(zhì)量論文，并且每篇論文我都必須認(rèn)真閱讀。（已裝訂成論文集）

5、寫一篇研修感悟。利用校本研修平臺，引導(dǎo)青年教師結(jié)合研修內(nèi)容反思自己的教育、教學(xué)行為，剖析教學(xué)中的得失，積極撰寫自己的研修感悟。（已裝訂感悟集）

6、寫一篇班主任工作案例。大膽啟用青年教師擔(dān)任班主任，增強(qiáng)實(shí)踐能力，要求每期撰寫一篇班主任工作案例，讓他們得到鍛煉和提高。（已編成案例集）

7、定一個微格課題學(xué)校。青年教師每期確定一個微格課題，圍繞課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)反思，從而上升到理論高度，不斷提高青年教師的教育科研能力，努力朝著科研型方向發(fā)展。（已整理成微格課題集）

8、作一次國旗下講話。為了鍛煉青年教師，每周安排一名青年教師根據(jù)學(xué)校德育工作主題有針對性地作一次國旗下講話。（已裝訂成國旗下講話集）

（二）以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)

在打造青年教師成長過程中，我強(qiáng)調(diào)要以課堂教學(xué)能力提高為重點(diǎn)：

1、實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”。我有意識地把一些教學(xué)任務(wù)交給青年教師，例如讓他們承擔(dān)公開課教學(xué)，承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題，擔(dān)任班主任等，讓青年教師在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實(shí)踐中見世面、長知識、增才干。

2、勤學(xué)苦練厚“底子”。有計(jì)劃地對青年教師開展基本功培訓(xùn)活動，讓青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)，厚實(shí)功底，使他們基本上能夠做到：練好一手粉筆字；講好一口普通話；能設(shè)計(jì)一份好教案；上好一堂公開課；帶好一個班級；寫好一篇教育科研論文。

3、競賽比武搭“臺子”。有計(jì)劃地在青年教師范圍內(nèi)大力開展各類賽教活動或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)比賽，通過學(xué)、練、比、評等措施，使青年教師相互觀摩學(xué)習(xí)，為他們提供施展才華的“舞臺”，讓青年教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。

4、安排師徒結(jié)“對子”。對每位新分教師選派一位名優(yōu)教師或中青年骨干教師建立師徒關(guān)系，以3年為一個周期，要求名優(yōu)教師和骨干教師做好“傳、幫、帶”的工作，幫助青年教師迅速成長。兩年多來，我校由青年教師參與輔導(dǎo)的學(xué)生，共有12個團(tuán)體項(xiàng)目，42個個體項(xiàng)目在區(qū)級以上各類競賽中獲獎，其中，5人為國家級獲獎，10人為省級獲獎，50多人為州級獲獎，100多人為市級獲獎，獲獎的范圍十分廣泛。

青年教師以新課改理念為指導(dǎo)，以人為本，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。近幾年學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，參加全市教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一抽測年級，各科合格率均在98%以上，08、09年、2010年的四年級抽考、六年級抽考，學(xué)生雙科合格率均達(dá)到100%，名列全市前茅。

六、創(chuàng)設(shè)書法特色教學(xué)，促進(jìn)書法校本教研

為了尋求發(fā)展，2007年我開始提出了創(chuàng)建以“書法教學(xué)為特色”的發(fā)展理念。幾年來，我校始終堅(jiān)持提高認(rèn)識、更新觀念、創(chuàng)建特色、求實(shí)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，認(rèn)真地對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)書法教學(xué)的普及和提高作了全面而系統(tǒng)的探索，并在州級立項(xiàng)（《少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)書法教學(xué)研究》）進(jìn)行課題研究（2011年1月已經(jīng)結(jié)題），培養(yǎng)興趣，挖掘亮點(diǎn)，創(chuàng)新起點(diǎn)，以書載道，承載文化，追求至高目標(biāo)；多元展示，提升品味，努力辦出特色；立足實(shí)際，開發(fā)教材，尋求個性拓展。實(shí)實(shí)在在把書法課列入課表，確定專職教師3名，兼職教師24名，從不擠占書法課，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印。組織學(xué)生參加市級以上書法比賽，獲獎200多人次，2009年學(xué)校被授予“全國寫字教學(xué)先進(jìn)單位”光榮稱號，專職書法教師吳海龍被授予“全國寫字教學(xué)先進(jìn)個人”光榮稱號，2010年11月組織學(xué)生參加“湖南〃湘西州首屆藝術(shù)大賽”小學(xué)二組的硬筆書法，包攬了全州前四名（四個金獎。注：每組只設(shè)4個金獎），這四名獲金獎的同學(xué)并代表湘西州赴長沙參加全省總決賽，均獲得金獎。我校還根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，編寫了《吉首市第二小學(xué)書法校本教材》一套（一至六年級，共十二冊：每年級各兩冊），現(xiàn)已申報州級“五百”工程。如今，我校已形成了“書法教學(xué)有特色，學(xué)生書法有特長”的良好書法教育氛圍，為創(chuàng)建少數(shù)民族地區(qū)書法特色學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2011年2月18日