第一篇：科研興校

科研興校調(diào)研材料

一、科研興校的理念系統(tǒng)

1、如何理解“科研興校”

“科研興?！笔恰翱平膛d國”戰(zhàn)略對中小學(xué)的必然要求。科研興校的含義就是在專家引領(lǐng)下，通過教師全員參與教育科研活動，提高全體教師素質(zhì)，解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教育質(zhì)量和效益，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。其中，科研是手段，興校是目的和結(jié)果。因此，科研興校絕對不僅僅是一句響亮的口號，而是需要校長帶領(lǐng)全校教師共同參與的科研活動，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。

2、校長是學(xué)校實施科研興校戰(zhàn)略的核心人物

我校一直把教育科研作為一把手工程，校長擔(dān)任科研興校領(lǐng)導(dǎo)小組組長。在學(xué)校教育科研工作中，一是校長親自抓科研，主持制定科研規(guī)劃和重大決策；二是主動參與科研實踐，承擔(dān)重點(diǎn)課題研究；三是組織班子合力抓，帶動下級層層落實。

3、課題研究是科研興校的主要途徑

課題研究是科研興校的主要途徑，課題研究是科研的基本途徑和形式，沒有課題就談不上科研，更談不上科研興校。我校近幾年有二十余項省、市級課題結(jié)題，其中省重點(diǎn)課題一項。今年我校又有兩項市級課題準(zhǔn)備申請結(jié)題。

二、科研興校的決策系統(tǒng)

第二篇：科研興校,人人有責(zé)

科研興校，人人有責(zé)

疏附縣第二中學(xué)

袁崇平

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一所學(xué)校健康發(fā)展的“源頭活水”是什么？

教師?。?/p>

眾多學(xué)校的成長歷史都證明了這一點(diǎn)。名師出高徒，名師助產(chǎn)名校。名師又從哪里來？答案是——教學(xué)研究。

一、教科研是培養(yǎng)教師的最有效最重要的途徑

一名優(yōu)秀教師必須具備很高的政治思想修養(yǎng)；具備出色的班級管理能力、課堂管理能力；必須具備很強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力；必須具備豐富的專業(yè)知識；還必須有很強(qiáng)的合作能力。我們知道教師的這些素質(zhì)是從教學(xué)實踐中逐步累積的，而一個只會教書的老師，無論教學(xué)水平有多高，永遠(yuǎn)成不了名師。只有具備前面所述的綜合素質(zhì)的老師，才能成為真正的名師。而培養(yǎng)這些綜合素質(zhì)的最主要的途徑只有一條，那就是教科研。

（一）教科研，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的法寶。人類已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，文化生活豐富多彩，真有點(diǎn)“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”的味道。形勢逼人，一個不愛學(xué)習(xí)，不能夠不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)以及管理藝術(shù)的教師，是會很快落伍，甚至被淘汰出局的。再看看我們身邊的教師，的確還大量存在“一本教參打天下”的情況，難怪很多有良知的專家學(xué)者大聲疾呼：教師，請走進(jìn)書齋，去讀讀書吧！這絕非專家學(xué)者們的杞人憂天，從小處說教師讀書關(guān)乎教師的成長成熟，從大處說關(guān)乎我們培養(yǎng)什么樣的接班人，進(jìn)而關(guān)乎一個國家民族的命運(yùn)。所以，世界上各國的政治家們早在80年代知識經(jīng)濟(jì)才露端倪的時候，就站在歷史、未來的高度。倡議全民讀書，終身學(xué)習(xí)。再說，人都是有惰性的，經(jīng)過高中三年的苦讀，大學(xué)幾年的散讀，或者在教學(xué)崗位上摸爬滾打多年的教師，在一個充滿功利、享樂、喧囂 的社會背景中是沒有多少人愿意獨(dú)坐家中或辦公室，靜下心來捧讀書本的。因此，學(xué)校大力開展教科研活動是一種極有效的促使教師讀書學(xué)習(xí)的方法，一個小課題，少說會促使教師去讀一二本相關(guān)書籍。有的大課題會促使研究者去讀十本，二十本或者更多的書。比如，我校2010申報成功的自治區(qū)級的四個德育課題，初步統(tǒng)計會涉及幾十本課外書籍，每個參研人員要出色完成自己研究的部分，會被迫去讀幾本甚或幾十本書。教科研把教師引進(jìn)書齋。黨中央高屋建瓴，提出要建設(shè)一個學(xué)習(xí)型社會，那我們就先從學(xué)校做起，從教師做起，一個學(xué)習(xí)型學(xué)校自然會輻射到社會上，進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會影響。

（二）教科研，教師的速成學(xué)校。

自大學(xué)擴(kuò)招以來，很多地方的高中在校生人數(shù)直線上升，教學(xué)班暴增，大量年輕教師直接進(jìn)入初、高中教師隊伍。青年教師比例增大，這很自然影響到教學(xué)及管理的質(zhì)量，因而，必須把培養(yǎng)教師放在學(xué)校工作的重要地位。而搞好教科研工作是教師速成的捷徑，第一、德育研究，強(qiáng)力打造一個具有一定理論素養(yǎng)和高尚道德情操以及職業(yè)道德的班主任隊伍，打造一支政治上過硬的教師隊伍。

2008年下期，我校開始執(zhí)行新課改，全校教師深刻理解新課改的精神實質(zhì)，更加注重學(xué)校的育人功能，深入研究并強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。特別是烏魯木齊“7.5”打、砸、搶、燒事件爆發(fā)之后，我們更深刻地認(rèn)識到學(xué)校政治思想工作的重要性，結(jié)合我校實際，開展了一系列德育研究活動:一是以“愛國主義、社會主義、民族團(tuán)結(jié)、新疆今昔”等為主題的專題講座，二是貫徹落實“科學(xué)發(fā)展觀”“三維兩反”“四清楚、四掌握”等分階段理論學(xué)習(xí)，三是少數(shù)民族與漢族教師結(jié)對子聯(lián)誼活動，四是以愛國主義、民族團(tuán)結(jié)等為主題的主題班會評比，五是每期舉行一次德育論文征文評比，六是編寫德育校本教材，七是校園文化建設(shè)研究，八是新形勢下團(tuán)隊工作的方法研究，九是德育課題研究，十是學(xué)科中的德育滲透研究等等。這些研究活動，促使教師特別是青年教師在實踐中學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)自己的實踐，這對不斷提高教師的理論素養(yǎng)有不可估量的作用，也是建設(shè)一支政治思想上過硬的教師隊伍的保證。幾年來，我校教師在政治思想面貌上有了很大改觀，得到了社會、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

第二、搞好教學(xué)常規(guī)研究工作，培養(yǎng)青年教師駕馭教材和課堂的能力。通過“說課”研究，培養(yǎng)青年教師解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱和教材的能力。說課與講課的最大區(qū)別就在于說課側(cè)重于闡釋理論、教學(xué)構(gòu)想，預(yù)設(shè)自己要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這對提高各學(xué)科教師認(rèn)真分析理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱對某個考點(diǎn)的詮釋，教學(xué)內(nèi)容在教材編排體系中的地位、作用以及與相關(guān)知識點(diǎn)的關(guān)系，把握教學(xué)重難點(diǎn)等方面的能力有極大的幫助。

通過評審教案活動，督促青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的得失。不斷提高駕馭教材的能力。我校每期舉行一次優(yōu)秀教案評選活動，找出問題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)新人，獎勵進(jìn)步。收到了很好的效果。

通過賽課活動，提高青年教師駕馭課堂的能力，實踐出真知，讓青年教師參與到公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、實踐活動課的競賽中。讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒、不斷提高自己的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力。

通過學(xué)生作業(yè)的檢查評比，促使青年教師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真去研究練習(xí)的設(shè)計，認(rèn)真評改作業(yè)。近年來，我們根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，推行青年教師“五個一”工程（每期舉行一次普通話大賽，一次硬筆、粉筆書法大賽，一次公開課大賽，一次課件設(shè)計大賽，一次教學(xué)案例設(shè)計大賽），助推青年教師快速成長成才。

（三）搞好校本研究，促使教師從“匠人”向“研究型”教師過度。校本研究是培養(yǎng)研究型教師的搖籃。新課程改革的一大理念，就是要把教師只注重課堂教學(xué)推向既重視教學(xué)又重視教學(xué)研究。促使教師從“教書匠”向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。校本研究內(nèi)容廣泛，針對性、延伸性、開拓性極強(qiáng)，給每位教師一片自由發(fā)揮創(chuàng)造的廣闊空間。每一位真正熱愛教書，喜歡研究的教師都能找到屬于自己的一片天空。在教學(xué)這方神圣的舞臺上盡情發(fā)揮自己的聰明才智。施展身手。

集體備課，博采眾長。“三人行，則必有我?guī)熝伞薄W(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的情況，規(guī)劃建設(shè)好集體備課組，讓教師去討論，去爭論，去決定每一堂課，一章節(jié)或一模塊的課程目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的手段，教學(xué)過程的安排，練習(xí)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的拓展，實踐活動的安排等。在濃厚自由的學(xué)術(shù)氛圍中，教師相互取長補(bǔ)短，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，教學(xué)藝術(shù)，專業(yè)素質(zhì)等。我校初中部設(shè)立了語文、英語、數(shù)學(xué)、政史地、理化生、藝術(shù)各一個集體備課組，高中部語文、英語、數(shù)學(xué)分年級設(shè)立備課組，政史地、理化生各設(shè)一個備課組，另外全校設(shè)立了一個信息技術(shù)備課組。每周星期

二、星期四下午分別是文科和理科組固定的教研活動時間，各教研組、備課組按教研計劃開展多種形式的研究活動。各備課組展開“同課異構(gòu)”和“一本多構(gòu)”研究。大多數(shù)教師在這片沃土中迅速成長，潘傳國老師三年來撰寫了6篇獲國家級一等獎的論文，不少老師的論文也在省、地教育部門每年的征文中獲得各種級別的獎勵。

“三級”講座，鍛造教師的理論素養(yǎng)。請專家到學(xué)校舉辦講座，從宏觀到微觀解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念，現(xiàn)場指導(dǎo)教師的教學(xué)研究，開拓教師的視野。09年，我校請自治區(qū)德育研究室專家彭瑞華老師作了“課題研究”的專題講座。后又請喀什地區(qū)李華老師專題講析新課改精神。還請了喀什地區(qū)多位專家到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時，我們請本校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀在全?；蛘呓萄薪M開辦講座。探討本校管理或者學(xué)科教學(xué)的問題，不斷培養(yǎng)教師的研究興趣，研究能力，提升教師的理論水平。

課題研究，打造學(xué)科骨干隊伍，培養(yǎng)教學(xué)的生力軍。3--5人組建一個小課題研究組，有針對性地解決學(xué)科及實踐活動中存在的問題，為校本研究打下堅實的基礎(chǔ)。積極申報地、省、國家級課題。借助專家學(xué)者的智慧，提升研究水平。此外，開展各種性質(zhì)的賽課活動；成立社團(tuán)、興趣活動小組；參加各種競賽；撰寫校本教材等。發(fā)動所有教職工參與到教學(xué)管理及研究中來，形成一個全員參與的局面，使學(xué)校充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成濃厚的文化氣氛。打造出一支能吃苦，能干事，有個性、有特點(diǎn)的教師隊伍。

二、教科研是提高學(xué)校知名度的一種有效途徑。

教科研既是培養(yǎng)教師最有效的手段，又是提高學(xué)校知名度的途徑。一個魏書生興了一所學(xué)校，興了一大片學(xué)校，也興了一個地方的教育事業(yè)。名師與名校是相互依存，相互促進(jìn)，相互影響的關(guān)系。因此，我校在短短的四年中，把教科研作為抓手，培養(yǎng)出了一支政治思想上過硬，作風(fēng)頑強(qiáng)，專業(yè)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊伍，使疏附縣二中在社會上聲名鵲起，得到了社會的高度認(rèn)可。

2010-4

第三篇：科研興校匯報材料

創(chuàng)建科研興校明星學(xué)校

匯

報

材

料

近年來，我校本著“科研興校，質(zhì)量立校，德育引校，管理領(lǐng)校，特色促校，文化美?！钡霓k學(xué)思想，以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本教研為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，堅持科研興教戰(zhàn)略。在上級部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，認(rèn)真、扎實地開展了基礎(chǔ)教育課程改革研究工作。我校正在努力探索課程改革之路，抓管理，講實效，開拓進(jìn)取，使學(xué)校教育教學(xué)等工作不斷煥發(fā)出生機(jī)與活力。為創(chuàng)建科研明星學(xué)校，我校一直在不斷努力。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，制度規(guī)范

1、規(guī)范教育科研管理網(wǎng)絡(luò)。為進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，調(diào)整充實了學(xué)校教研組。每，我們都成立了課改及教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任、教研組長為成員。成立教研組織機(jī)構(gòu)，實行領(lǐng)導(dǎo)小組包片聯(lián)校制度，做到分工明確，各負(fù)其責(zé)，為一線教師“架橋鋪路”，以此帶動廣大教師參與教育科研。為使我校青年教師迅速、全面提高教育科研素質(zhì)，成為學(xué)校教研骨干，學(xué)校要求他們?nèi)巳藚⑴c課題研究，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，教研組長具體抓，充分發(fā)揮課題組的作用，落實具體措施，扎實開展研究活動。

2、建立健全教研管理制度。在學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校各部門職能作用，完善了教育科研工作中一系列規(guī)章制度，如《教育科研管理辦法》、《校本教研成果評比與獎懲制度》等，促進(jìn)教育科研工作扎實有序地開展。與此同時，為了更好的激發(fā)教師參與科研的積極性，學(xué)校出臺了教科研工作獎勵辦法。教師教研論文獲獎、文章發(fā)表，承擔(dān)課題受到上級表彰等給予相應(yīng)的量化考核加分，教育科研成果豐富的教師在評優(yōu)、評先、晉級中優(yōu)先考慮，以此調(diào)動教師教育科研的積極性。

3、保障教科研資金投入。學(xué)校在教育科研方面加大了資金投入。專門為教師配備了電子備課室，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、搜集信息。每年訂閱30多種教育學(xué)術(shù)期刊和教育教學(xué)資料，對教師們的教育科研成果及時進(jìn)行獎勵。學(xué)校積極組織教師參加各級培訓(xùn)。三年來，我校外出參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師達(dá)80多人次，僅教育科研方面投入經(jīng)費(fèi)就達(dá)4萬多元，為教師提供了多學(xué)習(xí)、多研究的機(jī)會和條件，有效激發(fā)了廣大教師參與教育科研的積極性、主動性，教育科研工作蓬勃開展。

二、利用課題研究主陣地，推進(jìn)科研工作

進(jìn)一步抓好學(xué)?，F(xiàn)有各級課題研究的過程管理，以課題研究帶動科研工作。在課題研究中，實行首位負(fù)責(zé)制。完善各課題的資料撰寫和整理，做好資料檔案管理工作。各課題組組長學(xué)期初上交課題研究計劃，期末完成各學(xué)期研究工作小結(jié)。各課題組成員學(xué)期初完成各自承擔(dān)研究任務(wù)的研究計劃，期末完成各自研究任務(wù)的工作小結(jié)。學(xué)校改革了課題研究評價體系，著重考察每位教師參與課題研究的業(yè)績。以實論質(zhì)，以質(zhì)論獎，徹底打破課題研究過程中出現(xiàn)的大鍋飯現(xiàn)象。我校目前已結(jié)題和正在研究的課題分市級、縣級、鎮(zhèn)級三個等級，其中在2011年結(jié)題的《淺談農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的途徑與方法研究》成為商洛市“十一五”重點(diǎn)科研題目。2011年結(jié)題的《民間藝術(shù)與綜合實踐課有效結(jié)合》課題，獨(dú)辟蹊徑從民間藝術(shù)著手，將民間藝術(shù)與綜合實踐有效結(jié)合，為綜合實踐課提供了一大素材，使之更有特色。

我們充分利用課題研究這一主陣地，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)新課改理念的研究與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（一）確立校本教研目標(biāo)

1、探究新課改形勢下的課堂教學(xué)形式、策略及教學(xué)評價，推動科研興校工程，挖掘教師的內(nèi)在潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、推動名師鑄名校工程，促進(jìn)教師的專業(yè)化、個性化發(fā)展。

（二）建立校本教研制度

為了提高校本教研的質(zhì)量，我們通過學(xué)習(xí)讓教師樹立了正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀。校本教研的立足點(diǎn)放在教師未來的專業(yè)化發(fā)展，使教師適應(yīng)基礎(chǔ)改革的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，讓每位教師形成共識，校本教研不是為學(xué)校，最終受益的是教師本人，故教師應(yīng)積極參與教研，尋求自主發(fā)展。要求教師不斷反思，努力完善自我，在反思中成長，不斷調(diào)整自己的工作策略，在反思中成熟，逐步形成自己的教學(xué)模式。

1、搞好教研活動，落實教研活動的時效性。以教研組為單位，總結(jié)、反思、交流本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析等方面，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑與方法。通過骨干教師示范課、青年教師研究課、外出學(xué)習(xí)教師匯報課、新任教師過關(guān)課等校本教研形式，為教師們創(chuàng)設(shè)了展示自我、互相交流的平臺。我校近兩年分配來十幾名新教師，補(bǔ)充了一線教師隊伍，充實了我校師資力量。他們年輕氣盛，精力充沛，學(xué)識水平和專業(yè)素質(zhì)很高，但他們?nèi)鄙俳逃虒W(xué)經(jīng)驗。為使他們盡快成長為學(xué)校的骨干力量，我們選派了年富力強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師與其“結(jié)對子”。每周“結(jié)對子”的教師要互聽兩節(jié)課。師傅要針對徒弟的課，進(jìn)行客觀真誠地評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對新教師進(jìn)行跟蹤聽課，及時反饋聽課情況。每學(xué)期，所有新教師都面向全校教師上一節(jié)匯報課。我校教師楊榮在全縣 “同課異構(gòu)”賽講活動中，贏得了“教學(xué)名師”的榮譽(yù)稱號。教壇新老血液的融合加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)力量。2011年我校成功舉辦了全縣復(fù)式教學(xué)研討會，并成為山陽縣復(fù)式課教學(xué)研討基地。

2、堅持“六個一”制度。即每天上網(wǎng)一小時閱讀新課改信息，每節(jié)課后要在教案上體現(xiàn)一點(diǎn)教學(xué)反思、每周聽一節(jié)新課改示范課（課改實驗名師錄像）、每周提供一個問題、每學(xué)期上一節(jié)校級以上示范課、寫一份教科研論文。

3、充分發(fā)揮教研組作用。我校成立了數(shù)學(xué)、語文、綜合三個教研組。各教研組在組長的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的教研活動。在數(shù)學(xué)教研組 “解決問題的研究”、語文教研組 “作文教學(xué)研究”等一系列主題教研活動中，每次都確定一位中心發(fā)言人，大家展開討論，互相交流自己的經(jīng)驗和體會，取長補(bǔ)短，融會貫通，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。各教研組還相繼開展了“同課異構(gòu)”、“多媒體課件制作”等活動。每次活動，組內(nèi)教師不僅積極參與，而且都能坦誠相待，面對面地真誠地交流，促進(jìn)了教師之間的同伴互助，也提高了教師聽、評課的能力。我們還大力提倡“閑聊式”教學(xué)研究。同學(xué)科教師隨時隨地都會針對一個問題、一個難點(diǎn)展開討論，互相交流困惑，大家你一言，我一語，在閑聊中就解決了疑難問題，分享了成功經(jīng)驗，不僅達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，也增進(jìn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和情感。

三、以科研帶動為先導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

學(xué)校明確提出教育科研工作要緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量來開展。強(qiáng)調(diào)教育科研要實實在在，不搞花架子，要把科研與教研結(jié)合起來，對教育教學(xué)中遇到的實際問題要多思考、多探索，提高教學(xué)的科研含量，對教學(xué)質(zhì)量實行多級把關(guān)。由于重視了教育科研，優(yōu)化了課堂教學(xué)，各科教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，在縣統(tǒng)考、鎮(zhèn)聯(lián)考中都位列前茅。

四、在總結(jié)中鞏固提升，讓教師與學(xué)校共成長

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使科研不斷走上科學(xué)化的軌道。

1、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)實行行政、安全、教研、教學(xué)常規(guī)等分類管理。管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，做到檔案管理規(guī)范化、科學(xué)化。

2、鼓勵教師勤動筆

我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等，鼓勵教師大膽投稿。曾先后動員全體教師開通個人QQ空間和博客，要求每周發(fā)表一篇相關(guān)文章，并列入量化考核。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，許多教師的文章在各類論文評選中獲獎。

3、我們的成效：（1）教研成果成效顯著。

師生個人 ：近三年，教師有2篇論文獲國家級獎勵，其中雷秀英老師的論文《放飛的風(fēng)箏》在2011年獲得了國家一等獎，牛香香老師的《愛的教育》獲得國家3等獎。4位老師獲得省級獎勵，其中石蘭蘭老師的《淺談班主任工作中的嚴(yán)與愛》在2010年獲得省級一等獎，牛香香老師的《讓童心與教育隨行》在2011獲得省級三等獎、楊榮老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果》、《幫助學(xué)生學(xué)會感恩，從點(diǎn)滴小事做起》分別在2010年、2011年獲得省級三等獎，省級二等獎。李燕老師的《做孩子成長的引路人》教學(xué)隨筆獲得省級二等獎。6篇獲市級獎勵，另有多篇論文獲縣級獎勵。學(xué)生有1封書信作品獲省級一等獎，1件作品獲市級獎勵，10篇習(xí)作獲縣級獎勵，楊榮老師被評為商洛市教學(xué)名師，3名教師被評為縣級教學(xué)能手。

學(xué)校集體：2011年，我校成功舉辦了山陽縣復(fù)式課教學(xué)研討活動，教研室授牌“復(fù)式課教學(xué)研討基地”。（2）學(xué)生各項競賽、活動成績突出。

2010年全國中小學(xué)生安全知識競賽中，我校榮獲省級一等獎，且五年級二班榮獲省級優(yōu)勝班級，有42名學(xué)生獲獎。李靜同學(xué)在全市書信大賽中榮獲一等獎，32名同學(xué)都取得了名次。6名同學(xué)在明德項目辦公室組織的“低碳生活”活動中，取得優(yōu)異成績。8名同學(xué)在鎮(zhèn)書畫展覽中獲得了全鎮(zhèn)人民的好評…… 總之，教育科研提升了我校的辦學(xué)品位，提高了教師的科研水平。但我校在此項工作中還存在著許多困惑和問題。因此，我們將立足于師生的發(fā)展，加大教研教改的力度，讓教科研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口和一個嶄新的亮點(diǎn)?？蒲兄仿移D辛，如今我們照川小學(xué)全校教師已經(jīng)齊心協(xié)力揮起了“建科研型教師隊伍”的旗幟，我們將用汗水書寫出以科研為特色的教師成長篇章。

西照川鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年10月14日

第四篇：管理興校 科研強(qiáng)校

管理興校

科研強(qiáng)校

——2014“河南省校本教研實驗學(xué)?！惫ぷ骺偨Y(jié)

駐馬店市第一高級中學(xué)創(chuàng)辦于1927年，至今已有88的辦學(xué)歷史。目前全校共有 107個教學(xué)班，學(xué)生6750名。教師347名，其中高級教師134人。專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中，研究生學(xué)歷28人。

回眸我校教育科研工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)的總體目標(biāo)，堅持“科研興?！?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。創(chuàng)新教研模式，開展教研沙龍活動，實行動態(tài)語文教學(xué)改革，規(guī)范課題管理，積極探索，大膽實踐，共同研究，積極服從和服務(wù)于學(xué)校教育和教師的專業(yè)發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)注入了活力，帶來了生機(jī)，取得了較為豐碩的成果。2013被評為駐馬店市社會科學(xué)界社科普及工作先進(jìn)單位。2014年被河南省基礎(chǔ)教育教研室評選為“校本研究實驗學(xué)?！?。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，科研機(jī)構(gòu)健全，教育科研工作迅猛發(fā)展

我校領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的科研意識，視教科研為學(xué)校的“一把手”工程。學(xué)校根據(jù)教科研實際情況，設(shè)置科研處，配備主任1名，副主任2名，職教科員4名，并聘請10位同志為兼職教科員，這些兼職教科員都是省級骨干教師，具有中學(xué)高級教師職稱。這樣，學(xué)校的科研骨干隊伍日益壯大。學(xué)校成立由校長——分管校長——科研處主任——課題組組長、教研組長——備課組長組成的科研管理網(wǎng)絡(luò)。主要從兩個方面來構(gòu)建：

（一）以組織管理為目的的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長親自掛帥，分管校長主管，科研處具體組織領(lǐng)導(dǎo)，課題組、教研組督促落實。

（二）以實驗課題為紐帶的具體操作機(jī)構(gòu)，由課題組負(fù)責(zé)人，課題組組長、參加課題研究的成員組成，形成交叉管理形式，確保課題組成員處于一定的關(guān)系之中，從而各負(fù)其事，各司其責(zé)。這樣的組織機(jī)構(gòu)，有效地促進(jìn)了“校本化研究”格局的形成。

二、狠抓科研隊伍建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，規(guī)范科研管理

過硬的師資隊伍是科研的關(guān)鍵，學(xué)校始終本著“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓(xùn)。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，提高對教科研的認(rèn)識，增強(qiáng)教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點(diǎn)抓好教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)。通過“走出去，請進(jìn)來”加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)；實行師徒結(jié)對制度，加速青年教師的成長；抓好名師工程建設(shè)，培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人；開展讀書活動，構(gòu)建書香校園，打造學(xué)習(xí)型學(xué)校

三、規(guī)范課題過程管理，提高教育科研實效

1、規(guī)范課題申報制度，提高教師參與課題研究的積極性。一方面，學(xué)校要求每位教師必須承擔(dān)某一個課題研究，每個課題都必須制定具體的方案和研究計劃，并且按計劃開展調(diào)查、實驗、研究、總結(jié)、反思。另一方面，教師又可以根據(jù)自身條件，去選擇適合自己的課題。這樣既規(guī)范了課題研究的開展，又充分以教師為本，發(fā)揮教師的主動性。

2、抓好科研陣地建設(shè)，提高課題研究的實效性。以課題組和教研組為研究陣地，組織開展人人上好課題研究課、實踐課活動，促使教科研工作緊緊圍繞“研”字上開展活動，真正讓教研、科研融為一體，從而不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和科研能力。搭建教師對話的平臺，注重交流研討。根據(jù)課題研究制度，在課題研究過程中，要求教師每兩月做好一次調(diào)查，每月撰寫研究心得，學(xué)校每月組織一次“教師沙龍”，讓教師談自己的學(xué)習(xí)體會，分析自己的研究案例，談自己的實踐反思，在互相交流中不斷進(jìn)步。

3、以課堂為主陣地，讓教師在觀摩、實踐中提高。學(xué)校結(jié)合課題，每學(xué)期按計劃組織教改研究活動，并實施有效調(diào)控。通過省、市兩級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手示范課、資深教師輔導(dǎo)課、新教師展示課等形式，幫助教師搭建展示自我的舞臺，課后教師撰寫課堂教學(xué)隨筆心得，讓教師在課堂實踐中學(xué)會思考，學(xué)會探索，努力在實踐中提升自我。我校多次承擔(dān)了市區(qū)級的教科研培訓(xùn)會、研討會和觀摩活動。

4、開展研究性學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生素質(zhì)。為適應(yīng)新課程改革的需要，我校積極開展研究性學(xué)習(xí)活動。校長郭冰川、書記李文忠、副校長陳洪彥、副校長崔偉親自培訓(xùn)教師和班主任，介紹研究性學(xué)習(xí)的理論、實施辦法和指導(dǎo)意見。各學(xué)科根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定規(guī)劃，落實實施步驟，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。各班把學(xué)生的研究成果歸檔保管、分類評比。在此基礎(chǔ)上各學(xué)科各位教師推選出學(xué)生研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，匯集成冊。然后再發(fā)給師生相互學(xué)習(xí)、分享成果、共同提高。

5、目前課題結(jié)題情況。通過開展多層次、多渠道、全方位的研究，我校課題研究工作已經(jīng)取得一定成效。目前，國家級課題“動態(tài)語文課程開發(fā)理論與實踐”、省級課題“個性發(fā)展與抒寫”“優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)德育教育”“動態(tài)化學(xué)理論與實踐”等課題已得到專家鑒定組的評估，順利結(jié)題，并獲得好評。我校另有多項課題獲市社科研優(yōu)秀成果獎，張志仲同志編寫《學(xué)校德育讀本》，吳富安主任編寫《中學(xué)科學(xué)發(fā)展觀簡要讀本》，張勝利主任主持的《中國傳統(tǒng)道德教育在中學(xué)教育中的價值》課題獲市社科聯(lián)優(yōu)秀課題一等獎?！案袆犹熘腥宋铩睆垊倮蠋煹膶Ｖ栋嗉壷髁魑幕镊攘Α芬粫?，由國家行政學(xué)院出版發(fā)行，受到省內(nèi)外同行好評。

6、繼續(xù)抓好課題的立項、申報工作。近三年中，學(xué)校又申報了許多課題。國家級課課題 “中學(xué)生美德培養(yǎng)與教育”及課題實驗基地“中華美德實驗學(xué)?！闭谙蚪逃?、“中國教育學(xué)會”申請；河南省教育廳課題“中學(xué)生閱讀與個性抒寫”實驗基地已經(jīng)獲得批準(zhǔn)；“動態(tài)語文教學(xué)理論的再探索”被立項為國家級重點(diǎn)課題；“新課程背景下數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的優(yōu)化試驗”“待優(yōu)生英語聽力能力提高研究”等數(shù)十項課題被立項為市級課題。

7、課題研究有效推動了學(xué)校特色建設(shè)。

通過國家級課題“動態(tài)語文研究”這一課題的研究，學(xué)校語文教學(xué)與科研工作在全市乃至全省獲得很好的聲譽(yù)。我校先后編制《動態(tài)語文讀評創(chuàng)》校本教材三期六冊；書記李文忠主編的《動態(tài)語文課程開發(fā)理論與實踐》，由中國工人出版社出版；副校長陳洪彥主編的由本校語文老師撰寫的解讀古往今來作家作品的文化散文集《眾里尋她》，由中國廣播電視出版社出版；本校老師選編的供學(xué)生背誦的詩選集《新詩經(jīng)》，由延邊出版社出版；學(xué)生作品《駐馬店市一高礦砂文學(xué)作品選》，由中國文聯(lián)出版社出版；由我校語文老師編撰的《美文賞讀》由中國海洋大學(xué)出版社出版。書記李文忠被國家級雜志《中學(xué)語文教學(xué)參考》加以推介，《中國教育報》曾作專項介紹。王沙蒙老師參加全國性高考作文模式研討會，并作大會發(fā)言。在“動態(tài)語文教學(xué)研究”取得先期成果的同時，陳洪彥副校長在全省教研室組織的研討會上作經(jīng)驗介紹。隨著動態(tài)語文研究的深入進(jìn)行，我校語文成績有了明顯的提升，學(xué)生語文素養(yǎng)得到了極大提高，整個學(xué)校的書香之氣與人文之味更加芬芳與濃郁。

在動態(tài)語文研究活動的帶動下，“動態(tài)化學(xué)教學(xué)研究”“動態(tài)生物教學(xué)研究”等單項學(xué)科教學(xué)研究全面鋪開，課題研究成果或論文都獲得了市級以上教研機(jī)構(gòu)的鑒定或獎項。

四、創(chuàng)新教研形式，舉辦教師沙龍活動。

教師沙龍活動是我校教研活動形式的一個創(chuàng)造，是學(xué)科教師互動的一個教育教學(xué)科研工作平臺，是師生交流，討論學(xué)習(xí)方法的有效形式。其基本做法是：各個學(xué)科每周一期，每期圍繞一個話題進(jìn)行，話題主題來源于課堂教學(xué)，是課堂中困擾師生的問題；參加沙龍的教師做好周前準(zhǔn)備，每人都要對話題主題深入研究，提出自己的解決方法、措施；沙龍活動進(jìn)行中各個老師研討、探索和交流，毫不保留自己的看法；參加沙龍活動的學(xué)生對老師的講法是否“接地氣”、是否有效解決學(xué)生的問題發(fā)表看法，并且當(dāng)場再提出疑問，互動交流，師生共同解決教育教學(xué)中的問題。其宗旨是促進(jìn)任課教師繼續(xù)成長，不斷提升自己，適應(yīng)新課改的要求，從而走上又好又快的科學(xué)發(fā)展之路。

五、教育科研結(jié)碩果，素質(zhì)教育顯成效

通過短短幾年的教育科研活動，老師們嘗到了科研的甜頭，在“實踐”——“理論”——“再實踐”的循環(huán)往復(fù)中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)了，出自老師、學(xué)生之筆的 文章在各級各類報刊上越來越多，學(xué)?？蒲刑幖皶r對這些優(yōu)秀科研成果匯編成冊，加以推廣。目前，刊發(fā)師生文章的《礦砂報》共出197 期，《礦砂文學(xué)作品集》由中國文聯(lián)出版社正式出版。針對學(xué)生實際，實行了“學(xué)案制”，共編印各年級各學(xué)科學(xué)案 300余期。教師參編的教輔資料正式出版的有30余部，“動態(tài)語文教學(xué)理論的再探索”這個課題在語文學(xué)科領(lǐng)域里作進(jìn)一步的實踐探究，特別是將研究成果體現(xiàn)到校本課程的開發(fā)與研究中，近三年來，教師在國家級發(fā)表、獲獎?wù)撐挠?241 篇；省級發(fā)表、獲獎的有 180 篇；駐馬店市級發(fā)表、獲獎的有 208 篇；驛城區(qū)級發(fā)表、獲獎的有 140 篇。教師參加各級各類競賽獲獎的有 150 人次。同時教師繼續(xù)積極推薦學(xué)生優(yōu)秀作品（作文、書畫、攝影等），在各級各類報刊發(fā)表文章的學(xué)生超過600人次；其它各類競賽獲獎共計1500人次。所有這些成果的取得，都離不開科研這塊肥沃的土壤，也很好地詮釋了我校教科研工作的真正內(nèi)涵。

2014年我校有37名教師獲得省、市級教研室優(yōu)秀論文獎。34名教師獲省、市級教研室優(yōu)質(zhì)課獎，輔導(dǎo)獎5人次。4名教師獲得區(qū)語委辦頒發(fā)的輔導(dǎo)獎。19名教師取得普通話合格證書。獲得社科聯(lián)成果獎8項，社科聯(lián)立項3項，省教研室課題3項獲得二、三等獎。礦砂報每周一期，每期都及時報道學(xué)校新聞，發(fā)表校師生美文。礦砂文學(xué)社定期開展一系列活動。諸如到楊靖宇家鄉(xiāng)參觀，到福利院獻(xiàn)愛心和泌陽春蕾小學(xué)留守兒童開展一對一結(jié)對子。教師沙龍活動，每周一期，每周圍繞一個話題，研討、探索和交流學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展與教育成長的途徑和經(jīng)驗，宗旨是促進(jìn)任課教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，適應(yīng)新課改的要求，從而走上又好又快的科學(xué)發(fā)展之路。為我校營造“科研興教，科研強(qiáng)校”的工作氛圍。

一直以來，我們都是本著將培養(yǎng)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)為工作中的重中之重，不斷使老師從“教書匠”轉(zhuǎn)變成研究型、科研型老師，從中保證了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在駐馬店市省級示范性高中行列中，我校高考成績名列前茅，我校一本、二本上線人數(shù)大幅度增加，提高率位居駐馬店市第一?？梢哉f駐馬店市第一高級中學(xué)前進(jìn)的每一步，都與我校教科研工作的開展分不開。

六、學(xué)校教科研工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和宏偉藍(lán)圖

學(xué)校教科研工作的未來目標(biāo)是：發(fā)揮學(xué)校教科研的職能，充分調(diào)動學(xué)校教科研骨干力量，以點(diǎn)帶面，營造學(xué)校教科研氛圍，從而促使學(xué)校教科研工作的整體水平的提高。

1、繼續(xù)做好各級課題的申報、立項與實施、結(jié)題推廣、滾動發(fā)展工作。形成多級（國 級、省級、駐馬店市級、驛城區(qū)級及校級）課題層次，人人參與課題研究。做好課題的管理與結(jié)題工作，形成一批并及時推科研成果廣。

2、通過教育科研工作，為教師的發(fā)展鋪設(shè)成功的階梯，讓教育科研成果成為鍛煉優(yōu)秀 教師的熔爐。每年要有一定數(shù)量的文章獲獎或發(fā)表。

3、充分調(diào)動全體教師的積極性，制訂和完善教育科研管理制度，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導(dǎo)作用，使教育科 研不斷走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。

4、通過深入扎實的教育教學(xué)改革和實驗研究，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

5、通過制度保障、設(shè)施保障和激勵機(jī)制，促使教科研工作向自主狀態(tài)發(fā)展。

回眸我校的教科研工作，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?；面對未來，我們?nèi)匀沃囟肋h(yuǎn)。我們清楚地認(rèn)識到：誰能緊緊地沿著教科研這條跑道快跑，誰就能贏得發(fā)展的新機(jī)遇。因此，在今后的工作中，我們會依然把教育科研作為興校、優(yōu)校的基石，認(rèn)真貫徹十八大，十八屆三中全會、四中全會精神，堅持以教科研為先導(dǎo)，向教科研要質(zhì)量，以搞科研求發(fā)展，真正實現(xiàn)學(xué)?？缭绞角斑M(jìn)。

駐馬店市第一高級中學(xué) 2015年1月2日

第五篇：科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校

名師立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校

——吉首市第二小學(xué)陳緒貴

從2004年擔(dān)任吉首市第二小學(xué)校長以來，我始終堅持“以人為本，讓學(xué)生快樂的成長，讓教師幸福的工作”的辦學(xué)理念，在學(xué)校管理中，我確立“名師立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、一切為了學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。幾年來，學(xué)校教師的素質(zhì)不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會影響不斷擴(kuò)大。

近幾年，學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)寫字教學(xué)先進(jìn)單位，湖南省貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)單位，湘西自治州安全文明校園，湘西自治州學(xué)習(xí)型學(xué)校，湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校，吉首市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，湘西自治州德育示范校，吉首市中小學(xué)藝術(shù)工作先進(jìn)單位，湖南省首屆數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)競賽團(tuán)體總分第一名，吉首市教育管理、教師培訓(xùn)先進(jìn)單位，吉首市第二屆科技創(chuàng)新大賽團(tuán)體總分第一名等光榮稱號，一個省級課題和一個國家級課題分別獲州級科研成果一、二等獎。省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題掛牌學(xué)校。本人2004年以來年年被評為“優(yōu)秀校長”，年年受到市級嘉獎，2008被評為湘西自治州“學(xué)習(xí)型校長”，2009年年終考核記三等功。

一、健全組織、規(guī)范管理

學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我任組長，由支部書記、副校長、工會主席、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長骨干教師 等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

學(xué)校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責(zé)。學(xué)校定期對教師個人和教研組進(jìn)行考核評比，評選出優(yōu)秀教研組和校本研修先進(jìn)個人，并進(jìn)行表彰和獎勵。

二、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)是永恒的主題和終身的任務(wù)，是行動的先導(dǎo)。我始終認(rèn)為只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能更好地做好工作。

1、認(rèn)真堅持學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，堅持每天收看電視新聞，把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，對上級負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和校長的業(yè)務(wù)能力。校長在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，因此我積極參與新的教育教學(xué)改革，不斷更新自己的知識觀念，努力使自己的教育教學(xué)理念走在前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。幾年來，我堅持每周到班級聽兩到三節(jié)課，每天放學(xué)后看一篇教育專著的文章，每周摘錄兩到三篇教學(xué)案例或教學(xué)反思。自己撰寫的《影響教師專業(yè)成長的因素與策略》一文獲州級一等獎，省級二等獎，并在國家級報刊發(fā)表，《我校的問題管理》一文也在國家級報刊發(fā)表，《少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)環(huán)保校本課程資源開發(fā)研究》實驗報告在國家級刊物出版。

三、創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路

（一）隊伍建設(shè)，制度先行 根據(jù)現(xiàn)有的教師隊伍狀況，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)人事制度改革。

1、抓制度

針對實際強(qiáng)化內(nèi)部治理，以完善的制度治理，引導(dǎo)教師內(nèi)化學(xué)校治理規(guī)范，使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為每位教師的自身教育追求。建立、健全教師考核制度，修訂了包括《月考核制度》、《德育工作考核條例》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎勵方案》、《競賽輔導(dǎo)獎勵方案》、《教科研獎勵方案》、《學(xué)期績效考核》等多項考核獎勵在內(nèi)的《市二小教師發(fā)展性評價》。

2、抓學(xué)習(xí)

通過每周四的中層干部例會制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實例剖析，逐步形成講合作、講奉獻(xiàn)、講正氣的氛圍。通過組織各類活動，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校先后邀請局領(lǐng)導(dǎo)、省、州、市教研員、科研專家等來校坐堂會診、研究指導(dǎo)。

3、抓建設(shè)（1）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

①十二字要求練內(nèi)功，“五個一”增強(qiáng)行政執(zhí)行力。中層干部要主動性、創(chuàng)造性地開展工作，既要有聞風(fēng)而動的干勁，又要有破解難題的銳勁，善于聯(lián)系溝通，總結(jié)反思。在作風(fēng)上作表率；在業(yè)務(wù)上當(dāng)骨干；在服務(wù)中做公仆，切實提高指揮效能。

“十二字”：

善學(xué)習(xí)：半月兩篇學(xué)習(xí)摘錄。勤反思：每月一篇隨筆，反思工作得與失。

樂溝通：工作中及時處理矛盾，與老師多溝通，多談心。強(qiáng)調(diào)研：有較強(qiáng)的調(diào)研能力。深入教育教學(xué)第一線，聽課評課，及時把握第一手資料，分析、反饋、總結(jié)。

“五個一”：

即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上掛點(diǎn)一個年級；在教研活動上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周下到掛點(diǎn)年級的每個班座談一名學(xué)生。規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀(jì)、民主決策、公開透明，不徇私舞弊。

（2）教師隊伍建設(shè)

①創(chuàng)新德育教育，堅持以德立校，依法治校。

學(xué)校工作始終堅持以德育為核心，堅持傳承民族文化、民族精神，堅持“學(xué)校無小事，事事都育人”的原則，堅持以愛國主義、養(yǎng)成教育、法制教育為主要內(nèi)容，以各類活動為契機(jī)，熔人格的形成于鮮活的生活實踐中。

②加強(qiáng)法制教育，重視安全工作，創(chuàng)建平安校園。定期作法制專題報告，提高學(xué)生辨別是非的能力，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。安全工作“責(zé)任重于泰山，落實至關(guān)重要”。學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了制度建設(shè)，每學(xué)期以及節(jié)假日都與班主任簽定安全目標(biāo)責(zé)任書；制定安全工作制度和值班管理制度。通過活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育。我每月進(jìn)行一次安全知識講座，并組織全校學(xué)生，分年級分班輪流觀看交通安全教育牒片，同時要求學(xué)生聯(lián)系實際寫出觀后感，對學(xué)生真正起到了安全警示。確保校 園安全，創(chuàng)建平安校園。

③運(yùn)用科學(xué)理念，鍛造教師隊伍。

幾年來,我校堅持每周一次的政治學(xué)習(xí)制度,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，創(chuàng)先爭優(yōu)。狠抓師德教育，開展師德師紀(jì)大整頓。全校教師無違紀(jì)和違反“教職工八條禁令”規(guī)定的現(xiàn)象，全面落實了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，3、制訂培訓(xùn)原則，煉就科研本領(lǐng)。（1）結(jié)合實際情況 落實培訓(xùn)原則

根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況確立了校本培訓(xùn)的原則，自主性原則。根據(jù)教師培訓(xùn)的目標(biāo)，學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。

實效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以問題管理為中心，著眼于發(fā)現(xiàn)、提出、論證、解決、管理、總結(jié)、推廣。

針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題。

引進(jìn)性原則。利用外出培訓(xùn)和校際之間結(jié)對聯(lián)動的機(jī)會（我計劃用兩年時間讓全校教師分批分期到北京、上海、山東、江蘇、長沙的一些名校去培訓(xùn)），學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，開展多方合作交流，實現(xiàn)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗、互動交流的有效培訓(xùn)。使全體教師在培訓(xùn)中真正得到實惠、得到提高。

（2）九字要求練就素質(zhì)

愛學(xué)習(xí)：每月一篇摘錄或隨筆。我在寒假期間向教師推薦并 發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點(diǎn)讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。比如給教師每人發(fā)一本《教師十八項基本功修煉》、《愛是教育的真諦》、《給教師一生的建議》等。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。開學(xué)初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學(xué)校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感整理打印發(fā)給每個教師進(jìn)行交流，共同提高。

善研究：積極參加各種校內(nèi)外培訓(xùn)活動。努力鉆研新教材，研究新教學(xué)策略。學(xué)校將教師的各種校內(nèi)外培訓(xùn)情況納入月考核。

勤治理：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的治理。（3）制度培養(yǎng)能力

學(xué)校每周三進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探討教法，切磋技藝。組織青年教師教學(xué)匯報課，骨干教師、學(xué)科帶頭人的教學(xué)示范課和班隊主題活動隨堂課點(diǎn)評。開設(shè)教學(xué)理論講座、科研課題的選題、申報培訓(xùn)等。

（4）落實教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)

我逐漸學(xué)會審時度勢，認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校、教師隊伍實際明確提出了將教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)作為教師工作集中培訓(xùn)主要形式的思路，強(qiáng)調(diào)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)工作的重要意義和必要性，明確要求各專任教師適應(yīng)新課程改革形勢，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)化教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力和整合教育資源能力，讓教師及時 應(yīng)用課改新理論、新內(nèi)容、新方法指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，擠出兩萬多元獎金建立學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教育教學(xué)，教師培訓(xùn)合格率達(dá)100%。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路

1、認(rèn)真落實兩個常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理．

在常規(guī)教學(xué)管理中，建立了各種常規(guī)管理制度，以《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》為準(zhǔn)則，并把《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》復(fù)印成小冊子，教師人手一冊。完善常規(guī)管理辦法。教師采取模塊備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時督查指導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查不少于四次，并及時總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上，建立監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格上課規(guī)范，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。

2、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。我要求教師從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念 和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程改革下的教學(xué)活動。

為確保教學(xué)不走彎路，我作眼兩項重要研究。在教師中學(xué)校開展了有效課堂教學(xué)模式研究。結(jié)合“學(xué)、查、做、糾”活動，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的典型材料，更新教育教學(xué)觀念。在學(xué)生中學(xué)校開展了有效學(xué)習(xí)研究，學(xué)校根據(jù)生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，結(jié)合《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中的“學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)”，制定了符合市二小實際的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，形成了預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)—作業(yè)的學(xué)習(xí)流程，從課前小預(yù)備、學(xué)具準(zhǔn)備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時復(fù)習(xí)等均做出了明確具體的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

3、上好“五節(jié)課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“五節(jié)課”活動。普聽課：每期前兩周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；推門課：隨時了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，并進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；示范課：進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課活動，實現(xiàn)教改引領(lǐng)；評優(yōu)課：開展校內(nèi)評優(yōu)課，以學(xué)科、以年級組評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰；研究課：適時組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式，充分調(diào)動教師教改教研的主動性和積極性。

4、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂教學(xué)的實效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

五、打造青年教師，落實“八個一”工程

（一）落實“八個一”工程

青年教師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。為了構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識淵博、功底深厚、教藝精湛、研教俱能”的高素質(zhì)青年教師隊伍，我結(jié)合學(xué)校實際，培養(yǎng)青年教師的特色，提出并落實了“八個一”工程，為青年教師搭建了展示自己風(fēng)采的平臺，全力打造青年教師。

1、讀一本書。身為教師只有博覽群書，才能真正成為學(xué)生的良師益友。每學(xué)期校長要求每一位青年教師至少閱讀一本教育教學(xué)專著。（每月檢查一次）

2、寫一篇讀后感。為了使閱讀教育教學(xué)專著的讀書活動落到實處，要求每一位青年教師每期至少上交一篇讀后感，由我親自批閱，利用例會時間每次指派兩名教師與大家交流閱讀心得，從而在全校范圍內(nèi)掀起讀書熱潮。（已裝訂成冊）

3、上一堂研討課。青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，為了提高青年教師課堂教學(xué)能力，我規(guī)定每一位教師每期至少上一堂研討課。

4、交一篇論文。為了引導(dǎo)青年教師在研究中教學(xué)，在研究中反思，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校要求青年教師每期上交一篇較高質(zhì)量論文，并且每篇論文我都必須認(rèn)真閱讀。（已裝訂成論文集）

5、寫一篇研修感悟。利用校本研修平臺，引導(dǎo)青年教師結(jié)合研修內(nèi)容反思自己的教育、教學(xué)行為，剖析教學(xué)中的得失，積極撰寫自己的研修感悟。（已裝訂感悟集）

6、寫一篇班主任工作案例。大膽啟用青年教師擔(dān)任班主任，增強(qiáng)實踐能力，要求每期撰寫一篇班主任工作案例，讓他們得到鍛煉和提高。（已編成案例集）

7、定一個微格課題學(xué)校。青年教師每期確定一個微格課題，圍繞課題進(jìn)行教育教學(xué)實踐，并在實踐中學(xué)習(xí)反思，從而上升到理論高度，不斷提高青年教師的教育科研能力，努力朝著科研型方向發(fā)展。（已整理成微格課題集）

8、作一次國旗下講話。為了鍛煉青年教師，每周安排一名青年教師根據(jù)學(xué)校德育工作主題有針對性地作一次國旗下講話。（已裝訂成國旗下講話集）

（二）以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)

在打造青年教師成長過程中，我強(qiáng)調(diào)要以課堂教學(xué)能力提高為重點(diǎn)：

1、實踐鍛煉壓“擔(dān)子”。我有意識地把一些教學(xué)任務(wù)交給青年教師，例如讓他們承擔(dān)公開課教學(xué)，承擔(dān)教改實驗課題，擔(dān)任班主任等，讓青年教師在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。

2、勤學(xué)苦練厚“底子”。有計劃地對青年教師開展基本功培訓(xùn)活動，讓青年教師夯實基礎(chǔ)，厚實功底，使他們基本上能夠做到：練好一手粉筆字；講好一口普通話；能設(shè)計一份好教案；上好一堂公開課；帶好一個班級；寫好一篇教育科研論文。

3、競賽比武搭“臺子”。有計劃地在青年教師范圍內(nèi)大力開展各類賽教活動或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的專項比賽，通過學(xué)、練、比、評等措施，使青年教師相互觀摩學(xué)習(xí)，為他們提供施展才華的“舞臺”，讓青年教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。

4、安排師徒結(jié)“對子”。對每位新分教師選派一位名優(yōu)教師或中青年骨干教師建立師徒關(guān)系，以3年為一個周期，要求名優(yōu)教師和骨干教師做好“傳、幫、帶”的工作，幫助青年教師迅速成長。兩年多來，我校由青年教師參與輔導(dǎo)的學(xué)生，共有12個團(tuán)體項目，42個個體項目在區(qū)級以上各類競賽中獲獎，其中，5人為國家級獲獎，10人為省級獲獎，50多人為州級獲獎，100多人為市級獲獎，獲獎的范圍十分廣泛。

青年教師以新課改理念為指導(dǎo)，以人為本，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。近幾年學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，參加全市教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一抽測年級，各科合格率均在98%以上，08、09年、2010年的四年級抽考、六年級抽考，學(xué)生雙科合格率均達(dá)到100%，名列全市前茅。

六、創(chuàng)設(shè)書法特色教學(xué)，促進(jìn)書法校本教研

為了尋求發(fā)展，2007年我開始提出了創(chuàng)建以“書法教學(xué)為特色”的發(fā)展理念。幾年來，我校始終堅持提高認(rèn)識、更新觀念、創(chuàng)建特色、求實創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，認(rèn)真地對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)書法教學(xué)的普及和提高作了全面而系統(tǒng)的探索，并在州級立項（《少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)書法教學(xué)研究》）進(jìn)行課題研究（2011年1月已經(jīng)結(jié)題），培養(yǎng)興趣，挖掘亮點(diǎn)，創(chuàng)新起點(diǎn)，以書載道，承載文化，追求至高目標(biāo)；多元展示，提升品味，努力辦出特色；立足實際，開發(fā)教材，尋求個性拓展。實實在在把書法課列入課表，確定專職教師3名，兼職教師24名，從不擠占書法課，踏踏實實，一步一個腳印。組織學(xué)生參加市級以上書法比賽，獲獎200多人次，2009年學(xué)校被授予“全國寫字教學(xué)先進(jìn)單位”光榮稱號，專職書法教師吳海龍被授予“全國寫字教學(xué)先進(jìn)個人”光榮稱號，2010年11月組織學(xué)生參加“湖南〃湘西州首屆藝術(shù)大賽”小學(xué)二組的硬筆書法，包攬了全州前四名（四個金獎。注：每組只設(shè)4個金獎），這四名獲金獎的同學(xué)并代表湘西州赴長沙參加全省總決賽，均獲得金獎。我校還根據(jù)學(xué)校學(xué)生實際，編寫了《吉首市第二小學(xué)書法校本教材》一套（一至六年級，共十二冊：每年級各兩冊），現(xiàn)已申報州級“五百”工程。如今，我校已形成了“書法教學(xué)有特色，學(xué)生書法有特長”的良好書法教育氛圍，為創(chuàng)建少數(shù)民族地區(qū)書法特色學(xué)校奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2011年2月18日