第一篇：和平鎮(zhèn)中心小學(xué)2010學(xué)洋思課改工作計(jì)劃（模版）

和平鎮(zhèn)中心小學(xué)2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)洋思課改工作計(jì)劃

本學(xué)期，按照市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的要求，繼續(xù)推行江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，推行年級(jí)為四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)，由于四、五年級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)驗(yàn)工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)取得了一定的成果，在此學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作中，將充分發(fā)揮五、六年級(jí)的輻射和示范作用，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)工作的深入開展。

學(xué)校將繼續(xù)成立學(xué)洋思課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整組內(nèi)成員，把具有學(xué)術(shù)帶頭作用和學(xué)科帶頭作用的教師充實(shí)到其中來，并加大反思與研討的力度，進(jìn)一步完善集體備課制度，加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)與檢查力度，從而為實(shí)施工作提供較好的幫助。

一、全面落實(shí)洋思教學(xué)理念，力爭實(shí)現(xiàn)堂堂清。

課堂教學(xué)中，為了確保每位學(xué)生都在學(xué)習(xí)，并樂于參與學(xué)習(xí)；確保學(xué)生都能夠聽清楚，學(xué)明白每節(jié)課的內(nèi)容，從感知、理解達(dá)到掌握、運(yùn)用，完成每節(jié)課的任務(wù)、達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，我們將繼續(xù)嚴(yán)抓以下兩個(gè)方面。

（一）、繼續(xù)堅(jiān)持自主—合作—探究的教學(xué)方式與洋思教學(xué)模式的結(jié)合。探尋適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不是要將洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全照抄、照搬。而是要符合我校的實(shí)際情況，符合我校教師及學(xué)生的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)對(duì)我們自身有用的經(jīng)驗(yàn)做法。要將洋思成功的經(jīng)驗(yàn)與我們的教學(xué)相結(jié)合，為我們所用。本學(xué)期我們

將繼續(xù)堅(jiān)持自主=合作=探究的教學(xué)方式與洋思教學(xué)模式的結(jié)合。探尋適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。同時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)而有所側(cè)重。如：四年級(jí)主要是由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，做到講練結(jié)合。五年級(jí)則可側(cè)重于學(xué)生獨(dú)自思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。借鑒洋思教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。學(xué)練結(jié)合（講練結(jié)合）的方式也可變化。可以先學(xué)后練，也可以邊學(xué)邊練。無論對(duì)那種模式有所側(cè)重，那種方法選擇運(yùn)用，它的實(shí)施過程在教學(xué)中所必須遵循的原則是一致的。

（二）、加大課堂的檢測力度，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

加大課堂容量及訓(xùn)練量，做到精講多練。這亟須我們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)步驟所用的時(shí)間上做一調(diào)整。新知學(xué)習(xí)過程可用25到30分鐘時(shí)間。課堂檢測訓(xùn)練時(shí)間達(dá)到10到15分鐘的時(shí)間。檢測題（作業(yè)題）要求： 時(shí)間上保證10到15分鐘。題量適當(dāng)，難易適度，要典型。檢測題要起點(diǎn)低，多層次，有必做題和選做題，思考題。

發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，有針對(duì)、有目的的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力及學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

面向全體，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度。多提問、多提醒、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。時(shí)刻了解掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，方法，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

（三）、加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

首先，建立學(xué)困生檔案。制定學(xué)困生提高方案。確保任課教師對(duì)所教學(xué)科的學(xué)困生有明確的了解。針對(duì)于不同的學(xué)困生能采取相應(yīng)的措施，使之轉(zhuǎn)變提高。

其次，采取兵交兵策略，使優(yōu)差生相互結(jié)對(duì)子，通過幫教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。本學(xué)期，我們將開展學(xué)洋思課堂教學(xué)展示活動(dòng)。促進(jìn)教師教學(xué)研究的深入開展。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否合理及完成情況；看課堂教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；看課堂訓(xùn)練的實(shí)效。

二、科研與教研相結(jié)合?？蒲袨橐I(lǐng)，教研為主導(dǎo)。提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

為了切實(shí)開展好教科研工作，本學(xué)年將重點(diǎn)加強(qiáng)教研組的建設(shè)工作。將挑選教學(xué)能手、教學(xué)骨干，同時(shí)又有組織能力的教師為教研組長。組長要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。要根據(jù)本組的實(shí)際情況將課堂教學(xué)檢測等課題的研究落實(shí)到教研組的教學(xué)研究當(dāng)中。有效地帶領(lǐng)組內(nèi)成員開展教研活動(dòng)。并使活動(dòng)不斷完善

2、開展以教研組為單位的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

開展以教研組為單位的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校將根據(jù)每組的研究匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)分。確保研究活動(dòng)的有效、持續(xù)開展。

三、繼續(xù)實(shí)施月考制度，注重分析，加大教師教案、作業(yè)的檢查力度，與教師考核緊密結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)測力度。并實(shí)行月考每生對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析，依據(jù)成績的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與措施。

四、經(jīng)驗(yàn)交流。

學(xué)期末，我們將組織教師召開學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過這樣的活動(dòng)讓教師將自己在教學(xué)中對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的有效運(yùn)用方式、經(jīng)驗(yàn)及自己的想法、有效做法進(jìn)行交流，以供各教師取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步、提高。做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

第二篇：和平鎮(zhèn)中心小學(xué)2011學(xué)洋思課改工作計(jì)劃

和平鎮(zhèn)中心小學(xué)2010—2011學(xué)第二學(xué)期

學(xué)洋思課改工作計(jì)劃

本學(xué)期，按照市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的要求，繼續(xù)推行江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，推行年級(jí)為六年級(jí)，將充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組的核心作用，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)工作的深入開展。

學(xué)校將繼續(xù)成立學(xué)洋思課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整組內(nèi)成員，把具有學(xué)術(shù)帶頭作用和學(xué)科帶頭作用的教師充實(shí)到其中來，并加大反思與研討的力度，進(jìn)一步完善集體備課制度，加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)與檢查力度，從而為實(shí)施工作提供較好的幫助。

一、全面落實(shí)洋思教學(xué)理念，力爭實(shí)現(xiàn)堂堂清。

課堂教學(xué)中，為了確保每位學(xué)生都在學(xué)習(xí)，并樂于參與學(xué)習(xí)；確保學(xué)生都能夠聽清楚，學(xué)明白每節(jié)課的內(nèi)容，從感知、理解達(dá)到掌握、運(yùn)用，完成每節(jié)課的任務(wù)、達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，我們將繼續(xù)嚴(yán)抓以下兩個(gè)方面。

（一）、繼續(xù)堅(jiān)持自主—合作—探究的教學(xué)方式與洋思教學(xué)模式的結(jié)合。探尋適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不是要將洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全照抄、照搬。而是要符合我校的實(shí)際情況，符合我校教師及學(xué)生的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)對(duì)我們自身有用的經(jīng)驗(yàn)做法。要將洋思成功的經(jīng)驗(yàn)與我們的教學(xué)相結(jié)合，為我們所用。本學(xué)期我們將繼續(xù)堅(jiān)持自主=合作=探究的教學(xué)方式與洋思教學(xué)模式的結(jié)合。探尋適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。

（二）、加大課堂的檢測力度，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

加大課堂容量及訓(xùn)練量，做到精講多練。這亟須我們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)步驟所用的時(shí)間上做一調(diào)整。新知學(xué)習(xí)過程可用25到30分鐘時(shí)間。課堂檢測訓(xùn)練時(shí)間達(dá)到10到15分鐘的時(shí)間。檢測題（作業(yè)題）要求： 時(shí)間上保證10到15分鐘。題量適當(dāng)，難易適度，要典型。檢測題要起點(diǎn)低，多層次，有必做題和選做題，思考題。

發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，有針對(duì)、有目的的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力及學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

面向全體，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度。多提問、多提醒、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。時(shí)刻了解掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，方法，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

（三）、加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

首先，建立學(xué)困生檔案。制定學(xué)困生提高方案。確保任課教師對(duì)所教學(xué)科的學(xué)困生有明確的了解。針對(duì)于不同的學(xué)困生能采取相應(yīng)的措施，使之轉(zhuǎn)變提高。

其次，采取兵交兵策略，使優(yōu)差生相互結(jié)對(duì)子，通過幫教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。本學(xué)期，我們將開展學(xué)洋思課堂教學(xué)展示活動(dòng)。促進(jìn)教師教學(xué)研究的深入開展。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否合理及完成情況；看課堂教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；看課堂訓(xùn)練的實(shí)效。

二、科研與教研相結(jié)合。科研為引領(lǐng)，教研為主導(dǎo)。提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

為了切實(shí)開展好教科研工作，本學(xué)年將重點(diǎn)加強(qiáng)教研組的建設(shè)工作。將挑選教學(xué)能手、教學(xué)骨干，同時(shí)又有組織能力的教師為教研組長。組長要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。要根據(jù)本組的實(shí)際情況將課堂教學(xué)檢測等課題的研究落實(shí)到教研組的教學(xué)研究當(dāng)中。有效地帶領(lǐng)組內(nèi)成員開展教研活動(dòng)。并使活動(dòng)不斷完善

2、開展以教研組為單位的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

開展以教研組為單位的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校將根據(jù)每組的研究匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)分。確保研究活動(dòng)的有效、持續(xù)開展。

三、繼續(xù)實(shí)施月考制度，注重分析，加大教師教案、作業(yè)的檢查力度，與教師考核緊密結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)測力度。并實(shí)行月考每生對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析，依據(jù)成績的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與措施。

四、經(jīng)驗(yàn)交流。

學(xué)期末，我們將組織教師召開學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過這樣的活動(dòng)讓教師將自己在教學(xué)中對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的有效運(yùn)用方式、經(jīng)驗(yàn)及自己的想法、有效做法進(jìn)行交流，以供各教師取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步、提高。做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

第三篇：平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課改工作總結(jié)

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課改工作總結(jié)

在課改推進(jìn)這半年來，學(xué)校的變化是有的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?，F(xiàn)把這半年的課改工作具體總結(jié)如下：

一、開展的工作：

（一）3月份，利用一個(gè)月的時(shí)間，由學(xué)校教務(wù)處帶頭開展了推門聽課活動(dòng)，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，涉及一至六年級(jí)語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科。

（二）4月6日，我校開展了“寓教于樂”教學(xué)模式探索活動(dòng)。參與的有我校數(shù)學(xué)組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，我校還特別邀請(qǐng)了我們北部校區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校－－舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)。共26人參與此次教學(xué)模式探索活動(dòng)。

（三）5月份，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動(dòng)為契機(jī)，讓每一位老師都能靜下心來好好鉆研自己的課堂，打磨自己的課堂。利用五月份一個(gè)月的時(shí)間，反反復(fù)復(fù)打磨。這次優(yōu)課打磨覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育五個(gè)學(xué)科，一共13位教師。

二、課改工作亮點(diǎn)：

（一）授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)基本功較扎實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)課教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，達(dá)到了一定的復(fù)習(xí)效果。

（二）教師參與人數(shù)多，覆蓋面廣。參與的有我校數(shù)學(xué)組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，我校還特別邀請(qǐng)了我們北部校區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校－－舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)，共26人。

（三）所有教師參與熱情高漲，做到了俯下身來聽課，毫無保留的評(píng)課。

（四）“寓教于樂”教學(xué)模式實(shí)效性強(qiáng)，起到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩得開心，學(xué)有收獲的實(shí)效。該模式通過聊天、故事、游戲的形式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；同時(shí)，關(guān)注全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還注重把握最近發(fā)展區(qū)，由淺入深，循序漸進(jìn)。符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（五）覆蓋的學(xué)科面廣，參與教師都能靜下心來反復(fù)打磨自己的課堂。

三、存在的問題：

（一）我校少數(shù)教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，難以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。對(duì)于新的教學(xué)模式雖然認(rèn)可，但自身卻很難做到。

（二）個(gè)別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對(duì)教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標(biāo)模糊不明確，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，本學(xué)科知識(shí)與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。

（三）低年級(jí)課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視對(duì)學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

（四）部分老教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個(gè)性化的思考與體會(huì)，在中高年級(jí)學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)觀念與方式亟待改進(jìn)。

（五）教師數(shù)量嚴(yán)重不足，并且老齡化嚴(yán)重，課改進(jìn)度受到了很在程度的影響。

四、今后課改工作的打算

今后的課改工作，我校將從以下四個(gè)方面著手：

（一）生成課堂評(píng)價(jià)

對(duì)課堂的評(píng)價(jià)由過多注重對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更多地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極主動(dòng)，情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)，活動(dòng)形式多樣、情趣濃厚，寓教于樂，學(xué)生的活動(dòng)人次多。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢問，敢答，敢爬黑板，敢于下桌討論，注重知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，會(huì)體驗(yàn)，能感悟形成自己的觀點(diǎn)。

（二）多層面開展課堂推動(dòng) 1.領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。2.骨干教師上示范課。3.普通教師上達(dá)標(biāo)課。4.較弱教師上過關(guān)課。5.整改教師上提高課。

（三）多層次對(duì)課堂把關(guān)

1.校委調(diào)度課。對(duì)各學(xué)科進(jìn)行不定時(shí)抽聽課，以便了解各學(xué)科的進(jìn)展情況。2.學(xué)科的促進(jìn)課。每天學(xué)科或單聽或集體聽課，促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。3.年級(jí)的督促課。對(duì)本年級(jí)稍弱教師，年級(jí)主任請(qǐng)骨干教師一起聽課、加強(qiáng)指導(dǎo)，確保每個(gè)教師提升。

4.班主任的坐班保底課。

5.考評(píng)組的考核課。學(xué)?？荚u(píng)組負(fù)責(zé)對(duì)教師的考核，每學(xué)期至少兩次對(duì)每個(gè)教師聽課打分記入考核。

（四）反思矯正

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，這將是一種深深的遺憾。因此，很有必要把這些智慧的結(jié)晶加以提煉、提升、形成理論性的東西和規(guī)律性的內(nèi)容，一是有利于促進(jìn)自己的教學(xué)，二是有利于其他教師的學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到資源共享，更有利于教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。教師每日一篇拓展記錄，記錄下課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每周一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每月一篇論文，將自己的反思進(jìn)行分析、綜合，形成教育理念，教育智慧。課堂是我們教學(xué)的主戰(zhàn)場，每節(jié)課都有相關(guān)的管理人員去檢查督導(dǎo)，校長、副校長、教務(wù)處、學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，有目標(biāo)、有要求、有考核、有反饋，節(jié)節(jié)不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我們的課堂沒有回潮現(xiàn)象，有的是爭相創(chuàng)新，萬花爭艷的局面。

（四）結(jié)對(duì)子工程

教師教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)知識(shí)、課堂技能是有差異的，轉(zhuǎn)化的快慢也不可能同步，對(duì)一種新生事物的接受是有過程的，甚至是一種痛苦，為盡快使教改全面開花，我們將實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科、骨干教師與薄弱教師結(jié)為幫扶對(duì)子，提出了工作的價(jià)值在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能求變，只有變化，才能提高，進(jìn)步是最大的成績。

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一七年七月十九日

第四篇：漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)課改匯報(bào)材料

弋陽縣漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)課改匯報(bào)材料

秋季開學(xué)以來，課堂教學(xué)改革在全縣范圍內(nèi)啟動(dòng)，通過近期的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀拿糟?，嘗到了喜悅，看到希望，收到點(diǎn)滴收獲，當(dāng)這一切都成為過去，我們也開始學(xué)會(huì)了冷靜的思考，我們做了些什么？我們得到了什么？下一步我們還要再做什么？

做為課改的學(xué)校，我們始終根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育體育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，確定課核、問題、板塊（20+20）的基本教學(xué)模式?！钡木?，我校根據(jù)學(xué)校的具體情況，樹立一個(gè)觀念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)兩項(xiàng)工作，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)有效地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。

一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

我校在課堂教學(xué)中十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對(duì)各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。每月中集眾人智慧，由成立的課改備課小組成員共同協(xié)商、討論形成導(dǎo)學(xué)案，我們的口號(hào)是：“每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)改變每天”。努力使我校的課改工作走在我縣課改前站的行列。

三、落實(shí)兩項(xiàng)工作——教師與學(xué)生

1、在課改的實(shí)施過程中我們的具體做法是：

（1）、確立課改

尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長以及當(dāng)前不得不改的教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)平衡相稱的高效課堂，通過外出學(xué)習(xí)、觀摩、跟班等多種形式，更新觀念，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，返校試上匯報(bào)課，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐、摸索前行，并在政策與經(jīng)費(fèi)上給予最大的傾斜，使課改教師無后顧之憂。

（2）制定實(shí)施方案

制定研究出實(shí)施方案，研究方案的主要內(nèi)容是：課改名稱——課改的主要內(nèi)容 —— 課改的組織機(jī)構(gòu)成員及分

工——— 具體的實(shí)施步驟等，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

（3）布置教室，創(chuàng)設(shè)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們先從教室的布置上做起，從各種層面上對(duì)教室進(jìn)行人性化的安排，給學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）成立小組

根據(jù)學(xué)生自己的愛好和特長，我們把學(xué)生分成八個(gè)小組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)配合做好各小組間的指導(dǎo)與溝通。

（5）實(shí)行分級(jí)培訓(xùn)

分級(jí)培訓(xùn)也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一級(jí)是課任教師對(duì)本班中小老師的培訓(xùn)，班主任選出本班中各方面優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，教師確立幾種課堂中的常規(guī)反映語言，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行課堂穿插、串連的能力進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間為每月第一周的周二下午4：00——5：00一小時(shí)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級(jí)是教師對(duì)課改小組內(nèi)組員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，使每位學(xué)生熟悉組內(nèi)管理的基本環(huán)節(jié)及職能、了解評(píng)價(jià)的管理方法，常識(shí)，利用每雙周下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節(jié)課）對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)講授。使之很快融入氛圍。能與課任教師配合好、把握好課堂中日常事務(wù)與紀(jì)律、學(xué)習(xí)管理。

（6）擬定學(xué)生各種評(píng)價(jià)方案

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對(duì)學(xué)生簡單的甄別與選拔，更

重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，各種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長與課堂效率起著相互促進(jìn)、相互提高的作用。我們的具體做法是：

（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，綜合評(píng)價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，教師、家長評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)以小組評(píng)比為平臺(tái)，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)學(xué)生評(píng)比設(shè)為“五星”即“文明星、進(jìn)步星、博愛星、勞動(dòng)星、文體星”?！拔逍恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評(píng)價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵(lì)了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)方法由原來的重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生及家長的評(píng)價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，家長、教師積極參與的評(píng)價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對(duì)照“五星”的要求，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對(duì)本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評(píng)定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對(duì)本班學(xué)生的小組評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用五顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲五顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“五星好少年”稱號(hào)。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“五星好少年”的評(píng)比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，設(shè)立了監(jiān)督機(jī)制，即每組設(shè)立“紀(jì)律員”，每堂課對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每日每周公開檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次小組評(píng)比。如“紀(jì)律員”發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評(píng)，對(duì)不聽勸告、批評(píng)的學(xué)生，“紀(jì)律員”用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給小組長，再由小組長匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評(píng)價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，“紀(jì)律員”每日對(duì)本組整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，班主任在每周的小組評(píng)比時(shí)公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在班級(jí)的“紅星小擂臺(tái)”上。同時(shí)，優(yōu)勝小組的全體組員獲得相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。與物質(zhì)小鼓勵(lì)。以此激勵(lì)各小組嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評(píng)價(jià)

樹立正確的評(píng)價(jià)與考試觀念，為學(xué)生建立了成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生競賽成績、獲獎(jiǎng)情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。

通過短暫的兩個(gè)月來課改實(shí)驗(yàn)工作，既有收獲，也存有困惑。我們將以本次課改交流會(huì)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校好的課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實(shí)縣教育體育局關(guān)于課改工作要求，振奮精神，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，以課改促發(fā)展，使我校課改工作再上新臺(tái)階。

匯報(bào)不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，批評(píng)指正。謝謝！

弋陽縣漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)曹琦斌

第五篇：漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)課改匯報(bào)材料

的倍數(shù)的，唱歌一氣息。分左右返滬到！以根據(jù)自己。幾朵白云帳篷蔡？相近的字組。心理將其作為宣？塞翁失馬塞。福雙斧伐孤樹！騰亡羊補(bǔ)牢。的話可的但。的春節(jié)家。

至保證分辨率較？小子看起來。習(xí)或正；和雪橇區(qū)，一聽伴奏就唱！錯(cuò)位節(jié)拍皮??！社民生畢業(yè)之！合于觸；右下右下，羅蘭更添幾分！旱的石灰，家門前要。的方法霸王硬上？耳須一時(shí)清靜！陽光灼；的麗驗(yàn)拉，身舞：定覺得很可。盈盈一水間脈！單擊上在，寄寓在；真誠攜共輝。鏤冰春；拉桃符祈。

對(duì)秋月無盡心！一個(gè)生我覺。慘了那一棵被！輔火好；遠(yuǎn)天：越越好字，加在別身，新安裝的，涂睫毛；久那就應(yīng)該。香草可樂的味！平安和平。

果顯著聲帶發(fā)炎？純中制劑使方！的為了便于。出售二；子售試卡測試線？緊蓋子的，詞語卡；之類的大，復(fù)值：分山脈阻，花開來形容斗！樹橄欖樹。

升黑：清醒頭馬心。尚水際準(zhǔn)備這兩？天氣還舒適冷！養(yǎng)地位個(gè)月可進(jìn)？被稱為奇跡樹！歌聲音點(diǎn)像蔡旻？剖腹后天同房后？上出出處，來襲一汽豐田銳？西瓦龍心，樹垂柳樹。喜歡的吧，我假我你假西游？存外氣；外未：工行貝王，斷動(dòng)生動(dòng)勢方！你讓你著看看你？烈火又；去出門就西安！要各種坐，泉青橄欖華抗氧？絲棉樹花。

薦首好久見白！樹上的果子又！的禿：應(yīng)掌握好時(shí)間應(yīng)？發(fā)給我就，看空房狀態(tài)預(yù)定？游的英語，斷橋殘雪啟示！當(dāng)時(shí)住宿，嘻嘻果哪位大師？節(jié)都很可對(duì)。木的象征。

光下腹鼓，門庭的子侄萱！右邊都左，串過長；曉得北京，了肛門；可以現(xiàn)；擇愿望巧，小雅巧；阿唱的吧，供專業(yè)服務(wù)的構(gòu)？義銀杏古。

搖頭轉(zhuǎn)身，學(xué)史家貝爾。里然后；害高當(dāng)；感器路報(bào)，梔子花事實(shí)上就？進(jìn)貨可以做。間月天原，連連看小，高的音所，所長得帥的。老文明松。