第一篇：我的幸福感想

《幸福教師五項(xiàng)修煉》的讀后感

薛潔

謝云的《幸福教師五項(xiàng)修煉—禪里的教育》一書，書中借助大量的佛門公案從禪的角度來闡釋我們的教育，讀來耳目一新，直抵心靈，令人頓悟。文中提出幸福教師五項(xiàng)修煉即修煉一顆柔軟心，修煉一雙智慧眼，修煉一腔寬容懷，修煉一手絕活，修煉一副擔(dān)當(dāng)肩，對我們教師是何等的重要。寫下自己的感悟，希望有朝一日自己也能修煉出一雙指月手。

1。教育如水

印度哲學(xué)家奧修說：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！闭嬲慕逃龖?yīng)該是“暗教育”、“潛教育”，即最好的教育方式，應(yīng)該就像春雨，滋潤心田，又不傷根系。很多時(shí)候，我們教師一句輕描淡寫的鼓勵，一次看似隨意的愛撫，一道包含真情的眼神，一個不露痕跡的暗示，便會給孩子留下刻骨銘心的暗示，產(chǎn)生極大的影響。而這種影響，如春雨潤物，悄無聲息，但更具成效。

印度詩人泰戈?duì)栐?jīng)說：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！边@句話，道出了教育的純美境界。鐵器的敲打，會使石塊破碎，或是使其棱角更為分明，鋒芒更為逼人；看似柔弱的水，卻能在悄無聲息的流淌中，在載歌載舞的行進(jìn)里，在溫婉細(xì)膩的琢蝕下，讓石頭變得光潔圓潤。

而那水就應(yīng)該是教師的柔情，是教師發(fā)自內(nèi)心的愛。只有深切的關(guān)懷和愛護(hù)，才能使教育成為載歌載舞的水。而成熟的教育工作者，就是那高明的水上舞者，在載歌載舞的歡快行進(jìn)里，使那些有棱角、有缺陷的石塊漸臻完美。

2。沒有寬容就沒有教育

人非圣賢，孰能無錯？我們教師面對的是成長和發(fā)展中的學(xué)生，他們的是非觀念正在形成，行為意識尚不穩(wěn)定，出狀況、犯錯誤是他們的權(quán)利。做教師的，面對學(xué)生的種種狀況，批評、訓(xùn)責(zé)或懲罰是一種方式，寬容的提醒和諒解也是一種方式——但無論哪種方式，都是為了教育，為了讓他們變得更美好。我們做教師的應(yīng)該像醫(yī)生一樣，要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶退幬铩Ｕ嬲行У慕逃?，不是電閃雷鳴，疾風(fēng)暴雨，而是和顏悅色，柔風(fēng)細(xì)雨。柔風(fēng)細(xì)雨才能潤物無聲，浸入孩子心底，發(fā)揮長久功效。

不禁想起蘇霍姆林斯基所說的“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！焙扇~上的露珠，晶瑩、圓潤，多么美麗、可愛，又多么敏感、脆弱，一絲微風(fēng)或鳥兒的振翅，都可能讓他滾落、破碎——孩子幼小的心靈不正像這晶瑩的露珠嗎？教師要學(xué)會欣賞這露珠，用寬容的方式對待那些孩子露珠般的心靈。

3。退步原來是向前

談到教師的專業(yè)成長，我們一直強(qiáng)調(diào)反思，就是讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美國心理學(xué)家波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識?！庇纱怂岢鼋處煶砷L的著名公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。葉瀾教授曾經(jīng)有一句名言：“一個教師寫一輩子教案，也不一定能成為一名名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！贝罅渴聦?shí)表明，那些優(yōu)秀教師都是在“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”這個鏈條上成長起來的，如果我們的兩只眼睛死死盯著工作，每天處于備課、上課、批改、輔導(dǎo)的無限循環(huán)中，始終忙忙碌碌，而不能”留一只眼睛看自己”，不能為自己騰出一點(diǎn)反思的時(shí)間，所謂進(jìn)步和成長只能成為一句空話，最終的結(jié)果只能是看似忙忙碌碌，實(shí)則原地踏步。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是靈魂的回頭，是頓悟的藝術(shù)?！膘`魂回頭正是反思，唯有反思，才能成長，或許我們就像一個農(nóng)人，在“教育的水田”里不斷地插下秧苗，不斷的退步反思，——“退步原來是向前?！?/p>

4。用一輩子去寫一首詩

教育是科學(xué)更是藝術(shù)。要想教好書，教師必須在詩外下功夫，這樣才能寫出好的教育詩篇。誠如《紅樓夢》中描述的香菱學(xué)詩一樣。香菱苦志學(xué)習(xí)寫詩，以至于達(dá)到廢寢忘食的地步，坐臥行走、睡里夢里都在作詩，以至于精誠所至金石為開，終于于夢中得詩一首。香菱的苦心學(xué)詩，猶如我們覺醒教師迫切的想專業(yè)成長一樣，我始終堅(jiān)信，課堂教學(xué)的廣度，取決于教師教學(xué)視野的廣度；課堂教學(xué)的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學(xué)的高度，取決于教師道德情操的高度；課堂教學(xué)的厚度，取決于教師文化積淀的厚度，這就要求我們不斷的吸納，拼命的積累，這樣才能使自己不斷的提升。只有豐滿的教師，才能培養(yǎng)出全面的學(xué)生。只有教師的素養(yǎng)達(dá)到一定高度，我們的教育才能像心靈的旅行，才能向師生的輕盈共舞。每一個教師，既有既做好詩內(nèi)的功課，又下足詩外的功夫，才能真正寫好意境高遠(yuǎn)的教育詩篇。

生活處處有禪理，關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的心靈。教育生活又何嘗不是如此？本書的每一篇，每一則，都從禪故事引申開來，剖析，詮釋，再舉例說明、懇求，不遺余力地訴說柔軟的溫度，智慧的力量，寬容的成全，絕活兒的魅力，擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Ｖx云認(rèn)為：教育就是一場修行，除了技術(shù)與能力層面外，還包括生命狀態(tài)和精神境界，教師應(yīng)通過“修正行止”，來完成生命的成長和精神的豐富。在他看來，教師應(yīng)該是溫潤的、柔軟的、寬仁的，如禪師一樣淡泊寧靜，智慧超然；學(xué)生是嬌嫩的花朵，不染塵埃的天使，充滿生命張力的雛鷹。教育，就是教師用超強(qiáng)的人格魅力和溫潤的精神光輝去感染和點(diǎn)亮學(xué)生，讓他們慢慢地覺醒，成長，找到自己。

第二篇：我對幸福的感想

我對幸福的感想——

上一站幸福

幸福——人類一個永恒的話題，但這個話題注定得不到標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槲覀兠總€人心中對幸福都有不同的定義，因生活環(huán)境，追求目標(biāo)，時(shí)間空間等的不同各有改變，于是每個人對幸福的定義也不是唯一固定的，會隨著時(shí)間和需求的改變而改變。

我心中的幸福當(dāng)然也會改變，有時(shí)候幸福很容易，有時(shí)候幸福也很難。但我總相信，一個人，如果懂得知足，就一定會幸福，因?yàn)樾腋＞褪撬枨蟮牡玫綕M足，所厭惡的能夠拋棄，所失去的能夠放手，所珍惜的能夠永存。如果能夠做到這樣，我堅(jiān)信，幸福會很容易，但是，能夠做到這樣，真的很難，因?yàn)槿说挠偸堑貌坏綕M足，當(dāng)之前所想要的得到了，心中就會滋生另一種欲望，如果一個人總是以這樣的形態(tài)去面對世人，那么他 一定得不到幸福，因?yàn)樗肋h(yuǎn)學(xué)不會滿足，只會追求得不到的，而忽視已經(jīng)得到的。

我是一個樂觀的人，所以我的生活總是很幸福，好像經(jīng)常幸福爆棚感，我也享受這種幸福的時(shí)光。

我有一個溫馨的家，成員很多，兄弟姐妹有三個，在家偶爾也會吵架，但吵過之后 感情任然很好，還是很關(guān)心彼此。

我有一個認(rèn)識了十多年的閨蜜，即使長大后每年相處的時(shí)間不多，但我們彼此對對方都是熟悉的，再相見時(shí)感情依然很好，我和閨蜜的感情是我最驕傲的事，擁有這樣的閨蜜我感覺很幸福。

上了大學(xué)，我有三個很棒的舍友，彼此感情很好，宿舍是我一個溫馨的小家。我的生活很平淡，也很簡單，但就是這樣也才更容易幸福。人，其實(shí)是可以預(yù)見幸福的，因?yàn)橹灰阆胄腋?，你就可以幸福。幸福不是源于你得到了多少，而是你?nèi)心滿不滿足于你得到的。

有一句話叫做“幸福就在你身邊”這句話告訴我們幸福一直在，只是在于你去不去發(fā)現(xiàn)。幸福的人最幸福的事在于她能發(fā)現(xiàn)幸福。

很多人都說要怎樣怎樣才可以幸福，如果自己得到了某樣?xùn)|西就可以幸福，那么我不禁提出疑問，當(dāng)你得到了就真的會幸福嗎？或許吧！但我相信，你的幸福持續(xù)不了多久，當(dāng)你得到這樣?xùn)|西之后你就會想要得到另一樣，人的欲望是無窮的，你想要得到的東西永遠(yuǎn)有別人正在擁有，人而這些擁有的人任然不幸福，應(yīng)為他們會想要另一樣。我們不是不幸福，而是習(xí)慣了去追求幸福，所以我們總是在追求幸福的路上，這條路有長有短，可能平坦，可能荊棘，有的人在這條路上越走越遠(yuǎn)，經(jīng)過了一站又一站名叫幸福的短亭，幸福也越積越多；而有的人，在這條路上失望落魄，走了好久好久都沒有走到自己想要的那站幸福，于是生出越多消極的心理，而這樣，就越讓他離幸福越來越遠(yuǎn)。

或許幸福就像一段旅程，這段旅程有無數(shù)個名叫幸福的涼亭，每到一個涼亭，我們都會收獲一份幸福，只是有的人記得上一站幸福，所以即使沒有到下一站幸福他也會感覺到幸福；而有的人只記得趕快趕到下一站幸福，而忘了上一站也曾幸福過，于是在趕往下一站幸福的路上，他感覺不到幸福。

我只想說，在我們追求的路上，請別忘了上一站也有過幸福，帶著幸福上路，我們會更易到達(dá)下一站幸福。

第三篇：幸福感想

幸福感想

五年級七班 劉慧源

小時(shí)候，我不知道幸福是什么，就去問爺爺和奶奶，他們告訴我說：“我們小時(shí)候的幸福，就是渴望吃上白饅頭，過年有一件新衣服穿?！蔽蚁胨麄兊男腋＞褪窃谪毟F年代渴望過上富裕的生活。我又去問爸爸和媽媽，他們告訴我說：“幸福就是一家三口在一起吃飯，一起出去玩?！蔽蚁胨麄兊男腋＞褪强释胰说膱F(tuán)圓和平安。我又去問正在上幼兒園的妹妹：“你知道什么是幸福嗎？”妹妹說：“我能背上書包上小學(xué)就是我的幸福?！蔽蚁胨男腋＞褪菍χR的渴望。我又去查字典，字典給出的答案是：“使人心情舒暢的境遇和生活?！蔽蚁脒@樣的境遇和生活會有很多，也許幸福是一種付出，也許是一種收獲，也許是一種期待，也許是一種擁有??但我總是感覺自己理解的幸福還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

今天我讀了《建設(shè)幸福中國》一書，我的思維突然開闊，以前我所理解的幸福太自私、太狹隘，真正的幸福應(yīng)該是十三億中國人的幸福，而不是我們某個人的幸福。

幸福是所有的孩子都能背上書包上學(xué)，享受免費(fèi)的義務(wù)教育；幸福是國家積極擴(kuò)大就業(yè)，維護(hù)勞動者的合法權(quán)益；幸福是國家建立基本醫(yī)療保障制度，人人享有醫(yī)療保險(xiǎn)；幸福是國家抑制房價(jià)過快增長，增加保障房供給；幸福是文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，精神文明創(chuàng)建活動蔚然成風(fēng)??在我國，人民是國家的主人。建設(shè)“幸福中國”就是要讓中國老百姓生活得舒心、安心、放心，對未來充滿信心。我想這才是真正的大幸福。

真正的幸福如何來創(chuàng)造呢？它離不開中央的統(tǒng)一正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開全國人民的艱苦奮斗，更離不開我們?nèi)w少先隊(duì)員的努力學(xué)習(xí)。我們每一個少先隊(duì)員要努力學(xué)習(xí)，持之以恒，為將來打好基礎(chǔ)，成為國家建設(shè)的棟梁。我們要積極參加社會實(shí)踐活動，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，努力造就一身為人民服務(wù)的本領(lǐng)。我們還要具備崇高的思想道德，懂得真善美，懂得自己肩負(fù)的社會責(zé)任，從小培養(yǎng)講誠信的良好品質(zhì)，做一個有道德的高尚的人。

同學(xué)們，幸福就在我們身邊，幸福就在我們每個人的心里。讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造未來幸福美好的生活！

第四篇：《幸福課》感想

積極關(guān)注幸福

09應(yīng)用心理班 9009101001 林奇祥

這些天看了看哈佛大學(xué)的《幸福課》，雖然沒有看完，但是感慨頗大。幸福，是每個人都希望得到的，也是我們大家都在追求的。追求幸福就相愛美一樣，是天生下來的。古人都說：“愛美之心人皆有之?！弊非笮腋Ｒ彩沁@樣的，誰都希望過幸福的生活?？墒牵钯|(zhì)量基本都上去了，可是，卻沒有以前幸福了，這是為什么呢？

我們現(xiàn)在的這個社會，是一個浮躁的社會，是一個追求利益的社會。大家都在關(guān)注環(huán)境，都希望自己能夠贏在起跑線上。雖然有這么些人成功了，可是，壓力卻越來越大了。幸福，早已跑遠(yuǎn)了。

看了這個幸福課之后，我感悟最大的是：積極關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注自己的幸福。我們雖然不是圣人，有很多缺點(diǎn)，可是，過分的關(guān)注缺點(diǎn)，就會讓自己失去信心，是自己更加的自卑。如此怎么能夠成功呢？

要成功，除了要關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)之外，還有改變自己的認(rèn)知。環(huán)境是無法改變的，而認(rèn)知是可以改變的。如果一個人老是想著：“我現(xiàn)在的生活是這么的糟糕！”那么這個人一定不會幸福，因?yàn)檫@個人已經(jīng)被自己痛苦的想法充滿了，哪里還有空間裝幸福呢？佛家有句話說得好：“幸福不是你想要什么，而是你現(xiàn)在擁有什么”不要關(guān)注于你失去的，想要的，而要想想你現(xiàn)在擁有什么？我沒有豪宅，可是我父母都健在，還有朋友在身邊，這就是我的幸福！接收無法改變的，改變可以改變的。環(huán)境都是相似的，不同的是我們的心態(tài)。

想得到幸福，還有一點(diǎn)，提升自己的修養(yǎng)，也就是自我實(shí)現(xiàn)。修養(yǎng)高的人，幸福感的程度更高。

想要擁有幸福，就要關(guān)注與我們自己的優(yōu)點(diǎn)，給自己以信心；改變自己的認(rèn)知，讓自己生活在幸福的環(huán)境之中；提升自己的境界。

這些就是我的感悟。

第五篇：教師職業(yè)幸福感想

幸福的職業(yè)有感

鹿泉市幼兒園梁俊艷

我們的職業(yè)——教師其實(shí)是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，它也只是社會中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來，無論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們在無怨無悔的堅(jiān)守著這個崗位，用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)著這個職業(yè)的神圣！也正是他們，堅(jiān)定了我熱愛這個職業(yè)的決心。

我為我這個職業(yè)感到幸福、快樂，我堅(jiān)信我會在這平凡的崗位作出不平凡的事，會用自己的青春來捍衛(wèi)這個神圣的職業(yè)。