第一篇：強(qiáng)化規(guī)范追求優(yōu)質(zhì)

強(qiáng)化規(guī)范追求優(yōu)質(zhì)

上海普陀區(qū)豪園幼兒園俞文珺

隨著課改的不斷深入，我們將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何落實(shí)“一日生活皆課程”的理念，如何讓教師在一日生活中主動(dòng)規(guī)范地完成保教工作，切實(shí)提高保教質(zhì)量。這就要求我們不僅要通過(guò)管理來(lái)規(guī)范教師的保教行為，還要以教師為主體，引導(dǎo)教師積極參與到提高幼兒園保教質(zhì)量的行動(dòng)中。

一、幫助教師形成共識(shí)，規(guī)范保教工作

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)的保教質(zhì)量不盡如人意。如，有的班級(jí)提供的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料缺少選擇性、暗示性，幼兒總是安靜不下來(lái)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的班級(jí)設(shè)置的角色游戲主題不能滿足幼兒游戲的需要，班級(jí)中常會(huì)出現(xiàn)“閑逛”或“靜坐”的幼兒。另外，幼兒園新教師的比例在逐年增加，他們對(duì)如何規(guī)范地實(shí)施保教工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。許多教師都表示愿意向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并表示自己并不清楚怎么做才能確保保教工作質(zhì)量。因此，我們多次組織教師互相觀摩保教工作，隨后組織各種規(guī)模的教師座談會(huì)，通過(guò)分析、交流讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到自己在保教工作中存在的不足，看到別人的長(zhǎng)處。

在此基礎(chǔ)上，大家達(dá)成了共識(shí)；為了確保保教質(zhì)量，幼兒園需要研制相關(guān)的操作標(biāo)準(zhǔn)。于是，我們依托小、中、大班教研組著手研制《幼兒園課程實(shí)施操作標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。教師們查閱了大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)班級(jí)的保教工作進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，最后確定了計(jì)劃設(shè)計(jì)、班級(jí)保教管理、個(gè)別兒童管理、班級(jí)環(huán)境管理、家長(zhǎng)工作管理等五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目為一級(jí)目錄，下面分別設(shè)二級(jí)目錄。如“班級(jí)保教管理”的二級(jí)目錄有學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲等方面的內(nèi)容；“班級(jí)環(huán)境管理”的二級(jí)目錄有主題墻、自然角、盥洗室、臥室等方面的內(nèi)容；“家長(zhǎng)工作管理”的二級(jí)目錄有幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園互動(dòng)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)等方面的內(nèi)容。目錄囊括了班級(jí)保教工作的方方面面，使每一位教師都明晰了作為班級(jí)第一責(zé)任人應(yīng)該承擔(dān)的工作內(nèi)容。為了使《標(biāo)準(zhǔn)》更具針對(duì)性，突出為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的功能，我們通過(guò)自下而上、自上而下的反復(fù)討論，進(jìn)一步細(xì)化《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，使保教工作結(jié)構(gòu)化、條理化，具有更強(qiáng)的操作性。于是，我們又在二級(jí)目錄下細(xì)分出實(shí)施要素、操作要點(diǎn)和評(píng)價(jià)反饋等幾個(gè)方面。以集體教學(xué)活動(dòng)為例，“實(shí)施要素”是教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮教學(xué)設(shè)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源等要素；“操作要點(diǎn)”是教師必須從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平、教材選擇、活動(dòng)價(jià)值等方面進(jìn)行分析思考，學(xué)會(huì)專業(yè)地工作，杜絕活動(dòng)組織的隨意性；“評(píng)價(jià)反饋”是教師必須在活動(dòng)后根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，從有否激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣、是否達(dá)成目標(biāo)、是否講解清楚等方面進(jìn)行自我分析、評(píng)估，準(zhǔn)確地找到自己在組織活動(dòng)方面的薄弱點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的教育行為。

為了讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更有意義，讓教師明確幼兒在園的每一天、每一種經(jīng)歷都是良好的教育契機(jī)，我們又與教師共建了《一日活動(dòng)保教手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》），不但詳細(xì)制定了一日保教活動(dòng)的工作流程和指導(dǎo)要點(diǎn)，還把教師積累的大量保教工作經(jīng)驗(yàn)以“溫馨小貼士”的形式載入《手冊(cè)》，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)幼兒的自主性，切實(shí)保障保教質(zhì)量

? 給予教師把控保教質(zhì)量的自主權(quán)。傳統(tǒng)的質(zhì)量把控權(quán)常常在管理者手中，教師常常是被動(dòng)執(zhí)行，這就很難真正激活教師把控保教質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)。我園一貫

堅(jiān)持分級(jí)課程審議制度，將把控課程質(zhì)量權(quán)重心下移，通過(guò)園級(jí)、組級(jí)、班級(jí)三級(jí)課程審議的方式，分別對(duì)課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行審議并作出決策，保證幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

園級(jí)課程管理小組負(fù)責(zé)審視幼兒園整體課程框架，根據(jù)幼兒園課程發(fā)展遠(yuǎn)景與課程目標(biāo)，重點(diǎn)審議課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。級(jí)組教研組長(zhǎng)根據(jù)各年齡段幼兒學(xué)期目標(biāo)，重點(diǎn)審議課程的平衡性，解決課程落實(shí)過(guò)程中的共性問(wèn)題，結(jié)合組內(nèi)教師特長(zhǎng)，確定級(jí)組課程選擇、優(yōu)化的重點(diǎn)，不斷充實(shí)具有本園特色的教育資源，做到創(chuàng)造性地使用教材。班級(jí)教師可結(jié)合幼兒實(shí)際情況，融入自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，有目的地將課程計(jì)劃分解在班務(wù)計(jì)劃和月、周、日計(jì)劃中。例如，在實(shí)施幼小銜接課程時(shí)，針對(duì)幼兒不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的現(xiàn)象，教師多次召開家長(zhǎng)會(huì)，但是家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到按時(shí)來(lái)園對(duì)幼兒發(fā)展的影響。于是教師想出了各種方法：有的教師讓幼兒記錄自己的到園時(shí)間，并將自己的照片插入評(píng)價(jià)欄中，及時(shí)用時(shí)鐘粘紙獎(jiǎng)勵(lì)按時(shí)來(lái)園的幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)入園的好習(xí)慣；有的教師羅列了幼兒來(lái)園必須完成的幾件事，對(duì)能按時(shí)來(lái)園的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒及早來(lái)園的積極性。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子建立了時(shí)間概念，養(yǎng)成了守時(shí)的好習(xí)慣，從而改變了自己的育兒觀念。

三級(jí)課程審議使園長(zhǎng)和教師都能以從容的心態(tài)、審視的眼光看待幼兒園課程實(shí)施及課程建設(shè)的過(guò)程，根據(jù)幼兒的需要不斷對(duì)自己的教育理念、行為進(jìn)行反思，共同聚焦并尋找適合孩子的教育策略。

? 增強(qiáng)教師把控保教質(zhì)量的核心力。教師把控保教質(zhì)量的核心力即教師的專業(yè)水平，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教師在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展有質(zhì)量、有意義的一日活動(dòng)。為了提高不同層面教師的專業(yè)水平，幼兒園保教質(zhì)量管理組每學(xué)期都會(huì)根據(jù)保教質(zhì)量評(píng)估情況擬定需要研究的項(xiàng)目。然后，骨干教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)申報(bào)研究項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究計(jì)劃，經(jīng)管理組討論后將項(xiàng)目研究計(jì)劃向全園教師公示，其他教師可根據(jù)自己的興趣、能力自主報(bào)名參加，組成骨干教師特色項(xiàng)目研究小組。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與幼兒園簽訂項(xiàng)目研究協(xié)議后，按照協(xié)議的權(quán)利與義務(wù)，有計(jì)劃地開展項(xiàng)目研究。幼兒園適時(shí)為項(xiàng)目組搭建市、區(qū)展示的平臺(tái)，學(xué)期末管理組還和結(jié)對(duì)園教師共同進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，確保其研究質(zhì)量。研究的項(xiàng)目有“如何讓幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中更自主”“在運(yùn)動(dòng)中如何有效添加輔助材料”“如何增強(qiáng)主題墻與幼兒的互動(dòng)性”“角色游戲中教師如何有效觀察和指導(dǎo)”“如何創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐環(huán)境”等近16個(gè)，涉及一日保教活動(dòng)的方方面面。骨干教師特色項(xiàng)目研究小組讓教師們經(jīng)常以小組小組的方式在一起研究?jī)和?、尋求策略，成為善學(xué)樂(lè)思的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)實(shí)在在地提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

? 賦予教師把控保教質(zhì)量的監(jiān)測(cè)權(quán)。保教質(zhì)量監(jiān)測(cè)是評(píng)估保教質(zhì)量的重要手段。為了提高保教質(zhì)量監(jiān)測(cè)水平，培養(yǎng)保教人員的自我監(jiān)測(cè)能力，我園成立了教師、保健員、家長(zhǎng)三位一體的保教監(jiān)測(cè)中心，監(jiān)測(cè)內(nèi)容分為日常監(jiān)測(cè)與重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)方式有自我監(jiān)測(cè)與考核監(jiān)測(cè)。自我監(jiān)測(cè)關(guān)注教師日常保教工作，目的是培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自我管理的能力；考核監(jiān)測(cè)關(guān)注幼兒園準(zhǔn)備重點(diǎn)突破的保教工作，目的是幫助教師在學(xué)習(xí)交流中獲取信息、提升策略，突破保教工作中的瓶頸問(wèn)題。

在參照《標(biāo)準(zhǔn)》《手冊(cè)》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師能準(zhǔn)確地找到自己在保教工作中的薄弱點(diǎn)，通過(guò)自我監(jiān)測(cè)對(duì)保教過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常化、結(jié)構(gòu)化的反思，不斷調(diào)節(jié)和控制自己的行為，提高保教質(zhì)量。如，在午睡環(huán)節(jié)中，我們讓教

師自我監(jiān)測(cè)是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了舒適的午睡環(huán)境，是否培養(yǎng)了幼兒良好的睡姿，是否在脫衣時(shí)關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異等內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)很多教師的午睡指導(dǎo)工作有了較大的改觀。小班教師播放輕音樂(lè)，以幫助幼兒放松地入睡；大班教師設(shè)置了讓幼兒自我評(píng)價(jià)的策略，如果幼兒認(rèn)為自己能主動(dòng)入睡，就貼上五角星標(biāo)志鼓勵(lì)自己，如果幼兒有特殊要求，就貼上笑臉，提示教師給予關(guān)注。有位新教師還在一名患感冒的幼兒枕邊放了幾張紙巾，在她的小床下放了一只扔紙巾的盒子。教師的行為消除了該幼兒因感冒而無(wú)法按時(shí)入睡的擔(dān)憂，有效地提高了幼兒午睡的質(zhì)量。

? 帶領(lǐng)教師深入研究，促進(jìn)保教質(zhì)量不斷提高。只要教師心中有幼兒，就能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，這時(shí)我們要及時(shí)關(guān)注并支持教師，不斷引導(dǎo)教師優(yōu)化一日活動(dòng)。有一位連著幾年帶中班的教師發(fā)現(xiàn)自實(shí)行“一班一?！焙笥變旱淖晕曳?wù)能力反而沒(méi)有以往“二班一?！睍r(shí)強(qiáng)，幼兒連倒牛奶也不會(huì)。帶著疑問(wèn)，我們連續(xù)幾天進(jìn)班觀察幼兒喝牛奶的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)保育員常常替代幼兒倒牛奶，原因是幼兒園提供的奶壺太重，保育員見幼兒拿不穩(wěn)就給予幫助。于是，我們就將“如何創(chuàng)設(shè)適合小、中、大班幼兒自主喝牛奶的環(huán)境”作為研究的課題，引導(dǎo)大家深入研究。后來(lái)，小班教師為幼兒提供了按鈕式奶壺以方便幼兒倒牛奶，還創(chuàng)設(shè)了帶有照片和鏡子的點(diǎn)心墻，幼兒喝過(guò)牛奶后可主動(dòng)對(duì)著鏡子把嘴巴擦干凈。中班教師認(rèn)為原來(lái)的奶壺能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，所以不用更換，但他們每天提供兩種套餐，如A套餐是兩塊大餅干一塊小餅干，B套餐是4塊小餅干。這樣既保證了幼兒吃點(diǎn)心的基本量，又滿足了幼兒個(gè)體的需要。大班教師考慮到幼小銜接問(wèn)題，投放了托盤，創(chuàng)設(shè)了自助餐的環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)文明有序地吃點(diǎn)心，以培養(yǎng)幼兒有序做事的習(xí)慣。

一次，我們聽到教師們?cè)谧h論：“幼兒每天早上都在為自然角的動(dòng)植物換水，但真正能主動(dòng)關(guān)注自然角的幼兒很少，自然角只是一種擺設(shè)?！庇谑俏覀兟?lián)合教研組長(zhǎng)引領(lǐng)教師研究自然角種植對(duì)幼兒發(fā)展的意義，探索幼兒與自然角互動(dòng)的方式，激發(fā)教師思考如何利用自然角培養(yǎng)幼兒的觀察能力、勞動(dòng)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)等。通過(guò)研討，教師的行為發(fā)生了變化，自然角的價(jià)值也得到了一定的體現(xiàn)。如，有的班級(jí)為了調(diào)動(dòng)幼兒管理自然角的興趣，提供了不同的澆水工具；有的班級(jí)提供了真假圣誕花，讓幼兒通過(guò)觀察比較得出判斷真假圣誕花的方法，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)；有的班級(jí)開展了“土豆達(dá)人秀”活動(dòng)，讓幼兒種植土豆，用記錄的方式總結(jié)種植的好辦法。

在制定與使用《標(biāo)準(zhǔn)》與《手冊(cè)》的過(guò)程中，我們不斷促使教師心中有目標(biāo)、眼中有孩子，使保教質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展有機(jī)鏈接，提高教師科學(xué)地實(shí)施保教工作的能力。

第二篇：規(guī)范管理 強(qiáng)化責(zé)任 優(yōu)質(zhì)就業(yè) 精準(zhǔn)服務(wù)

規(guī)范管理 強(qiáng)化責(zé)任 優(yōu)質(zhì)就業(yè) 精準(zhǔn)服務(wù)

湖北工程職業(yè)學(xué)院

黨的十九大精神指出，就業(yè)是永恒的課題，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的生活，任何時(shí)候都要抓。就業(yè)乃民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國(guó)安。作為黃石唯一一所高等職業(yè)院校，我校一直堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)，把大學(xué)生就業(yè)跟蹤服務(wù)工作放在我校就業(yè)工作的優(yōu)先位置。2017年我校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率為95.61%，并被認(rèn)定為“2017年湖北省高等教育學(xué)校省級(jí)核查免檢單位”，我們具體做法是：

一、建章立制，完善就業(yè)工作機(jī)制

（一）建立就業(yè)工作主體責(zé)任制

我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視和關(guān)注就業(yè)工作，將就業(yè)工作納入學(xué)校各二級(jí)學(xué)院黨總支目標(biāo)考核，實(shí)施就業(yè)工作一票否決制，針對(duì)就業(yè)率較低的專業(yè)，實(shí)行“亮黃牌?整改?亮紅牌?約談”的機(jī)制，引導(dǎo)各培養(yǎng)單位重視畢業(yè)生就業(yè)工作，形成了畢業(yè)生就業(yè)工作齊抓共管的良好局面。

（二）建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制

重新修訂了《畢業(yè)生就業(yè)管理辦法》，將2016年所編的《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》和《畢業(yè)生就業(yè)跟蹤記錄本》中內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，規(guī)范了用人單位招聘流程、頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任。并結(jié)合91wllm就業(yè)智能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)實(shí)施“智慧就業(yè)”，堅(jiān)持線下采集與網(wǎng)絡(luò)集成相結(jié)合，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)跟蹤管理，嚴(yán)把信息真實(shí)關(guān)，在就業(yè)信息化建設(shè)等方面打下堅(jiān)實(shí)的“深基樁”，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，有法可依。實(shí)現(xiàn)了校、二級(jí)學(xué)院、就業(yè)專職輔導(dǎo)員（班主任）三級(jí)負(fù)責(zé)制，細(xì)化目標(biāo)，明確任務(wù)，層層落實(shí)。

（三）建立規(guī)范有序的校園招聘機(jī)制

1、建立以校園為主體的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，充分發(fā)揮校園的主體作用。建立“校園招聘社會(huì)化”的模式，開展多種形式招聘活動(dòng)，使70%左右的畢業(yè)生通過(guò)校園市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了初次就業(yè)。

2、嚴(yán)格按照《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》落實(shí)就業(yè)工作，直接對(duì)接企業(yè)，不通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作。維護(hù)用人單位和畢業(yè)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安全有序。

3、依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，將企業(yè)進(jìn)行等級(jí)劃分。A級(jí)為戰(zhàn)略合作企業(yè)，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)員工崗前培訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制等13個(gè)項(xiàng)目根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的特性達(dá)成合作；B級(jí)為深度合作企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，在企業(yè)用工、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座等5個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行校企合作，并謀求進(jìn)一步的合作；C級(jí)為一般合作企業(yè)，簽訂校企用工協(xié)議；D級(jí)為不合作企業(yè)，這類企業(yè)存在用工不規(guī)范或者侵害學(xué)生利益的行為。

二、強(qiáng)化服務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)

（一）充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 黃石市圍繞電子信息、高端裝備制造及智能模具、特鋼及汽車零部件、有色金屬及深加工、生物醫(yī)藥、新能源產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，大力引進(jìn)一批龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)配套項(xiàng)目。正全力打造中國(guó)的“中部硅谷”，在“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”和“中國(guó)制造2025”等國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，“中部硅谷”已初具規(guī)模，并已建成全國(guó)第三大PCB產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。我校立足地方經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，積極強(qiáng)化與地方政府、優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作，在擴(kuò)大合作領(lǐng)域、豐富合作項(xiàng)目、深化合作內(nèi)涵、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了一系列富有成效的實(shí)踐，形成了互惠互利、校地共贏的發(fā)展格局。

（二）深化校地合作，共建就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)對(duì)黃石及周邊地區(qū)各類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，實(shí)現(xiàn)校企融合，實(shí)現(xiàn)了工種崗位與專業(yè)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課堂與生產(chǎn)車間對(duì)接，使畢業(yè)生更加適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。積極推行實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。目前我校與本地企業(yè)在共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)班、現(xiàn)代學(xué)徒制、冠名班等多個(gè)項(xiàng)目達(dá)成了合作。并依托我校的實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)勁酒公司、東貝集團(tuán)、滬士電子、上達(dá)電子等企業(yè)提供員工崗前培訓(xùn)、職業(yè)等級(jí)培訓(xùn)、消防員培訓(xùn)。

（三）成功舉辦CEO講堂，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)高管積極性 我校聘請(qǐng)上達(dá)電子集團(tuán)董事長(zhǎng)李曉華、上達(dá)電子集團(tuán)CEO楊桂彪、哈特貝爾精密鍛造有限公司總經(jīng)理周紅剛等多位企業(yè)高管作為我校CEO講堂的兼職講師，為促進(jìn)我校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升求職能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。CEO講堂的成功創(chuàng)辦不僅獲得了在校師生的一致好評(píng)，還獲得了黃石市勞動(dòng)就業(yè)管理局的一致好評(píng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在校企座談會(huì)上呼吁各企業(yè)高管將先進(jìn)生產(chǎn)理念、企業(yè)文化帶入校園，共同為地方高校的人才培養(yǎng)盡一份力。

三、多措并舉，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升

（一）全方位提供公共就業(yè)服務(wù)

1、多渠道為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。我校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，與二級(jí)學(xué)院一道分專業(yè)舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)100余場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)招聘20余場(chǎng)；與市人社局、市教育局、市勞動(dòng)就業(yè)管理局共同組織舉辦2017年黃石本地企業(yè)大型招聘會(huì)，邀請(qǐng)黃石市本地100余家優(yōu)質(zhì)用人單位。

2、積極推進(jìn)“專升本”等工作，使我校升學(xué)人數(shù)逐年遞增。并積極做好“三支一扶”、“應(yīng)征義務(wù)兵”、“西部計(jì)劃”等宣傳工作，并鼓勵(lì)2017屆畢業(yè)生積極報(bào)名。推廣網(wǎng)絡(luò)招聘信息，利用就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)管理信息平臺(tái)、班級(jí)QQ群、白馬job微信號(hào)等渠道及時(shí)發(fā)布大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策和就業(yè)相關(guān)信息。

3、為就業(yè)困難畢業(yè)生申請(qǐng)補(bǔ)貼。在黃石市市政府相關(guān)部門的指導(dǎo)下，為我校2017屆求職困難畢業(yè)生申請(qǐng)了求職補(bǔ)貼，通過(guò)黃石市勞動(dòng)就業(yè)管理局、黃石市市財(cái)政局的審核，由市財(cái)政局直接發(fā)放至求職困難畢業(yè)生本人銀行卡。

4、成立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教研室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，主要為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，使創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作。

（二）全力打造就業(yè)質(zhì)量反饋體系

1、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家就業(yè)政策，按省中心的要求扎實(shí)開展就業(yè)各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好畢業(yè)生資格審查以及畢業(yè)生基本情況調(diào)查、摸底及統(tǒng)計(jì)工作。針對(duì)學(xué)生就業(yè)意向，合理安排相關(guān)企業(yè)在規(guī)定時(shí)間段進(jìn)行校園專場(chǎng)招聘，盡最大能力讓每一位畢業(yè)生找到與本人相匹配的單位及崗位。二級(jí)學(xué)院分別從教學(xué)、管理兩條線對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)咨詢及思想輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；就業(yè)指導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)工處配合二級(jí)學(xué)院分階段到企業(yè)進(jìn)行回訪調(diào)研，與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、用人單位面對(duì)面溝通，將就業(yè)跟蹤工作落到實(shí)處。按要求報(bào)送畢業(yè)生生源統(tǒng)計(jì)表，編制上報(bào)就業(yè)報(bào)表，做好畢業(yè)生推薦表、協(xié)議書的印制及發(fā)放回收等工作。

2、重點(diǎn)抓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，到企業(yè)調(diào)研并開展了就業(yè)信息規(guī)范統(tǒng)計(jì)、用人單位調(diào)查回訪工作，同時(shí)也征求了用人單位對(duì)我校就業(yè)工作的意見和建設(shè)，對(duì)就業(yè)工作做了全面的梳理。

3、定期召開畢業(yè)生座談會(huì)，了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向需求，收集畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的意見和建議。

（三）全面完善質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系

為了科學(xué)地分析本校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的落實(shí)情況、構(gòu)建教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、完善質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系、加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)改進(jìn)、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校委托第三方高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案的專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施了在校生全程跟蹤評(píng)價(jià)（2017—2019年）、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期跟蹤評(píng)價(jià)（2014—2016屆）、2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年報(bào)三個(gè)項(xiàng)目。針對(duì)改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程、核心課程的有效性、畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)質(zhì)量、區(qū)域貢獻(xiàn)度等方面提供了有力依據(jù)，為進(jìn)一步強(qiáng)化招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制提供了方向。

四、分類指導(dǎo)，全方位拓展就業(yè)幫扶工作

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

我校開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)成功企業(yè)家、企業(yè)高管、勞動(dòng)就業(yè)局的同志走進(jìn)我校舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)的HR來(lái)我院進(jìn)行模擬招聘面對(duì)面，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)思想。就業(yè)指導(dǎo)教研室開辦了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等相關(guān)課程和培訓(xùn)。在畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層從事公共管理和社會(huì)服務(wù)，到中小微企業(yè)就業(yè)，到部隊(duì)效力，留黃（黃石）就業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。對(duì)就業(yè)困難和思想不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶、基本解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

（二）以“生”為本，幫扶就業(yè)困難生

困難畢業(yè)生群體的就業(yè)幫扶，不僅是學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)體現(xiàn)就業(yè)工作以學(xué)生為本的必然要求，也是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)讓班主任、輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行“一對(duì)一”跟蹤輔導(dǎo)、提供全程服務(wù)的結(jié)對(duì)援助；為困難畢業(yè)生提供技能培訓(xùn)，提升畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)援助；通過(guò)崗位培訓(xùn)、重點(diǎn)推薦使困難畢業(yè)生落實(shí)實(shí)習(xí)就業(yè)崗位的推薦援助，幫助困難畢業(yè)生群體順利就業(yè)。

下一步，我校將進(jìn)一步貫徹落實(shí)好十九大會(huì)議精神，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，緊跟市場(chǎng)脈搏，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適配度，利用智能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。開創(chuàng)我校就業(yè)新局面。

第三篇：追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)

第一章 精心設(shè)計(jì)每一堂課

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

二、全面落實(shí)課程目標(biāo)

三、有效開發(fā)教學(xué)策略

第二章 認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

二、課堂是學(xué)習(xí)的空間

三、參與是學(xué)習(xí)的要件

第三章 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

一、教學(xué)內(nèi)容的組織

二、教材內(nèi)容的加工

三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)

四、教學(xué)進(jìn)程的展開

五、教學(xué)行為的優(yōu)化

第四章 科學(xué)的時(shí)間管理

一、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)時(shí)間的效用

二、重視課堂教學(xué)時(shí)間的管理

三、課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用

第五章 積極改革評(píng)價(jià)方式

一、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的正向作用

二、把握各種評(píng)價(jià)類型的特點(diǎn)

三、習(xí)得課堂靈活運(yùn)用的技巧

第四篇：強(qiáng)化護(hù)理管理,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理

強(qiáng)化護(hù)理管理，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理

優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程開展已近二年，心內(nèi)科護(hù)理組進(jìn)一步以病人為中心，提高護(hù)理服務(wù)水平，以病人滿意為目標(biāo)，改善護(hù)理服務(wù)態(tài)度，做了一系列的工作，取得了一些成績(jī)，回顧 一下：

1、?？谱o(hù)理水平有所提高：

?責(zé)任護(hù)士參與查房，密切了醫(yī)護(hù)關(guān)系，對(duì)病人的病情、診斷、治療都做到了心中有數(shù)，“抽血、新改動(dòng)的醫(yī)囑”護(hù)士都能主動(dòng)了解。

?護(hù)士在病人床邊接觸病人時(shí)間長(zhǎng)，了解病情變化，及時(shí)調(diào)整用藥，密切觀察生命體征，真正成為病情觀察的“哨兵”。

?長(zhǎng)期與病人接觸，了解病人的疾苦、家庭狀況，護(hù)士對(duì)病人更有同心情，關(guān)心幫助病人，出院時(shí)病人經(jīng)常表?yè)P(yáng)護(hù)士，我們?cè)盏讲∪顺鲈汉笏徒o我們的三面旌旗；護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)士工作放心，過(guò)去，病人找護(hù)士長(zhǎng)，總是抱怨這個(gè)，那個(gè)；現(xiàn)在，病人找護(hù)士長(zhǎng)，更多的是贊揚(yáng)和感謝......④護(hù)士通過(guò)健康宣教，發(fā)現(xiàn)不足，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到醫(yī)生、病人認(rèn)可。

2、注重安全環(huán)節(jié)管理：責(zé)任護(hù)士責(zé)任心和主動(dòng)性得到加強(qiáng)，保障病人護(hù)理安全。

?交接班工作加強(qiáng)：護(hù)士詳細(xì)交接病人病情、用藥、微量泵的用量、用藥標(biāo)簽；監(jiān)護(hù)上的心率、血壓、血氧飽和度；氧氣流量、皮膚狀況等。同時(shí)，上一班為下一班做好準(zhǔn)備工作，如備足氧氣、微量泵用藥等。

?預(yù)防并發(fā)癥：對(duì)并發(fā)癥的出現(xiàn)有預(yù)見性：對(duì)易發(fā)生褥瘡的，提前用氣墊床、三角墊；對(duì)老年易墜床的，提前用床檔；對(duì)長(zhǎng)期使用抗生素，可能發(fā)生霉菌感染的，口腔護(hù)理提前用蘇打水。

3、開展詢證護(hù)理，制訂手術(shù)流程：

制訂了射頻、起搏器、冠脈造影等術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的臨床護(hù)理路徑。

4、服務(wù)方面：

?推行首問(wèn)負(fù)責(zé)制，病人問(wèn)的問(wèn)題，無(wú)論是不是你負(fù)責(zé)的，你不能光用一個(gè)“不知道”，或“你問(wèn)問(wèn)其他人”去敷衍。

?病人有困難及時(shí)解決。病人的要求盡量滿足，比如病人需要換床單，你不能推說(shuō)沒(méi)床單了，可以去庫(kù)房拿新的出來(lái)?yè)Q，或和病人解釋下，等洗的床單拿過(guò)來(lái)就立馬幫他換。?做好入、出院護(hù)理。

第五篇：強(qiáng)化金融品牌,優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)

強(qiáng)化金融品牌，優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)

回首2010，我們看到的不應(yīng)該僅僅是這個(gè)數(shù)字，而是在過(guò)去的時(shí)間里包含的東西。2010年7月15日上午9時(shí)28分，“金融巨艦”農(nóng)業(yè)銀行正式駛?cè)胭Y本市場(chǎng)，自此中國(guó)銀行業(yè)也邁入新的改革與發(fā)展時(shí)代。股改是農(nóng)行歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。時(shí)間跨入2011，在銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我們更需要在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化金融品牌，優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)，樹立良好的品牌形象和網(wǎng)點(diǎn)形象，以更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶的認(rèn)可。

東街支行處于宜賓市商業(yè)中心，尤其需要樹立良好的品牌和網(wǎng)點(diǎn)形象，而事實(shí)上每一個(gè)東街支行的員工也是這樣要求自己的。從每天早晨的晨會(huì)開始，每一位員工都以飽滿的熱情和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)準(zhǔn)備好迎接每一位客戶。歲末年初，都是網(wǎng)點(diǎn)最繁忙的時(shí)候，而在這個(gè)時(shí)候3拖2的工作作息更是對(duì)我們每一個(gè)人的考驗(yàn)。站在客戶的角度，我們能夠理解等待的心情，所以我們更需要微笑服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)提高客戶的滿意度。在大堂經(jīng)理的協(xié)調(diào)下，大多數(shù)客戶也對(duì)我們的工作給予了很大的支持。

品牌是一個(gè)企業(yè)賴以生存的基石，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我們提升同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力。在東街支行每一位員工心中都樹立起整合營(yíng)銷的觀念,以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)宣傳銀行品牌形象。柜面業(yè)務(wù)是最基層也是最直接面對(duì)客戶的一線工作，我們的一舉一動(dòng)都會(huì)成為客戶評(píng)價(jià)我們一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到宣傳農(nóng)行品牌形象的效果。只有我們每一個(gè)人都以飽滿的熱情投入到工作中，才會(huì)真正得到客戶的認(rèn)可，獲得最大的滿意度。在面對(duì)客戶的抱怨時(shí)，我們的工作人員耐心的講解和疏導(dǎo)，力求把客戶的不滿降低到最小值。在對(duì)每一位客戶進(jìn)行服務(wù)時(shí)，我們也微笑的傾聽并滿足客戶的需求。很多客戶往往對(duì)自助設(shè)備的了解不夠，因此，我們?cè)谟龅娇蛻艨梢岳米灾O(shè)備可以完成的業(yè)務(wù)時(shí)，我們也建議客戶下次再辦理類似業(yè)務(wù)時(shí)就不用排隊(duì)等候了，可以自己去自助設(shè)備辦理。同時(shí)，我們每一位員工在為客戶辦理業(yè)務(wù)時(shí)，都會(huì)針對(duì)客戶的實(shí)際情況和相關(guān)需求為客戶提供相關(guān)理財(cái)產(chǎn)品的建議，力求在有限的時(shí)間內(nèi)讓客戶更多的了解農(nóng)行的相關(guān)業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品，為金融產(chǎn)品的下一步營(yíng)銷打下基礎(chǔ)。

新年新希望，新年新挑戰(zhàn)。2011，我們?cè)谧ＹR過(guò)去一年所取得的成績(jī)時(shí)，更應(yīng)該歸零跨越，以全新的精神風(fēng)貌迎接新一輪挑戰(zhàn)，以更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，強(qiáng)化我們的金融品牌，提升競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。

——東街支行劉春曉