第一篇：阿光榮2014暑假學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《評好課新理念新方法》心得體會

——忙懷鄉(xiāng)教育辦公室阿光榮

2014年暑假，自主品讀了《評好課新理念新方法》一書，感觸極深，收獲極大，受益匪淺，有如下學(xué)習(xí)心得體會與大家分享。

一、認(rèn)清聽課評課的局限性

一是要認(rèn)清當(dāng)前中小學(xué)聽課評課中常見的認(rèn)知偏差。

1、存在目的偏差。重教學(xué)績效輕教師發(fā)展較為突出。

2、存在主體偏差。聽課評課的主體往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員等人，而不是從事課堂教學(xué)任務(wù)的一線教師。

3、存在內(nèi)容偏差。多數(shù)學(xué)校尚未建立有效的聽課評課運行機(jī)制，多數(shù)以觀摩課、公開課等為聽課評課內(nèi)容，具有較大的局限性。

4、存在過程偏差。在實際工作中存在著“聽而不評”或“評無聽?wèi){”的過程偏差，造成聽課評課無實際效果。

二是要認(rèn)清當(dāng)前中小學(xué)聽課評課中常見的行為偏差。

1、存在著聽評匆忙無準(zhǔn)備的不良行為。

2、存在著聽評未思缺技術(shù)的不良行為。

3、存在著聽評未行少實踐的不良行為。

三是要認(rèn)清當(dāng)前中小學(xué)聽課評課中常見的現(xiàn)象。

當(dāng)前中小學(xué)聽課評課中存在著不良的數(shù)字化現(xiàn)象、模式 1

化現(xiàn)象、文本化現(xiàn)象、片段化現(xiàn)象、形式化現(xiàn)象、極端化現(xiàn)象和學(xué)科化現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的聽課評課有礙于改善學(xué)生學(xué)習(xí)，有礙于促進(jìn)教師發(fā)展，有礙于課堂教學(xué)改革，有礙于教學(xué)質(zhì)量提升。

二、樹立觀課議課的新理念

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，新課程理念也逐漸為廣大教師所熟悉、接納，并對課堂中的教與學(xué)以及與之相關(guān)的管理與研究產(chǎn)生著全方位的深刻影響。作為教師教學(xué)活動和學(xué)校常規(guī)管理方式之一的聽課評課也在新課程理念下悄然而又實質(zhì)性地變?yōu)榱擞^課議課。

觀課又稱課堂觀察，即觀課者帶著明確目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。具有反思性、科學(xué)性、發(fā)展性和合作性的本質(zhì)特征。觀課主要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)、會不會學(xué)習(xí)、以及學(xué)的怎么樣，不僅改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，還促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化。

議課指觀課者和授課者圍繞課前確定的主題或課堂出現(xiàn)的優(yōu)缺點展開對話、討論、交流、反思、統(tǒng)一的過程行為。具有以參與者的自我解放為手段和以發(fā)展教師的自由為目標(biāo)的本質(zhì)特征。議課用平等交流的態(tài)度，用同在共行的方式，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，議出學(xué)習(xí)效果與教學(xué)假設(shè)之間的聯(lián)系。

觀課議課具有對話、欣賞、交流、分享和援助五種意識；具有觀摩型觀課議課、調(diào)研型觀課議課、教練型觀課議課、拜師型觀課議課、學(xué)習(xí)型觀課議課和自我型觀課議課六種類型。

三、理解觀課議課新流程

觀課議課以“課前會議”為起點，以“課堂觀察”為基礎(chǔ)，以“課后分析”以及反思改進(jìn)為核心，三個環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個完整的觀課議課循環(huán)。

課前會議指在觀課活動之前，觀課教師和授課教師集中在一起進(jìn)行商討，確定課堂觀察的主題、重點、制作量表等，其目的是給參與者提出溝通的平臺，讓觀課教師了解課情、學(xué)情，以便確定觀察點。

課中觀察指觀課教師進(jìn)入研究情境，根據(jù)所需信息進(jìn)行記錄。觀課教師進(jìn)入課堂之后，要按照一定的觀察技術(shù)要求，根據(jù)課前會議制定的觀察量表，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置和角度，迅速進(jìn)入觀察狀態(tài)，通過不同的記錄方式，獎定量和定性方法結(jié)合起來，記錄觀察到的典型行為，記下自己的思考等。

課后分析指在課堂觀察結(jié)束之后，觀課教師和授課教師針對上課的情況再次座談進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，制定后續(xù)行動跟進(jìn)方案。

四、明確課堂觀察新框架

觀課教師可以從4個維度5個視角68個觀察點進(jìn)行教師課堂觀察。

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。

視角：準(zhǔn)備、傾聽、互動、自主、達(dá)成。

觀察點：準(zhǔn)備了什么？傾聽了什么？自主形成了什么？目標(biāo)達(dá)成了什么？等。

維度二：教師教學(xué)。

視角：環(huán)節(jié)、顯示、對話、指導(dǎo)、機(jī)智。

觀察點：教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計、怎樣呈現(xiàn)？師生如何對話？教師如何進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？教師怎樣處理課堂突發(fā)事件？等。

維度三：課程性質(zhì)。

視角：目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、資源。

觀察點：目標(biāo)定位、內(nèi)容安排、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資源利用等。

維度四：課堂文化。

視角：思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。

觀察點：學(xué)習(xí)思考、課堂氣氛、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、對學(xué)困生關(guān)愛、教學(xué)特色等。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了變化，課堂主體、活動方式、教學(xué)途徑等都不同于傳統(tǒng)的。新課程提倡課堂多元主體、教師多元角色、教學(xué)多元途徑、學(xué)習(xí)多元模式。觀

課議課是新課程背景下教師必有的一種新理念，是教師必懂的一種新方法，是教師必備的一種新技能。因此，作為一名教師不僅要會備課上課，還要會觀課議課。在觀課議課中不斷地學(xué)習(xí)他人、反思自己，不斷地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不斷地促使自己成長，不斷地促進(jìn)課改質(zhì)量，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

第二篇：學(xué)習(xí)心得--阿斯茹

關(guān)于胡錦濤“七一”講話的學(xué)習(xí)心得

胡錦濤總書記的“七一”講話內(nèi)涵豐富、博大精深，具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和時代性，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是推進(jìn)各項工作的行動指南。通讀整篇講話，其中核心的三個關(guān)鍵詞為“偉大歷程、偉大工程、偉大事業(yè)”。學(xué)習(xí)貫徹好總書記的“七一”講話，就要從全面把握這樣“三個偉大”入手，認(rèn)真領(lǐng)會講話的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

一、全面認(rèn)識建黨90年的偉大歷程

胡錦濤總書記在講話中，運用了“三件大事、三大成就”、“三代核心”和“兩大成果”等精辟的論述，回顧了我們黨90年的光輝歷程和偉大成就，總結(jié)了黨和人民創(chuàng)造的寶貴經(jīng)

驗，科學(xué)描述了我們黨氣勢磅礴、絢麗多彩的偉大歷程。中國共產(chǎn)黨90年的歷程，是馬克思主義普遍真理同中國革命建設(shè)具體實踐相結(jié)合，形成毛澤東思想并不斷豐富和發(fā)展馬克思主義的歷史；是黨和毛澤東同志團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民，在革命和建設(shè)中曲折前進(jìn)并不斷取得偉大勝利的歷史；是從根本上改變中國人民的地位、中國歷史發(fā)展方向和中國社會面貌，開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的歷史。

二、全面認(rèn)識黨的建設(shè)新的偉大工程

回顧黨的偉大歷程，我們深刻認(rèn)識到，黨的建設(shè)是黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶。無論是革命戰(zhàn)爭時代，還是長期執(zhí)政的社會主義建設(shè)實踐中，我們黨始終圍繞 1

建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨這個重大課題，把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線，不斷總結(jié)和運用自身建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗，著力提高黨建工作科學(xué)化水平，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

胡錦濤總書記在講話中，分析了世情、國情和黨情的變化所帶來的“四種危險”和“四種考驗”，圍繞著“在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”的重要課題，部署了“五個必須堅持”的要求，細(xì)致，深入、系統(tǒng)地概括了提高黨建科學(xué)化水平的五個方面的任務(wù)，即思想理論建設(shè)、干部人才建設(shè)、黨的作風(fēng)建設(shè)、黨的制度建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)?？梢哉f，這五個方面的建設(shè)是一個完整的體系。

胡錦濤總書記重要講話里提出的精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險很有針對性，這“四個危險”在我們的工作中同樣存在。法制辦要對此展開研究討論，認(rèn)真查找工作中的差距和不足。不能因為取得了一些成績而驕傲自滿，不能因為有一些榮譽(yù)而自我陶醉，不能因為群眾給予積極評價而故步自封，不能因為有耀眼的光環(huán)而止步不前。

三、全面認(rèn)識中國特色社會主義的偉大事業(yè)

回顧過去是為開拓未來。無論是回顧黨的偉大歷程，還是部署黨的建設(shè)新的偉大工程，其最終落腳點就是要推進(jìn)中國特色社會主義的偉大事業(yè)。胡總書記在“七一”講話中，圍繞在新的歷史起點上把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進(jìn)的目標(biāo)，用了“四個繼續(xù)”來概述體制改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主政治、文化發(fā)展、發(fā)展穩(wěn)定等方面的大政方針，概括了中國特色社會主義事業(yè)的全貌。把促進(jìn)發(fā)展作為第一要務(wù)，把維護(hù)穩(wěn)定作為第一責(zé)任，把改善民生作為第一大事，把促進(jìn)文化發(fā)展作為第一支撐，任何一條都不可偏廢，全面推進(jìn)中國特色社會主義的偉大事業(yè)。

四、以講話精神推進(jìn)工作健康發(fā)展

作為一名法制崗位上的共產(chǎn)黨員，必須具有一般群眾所不具有的政治覺悟、認(rèn)識水平和模范行動，必須更加熟悉黨的大政方針，了解國家的總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，以及黨中央對工作提出的具體要求，不斷創(chuàng)新工作思路、工作機(jī)制和工作方法，切實履行好法律監(jiān)督職能。堅持立黨為公、執(zhí)法為民；做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀；牢記為民、公正、廉潔。

海拉爾區(qū)政府法制辦阿斯茹

2011年7月25日

第三篇：暑假學(xué)習(xí)心得

暑假學(xué)習(xí)心得

寨頭堡中心小學(xué)田寧寧

----聽高金英有感

今年開學(xué)初，學(xué)校組織了我們聽高金英老師的講座，與其說是聽講座還不如說在聽故事。聽高老師的講座簡直就是一種享受，作為聽眾的我不由地想：就這樣的老師上課，哪個學(xué)生會不喜歡呢？聽了高老師的講座，我感受頗深。

一、用愛去對待每一個孩子

愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。老師必須真心實意地去愛孩子，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，要真心去愛每一個孩子。在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，做孩子的好朋友。高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。高老師對學(xué)生的愛擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，延伸到學(xué)生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學(xué)生怎能不熱烈地追隨呢？

二、多讀書，多學(xué)習(xí)

高老師講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確實會像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。真正做到活到老，學(xué)到老。

三、樂觀的生活態(tài)度。

高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，從報告的開頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。微笑是強(qiáng)者對人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓

每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第四篇：暑假學(xué)習(xí)心得（本站推薦）

暑假學(xué)習(xí)心得體會

----改革勢在必行

趙錦

在以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的精心組織和認(rèn)真安排下，我校初中部為期三天的暑假學(xué)習(xí)已經(jīng)成功落下帷幕。在這短暫的三天時間里，正是因為有了我們領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實、全面細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)高效的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，讓我們?nèi)w教職工從思想上到行動上發(fā)生翻天覆地的變化，這種巨大的變化并不是在學(xué)校的壓迫之下老師們無奈的的接受，而是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人文關(guān)懷與制度化相結(jié)合的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，老師們潛移默化的、發(fā)自內(nèi)心的、主動積極的變化。在這短暫的幾天內(nèi)，最值得我學(xué)習(xí)的的，許市中學(xué)副校長江逸冰先生以“班級小組建設(shè)”為主題的報告。樸實無華，卻讓人獲益匪淺。

江校長從班級構(gòu)建出發(fā)，組名、組牌、小組的口號、公約等介紹了小組建設(shè)的構(gòu)成要素，然后從５個方面闡述了小組的評價管理：小組的組建，小組的評價，班級事務(wù)的細(xì)化，學(xué)生積極性的調(diào)動，常見問題的處理。

許市中學(xué)的班級，他們的班牌讓人耳目一新。上面有班名，班主任相片，班主任寄語及奮斗目標(biāo)。班名起得很有學(xué)問，如“云鋒班”“墨錦班”“繁星班”“志遠(yuǎn)班”等。組名也極具詩意，如“春風(fēng)舞”“夏陽艷”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等?；旧鲜敲總€班分六組，每組有八個人，有組長有副組長，組員有編號，組員之間有互相合作的責(zé)任，單雙號之間有糾錯的責(zé)任，構(gòu)建學(xué)習(xí)對子，在一個小組中，有同質(zhì)對子和異質(zhì)對子。我對江校長談的“小組評價”特別感興趣，它分為“課堂評價”和“日常行為評價”。課堂評價其實就是評價“五個環(huán)節(jié)”，評價練習(xí)反饋，評價自學(xué)討論，評價展示提升，評價瀏覽鞏固，評價達(dá)標(biāo)檢測。如評價展示提升，又可分為形式分和內(nèi)容分，形式分從導(dǎo)入、總結(jié)、串連、參與人數(shù)等方面進(jìn)行評價打分。老師在課堂里很多時間像裁判，組與組之間的課堂表現(xiàn)，被老師和科代表“盡收眼底”，然后上交教導(dǎo)處綜合分析評價，“動”得好的評先進(jìn)，“動”得不夠的要點評，學(xué)校對任課老師的表現(xiàn)也要評分，教師對自己的表現(xiàn)也要反思，要有改進(jìn)措施。而日常行為評價，則從考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、精神文明、宣傳、兩操、就餐、就寢等方面去評價。因為江校長的講解深入淺出，可操作性強(qiáng)，又加上他的語言詼諧幽默。所以我們聽得津津有味。當(dāng)他的報告結(jié)束的時候，會場上響起了雷鳴般的掌聲。

反思自己的教學(xué)：覺得包辦的有些多，課堂總喜歡喋喋不休地講，生怕學(xué)生不明白，而忽略了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生太依靠我們；我們總喜歡把分?jǐn)?shù)看成學(xué)生的命根子，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生成了分?jǐn)?shù)的奴隸；我們每天很累、很忙，甚至有時在超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，卻往往事倍功半??

我們學(xué)校應(yīng)該怎樣學(xué)許市中學(xué)呢？跟許市相比，；他們是小班額，最多不超過５０人，我們是大班額，最大的班達(dá)到了7０人；他們是農(nóng)村公立學(xué)校，我們是縣城的私立學(xué)校。許市的經(jīng)驗，照搬是不行的。應(yīng)取其精華，棄其糟粕。結(jié)合我校的實際情況，應(yīng)該改出我們的特色。我們可以學(xué)習(xí)許市中學(xué)的開放的課堂，學(xué)習(xí)他們成功的小組建設(shè)，學(xué)習(xí)他們精細(xì)化的管理，學(xué)習(xí)他們利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)??但他們課堂的“五環(huán)漸進(jìn)模式”并不適合我們所有科目，也并不是每節(jié)課都要采取這種模式，不能因照搬模式而分裂教學(xué)，我們要集思廣益，摸索出一個適合我校的教學(xué)模式。改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了校園，自然就會有山花爛漫的那一天。愿課改之花在云龍中學(xué)這片土地上開得更加絢麗奪目！我相信，在云龍優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一定會在新的學(xué)年里研究出一個真正適合我們學(xué)校學(xué)情的教學(xué)模式，從而取得令人羨慕的成績，無愧于黨的信賴，無愧于人民的信任!

2017年8月31日

第五篇：暑假學(xué)習(xí)心得范文

暑期學(xué)習(xí)心得

2018年七月十七日，我有幸聆聽了廈門市原教育局副局長任勇先生的《做步入新境的覺醒者----名師成長的新境界》。任局長的講話給我留下深刻印象之處不是他政要的口才，而是他的從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)、著書、先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。他在數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)教育思想不愧是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種催化劑或靈丹妙藥。他的《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》享譽(yù)全國中學(xué)數(shù)學(xué)界。

任勇先生1958年生,曾為福建省廈門市第一中學(xué)校長,北京師范大學(xué)兼職教授,享受國務(wù)院特殊津貼教育專家,特級教師,中國學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)委員,中國科協(xié)教育專家委員會學(xué)術(shù)委員,全國課程導(dǎo)學(xué)研究會副理事長.曾獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎一等獎,完成11項國家級科研課題或子課題,出版專著11部,編寫或參與編寫著作51部,在省級或國家級刊物上發(fā)表論文600余篇.從教24年,在教學(xué)和輔導(dǎo)中考、高考、學(xué)科競賽中都取得了優(yōu)異的成績。他擔(dān)任廈門多所學(xué)校客座教授。任勇先生從一位普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，成長為一名教育家，他的成長足跡值得每位年輕教師探尋與思考。也許在你的成長路上有些許的幫助····

仰望任勇老師的教育人生軌跡：普通山區(qū)教師———骨干教師———特級教師———名校校長———教育局副局長。他是天才，是勤奮好學(xué)、善于思考的天才，他的很多方面是我無法學(xué)到的，令我感受最深的是：立足專業(yè)，文理兼收，是任勇老師的發(fā)展之“道”。應(yīng)該說數(shù)學(xué)是任老師的專業(yè)立足之本，他對于數(shù)學(xué)的研究，特別是奧數(shù)的研究，毫不夸張地說是“無所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這對于任何一位教師來說，都顯得類似天方夜譚的做法，卻實實在在地被任勇老師扎扎實實地踐行了，還樂此不疲。那“出差途中的書房”“飛機(jī)上抒發(fā)情感散文”“路過書店不進(jìn)去，就是罪惡！”“出差時間就可以堂而皇之地關(guān)機(jī)！為自己贏取學(xué)習(xí)的時間”“為師“思辨”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以幫你馳騁古今中外。”“人類追求卓越的最高獎賞，不是你得到什么，而是在一路上你能成為什么？”還有那“小時候明天要鋤地時，晚上就把古詩抄下來，鋤地時一首一首地背，鋤一下，背一下‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。鋤一下地，背一句‘蜀道難難于上青天’。枯燥無味的體力勞動和充滿詩意的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。”將“？”變?yōu)椤?！”“坐擁書屋”“書中自有生命在”。我佩服大師的記憶力，更佩服他的堅持。持續(xù)讀寫，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師在講到他那間書房的趣事的時候，是眉飛色舞的，這正是他的得意之處。書房不僅是為了點綴，而是他精神大餐的原料儲備倉庫。特別是他展示的那張出差的時候，那排足有一臂之長的書籍，讓很多老師覺得有點小題大做，只是出差三四天，也用不著這樣夸張吧，帶上一本，精研細(xì)讀，也就足夠了吧。起初我也是這樣想的，可是，轉(zhuǎn)念一想，這可能和任勇老師的閱讀階段相關(guān)的，也許其時是他編輯組稿的非常時期，那些是手頭必備的資料吧。作為一名理科教師，任勇老師并沒有畫地為牢，只滿足于對數(shù)學(xué)知識的精通，而是將讀寫都提到相當(dāng)?shù)母叨?，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局長，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學(xué)習(xí)、生活打理得井然有序。用他的話來說，“白天走、干、講，晚上讀、寫、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學(xué)習(xí)，是滿足心靈的需要。對于我們學(xué)校的老師來說，工作強(qiáng)度較其他單位來說，還是比較大的，這也就成了大家逃避學(xué)習(xí)的一個重要借口?，F(xiàn)在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。

不知不覺跟隨著任勇的寫作思路和成長之路，一個上午一晃而過！

他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。但從他的教學(xué)實例中，在國家級、省級以上刊物發(fā)表各類文章1000余篇，100多篇論文獲省級以上學(xué)術(shù)獎勵的實績中，出版或參與出版的專著102本，我們不難發(fā)現(xiàn)：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實！這個起初不想當(dāng)老師的老師，這個一開始不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一旦承擔(dān)了這份工作，便立足現(xiàn)狀想方設(shè)法做好自己的工作，這就是腳踏實地的工作作風(fēng)，對我們每一個人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書中，毫無保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺階細(xì)節(jié)。

被平淡生活磨去激情的我們是否已經(jīng)喪失了追求卓越的勇氣和激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所、時時為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

講座結(jié)束后我相信給我們每一位教師的沖擊力都會是很大的，他講的每一點我都會與自己作比較，那真是相形見絀。所以，告訴自己要不斷的學(xué)習(xí)，要多看書，要多寫反思，要成為一個知識全面讓學(xué)生敬佩的老師。這真是一堂好講座，所聽之人必會受益。

隨后，我們又聆聽了廈門城市職業(yè)學(xué)院沈立心研究員的《信息化教與學(xué)的創(chuàng)新與顛覆》、泉州聚龍外國語學(xué)校校長余愷庶的《做孩子生命中貴人》，受益匪淺！