第一篇：教學文章

今天我們交流的是程亮博士寫的《教育學：科學抑或藝術》和胡寅生老師的《教育學是一門什么學問》。

對程亮博士文章的我有這樣的一個理解：

程亮博士的文章分為三大部分：1.用分析哲學的方法澄清了“教育”和“教育學”，“科學”和“藝術”的詞語意義的演化過程和國內(nèi)翻譯時的誤用帶給我們的困擾，澄清了問題本身；2.用資料研究法列舉出了歷史上國內(nèi)外教育學者對于“教育學是科學還是藝術”的見解，讓我們了解了這一問題的歷史研究成果；3.最后破題，點出對于教育學理論性質(zhì)問題上的爭論，我們不應非此即彼。正如德國教育家布列欽卡(又譯布雷岑卡)認為在教育學研究上，前人或從哲學上、或從科學上抑或從實踐上研究教育，往往各執(zhí)一端，看不到各學科之間的聯(lián)系性，他以綜合規(guī)范研究為趨向，認為教育學研究“一方面存在多種構(gòu)建教育理論的可能性，另一方面，不同種類的教育理論不是相互排斥，而是可以互相補充的。”

程亮博士通過對問題的正本溯源、概念的明辨使我們開拓了思路認識到了教育學特殊性質(zhì)。

胡寅生老師的文章《教育學是一門什么學問》將教育學分為三個層面來思考：理論的層面、實踐的層面、行動的層面。即實踐的教育學是我們對教育規(guī)律的實施和操作，行動的教育學更具有教師個人創(chuàng)造性、藝術性。辭海的條目也證明了教育學在理論層面是科學的，同時在行動中的教育學是藝術的。這是教育學在不同的緯度有不同的特征。我想這篇文章是對布雷岑卡關于教育三理論的融合和細化，也是對程亮博士關于教育的藝術性的一個有益補充，補充了教育活動中的創(chuàng)造性特征與藝術性的關系。這對于我們重新認識教師的專業(yè)發(fā)展的特征開拓新的思路。

這也給了我如下的感想：

1、我們應當準確的理解和應用教育學科里的概念，以一種審慎的態(tài)度研究我們所面臨的問題。同時，我們應將理論的爭論放入實際矛盾中，這樣便引出了一個現(xiàn)實的問題：教育行動范式的不可簡單重復性。以我們目前中學中流行的“杜朗口”旋風：即把課堂還給學生；“三、三、六”自主學習模式；“10 35”的課堂模式；取消講臺；教室三面黑板。這是一個被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育典范，被大力推廣。但近期我在南方周末上卻看到老師提出抱怨，說自己學“杜朗口”已疲于奔命，效果很不理想。他所在的學校老師和學生都不想再堅持了。反思這一現(xiàn)象我想，行動的教育學更多是依賴人格魅力，創(chuàng)造力思維，不能盲目照搬，要結(jié)合本地特征，教學資源，制定出適合自己的做法，而不是簡單模范。正如杜威在《藝術即經(jīng)驗》中所認為藝術并不獨特和神秘，是一種有條理的完整的愉悅的經(jīng)驗。審美經(jīng)驗是日常生活經(jīng)驗的一種，但更協(xié)調(diào)一致、均衡和諧。美是思維對一種物質(zhì)的完美活動的反應，是一個表示感情的詞。認為藝術表現(xiàn)不同于感情發(fā)泄，只有考慮感情表達后的結(jié)果，才能走向藝術。這樣我們便理解行動的教育學更多的是一門掌握了基本理論方法后的藝術工作。

2、同樣這兩篇文章都不約而同的談到了這不僅是“教育學”這門學科的性質(zhì)之爭，更是深深影響教育學課程改革的方向和教育學學科理論的創(chuàng)新與發(fā)展。我想教師發(fā)展應在其掌握理論知識的基礎上，發(fā)揮個人主觀能動性，最大程度的加入自己創(chuàng)造性的教學，才是符合自己的專業(yè)發(fā)展。這就像基層學這個名師那個名師，怎么學也學不像很難促進教師成長。因為我們總認為教育是科學，那么科學不就可以推廣復制么，實際上我們的名師的手段和表現(xiàn)是行動層面的教育學。我們應該更加關注名師的行動是依據(jù)了什么樣的實踐教育學層面的規(guī)律,進而再進一步的確定他們的理論教育學的假設，來構(gòu)建屬于自己的教育教學，促進自己作為教師的成長。

第二篇：教學心得體會文章

在近段時間的教學工作中你都有什么體會呢？以下是小編收集的心得體會，僅供大家閱讀參考!

教學心得體會一

如何正確理解有效教學的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學的直接體現(xiàn)，是教學活動結(jié)果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學的終極目的?！皩W以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續(xù)性。

有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學生對學習內(nèi)容的掌握程度，學習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現(xiàn)。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現(xiàn)有的水平基礎上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發(fā)他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。

如何根據(jù)不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內(nèi)容？

現(xiàn)代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發(fā)”“教學要從學生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認知上的需求有：知識、能力、方法等；

在教學中，我們就要從學生的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標準要求的基礎上，教學目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內(nèi)部動因。它與學習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數(shù)學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進行表揚；對發(fā)言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。

2．設計新穎的教學內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。

3．實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發(fā)展。

教學心得體會二

經(jīng)過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。

在這段時間里，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任一年級的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經(jīng)過一個多月的磨合，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

教書育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點，在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。

雖然這段教學的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。

1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況要有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。

作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到。

一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。

三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。

作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

第三篇：如何撰寫教學文章

如何撰寫教學文章

如何撰寫教學文章

張利波

目前教師普遍重視課堂教學，忽視教學文章的撰寫，我也曾聽說周圍不少老師苦于寫文章，把寫文章看成一件非常困難的事情，而撰寫教學文章是每一位教師的必修課，已經(jīng)成為教師職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的部分。

怎樣撰寫教學文章？首先可以了解什么是教學文章，通過名稱——教學文章，顧名思義，在“文章”之前加上“教學”的定義，可見撰寫文章應該基于教學，即教師先有教學方面的感觸、反思、體悟，后才有相應文章的撰寫。下面我結(jié)合自己的撰寫經(jīng)驗，根據(jù)文章撰寫流

程，以四顆”心”作為小標題談談自己的撰寫心得，希望可以給同行們些許啟迪。專心：閱讀核心刊物對話優(yōu)秀作者

我覺得寫成一篇文章是靈感不斷累積并達到爆發(fā)的一個過程，如果沒有足夠的輸入與積累，有時我們寫起來會比較痛苦并難見成效。怎樣積累呢？我最初的做法是閱讀核心教學刊物，通過閱讀，我們可以獲得一些基本信息：目前發(fā)表的內(nèi)容都關注了什么？什么樣的文章夠發(fā)表檔次？他們的文章結(jié)構(gòu)如何安排？

再者我們可以選擇一篇頗有感觸的文章，細細推敲其中的謀篇布局，最好還能架構(gòu)起該文與自己的聯(lián)系：文章有哪些特色和亮點？文中什么內(nèi)容最吸引我？文章哪些內(nèi)容曾是我所想到的？文章描述的案例不就是我的課堂嗎？有些內(nèi)容正是我教學中經(jīng)歷或困惑的，但文中給了一個較好的解決辦法，對于這個辦法之前我不曾想到。

通過以上的閱讀與對話，可以引發(fā)

我們更多的思考，用相似、相對的內(nèi)容來比較、模擬、猜測、接近、深化甚至可能是推翻，這個過程會生成更多靈感，為寫作做準備。

我的感觸：一開始我對撰寫教學文章的興趣源于閱讀了山東王愛勝老師的許多文章。2008年的寒假，我把王老師的所有文章和案例，全部搜羅了一遍，整理成書，打印成冊，那個假期我是浸潤在王老師的文字里，一遍遍地閱讀，看到王老師前瞻的學科眼光、深邃的教學思想、深刻的課程解讀、生動的課堂實例，所以那個假期，我寫成了比較滿意的一篇教學文章——《素材承載：探索信息技術學科新意義》，當時編輯開玩笑地說，我撰寫的文章風格有點像王老師的“蒼派”風格。我深知王老師的高度是到達不了的，但至少說明了專家教師的文章對我的潛在影響。留心：抓住瞬間靈感積累長期素材

很多時候我們有過這種經(jīng)歷，在觀摩、評課、閱讀時，經(jīng)常有不少靈感劃

過，感覺很值得一寫，但是當我們提筆時往往又沒有很好的思路了，過了幾天，靈感轉(zhuǎn)眼就沒了，原來的思路早已枯竭，再也擠不出文字。我們知道，靈感對于寫文章非常重要，但是靈感猶如一現(xiàn)曇花，稍縱即逝。怎樣讓靈感保鮮？我的方法是備一個本子，把靈感記錄下來，包括標題、提綱、實例，想到多少記多少，逐漸累加充實。

如果說靈感是瞬間產(chǎn)生的，那么素材則需要長期積累了。這里的素材就是指教學過程中的原始材料，來自教學、來自學生，最好是別人所沒有的，或者沒想到的，即使想到了還沒有成文發(fā)表的。積累的方法也類似，好的教學片段、練習設計、學生作業(yè)，我也會簡要記在靈感簿上。等到寫的時候，把本子打開，靈感和素材一一呈現(xiàn)，為寫作準備。

我的感觸：靈感需要不斷積累、補充、完善，有時后面的靈感會顛覆前面的想法，靈感也會伴隨撰寫過程。靈感積累的過程也是文章框架趨于成熟的過

程。我之前寫過一篇關于任務設計文章，從開始有寫得念頭到最后定稿，大概經(jīng)歷了一年多。原來的設想是寫任務設計的效度，并且初步列了幾個設計實例：快速交換、快速刪除；?拼圖游戲；?根據(jù)特性描述猜事物。后來在具體寫的時候，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太單薄了，再調(diào)整最初的想法，經(jīng)過多次考慮，擴充任務設計的“度”——效度、梯度、深度、廣度、溫度，并且每個“度”用一個具體實例說明。當這樣框架的初稿完成后，說明

實例涉及到Windows操作、Word、Excel，再次修改時總覺得實例有點不統(tǒng)一，后來再經(jīng)過考慮，決定把Windows和Word的實例改成Excel例子，這樣五個實例都屬于Excel內(nèi)容，讀來比較整齊。因此最后我滿意地將文章標題確定為《信息技術學科有效任務設計——以Excel教學內(nèi)容為例》。

細心：融入實例撰寫注重寫作技巧

首先，觀察撰寫動向，指引撰寫內(nèi)容。

就我了解的信息學科，文章撰寫動向有以下趨勢：第一，寫的題材精細化，著眼點較??；第二，注重實效，用實例說明問題；第三，注重問題的解決，特別是批判某種做法，可以依照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的流程展開撰寫，需要強調(diào)的是，問題的解決不能缺少。寫作之前不妨收集本學科的撰寫動態(tài)信息，據(jù)此來擬訂合適的撰寫題目，準備合適的內(nèi)容。其次，堅持原創(chuàng)觀點，突出具體實例。

對于原創(chuàng)觀點，我認為并非處處標新立異，但必須是根據(jù)自己教學實踐總結(jié)歸納出來的，可能沒有專家總結(jié)得深刻，但對一線教師更具有啟發(fā)效果。這類觀點貴在原創(chuàng)，貴在實踐。我在寫的時候，堅持按照我的觀點、思路來寫，一般不參閱網(wǎng)絡上的同類文章，有時這種“閉門造車”式的撰寫，還能發(fā)掘自己獨特的想法、新穎的觀點、深度的剖析，從而促成文章的個性與亮點。

在此基礎上，我們還需要寫得細致

化，一篇文章瞄準一個著眼點，把這個點寫實、寫細、寫精、寫透，具體得靠實例來說話，因此文章中的實例是不可缺少的，最好寫到別人拿來就可以用的程度。

我的感觸：關于實例撰寫，北大附中李冬梅老師給了我們最好的榜樣，每次讀李老師的文章，文字的親和、實例的具體，原來非常高深的理論便輕而易舉地闡釋清楚，更重要的是這為我們一線教師起了很好的示范、引領、借鑒作用，告訴我們具體的實施方法，比如《如何在信息技術教學中提高學生的信息素養(yǎng)》、《讓信息技術課堂成為創(chuàng)新的沃土》等文章，里面的很多實例我們都可以借鑒，部分或全部地移植到我們的課堂教學中。

耐心：積累撰寫經(jīng)驗等待文章花開

經(jīng)過以上的專心、留心、細心，我們已經(jīng)完成了一篇文章，接下來，還需要什么呢？ 我想凡事都是從無到有，文章撰寫、文章發(fā)表也是從無到有，所以

需要大家的耐心。在我工作的前五年論文幾乎為零產(chǎn)出，其實那時我也一直暗暗在寫，沒有刻意的感覺，純屬興趣使然，從沒想過能發(fā)表?，F(xiàn)在回頭看這個過程應該算積累吧?？傊蟹e累一定會有收獲，有沉淀一定能產(chǎn)生結(jié)晶，我用五年的時間等待了文章的花開，相信每一位老師，只要您勇敢地拿起手中的筆，一定能寫出滿意的文章。

第四篇：教學經(jīng)驗交流文章

教學經(jīng)驗交流文章(精選多篇)

教學經(jīng)驗交流總結(jié)

尊敬的校領導，老師們大家晚上好：

經(jīng)過一個月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試，八年級各班數(shù)學都取得了不同程度的進步。今天，我能代表八年級數(shù)學組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對數(shù)學教學的一些看法和大家進行交流討論：

一、讓學生對你感興趣。所謂“親其師從而信其道”。我認為想讓學生熱愛一門學科，首先就要喜歡教這一門學科的老師。八年級這個階段的學生慢慢地成熟起來了，表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近，話也少了。而且，他們的自尊

心，獨立意識急劇增強，很多事情不愿遵從老師的教導，喜歡另辟蹊徑。所以，我在平時的教學中很少直接對他們講一些大道理，而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如：利用課余時間和他們一起下象棋、五子棋等，并特別重視學困生的參與，讓學生覺得除了課堂教學以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認你，從而對你感興趣，進而對你所任教的學科發(fā)生興趣。當學生對某一學科知識發(fā)生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生才能理解深刻，記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果

二、用良好的課堂紀律做保證。課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣。創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境能有效的提高課堂教學效率?？赡艽蠹叶加羞@樣一個經(jīng)歷，自己精心準備了一堂課，滿懷信心走進教室，如果，看到學生用期待的眼神等待著你，那這一堂課就覺得充滿了力量，老師教的舒心，學生學的容易。如果，在上課過程中，需要你三番五次的停下來整頓紀律，你也許就會心浮氣躁，想學的學生也因為多次被打斷而喪失了學習的興趣，本堂課的教學任務不能完成就會對后面的教學產(chǎn)生影響，精心準備的一堂課就沒有取得預期效果。那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀律呢？這是一個很深的話題，我目前正在從以下幾個方面進行嘗試：

1、跟學生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。

2、明確我的課堂要求，對違反的學生要進行相應的處罰。

3、對待不同層次的學生，課堂紀律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應容易接受。

4、適當?shù)年P注學困生，但也不要過多的關注，避免讓他認為你是在故意整治他，從而產(chǎn)生對立情緒。

三、精心設計、批改作業(yè)，分析、提煉易錯點和難點。作業(yè)可以鞏固學生所學知識，加深對知識的記憶，也是老師了解學生知識掌握程度的一種必要手段。有利于教師準確的確定課堂教學目標。

由于學生的個體差異，作業(yè)完成情況就會有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過增加數(shù)量來彌補，也許單獨一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來就多了。就八年級的學生來說，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時算也要2-2.5小時。再加上他們自己支配的時間本來就不多，所以一部分學生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習慣，甚至還有幾個同學進行分工合作，每人做一科相互抄襲。

面對這種情況，我也進行過自我反思。為了留給學生更多的時間去獨立完成作業(yè)，我個人覺得應該從這幾個方面著手：

1、作業(yè)應重質(zhì)量，輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應該對自己班上學生的學習水平有個準確的把握，所出的作業(yè)就會具有針對性。

2、認真批改作業(yè)，及時反饋。對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能一個紅叉了事，要把錯誤的地方指出，有利于學生加深記憶，自己進行改正。

3、從作業(yè)中提煉易錯點和難點。作業(yè)是課堂教學情況的反饋，教師可以從作業(yè)當中了解到易錯點和難點，查漏補缺，逐步提高學生的成績。

以上幾點是我個人工作的一點不成熟的看法，希望大家批評指正，相互探討，提高我們自身的教育教學水平。

隨風漂流2014-4-5

夏津六中奏響高效教學的最強音

夏津六中把高效教學當做學校發(fā)展的生命線，認真貫徹國家教育方針，科學管理，嚴謹治學，不斷提高教育教學質(zhì)量，取得豐碩成果。初中教學成績連年高居全縣首位，高中升學率連年提高。2014年夏津六中中考又創(chuàng)新高：全縣600分以上401人，六中占227人；

我校韓冰玉同學以優(yōu)異的成績考入山東省實驗中學；李全悅同學以優(yōu)異的成績考入濟南外國語學校；中考各個學科平均分均名列全縣第一。

現(xiàn)將夏津六中的教育教學工作總結(jié)如下：

一、強師興校。實現(xiàn)學校辦學目標，提高學校辦學水平，打造高效課堂，教師是關鍵。夏津六中非常重視教師隊伍的建設與傳承。“名師工程”、“青藍結(jié)對”、創(chuàng)新科研、專業(yè)學習、師德建設等是六中建設精良的教師隊伍的具體行動，各項活動的有序開展不斷地促進教師的快速成長。

1、名師工程樹典范。自2014年開始，我校開始實施“名師工程”，可以說，“名師工程”是我校教師隊伍建設的一項重要舉措，至今，學校已經(jīng)進行了六屆名師、骨干教師的評選，先后有劉秀芹、王立勇、劉慶芬、王淑麗、王春秀等100余位教師被評為名師、骨干。這一活動的開展不僅為老師們樹立學習的典范，更激起了老師們愛崗敬業(yè)、爭先樹優(yōu)的精神。名師、骨干不僅僅是學校教學工作的中流砥柱，更是夏津六中形象的一張名片。

2、青藍結(jié)對促成長。青年教師是學校工作的后備軍。每個學年開學伊始，學校都舉行隆重的結(jié)對“拜師”儀式。拜師結(jié)對以后，老教師對年青教師進行一對一跟進式輔導，從課前的備課說課，到課堂上的聽課評課，在到課后的反思回課，老教師指導的細致到位，年青教師學得仔細用心。青藍結(jié)對，青出于藍而勝于藍，涌出了一大批優(yōu)秀的青年教師:陳雅琳、王瑩、王紅、王媛媛等青年教師在工作中嶄露頭角，多人在縣市級各類比賽中獲獎，其中劉亞東老師還迅速成長為市教學能手。

3、創(chuàng)新科研求發(fā)展。夏津六中把科研與教育、教學有機結(jié)合起來，確保課題研究和教師科研專業(yè)水平迅速提高，以科研求特色，以特色促發(fā)展。迄今為止，我校共有四個課題順利結(jié)題，其中崔永景老師主持的省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下初中學生正確上網(wǎng)習慣養(yǎng)成的實踐研究》獲得省課題研究一等獎，趙恒仁老師主持的國家級課題《語文在學科教學滲透與整合中的運用》順利結(jié)題，潘雷校長親自主持的課題《初

中教師專業(yè)成長實踐體系的構(gòu)建與操作》也已經(jīng)順利結(jié)題。2014年，夏津六中還榮獲“教育部‘十一五’規(guī)劃課題研究先進單位”榮譽稱號。目前，仍有兩個課題正在順利開展中。

從開展課題研究到現(xiàn)在，至今已有近百名教師參與了省、市及國家級重要課題研究并榮獲各級榮譽稱號。積累了一定數(shù)量和質(zhì)量的有關課題研究的論文集、案例集、教學設計集，有部分論文在國家級、省級報刊和雜志上發(fā)表。課題成果和名師優(yōu)質(zhì)課等科研成果在校園網(wǎng)和?？督萄兄暋分姓故竞屯茝V，受到了廣大教師的歡迎和好評。

4、專業(yè)學習強素質(zhì)。為了讓老師們及時了解最新的教育思想、教育理念，學校還每周五印發(fā)學習材料，組織教師學習現(xiàn)代教育名家的教育思想；組織教師觀看名師的課堂實錄及點評，達到及時更新教育教學思想，并撰寫自己的學習體會，學科組內(nèi)部進行交流，并將優(yōu)秀的心得體會推薦到校園網(wǎng)上，供全校教師共享。這一活動的開展為老師們提高自身理論修養(yǎng)提供的有力保障。

5、師德建設鑄師魂。教師為人師表，師德是前提。圍繞師德建設這一中心工作，夏津六中制定了詳細的師德建設實施方案，建立了師德建設管理機構(gòu)，創(chuàng)建了多項師德建設平臺，并為每一位教師建立師德檔案，認真詳實的記錄著每一位教師成長與發(fā)展。師德建設碩果累累，2014年，被授予“市級師德建設示范星”榮譽稱號。近兩年，我校與時俱進，在師德教德建設方面常抓不懈，已成為了“夏津縣師德建設示范基地”。

近幾年，夏津六中力推強師，不斷涌現(xiàn)出精英人才：初中部在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、音樂

八個學科中，肖玉蘭、王紅、李鳳英、張娜、劉亞東、霍文延、李明、田光征、王樹斌榮獲德州市教學優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；2014年，肖玉蘭、李明、劉亞東三位教師獲得“德州市教學能手”榮譽稱號。同，在德州市語文、數(shù)學、歷史基本功大賽中，仉志偉、張玉清、陳雅琳、王媛媛老師均獲得市一等獎。劉秀芹、韓福山等十余人榮獲“德州市優(yōu)秀教師”稱號；已有張愛民、董濤、張淑芹、王秀芳等四十余人榮獲縣級“優(yōu)秀教師”稱號。尤其是，在2014年“山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動中，仉志偉老師榮獲一等獎，他也是我縣第一位獲得省級語文教學一等獎的教師。

夏津六中通過“強師工程”，打造夏津初中教育教學的高地

二、育人根本。強師興校的目的是育人。六中始終在教育教學中貫徹育人為本，把培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才作為目標。落實學生主體的作用，發(fā)揮學生的主人翁意識。課堂上大力倡導以“合作探

究、引導展示”為主的高效模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，擴大課堂容量，“高效課堂”亮點紛呈：

1、“超前學習”。學校自七年級開始，培養(yǎng)學生超前學習的習慣，細化為大超前、小超前。用這種方法來逐步培養(yǎng)學生獨立學習與思考的能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

2、“學案導學”。以年級備課組為單位，科學編制“導學案”。學生按照“導學案”提前進行預習，教師根據(jù)學生預習情況，再確定重點講解內(nèi)容，做到課堂精講精練，從而提高課堂效率。

3、“現(xiàn)代化教學”。近五年來，學校為所有的教室配置了多媒體設備，充分利用校園網(wǎng)的有利資源，將電子教案、學案、教師課堂實錄儲存在校園網(wǎng)上，豐富了網(wǎng)絡資源，便于老師們互相學習和交流。2014年11月，學校順利通過了德州市教育信息化驗收工作，并且被評為德州市第一批“信息化示范學?！?。

為了更好的促進“高效課堂”改革

進程，學校每學期都要舉行各種賽課活動：在學校組織的達標課、過關課、展示課、同學科組的互評課中，在學校全體教師的千方百計抓高效中，學生才能得到迅猛地成長。

三、細節(jié)關鍵。

1、教學常規(guī)抓落實。夏津六中緊抓教學常規(guī)不放松，于細致處入手，加強并落實常規(guī)檢查、通報、整改；在細節(jié)處取勝，以教學常規(guī)夯實了每一位教師的發(fā)展；以教學常規(guī)范了每一位學生的習慣。

2、校長幫扶薄弱學科。在夏津六中，從校長到主任，參與教學活動是一個突出特色。聽評課，對老師們的課堂提出可行性意見，促進教師的成長；針對相對較為薄弱的學科，則實施分管校長幫扶的方式，促進這個學科組的整體進步。幫扶中，校長不僅僅跟進聽評課，也會幫助教師分析問題找原因，并定期舉行座談，督促教師不斷進步，提高弱課成績。

四、初三教學。

今年中考六中成績斐然，學校一向注重畢業(yè)班的發(fā)展，下面就初三情況簡單總結(jié)一下：

首先是創(chuàng)和諧環(huán)境。初三進入最后一年，學校就竭盡全力為初三畢業(yè)班創(chuàng)造最好的條件，一是保障師資力量的強大，根據(jù)實際情況對師資進行合理配置。二是各科室密切配合，為初三教學管理保駕護航。三是政策支持鼓勵先進，每年的評先樹優(yōu)首先從初三教師隊伍中出。

二是狠抓落實。初三一年最大的特點就是抓落實，把工作做到最實處，哪怕是最細微的工作也要講求實效。

1、班主任每周一次碰頭會，交流班級管理經(jīng)驗。

2、定期召開教師會，總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，及時交流教學情況以及中考信息，并對工作特別出色的教師給予鼓勵并推廣其教學經(jīng)驗，鼓勵先進，鞭策后進，促進教師之間的合作與良性競

爭，引領教師的責任意識。

3、召開多樣式學生家長會，增進溝通交流，加強家校合作，促進教學管理工作。

4、年級充分利用年級墻報、黑板報加大宣傳10余版次，營造了良好的中考氛圍，增強了師生的緊迫感。

三是細化教學。

1、年級及時檢查督導使每一個備課組做到了”統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學案，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考查”，并加強中考試題型的研究。發(fā)揚了協(xié)作精神，積極發(fā)揮了集體的教學智慧。組內(nèi)教師的交流合作，形成全員育人，健康向上的工作環(huán)境。形成了服從學校、年級組大局，班主任與科任教師緊密配合的良好局面。

2、加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)，根據(jù)學生成績，每班10名優(yōu)等生，每周出一份提高練習并單獨輔導，效果顯著。

3、加強對學困生的成因分析，切實做好轉(zhuǎn)化工作。教師們利用課余時間

走到學生中去，用愛心、細心、耐心感化后進生，利用一切可能用時間拉差補缺，不讓一個學生掉隊，做好抓差補差工作，從而有效保證教學質(zhì)量全面提高。

4、加強教法研究，充分利用多媒體教學，增加課堂容量，每個教師將“有效教學”作為工作目標之一，重點研究教材、教法，激發(fā)學生自主學習、探究式學習的意識，不斷提高課堂四十五分鐘效率，同時加強學法指導，召開學習經(jīng)驗交流會，指導學法，幫助學生提高復習效率。

5、針對不斷變化的中考，加強考試動態(tài)研究，幫助學生理清初三階段的知識點，盡量讓學生全面掌握知識，讓學生通過對知識的掌握和應用，能做到舉一反三，一題多解，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，不斷提高學生的學習效率。

6、培養(yǎng)學生應考能力，學會考試，促進學生心理、生理健康發(fā)展。學期內(nèi)進行學科專題講座一次;班主任進行學生

心理、身心調(diào)節(jié)、思想動員講座每周都要進行。

7、加大了對薄弱學科的指導、時間方面的傾斜，努力促使各學科均衡發(fā)展，實現(xiàn)了雙贏局面。

8、及時召開教學質(zhì)量分析會。通過分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調(diào)控方案，并在教學中及時解決。在考前主要是抓狀態(tài)，抓動員，讓每一位學生定下自已的計劃和目標，考試中主要是抓考風、學風及提升學生的應試能力，考后主要是抓分析，級部進行考試分析，各備課組進行教學分析診斷會，各班也以班為單位進行班級質(zhì)量分析為主題的主題班會。最快最有效的找出問題，提高了教學質(zhì)量。

成績屬于過去，拼搏成就明天。我校將戒驕戒躁繼續(xù)探索高效課堂，爭取再創(chuàng)輝煌，譜寫夏津教育的新篇章。

教學經(jīng)驗交流材料

回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)

驗”存在，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學方法，其實教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。去年我剛接住六

班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信

我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、重視良好的學習習慣培養(yǎng)。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習慣、樂于誦讀、課外閱讀的習慣、主動識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學生的習慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學生的自覺學習習慣,最主要得要讓學生一天之內(nèi)都要有學習的自主意識，那就要每天安排我和班干部布置許多學習任務，這樣一來班內(nèi)中等學生、優(yōu)生就會很自然的利用空閑時間去充分學習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認真指導學生修

改草稿，逐漸放手讓學生自主修改。通過評議，使學生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學生的作文水平明顯提高了。

三、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文練習中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話——“日積月

累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小

詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學生積累的興趣，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學生們很喜歡這些活動方式，現(xiàn)在不少同學在家里也自主創(chuàng)設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。我平時也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。

四、講練結(jié)合，提高學習實效。

平時教師滔滔不絕的講解，學生不去練習，那對知識的理解只是過眼云煙。我在引導學生閱讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閱讀有了目標，訓練有了方向，學生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時間交給學生，對重點、難點稍加點撥。如果教師總是怕學生摔倒，扶著他們走，學生永遠不會自己走路。根據(jù)練習的內(nèi)容，可以安排在講前練、講中練或講后練。練習的內(nèi)容要因課設練，具有針對性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓練。我認為，不管教師采用怎樣的教學設計，都要通過學生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學生語文學習的訓練，且訓練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達到“一呼百應”的效果，較好地實現(xiàn)一堂課的教學目標。

五、重視自我提升，教學理論和實踐相結(jié)合

第一點就是平時一定要多看教學方面的書籍：比如補缺本人教學理念空白，學以致用，結(jié)合自己學生再錘煉，再設計，變?yōu)樽约旱臇|西。第二點就是書上一些好的做法，題型、考卷、習作范文整理成冊，運用到教學實踐中。第三點就是要深入挖掘教材內(nèi)容，每天睡覺前必做的一件事這樣把第二天要講的課文熟記于心，正確把握重難點，做到

三思：一思這樣講課文學生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學生對課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設計質(zhì)量、密度。

六、重視學困生，激勵和懲罰并用

解決不好學困生的問題是永遠考不出好成績的，我采用的方法是平時鼓勵、復習階段是懲罰，平時發(fā)現(xiàn)他們點滴進步，我都會在全班面前表揚他們，使其輕松地在課堂上聽講，然而在復習階段我的方法是懲罰他們，因為復習階段是一個細膩的過程，會就是會，不會就是不會，不能有一點馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會背誦的內(nèi)容一直背會為止，然后進行默寫。

以上是我在平時的教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還往各位校長、老師批評指正。

體育教學經(jīng)驗交流

范翔

一、游戲的重要性

游戲比賽在體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

二、注重小組活動形式

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。、三、創(chuàng)新的教學方式

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

四、個性愛好的培養(yǎng)與發(fā)展

不同愛好、不同性格的學生，所喜愛的項目也是不一樣的，為了發(fā)展學生的個性愛好，培養(yǎng)學生的體育興趣、運動能力，我們要充分利用好我校的大課間操，全員參與，多設一些項目，讓學生有選擇、有目的的去鍛煉身體，提高競技水平在不同時期、不同階段，有選擇的增加一些項目，調(diào)動學生的自主鍛煉意識，充分利用好大課間，提高學生的身體素質(zhì)。保證好每天活動一小時，讓學生有所想、有所學、有所好、有所動，以達到鍛煉的目的。

以上是我在教學中得到的一些想法，和各位老師一起研究探討，以獲取更好的教學方法，來達到我們共同的目的，“為了學生的一切，一切為了學生”。

教學經(jīng)驗交流材料

周口市西華縣葉埠口一中譚振華

2014-04-26

第五篇：教學經(jīng)驗文章,doc

教學經(jīng)驗文章敘永一中陳歷丹

中學化學分層遞進教學的研究

一、問題的提出

二十一世紀，人類將面臨的是一個科學高度發(fā)展、知識總量急劇增長的時代、是科技競爭、民族素質(zhì)競爭的時代、從這個意義上說，誰掌握面向新世紀的教育，誰就能在綜合國力競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。

了解和研究活生生的學生，按照他們的特點和需要進行的教育，這才能達到有效的教育。我校是一所普通的初級中學，生源來自不同學校，不同家庭，不同學習基礎，如何針對不同層次的學生，因材施教，使各層次的學生在原有基礎上，有較大提高，是擺在我們教師面前必須研究的問題。

二、研究的目標

（1）面向全體學生，在初中化學分層遞進教學中，使教學要求與學生可接受性相互造應，以達到各類學生產(chǎn)生接受效應和共振效應，使各類學生的素質(zhì)得到提高。

（2）引導學生從面向?qū)W習結(jié)果，追求知識掌握轉(zhuǎn)為面向?qū)W習過程，追求認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方面的新突破，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。

三、操作過程

首先在對學生調(diào)查研究的基礎上，對教學班的學生根據(jù)他們的學習態(tài)度，學習動機，認知能力，對知識掌握的程度，把學生分成低中高即A、B、C三個層次進行分層遞進研究。

（1）教學目標分層：確立階梯式的教學要求。

對于不同層次的學生，應該提出不同層次的要求。所以首先教學目標應該分層，例如學習根據(jù)化學式進行計算，要求分五點，①求各元素的原子個數(shù)比和元素質(zhì)量比。②求某種元素的百分含量。③物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量之間的計算。④不同物質(zhì)之間的物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的有關計算。⑤根據(jù)物質(zhì)中元素的實際含量求物質(zhì)的純度。在這五項教學目標中①——③是面向全體學生，要求學會的基本計算技能。④目標面向BC層次學生，基本知識熟練掌握后，進一步提高綜合能力。⑤目標面向C層次同學，對學有余力的同學進一步擴大知識面，激發(fā)他們進一步探索的興趣。這樣的分層教學目標，使學生根據(jù)自己的能力選擇適當?shù)哪繕耍鸩叫纬筛鲗哟蔚膶W生在獲取不同層次的知識過程中，不斷取得成功進而增強學生的自信心，養(yǎng)成自覺學習的習慣，達到遞進學習。

（2）教法分層：有的放矢實施因材施教

在基本概念，基本技能的教學中，因為要面向全體學生，所以教法要小坡度，頻活動，多反復，共校正。對于學有余力的C層次學生，則利用概念的外延，培養(yǎng)學生發(fā)展思維的能力。如學習氧化——還原反應后，要求他們?nèi)ド钐窖趸€原的實質(zhì)（即電子轉(zhuǎn)移）在探索的過程中，為獲得自己所需的知識，同學們閱讀了大量課外書，自學了高一教科書。在師

生共同討論的過程中多角度，多種方法啟發(fā)引導學生，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）提問分層；貫徹循序漸進的教學方法

課堂練習中，提問的習題設計，應根據(jù)學生的認識規(guī)律呈梯度，有層次，由易到難，由淺入深，循序漸進，供不同層次學生思考。題目一般也分三個層次。第一層次練習題一般應是基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的題目，這是學生對知識進行內(nèi)化的過程，使新知識得到及時練習和鞏固，熟練掌握新知識。第二層次是強化新知識的靈活性練習題，目的是使新知識得到強化，形成能力，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進行同化的過程。第三層次是發(fā)展新知識的拓寬練習題。這類題在思考性、創(chuàng)造性方面要求較高，這是學生對知識進行優(yōu)化、強化的過程。例如學習了碳的同素異形體后，在復習課上設計了三層次的問題：

13?7O313是否屬于同素異形體？ A、和B、CO和CO3是否屬于同素異形體？

25?1

4C、人工合成了14是否和金剛石、石墨一樣屬于碳的同素異形體？

分層提問能使學習有困難的學生同樣能品嘗到成功的喜悅。對BC層次的學生能進一步開發(fā)他們的學習潛能，提高他們的學科的素質(zhì)。

（4）作業(yè)分層：讓每個學生學有所獲在教學目標的分層要求下，作為知識的鞏固和熟練過程必須的作業(yè)布置上也須分層布置。

例如區(qū)別食鹽水和蒸館水兩種液體，要求至少寫出二種方法，最好二種以上方法。A層次的同學能用滴加硝酸銀和蒸發(fā)水二種方法，正確寫出現(xiàn)象和結(jié)論，那么基本達到教學要求。而BC層次的學生想出了很多方法來區(qū)別，如利用溶液的沸點、凝固點、導電性、滲析等不同方法來區(qū)別，大大活躍了學生的思維，這樣有利于學生把學習過的物理、生物等知識滲透到化學學科，運用知識的能力加強了。

（5）輔導分層：使“學會”與“會學”同時得以發(fā)展

課后輔導分二層次，一是對學習困難的學生輔導，二是對學有余力的同學進行學法和興趣培養(yǎng)的輔導。

在學習困難學生的輔導過程中，我又進行了分層遞進，一般也分成三個層次，第一層次是暫時性困難學生，這學生非智力因素為中上水平，學習潛在能力與現(xiàn)實學業(yè)表現(xiàn)明顯不符，第二層次是能力型困難學生和動手型困難學生。第三層次是整體性困難學生。

利用中午時間，首先緊緊抓住第一層次學生，挖掘他們的長處，指出不足，制訂一個個可行的目標，當這些同學學習成績，學習習慣明顯提高時，在班里樹榜樣并加以表揚，激勵第二層次同學也想“要”提高的情緒，這時我放下第一層次學生接上第二層次學生。由于這層次學生人數(shù)較多，學習能力和基礎不及第一層次學生，所以化的時間就較長，在學生“要”老師幫的前提下，最終一個個都達了教學目標的基本要求。第三層次的少數(shù)學生成了班里的“孤軍”，這時也“急”起來了，會主動要求老師幫助，對這些學生老師應特別耐心幫助他

們搞清最基本的知識點，允許反復，點滴進步及時肯定，在師生的共同努力下，這部分同學同樣能獲得較大進步。

在輔導興趣小組時，目的很明確，不是把學生培養(yǎng)成一個解題的熟練工，而是深刻思維的加工人，在輔導過程中運用了引發(fā)性原則，多樣性原則和動態(tài)性原則。引導學生學會自學，學會實踐探索，學生的學科素質(zhì)得到普遍提高。

（6）評價分層，使每個同學都得到激勵

對于學生的評價不應一概而論，不能光從分數(shù)上作為評價的唯一標準，也應分層評價。對于A層次的同學，無論是學習習慣，學習態(tài)度，學習的自信心和學習成績只要有進步就應該肯定和表揚。對B、C層次的同學則對好的方法、敏捷的思路、創(chuàng)新的見解、要給予肯定和鼓勵。

四、研究的結(jié)果

（1）分層教學是教育好每一個學生的根本途徑

分層教學是教育好每一個學生的根本途徑。分層教學是符合學生的學習心理，是符合人在發(fā)展中客觀存在的需要，針對學生的個別差異做到有的放矢，區(qū)別對待使不同層次的學生各得其所，實踐也證明了這一點，實驗班各層次升層率也是較明顯的，以下是實驗班的升層情況。

（2）分層教學促進各類學生素質(zhì)的提高

對學習困難的學生，養(yǎng)成學習習慣，完成基本學習任務，樹立信心，逐步掌握學習方法。實驗班畢業(yè)考合格率達98%。對中等學生，除了完成學習任務，學會了思考，還掌握學習方法，逐步提高了解決問題的能力。對于優(yōu)等生，學會了獨立思考，提高了探索問題和解決問題的能力，并向更高層次發(fā)展。實驗共有九人參加區(qū)化學競賽，六人出線參加市競賽。

（3）分層教學使學生從重視學習的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學習的過程。

課余時間學生常常帶著各種問題與老師一起探討，他們有自己的思路和解題方法，他們要推敲思路的合理性，解題的簡潔性、多樣性。

（4）分層教學強化學科德育功能

教學始終具有教育性，對學習困難學生通過一年分層學習培養(yǎng)了克服困難毅力，增強了學習的自信心。對學有余力的學生，激發(fā)了他們勇攀高峰的雄心壯志，原實驗班的五位學生

現(xiàn)在仍參加市高中化學競賽班，立志將來投身到研究生命科學的領域里，這是21世紀所需要的高素質(zhì)的人才。