第一篇：樹立促進社會和諧的教育理念

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》對教育工作的指導(dǎo)方針和戰(zhàn)略舉措提出了明確要求，是指導(dǎo)當(dāng)前教育發(fā)展和改革的綱領(lǐng)性文件。構(gòu)建社會主義和諧社會對教育產(chǎn)生了巨大影響，從對教育工作有重要指導(dǎo)意義的教育理念來看，既強化了已有的一些思想觀念，又對現(xiàn)階段教育應(yīng)具有的理念提出了新要求，從而使我們對教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識更加全面和深刻。

教育優(yōu)先發(fā)展的理念。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我黨長期堅持的一項重大方針，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)一個極其重要的認(rèn)識和經(jīng)驗。構(gòu)建社會主義和諧社會，堅持科學(xué)發(fā)展觀，強調(diào)推動經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重發(fā)展包括教育在內(nèi)的社會事業(yè)?！稕Q定》明確指出“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，適應(yīng)國際競爭大勢，符合國家民族利益，切合科學(xué)發(fā)展路子，有利于發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢，不僅強化了教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要地位和作用以及優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針，而且對解決經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡問題、提高全民族素質(zhì)、促進社會和諧建設(shè)等都具有重要意義。堅持教育優(yōu)先發(fā)展的理念，進一步要求全黨全社會堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，在思想認(rèn)識、發(fā)展規(guī)劃、保障投入、政績考核、監(jiān)督檢查、環(huán)境氛圍等方面都要體現(xiàn)出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，使教育不斷得到新發(fā)展、實現(xiàn)新跨越，最終把我國建設(shè)成為世界教育強國、人力資源強國。

教育協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。和諧寓于協(xié)調(diào)之中，社會和諧取決于發(fā)展的協(xié)調(diào)性。經(jīng)濟社會要協(xié)調(diào)發(fā)展，教育發(fā)展也要協(xié)調(diào)。在持續(xù)快速發(fā)展的同時，保持教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局的必然要求，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的應(yīng)有之義。教育發(fā)展又快又好，社會和諧的基石就會更加堅固?！稕Q定》鮮明提出“推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，迫切要求我們確立教育協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益，統(tǒng)籌教育的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，還要統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟社會的發(fā)展，處理好教育內(nèi)外部的各種關(guān)系，把握好教育發(fā)展的重點和節(jié)奏，在著力提高發(fā)展質(zhì)量上下功夫，走辦學(xué)效益好、教學(xué)質(zhì)量高、人才培養(yǎng)對路、教育結(jié)構(gòu)合理和資源優(yōu)化的新路子，努力使教育成為全面落實科學(xué)發(fā)展觀、促進和諧社會建設(shè)的模范。

人的全面發(fā)展的理念。構(gòu)建社會主義和諧社會，體現(xiàn)在教育的對象和培養(yǎng)目標(biāo)上，就是要面向全體學(xué)生、使受教育者全面發(fā)展。馬克思說過，未來的新社會是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。促進人的全面發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會主義新社會的本質(zhì)要求，也始終是建設(shè)有中國特色社會主義教育的根本目的。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是構(gòu)建社會主義和諧社會的首要原則。堅持以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面的需求和促進人的全面發(fā)展。教育是以人為對象、專門培養(yǎng)人的崇高事業(yè)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是教育的核心問題。面向全體青少年兒童，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我黨一貫的教育方針?！稕Q定》提出的到2020年使全民族思想道德、科學(xué)文化和健康素質(zhì)明顯提高的目標(biāo)任務(wù)，以及堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的原則，要求我們牢固樹立人的全面發(fā)展的理念，認(rèn)真解決人民群眾不斷增長的教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足的矛盾，全面貫徹黨的教育方針，進一步加強素質(zhì)教育，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，為提升全民族素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展充分發(fā)揮教育主渠道的作用。

教育公平的理念。這是構(gòu)建社會主義和諧社會賦予教育的新理念。改革開放以來特別是進入新世紀(jì)之后，教育取得了舉世矚目的巨大成就，實現(xiàn)了前所未有的新跨越，但是，也存在一些影響教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會和諧的矛盾和問題，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)、區(qū)域教育和學(xué)校之間以及不同群體受教育的機會存在的較大差別。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，歷來是作為公益事業(yè)被視為人們發(fā)展提高、縮小社會差別的關(guān)鍵，尤其是對貧困家庭的孩子來說，接受教育是他們改變生活和命運的重要途徑。教育的機會是否均等，教育公平與否，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，全社會都十分關(guān)注。《決定》鮮明提出“促進教育公平”，是保障社會公平正義、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀需要，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是教育不懈奮斗的目標(biāo)。我們要深刻認(rèn)識我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的階段性特征，確立教育公平的理念，把促進教育公平作為當(dāng)前教育政策的一個基本取向，堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，推進區(qū)域內(nèi)公共教育特別是義務(wù)教育的均衡發(fā)展，加強制度建設(shè)和學(xué)校管理，關(guān)注弱勢人群的受教育權(quán)利，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，保障人民享有接受良好教育的機會。

教育改革發(fā)展的理念。實踐證明，改革開放是強國之路，也是振興教育之路。構(gòu)建社會主義和諧社會要遵循這個原則，促進社會和諧的教育也要樹立這樣的理念。只有堅持深化教育改革，提高教育開放水平，不斷推進教育制度創(chuàng)新，才能為加快教育發(fā)展提供強大動力和制度保證，才能以改革的新突破、開放的新局面、創(chuàng)造的新機制贏得教育事業(yè)的新發(fā)展。深化教育改革和制度創(chuàng)新，必須遵循教育規(guī)律，堅持我國教育事業(yè)的社會主義性質(zhì)，堅持教育公益性原則，按照構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系的要求，積極探索教育工作的新思路新方法，在教育管理、辦學(xué)、投入、招生就業(yè)、教育教學(xué)等方面建立健全充滿生機活力、更加富有效率的體制機制，進一步開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

全民教育、終身教育的理念。全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進步和教育發(fā)展的必然趨勢，是黨的十六大以來的一貫要求，也是促進社會和諧應(yīng)有的教育理念。從《決定》中看，構(gòu)建社會主義和諧社會的目標(biāo)任務(wù)要明顯提高全民族素質(zhì)，遵循原則要促進人的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展要大力加強教育事業(yè)，和諧文化建設(shè)要依靠教育力量，政治保證要發(fā)揮教育群眾的作用，黨風(fēng)廉政建設(shè)也要以教育為基礎(chǔ)等等，既說明教育是何等的不可或缺，更證明了建設(shè)全民教育、終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的必要性和緊迫性。一次性、階段性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識、提高素質(zhì)的需要，必須向全民擴展、向終身延伸。逐步建立健全學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，普通教育和職業(yè)技術(shù)教育，初等教育、中等教育和高等教育，青少年兒童教育和成人教育、老年教育，學(xué)校教育和家庭教育、社會教育等相互溝通、互為補充、協(xié)調(diào)發(fā)展的開放教育系統(tǒng)，為全體社會成員隨時隨地、靈活方便地接受教育、進行學(xué)習(xí)，提供全方位、多層次、多樣化的教育服務(wù)體系。全民教育，全民有責(zé)；終身教育，人人有份。要在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，進一步弘揚中華民族崇尚教育、重視學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，調(diào)動一切積極因素和力量，努力形成人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的生動局面。

和諧校園的理念。構(gòu)建社會主義和諧社會落實到學(xué)校教育，就是要建設(shè)和諧校園。學(xué)校遍及城鄉(xiāng)，輻射力強，是實施教育教學(xué)活動的主要場所，應(yīng)該成為促進社會和諧的重要陣地和廣泛開展和諧創(chuàng)建活動的重要抓手。沒有和諧的校園，就沒有和諧的教育，也就沒有和諧的社會。和諧校園是新形勢下需要我們確立的新的教育理念。各級各類學(xué)校要把和諧校園建設(shè)擺進重要議事日程，堅持正確的辦學(xué)方針和科學(xué)的辦學(xué)思想，以和諧理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度建設(shè)為核心，以良好的人際關(guān)系為紐帶，以平安校園、衛(wèi)生校園、美麗校園、文明校園、文化校園為基礎(chǔ)，以社會支持和良好的氛圍為保證，積極探索創(chuàng)建和諧校園新模式，努力把學(xué)校建設(shè)成為讓學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園。

第二篇：以教育促進社會和諧發(fā)展

文章標(biāo)題：以教育促進社會和諧發(fā)展

和諧社會一直是人們所追求的社會的理想目標(biāo)。之所以如此，是因為和諧才有利于社會、從而也有利于社會中的每一個成員的發(fā)展。從另一方面說，發(fā)展才會促進和諧、發(fā)展才會有真正的和諧。而在現(xiàn)代社會，發(fā)展的最重要的因素是人力資本，人力資本的提高有賴于教育，在這個意義上說教育是促進社會和諧的有效途徑。

人

力資本的提高構(gòu)成了社會和諧最可靠基礎(chǔ)之一

新技術(shù)革命使現(xiàn)代社會的生產(chǎn)增長主要取決于人力資本，取決于勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力：“正式的知識被視為關(guān)鍵的個人資源和關(guān)鍵的經(jīng)濟資源。知識是今天唯一意義深遠的資源。傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素--土地(即自然資源)、勞動和資本沒有消失，但是它們已經(jīng)變成第二位的?！备鶕?jù)世界銀行的報道，在上個世紀(jì)的最后幾年，人力資本已經(jīng)構(gòu)成了世界財富的64。憑借現(xiàn)代通訊技術(shù)，知識和資本快速流動從而引發(fā)了競爭的加劇，無論對于個人還是社會必須在足夠的知識和信息的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的靈活性和適應(yīng)性才能夠在競爭中獲得主動、得到發(fā)展。在這個意義上說，人力資本的提高構(gòu)成了一個社會和諧的最可靠的基礎(chǔ)。所謂社會不和諧是說社會的不同階層、不同的利益集團的矛盾激化、出現(xiàn)了嚴(yán)重的沖突危及了社會的基本秩序，而矛盾沖突的根源最主要的是利益分配不公、收入差距拉大。解決利益分配不公、收入差距拉大的問題需要有分配制度的公平、分配機制的合理，但人力資本的提高則是這二者發(fā)揮作用的決定性因素之一。首先，對個人而言，人力資本的提高使他有能力去競爭那些報酬較高的工作或職位并由此獲得了向上流動的機會，在持續(xù)的發(fā)展過程中會弱化由于收入差距的拉大而產(chǎn)生的相對被剝奪感和不公平感，并會更多地注重通過提高人力資本而改變自己的社會地位，這種積極發(fā)展自我的努力有助于社會的穩(wěn)定。其次，對社會而言，人力資本的提高會使社會的生產(chǎn)效率提高，有能力創(chuàng)造出更多的社會財富，在此基礎(chǔ)上才能夠為社會中的低收入群體、貧困人口提供更多的社會保障，縮小貧富差距，使不同的社會階層可以和睦相處。人力資本的提高靠教育，所以在世界上教育被一些國家作為重要的社會發(fā)展戰(zhàn)略，越是發(fā)達國家對教育越重視。

提高低收入和失業(yè)人口的受教育水平是縮小收入差距、促進社會和諧的一項根本性措施

在我國，改革開放以前，決定社會資源分配的主要是政治權(quán)力。國家控制著全部的社會資源，是唯一的利益主體，由國家計劃、按照意識形態(tài)、通過各級行政機構(gòu)履行社會資源的配置和進行收入再分配的職能，所以人們獲取社會資源的多少、收入的高低主要取決于他的職業(yè)、單位、行政級別等，社會分化程度低，由利益分配引發(fā)的社會矛盾并不突出。改革開放以來，社會資源分配機制逐漸地進行著根本性的改變，市場正在取代政治權(quán)力成為社會資源分配的主要力量。市場經(jīng)濟使社會的利益關(guān)系發(fā)生了變化，形成了多元利益主體，不同利益主體的收入差距拉大，社會的分化加劇，社會的矛盾凸現(xiàn)。收入差距拉大、社會分化加劇的一個重要原因是利益主體在受教育程度上的差異，如在城市中，低收入階層主要是工人，導(dǎo)致他們收入偏低的主要原因是文化程度低。據(jù)2000年的一份全國性的調(diào)查顯示，在崗職工的文化程度整體較低，他們的平均受教育年限為10.31年，大多數(shù)是初中、高中學(xué)歷，明顯低于技術(shù)人員和管理人員的平均受教育年限。后兩者分別是13.86年和13.08年。與1992年的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，大致相似。值得注意的是，在崗職工初中、高中學(xué)歷的人所占比例還略有上升，而大專及以上學(xué)歷者所占比例則略有下降。調(diào)查分析還表明，工人階層在文化程度方面的同質(zhì)性很明顯。換句話說，在不同企業(yè)里，工人的文化程度都不高，都是初中、高中學(xué)歷者占絕對多數(shù)。這在全國如此，在大連也是如此。國家統(tǒng)計局大連市企業(yè)調(diào)查隊在我市對150戶企業(yè)的經(jīng)營者進行了一次專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：在職工人的技能和受教育水平低成為影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營發(fā)展程度最大的因素。在被調(diào)查的150戶企業(yè)中，認(rèn)為在職工人的技能和教育程度因素對企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營產(chǎn)生了較大甚至嚴(yán)重影響的占被調(diào)查企業(yè)的53。在職工人的技能和受教育水平低成為企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展客觀需要的重要的內(nèi)在制約因素，從而影響了經(jīng)濟社會的發(fā)展。同時，技能和受教育水平低的在職工人在競爭中明顯地處于劣勢，潛在地具有失業(yè)和被淘汰的可能，事實上在已經(jīng)失業(yè)的人口中，技能和受教育水平較低者是絕大多數(shù)，據(jù)我市城市失業(yè)人員保障狀況調(diào)查報告顯示，在340名被訪的失業(yè)者中，小學(xué)及以下7人，占2.1，初中194人占57.1，高中113人占31.2，而大專以上26人，只占7.6。這些人職業(yè)選擇的面窄、再就業(yè)的機會小，要改變現(xiàn)有的處境比較困難。

改變社會成員的受教育的情況，提高低收入和失業(yè)人口的受教育水平是縮小收入差距、減小社會不穩(wěn)定因素、促進社會和諧的一項根本性措施。

從構(gòu)建和諧社會的高度推動大連教育事業(yè)取得更大的發(fā)展

教育在社會發(fā)展中的重要作用是一個在理論上十分明確的問題，重要的在于要根據(jù)大連的實際情況，充分利用一切可以利用的資源，從社會的需要出發(fā)，使教育能夠收到最大的社會效果。

目前，大連市教育事業(yè)的發(fā)展同其他行業(yè)一樣已經(jīng)取得了令人矚目的成就，今后我們有條件爭

取教育事業(yè)的更大發(fā)展：

第一，市委、市政府重視。在不久前召開的中共大連市委九屆十次全會上審議并通過《中共大連市委關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會的實施意見的決議》，把發(fā)展教育事業(yè)作為大連市今后經(jīng)濟社會發(fā)展的重要目標(biāo)，這就使發(fā)展教育所需要的組織規(guī)劃、力量發(fā)動、資源動員等有了保證。

第二，具有經(jīng)濟社會基礎(chǔ)。近年來，大連市綜合經(jīng)濟實力持續(xù)攀升、財政收入快速增長、各項社會事業(yè)健康發(fā)展，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了經(jīng)濟社會條件。

第三，全民的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。近年來，大連市一直在致力于學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)，通過這一活動，廣大市民對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識大大提高，增強了學(xué)習(xí)的自覺性，使社會對教育的需求不斷增加，這就為教育的發(fā)展提供強大的推動力。

要促進教育的發(fā)展，我們還有很多工作要做，當(dāng)前，應(yīng)特別注意下述幾個方面：

首先，要做到教育公平，為和諧社會構(gòu)筑最堅實的基礎(chǔ)。所謂教育公平最基本的是要使每一個人都有受教育的機會，這就意味著教育資源要向貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子傾斜。社會分層理論認(rèn)為教育在社會分層中有著重要的作用?！吧鐣謱咏Y(jié)構(gòu)的核心是基于社會資源的占有和分配所形成的社會關(guān)系?！辈煌纳鐣A層有著不同的社會活動的范圍和不同的社會機會、不同的社會資源。公平的受教育的機會為人們提供了一個公平競爭的平臺，良好的教育可以使人們擁有更多的社會資源、具有更多的向上流動的機會，而較高的社會流動率有利于社會的穩(wěn)定。

其次，提高職業(yè)培訓(xùn)的效果，使受訓(xùn)者能夠真正從中獲益。社會中的貧困人口往往來自失業(yè)人員的家庭。幫助失業(yè)人員掌握或提高職業(yè)技術(shù)，使其能夠再就業(yè)是改善他們的生活條件、提高他們的生活水平的最直接的方法。但是，有關(guān)方面雖然已經(jīng)做了大量的相關(guān)工作，效果卻不夠理想，目前全市職業(yè)技術(shù)、文化培訓(xùn)機構(gòu)有1084個，結(jié)業(yè)人數(shù)45.3萬人，在學(xué)人數(shù)50.6萬人。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校96個，2004年培訓(xùn)25.8萬人次。但據(jù)我市城市失業(yè)人員保障狀況調(diào)查報告，在回答“參加職業(yè)培訓(xùn)后對今后就業(yè)能產(chǎn)生多大作用”一題中回答受過培訓(xùn)的135人中，認(rèn)為作用很大的有29人，占21.5，認(rèn)為作用一般的有66人，占48.8，認(rèn)為無作用的有40人，占29.6。這說明職業(yè)培訓(xùn)的效果還不夠理想。有關(guān)部門應(yīng)該做好調(diào)查研究，科學(xué)地安排培訓(xùn)內(nèi)容、合理地制定職業(yè)培訓(xùn)計劃，使職業(yè)培訓(xùn)切實適應(yīng)失業(yè)人員的需要，達到提高他們再就業(yè)的能力的實際效果。

最后，建立激勵機制，促進教育的發(fā)展。教育是一個系統(tǒng)工程，需要所有相關(guān)方面的共同努力，對于政府而言要建立健全相應(yīng)的激勵機制，鼓勵人們積極發(fā)展教育事業(yè)。比如，政府的財力有限、教育資源不足，是制約教育發(fā)展的瓶頸，所以，要調(diào)動各個方面的積極性、動員全社會的資源辦教育。教育是一種雙向活動，好的教育效果需要教育者的努力，也需要受教育者的努力。對于積極辦教育的社會組織、民間團體和個人要通過制定相應(yīng)的制度和政策，給他們以物質(zhì)和精神的鼓勵，保護和提高他們辦教育的積極性；對于教育者和受教育者要通過樹立熱愛教育事業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)有所成就的典型人物，激勵他們獻身教育、刻苦學(xué)習(xí)，在全社會營造起一個重視教育、重視學(xué)習(xí)的社會氛圍。

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第三篇：以教育促進社會和諧發(fā)展

我們還有很多工作要做，當(dāng)前，應(yīng)特別注意下述幾個方面：首先，要做到教育公平，為和諧社會構(gòu)筑最堅實的基礎(chǔ)。所謂教育公平最基本的是要使每一個人都有受教育的機會，這就意味著教育資源要向貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子傾斜。社會分層理論認(rèn)為教育在社會分層中有著重要的作用。社會分層結(jié)構(gòu)的核心是基于社會資源的占有和分配所形成的社會關(guān)系。不同的社會階層有著不同的社會活動的范圍和不同的社會機會、不同的社會資源。公平的受教育的機會為人們提供了一個公平競爭的平臺，良好的教育可以使人們擁有更多的社會資源、具有更多的向上流動的機會，而較高的社會流動率有利于社會的穩(wěn)定。其次，提高職業(yè)培訓(xùn)的效果，使受訓(xùn)者能夠真正從中獲益。社會中的貧困人口往往來自失業(yè)人員的家庭。幫助失業(yè)人員掌握或提高職業(yè)技術(shù)，使其能夠再就業(yè)是改善他們的生活條件、提高他們的生活水平的最直接的方法。但是，有關(guān)方面雖然已經(jīng)做了大量的相關(guān)工作，效果卻不夠理想，目前全市職業(yè)技術(shù)、文化培訓(xùn)機構(gòu)有1084個，結(jié)業(yè)人數(shù)45.3萬人，在學(xué)人數(shù)50.6萬人。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校96個，～年培訓(xùn)25.8萬人次。但據(jù)我市城市失業(yè)人員保障狀況調(diào)查報告，在回答參加職業(yè)培訓(xùn)后對今后就業(yè)能產(chǎn)生多大作用一題中回答受過培訓(xùn)的135人中，認(rèn)為作用很大的有29人，占21.5%，認(rèn)為作用一般的有66人，占48.8%，認(rèn)為無作用的有40人，占29.6%。這說明職業(yè)培訓(xùn)的效果還不夠理想。有關(guān)部門應(yīng)該做好調(diào)查研究，科學(xué)地安排培訓(xùn)內(nèi)容、合理地制定職業(yè)培訓(xùn)計劃，使職業(yè)培訓(xùn)切實適應(yīng)失業(yè)人員的需要，達到提高他們再就業(yè)的能力的實際效果。最后，建立激勵機制，促進教育的發(fā)展。教育是一個系統(tǒng)工程，需要所有相關(guān)方面的共同努力，對于政府而言要建立健全相應(yīng)的激勵機制，鼓勵人們積極發(fā)展教育事業(yè)。比如，政府的財力有限、教育資源不足，是制約教育發(fā)展的瓶頸，所以，要調(diào)動各個方面的積極性、動員全社會的資源辦教育。教育是一種雙向活動，好的教育效果需要教育者的努力，也需要受教育者的努力。對于積極辦教育的社會組織、民間團體和個人要通過制定相應(yīng)的制度和政策，給他們以物質(zhì)和精神的鼓勵，保護和提高他們辦教育的積極性；對于教育者和受教育者要通過樹立熱愛教育事業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)有所成就的典型人物，激勵他們獻身教育、刻苦學(xué)習(xí)，在全社會營造起一個重視教育、重視學(xué)習(xí)的社會氛圍。

第四篇：樹立現(xiàn)代化綠色建筑理念 構(gòu)建和諧發(fā)展社會

樹立現(xiàn)代化綠色建筑理念 構(gòu)建和諧發(fā)展社會

構(gòu)建和諧社會，樹立現(xiàn)代化綠色建筑設(shè)計理念，建立從規(guī)劃、設(shè)計、建造、使用到拆除的建筑全壽命周期開發(fā)與建設(shè)的全新模式，開發(fā)、設(shè)計和建造新一代綠色住宅。

據(jù)了解，我國房屋的使用壽命已在縮短，每年因房屋拆遷產(chǎn)出的建筑垃圾已占垃圾總量的30%～40%，垃圾圍城的現(xiàn)象更是驚人，不僅影響城市美觀，而且占用土地，腐蝕地表，污染地下水源，對人類生存環(huán)境構(gòu)成極大威脅。與之相反的是，國外建筑垃圾已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，將建筑垃圾中的石塊、混凝土塊及碎磚經(jīng)處理后，可作為混凝土或砂漿的集料(簡稱為再生集料)使用。再生集料制作的混凝土一般用于基礎(chǔ)路面和非承重結(jié)構(gòu)，通過選擇和嚴(yán)格控制配合比，也可滿足承重結(jié)構(gòu)混凝土的要求，具有數(shù)量大、成本低、用途廣等優(yōu)點，用于公路路面、人造風(fēng)景、道路建設(shè)等。

近年來，我國建筑垃圾處理事業(yè)也得到了很大的發(fā)展。鄭州一帆公司生產(chǎn)的建筑垃圾設(shè)備對建筑垃圾重新處理，回收再利用，使資源達到合理化再利用功效，一帆公司生產(chǎn)的固定式建筑垃圾設(shè)備和移動式建筑垃圾設(shè)備能夠?qū)ㄖ械脑S多廢棄物經(jīng)分揀、剔除或粉碎后，大多是可以作為再生資源重新利用的，一帆公司新型設(shè)備移動破碎站既能解決河泥、污水處理廠淤泥的處理問題，也能解決熱電廠粉煤灰、生活垃圾、建筑垃圾和鋸屑等廢棄物的排放問題。填補了城市及周邊地區(qū)用河道淤泥、粉煤灰、爐渣、建筑垃圾等原材料生產(chǎn)燒結(jié)新型墻體材料的空白，將為墻體材料市場提供更多、更好、更新的節(jié)能型綠色建材產(chǎn)品。鄭州一帆公司生產(chǎn)的建筑垃圾處理設(shè)備為建筑垃圾事業(yè)發(fā)展帶來了巨大的好處，可以實現(xiàn)建筑垃圾減量化、資源化，同時節(jié)約天然資源、保護生態(tài)環(huán)境等，具有很好的發(fā)展前景。

第五篇：服務(wù)社會促進和諧

服務(wù)社會促進和諧

紅花崗區(qū)忠莊鎮(zhèn)志愿者

招募卡

1、扶貧幫困志愿者：面向轄區(qū)貧困黨員、群眾開展志愿服務(wù)。

2、三關(guān)工程志愿者：面向轄區(qū)孤寡老人、空巢老人及留守兒童開展志愿服務(wù)。

3、禁毒志愿者：參與轄區(qū)禁毒宣傳工作，結(jié)對幫教吸毒人員和兩勞釋放人員。

4、救災(zāi)志愿者： 參與各種搶險救災(zāi)工作

5、其他志愿者：服務(wù)其他工作

聯(lián)系人：胡守麗聯(lián)系電話：8438799