第一篇：教 研 員 工 作 職 責(zé)

教 研 員 工 作 職 責(zé)

一、講求工作實(shí)效，組織開展教學(xué)研究。

1、教研員要從大面積提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，深入學(xué)校，深入教師，深入課堂，掌握教學(xué)第一手資料，通過有針對性的常規(guī)教研活動，對教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)控，引導(dǎo)教師樹立正確的教育思想和教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，改進(jìn)教法和學(xué)法，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作。

2、教研員要做先進(jìn)教育思想的傳播者，站在教育教育改革的前沿，參與和指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，抓好教改實(shí)驗(yàn)的調(diào)控和階段評估工作，保證區(qū)域教改實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。

二、積極投身教改，搞好教育科研工作。

1、教研員要根據(jù)教育改革和教育發(fā)展的實(shí)際，把握教育科學(xué)研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)的方法對基層學(xué)校教師進(jìn)行教育科研課題和教改實(shí)驗(yàn)的宏觀指導(dǎo)。

2、要強(qiáng)化教育科研成果的應(yīng)用意識，深化對課堂教學(xué)過程優(yōu)化的研究，真正做到“研究一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，提高一點(diǎn)”，讓教育科研成果發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

三、推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、校本研修是推進(jìn)新課程實(shí)施和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教研員要以課標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，引導(dǎo)教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

2、教研員要牢固樹立以教師專業(yè)發(fā)展為本的思想，將教學(xué)研究與教師培訓(xùn)融會貫通，通過課標(biāo)研討、教學(xué)觀摩、課例分析、課堂大賽、專題研究、校際交流、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，開展“形式多樣、主體多元、互動參與”的高質(zhì)量的校本研修活動，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、搞好質(zhì)量評估，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、教研員要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，對學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，對考試、檢測情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評價(jià)并提出改進(jìn)建議。

2、教研員要幫助教師開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，尋求教學(xué)規(guī)律，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、研究教育政策，當(dāng)好科學(xué)決策參謀。

教研員要研究黨和國家的有關(guān)方針政策貫徹執(zhí)行于教育教學(xué)過程之中，對教育決策實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題進(jìn)行及時(shí)的研究，為教育決策的調(diào)整提供依據(jù)。教研員還要從學(xué)科教學(xué)研究、教育科研的角度，對成功的決策進(jìn)行分析、論證，為教育行政部門的理性概括總結(jié)和未來決策提供參考。

第二篇：教研員工作職責(zé)

教研員工作職責(zé)

教研員是教學(xué)研究工作的主要責(zé)任人，為了強(qiáng)化教研員自身科研能力，強(qiáng)化教研員對教育科研工作的指導(dǎo)，強(qiáng)化教研員對校本教研的引領(lǐng)，及時(shí)了解教育科學(xué)發(fā)展動態(tài)，研究解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特制定本工作職責(zé)。

一、政策研究

教研員要研究并貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)教育的方針和政策，對教育決策實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題進(jìn)行及時(shí)的研究，為教育決策的調(diào)整提供可靠的依據(jù)；對成功的教育決策要進(jìn)行分析和論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊(yùn)含的理論或模式提供例證。

二、教育科研

教研員要根據(jù)教育改革和發(fā)展的實(shí)際，跟蹤教育科學(xué)研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行以課題研究為主要形式的教育科研，并對所屬部門及學(xué)校教師的教育科研課題和教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，真正落實(shí)“科研興教”的戰(zhàn)略決策。每位教研員必須主持或參加一項(xiàng)課題研究，每年有一項(xiàng)科研成果上報(bào)參評。

三、教學(xué)研究

教學(xué)研究是教研員的主要工作職責(zé)。教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷拓寬教學(xué)研究視野，豐富研究內(nèi)容，努力提高教研水平和能力，使自己成為學(xué)者型、研究型的教研工作者；要從大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平出發(fā)，組織廣大教師開展教學(xué)研究，撰寫教研論文，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

四、教學(xué)管理

教研員要根據(jù)黨和國家的教育方針政策和教育法規(guī)，對中小學(xué)執(zhí)行國家課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用、教學(xué)檢測等情況進(jìn)行有效監(jiān)督，對學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、考試檢測的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究、監(jiān)控和指導(dǎo)。

五、教學(xué)指導(dǎo)

教研員要堅(jiān)持三個(gè)三分之一，三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)，三分之一的時(shí)間教研，必須保證三分之一的時(shí)間深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，經(jīng)常性地深入學(xué)校、深入教師、深入課堂進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，了解教學(xué)現(xiàn)狀，感受教改情景，宣傳教改信息，并通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求改革和發(fā)展的對策，提高教研工作的針對性和教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。在教學(xué)視導(dǎo)過程中，教研員要親自給教師作教學(xué)輔導(dǎo)報(bào)告，上示范課，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

六、教改實(shí)驗(yàn)

教研員要當(dāng)好教學(xué)改革的排頭兵，要勇于承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，積極參與教改實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行，并做好教改實(shí)驗(yàn)的調(diào)控和總結(jié)評估工作。

七、教研活動

教研員要充分發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對性地開展經(jīng)常性的校本教研活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑、卓有成效的教研活動，不斷深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)評估

教研員要根據(jù)國家課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的教學(xué)管理文件，堅(jiān)持目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，對學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行客觀的評價(jià)。

九、教研總結(jié)

教研員要經(jīng)常性地進(jìn)行教研反思，不斷總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)，探索教研規(guī)律，撰寫教研論文，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并以多種形式推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

十、教學(xué)服務(wù)

教研工作的宗旨在于服務(wù)，教研員在實(shí)際工作中要牢固樹立起服務(wù)意識，為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為教育行政部門的管理和決策服務(wù)，為家長和社會服務(wù)。

第三篇：教研員工作職責(zé)

初中思想品德學(xué)科教研員工作職責(zé)

思品學(xué)科教研員要在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)教育教學(xué)的方針政策，履行以下八方面的責(zé)任。

一、學(xué)習(xí)與研究

只有學(xué)習(xí)精彩教研才精彩。作為思品學(xué)科教研員，首先自己要由勇于進(jìn)取的目標(biāo)意識、常常充電的學(xué)習(xí)意識、勤于思考的問題意識、能夠創(chuàng)新的研究意識、學(xué)會經(jīng)營的團(tuán)隊(duì)意識，這些都要進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。涉及到本學(xué)科的具體如下： 1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：政治理論；教育教學(xué)理論；教研、科研的基本業(yè)務(wù)知識（教研與科研的基本理論、方法、實(shí)踐及測量辦法等）；學(xué)科專業(yè)知識；信息技術(shù)及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

2.研究的范圍包括：新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）；新教材；相關(guān)教輔資料；教法、學(xué)法；教學(xué)手段；教學(xué)評價(jià)及其改革；教研、科研動態(tài)等。

3.通過大量的學(xué)習(xí)和研究，為全面履行教研員在教學(xué)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、評價(jià)、服務(wù)等職責(zé)作好充足的理論儲備和策略方法準(zhǔn)備，并為教育行政管理與決策當(dāng)好參謀。

4.教研員的工作涉及面廣，學(xué)科之間聯(lián)系廣泛，協(xié)作性很強(qiáng)，因此，在教研員的自身業(yè)務(wù)建設(shè)上，應(yīng)該做到“文者理之，理者文之”，即在學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。同時(shí)，還要博覽群書，關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)的文化科學(xué)知識，豐富文化內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)一專多能，全面發(fā)展，以適應(yīng)教研工作的實(shí)際需要。

二、指導(dǎo)與培養(yǎng)

指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)教師是教研員的基本任務(wù)。整個(gè)過程應(yīng)遵循一個(gè)原則：重實(shí)際、講實(shí)用、有實(shí)效。具體做到：站在新課程理念的制高點(diǎn)上，將教師課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏、方法給夠。

指導(dǎo)的形式可根據(jù)工作需要和客觀條件，采取集體的、集中的、宏觀的、整體的方式進(jìn)行，也可采取個(gè)別的、分散的、微觀的、具體的方式進(jìn)行。

（1）集體指導(dǎo)主要是針對思品學(xué)科教學(xué)中，各校共同面臨的相同的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)，或者多個(gè)學(xué)校都存在的普遍性問題而進(jìn)行的大規(guī)模、大面積的培訓(xùn)和指導(dǎo)，主要形式有：

①召開專題報(bào)告會（如課標(biāo)解讀、教材分析；現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實(shí)踐輔導(dǎo)；先進(jìn)教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等）。

②召開教學(xué)研討會。如思品學(xué)科教學(xué)研討會；思品學(xué)科專題研討會（如怎樣應(yīng)對開卷考試的專題研討會等）；學(xué)科校本教研研討會等。

③舉辦公開課、觀摩課、研討課。通過有組織有計(jì)劃的講課、說課、聽課、評課、座談、交流達(dá)到示范引路，專業(yè)引領(lǐng)的作用。

（2）個(gè)別指導(dǎo)乃是在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)指導(dǎo)的進(jìn)一步細(xì)化和深化，是根據(jù)不同地域，不同教師個(gè)體的具體情況或不同的任務(wù)和要求而進(jìn)行的針對性指導(dǎo)。由于目的不同，側(cè)重點(diǎn)不同，個(gè)別指導(dǎo)通常包括兩種情況：

①根據(jù)常規(guī)教學(xué)的要求，深入課堂而進(jìn)行的聽課、評課、座談、交流。這種指導(dǎo)通常是就課論課，其側(cè)重點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)。其中聽課和座談是進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查、管理和研究的主要途徑，是教學(xué)指導(dǎo)的前提，評課和交流則是進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的基本方式。

②為了舉辦公開課、觀摩課、或培養(yǎng)參賽人員而進(jìn)行的單獨(dú)輔導(dǎo)。這種指導(dǎo)則是包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念、以及語言、教態(tài)等多層面，全方位的專門培養(yǎng)。

無論是集體輔導(dǎo)還是個(gè)別指導(dǎo)，也不管是側(cè)重教學(xué)，還是側(cè)重教師，其目的都是幫助教師把握課標(biāo)及教材、改進(jìn)教師的教法、提高教師教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)，從而全面提高課堂教學(xué)效益。多下鄉(xiāng)進(jìn)行視導(dǎo)調(diào)研，全面準(zhǔn)確地掌握本學(xué)科的教師隊(duì)伍狀況，在全區(qū)整個(gè)思想品德教師隊(duì)伍中培養(yǎng)骨干，樹立典型，發(fā)揮其輻射和推動作用。同時(shí)注意，在指導(dǎo)策略上，應(yīng)首先確定教師的主體地位，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長和優(yōu)勢，尊重教師的意愿，切忌包辦代替，將自己的理念和方法強(qiáng)加給教師。

三、教研與教改

教研教改是教研員教科研能力的根本體現(xiàn)，是教研員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)的主要方式，也是改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效益的根本途徑，因而是學(xué)科教研工作的核心與靈魂。思品教研員在教研教改方面的主要任務(wù)有三方面： 1.能夠確立和承擔(dān)教科研課題，開展專題研究。

2.組織和指導(dǎo)廣大教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教改實(shí)驗(yàn)。3.發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、管理與評價(jià)

包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.教學(xué)常規(guī)管理。負(fù)責(zé)督導(dǎo)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并對學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行定 2

期檢查。教學(xué)常規(guī)包括教師的施教常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

①學(xué)科教師的施教常規(guī)包括：備課常規(guī)，課堂教學(xué)常規(guī)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)常規(guī)，成績考核常規(guī)，作業(yè)批改常規(guī)，個(gè)別輔導(dǎo)常規(guī)等。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)包括：課堂學(xué)習(xí)常規(guī)（聽課常規(guī)、實(shí)踐常規(guī)），完成課前、課后任務(wù)常規(guī)，考試常規(guī)，復(fù)習(xí)鞏固常規(guī)等。

督導(dǎo)與檢查的方法有：聽課、座談（與學(xué)科教師、學(xué)生）、查資料（學(xué)科教師教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改）、看學(xué)生實(shí)際活動等。

2.對教學(xué)中取得的突出成績或重大失誤進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查和研究，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，分析研究失誤的原因和補(bǔ)救的措施。

3.教學(xué)質(zhì)量管理。研究和改進(jìn)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和辦法，并按教學(xué)評價(jià)的要求，科學(xué)命題，組織考試，完成對教學(xué)質(zhì)量的評估和檢查。

4.教育科研管理。負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科競賽，教師的教學(xué)技能大賽，教科研課題的立項(xiàng)與結(jié)題，教科研成果的征集和評定等。

五、課程建設(shè)

根據(jù)國家課程計(jì)劃的要求，結(jié)合本地實(shí)際，完成課程資源建設(shè)，也是教研員的一項(xiàng)基本任務(wù)。具體內(nèi)容可以包括：①組織編寫鄉(xiāng)土教材②編寫學(xué)科教研期刊等。

六、教學(xué)服務(wù)

1.信息服務(wù)。通過各級業(yè)務(wù)部門、各類教研活動，各種報(bào)刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人信涵等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息，為基層學(xué)校提供有價(jià)值的信息服務(wù)。

2.答疑解惑。深入教學(xué)實(shí)際，建立與本學(xué)科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問題?；蛘咄ㄟ^教研信息網(wǎng)絡(luò)或個(gè)人郵箱等，網(wǎng)上解答教師提出的教學(xué)問題。

3.提供資料。建立學(xué)科教學(xué)信息與資料庫，為教師教學(xué)提供有效的課程資源，還可組織或編寫有價(jià)值的教學(xué)資料、試題等，為基層教學(xué)提供服務(wù)。

4.根據(jù)對課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教輔資料或國家的教育方針、政策的研究，根據(jù)對教情、學(xué)情的調(diào)查和了解，為教育教學(xué)的管理與決策提供服務(wù)。

除了以上四個(gè)方面外，還要將服務(wù)意識滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去，在服務(wù)中求生存，在服務(wù)中求發(fā)展。

七、示范與試題

1.爭取上“示范課”。

上“示范課”，不僅是實(shí)踐鍛煉的需要，也是了解教學(xué)情況，做教學(xué)研究的需要，同時(shí)，也是從教學(xué)研究的角度對教學(xué)進(jìn)行示范和引領(lǐng)的需要，更是教研員個(gè)人專業(yè)成長的需要。

作為專職思品學(xué)科教研員，要真正發(fā)揮對教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，既必須具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還必須對課標(biāo)、教材、理念、教法、學(xué)法和教學(xué)手段有較深入的研究。然而，隨著課程改革的展開，我們以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大多已經(jīng)過時(shí)了，不太適應(yīng)了。要加強(qiáng)對新教材的理解，就應(yīng)該具體實(shí)踐過，俗話說得好：“要得知道，經(jīng)過一遭”。因此，究竟應(yīng)該怎樣理解和把握新教材，我們不能沒有體會，沒有經(jīng)驗(yàn)。我們目前的聽課、評課和指導(dǎo)只是就教材說教材，就教法說教法。至于說新教材好，到底好在什么地方？妙，究竟妙在哪里？優(yōu)勢究竟體現(xiàn)在哪些方面？它還有哪些不足和漏洞，甚至說還有哪些硬傷？如何解決？如何補(bǔ)救？在教學(xué)實(shí)施過程中還應(yīng)注意什么問題？……對此，我們要十分清楚。如果自己不注重實(shí)踐，在這一方面我們可能還不如教師。因此，課程改革使我們與所有的新老教師又重新站到了同一起跑線上。如果不上課、不實(shí)踐，我們就會落后于教師，這樣，不僅會被時(shí)代所淘汰，而且我們的聽課、評課將是缺乏根基的，對教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)也將是沒有底氣和蒼白無力的。

2.命題與做題。包括課內(nèi)的單元習(xí)題、課外實(shí)踐探究習(xí)題。

試題的命制與研究乃是教學(xué)研究的基本內(nèi)容，尤其是每年的中考模擬及中考試題，乃是我們研究和把握命題趨勢的重要途徑，是我們召開質(zhì)量分析會，指導(dǎo)教師教學(xué)工作的重要依據(jù)，因此，必須重視對試題的研究。對每年的試題趨勢進(jìn)行認(rèn)真分析、研究并保存，為教學(xué)指導(dǎo)積累資料。

松山區(qū)教研室

姚偉艷

第四篇：教研員工作職責(zé)

教研員工作職責(zé)

一、教研員應(yīng)熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各年級教學(xué)主要內(nèi)容和基本要求，熟悉中考對各年級各學(xué)段的要求，研究和改進(jìn)教學(xué)方法。

二、根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，指導(dǎo)和督促備課組教師制定教學(xué)計(jì)劃。

三、對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)并及時(shí)總結(jié)研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出指導(dǎo)性意見和建議。

四、負(fù)責(zé)組織全校大教研，大教研每四周一次，各學(xué)科教研員提前兩周把活動主題報(bào)教科室。由教科室提前一周向全校教師公布。

五、教研活動要有計(jì)劃、有目的、有針對性，內(nèi)容安排要緊湊、高效，活動后要及時(shí)反思。

六、為學(xué)校舉辦的各種形式的教師講課比賽做好評定工作。教研員對老師的評價(jià)要實(shí)事求是，客觀公正；聽課后要及時(shí)與被聽課教師交換意見，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

七、解釋本學(xué)科教學(xué)中的疑難問題，把問題當(dāng)課題去研究。針對教學(xué)中的問題搞調(diào)查研究，每學(xué)期末向?qū)W校拿出一到兩個(gè)有參考價(jià)值的問題研究的策略與對策。

八、研究教材、教法、學(xué)法。把備課組教師的成功經(jīng)驗(yàn)在全校同學(xué)科中推廣。

包組中層干部工作職責(zé)

為加強(qiáng)學(xué)科備課組管理，每組派一名中層干部協(xié)助備課組的工作，加強(qiáng)管理。中層干部是連接學(xué)校和學(xué)科備課組之間的紐帶和橋梁，在備課組活動中發(fā)揮著重要作用。

一、包組中層干部應(yīng)充分發(fā)揮作用，把學(xué)校的要求和精神及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)科備課組，同時(shí)把學(xué)科備課組的活動情況、老師的意見和建議以書面形式向?qū)W校匯報(bào)，以便改進(jìn)工作和調(diào)整計(jì)劃。

二、按時(shí)參加并督促學(xué)科備課組活動，不遲到，不早退，做好表率。

三、每周至少聽一節(jié)所包學(xué)科組老師的課，聽課后及時(shí)與授課老師交換意見。

四、為改進(jìn)學(xué)科備課組工作，提出意見和建議。

五、每學(xué)期末對各備課組的大小教研活動從各方面寫出總結(jié)性評定報(bào)告。

六、督促備課組長搞好學(xué)科備課組其他工作。

學(xué)科備課組長工作職責(zé)

一、制定和組織實(shí)施年級學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，開學(xué)初（前）根據(jù)年級、學(xué)校性質(zhì)及教學(xué)要求，向?qū)W校提交整個(gè)學(xué)期的各備課組活動安排。

二、有計(jì)劃有目的地組織備課組活動，每周至少一次，本周活動結(jié)束時(shí)宣布下周活動主題。

三、督促組內(nèi)教師認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求。

四、組織本組教師全面聽課，每學(xué)期至少聽每位教師一節(jié)課，并嚴(yán)格按“說講評”的要求向?qū)W校報(bào)結(jié)果，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

五、組織學(xué)科期中、期末考試命題、閱卷、登統(tǒng)和試卷分析工作。

六、重視和切實(shí)加強(qiáng)對組內(nèi)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，原則上每學(xué)年需幫帶1-2名年輕教師，雙方有梯次進(jìn)步。

七、在研究學(xué)生學(xué)法，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，做到因材施教方面起指導(dǎo)和帶頭作用。

八、從實(shí)際出發(fā)，組織備課組的教師開展教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化的探究實(shí)踐活動。

九、備課組長要切實(shí)發(fā)揮骨干教師的幫帶和拉動作用，以促進(jìn)本學(xué)科全體教師的專業(yè)化成長。

十、每次大型考試結(jié)束后，負(fù)責(zé)寫出本次試卷的命題分析。

第五篇：教研員工作職責(zé)

教研員工作職責(zé)

1、教研員要在教育行政部門、學(xué)校和教研室的領(lǐng)導(dǎo)和管理下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，按照教研室工作計(jì)劃及重點(diǎn)，配合、協(xié)助搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理工作，對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)有一定責(zé)任。

2、熱愛教研員崗位工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針、政策和教育行政部門的法規(guī)，文件，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)掌握教改信息，不斷提高自身素質(zhì)和教研能力；為教育決策的調(diào)整提供依據(jù)。教研員每年參加不少于10天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修。每年要研讀一本教學(xué)理論書。

3、加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理和指導(dǎo)，檢查指導(dǎo)各校教學(xué)計(jì)劃的貫徹實(shí)施情況，并根據(jù)教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，檢查各科教學(xué)進(jìn)度的安排，教師備課、課外活動，批改作業(yè)和學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況，及時(shí)總結(jié)。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理檢查2次。

4、組織、指導(dǎo)教師鉆研教學(xué)材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，有示范、講評、點(diǎn)撥的能力，不斷提高教師教學(xué)能力。教研員每學(xué)期上公開課不少于1節(jié)或?qū)ｎ}講座不少于2次。

5、組織進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)領(lǐng)域改革途徑，不斷總結(jié)、交流和推廣實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極開展教法和學(xué)法研究，并結(jié)合教法、學(xué)法研究的內(nèi)容，組織開展好全市的觀摩課、示范課、研究課等教學(xué)研究活動。對本學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、提出整改意見。

6、從實(shí)際出發(fā)，確定教育、教學(xué)研究專題，帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究和探索，總結(jié)有推廣價(jià)值的成果；每位教研員必須主持或參加一項(xiàng)課題研究。

7、組織、指導(dǎo)各校的教研工作，樹立以教師專業(yè)發(fā)展為本的思想，將教學(xué)研究與教師培訓(xùn)融會貫通，通過課標(biāo)研討、教學(xué)觀摩、課例分析、課堂大賽、專題研究、校際交流、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，開展“形式多樣、主體多元、互動參與”的高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

8、根據(jù)實(shí)際需要，收集整理有關(guān)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息，參與編寫有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)資料；教研員要幫助教師開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，尋求教學(xué)規(guī)律，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期至少撰寫一篇對教育教學(xué)、教改有參考價(jià)值的高質(zhì)量論文和一篇實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)案例。

9、做好學(xué)科教研工作規(guī)劃和計(jì)劃、總結(jié)，并付諸實(shí)施。經(jīng)常深入學(xué)校、課堂，和廣大教師一起研究，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。市教研員、校教研員每學(xué)年聽課分別不少于60節(jié)、80節(jié)，做到聽后有記錄、有點(diǎn)評、有建議。

10、善于發(fā)現(xiàn)教研、教學(xué)骨干教師，能夠進(jìn)行有計(jì)劃、有實(shí)效性的培養(yǎng)，建設(shè)具有學(xué)科教學(xué)研究特色的骨干教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)水平的提高做出積極的努力。教研員每學(xué)期至少指導(dǎo)一節(jié)公開課、一節(jié)示范課

11、教研員要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，對學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，對考試、檢測情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評價(jià)并提出改進(jìn)建議。

12、教研員要有很好的協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，工作踏實(shí)認(rèn)真，有工作思路，有創(chuàng)新精神，講團(tuán)結(jié)、有原則、做事公正。在實(shí)際工作中要牢固樹立起為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為教育行政部門的管理和決策服務(wù)，為家長和社會服務(wù)的意識。