第一篇：教科研發(fā)展規(guī)劃

課堂教學(xué)改革教科研發(fā)展規(guī)劃

一．規(guī)劃制定背景

本校現(xiàn)有學(xué)生600名，教職員工29名。在過(guò)去的幾年中，學(xué)校教育科研在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的一致努力下，取得了一些成績(jī)，但是新城小學(xué)畢竟是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生以農(nóng)村及外來(lái)務(wù)工人員子女為主，在學(xué)校發(fā)展規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件、實(shí)施策略等方面還較為薄弱。隨著《學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作的日益推進(jìn)和《校長(zhǎng)三年責(zé)任目標(biāo)》工作即將全面實(shí)施，我們總結(jié)前期的工作，從中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1．教育科研管理還不夠規(guī)范。從學(xué)校層面對(duì)教育科研的管理制度尚不夠健全，雖然每學(xué)年一次布置教育科研論文撰寫與評(píng)選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但學(xué)校對(duì)教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不能令人滿意，教師教科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性。

2．有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認(rèn)同，但也還有一些教師存在觀念上的問(wèn)題，這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個(gè)方面為教師參與教學(xué)科研創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。

3．教育科研的實(shí)效性還需進(jìn)一步彰顯。教育科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐在一定程度上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，教育科研的選題還沒(méi)有完全圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開，一部分教育科研的選題只是盲目跟隨的子課題，顯得過(guò)于抽象和空泛，缺乏實(shí)踐性；

第二，研究的過(guò)程不夠規(guī)范，一般教師制定個(gè)人課題后，到學(xué)年末上交一篇教學(xué)論文的做法對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用無(wú)法顯現(xiàn)。

第三，一些好的教育科研成果沒(méi)有得到很好的宣傳和推廣，沒(méi)有形成理想的教育科研交流氛圍。

如何在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面，成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前的共同課題。

依據(jù)以上存在的問(wèn)題，我們制定了《教育科研三年規(guī)劃》。

二．指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持教育教學(xué)以教科研為先導(dǎo)，教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)，落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中的思想，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍及教育技術(shù)手段更新為制高點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)校教科研在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中的積極作用。形成“深化改革、研究課堂、敢于創(chuàng)新”的教科研氛圍，通過(guò)提升教師的教育理念，以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)反思、探究，改進(jìn)教師的教學(xué)和管理行為，促進(jìn)教師科研意識(shí)、理論水平和業(yè)務(wù)能力的“三提高”。

三．工作總體目標(biāo)

充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，制訂和完善教育科學(xué)研究管理制度，發(fā)揮教育科學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。三年間使新港第二小學(xué)教育科學(xué)研究逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。

四、階段目標(biāo)：

2012年9月----2013年6月

1、加強(qiáng)對(duì)教育科研的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校年度工作計(jì)劃把教育科研放在突出位置，領(lǐng)導(dǎo)好教育科研規(guī)劃和實(shí)施，加強(qiáng)教育決策的科學(xué)化，提高教育理論水平和教育工作效率；

2、繼續(xù)做好現(xiàn)有課題的深化研究工作；

3、在條件允許的情況下，申請(qǐng)一個(gè)區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上教科研課題。

4、完善科研工作管理機(jī)構(gòu)建設(shè)和教育科學(xué)研究管理制度，為教育科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展做好制度上的準(zhǔn)備；

5、結(jié)合學(xué)校自主發(fā)展專題，每位教師自主制定一個(gè)個(gè)人研究課題。

2013年9月---2014年6月

1、校級(jí)課題的調(diào)研、立項(xiàng)、開題工作。

2、聘請(qǐng)教科室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教科研講座，努力學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，吸取其中的精華，不斷提高理論水平。

3、搞好橫向聯(lián)系，與兄弟單位開展信息交流，經(jīng)常向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、做到教研與科研的有機(jī)結(jié)合，提高校本培訓(xùn)和校本教研工作的質(zhì)量。

2014年9月---2015年12月

1、校級(jí)課題按計(jì)劃實(shí)施，最終結(jié)題。

2、加強(qiáng)科研組織建設(shè)，提高科研管理水平。實(shí)行制度化管理，教科研工作走上規(guī)范化發(fā)展之路。

3、舉辦一次全區(qū)性或聯(lián)盟組織間的“教師論壇”活動(dòng)。

五、實(shí)施措施：

（一）教師方面：

1．要求全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

全體教師必須認(rèn)真地參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握一門現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要求教師能運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，每年讀書筆記在5000字以上；聽課20節(jié)以上（指35歲以下教師），看2盤優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像。

2．更新教育觀念，規(guī)范教學(xué)行為

要求教師從課堂教學(xué)改革入手，不斷反思自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)充滿民主、充滿個(gè)性、充滿人性，讓課堂活起來(lái)； 40歲以下教師每學(xué)年必須寫至少一篇論文平參加評(píng)選，教科室在初評(píng)后，預(yù)以推薦發(fā)表或選評(píng)。35歲以下教師的公開課必須先“說(shuō)”后“上”。

3．自覺(jué)參加課題研究

每位教師均可以到教科室申請(qǐng)課題立項(xiàng)。40歲以下教師必須參加一項(xiàng)課題研究或教改實(shí)驗(yàn)。

4．提高反思能力

教師要加強(qiáng)課后備課（有效的反思），寫好課后反思。

（二）管理方面

1．建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)

成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善教科室—課題組長(zhǎng)—課題組成員組成的科研網(wǎng)絡(luò)。教科室要制定好學(xué)校教科研的中長(zhǎng)期規(guī)劃與近期目標(biāo)，充分發(fā)揮其管理，咨詢、研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的職能。

2．重視制度建設(shè)與創(chuàng)新，加強(qiáng)課題的規(guī)劃與管理

教科室將進(jìn)一步完善《優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度》規(guī)章制度，積極推進(jìn)各科教學(xué)模式的建構(gòu)；突出對(duì)科研過(guò)程的管理，重視科研成果的評(píng)價(jià)與轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。

3、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

以“校本培訓(xùn)”為主，爭(zhēng)取通過(guò)幾年的時(shí)間建設(shè)一支由“合格教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—首席教師”組成的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善“師徒結(jié)對(duì)”工作

每學(xué)期師徒互相聽課20節(jié)以上。師傅要給徒弟以指導(dǎo), 徒弟要向師傅虛心學(xué)習(xí)。

六、保障機(jī)制

組織保障：完善組織機(jī)構(gòu)，形成由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組—教科室—課題組長(zhǎng)—課題組成員的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為科研室工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

機(jī)制保障：建章立制，運(yùn)行有序，遵照制定的《教科研管理制度》，使教科研工作管理更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校每學(xué)期專門撥出經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)教師和各種教科研活動(dòng)的開支。課題的研究、論文的獲獎(jiǎng)、校本課程的開發(fā)都有經(jīng)費(fèi)的保障。

后勤保障：學(xué)校后勤為教師運(yùn)用信息技術(shù)提供豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。中心小學(xué)

2012年9月

第二篇：教科研三年發(fā)展規(guī)劃

最新中小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

分工作目標(biāo)

起始目標(biāo)（第一年）：校級(jí)骨干教師人人有課題；積極參與課題研究、論文評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，關(guān)注教師的隨堂課的課堂教學(xué)有效性及個(gè)別輔導(dǎo)的有效性.骨干教師教學(xué)質(zhì)量在校名列前茅，努力實(shí)現(xiàn)四科教學(xué)質(zhì)量均衡。探討和制定各學(xué)科相應(yīng)的拓展型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

遞進(jìn)目標(biāo)（第二年）：繼續(xù)開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)，使教師們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，更好的發(fā)揮骨干教師的輻射作用。關(guān)注隨堂課的質(zhì)量，幫助青年教師尋找困難，從而提高教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)開展教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)教師間的和諧發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的互補(bǔ)和提高。

達(dá)成目標(biāo)（第三年）：總結(jié)過(guò)去的工作，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，與其他學(xué)校教師互動(dòng)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促行動(dòng)。加強(qiáng)骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教學(xué)比賽。各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平達(dá)到上等水平，做到穩(wěn)中有進(jìn)。

實(shí)施策略：

1.提高教師專業(yè)發(fā)展水平

①加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，開展有效培訓(xùn)。科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的培訓(xùn)效率，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)，力爭(zhēng)參加全體在職參訓(xùn)的教師人人都合格。通過(guò)培訓(xùn)，全面提高我校教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。探索多途徑培訓(xùn)：(1)請(qǐng)進(jìn)專家培訓(xùn)。有條件可以請(qǐng)專家到校進(jìn)行培訓(xùn)；條件不足可以購(gòu)買專家講座光盤，通過(guò)觀看專家講座進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)

外派骨干培訓(xùn)。選派一定量的教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。

（3）

利用資源培訓(xùn)。利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)（觀摩活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

（4）通過(guò)校際之間的師資交流，來(lái)培訓(xùn)。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)。開展有效的教研活動(dòng)。

（1）校本培訓(xùn)形成聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問(wèn)題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與省平臺(tái)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評(píng)一節(jié)功課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

（2）打造校本研訓(xùn)特色。深化校本研訓(xùn)工作，打造校本研訓(xùn)示范校。加強(qiáng)對(duì)各教研組的校本研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)；進(jìn)一步完善、規(guī)范校本研訓(xùn)博客建設(shè)。

（3）固定教研組活動(dòng)時(shí)間，定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容開展教研活動(dòng)，并且為教師合理安排時(shí)間，讓教師有更多時(shí)間思考。學(xué)校將結(jié)合校本教研活動(dòng)，將教師的一人一課活動(dòng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不折不扣地將“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)進(jìn)行到底。希望借助這個(gè)大平臺(tái)，可以幫助教師快速成長(zhǎng)。

（4）通過(guò)隨堂課、公開課、研討課、評(píng)課、說(shuō)課、講座等多種方式，提高教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)效益。以教師發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個(gè)性，滿足教師發(fā)展需要。

（5）積極鼓勵(lì)教師參加教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等評(píng)比工作，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。每學(xué)年形成一、二本教案精選集和教學(xué)案例集。

（6）每學(xué)年全體在職教師校本培訓(xùn)不少于30學(xué)時(shí)。建立配套制度，完善激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)規(guī)范化與特色化發(fā)展。

③繼續(xù)開展校際聯(lián)誼教研活動(dòng)。反思總結(jié)近年來(lái)校際聯(lián)誼教研活動(dòng)中存在的一些不足，挖掘內(nèi)涵，突出主題，活化形式，拓展創(chuàng)新，探索規(guī)律，發(fā)揮強(qiáng)校的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)各學(xué)校的共同發(fā)展。

④“以課堂教學(xué)為重點(diǎn)”。繼續(xù)開展新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)名師、新秀、骨干的示范課、說(shuō)課及互動(dòng)式研討、微格反思、典型案例與課例剖析及有關(guān)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等形式，發(fā)揚(yáng)“師徒結(jié)對(duì)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，各學(xué)科要確定有潛力的年輕教師進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，抓住一切機(jī)遇，讓年輕教師脫穎而出。各學(xué)科教研組要做好本學(xué)科教師的梯隊(duì)建設(shè)，做好“傳、幫、帶”工作，努力培養(yǎng)一批課堂教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)效果優(yōu)秀的年輕教師成為各級(jí)名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。已經(jīng)評(píng)為名師、教壇新秀和骨干教師的優(yōu)秀教師要再接再厲，更上一層樓。使全體教師更新教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，從而提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

⑤強(qiáng)化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。構(gòu)建群體意識(shí)，形成科研合力，達(dá)成只有研究才有進(jìn)步，只有創(chuàng)新才有發(fā)展的共識(shí)。抓重點(diǎn)、創(chuàng)品牌，注重課題研究的過(guò)程管理，督促各教研組做好各級(jí)教科規(guī)劃課題的申報(bào)與結(jié)題工作。組織發(fā)動(dòng)教師參加教育教學(xué)論文、教育敘事和案例評(píng)比活動(dòng)，使教師從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每學(xué)年形成一個(gè)市、縣、校三級(jí)課題研究體系，形成一兩個(gè)課題報(bào)告和一本論文集。使廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)反思總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

⑥逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，學(xué)校將繼續(xù)完善多媒體教學(xué)資源庫(kù)（之江匯平臺(tái)和釘釘網(wǎng)盤），全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，及教學(xué)資源共享。

2.探求“有效教學(xué)”，提升辦學(xué)質(zhì)量。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)能力，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就談不上學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，升學(xué)率的提升也是空話。總之，課堂教學(xué)是學(xué)校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。而內(nèi)涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質(zhì)量的提升。關(guān)鍵途徑是打造精品課堂。學(xué)校要全力實(shí)施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內(nèi)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有大改變，教學(xué)質(zhì)量有大提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識(shí)。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學(xué)習(xí)；供大家觀摩。在學(xué)習(xí)別人的課例后，要撰寫心得體會(huì)。

（2）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構(gòu)”法、“同課持續(xù)改進(jìn)法”，比較、切磋、打磨，達(dá)到課堂最優(yōu)化。

（3）鼓勵(lì)教師課前反思，做好充分準(zhǔn)備，既寫教案又寫學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；督促教師課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于掌控學(xué)情，教學(xué)行為符合規(guī)律；倡導(dǎo)課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為以后改進(jìn)提供方向。

（4）學(xué)科帶頭人、教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)要推門聽課，及時(shí)了解最真實(shí)的課堂情況，通過(guò)研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（5）

跳出課堂看課堂，鼓勵(lì)教師讀書看報(bào)，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。

（6）

逐步建立并完善校園網(wǎng)絡(luò)，上傳資源，進(jìn)行資源共享。

3.規(guī)范對(duì)教科研組織管理

①明確教研組與備課組的管理規(guī)范。教研組主要承擔(dān)學(xué)科組的校本教研活動(dòng)（包括公開課、論文、課題等）的計(jì)劃、實(shí)施記錄與總結(jié)，并領(lǐng)導(dǎo)教研組的工作。

②完善教研組工作評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)教研組的更健康發(fā)展為了使我校的教育科研管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)教研組職能，健全對(duì)教研組的考核機(jī)制顯得尤為重要。教研組是推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研，探討課堂教學(xué)策略研究，提高效率，實(shí)施素質(zhì)教育的核心組織；教研組的每一位成員都是教學(xué)活動(dòng)和教育科研的直接參與者。根據(jù)《平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》及《平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)科教師職責(zé)》。旨在通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)其工作業(yè)績(jī)進(jìn)行確認(rèn)與反思，為教研組的考核及評(píng)先提供依據(jù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研組的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括師德建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理、工作績(jī)效及特色四個(gè)方面，重點(diǎn)以教研組的建設(shè)、管理、發(fā)展?jié)摿?lái)評(píng)價(jià)教研組的工作業(yè)績(jī)，同時(shí)關(guān)注教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。師德建設(shè)指教師的職業(yè)道德，其核心是愛(ài)：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活。隊(duì)伍建設(shè)指的是教研組的教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展及后備力量的培訓(xùn)；常規(guī)管理指的是教研組的過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理等。績(jī)效指的是教研組集體或教師個(gè)人所獲成績(jī)或榮譽(yù)、教科研成果的價(jià)值、參加各類比賽成績(jī)及論著發(fā)表情況，同時(shí)包含學(xué)生的培養(yǎng)。

教研組的考核評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行2次，由教研組長(zhǎng)如實(shí)填寫評(píng)價(jià)記錄，校長(zhǎng)室、處室組成由管理者、教師等多方共同參與的考核評(píng)價(jià)小組，充分收集多方面信息資料，進(jìn)行考評(píng)，保證評(píng)價(jià)的全面性和公平性。

教研組的考核評(píng)價(jià)先由教研組長(zhǎng)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，對(duì)本教研組的師德建設(shè)、隊(duì)伍制度建設(shè)、常規(guī)管理、工作成效及特色四個(gè)方面進(jìn)行全面的分析與反思。教研組長(zhǎng)自評(píng)僅下一環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

評(píng)價(jià)結(jié)果給教研組發(fā)展提供一種方法，使其能不斷地分析及評(píng)估團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處與短處，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展；給學(xué)校提供一種方法，使評(píng)者和被評(píng)者能合作地分辨教研組的長(zhǎng)短處，同時(shí)找出揚(yáng)長(zhǎng)避短的途徑；幫助改進(jìn)教育教學(xué)、科研工作，將積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供給各教研組，鼓勵(lì)教研組在教育教學(xué)、科研中嘗試與創(chuàng)新；評(píng)價(jià)為教研組長(zhǎng)績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放、教研組的評(píng)先等提供依據(jù)。

③每個(gè)教研組一學(xué)期在全縣或全校范圍內(nèi)舉行一次大型、有特色的校本教研展示活動(dòng)。

4.完善教育科研管理機(jī)制

逐步健全以專題推動(dòng)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果激勵(lì)為主要內(nèi)容的教育科研管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校教育科研工作，強(qiáng)化教育科研過(guò)程管理，營(yíng)造崇尚研究的教育科研氛圍，激發(fā)教師的教育科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)校教科研質(zhì)量與教科研效益，更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革。

①專題推動(dòng)機(jī)制。學(xué)校以專題的形式推動(dòng)各類課題研究與學(xué)校教科研工作，確定專題負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)該專題的組織、實(shí)施與管理，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，教務(wù)處提供專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，負(fù)責(zé)專題的督導(dǎo)與檢查。根據(jù)《平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理?xiàng)l例》的相關(guān)要求，學(xué)校對(duì)立項(xiàng)的專題提供一定的經(jīng)費(fèi)，保障各類專題順利開展并取得良好的效果。

②過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)教育教學(xué)研究和科研工作的規(guī)律，對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ?、專題推進(jìn)的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范地管理與評(píng)價(jià)，并及時(shí)提供過(guò)程的指導(dǎo)與服務(wù)。修訂《平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理?xiàng)l例》、修訂《平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研課題研究管理辦法》等文件并遵循文件開展工作；調(diào)整完善《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教師教科研工作評(píng)價(jià)量表》，對(duì)教師的科研工作給予發(fā)展性評(píng)價(jià)；加強(qiáng)科研課題管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、定人定責(zé)、指導(dǎo)督查、研討完善、審核驗(yàn)收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進(jìn)課題研究；尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)與專家的支持，為學(xué)校專題研究提供指導(dǎo)，以保證專題研究取得良好的研究成果。

③成果激勵(lì)機(jī)制。為鼓勵(lì)教師積極開展教育教學(xué)研究，學(xué)校對(duì)教師取得的科研成果給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。修訂《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，對(duì)學(xué)校教育科研做出重大貢獻(xiàn)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在一年一度科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)的老師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)科研潛力大、積極上進(jìn)的教師提供考察、進(jìn)修等機(jī)會(huì)；對(duì)科研工作成果突出的教師在年終評(píng)優(yōu)、職稱晉升等評(píng)比中適當(dāng)予以政策傾斜。努力通過(guò)成果激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極投身于學(xué)校教科研，使學(xué)校教科研工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，使學(xué)校教育教學(xué)研究這條思想之河生生不息。

第三篇：教科研工作發(fā)展規(guī)劃

教科研工作發(fā)展規(guī)劃

（2011年2015年）

一、規(guī)劃背景

教科研工作是衡量一所學(xué)校檔次的重要標(biāo)志。學(xué)校能否積極有效地開展教科研工作，直接影響學(xué)校教育、教學(xué)和管理的質(zhì)量和水平，也關(guān)系到學(xué)校的地位和聲譽(yù)。為使我校成為教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校，加強(qiáng)教科研工作已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

學(xué)校高度重視學(xué)校的教科研工作，廣大教師己形成共識(shí)，教科研氣氛濃厚，并取得了初步成績(jī)。教導(dǎo)處配合教研組為基礎(chǔ)的教科研組織管理體系，信息和交流有了長(zhǎng)足發(fā)展，教科研投入得到保證，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，這些都為我校教科研工作的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，教師教育教學(xué)能力和水平參差不齊，教學(xué)硬件設(shè)施尚未落實(shí)，辦學(xué)困難重重，但學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭之好已成共識(shí)。為盡教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，培養(yǎng)和提高廣大教師的教科研水平，已成當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)本校教科研工作的實(shí)際情況和學(xué)校發(fā)展需要，特制定第一個(gè)教科研五年發(fā)展規(guī)劃（2011年至2015年）。

二、規(guī)劃目標(biāo)

到2015年教科研工作要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,教科研能力目標(biāo)

(1)建立一支以教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師為骨干、中青年教師和班子人員為主體的具有一定教科研能力的教科研隊(duì)伍。

(2)有40%專任教師能從事教科研工作；15%能承擔(dān)本學(xué)科的學(xué)區(qū)、縣級(jí)課題或承擔(dān)上級(jí)下達(dá)的教改任務(wù)。

2、教科研進(jìn)步指標(biāo)

(1)學(xué)校有較高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本縣推廣，真正達(dá)到教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)要求。

(2)教科研工作在學(xué)區(qū)內(nèi)有一定知明度，力爭(zhēng)2013年取得學(xué)區(qū)教科研先進(jìn)單位稱號(hào)，2015年達(dá)到縣級(jí)教科研先進(jìn)單位稱號(hào)。

三、主要措施

1、增強(qiáng)廣大教師教科研意識(shí)。

通過(guò)宣傳，使全體教師，特別是班子人員牢固樹立“教學(xué)為中心、教改要深化、科研是先導(dǎo)”的辦學(xué)理念，形成“向教科研要質(zhì)量”的氛圍，使教科研工作成為全校教師努力的工作。

2、增強(qiáng)教科研運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教科研組織管理機(jī)構(gòu)，配備精干力量，充實(shí)教科研隊(duì)伍，建立學(xué)校教科研工作目標(biāo)責(zé)任制；建立教科研理論和培訓(xùn)制度，聘請(qǐng)教科研專家，制訂專家行動(dòng)計(jì)劃；加強(qiáng)對(duì)教科研工作的評(píng)估，完善競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、深化改革，創(chuàng)造氛圍。

(1)教科研工作是教師的一份重要工作，列入教師考核內(nèi)容，使教師們清醒認(rèn)識(shí)到不從事教科研的教師不是真正稱職的合格的實(shí)教師。

(2)政策傾斜，對(duì)承擔(dān)課題、教改任務(wù)或教科研成績(jī)顯著的教師，在評(píng)先、評(píng)職等方面給予優(yōu)先，并優(yōu)先派出學(xué)習(xí)，(3)設(shè)立教科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，表彰先進(jìn)組室和先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、留影，激發(fā)教師參與教科研工作的積極性。

4、增加教科研經(jīng)費(fèi)投入。期初教科室做好預(yù)算，班子集體審核決算，優(yōu)先保證教科研經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，切實(shí)用好教科研經(jīng)費(fèi)。

5、抓好信息、交流工作，加強(qiáng)校內(nèi)、校際、地區(qū)間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立合作伙伴，提高學(xué)術(shù)水平。

6、加強(qiáng)后備力量選拔和培養(yǎng)，制訂骨干教師培養(yǎng)制度。

四、近期工作重點(diǎn)

教科研工作五年發(fā)展規(guī)劃前兩年（2011-2012年）打好教科研工作分展基礎(chǔ)，其工作重點(diǎn)是：

1、借教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)工作檢查評(píng)估機(jī)會(huì)，加快思想到位，提高全體教師教科研意識(shí)。

2、制定學(xué)校教科研管理系列常規(guī)，出臺(tái)激勵(lì)教科研發(fā)展的配套政策。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際，開展“洋思教學(xué)模式”、分層次教學(xué)、學(xué)科。滾雪球”活動(dòng)的探索，力求實(shí)效。

4、開展調(diào)查研究，從本校實(shí)際出發(fā)，確立研究課題，促進(jìn)教科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，使教科研及成果更好地為教改和提高辦學(xué)效益服務(wù)。

5、加快教科研后備隊(duì)伍建設(shè)。采取理論學(xué)習(xí)、課題研究、進(jìn)修、專家指導(dǎo)等形式和此，提高青年教師的教科研能力和水平，使他們?cè)诮窈蟮慕炭蒲泄ぷ踔邪l(fā)揮中堅(jiān)作用。

五、其他事項(xiàng)

1、各任課教師對(duì)學(xué)生施教時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置作業(yè)要有選擇性，杜絕千篇一律，搞形式主義。

2、全體教師確實(shí)要負(fù)起對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一位學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，決不排斥、打擊差生。

3、各學(xué)科要根據(jù)所任教的學(xué)生制定具體教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

4、學(xué)校建立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：章XX

副組長(zhǎng)：麻XX

成員：徐XX 周XX 蔣XX 袁XX 張XX 周XX 林XX

XX中學(xué)

20XX年X月XX日

第四篇：教科研近期發(fā)展規(guī)劃

教科研近期發(fā)展規(guī)劃

“教學(xué)改革的真諦就在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改造和對(duì)新的教學(xué)模式的尋求?！蔽覀円詡€(gè)人研究和集體研究為載體，分年級(jí)、分學(xué)科、分課型組織攻關(guān)，建構(gòu)適合我校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，形成“組組有課題，人人都參與”的科研興校的局面，使教師的教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“教科研型”，由“教書型”轉(zhuǎn)向“專家學(xué)者型”，規(guī)劃期間爭(zhēng)取市級(jí)教科研課題1個(gè)，并且要按計(jì)劃按要求組織實(shí)施，按期結(jié)題。

積極撰寫論文，每年有2篇以上的論文在縣級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在縣級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，不斷推廣應(yīng)用教科研成果，使教學(xué)質(zhì)量真正有新的明顯提高，不斷促進(jìn)教科研成果的“多元化”。

進(jìn)一步加強(qiáng)校教科室建設(shè)，完善校教科研激勵(lì)機(jī)制，健全校兼職教科員制度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。

第五篇：教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃范文

一、工作思路

教育科研是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。面臨課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，確立教科研的主導(dǎo)地位，發(fā)揮教科研的龍頭作用，對(duì)穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量有效推進(jìn)新課程實(shí)施顯得更為重要。為此，我校將進(jìn)一步建立健全教科研有關(guān)組織機(jī)構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家，加強(qiáng)與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進(jìn)校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。以“立足校本、觀念先行、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質(zhì)、科研水平，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)三年校本研修的規(guī)劃及實(shí)施，力求達(dá)到如下目標(biāo)：全面開展校本研修活動(dòng)，形成較完善的校本研修機(jī)制；使廣大教師形成終身教育、終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展研究性學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學(xué)校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)；有效提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，并能涌現(xiàn)出一批學(xué)區(qū)骨干；學(xué)校的課題研究工作初見(jiàn)成效，立項(xiàng)課題及校本課題力爭(zhēng)三年內(nèi)結(jié)題，在重點(diǎn)項(xiàng)目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來(lái)。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極

研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、人力、時(shí)間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、途徑和方法

教師個(gè)人自學(xué)、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，開展

校本研修的三個(gè)重要途徑，我們將從這三個(gè)方面研究和落實(shí)具體的校本研修工作，并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

1．學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)。

健全學(xué)校日常教研活動(dòng)制度，在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開展，并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開展教研活動(dòng)。

在具體方法上，主要開展個(gè)案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在教研組活動(dòng)時(shí)提出來(lái)研討，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法或問(wèn)題解決的辦法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動(dòng)研究，針對(duì)自己在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行診斷和分析，找出問(wèn)題的原因，制定解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估。

其次開展集體備課活動(dòng)。進(jìn)行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實(shí)踐與探索。以備課組為單位，大家提前對(duì)教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時(shí)，注重教師們的獨(dú)立思考。每個(gè)教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中有自己的觀點(diǎn)，自己的特色，做好“因班施教”。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)他

人教案，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)等方式加以評(píng)價(jià)與分析。

教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動(dòng)要專題化、一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題。如，可以組織“朗讀指導(dǎo)藝術(shù)”專題研討，教研活動(dòng)時(shí)專題安排學(xué)習(xí)“朗讀指導(dǎo)”的理論和經(jīng)驗(yàn)文章、觀摩朗讀指導(dǎo)課的教學(xué)錄像、研究本校教師“朗讀指導(dǎo)”中存在的問(wèn)題等等。

2．組織開展多種形式研訓(xùn)教一體化活動(dòng)。

一是專題培訓(xùn)。

專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重于全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問(wèn)題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。繼續(xù)開展學(xué)術(shù)沙龍、課改論壇等活動(dòng)。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務(wù)比武。每學(xué)年舉行業(yè)務(wù)競(jìng)賽，檢測(cè)、評(píng)估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動(dòng)。

學(xué)校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)及教師之間的同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實(shí)施水平。

4．積極組織教師參加校外各級(jí)、各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

組織、鼓勵(lì)、支持教師參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來(lái)后，讓他們走上講臺(tái)，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神。

5．激勵(lì)教師個(gè)人自學(xué)和研究。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。