第一篇：如何將弟子規(guī)融入教學(xué)中

如何將《弟子規(guī)》融合到教學(xué)之中

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在社會(huì)不斷進(jìn)步、科技不斷發(fā)展、人民的生活水平不斷提高的今天，人們極力地追求物質(zhì)文明，而社會(huì)主義精神文明卻被忽略了。一個(gè)社會(huì)精神文明的進(jìn)步，人們思想素質(zhì)的提升，往往要靠教育，那么作為一個(gè)教育工作者，我們的責(zé)任不光是要授業(yè)，最重要的是傳道。在古時(shí)候，古人非常重視兒童教育。為什么他們這么重視？因?yàn)楹⒆邮羌儩嵉?，沒有受到社會(huì)的污染。你教他善，他就是善；你教他惡，他就變成惡?，F(xiàn)在的國人禮貌欠缺：不會(huì)打招呼、不行禮，隨地吐痰、亂扔?xùn)|西、大聲喧嘩、不能敬老協(xié)幼等。道德方面：自私自利、以我為核心，驕傲、懶惰、不講誠信等等。為了凈化學(xué)生的心靈，教學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)禮貌、學(xué)習(xí)做人的道理刻不容緩。中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī) 》，它是一本教我們?nèi)绾巫鋈说囊恍┗A(chǔ)規(guī)范的經(jīng)典。那么，我們又如何將《弟子規(guī)》融合到教學(xué)之中呢？

一、了解內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)

提到《弟子規(guī)》，人們會(huì)不由自主地和古代搖頭式的教讀聯(lián)系到一起，總認(rèn)為孔乙己之類的 “之乎者也”和當(dāng)今的教育沒什么聯(lián)系。其實(shí)，《弟子規(guī)》是古代圣賢人在家、出外、待人接物、求學(xué)等禮儀方面智慧的結(jié)晶，它的核心思想是孝、悌、仁、愛、禮、義、忠、信，是一本集《論語》、《孟子》、《禮記》、《孝經(jīng)》等儒家典籍編輯而成；是一本宣傳開展道德教育、規(guī)范言行、防邪存誠的德育讀物。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，可是當(dāng)今的許多教師，大都只做到授業(yè)，而忽視了傳道的重要性，我們只看重學(xué)生成績的好壞，而忽視對(duì)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成教育。雖然我們?cè)诟骺平虒W(xué)時(shí)都要求注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，可這些情感態(tài)度價(jià)值觀都是從培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛大自然等大的方面去教育，我們應(yīng)該從生活中的小事做起，喚起學(xué)生的仁愛之心，用愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，自發(fā)的去學(xué)習(xí)。《 弟子規(guī)》是一本傳播廣泛、影響深遠(yuǎn)的蒙學(xué)讀物，它從行孝等諸多方面規(guī)定了具體的行為準(zhǔn)則。例如： “弟子規(guī)，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”把“孝悌”擺在首位，是孔子的倡導(dǎo)，所以《弟子規(guī) 》便從談“孝悌”開篇，依次展開，說到言行謹(jǐn)慎誠信，博愛大眾親近仁德，學(xué)習(xí)知識(shí)增長學(xué)問。“入則孝”：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一章中列舉了“徐庶進(jìn)曹營”、“文王問安”、“漢文帝親嘗湯藥”等故事，十分詳細(xì)地告訴我們，如何聽從父母召喚，如何聽從父母教誨，如何對(duì)待父母責(zé)備，早晚要向父母問好，對(duì)父母不要有任何隱瞞，要使父母高興，要使父母遠(yuǎn)離煩惱，對(duì)父母說話要注意什么，父母有病如何照顧等。對(duì)照這些要求，我們不妨了解一下，孩子們知道多少，他們又為父母做了些什么？

我們教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到班級(jí)里的一些頑皮、厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們往往沒有認(rèn)真去分析過結(jié)果產(chǎn)生的原因，而對(duì)于這些老師眼中的差生，甚至還采取了置之而不顧，最后的結(jié)果是這些缺乏關(guān)愛的學(xué)生在學(xué)習(xí)上破罐子破摔，我們的這種做法違背了教學(xué)原則。作為一個(gè)教師我們應(yīng)端正我們的教學(xué)態(tài)度。為了推進(jìn)教育工作的發(fā)展，在堅(jiān)持黨的教育方針政策的同時(shí)，我們應(yīng)該將《弟子規(guī)》融合到教學(xué)之中，將《弟子規(guī)》中的精神內(nèi)涵貫穿于教育教學(xué)中。

二、注重聯(lián)系，確定方法

《弟子規(guī)》是一本教育學(xué)生如何做人的圣經(jīng)，它對(duì)養(yǎng)成人格品行具有重要的價(jià)值，作為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該把教學(xué)《弟子規(guī)》與各學(xué)科緊密地聯(lián)系起來，課前一定要備好課，因?yàn)檎J(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的前提，只有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性，在備課時(shí)必須挖掘教育因素，并著重突出每課教學(xué)重“育”的重點(diǎn)，尋找其最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能取得良好的教育效果。

在教學(xué)中我們要結(jié)合自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將學(xué)生學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》古典文化有機(jī)地結(jié)合起來，我們?cè)谕菩小兜茏右?guī)》古典文化，并不是只是要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些古訓(xùn)熟記則可，而是讓學(xué)生領(lǐng)悟《弟子規(guī)》古典文化中圣人教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说牡览怼Ｒ虼?，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況將《弟子規(guī)》融合于教學(xué)中，例如：講到如何看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，圣人就告訴我們要做到：“見人善、即思齊、縱去遠(yuǎn)、以漸躋；見人惡、即內(nèi)省、有則改、無加警”；別人對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：“聞過怒、聞譽(yù)樂、損友來、益友卻；聞譽(yù)恐、聞過欣、直諒士、漸相親?！苯逃龑W(xué)生在互相交往中要做到：“人有短、切莫揭、人有私、切莫說；道人善、即是善、人知之、愈思勉；揚(yáng)人惡、即是惡、疾之甚、禍且作；善相勸、德皆建、過不規(guī)、道兩虧”。在與他人交談時(shí)要做到：“話說多、不如少、惟其是、勿佞巧；奸巧語、穢污詞、市井氣、切戒之”。在家庭中或與別人和睦相處時(shí)應(yīng)做到：“兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中；財(cái)物輕、怨何生、言語忍、忿自泯”。在交友中要做到：“己有能、勿自私、人所能、勿輕訾；勿諂富、勿驕貧、勿厭故、勿喜新?！睂W(xué)生懂得了文字的意思，是不是就達(dá)到了目的了呢？不是，學(xué)《弟子規(guī)》的目的是落實(shí)到行動(dòng)上。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)后的情況，要開展豐富多彩的活動(dòng)。比如組織班級(jí)誦讀，班級(jí)每天力求保證20分鐘誦讀時(shí)間，每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就手不釋卷，接受古典詩文的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn)

常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生讀經(jīng)有效性。也可以增設(shè)日誦園地。每日在班內(nèi)的宣傳板上出示誦讀內(nèi)容。孩子不需要花太多時(shí)間就能記誦下來。或進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)，如：《我是孝順的孩子》《文明禮貌伴我行》《誠實(shí)最可貴》《我有一顆愛心》。還可組織學(xué)生先在班級(jí)表演，然后讓學(xué)生在校內(nèi)外付出行動(dòng)。定期匯報(bào)，定期交流，定期評(píng)比。使《弟子規(guī)》的教學(xué)真正地落到實(shí)處。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)以外，更多的接觸的是家庭，家長是學(xué)生的第一任老師。學(xué)生在學(xué)校學(xué)好了，如果家里不與其同步，也是沒有效果的。教師還要和家長進(jìn)行溝通，讓家長與老師一起言傳身教，才能取得很好的教學(xué)效果。中國傳統(tǒng)文化“貴在力行”，弟子規(guī)不是背出來的，是做出來的。我們要在生活學(xué)習(xí)的小事中落實(shí)《弟子規(guī)》。教好《弟子規(guī)》就要善于抓住機(jī)會(huì)教育。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)更是機(jī)會(huì)的教育點(diǎn)。比如見到學(xué)生在讀書時(shí)心神恍惚，到處張望時(shí)，我們提醒學(xué)生“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；當(dāng)學(xué)生講粗話時(shí)，我們教育他 “奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”；弟子規(guī)貴在“學(xué)以致用”，我們不要照搬，要活學(xué)活用，唯我所用。

《弟子規(guī)》里多處用人物形象來打動(dòng)學(xué)生，教材中塑造眾多感人的人物想象，如：鄭成功、孔融、漢文帝等，這些讓人敬仰的故事，感動(dòng)了許多人，古人孝順友愛，謙卑寬容，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中將《弟子規(guī)》當(dāng)做我們的生活的一面鏡子，將《弟子規(guī)》有機(jī)地融合到學(xué)校的各科教學(xué)中。這樣我們不但既能弘揚(yáng)和傳承中華民族幾千年的古典文化，而且我們學(xué)校的教育工作在實(shí)施過程中將會(huì)取得事半功倍的效果。

三、身體力行，以身作則

孔夫子說過:己所不欲，勿施于人。因此，我們教師在《弟子規(guī)》教學(xué)中要做到以身作則，我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該用這本儒家道德經(jīng)典來約束自己，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍薪o學(xué)生留下的印象是深刻的。談到教導(dǎo)學(xué)生學(xué)《弟子規(guī)》如何才真正有實(shí)效的問題時(shí)。有的教師總看到孩子們沒有做到，事實(shí)上最根本的原因是我們自己本身沒有身體力行的緣故。孩子是天真的，小孩子一生出來，他沒有受到社會(huì)的污染，他很純潔。在這個(gè)時(shí)候你好好的教他，你教他怎樣，他就怎樣，你教他跟兄弟姊妹友愛，他會(huì)友愛。你講故事給他聽，他能牢牢的記住。所以如果錯(cuò)過小孩這一段學(xué)習(xí)的這個(gè)時(shí)段，就非常的可惜。“學(xué)高為師 身正為范”作為教師自己都沒學(xué)好和做好，怎么要求學(xué)生學(xué)好和做好呢？怎么批評(píng)學(xué)生這里不好那里不足呢？因此我們做老師的一定要注意身教。要用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容來要求自己的言行，處處為學(xué)生做表率?！胺彩侨耍皂殣?。”只要充滿愛，哪個(gè)孩子不可愛。所以我們教育學(xué)生要有耐心，有愛心和細(xì)心。對(duì)待學(xué)生要少諷刺和輕視，多一份尊重和寬容。少說傷害的話，多說關(guān)懷的話，少說命令和批評(píng)的話，多說商量和鼓勵(lì)的話。平時(shí)我們與各位同事之間要相處友好，努力做到“兄道友，弟道恭”。對(duì)于校園里的其他員工我們也要和他們友好相處。這樣學(xué)生就會(huì)感到老師是一個(gè)十分友善的人。在生活細(xì)節(jié)方面也要注意，把平時(shí)對(duì)學(xué)生的指手劃腳，變成小心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地身體力行。比如撿垃圾，擦桌子,整抽屜等等，我們都要嚴(yán)肅認(rèn)真地去做。對(duì)于走路比較快，上課累了愛靠一靠講臺(tái)，這些小事，我們都要實(shí)行“步從容，立端正”。當(dāng)自己按照《弟子規(guī)》上的內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)地去做的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)悄悄地效仿。同時(shí)你也會(huì)覺得自己的心越來越安定，頭腦越來越清楚，事情做得越來越有條理，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)也會(huì)越來越有信心。

作為教師，我們不只是在教學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。這是一個(gè)從感性到理性的過程，也是一個(gè)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和思想升華的過程。在這個(gè)過程中，我們充分感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，我們將和學(xué)生一起不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)，作為教師一定要身先示范，通過身教潛移默化地影響學(xué)生，以仁愛之心去感染學(xué)生。

教育的本質(zhì)是：上施下效，長善救失。我們做教師的一定要牢記“育人為本，德育為先”。教學(xué)中要把《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入其中，言傳身教，教育學(xué)生做好中國人。

第二篇：將游戲融入教學(xué)

將游戲融入教學(xué)

小學(xué)生的英語課堂，特別是中低年級(jí)，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動(dòng)的傾向。上課的老師們都會(huì)在課堂中加入很多游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動(dòng)類的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動(dòng)帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個(gè)良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識(shí)的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。所以，這個(gè)活動(dòng)雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

第二，是課中游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計(jì)和選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對(duì)英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以進(jìn)行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學(xué)詞組、短語和難度高點(diǎn)的句型時(shí)，還可以進(jìn)行小組合作競賽的游戲活動(dòng)，不單能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯運(yùn)用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

（3）在語篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動(dòng)或許會(huì)用的多些。英語教學(xué)活動(dòng)中的游戲活動(dòng)一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會(huì)很順利。有的孩子因?yàn)檎n堂上的游戲活動(dòng)深刻有趣，在課后也會(huì)和同學(xué)一起玩起來。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學(xué)增效！

第三篇：將德育教育融入到語文教學(xué)中

將德育教育融入到語文教學(xué)中

王蘭蘭

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。同時(shí)，由于語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，因此在發(fā)揮語文教學(xué)德育功能時(shí)，充分考慮到這些特點(diǎn)，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說明某個(gè)道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊(yùn)含在語言文字之中。因此，我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機(jī)滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生對(duì)語言文字的理解中，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的，決不能在知識(shí)講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學(xué)滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對(duì)“周樸園”這個(gè)人物的塑造，使同學(xué)們對(duì)人性的復(fù)雜和多面有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。

二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素

在教學(xué)過程中，能否進(jìn)行成功的思想教育，首先取決于對(duì)教材德育因素把握的準(zhǔn)確與否，這包括三個(gè)方面：

1、結(jié)合教材特點(diǎn)要準(zhǔn)確。中學(xué)語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該從教材特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認(rèn)為，就應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會(huì)人民的悲慘命運(yùn)，就借此教育學(xué)生熱愛新中國……

2、把握教材德育內(nèi)容要準(zhǔn)確。教材是我們教學(xué)的憑借，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，必須通過對(duì)教材的深入挖掘，準(zhǔn)確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學(xué)生了解這篇文章表達(dá)的是魯迅先生對(duì)以華老栓為代表的當(dāng)時(shí)舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準(zhǔn)確課文的德育內(nèi)容；如果進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，作品通過對(duì)華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識(shí)，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準(zhǔn)確了。

3、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)確。中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想教育。例如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，學(xué)生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項(xiàng)鏈后沒有逃跑呢？”這時(shí)就需要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“誠實(shí)。守信”的重要性，把學(xué)生從認(rèn)識(shí)的偏差中拉回來，即可以在加深認(rèn)識(shí)中受到教育。

三、讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育

語文教學(xué)的品德教育要以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的一種強(qiáng)大動(dòng)力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚(yáng)，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學(xué)《荷花淀》一文時(shí)，讓學(xué)生們用充滿感情的語調(diào)去仔細(xì)揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的對(duì)話，再通過對(duì)她們各人所特有的性格分析，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀的思想境界，也在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這個(gè)顛簸不破的道理，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛。

根據(jù)語文課的特點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間誦讀、思考、感悟，這可能會(huì)收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險(xiǎn)，便會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風(fēng)姿，從而能夠激發(fā)他們對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來 思想教育提高學(xué)生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，使他們逐步成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學(xué)生情感、動(dòng)之以情以外，還應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行。如學(xué)習(xí)了《慶祝北京大學(xué)建校100周年的講話》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)建設(shè)四化的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》，就教育學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)建”和諧班級(jí)“的重要性；學(xué)習(xí)了《游褒禪山記》，則讓學(xué)生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進(jìn)學(xué)生追求“真”的良好品格。把這些與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

第四篇：將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中（定稿）

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

東新小學(xué)

田貴紅

【內(nèi)容摘要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學(xué)習(xí)與嘗試，意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，從而提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)程度，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合。信息技術(shù)給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了活力，使我的教學(xué)工作變的更加輕松。運(yùn)用信息技術(shù)，能從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，它能把生活中的社會(huì)現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言能直觀展現(xiàn)給學(xué)生們。它轉(zhuǎn)變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學(xué)生們健康的上網(wǎng)，正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)與自己的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔助他們的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)的多元化，能使學(xué)生的思想長上翅膀，在科學(xué)知識(shí)的藍(lán)天下，展翅高飛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

融入 小學(xué)

數(shù)學(xué)

教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)鍵是教師要“學(xué)會(huì)使用”

首先教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我國教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，走出去學(xué)習(xí)或通過教師自學(xué)等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效營造了課堂教學(xué)的良好氛圍。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)的最有力的支持。多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖象、圖形、動(dòng)畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入課文的情境或意境之中，既能使學(xué)生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們?cè)诘挠鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識(shí)達(dá)到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生在教學(xué)的開端就產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積時(shí)》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個(gè)周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個(gè)問題誰能幫助我解決呀？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀。”我接著說：“我遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€(gè)問題。”一邊演示帶聲像的動(dòng)畫課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細(xì)觀察游泳池誰能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說：“游泳池五個(gè)面組成的。”我追問了一句：“同學(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢?說說理由。”學(xué)生們異口同聲地說：“五個(gè)”，有的同學(xué)還開玩笑地說：“如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀?！蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來。我不時(shí)時(shí)機(jī)地說：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說：“我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地 獲取知識(shí)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，然后小組成員匯報(bào)。運(yùn)用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)的題。學(xué)生自己完成后小組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法。每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個(gè)關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察編出應(yīng)用題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學(xué)們給與評(píng)價(jià)后完成列式計(jì)算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也 為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會(huì)，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主 動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

（三）增強(qiáng)了媒體的作用，使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)媒體只是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識(shí)的工具，而現(xiàn)代 教育應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作用，電教媒體直接介入教學(xué) 活動(dòng)過程，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。如在數(shù)學(xué)課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時(shí)，對(duì)于一些特殊的三角形，學(xué)生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學(xué)生也不太理解，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算機(jī)上運(yùn)用《幾何畫板》軟件，畫出一個(gè)任意三角形，度量出其角度，再加以計(jì)算會(huì)得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤?，其特征?huì)不變。從而幫助學(xué)生理解并加深印象。又如：當(dāng)講到正方形的展開圖時(shí)，當(dāng)老師畫出了展開圖，大部分學(xué)生也許也難以完全通過想象而理解，如果運(yùn)用Flash軟件，在計(jì)算機(jī)加以制作后，進(jìn)行展開演示，得到不同的平面圖形，學(xué)生會(huì)一目了然。

（四）縮短了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和 運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn) 在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 的過程。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先出示例題：“一臺(tái)冰箱的價(jià)錢是2500元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是冰箱的五分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”問：同學(xué)們?cè)鯓咏獯?？學(xué)生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學(xué)們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生開闊了思路。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革。如：《圓錐的認(rèn)識(shí)》中，通過課件的動(dòng)態(tài)演示同學(xué)們對(duì)圓錐有了直觀深刻的了解。使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點(diǎn)到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時(shí)間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入了數(shù)學(xué)課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點(diǎn)，激活了數(shù)學(xué)課堂，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力?？纯次覀兊默F(xiàn)狀，看看計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果的迅速提高，想想21世紀(jì)對(duì)于人才的要求，想想社會(huì)發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，我們必須自立、自強(qiáng)。相信，我們的努力會(huì)讓以后的教學(xué)更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？傊?，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學(xué)更加快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無限的力量。

第五篇：將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

——《成長冊(cè)》“思想道德”篇之教學(xué)體會(huì)

貴陽市民族中學(xué) 龔 玲

人類只有一個(gè)地球，她是生命的搖籃，是人類共有的家園。而人類來到地球的同時(shí)，也把污染帶進(jìn)了自己的家園。在人類的生產(chǎn)和生活中，產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境不斷惡化，從而破壞了人類正常的生活條件，危害著人類的健康生存。

在物理教學(xué)的過程中，利用與物理知識(shí)有關(guān)的環(huán)保問題，讓學(xué)生從中學(xué)到有關(guān)的物理知識(shí)或其他學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，又受到了環(huán)保教育，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

一、教育是學(xué)生“從物理走向社會(huì)”的需要

我們的學(xué)生要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。當(dāng)今時(shí)代以物理為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無處不在，人們享受高科技的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術(shù)帶來的負(fù)面影響不容忽視。那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染呢？它會(huì)給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面 無線電發(fā)射臺(tái)（廣播、電視發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力、頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身體健康。

（二）聲學(xué)方面 噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調(diào)、嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

（三）物質(zhì)及其形態(tài)方面

1、各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會(huì)造成固體廢物污染。

2、工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機(jī)動(dòng)車輛直接向空氣中排放廢 氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會(huì)產(chǎn)生廢氣污染對(duì)人類的威脅也不可低估。

3、農(nóng)藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊。水污染致使農(nóng)作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚類大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動(dòng)植物存亡。

（四）光學(xué)方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場所，而歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的彩光、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會(huì)造成光污染。

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強(qiáng)環(huán)保教育，是物理教學(xué)中義不容辭的責(zé)任，是迫在眉睫的任務(wù)。

二、日常物理教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

1、在教室里上物理課尤其在學(xué)生面前，教師絕對(duì)不能污染環(huán)境。如：吸煙、吐痰。寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)，這樣可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、無論是教師做物理演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要把儀器用品擺放整齊，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意或禁忌事項(xiàng)。教師要以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外物理探究學(xué)習(xí)時(shí)如參觀、訪問、搞調(diào)查研究，要嚴(yán)于律己注意愛護(hù)環(huán)境，要隨身帶一個(gè)塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果皮、廢紙裝入塑料紙，投放在設(shè)有垃圾桶內(nèi)。并要求學(xué)生都這樣作，這對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)愛護(hù)環(huán)境也能起潛移默化的作用。

（二）從身邊的小事做起愛護(hù)環(huán)境

1、要求學(xué)生室內(nèi)、室外不亂扔、亂倒垃圾，并且條件允許時(shí)可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內(nèi)——防止產(chǎn)生固體污染。

2、教室內(nèi)要求學(xué)生做到：說話輕、走路輕、關(guān)門輕，回家尤其在別人休息時(shí)不要 把家里的音響設(shè)備的音量開大。

3、鼓勵(lì)學(xué)生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個(gè)塑料袋活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門處理的活動(dòng)。開展修舊利廢活動(dòng)如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當(dāng)放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)??這樣既減少了環(huán)境污染又強(qiáng)化了物理學(xué)習(xí)。

4、要求學(xué)生不進(jìn)歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲——防止光污染和電磁污染。

5、提醒學(xué)生過年過節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時(shí)不點(diǎn)燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液化氣殘液，以防造成空氣污染。

6、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式。搞一些節(jié)水方案設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。

7、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校環(huán)境污染情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步的整改建議。例如：（1）學(xué)校的環(huán)境是否受到污染？是否受到干擾？產(chǎn)生污染和干擾源來自哪里？假如你是校長，應(yīng)該怎樣改善學(xué)校環(huán)境？（2）你家里的環(huán)境怎樣？有沒有改善的必要？如果有的話，那么應(yīng)該如何進(jìn)行？（3）教室的環(huán)境，你認(rèn)為如何？你能否針對(duì)教室的環(huán)境，提出自己的看法？

8、組織學(xué)生參加每年的植樹造林活動(dòng)，因?yàn)闃淠炯瓤蓛艋諝?，又可以吸收噪聲。?dāng)然，環(huán)保教育是個(gè)立足長遠(yuǎn)的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言兩句就能解決的，只有當(dāng)教師時(shí)時(shí)樹立起環(huán)保教育觀和學(xué)生觀，就會(huì)在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)和價(jià)值觀，讓他們從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境盡一份力量。