第一篇：講傳統(tǒng)系列六心得

“講傳統(tǒng)，克服職業(yè)疲倦問題”活動心得體會

中華五千年傳統(tǒng)文化積淀十分深厚，任何一個側(cè)面都能體現(xiàn)出我國淳厚的傳統(tǒng)知識，用來克服自己的職業(yè)疲勞是十分有效地。作為教師，要不斷更新教育思想，用“成功教育”、“和諧教育”理論指導(dǎo)教育實踐，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。

我們要進行改革開放的歷史教育與國情教育。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，挖掘和利用當?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用事實說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，以情動人、以事感人、以理服人。動員學(xué)生搜集《中華傳統(tǒng)美德故事》，整理傳統(tǒng)美德諺語；以讀書活動為依托，撰寫心得體會、演講稿。通過祭奠先烈、烈士墓前宣誓、舉行成人儀式、知識講座等，挖掘和整理當?shù)氐掠逃Y源。開展弘揚和培育民族精神教育這方面，學(xué)校充分整合和利用各種教育資源，協(xié)調(diào)各方面力量的同時，堅持每周進行升國旗儀式，開展國旗下的演講，利用班、晨會時間進行中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，通過歷史課教學(xué)，幫助學(xué)生了解中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族創(chuàng)造的燦爛文化對人類發(fā)展的貢獻，影響中國歷史發(fā)展的重大歷史事件和著名歷史人物等等。在我的教育生涯中，爭取做到各學(xué)科有機滲透民族精神教育，把弘揚和培育民族精神教育納入教育全過程，貫穿在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，要充分體現(xiàn)民族精神的豐富內(nèi)涵；課

程應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富中國科學(xué)家的科學(xué)成就和民族精神的內(nèi)容；在其他學(xué)科，我認為，比如語文加入中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)欣賞的內(nèi)容；體育課適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容。有效的德育教育，使學(xué)校教學(xué)秩序煥然一新，教學(xué)質(zhì)量就會穩(wěn)步提高。

第二篇：六講六比兩帶頭心得

“六講六比兩帶頭”心得體會

7月26日，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我委召開了“六講六比兩帶頭”集中教育活動動員大會，韓主任做了重要講話，深入剖析了發(fā)改委的現(xiàn)狀，以及存在的問題，重點強調(diào)作風建設(shè)和業(yè)務(wù)知識，并對廣大干部職工提出了殷切期望，希望通過這次“六講六比兩帶頭”集中教育活動的學(xué)習(xí)，同志們能以一種嶄新的面貌投入到今后的工作中去。

“六講六比兩帶頭”集中教育活動是“一創(chuàng)雙優(yōu)”教育活動的延伸，主要任務(wù)是通過深化“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動，下大力氣解決干部作風方面存在的突出問題，把各級領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊伍打造成政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正、勇于開拓進取、能征善戰(zhàn)的“鐵軍”，努力開創(chuàng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展新局面?！傲v六比兩帶頭”集中教育活動是對“一創(chuàng)雙優(yōu)”內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，是對“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動的延續(xù)和深化、鞏固和發(fā)展，是我們面對當前新形勢、新任務(wù)，加強干部作風建設(shè)、弘揚新風正氣、抵制歪風邪氣，形成良好風氣的一項重要舉措。

這次“六講六比兩帶頭”集中教育活動，重在解決干部隊伍中存在的一些問題，我們的干部隊伍中，確實存在著一些紀律性不強，責任心不強，為人民服務(wù)的意識不強，辦事效率低下，工作拖沓，懶惰渙散，我行我素，政令不通，心浮氣躁，不思進取，心胸狹隘，處事不公的現(xiàn)象，這些問題嚴重影響著我們的工作，影響著濮陽想的形象，影響著干部在人民群眾心目中的形象。我們必須克服這種現(xiàn)象，從根源解決問題。

我們只有認清自己，深入剖析自己，查擺問題，找出整改措施，開展批評與自我批評，努力提升自己。一要始終把學(xué)習(xí)貫穿始終，打好過硬的業(yè)務(wù)知識能力基礎(chǔ)，才能把工作做好。二要改進工作方法，始終堅持為人民服務(wù)的宗旨，把心思更多地用在服務(wù)百姓生活、解決民生問題上，深懷愛民之心，真心與百姓交朋友；恪守為民之責，切實為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。三要務(wù)實重干，從現(xiàn)在做起，從我做起，一切立足于早、快、效，精心謀劃，善于運作，把工作做仔細，把好事辦好，實事辦實，努力做務(wù)實重干的帶頭人。

我們要以這次集中教育活動為契機，進一步深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化工作作風，為建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽做出自己的貢獻。

第三篇：六講 心得體會

“六講”活動心得體會

通過認真學(xué)習(xí)“六講”活動，我從中獲得了認識，收獲頗多，現(xiàn)就結(jié)合工作實際談?wù)勎业男牡皿w會如下：

講學(xué)習(xí)：“活到老，學(xué)到老”這句話就告訴我們要不斷去學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

作為一名教師的我也無時無刻地充實自己，只有愛學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，能力才能提高，知識才能豐富，對自然、對人類社會的認識才能深刻，人格情操也才能提升，對教育的理解也才能有新的思想。講學(xué)習(xí)才是真正的教育，只有講學(xué)習(xí)的教師，才能博覽群書，厚積薄發(fā)，為我所用，為學(xué)生所用，為教育所用！

講團結(jié)：一個學(xué)校，教師是一個不可分割的集體，因此我們?nèi)w教師無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，是一個團結(jié)、和諧、向上的團隊。學(xué)校無論是開展教師活動，還是學(xué)生活動，大家都鼎立支持，竭力配合。

開學(xué)初，學(xué)校開展了班級大掃除。我們校長考慮到低年級的學(xué)生年齡小，不會打掃衛(wèi)生，這些活只能由班主任去干。他就主動承擔起幫低年級的學(xué)生打掃衛(wèi)生的任務(wù)。另外，每次學(xué)校站隊做操，他都會幫住班主任一起指揮并有序地引導(dǎo)低年級的學(xué)生入場。正是老師們在工作中的不計較，在工作中的互幫互助，才會給學(xué)生們作了很好地表率作用，使他們做事前能先想到別人。

講溝通：溝通是人與人之間一座不可或缺的橋梁。教師與學(xué)生溝通，是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。教師與學(xué)生溝通，更是傳授學(xué)生待人接物之道的必需！為了在課堂教學(xué)上能與學(xué)生更好地進行溝通，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益，我從以下幾方面著手：

①、放下嚴師架子，與學(xué)生打成一片。

溝通從“心靈”開始，要與學(xué)生有良好和密切的溝通，首先要掃除學(xué)生的“畏師”心理。我們要改變傳統(tǒng)的嚴師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學(xué)生被動接受的保守教育方式；讓學(xué)生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師更平易近人些，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片。也只有這樣，學(xué)生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，知識特點，性格特點，從而因材施教。

②、主抓“兩頭”的溝通方法。

學(xué)生素質(zhì)，性格和成績是各種各樣的，差別很大。所以，溝通時，要講究策略。主抓兩頭的溝通方法，就是根據(jù)學(xué)生的這些差異性，對其使用不同形式的溝通方式。具體點說，就是根據(jù)觀察,按學(xué)生的溝通難易在心底里把學(xué)生分為：擅溝通，普通，不擅溝通；對擅溝通的，可以將其當成學(xué)生中的“龍頭”，讓他們成為師生溝通的中介和助手（比如有些課堂游戲可以先和他們約好，讓他們在做游戲時主動配合等），通過他們達到與其它學(xué)生加深溝通的效果；而對于“不擅溝通”的學(xué)生，也要特別重視，要多花點時間，了解他們內(nèi)向、自卑、成績差、不愛交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理，通過“龍頭學(xué)生”或他們親密的同學(xué)，迂回的親近他們，鼓勵他們，熱愛他們。

③、爭取課堂上的溝通時間，避免課余花太多的時間做溝通。

教師課堂上講課要精講，每堂課講授的時間一般不要超過一節(jié)課的50%，留給學(xué)生當堂作業(yè)的時間不少于10分鐘，其他的游戲、溝通、訓(xùn)練時間不少于10分鐘。這樣講授的時間不會太長，學(xué)生不會聽著累、煩（特別是自學(xué)能力好的學(xué)生），而且節(jié)約下很多雙向互動的師生、生生溝通時間！教師可以利用學(xué)生做作業(yè)或?qū)W生分組討論的時間，輔導(dǎo)一些接受能力差的學(xué)生。這既活躍了課堂氣氛，又可增進與學(xué)生的交流和感情。

有些教師課堂講授時間很長，課余又用太多時間與學(xué)生溝通，這既占用了學(xué)生的太多課余時間，又占用了教師自身太多的生活時間，搞得學(xué)生和自己都很疲憊，反而影響了教學(xué)質(zhì)量，這也是不可取的。學(xué)生除了學(xué)校生活，他們還要有其他生活空間；教師也是人，也要有其他生活空間的。

④、“課堂傾聽”的溝通藝術(shù)：

傾聽是生命與生命之間的交流，是一種功能很多的溝通藝術(shù)！然而在“師道尊嚴”作為一種主流文化統(tǒng)治課堂的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了傾聽的教育價值。教師課堂傾聽的弱化，從本質(zhì)上說便造成了教學(xué)過程中學(xué)生生命的“缺席”，學(xué)生的聲音被不同程度地漏聽、遺忘或拒斥，這很不利于師生間建立良好的溝通關(guān)系，更談不上學(xué)生主體地位在課堂教學(xué)中的真正落實。學(xué)生在課堂上不僅通過話語，同時也通過表情、身姿、動作表達自己的欲望、需求、情感和思想，教師應(yīng)該根據(jù)這些“傾訴”，適時的改變授課方式，增進與學(xué)生的互動溝通。

⑥、靈活安排課堂上授課和溝通的時間比例。

應(yīng)該改變以前單調(diào)的1課時或2課時講1課（節(jié)）的課堂時間安排方式，讓課堂授課和溝通的時間比例靈活些，這樣才有利于在課堂上組織更長時間的訓(xùn)練游戲溝通時間。舉個例子，比如教師可以計劃一周（假設(shè)20課時）教10課，那么他不必總是2課時講1課，而是靈活安排，有時1課時講1課,有時2課時講1課,有時3課時講1課......有些課堂他就不講課，只玩游戲和訓(xùn)練。這樣時緊時松，時而嚴肅，時而嬉戲，學(xué)生不會覺得單調(diào)無趣。

講服務(wù)：“講服務(wù)”就是要立足崗位樂于奉獻，始終保持愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、勇挑重擔、勇于創(chuàng)新、自覺奉獻，全身心投入到工作中，努力做到“工作快樂、快樂工作”，努力踐行“潛心做事、低調(diào)做人”的行為信條。發(fā)揚服務(wù)精神，就是要吃苦在前，享受在后，先公后私，真正做到為他人服務(wù)，毫無怨言。人活在世上總需要有點服務(wù)精神，這服務(wù)精神也是在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和塑造的，同時也是工作中所必需的。只要我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，把名譽、地位、利益看得淡一點，不斤斤計較個人得失，始終保持一顆平常心，把服務(wù)理念融入到工作之中，成為自覺行動。有了這種服務(wù)精神，哪怕是最難最煩的工作，照樣能出色地完成。

講紀律：無規(guī)矩不成方圓。通過學(xué)習(xí)，使我牢記“講紀律”就是要嚴格遵守各項規(guī)章制度，堅持時時處處以身作則、做好表率，模范遵守組織紀律和勞動紀律，切實做到思想端正、辦事規(guī)范、情趣健康，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，形成良好的風氣。我作為一名年輕的教師，時刻在嚴格要求自己，努力加強自身素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，始終堅持馬克思主義信仰，堅定社會主義信念，以高度的事業(yè)心和責任感對待黨的教育事業(yè)。嚴格遵守法律、法規(guī)，遵守各項紀律，厲行節(jié)約。在行動上符合工作規(guī)范，在工作中增強原則性、科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而提高自己的工作能力和水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

講務(wù)實：通過學(xué)習(xí)，使我明白：“講務(wù)實”就是要明確自身工作職責，認真履行崗位責任，忠于職守，勤奮敬業(yè)，盡職盡責，努力工作；在工作中要轉(zhuǎn)變一些不正確的觀念，珍惜當前的工作，時時、處處都要有換位思考意識，多站在職工的角度去分析解答他們提出的問題和所遇到的困難，切切實實為他們著想；在與群眾交往、溝通時，要做到熱情禮貌、耐心細致、態(tài)度和藹，滿腔熱情地幫助他們解決困難和辦理相關(guān)事宜，時刻擺正自己的位置，找準定位。我相信，只要有責任意識，沒有做不好的工作。

每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

以上為我的心得體會，在今后的生活及工作中我將以此來要求自己，努力從各方面完善自己，為學(xué)校教育盡自己最大的努力。

第四篇：傳統(tǒng)六(上)教案

第一單元

經(jīng)典驛站

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 《論語》（八則）

一、經(jīng)典回放：

看課本第1—3頁原文和文意 教學(xué)過程：

二、簡介《論語》。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第3頁

七、活動廣角：第4頁

八、成長階梯：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第2課《大學(xué)》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本5—7頁原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第8頁

六、活動廣角：第8—9頁

七、成長階梯：第10頁

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《中庸》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本11—13頁原文和文意

二、要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第14頁

六、活動廣角：第15頁

七、成長階梯：第16頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第4課、《列子〃湯問》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本17—21頁原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第19頁

六、活動廣角：第19、20、22頁

七、成長階梯：第20、23頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第5課、《史記〃淮陰侯列傳》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本24—28頁原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第26、29頁

六、活動廣角：第26、29—31頁

七、成長階梯：第31頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課、馬 援

一、人物剪影：

默讀課本32—33頁原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第34頁

六、活動廣角：第34、35頁

七、成長階梯：第35頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第7課、諸葛亮

一、人物剪影：

默讀課本36—37頁原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第38頁

六、活動廣角：第38頁

七、成長階梯：第38頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第8課、岳飛

一、人物剪影：

默讀課本39—40頁原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第41頁

六、活動廣角：第41、42頁

七、成長階梯：第42頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第9課、李清照

一、人物剪影：

默讀課本43—45頁原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第45頁

六、活動廣角：第46頁

七、成長階梯：第46頁

八、個人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第10課、辛棄疾

一、人物剪影：

默讀課本47—48頁原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第49頁

六、活動廣角：第49、50頁

七、成長階梯：第50、50頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第五篇：心得六

革命老英雄李文祥，1925年5月出生于范縣白衣閣鄉(xiāng)北街村，1947年12月參軍入伍，1949年2月加入中國共產(chǎn)黨，曾參加了濟南、淮海、渡江和平潭島等著名戰(zhàn)役，榮立特等功、一等功、二等功等，獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽稱號。1956年轉(zhuǎn)業(yè)到福建省建設(shè)廳建筑工程公司工作，1962年響應(yīng)國家號召主動返回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，先后擔任生產(chǎn)隊長、村委會主任和村黨支部書記。

李文祥同志立場堅定，品格高尚，是濮陽人民的優(yōu)秀代表，也是轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的楷模和榜樣。革命戰(zhàn)爭年代，面對槍林彈雨，李文祥同志堅守理想信念，總是沖鋒在前，不怕犧牲，英勇善戰(zhàn)，為我國的解放事業(yè)立下了顯赫戰(zhàn)功，展示出了為國為民拋頭顱、灑熱血的無畏精神；和平建設(shè)時期，面對榮譽功勛，李文祥同志自愿扎根農(nóng)村，幾十年如一日，帶領(lǐng)群眾辛勤勞作，脫貧致富，為建設(shè)家鄉(xiāng)作出了很大貢獻，顯示出了強烈的大局意識和甘于清貧、無私奉獻的高尚情操。

2011年1月4日，省委書記盧展工在看望慰問李文祥同志時稱贊道：“革命戰(zhàn)爭年代你們出生入死，和平建設(shè)時期你們又這樣安貧樂道不問索取，這就是革命傳統(tǒng)，這就是革命精神，這就是你們身上體現(xiàn)出來的平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感的‘三平’精神，全社會都應(yīng)該向你們這些老英雄學(xué)習(xí)?！彼南冗M事跡經(jīng)新聞媒體報道后，在全社會引起了廣泛關(guān)注和強烈反響。學(xué)習(xí)他的先進事跡，對于深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步弘揚“三平”精神，持續(xù)開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動，強化家園意識、機遇意識、趕超意識“三種意識”，弘揚超前的理念、超前的思路、超前的謀劃、超強的力度、超常的做法、超硬的作風“六超精神”，展示濮陽人民新形象新面貌，加快濮陽發(fā)展步伐，實現(xiàn)“二三五”奮斗目標和建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽，具有十分重要的現(xiàn)實意義。市委、市政府、濮陽軍分區(qū)決定在全市開展向老英雄李文祥同志學(xué)習(xí)活動。要學(xué)習(xí)他英勇無畏、不怕犧牲的革命精神。從軍生涯中，李文祥同志經(jīng)歷大小戰(zhàn)斗十次，每次戰(zhàn)斗他都是身先士卒、沖鋒在前、無所畏懼，數(shù)次與死亡擦肩而過。在濟南戰(zhàn)役中，他手持炸藥包，頂著槍林彈雨，強行炸開城門，保證了解放大軍沖進濟南城；在淮海戰(zhàn)役中，他帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士一舉炸掉了隱藏的碉堡，確保了大部隊前進；在平潭島戰(zhàn)役中，他沒著齊胸的海水搶灘登陸。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，把祖國和人民的利益放在首位，把個人的生死安危置之度外，不畏艱難困苦，不怕流血犧牲，甘于奉獻一切，始終不渝地為黨的事業(yè)奮斗終生。

要學(xué)習(xí)他不怕吃苦、一心為民的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。李文祥同志以干部身份從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到福建省建設(shè)廳的省屬企業(yè)，放棄坐在辦公室的清閑工作，主動要求到最艱苦的地方去，先后輾轉(zhuǎn)到廈門、泉州、莆田、南安等地，崗位越換越苦、日子越過越差，但他認為“越艱苦越好”?；氐剑ㄞD(zhuǎn)載自臺前信息港http://004km.cn，請保留此標記。）老家后，他當過生產(chǎn)隊小隊長、村委會主任、村黨支部書記，和鄉(xiāng)親們一起摸爬滾打20年，帶領(lǐng)村民開挖水渠、復(fù)耕農(nóng)田、推行稻改，走上了富裕的道路。他處處迎難而上，且處事公平公正，深受群眾擁護。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，樂于到艱苦的地方去、到困難的地方去，事事為群眾著想，處處起模范帶頭作用，時時不忘帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)致富。

要學(xué)習(xí)他對黨忠誠、淡泊名利的崇高風范。1962年，李文祥同志主動響應(yīng)國家下鄉(xiāng)支農(nóng)的號召，毅然放棄城市生活，脫離干部身份變成不吃商品糧的農(nóng)民，主動返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。數(shù)十年來，李文祥執(zhí)著而又忠誠地履行著自己支農(nóng)的承諾，本本分分地當著農(nóng)民，從來沒有主動向國家伸過一次手，向組織上提出過一個要求，也從來沒有向別人炫耀過自己的功績，群眾只知道他是一名老軍人。按優(yōu)撫規(guī)定，李文祥是建國前參加革命并入黨的，可以申領(lǐng)老黨員補助費和離休金，但他始終認為，靠勞動完全可以養(yǎng)活自己，堅持不給國家添麻煩。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，忠于黨，忠于祖國，忠于人民，不計個人得失，平淡看待功名，始終保持崇高的思想境界和人生追求。

要學(xué)習(xí)他永葆本色、安貧樂道的高尚情操。幾十年來，李文祥同志多次放棄返城工作的機會，扎根農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)。文化大革命結(jié)束后，福建省建設(shè)廳的同志來到范縣，邀請他回原單位恢復(fù)干部身份，落實生活待遇，他婉言謝絕，“在哪兒都是為人民服務(wù)?！?983年，福建省建設(shè)廳再次派人來到他家，提出在廈門為他重新安置生活，讓他安度晚年，他又一次婉言謝絕，“農(nóng)村再苦再窮，我也要留下來。大家都去富地方了，窮地方?jīng)]人來了，不就更窮嗎！”向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，永葆軍人本色，時刻牢記組織使命，扎根基層，心系群眾，耐得住寂寞，守得住清貧，甘于平凡，無私奉獻。

全市各級黨組織要充分認識開展向李文祥同志學(xué)習(xí)活動的重要意義，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)合理安排，在全市迅速掀起學(xué)習(xí)李文祥同志的熱潮。當前，我市正處在加快發(fā)展、趕超發(fā)展的關(guān)鍵時期。要實現(xiàn)市委、市政府提出的“二三五”奮斗目標，需要大力弘揚李文祥同志的崇高精神，需要千千萬萬個李文祥式的黨員干部不懈奮斗。各級黨組織要把開展向李文祥同志學(xué)習(xí)活動與中央開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動相結(jié)合，與持續(xù)開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動相結(jié)合，把李文祥同志的先進事跡作為生動教材，采取舉行報告會研討會、撰寫心得體會等豐富多彩的形式，切實把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動趕超發(fā)展的強大力量和實際行動。各級新聞媒體要大力宣傳李文祥同志的先進事跡，努力營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)習(xí)活動深入開展。全市廣大黨員干部要以李文祥同志為榜樣，在平凡之中追求偉大，在平靜之中保持滿腔熱血，在平常工作中增強責任感，立足本職，爭創(chuàng)一流，積極進取，開拓創(chuàng)新，為建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽作出新的更大的貢獻！