第一篇：李鎮(zhèn)西老師教我們?nèi)绾螌懡逃适?/a>

第二篇：李鎮(zhèn)西老師告訴我們這樣育人1

李鎮(zhèn)西老師告訴我們這樣育人(二)

——向家長(zhǎng)推薦《做最好的家長(zhǎng)》

五、信心是怎樣找回來的

必須讓女兒走出自卑的陰影，重新樹立自信心，這是當(dāng)務(wù)之急。但簡(jiǎn)單的幾句“你一定能學(xué)好”連我都覺得太蒼白，對(duì)她超越失敗更是無濟(jì)于事。我應(yīng)該從那兒入手呢？那一段時(shí)間，我一直在想這個(gè)問題。

1、如何面對(duì)孩子升學(xué)考試的慘??？

??1996年6月底，女兒小學(xué)畢業(yè)。最后一次到學(xué)校領(lǐng)成績(jī)單，是我陪著她去的。因?yàn)槲蚁氲脚畠涸谛W(xué)一直沒有留下過照片，我特地帶著相機(jī)和她一起到學(xué)校給她照幾張相。

??一到家，晴雁把成績(jī)單從書包里拿出來扔給我。，一句話沒說，便撲倒在他的床上嚎啕大哭起來——從她讀小學(xué)起，六年來這是她第一次為學(xué)習(xí)傷心大哭！

我展開成績(jī)通知單一看：語(yǔ)文93.45，數(shù)學(xué)84.5分，兩科總分僅177.95分！這的確是一個(gè)非常讓人難過的成績(jī)！

其實(shí)，我從來沒有對(duì)我女兒的學(xué)習(xí)抱過多大的期望值。因?yàn)槲疑钪]有特別高的天賦，只是一個(gè)很普通很普通的孩子。小學(xué)六年，即使將平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)算上，她也很少得100分---在我記憶中，她最多得過3次100分！因此對(duì)她小學(xué)畢業(yè)的成績(jī)，我也就沒有特別高的期望。

盡管如此，面對(duì)這個(gè)成績(jī)，我仍然非常沉重！我看著女兒還在嗚嗚地哭，我真不知該對(duì)她說什么。

??女兒還趴在床上痛哭著，我拍拍她不停顫抖的肩膀說：“晴雁，別哭了！你這只是一時(shí)的失誤，其實(shí)，你是能夠考的更好的?！?/p>

我只能這樣安慰她，但女兒還在哭，同時(shí)搖頭：“爸爸，我學(xué)不好了，我學(xué)不好了！” “誰(shuí)說你學(xué)不好了?”我提高了聲音，“你一定能夠?qū)W得好！” 但女兒哪里相信我的話，仍然不停地哭著?? 那幾天，女兒一直沒有笑容。2.尋找增強(qiáng)孩子自信心的切入點(diǎn)

有一天，我愛人對(duì)晴雁說：“你現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)了，應(yīng)該把你所有的學(xué)習(xí)資料，包括書呀作業(yè)本呀之類的東西好好清理清理，該保存的保存，該丟棄的丟棄！”

有事，晴雁便開始清理她的東西了。看著她無精打采的樣子，真是楚楚可憐！我也幫他清理起來。在她的寫字臺(tái)抽屜里，我翻出幾張舊報(bào)紙，我正準(zhǔn)備扔了，晴雁忙說：“不要扔！上面有我發(fā)表過的文章！”

我隨便翻開其中的一張，是《華西都市報(bào)》，果然在《校園內(nèi)外》版上，有晴雁一篇《書呆子爸爸》，這還是她三年級(jí)時(shí)寫我的一篇短文，稚氣也很有情趣，當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)她投寄《華西都市報(bào)》，沒想到竟然發(fā)表了！

“這是你發(fā)表的第一篇文章！”我贊嘆到，“你看，爸爸第一次發(fā)表文章已經(jīng)24歲了，而你小學(xué)三年級(jí)就發(fā)表文章了！”

3.珍藏和放大孩子的光榮和自豪

李老師在晴雁清理自己的日記本時(shí)，決定把這些日記編成一本書。

??我對(duì)女兒說：“晴雁，我想把你小學(xué)階段寫得比較好的坐穩(wěn)、日記編成書，怎么樣？”

晴雁好像沒有聽懂我的話：“什么？編書？” “是呀！”我很認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我的作文、日記能夠編成書？”她還是不太相信。我對(duì)她說：“就是你的作文、日記！可別小看這些文字，我覺得你寫得挺好的，至少比爸爸當(dāng)年小學(xué)的作文不知要好多少倍！將這些文章編成書，也算是對(duì)小學(xué)生活的一種紀(jì)念嘛！”

她問：“誰(shuí)愿意為我出書呀！” ??

說干就干！第二天，女兒開始編輯她的“文集”了。4.和孩子一起回眸純真歲月

她先認(rèn)真地從作文、日記中篩選好文章，標(biāo)準(zhǔn)就是我上面所說的“真實(shí)”，有些文章雖然文字似乎還不錯(cuò)，但屬于“應(yīng)是作文”，便不在入選之列。文章選好后，從來沒有摸過電腦的她，開始在我的指導(dǎo)下用“智能ABC”輸入法一個(gè)字一個(gè)子地輸入她的文章。一邊輸，一邊修改。

整整一個(gè)月，選出的文章全部修改輸入完畢。這時(shí)，她輸入漢字的速度已經(jīng)和我差不多了！

??后來，女兒將這本書的名字確定為《晴雁展翅》。我為女兒這本《晴雁展翅》寫了一篇序言：《晴空一“雁”排云上》。

??

5.用善意的“謊言”鼓勵(lì)孩子 開學(xué)了，我領(lǐng)著晴雁去學(xué)校報(bào)名。

??在第一天報(bào)名時(shí)，我背著晴雁看了看班主任手中的花名冊(cè)，晴雁的畢業(yè)成績(jī)?cè)谌?2明學(xué)生中名列第61名，即倒數(shù)第二名！盡管這已經(jīng)在我得意料之后中，但這個(gè)名次仍然讓我感到觸目驚心。當(dāng)時(shí)，我實(shí)在不忍心把這個(gè)名次告訴晴雁。

?? ??《晴雁展翅》贏得了好評(píng)——晴雁回來說，她的語(yǔ)文楊老師還專門夸獎(jiǎng)她：“晴雁的作文寫得真不錯(cuò)！”

我趁熱打鐵：“你看，王老師說你數(shù)學(xué)有天賦，楊老師說你作文寫得真不錯(cuò)！你的確很聰明，只要努力，你的學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)可以很優(yōu)秀！”

??兩個(gè)月后，在進(jìn)入初中的第一次半期考試中，晴雁名列班上地10名。

如果當(dāng)初面對(duì)女兒慘不忍睹的升學(xué)成績(jī)，我只是一味地責(zé)備孩子，或者只是和孩子一起悲傷流淚，情況又會(huì)怎樣呢？ 六.鼓勵(lì)孩子關(guān)心班級(jí)體

常常遇到這樣的家長(zhǎng)，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而不贊成孩子參與集體活動(dòng)，更反對(duì)孩子犧牲自己的時(shí)間而為班級(jí)體做事。他們認(rèn)為，孩子為班級(jí)效力是一種“吃虧”。其實(shí)，這并不是“吃虧”，而是一種“收獲”。在參與集體活動(dòng)，在為同學(xué)們服務(wù)的過程中，孩子不但能夠收獲樂于奉獻(xiàn)、與人合作的品質(zhì)，而且還能收獲各種能力。這種品質(zhì)和能力，恰恰是今后孩子走上社會(huì)所必不可少的。

1.為集體服務(wù)并不是吃虧 2.給失敗的孩子以鼓勵(lì)

3.“讓人們因我的存在感到幸福！” 4.給當(dāng)班干部的孩子以這樣的指導(dǎo)

七、鋼鐵是這樣練成的

我不否認(rèn)現(xiàn)在的確有相當(dāng)一部分中學(xué)生怕吃苦、心理脆弱，但我們決不能因此就斷定所有的中學(xué)生都是“小公主”、“小皇帝”。桑蘭和張穆然在人生的逆境中所綻開的燦爛笑容，向我們展示了當(dāng)代青少年對(duì)生活的熱愛和她們自強(qiáng)、堅(jiān)忍的品格！這樣的強(qiáng)者難道不應(yīng)該成為孩子們心中的英雄？ 1.孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志是可以培養(yǎng)的 2.感受桑蘭，感受張穆然 3.別太心疼孩子 4.為孩子的堅(jiān)強(qiáng)而自豪

八、孩子，善良最美！

可以毫不夸張地說，中國(guó)的家長(zhǎng)從來沒有像現(xiàn)在這樣重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或各種能離的提高；同樣可以毫不夸張地說，中國(guó)的家長(zhǎng)從來沒有像現(xiàn)在這樣忽視孩子的道德培養(yǎng)。如果現(xiàn)在你對(duì)某位家長(zhǎng)說“孩子最重要的素質(zhì)是善良，是隨時(shí)為別人想著”，很可能會(huì)被嗤之以鼻。但我始終認(rèn)為，一個(gè)人最最基本的素質(zhì)的確是——善良！

1.以幫助別人為快樂 2.“首先做一個(gè)善良的人！”

3.《愛的教育》：不朽的教育《圣經(jīng)》 4.聆聽蘇霍姆林斯基講《做人的故事》 5.真誠(chéng)自然地愛身邊的人 6.誰(shuí)生活的更美好

7.把愛心獻(xiàn)給無愧于享受愛的人 8.為遠(yuǎn)方的失學(xué)同齡人捐一份愛心

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第三篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》感悟

——在平等中培養(yǎng)平等

舊街中學(xué)胡全生

這學(xué)期，不僅參與了教師行動(dòng)網(wǎng)學(xué)習(xí)，我還主要學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書。通過學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的著作，再剖析自己18年的教育生涯，感覺很慚愧。今天我主要談?wù)剬?duì)李老師“在平等中培養(yǎng)平等”的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

在教育中堅(jiān)持平等。在我的腦海里，我對(duì)這一教育原則的理解是“平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。也就是說，不管哪一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，家庭背景高與低，經(jīng)濟(jì)狀況貧與富，我們對(duì)他們一視同仁，一碗水端平。

然而在李老師的著作中，在教育中堅(jiān)持平等，有兩層含義：第一是要求我們老師去平等的對(duì)待每一位學(xué)生，第二是堅(jiān)持老師與學(xué)生的平等。

我想對(duì)于平等的第一層含義我們老師可以說比較容易做到。而對(duì)于平等的第二層含義要想做到恐怕比較難了。

例如，每當(dāng)我們老師向?qū)W生借一樣?xùn)|西時(shí)，學(xué)生往往會(huì)爭(zhēng)先恐后把東西借給我們，而且是畢恭畢敬的雙手送上。而學(xué)生有求于我們時(shí)，我們是否也會(huì)以飽滿的熱情迎接他們？是否有懈怠的時(shí)候？在校園里師生相逢，當(dāng)學(xué)生向我們問好時(shí)，我們是否送上一個(gè)微笑，或者回敬一聲問候？是否存在愛理不理的行為？學(xué)生到醫(yī)院看望老師我們總認(rèn)為是“應(yīng)有的禮貌”，而老師到醫(yī)院看望學(xué)生成了難能可貴的“事跡”？到學(xué)生家進(jìn)行家訪，學(xué)生為我們搬來椅子，而學(xué)生到辦公室很少享受“請(qǐng)坐”的“禮遇”？

其實(shí)這一切都源于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。

現(xiàn)代社會(huì)要求人與人之間擁有人格上的獨(dú)立與平等。讓學(xué)生從小在心靈深處確立平等的觀念并在日常生活中表現(xiàn)出來這種“平等”，不僅是我們教育分內(nèi)的事，而且是應(yīng)有的職責(zé)。

怎樣才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等呢？

現(xiàn)在我們教育中流行一句“蹲下來跟孩子說話”。我想這個(gè)“蹲下來”未必就是單純讓我們“肢體上的蹲下來”，它更重要的是要我們“心理上的蹲下來”。“肢體的下蹲”是一種“姿勢(shì)”，而“心里的下蹲”是一種“境界”。這是能否與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正“平等”的根本。

真正與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等還要求我們擁有一顆孩子般的童心。與學(xué)生心心交流，給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的感覺。

營(yíng)造平等的校園、班級(jí)氛圍，還要求我們教育工作者更要關(guān)注后進(jìn)生。對(duì)他們傾注更多的心血，傾注更多的關(guān)愛。喚起他們的尊嚴(yán)感。

李老師說的太好了，讓我把這段話抄錄下來，與大家共勉吧！

“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人！”

第四篇：讀后感 李鎮(zhèn)西老師

《做最好的班主任》讀后感

用心拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，心中感慨很多，李老師真正踐行著教育的真諦，為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子的終身幸福而無私付出，操真心，負(fù)全責(zé)，用愛把天底下最小的主任做得轟轟烈烈，有聲有色，令人羨慕不已。

目前，很多班主任一提到班級(jí)問題，就感覺心情煩躁，怨聲載道，有幸福感的很少。過去，面對(duì)難題，面對(duì)再難纏的學(xué)生，也有辦法，而且能夠從中獲得一種成就感，可現(xiàn)在，覺得學(xué)生一屆不如一屆，無法與學(xué)生溝通，于是嘆息，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了。因此，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生，我認(rèn)為主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。

遠(yuǎn)離學(xué)生，不是指物理距離上的遠(yuǎn)離，而是班主任和學(xué)生心理距離在拉大。本來我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，但因?yàn)楦星榈母裟?，學(xué)生在我們眼前成了物，是分?jǐn)?shù)，是試卷，是學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器！目中無人的教育，怎么可能會(huì)有幸福感？厭倦感焉能不油然而生？

拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事，總希望以不變應(yīng)萬變，或者說總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生，學(xué)生的變化反映的是社會(huì)和時(shí)代的變化，不愿跟上社會(huì)和時(shí)代的變化的老師，面對(duì)前所未有的教育難題，很容易束手無策。如此一來，不厭倦曾經(jīng)熱愛的班主任工作才怪。

最近一段一有時(shí)間我就翻閱一些有關(guān)班主任的書籍，其中李鎮(zhèn)西

老師的一段話讓我茅塞頓開。他談到教師的幸福來源是說：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福，享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才可能心甘情愿的廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。作為班主任，我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，怎么會(huì)有厭倦感呢？一個(gè)把職業(yè)和事業(yè)，生活融為一體的人，一定是幸福的。

另外他還說過，判斷一個(gè)老師是不是真正的優(yōu)秀，就看他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度和技能，班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，是一個(gè)跌宕起伏，有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過程，這個(gè)過程，同時(shí)也就是班主任不斷享受教育并不斷成長(zhǎng)的過程。面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無論多聰明的教育者，也無法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)?。在這個(gè)意義上，他還說：教育，每天都充滿懸念！這里的懸念，主要就是我們通常所說的：教育的難題。期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念-----，如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。其實(shí)就是把自己的工作當(dāng)做一項(xiàng)研究，一個(gè)課題，每一屆學(xué)生就是自己的一個(gè)實(shí)驗(yàn)田，自己只要用心灌溉，享受過程，幸福感就會(huì)自然產(chǎn)生。

陳元志

2010.3.1

第五篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》心得體會(huì)

在《愛心與教育》這本書中，李鎮(zhèn)西老師還生動(dòng)具體的列舉了自己對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以及對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。一個(gè)個(gè)鮮活的事例同樣感人至深，發(fā)人深省。這一個(gè)個(gè)成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執(zhí)著，耐心與機(jī)敏，當(dāng)然，在書中作者還不無憂慮地剖析了當(dāng)代中學(xué)生心靈的另一面，發(fā)出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個(gè)純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想：當(dāng)今的學(xué)生缺乏的不是物質(zhì)需求，更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人！

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友；通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。