第一篇：什么樣的教師才能稱(chēng)得上“教育家”

什么樣的教師才能稱(chēng)得上“教育家”。

教育的兩大功能是“教書(shū)”和“育人”。能做好這兩方面，即能堪稱(chēng)為教育家。

一、教書(shū)：

1.教師決定教育，教育決定未來(lái)。只有抓好教師建設(shè)，才能搞好教育。教師不僅要把教師當(dāng)作一種職業(yè)，更要當(dāng)作一種事業(yè)。職業(yè)也許只是一種謀生的手段，而事業(yè)卻是要用畢生精力和心血來(lái)追求與奉獻(xiàn)的。作為一種事業(yè)并不是習(xí)慣性地說(shuō)說(shuō)“教育是神圣的事業(yè)”，而是要有使命感，要有時(shí)不我待感，要全身心地身體力行，把教育當(dāng)作福澤千秋萬(wàn)代的偉業(yè)來(lái)熱愛(ài)、來(lái)締造。

2.教師不僅要有豐富的教學(xué)實(shí)踐，還要有獨(dú)到的教學(xué)理論，更要終身學(xué)習(xí)。教師必須耕耘三尺講壇，植根教育一線(xiàn)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，積淀、提取教學(xué)方法和技巧，上升到理論層次。經(jīng)過(guò)實(shí)踐——理論——實(shí)踐的反復(fù)錘煉，形成一套經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)正確的理論，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)理論要有創(chuàng)造性、獨(dú)特性、前瞻性，要以科學(xué)的教學(xué)、教育理論來(lái)引領(lǐng)教學(xué)方向。

3.教師切不可固步自封，要終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己。

二、育人：

作為“教育家”的教師不是要做教育的工具，而是要做教育的主人。

教師要懂教育，不僅僅只是傳授知識(shí)，更要通過(guò)自己的高尚師德潛移默化影響學(xué)生，通過(guò)知識(shí)中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度感化學(xué)生。與學(xué)生

平等交流，常懷一顆仁心、愛(ài)心，淡泊名利，唯以培養(yǎng)人為己任。

這樣的老師不僅是教育家，堪稱(chēng)教育大師。

第二篇：淺談如何才能稱(chēng)得上一個(gè)合格的黨員（小編推薦）

淺談如何才能稱(chēng)得上一個(gè)合格的黨員

有那么一首歌，叫做——沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。這一首歌在小時(shí)聽(tīng)到的時(shí)候，就已經(jīng)深深地感悟到這是確確實(shí)實(shí)的事情，如果沒(méi)有共產(chǎn)黨，何成新中國(guó)。所以，當(dāng)一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，在我幼小的心靈就深深地埋著。隨著讀書(shū)地不斷升級(jí)，國(guó)家對(duì)自己的幫助越來(lái)越大，自己感覺(jué)國(guó)家對(duì)自己幫助這么大，以后應(yīng)該為國(guó)家作出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，哪怕一點(diǎn)都行，才對(duì)得起國(guó)家對(duì)自己的幫助。隨著見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，社會(huì)上一些工作人員（即公務(wù)員）的丑聞目目再現(xiàn)，真為這樣的人員而感到慚愧，這樣做難道就能夠讓自己過(guò)得心安理得嗎？所以，我認(rèn)為要想做一名真正的共產(chǎn)黨員應(yīng)該必備最基本的條件。

第一、愛(ài)國(guó)，對(duì)待自己的國(guó)家要珍如生命般，在必要的時(shí)候放棄自己的生命也要維護(hù)國(guó)家利益；

第二、工作態(tài)度問(wèn)題。有責(zé)任心，做事始終如一，時(shí)時(shí)刻刻為付出而奮斗，為老百姓的利益不斷跟進(jìn)、發(fā)展；

第三、利益問(wèn)題。在選擇利益的時(shí)候，不要老是把自己看作是特殊人物，具有優(yōu)先權(quán)，應(yīng)該讓給那些實(shí)實(shí)在在需要幫助的人；

第四、利益問(wèn)題。身為人民的公仆，首先想到的應(yīng)該是老百姓，而不是自己。不要為了私利而貪圖財(cái)富，你要那么多錢(qián)財(cái)干嘛呢。錢(qián)是生不帶來(lái)，死不帶去的，要那么多其實(shí)就是在害你的親人，難道你愿意看到你的親人們都是一個(gè)個(gè)廢物嗎？ 第五、做好帶頭人。做事情要以身作則，做好帶頭人物。應(yīng)該繼續(xù)保留先輩們不怕苦不怕累、不怕臟不怕臭的精神，當(dāng)困難來(lái)了首先要站在第一線(xiàn)親臨指導(dǎo)，和老百姓一起共同度過(guò)困難。第六、跟進(jìn)百姓家。不時(shí)地對(duì)老百姓生活進(jìn)行了解，時(shí)刻關(guān)注老百姓的生活狀況，多多親臨老百姓家進(jìn)行交談，與老百姓打成一團(tuán)，做到真正地人民公仆；

第七、態(tài)度問(wèn)題。不管任何人，身份貴賤、高低，只要是老百姓都應(yīng)該一視同仁。隨時(shí)都要保持一顆溫暖的心去幫需要幫助的老百姓，隨時(shí)為他們解決問(wèn)題；

第八、生活問(wèn)題。有那么一些官員，總是拿著公款大吃大喝，一點(diǎn)也不檢點(diǎn)。這樣很不好，不配當(dāng)共產(chǎn)黨員。作為一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻做好表率，做到合理消費(fèi)——不浪費(fèi)，吃多少就點(diǎn)多少（或是做多少），繼續(xù)發(fā)揚(yáng)先輩們勤儉的習(xí)慣，即使家里很富足也一樣。第九、作風(fēng)問(wèn)題。一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員不應(yīng)該被任何東西給迷惑，應(yīng)始終如一的發(fā)揚(yáng)先輩們抗誘惑的淳樸氣質(zhì)。做到不拿、不用、不做。要把老百姓看做自己的家人，當(dāng)有人誘惑你的時(shí)候，想想你的親人；

第十、發(fā)展自身。作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員要不時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)財(cái)富，為做好自己的工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還要加強(qiáng)與上下級(jí)人員的關(guān)系，處理好兩者問(wèn)題。共產(chǎn)黨員是一個(gè)既響亮又吸引人的身份，它讓很多有識(shí)之士為之而追求。都想沾沾作為一名共產(chǎn)黨員的光。這是也我的希望，希望自己能夠成為一名合格的共產(chǎn)黨員。但是現(xiàn)實(shí)與想象不那么簡(jiǎn)單，現(xiàn)在“共產(chǎn)黨員”這一稱(chēng)號(hào)被弄得烏煙瘴氣的，真是。。

在大學(xué)期間我認(rèn)為作為移民合格的共產(chǎn)黨員必須具備的最基本條件是：

第一、愛(ài)自己的國(guó)家、人民。

第二、愿意為國(guó)家做出自己的一份力。

第三、心態(tài)要好，不要把當(dāng)一名共產(chǎn)黨員看做是自己以后找工作的一個(gè)平臺(tái)（或是為了有面子）。

第四、能夠做一些有意義的事情，有時(shí)間多去做一些幫助同學(xué)的事。

第五、弄好同學(xué)之間的關(guān)系，始終為同學(xué)服務(wù)。

第六、成績(jī)不要太差?，F(xiàn)在一些大學(xué)的對(duì)于發(fā)展共產(chǎn)黨員真的是看起來(lái)很可笑，認(rèn)為成績(jī)好就可以當(dāng)黨員，這是天大的錯(cuò)誤，我認(rèn)為發(fā)展一名共產(chǎn)黨員的基本條件是；學(xué)習(xí)一般（最低)；愛(ài)國(guó)愛(ài)自己愛(ài)人民；對(duì)待同學(xué)、老師友好；愿意做學(xué)校安排的事情，并且有一顆積極的心態(tài)，不怕臟不怕累，任勞任怨；愿意為同學(xué)做出自己所能及的事情；當(dāng)利益來(lái)臨的時(shí)候首先想到的是困難的同學(xué)；當(dāng)自己在學(xué)校某部門(mén)任職是不要高人一等，應(yīng)該把任何人一視同仁；時(shí)常地區(qū)幫助需要幫助的同學(xué)，讓他們感覺(jué)你就是他們的親人。

其實(shí)還有很多的最基本的條件，我暫舉例這些。我希望有些學(xué)校、地區(qū)發(fā)展黨員不要看表面，應(yīng)該看整體，中國(guó)不需要為自己服務(wù)的共產(chǎn)黨員，需要的是為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

————————一個(gè)希望看到培養(yǎng)合格共產(chǎn)黨員的人

第三篇：教育家名人名言+教師格言

教育家名人名言

1、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！阮庚梅

3、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。盧梭

4、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基

5、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖

6、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

7、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果

8、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃?。洛?/p>

9、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。洛克

10、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。塞德茲

11、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)。因?yàn)橛字?，?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅

12、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會(huì)

13、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生

14、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。呂斌

15、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

16、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌

17、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

18、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺(jué)悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童，現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴

19、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

20、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。車(chē)爾尼雪夫斯基

21、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

22、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

23、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。契訶夫

24、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。張石?/p>

25、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

26、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

27、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。杜威

28、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著的英雄。張海濤

29、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用?？涿兰~斯

30、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。格林西安

31、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。魯迅

31、身教重于言傳。王夫之

32、管仲提出：一年之計(jì)，莫如書(shū)谷，十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。

33、師者：傳道授業(yè)解惑也

34、孔子曰：其身正不令而行；其身不正雖令不從。

35、葉圣陶：教師之為教不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

36、蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路 車(chē)爾尼雪夫斯基：要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就要變成是什么人

議論文題目：《師愛(ài)》《師德》《我心目中的好老師》《老師的幸?！贰敦?zé)任與愛(ài)》《為什么當(dāng)老師》

幼兒教育經(jīng)典名言

1、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。

2、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。

3、假如自負(fù)，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽(tīng)恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ?，?yīng)該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險(xiǎn)。洛克 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍?yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

4、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。

5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

6、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

7、誰(shuí)要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無(wú)限的，它是一切。

8、人的幻想是沒(méi)有止境的，兒童的幻想更是無(wú)邊無(wú)際。因?yàn)楹⒆拥男撵`比成人的心靈更加秘密，——兒童的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨煉出來(lái)的成長(zhǎng)，心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。

9、禮貌是兒童和青年都應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

10、有了光明與黑暗的均衡的節(jié)奏，有了兒童的生命的節(jié)奏，才顯出無(wú)窮無(wú)盡，莫測(cè)高深的歲月。

11、合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無(wú)事生非。

12、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

13、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿?，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。

14、家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的總起來(lái)說(shuō)，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的。

15、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。

16、家庭關(guān)系緊張，父母專(zhuān)制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。

17、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。

18、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。用語(yǔ)言、事物表?yè)P(yáng)，用警告、訓(xùn)斥、懲罰及對(duì)特殊的個(gè)別的過(guò)錯(cuò)采用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態(tài)度，出以誠(chéng)懇的目的”，使兒童理解這樣做是對(duì)他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。

19、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

幼兒教師格言

1、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

2、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。

3、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

4、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

5、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。

6、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

7、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。

8、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

9、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

10、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。

11、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

12、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線(xiàn)譜上譜出動(dòng)人的旋律。

13、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育

14、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

15、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

16、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

17、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

18、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿(mǎn)意，我愿用一顆充滿(mǎn)責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。

19、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

20、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

21、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

22、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

23、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得快樂(lè)。

24、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標(biāo)。

25、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細(xì)心為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，用真心誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的放心。

26、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。

27、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。

28、對(duì)待家長(zhǎng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

29、讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。30、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新

31、發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì)？諷刺挖苦不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

32、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

33、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

34、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。

35、教育加贊賞等于教育的平方。

36、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

37、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

38、首先做研究者，其次才做管理者。

39、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

40、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。

41、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€(xiàn)上跑好第一步。

42、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

43、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

44、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。

45、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫常康氖切袆?dòng)。

第四篇：教師如何才能做到愛(ài)崗敬業(yè)

教師如何才能做到愛(ài)崗敬業(yè)

愛(ài)崗是指一個(gè)人熱愛(ài)自己的事業(yè)、熱愛(ài)自己的崗位。教師的愛(ài)崗，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，會(huì)感到教育教學(xué)對(duì)他人生的意義與生命的價(jià)值，他會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中感受到生命的律動(dòng)和活力，體驗(yàn)到人生的快樂(lè)與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺(tái)是他生命的舞臺(tái)，教學(xué)是他生命的源泉。

敬業(yè)是指一個(gè)人對(duì)工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對(duì)國(guó)家教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無(wú)微不至。在教育教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)注，對(duì)教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)踐。

愛(ài)崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區(qū)別。從二者的聯(lián)系來(lái)看，愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗的體現(xiàn)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人會(huì)更加認(rèn)真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)、完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)；一個(gè)敬業(yè)的人會(huì)在認(rèn)真負(fù)責(zé)其所從事工作的過(guò)程中體驗(yàn)到教育教學(xué)的快樂(lè)和幸福，從而進(jìn)一步熱愛(ài)教育事業(yè)。從二者的區(qū)別來(lái)看，愛(ài)崗更多是一種情感體驗(yàn)，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現(xiàn)。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛(ài)崗敬業(yè)的踐行中做一個(gè)幸福和快樂(lè)的人，一個(gè)有工作績(jī)效的人。

愛(ài)崗敬業(yè)需要教師自覺(jué)的踐行。愛(ài)崗在踐行過(guò)程中體驗(yàn)，敬業(yè)在踐行過(guò)程中展現(xiàn)。教師在認(rèn)真踏實(shí)創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，加深對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；反之，對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)又會(huì)使教師更加珍惜其工作，更加認(rèn)真地對(duì)待他的工作，更加細(xì)心地呵護(hù)他的學(xué)生。

教師的高素質(zhì)是愛(ài)崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應(yīng)該有激情、有責(zé)任心、有智慧。一個(gè)有激情的教師，能使學(xué)生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責(zé)任心意味著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的工作認(rèn)真、敬業(yè)、投入；對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的學(xué)生坦誠(chéng)、友善、包容、公正；對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，把自己的行動(dòng)看作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，把自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入學(xué)校的發(fā)展之中。一個(gè)有智慧的教師首先是有知識(shí)的人，他擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、新興的各種學(xué)科知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育教學(xué)和管理知識(shí)；一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有能力的人，他擁有高強(qiáng)的思維能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力?？傊?，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善。

教師的高素質(zhì)有賴(lài)于其不斷發(fā)展。作為一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)展自己。一是要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，特別要向同事學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。二是要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也要研究自身成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長(zhǎng)的途徑。三是要勤于反思，不斷地完善自己。要及時(shí)地、深入地反思自己的語(yǔ)言、行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、思想，在反思中不斷地提升自己。四是要敢想敢做，不斷地形成自己。在敢于突破既有的思維模式，勇于實(shí)踐自己的靈感和思想，在創(chuàng)造性的工作中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

第五篇：教育家型教師的初探和思索

邁向教育家型教師的思考

---------參加國(guó)家級(jí)校長(zhǎng)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

安順市西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)夏官小學(xué)副校長(zhǎng)吳彬

摘要：時(shí)代呼喚教育家型教師的出現(xiàn)，祖國(guó)需要有智慧，有人格風(fēng)范，把教育當(dāng)作事業(yè)的人民教師，教師要做終身學(xué)習(xí)的典范，培養(yǎng)出以德立身，以理取人，開(kāi)拓創(chuàng)新的新一代人才。

這次，我有幸參加國(guó)家級(jí)網(wǎng)上校長(zhǎng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽(tīng)取每一節(jié)課，課后結(jié)合現(xiàn)階段中國(guó)教育的發(fā)展需求認(rèn)真思索?？梢哉f(shuō)，這次培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合全教會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)新時(shí)期教師的工作提出了新的要求。是的，人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，世界格局深刻變化，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際間日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。時(shí)代呼喚著教育的發(fā)展，而發(fā)展中，人的發(fā)展是第一位的，人才的培養(yǎng)是第一位的，那就要求教師不再扮演著以前“教書(shū)匠”的角色，而要向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，做教育家型的教師。

溫家寶總理在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議上明確指出：“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。”這是全面實(shí)施素質(zhì)教育向廣大教師提出的時(shí)代強(qiáng)音，為此，我們作為一名教師，一名肩負(fù)著培訓(xùn)全面發(fā)展的人才的教師，那就要向“教書(shū)匠”的生涯說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)椤敖虝?shū)匠” 靜態(tài)地傳道、授業(yè)、解惑。正如胡東芳先生在“東西方教育雜談之六”《誰(shuí)來(lái)改造我們的課堂》一文中是這樣描述的：“在中國(guó)的課堂，我們只能看見(jiàn)所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，兩腳并齊。教師講課的時(shí)候，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲；老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫(huà)面猶如到了軍營(yíng)一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑和束縛。反思我們的課堂教學(xué)，總的特點(diǎn)是“封閉式”，即教學(xué)觀點(diǎn)封閉、教學(xué)時(shí)間封閉、教學(xué)空間封閉、教學(xué)內(nèi)容封閉、教學(xué)形式封閉、教學(xué)過(guò)程封閉、教學(xué)評(píng)價(jià)封閉。它的存在已不適合當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)已向一個(gè)有活力、有生命力的嶄新課堂發(fā)展，需要我們教師要有繼續(xù)探索的熱情，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，做一名教育家型的教師。

教育家型的教師要具有智慧，有人格風(fēng)范，把教育當(dāng)作事業(yè)。教師要教出有智慧的學(xué)生，要能夠?qū)捜莶煌瑐€(gè)性的學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，擬出不同的教育方案，并在實(shí)際教育中不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生不斷自己改變自己。這就要求教師要充滿(mǎn)智慧，可是有的老師已教了幾十年的書(shū)了，已形成了不變的教學(xué)模式，這樣的老師特別需要洗腦了，并且要下大力氣洗腦，要潛心學(xué)習(xí)古今中外教育家的教育思想、教育方法，掌握人的發(fā)展規(guī)律，做到按客觀規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)，而不是把以前的“一桶水”源源不斷輸送給學(xué)生，要用智慧教智慧，強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)生產(chǎn)力中的重要作用，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智慧，在師生智慧的碰撞中，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

用人格魅力去塑造人格，把教育工作當(dāng)成職業(yè)的同時(shí)更要把教育工作當(dāng)作事業(yè)。只有在這種理念下，我們才能走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，才會(huì)用心地走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。教師從走向講臺(tái)的那一天起，就要樹(shù)立從教之日就是重新學(xué)習(xí)之時(shí)的思想，做終身學(xué)習(xí)的典范。因?yàn)樯斫讨赜谘越?，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才成為典范，并且在典范中充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)活力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，他們才能在各行各業(yè)中以德立身，以理服人，以智生存。那么，這樣的理念的下，我們教師應(yīng)該向著什么方面學(xué)習(xí)發(fā)展，才能走向教育家型教師道路呢？

做一個(gè)敢于不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)造者，人格的塑造者和行為的示范者，愛(ài)心的奉獻(xiàn)者，客觀公正的評(píng)價(jià)者，終身學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)代教育技術(shù)的專(zhuān)家和信息資源的導(dǎo)航者，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，具備自然科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)雙重功底的學(xué)者，課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家和開(kāi)發(fā)者，教育理論的研究者，令人信任的心理醫(yī)生，團(tuán)隊(duì)工作的專(zhuān)家，既立足民族又放眼世界的文化傳播者，改革的參與者和熟練的社會(huì)工作者。

在這樣的基本要求下，教師才把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能站在更高的高度看問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，才能科學(xué)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能向著教育家型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，祖國(guó)的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，未來(lái)的中國(guó)才能屹立于世界民族之林，中國(guó)的偉大復(fù)興的宏偉工程才能得以實(shí)現(xiàn)。