第一篇：淺談如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性2

淺談如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生而言是枯糙乏味的，呆板的數(shù)學(xué)符號、公式、定理、運(yùn)算、推理、驗證……

容量大、負(fù)荷高，抽象思維性強(qiáng)，讓許多學(xué)生望而生畏，這也造成了數(shù)學(xué)老師感覺教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)

累。如何解決這一窘境，如何讓數(shù)學(xué)課活起來，本人談?wù)勛约簬c淺見：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提。

興趣在創(chuàng)新活動中具有重要作用，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的部分。興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地配合老師，融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

二、教師提高自身教學(xué)水平，加強(qiáng)組織教學(xué)是關(guān)鍵。

初中生是否喜愛數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)。教師教得好，很多學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課，新學(xué)期如果換

了一個教學(xué)水平較低的教師，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣，這就必然使數(shù)學(xué)課堂一灘死水，或者是師生雙邊關(guān)系不和諧，課堂紀(jì)律亂，這就更談不上增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活躍性了。當(dāng)然課堂氣氛活躍了，教師要做到放得開，收得攏，這就需要數(shù)學(xué)教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和良好的威信。

三、用各種方法豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是重要手段

1、增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。結(jié)合數(shù)學(xué)教材，可向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念史，定理發(fā)現(xiàn)史，數(shù)學(xué)家

成長的事跡，數(shù)學(xué)家應(yīng)用數(shù)學(xué)巧渡難關(guān)的故事，數(shù)學(xué)家在科技發(fā)展中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)名題、趣題等等，這些素材都能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、運(yùn)用語言，動作引題。教師的語言以及動作有特色，能促進(jìn)學(xué)生集中注意力，刺激思

維活動，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并且能讓學(xué)生多年以后記憶猶新，教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，將

死的知識講話，對枯燥的內(nèi)容進(jìn)行豐富的語言加工，將于抽象的概念因生動、風(fēng)趣的實例進(jìn)行對照。

3、展示數(shù)學(xué)美引趣。數(shù)學(xué)是只有純粹的理性與嚴(yán)謹(jǐn)形的真善美事物，是人類幾千年文明的結(jié)晶。這里有美麗的黃金分割，奇妙的分形世界，迷人的平而鑲嵌，離奇的等寛曲線，出人意料的悖論……如數(shù)學(xué)的抽象概括性所體現(xiàn)的簡單統(tǒng)一美在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中比比皆是。立體幾何中，多面體的棱柱、棱錐、棱臺和旋轉(zhuǎn)體的圓柱、圓錐、圓臺的體積計算均可統(tǒng)一用V=1/3（S上底+S下底+.h;數(shù)量關(guān)系與空間形式所體現(xiàn)的對稱美在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中同樣比比皆是,如兩數(shù)

間的關(guān)系:互為倒數(shù),a與1/a，其中a≠0;互為相反數(shù)a 與-a；

愛美是人的天性。人之愛美，在年少時尤為突出，我們要讓學(xué)生在美的享受中開啟心靈，引起精神的升華。充分利用生動的材料，以數(shù)學(xué)美的魅力撥動學(xué)生的心弦，使他們在享受數(shù)學(xué)美的愉悅中增長

知識，受到教育，并在情感上產(chǎn)生共鳴，才能吸到陶冶情操的良好效果。

因此，教師在數(shù)學(xué)中可以深挖掘并藝術(shù)地表現(xiàn)出數(shù)學(xué)美的特點，使學(xué)生受到美的熏陶，不再感

到數(shù)學(xué)枯燥乏味。

第二篇：如何增強(qiáng)音樂課堂趣味性

如何增強(qiáng)音樂課堂趣味性

【摘要】音樂可以豐富學(xué)生的課余生活，好的音樂作品更能豐富學(xué)生的精神世界，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。怎樣才能讓學(xué)生去實實在在地感受到音樂的魅力，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課，讓學(xué)生在音樂課堂上受益呢？通過十幾年的音樂教學(xué)實踐，我漸漸總結(jié)了一些有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。中 【關(guān)鍵詞】音樂課堂；趣味性

一、肢體語言做輔助，有助于音樂教學(xué)

音樂首先是聽覺的藝術(shù)，多聽多欣賞，學(xué)生自然而然的就會對音樂作品形成初步的印象。而對于小學(xué)生來說，在聽的同時適時加入肢體語言，學(xué)生會對歌曲（樂曲）的音高、節(jié)奏、情緒等有更加全面深入的了解。在三月份有幸聽到了兆麟小學(xué)李彥明老師的《小鬧鐘》一課，歌曲前兩句歌詞相同，曲譜則是第一句高，第二句低，學(xué)生很容易將兩句歌詞唱成相同的旋律。在以往教學(xué)中，我常常是一遍又一遍的聽，一次又一次的教唱，多次反復(fù)教唱之后學(xué)生也可以掌握，但是這樣的反反復(fù)復(fù)，學(xué)生學(xué)的很乏味，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)了。而李老師在講授這一課時不是反復(fù)的教唱，而是適時地加入了適當(dāng)?shù)闹w語言，用恰當(dāng)?shù)氖謩菀龑?dǎo)學(xué)生做向上和向下的動作，學(xué)生邊做邊唱很快就突破了難點。所以我深刻的領(lǐng)悟到，一味的聽唱不如在動中學(xué)。

二、新穎而直觀的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生

好的開頭是成功的一半。要想上好一節(jié)音樂課，課堂的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。新課的導(dǎo)入要有趣味性，要有針對性，有些課堂教學(xué)，為了吸引學(xué)生注意力，教師常常將導(dǎo)入設(shè)計的花樣百出。導(dǎo)入設(shè)計得妙，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感，也能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，但究竟選擇那種導(dǎo)入法，才會真正的達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目的？我認(rèn)為首先應(yīng)精確的把握教材的重點、難點，導(dǎo)入時要為后面的音樂教學(xué)做好前提準(zhǔn)備。曾經(jīng)聽過《國旗國旗真美麗》一課，授課教師準(zhǔn)備了彩筆畫紙，讓學(xué)生將國旗描述的細(xì)致而美麗，學(xué)生是從畫面上感受到了國旗的美麗?？墒前牍?jié)課過去了，學(xué)生們還是沉浸在畫國旗的喜悅中，而忽略了歌曲的學(xué)唱。換一種想法，如果教師把操場上高高飄揚(yáng)的五星紅旗作為現(xiàn)場直觀的教具，直接讓學(xué)生切身感受五星紅旗的鮮艷、美麗，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，進(jìn)而開展歌曲教學(xué)，這樣直觀而有效的導(dǎo)入要比繞個大圈子再回到原點的導(dǎo)入方法更有效。

三、充滿趣味的音樂游戲最能感染學(xué)生

音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術(shù)形式，在音樂課堂中學(xué)生特別喜歡游戲活動。而這種藝術(shù)形式學(xué)生也最能接受和理解，同時也是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。通過在日常教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲活動中直接地體驗音樂、感知音樂，在輕松、愉快的環(huán)境下掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單歌唱技能，認(rèn)識簡單樂譜，獲得了很好的教學(xué)效果。幾年來，我嘗試著在音樂教學(xué)中，把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在游戲時總是伴隨著強(qiáng)烈的情感投入，還會表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演，就連平時性格比較內(nèi)向的學(xué)生也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂形象，表演的淋漓盡致。

游戲是學(xué)生生活中不可或缺的，音樂課恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中經(jīng)常采用的游戲有：找朋友、走迷宮、猜一猜等。在講授《小動物唱歌》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物的叫聲，并以“找朋友”的游戲形式找到小動物的家，學(xué)生在游戲中聆聽音樂，在游戲中發(fā)現(xiàn)動物的叫聲有長有短，有強(qiáng)有弱，可以說學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在講授《對鮮花》一課時，先根據(jù)歌詞進(jìn)行猜謎游戲，請學(xué)生們猜一猜什么開花在水里？什么開花紅滿山？學(xué)生的回答豐富多彩，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣，也為后來的編創(chuàng)歌詞，奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以日常生活做背景素材，音樂課堂更多彩

音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現(xiàn)實生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，不知不覺中獲得音樂的情感體驗。在進(jìn)行《可愛的家》一課教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的家，說說家人對自己的愛，把家的可愛之處融入到課堂中來，帶著對家無比眷戀的感情學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生在演唱的同時，帶著對家的熱愛之情去體會歌曲，在學(xué)會歌曲的同時，思想感情得以升華。

曾經(jīng)聽過這樣一句話：音樂教育不只是簡單的學(xué)會歌曲，做出簡單的律動，而是在每一部音樂作品里找到提升學(xué)生素質(zhì)的基本點。的確是這樣，音樂教育的最終目的是在一首首動聽的歌（樂）曲中，使學(xué)生思想得到升華，形成完美的人格。

第三篇：淺談如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

淺談如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。

因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功?？吹矫總€同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。

教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

課后，我布置學(xué)生回家后與家長合作以紙牌為學(xué)具，在小方格本上進(jìn)行口算練習(xí)，每天只要求做一頁，但班上許多學(xué)生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學(xué)生總不自覺完成作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的學(xué)生在沒有強(qiáng)迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業(yè)，而且還自覺完成額外的作業(yè)。這種轉(zhuǎn)變，我只是把以前重復(fù)的、枯燥無味的計算題作業(yè)設(shè)計成游戲活動，由學(xué)生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業(yè)，學(xué)生們竟然樂此不疲，把做作業(yè)變成了快樂的游戲。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。這是多少老師夢寐以求的啊！

第四篇：課堂趣味性

課堂趣味性（口才）

李夢娜

第一：孩子的天性就是愛玩，所以要用玩來解放孩子的天性，在玩中學(xué)到知識，在興趣愛好中學(xué)到知識。所以我上課的宗旨就是讓孩子親自動手完成學(xué)習(xí)要求從而學(xué)到知識。比如：繞口令中，我會讓同學(xué)自己用畫圖畫和加動作的方法來學(xué)會，有或者用講故事的方法。講邊個繞口令講出來，再對孩子們提問故事人物，地點做了什么事情，加深孩子對繞口令的映像，從而讓孩子學(xué)會繞口令。

第二：通過做游戲的方法，讓孩子們對繞口令、詩歌。進(jìn)行接龍游戲或者傳鼓接花的游戲，讓孩子更快的學(xué)會和記住，所要學(xué)習(xí)的詩歌、快板、繞口令。

第三：用分組比賽的方法在孩子愛們學(xué)完內(nèi)容后進(jìn)行分組比賽加分，使得孩子們更加的積極上進(jìn)

第四：課堂中給孩子們聽一些朗誦詩歌。讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗誦中小小朗誦家的動作神態(tài)，和舞臺上應(yīng)該怎么樣做。最后運(yùn)用我們學(xué)校里的話筒小道具讓孩子對學(xué)會的知識，進(jìn)行表演。第五：在課間做一些關(guān)于口部操學(xué)過知識的小游戲使得孩子們產(chǎn)生興趣。

潛能培訓(xùn) 右腦開發(fā) 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生識字和拼音，知識面的增加 拓展閱讀量的提高 讓孩子喜歡的表現(xiàn) 首先就是閱讀

像拼音一樣快樂地學(xué)英語

讓孩子有一個良好的品質(zhì)?？梢宰鏊牡搅鶜q是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)的一個黃金時期六到八歲大腦定型，十歲也就是孩子開發(fā)大腦的末班車。寒假班馬上將到來，現(xiàn)在有家長來咨詢，13年的是老生補(bǔ)一百元，一天五元的管理費，五元的餐費第二新生每天三十五元餐費五元，第三老生帶新生每天30元，餐費五元。第四年后預(yù)科老生新生一樣每天三十五元，共六天。

作業(yè)情況

第一所有在校老師布置的作業(yè)用作業(yè)本抄好。第二根據(jù)每個孩子不同情況平均劃分作業(yè)

第三當(dāng)天布置的作業(yè)一定要全部完成不拖延，如果沒有做完留下繼續(xù)做完

第四請假缺課當(dāng)天的任務(wù)自行解決，老師可以批改。第五請假超過三天學(xué)校不與保證作業(yè)保質(zhì)保量的完成 第六遲到早退的學(xué)校不予保證作業(yè)的完成。

第七請假提前通知前臺和班主任另外我們安排作業(yè)完成的事情。

匯報課前臺工作

第一通知行全校匯報課的倒計時。第二發(fā)短信，二遍

第三準(zhǔn)備活動材料、下一步學(xué)生要報的科目簡介 第四照相機(jī)準(zhǔn)備電池及時充電 第五講稿和準(zhǔn)倍的材料

學(xué)校的特色是成功教育勵

志教育讓每位孩子都成功 扎實做好四清工作，不要把學(xué)習(xí)任務(wù)拖到明天，課課清

周周清

月月清。

我們的學(xué)科特色是小班教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)右腦保證每位孩子在這里學(xué)有收獲玩的開心讓家長放心。

寒假班正在報名中：我校暖氣氣開放。第二小班輔導(dǎo) 第三提供中晚餐

第四我校扎實做好天天清教學(xué)。如果學(xué)生期末匯報課的時候成績優(yōu)秀有大獎，另外免費學(xué)習(xí)金子塔精品課程規(guī)范寫字班。

在校老師的維護(hù)十條：第一工資透明讓他知道工資的來源讓他信心百足。第二真誠相待寬容包容認(rèn)可。第三認(rèn)可勞動的付出得到相應(yīng)的回報。第四關(guān)心個人和家庭生活的問題方式支持并解決。第五幫助解決工作中疑難的問題，使其在?？鞓分泄ぷ?，有福利和學(xué)校的發(fā)展讓老師看到希望。第七經(jīng)常和老師一起談?wù)撋罟ぷ髦械氖虑槭瞧涑蔀樽约旱暮门笥选?/p>

維護(hù)好家長的口碑怎么做：第一孩子學(xué)得好，喜歡學(xué)校、喜歡老師。第二孩子的禮貌禮儀比從前有很大的提高。第三學(xué)校安全管理到位，老師負(fù)責(zé)任。第四課堂氛圍好孩子喜歡。第五學(xué)校干凈整潔處處以學(xué)生的安全著想。第六茶水供應(yīng)干凈衛(wèi)生。第七活動游戲場所鍛煉學(xué)生的體能。第八假期輔導(dǎo)從伙食、作業(yè)、家長滿意度。第九學(xué)生優(yōu)秀能及時得到學(xué)校的重視和表揚(yáng)，優(yōu)秀家長得到學(xué)校極力推崇？

新老師來了如何對待：一學(xué)校及文化的培。第二工資制度的學(xué)習(xí)。第三工作制度的學(xué)習(xí)。第四課程知識的培訓(xùn)。第五宣傳的培訓(xùn)。

新生的管理常規(guī)：第一出勤，第二安全，第三衛(wèi)生，第四作業(yè)，第五禮儀第六語言。第七整理書包。第八放學(xué)常規(guī)。第九課間常規(guī)，第十匯報課常規(guī)。第十一家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，第十二飛信的加入。

用成績招生展示說明和匯報課展示，轉(zhuǎn)班的招生，匯報課的招生各學(xué)科匯報課倒計時，附加值的招生。課堂的管理模式招生。課后把課堂的目標(biāo)做好，當(dāng)面匯報，在課后讓家長當(dāng)場看到學(xué)習(xí)的效果。

新生交費須知：一試聽課后當(dāng)場交費發(fā)新書，第二、三節(jié)課內(nèi)把錢給交了，第三、三節(jié)課仍未交費的發(fā)短信通知。第四仍未繳費的文明原因，停課。作業(yè)輔導(dǎo)的概念：更高效地讓學(xué)生獨立完成作業(yè)并有娛樂的時間。第二作業(yè)為什么在學(xué)校寫，教師能及的批改指出錯誤并分析原因，反復(fù)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能真正的掌握薄弱知識環(huán)節(jié)。第三寒假班結(jié)束時要開匯報課，保證作業(yè)孩子都會做，知識一方面，房否則的話在家不可能做到高效，批改復(fù)習(xí)，并且。我們的附加值：學(xué)習(xí)基本的寫作常識，第二規(guī)范寫字，第三寫作業(yè)的獨立習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維及做題的方法，基本的速讀速記及學(xué)習(xí)方法。

再家長喜歡什么樣的培訓(xùn)學(xué)校：一離家近方便的，最好。第二教學(xué)效果明顯的，老師負(fù)責(zé)任管的嚴(yán)。第三布置的作業(yè)要在上課時提前檢查。第四學(xué)生在校安全。第五學(xué)校干凈衛(wèi)生第六教師應(yīng)和家長多溝通。第七教育部門批準(zhǔn)的正規(guī)學(xué)校。

前臺助教：一，了解各學(xué)科知識簡介、收費標(biāo)準(zhǔn)、上課時間段、有幾個班、分別的上課時間段和任課老師。

2、能在短時間內(nèi)叫出班里孩子的名字、并知道學(xué)的什么學(xué)科在哪個班里。

3、第三熟記近期的優(yōu)惠政策，如何搭配學(xué)科套餐。

4、第四知道如何登記來訪家長的詳細(xì)情況和溝通情況

5、前臺的飲水、地面、書架的整理沙發(fā)的整理等。

6、禮物柜的禮品數(shù)量和所需要的卡片數(shù)量、要知道并且會背，也可以把禮品分為幾個區(qū)域，各位多少張卡片。

7、學(xué)生來時要打招呼叫出名字，站在門口迎接，放學(xué)時沒有家長接的孩子要簽退，未走的學(xué)生，組織活動保證孩子安全。

第五篇：論文 如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。

因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功。看到每個同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。

教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

課后，我布置學(xué)生回家后與家長合作以紙牌為學(xué)具，在小方格本上進(jìn)行口算練習(xí)，每天只要求做一頁，但班上許多學(xué)生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學(xué)生總不自覺完成作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的學(xué)生在沒有強(qiáng)迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業(yè)，而且還自覺完成額外的作業(yè)。這種轉(zhuǎn)變，我只是把以前重復(fù)的、枯燥無味的計算題作業(yè)設(shè)計成游戲活動，由學(xué)生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業(yè)，學(xué)生們竟然樂此不疲，把做作業(yè)變成了快樂的游戲。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。這是多少老師夢寐以求的啊！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課例評價

作者： 李志穎(小學(xué)數(shù)學(xué) 建設(shè)路小學(xué))評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 210 發(fā)表日期： 2012-02-26 20:14:35

1、創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教材。

本節(jié)課中，以 3位小朋友怎樣進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》大門為線索，設(shè)計了“排數(shù)字”、“摸獎區(qū)”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。如何讓學(xué)生自我獲得數(shù)的排列與組合的規(guī)律和方法呢？教師創(chuàng)造性的設(shè)計了一個活動“有趣的排列的活動”，在學(xué)習(xí)活動中，有的學(xué)生全都排出來了，他們體會到了成功了的喜悅，沒有排出來的學(xué)生則更加積極地思考由這三個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪些，從而引領(lǐng)學(xué)生自主探索并獲取數(shù)的排列的知識。單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是困難與乏味的，但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識放在有效的活動中，復(fù)雜的知識變簡單、可操作了，使學(xué)生不但覺得學(xué)得有趣，更對數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生興趣與求知欲，從而產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

2、突出重點，突破難點：

簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。再如組合題中用錢買物品等，學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對這些實際情況，教學(xué)的重點應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。

“在排列時有什么辦法可以不多寫也不少寫呢？”方法一：先固定最前面一個數(shù)（十位），再用這個數(shù)，與剩下的兩個數(shù)分別組合在一起，能得出 6 個新數(shù)。方法二：每次拿其中的兩個數(shù)字，然后用調(diào)換的方法得出6個新數(shù)：把1、2組成12，然后再交換位置變成21；

1、3組成13，交換位置后是31；

2、3組成23，交換位置后是32。所以共有6種搭配的結(jié)果。這些方法都很好，不容易重復(fù)，也不容易漏掉?？梢圆欢鄬懸膊簧賹懙卣页鏊械臄?shù)。都能夠按照一定的順序、一定的規(guī)律進(jìn)行思考問題，是很好的思考方法。叫“有序思考”，“有序的思考”是一種學(xué)習(xí)的方法，在這個學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下，在老師恰到好處的指點下，孩子們開始了獨立的思考，自主地探究。

剛才我們一起在數(shù)字樂園里學(xué)到了不少知識，你還有什么問題要問老師嗎？老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？（排數(shù)，交換數(shù)的位置，組成了2個兩位數(shù)，這和順序有關(guān)。兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。）兩個數(shù)字交換位置擺成兩個兩位數(shù)，兩個人交換位置乒乓球比賽只能算一次。

教學(xué) 中值得思考的問題：

1、“握手”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把3個人表演的設(shè)計成小組學(xué)生的體驗活動，即四人小組，一人負(fù)責(zé)監(jiān)督，另外三人分別握手一次，這樣學(xué)生對組合的認(rèn)識很深刻。

2、深化知識，組織教學(xué)“1、2、3能排列出6個不同的兩位數(shù)，那么是不是1—9中任意三個不同的數(shù)都能組合出6個不同的兩位數(shù)呢？請你任選3個數(shù)，運(yùn)用剛才學(xué)會的方法很快地進(jìn)行驗證?！睆?qiáng)化了排列的練習(xí)，在這一節(jié)課中后面的幾個練習(xí)都是組合的內(nèi)容，而沒有排列的鞏固練習(xí)；也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從排列的感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，從而更清晰的認(rèn)識排列的規(guī)律。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下幾個優(yōu)點：

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學(xué)課本時，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

二、利于突出重點，提高教學(xué)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活的選用教法，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認(rèn)識浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。

誠然，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級的學(xué)生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在課后如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。