第一篇：Java IO流將信息寫入文本文件檔

public class Test{

public static void main(String[] args)

{

try {

BufferedWriter bw = new BufferedWriter(new

FileWriter(“data.txt”));

//文件將會創(chuàng)建在程序所在的文件夾中，//(“data.txt”)也可以加上路徑，如：(“C:data.txt”),這樣就會在C盤根目錄創(chuàng)建一個data.txt文件

BufferedOutputStream out=new BufferedOutputStream(new FileOutputStream(“data2.txt”));

DataOutputStream dout=new DataOutputStream(new

BufferedOutputStream(new FileOutputStream(“data3.txt”)));PrintStream pout=new PrintStream(new

BufferedOutputStream(new FileOutputStream(“data4.txt”)));RandomAccessFile rout=new

RandomAccessFile(“data5.txt”,“rw”);//“rw”表示此文件可讀可寫PrintWriter pw=new PrintWriter(new BufferedWriter(new FileWriter(“data6.txt”)));

//設置文本內(nèi)容

StringBuilder sb=new StringBuilder(“");

sb.append(”How are you?“+”rn“);

sb.append(”Fine,thanks,and you?“+”rn“);

sb.append(”Fine,too.");

String a=sb.toString();

byte[] b=(a).getBytes();

//寫入文件，還可以用其他方法如：write(String str)bw.write(a,0,b.length);

out.write(b, 0, b.length);

dout.write(b, 0, b.length);

pout.write(b, 0, b.length);

rout.write(b, 0, b.length);

pw.print(a);

//關閉流

out.close();

bw.close();

dout.close();

pout.close();

rout.close();

pw.close();

} catch(IOException ex){

System.out.println(ex);

}}}

第二篇：C 文件的讀取和寫入

C++文件的讀取和寫入.txt 2010-04-08 11:12筆記：C++文件的讀取和寫入

#include #include #include

using namespace std;

int main(){ char buffer[256];ifstream myfile(“c:a.txt”);ofstream outfile(“c:b.txt”);

if(!myfile){ cout << “Unable to open myfile”;exit(1);// terminate with error

} if(!outfile){ cout << “Unable to open otfile”;exit(1);// terminate with error } int a,b;int i=0,j=0;int data[6][2];while(!myfile.eof()){ myfile.getline(buffer,10);sscanf(buffer,“%d %d”,&a,&b);cout<

outfile.close();return 0;}

無論讀寫都要包含頭文件

讀：從外部文件中將數(shù)據(jù)讀到程序中來處理

對于程序來說，是從外部讀入數(shù)據(jù)，因此定義輸入流，即定義輸入流對象:ifsteam infile，infile就是輸入流對象。

這個對象當中存放即將從文件讀入的數(shù)據(jù)流。假設有名字為myfile.txt的文件，存有兩行數(shù)字數(shù)據(jù)，具體方法： int a,b;ifstream infile;infile.open(“myfile.txt”);//注意文件的路徑

infile>>a>>b;//兩行數(shù)據(jù)可以連續(xù)讀出到變量里 infile.close()

如果是個很大的多行存儲的文本型文件可以這么讀：

char buf[1024];//臨時保存讀取出來的文件內(nèi)容 string message;ifstream infile;infile.open(“myfile.js”);if(infile.is_open())//文件打開成功,說明曾經(jīng)寫入過東西 { while(infile.good()&&!infile.eof()){ memset(buf,0,1024);infile.getline(buf,1204);message = buf;......//這里可能對message做一些操作 cout<

寫：將程序中處理后的數(shù)據(jù)寫到文件當中

對程序來說是將數(shù)據(jù)寫出去，即數(shù)據(jù)離開程序，因此定義輸出流對象ofstream outfile，outfile就是輸出流對象，這個對象用來存放將要寫到文件當中的數(shù)據(jù)。具體做法： ofstream outfile;outfile.open(“myfile.bat”);//myfile.bat是存放數(shù)據(jù)的文件名 if(outfile.is_open()){ outfile<

c++對文件的讀寫操作的例子

/*/從鍵盤讀入一行字符，把其中的字母依次放在磁盤文件fa2.dat中，再把它從磁盤文件讀入程序，將其中的小寫字母改成大寫字母，再存入磁盤fa3.dat中*/ ＃i nclude ＃i nclude ＃i nclude using namespace std;//////////////從鍵盤上讀取字符的函數(shù) void read_save(){ char c[80];ofstream outfile(“f1.dat”);//以輸出方工打開文件 if(!outfile){ cerr<<“open error!”<

for(int i=0;c[i]!=0;i++)//對字符一個一個的處理，直到遇到'/0'為止 if(c[i]>=65&&c[i]<=90||c[i]>=97&&c[i]<=122){//保證輸入的字符是字符

outfile.put(c[i]);//將字母字符存入磁盤文件 cout<=97)ch=ch-32;outfile.put(ch);cout<

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經(jīng)濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經(jīng)驗。

轉(zhuǎn)眼間大學生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務?；赝@一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態(tài)度踏實，要有一定的組織，領導，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第三篇：課題4：流和文件

實習課題21：流和文件

實訓目的? 會使用java.io包中的常用類進行操作

實訓內(nèi)容

練習一： 在C：下創(chuàng)建一個名為Letter的目錄。

編寫一個程序來顯示下列選項：

1:編寫請假條

2：查看請假條

根據(jù)用戶的選擇執(zhí)行以下操作。

如果所選的選項是“撰寫請假條”，則應顯示下列選項。

病假

事假

根據(jù)用戶的選擇，在練習1中所創(chuàng)建的Letter目錄下創(chuàng)建一個名為Letter.txt的文件，其內(nèi)容如下：

寄信人地址 用戶輸入

收件人地址 用戶輸入

簽名 用戶輸入

日期 用戶輸入

正文

病假 我因發(fā)燒，請假一天

事假 參加婚禮，于2.27請假一天

PrintWriter BufferedWriter

第四篇：信息文件

料峭春寒阻擋不了滬蘆高速收費員工學雷鋒的熱情。近日，滬蘆高速公路--康橋收費站的收費員們立足收費窗口，深入開展形式多樣的學雷鋒活動，用實際行動傳遞著雷鋒精神。

5日下午，站內(nèi)全體員工到收費廣場對崗亭、便民服務箱、車道及邊溝衛(wèi)生進行了徹底清掃，將便民服務箱內(nèi)的藥品、紙杯、修車工具等進行了填充，并為過往的司乘人員提供開水、指路、幫助他們排憂解難，讓雷鋒精神在高速路上延伸。

通過開展“向雷鋒學習，為人民服務”活動，使員工們真切感受到雷鋒精神的內(nèi)涵，紛紛表示會把雷鋒精神與工作相結(jié)合，以優(yōu)質(zhì)、文明的服務迎接過往的司乘人員

“不用想著要做多么偉大的舍己救人，其實為他人著想可以融入到生活一點一滴中?！泵绹耸返俜摇W倫斯先生一席話也許只是一個外國人對些許陌生的雷鋒精神的理解，但卻道出了雷鋒精神一個重要內(nèi)涵：每個普通人都可以在自己生活和工作中學習雷鋒精神。向雷鋒學習，不能僅僅心中有“雷鋒”，而是要讓“雷鋒”走出心中、見于行動。

3月5日是第50個“學雷鋒紀念日”，舊關收費站開展形式多樣的學習雷鋒主題活動，用實際行動弘揚雷鋒精神，踐行愛崗敬業(yè)誓言，傳遞努力工作正能量。

舊關收費站組織員工在站區(qū)進行義務勞動，為站區(qū)后院，辦公樓打掃衛(wèi)生，清潔環(huán)境，為過往司乘人員提供良好的環(huán)境。用行動響應垃圾不落地、建設文明站區(qū)的號召。在站領導的帶領下，收費站員工決心在今后的工作中，要將學雷鋒的精神發(fā)揚下去，共同營造干凈、整潔、優(yōu)美的服務環(huán)境，展現(xiàn)舊關站的新面貌。

今年3月5日是毛澤東主席號召“向雷鋒同志學習”50周年紀念日，寧通公路十五里墩收費站面向過往車主、駕乘開展了“雷鋒在收費站”活動，以此來服務過往、方便駕乘，讓來往于收費站的感覺到雷鋒精神，享受到方便快捷。

當天的學雷鋒活動分成兩項內(nèi)容，收費站區(qū)更新了便民服務箱、應急維修箱和急救醫(yī)藥箱物品，24小時不間斷提供車輛加水和飲用茶水服務，當班的收費班組在收費窗口向過往的外地車輛發(fā)放便民指路卡和溫情提示卡。休息的職工走上街頭參加儀征市組織的學雷鋒活動，各展所長，為群眾義務理發(fā)、補鞋、量身高、擦皮鞋、縫補衣服等。

開展學雷鋒活動既發(fā)揚了全心全意為人民服務的優(yōu)良傳統(tǒng)，又極大地改善了收費人員與車主針鋒相對的關系。全站職工紛紛表示，一定要把學習雷鋒精神與日常工作緊密結(jié)合起來，將雷鋒精神融入到365天收費工作中，使雷鋒無處不在。

羊尖收費站為學習雷鋒精神，進一步深化文明優(yōu)質(zhì)服務內(nèi)涵，向全體職工發(fā)出了學雷鋒倡議，并將組織開展“學雷鋒我們在行動”活動作為弘揚雷鋒精神的主要平臺。

3月2日，該站召開站務會，決定把3月份作為全站的學雷鋒活動月。本月將組織廣大職工在全站范圍內(nèi)開展學雷鋒活動，把雷鋒的“服務人民、助人為樂的奉獻精神；干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”融入到文明服務中去，積極主動為司乘人員提供咨詢服務、修理工具及茶水

等力所能及的幫助，真正做到以“司乘人員為本，急司乘人員之所急，形成了人人皆“雷鋒”的服務理念，從而使文明服務水平再上一個新臺階。

本次活動將學雷鋒活動與文明服務相結(jié)合、與思想建設相結(jié)合，使職工在實踐中傳播文明、促進和諧，體現(xiàn)奉獻、友愛、互助、進步精神，延伸文明優(yōu)質(zhì)服務的內(nèi)涵，樹立良好的窗口形象。全站職工立志通過此次活動繼續(xù)發(fā)揚助人為樂的精神，以優(yōu)質(zhì)的服務向社會展示自身的良好形象，將羊尖收費站“滿意一路同行”的服務品牌創(chuàng)建推向高潮。

第五篇：畢業(yè)生將“誠信”寫入求職簡歷

陳華榮是地大（武漢）2000級工商管理專業(yè)的學生。他的求職簡歷簡單明了，但社會實踐一欄卻顯得十分突出，原來，除了將自己的實踐時間和經(jīng)歷列出來之外，他還在每一項社會實踐后面附上了證明人以及聯(lián)系電話。

陳華榮曾經(jīng)擔任地大校報記者團團長，于是他在簡歷中的這一項后面附上了證明人———校宣傳部副部長的名字以及辦公室電話。在自己曾經(jīng)擔任學工助理這一項的后面，他又附上了綜合管理科科長的名字和其辦公室電話。

陳華榮告訴記者，現(xiàn)在很多用人單位都十分看中畢業(yè)生的社會實踐經(jīng)歷。他這樣做，一方面可以向企業(yè)突出自己的豐富實踐；而更重要的，則是為了通過這個“證明人”，表明自己的“誠信”?！拔沂孪葲]有和這些證明人打招呼，因為我相信自己的表現(xiàn)，也歡迎用人單位向他們求證我的表現(xiàn)?！?/p>

地大（武漢）就業(yè)中心負責人李國昌老師表示，這種將“證明人”寫入簡歷的方法值得提倡?，F(xiàn)在，用人單位重視學生的社會實踐經(jīng)歷，同時也看中這些實踐是否真實。如果畢業(yè)生能在自己的簡歷中主動列出證實的方法，即使用人單位不去一一核實，他們也會從這份簡歷中看到學生的“誠信”，從而產(chǎn)生一個好的第一印象。(游書玲)

來源：武漢晨報