第一篇：困難學(xué)生心里分析及對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理分析及對(duì)策

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能?，F(xiàn)在，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的趨勢(shì)，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化主要在兩個(gè)階段：①第一階段在高一初期。這一時(shí)期，初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中，但不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的整體滑坡，這可能會(huì)影響孩子的一生；②第二階段在高二上學(xué)期。這時(shí)的學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)，而離高考還有較長(zhǎng)的一段時(shí)期，他們很容易受到外界事物的干擾，而分散學(xué)習(xí)的精力，從而導(dǎo)致成績(jī)的大幅度下降，數(shù)學(xué)成績(jī)尤其明顯。以上這些，從某種程度上來講，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙而造成的。本文就學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)及其成因進(jìn)行分析，并對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙進(jìn)行一些探討并提出個(gè)人的一些想法，供參考。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)形式及其成因

1、思想行為的定勢(shì)心理

經(jīng)過中考后，新高一的學(xué)生中有部分思想開始松懈，尤其是在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中的學(xué)生，他們也定勢(shì)的認(rèn)為高

一、高二也用不著花什么大功夫，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。這種定勢(shì)的思想意識(shí)直接導(dǎo)致了這部分同學(xué)學(xué)習(xí)不努力、意志不堅(jiān)定，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的結(jié)果。

通過對(duì)高中學(xué)生的座談了解，高一同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去，其實(shí)這種情況在高三學(xué)生中也屢見不鮮。帶著這個(gè)問題，我特意調(diào)查了高一學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)，甚至多次現(xiàn)場(chǎng)觀摩了初中數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，將各種題型都一一羅列，讓學(xué)生死記

解題方法和步驟。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于教師為其提供套用的“模子”，尤其在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。這樣的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致許多同學(xué)進(jìn)入高中后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，還像初中那樣，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主要表現(xiàn)在：缺乏計(jì)劃、被動(dòng)思維、任務(wù)觀點(diǎn)幾個(gè)方。學(xué)生只期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，而自身缺乏主動(dòng)的思考。同時(shí)也期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。

2、急躁心理

由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。急功近利，急于求成，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)上常為：盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；二是未進(jìn)行條件選擇；三是被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理；四是忽視對(duì)數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思。

3、重結(jié)論心理

偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長(zhǎng)期存在的問題。從學(xué)生方面來講，同學(xué)間的相互交流也僅是對(duì)答案，比分?jǐn)?shù)，很少見同學(xué)間有對(duì)數(shù)學(xué)問題過程的深層次討論和對(duì)解題方法的創(chuàng)造性研究，至于思維變式、問題變式更難見有涉及。從教師方面來講，也存在自覺不自覺地忽視數(shù)學(xué)問題的解決過程，忽視結(jié)論的形成過程，忽視解題方法的探索，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也一般只看“結(jié)論”評(píng)分，很少顧及“數(shù)學(xué)過程”。從家長(zhǎng)方面來講，更是注重結(jié)論和分?jǐn)?shù)，從不過問“過程”。教師、家長(zhǎng)的這些做法無疑助長(zhǎng)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏重結(jié)論心理。發(fā)展下去的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識(shí)理解不透徹，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題，無法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習(xí)慣得不到訓(xùn)練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高。

此外，還有自卑心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等。這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙所導(dǎo)致的后果

1、對(duì)課堂的重視不夠，沒有抓好聽課這個(gè)中心環(huán)節(jié)。聽講不夠?qū)Ｐ?，注意力的穩(wěn)定性不強(qiáng)，其精力沒有完全集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。當(dāng)注意力開始恢復(fù)的時(shí)候，教師所講的內(nèi)容就聽不懂了，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就是這樣產(chǎn)生的。另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有延續(xù)性，有的同學(xué)由于知識(shí)斷鏈太多，課堂上教師所講的內(nèi)容有不少聽不懂，容易疲勞，產(chǎn)生分心，使課堂效率低下。

2、課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，所學(xué)知識(shí)沒有及時(shí)內(nèi)化。有的學(xué)生只滿足完成作業(yè)，對(duì)課節(jié)內(nèi)容沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。造成理解膚淺，易于返生，給后繼學(xué)習(xí)造成困難。

3、對(duì)知識(shí)缺乏必要的歸納整理，沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，把他所學(xué)的知識(shí)，一個(gè)一個(gè)地往頭腦里裝，把許多知識(shí)的因果關(guān)系、類屬關(guān)系看作是并列關(guān)系。而數(shù)學(xué)優(yōu)生則是把頭腦中的知識(shí)按層次排列的，形成一個(gè)有規(guī)律的、系統(tǒng)的、有序的、縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)。將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，有重點(diǎn)突出、體系組織簡(jiǎn)明清晰、概念和原理之間的相互聯(lián)系緊密，易于理解掌握的特點(diǎn)?？墒怪R(shí)易于記憶，能夠抑制遺忘，并且便于聯(lián)想，具有遷移和應(yīng)用的活力。

4、不注意概括。數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)能力的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過程就是一個(gè)概括過程。概括是一種思維過程，它包括兩種意義：其一指在思想上把具有相同的本質(zhì)特性的事物聯(lián)合起來；其二，是把被研究對(duì)象的本質(zhì)特性推廣為范圍更廣的包含這個(gè)對(duì)象的同類事物的本質(zhì)。沒有概括，不可能掌握好概念及所引申的定義、定理、法則、公式等；沒有概括，就無法進(jìn)行邏輯推理，思維的深刻性批評(píng)性也就無從談起；沒有概括，就不可能產(chǎn)生靈活的遷移，思維的靈活性和創(chuàng)造性也就無從談起；沒有概括，就不能實(shí)現(xiàn)思維的“濃縮”，思維的敏捷性就無從體現(xiàn)。

5、不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)教科書和練習(xí)冊(cè)。閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的又一基本活動(dòng)方式。在閱讀的過程中，就涉及到如何掌握閱讀的節(jié)奏，哪些地方應(yīng)該精讀，哪些地方可以泛讀，閱讀中怎樣才能抓住關(guān)鍵等問題。沒有閱讀的技能和技巧的學(xué)生，讀書往往事無巨細(xì)，平均使用力量，使重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵思想淹沒在細(xì)節(jié)之中，或者是“走馬觀花”，抓不住重點(diǎn)和要害。

6、依賴性明顯。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。于是學(xué)習(xí)上的障礙也就自然地產(chǎn)生了。

三、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙的主要對(duì)策

1、做好學(xué)生的思想工作，說明高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的變化，要求學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)這種變化。爭(zhēng)取在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思想，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能有把問題解決在課堂上。并且對(duì)待作業(yè)要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，這種檢查可以是自查也可以互查，從而可減少依賴性。當(dāng)然，起始階段要適當(dāng)降低難度，使其力所能及，增強(qiáng)自信心和自我效能感，提供的練習(xí)也要有適量“新題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，在學(xué)生遭遇挫折后要引導(dǎo)其進(jìn)行正確的歸因，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“失敗是成功之母”，這是增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力的一個(gè)重要途徑。幫助他們找出癥結(jié)所在，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知的積累過程；多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們相信自己能夠成功。

2、聯(lián)系實(shí)際、狠抓基礎(chǔ)、注重過程、講究方法

教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)策略和水平等等。要加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

改變“一聽就明”、“一看就會(huì)”、“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。狠抓基礎(chǔ)，即狠抓數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法。還要幫助學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)展健全的人格。

揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。

教師要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法；教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括

指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定，對(duì)解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思等等。

3、抓好課堂這個(gè)中心環(huán)節(jié)，提高課堂效率，就要改善學(xué)生注意的穩(wěn)定性。教師要充分了解學(xué)生，特別對(duì)于有數(shù)學(xué)障礙的學(xué)生，要診斷其知識(shí)欠缺所在，根據(jù)他們的真實(shí)水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，往往是啟發(fā)學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)。其次，教師廣博的知識(shí)、自然生動(dòng)的引人、含蓄動(dòng)人的故事，恰當(dāng)實(shí)用的教具等，是培養(yǎng)學(xué)生興趣，改善學(xué)生注意力的方法。當(dāng)然，更重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。要讓學(xué)生擁有一定的時(shí)間，以便能充分閱讀、思考和解決問題。要變一言堂為多言堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、活躍的課堂教學(xué)氣氛，為他們提供比較多的回答和討論問題的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。同時(shí)，注意控制教學(xué)進(jìn)程的節(jié)奏。該慢的要慢，該停頓的要停頓。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課本，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常考問題反復(fù)練，合理利用單元復(fù)習(xí)分層教學(xué)，因材施教提高學(xué)生效率和自信心。從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的實(shí)際出發(fā)，由平時(shí)分層指導(dǎo)尖子學(xué)生完成，教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的感悟，突出創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高尖子學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，兼顧學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)是消化解決曾經(jīng)錯(cuò)的題，爭(zhēng)取不犯重復(fù)性錯(cuò)誤。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生人生的一次磨煉，只要我們從實(shí)際出發(fā)制定適當(dāng)目標(biāo)，長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，認(rèn)真分析及時(shí)總結(jié)，學(xué)生一定克服種種困難，戰(zhàn)勝心理障礙，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然會(huì)獲得好的成績(jī)。

第二篇：關(guān)于高校困難學(xué)生的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策的分析（定稿）

關(guān)于高校困難學(xué)生的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策的分析

一、高校困難學(xué)生的現(xiàn)狀：

近年來，盡管我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入水平有了顯著提高，經(jīng)濟(jì)困難的群體仍然存在，在高等學(xué)校家庭困難學(xué)生仍占有一定的比例。家庭經(jīng)濟(jì)困難往往容易導(dǎo)致貧困生在心理以及其他方面的問題。

經(jīng)過調(diào)查研究，高校還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)困難對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)和未來的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、動(dòng)作技能都顯得尤為重要。

二、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的主要心理問題的表現(xiàn)及影響

（一）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、焦慮、抑郁心理明顯

焦慮是對(duì)外部事情或內(nèi)在想法與感受的一種不愉快的體驗(yàn)。貧困生的家庭負(fù)擔(dān)都很重，思想壓力大，精神經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)。表現(xiàn)如下：為生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)焦慮；為家庭焦慮，擔(dān)心多病的父母或家中債務(wù)的增多，甚至擔(dān)心意外的發(fā)生；為父母的養(yǎng)育之恩無法報(bào)答焦慮。貧困生最大的愿望是以優(yōu)異的成績(jī)慰藉父母、兄妹的一片苦心，他們上進(jìn)心極強(qiáng)，但由于種種原因，并非總能如愿，故而羞愧、焦慮。另一個(gè)因素就是目前大學(xué)生求職狀況并不景氣，即使找到工作，初期收入也不會(huì)很高，畢業(yè)后能不能按期還款等等，這些沉重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)必將嚴(yán)重影響他們的學(xué)業(yè)和工作，以致產(chǎn)生了對(duì)個(gè)人生存和未來生活將面臨危機(jī)問題的持續(xù)的焦慮。

2、自卑、粉飾心理突出

自卑是一種因過多的否定自我而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)，在人際交往中，主要表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)等自身因素評(píng)價(jià)過低，心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強(qiáng)的刺激，謹(jǐn)小慎微、多愁善感，常產(chǎn)生猜忌心理，行為畏縮、瞻前顧后。貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于其原有的教育條件相對(duì)薄弱以及受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，使他們發(fā)覺自己在許多方面與其他同學(xué)差距懸殊，遂有自慚形穢之感，自我評(píng)價(jià)偏低。此外，有些貧困生形成了一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己家庭條件差，時(shí)常囊中羞澀，擔(dān)心別人看不起；或是由于以前曾經(jīng)有過一些因貧困而遭受他人恥笑的經(jīng)歷而導(dǎo)致的心理挫折，遂自視處處不如人，缺乏主動(dòng)與人交往的勇氣和信心，出現(xiàn)強(qiáng)烈的自卑心理。

3、渴望交往又自我封閉的矛盾心理

如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的交流溝通，缺乏良好的人際關(guān)系，就會(huì)造成心理缺失或失衡。有些貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的原因，從而不能融入到集體中去，把自己當(dāng)作“另類”看待，總覺得矮人半截。對(duì)同學(xué)與老師的好意總擺脫不了被施舍的感覺，在心靈深處設(shè)置了一道屏障。于是，有意無意的與同學(xué)疏遠(yuǎn)，盡量少參加班級(jí)活動(dòng)，不愿與同學(xué)和老師交往，漸漸地，在別人眼里貧困生總是沉默與孤僻。

4、依賴和懶惰心理

一些貧困生在求學(xué)路上一直是靠政府救助、學(xué)校資助、親朋幫助和自己自助走進(jìn)大學(xué)校園的。大部分學(xué)生對(duì)來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)非常珍惜，他們一面努力學(xué)習(xí)，一面主動(dòng)尋求勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，積極自救，展示了貧困大學(xué)生自強(qiáng)、自立的精神風(fēng)貌。但也有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)

困難學(xué)生有總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，覺得世界很不公平，于是認(rèn)為自己受幫助是天經(jīng)地義的事，不幫助或幫助不夠則是政府、學(xué)?；蚶蠋煹氖ж?zé)。他們沒有戰(zhàn)勝貧困的勇氣，不愿自立自強(qiáng)，而是完全指望政府和學(xué)校資助他們，希望社會(huì)好心人幫助他們，把一切美好愿望寄托在別人身上，久而久之，形成了依賴性格和依賴心理。

（二）心理問題對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響：

第一、影響學(xué)業(yè)。貧困生由于經(jīng)常要為各種費(fèi)用操心，無法專心學(xué)習(xí)。有的無視校紀(jì)校規(guī)，忙于賺錢而隨意曠課，直接影響學(xué)業(yè)。有的只顧怨天尤人，對(duì)生活絕望，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，無心學(xué)習(xí)甚至厭煩學(xué)習(xí)。大部分貧困生雖然想搞好學(xué)習(xí)，但焦慮的情緒使其無法集中精力，學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，自卑的心理使其不愿意向同學(xué)、老師請(qǐng)教，更沒有堅(jiān)定的信心。

第二、影響個(gè)性品質(zhì)的完善和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在的自卑、封閉心理對(duì)他們的影響主要表現(xiàn)在：首先，容易使貧困生缺乏應(yīng)該有的自信心和積極進(jìn)取的精神，從而影響學(xué)業(yè)的完成。其次，影響他們社會(huì)適應(yīng)能力的形成。貧困生中普遍存在的自卑心理，無奈心理和封閉心理等問題，不僅使他們與同學(xué)，老師的交往減少，也使他們與社會(huì)的交往減少。另外，影響個(gè)性心理品質(zhì)的完善。貧困生如果不及時(shí)解決上述存在的問題，容易使他們形成懦弱，自卑、孤獨(dú)等不良性格，在認(rèn)知、記憶、想象、思維等各方面表現(xiàn)出觀察粗略、認(rèn)識(shí)膚淺、看問題片面、脫離實(shí)際等癥狀，從而導(dǎo)致智能水平下降，思維與應(yīng)變能力減退、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)減弱等問題。

第三、影響良好品行的形成。粉飾心理不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成，有粉飾心理的學(xué)生，以為要掩蓋自己的真實(shí)情況，容易產(chǎn)生弄虛作假、欺騙同學(xué)、欺騙老師的行為，導(dǎo)致思想道德水平的下降。不利于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀。不利于學(xué)生規(guī)范自己的行為。有些貧困生不顧自己條件，追求不切實(shí)際的生活方式，最終鋌而走險(xiǎn)，走上了偷竊，詐騙的犯罪道路。

第四、誘發(fā)心理疾病。貧困生正處于人生成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中情感中的對(duì)立面常常交織在一起。如自立與依賴，自尊與自卑，幻想與務(wù)實(shí)，進(jìn)取與消極，沖動(dòng)與壓抑等等。當(dāng)這種內(nèi)心矛盾長(zhǎng)時(shí)間得不到其他人的撫慰、疏導(dǎo)，特別是心理沖突強(qiáng)度迭加到一定程度時(shí)，便會(huì)心理失衡，誘發(fā)一系列的嚴(yán)重心理疾病。

三、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

1、在比較中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)困難學(xué)生

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是學(xué)校教育大家庭中的成員，在與其他成員共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中、人際交往中表現(xiàn)出了自己的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行全面比較，找出了學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上、情感上、動(dòng)作技能上，以及家長(zhǎng)特征和家庭教養(yǎng)方式等方面與其他學(xué)生的差異，由此概括出學(xué)習(xí)困難學(xué)生的若干特點(diǎn)。從而使我們對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)識(shí)越來越深入。

2、在發(fā)展變化中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)困難學(xué)生

學(xué)習(xí)困難學(xué)生同世界上的一切事物一樣，始終處于發(fā)展變化的狀態(tài)之中。我們需要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成、發(fā)展、變化的軌跡，及其演變的主客觀條件，從而為尋找有效的教育對(duì)策提供啟示和依據(jù)。通

過任課教師和研究人員通過走訪學(xué)生家庭、走訪學(xué)生原就讀學(xué)校的班主任、個(gè)別談話等方式，積累豐富的材料，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的狀況。

四、針對(duì)困難學(xué)生實(shí)施的對(duì)策

1、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作

困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的困難而引發(fā)的理想確立、人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)選擇等諸多問題,他們比一般學(xué)生更需要幫助和引導(dǎo)。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以此來提高學(xué)生應(yīng)付挫折的能力，就顯得尤其重要。

2、建立心理咨詢機(jī)構(gòu)

思想政治工作的前提多少假定了學(xué)生的心智還不夠健全成熟，這對(duì)敏感而自尊的心理脆弱的大學(xué)生來說也未必能夠完全認(rèn)同。特別是對(duì)于那些心理上已經(jīng)崩潰的學(xué)生而言，思想政治工作也已顯得無能為力，他們需要的應(yīng)該是得到更多的心理上的幫助和治療。目前,很多大學(xué)成立了大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)中心，工作開展得有聲有色，普遍受到學(xué)生歡迎?？梢宰屚瑢W(xué)到咨詢中心進(jìn)行咨詢與治療。

3、在多種教育力量協(xié)同中形成對(duì)策

教育活動(dòng)是一種教育者與被教育者之間的雙邊活動(dòng)，其中一邊是學(xué)生，另一邊是各種身份的教育者，包括教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士。這些人員的社會(huì)角色不同，但都是重要的教育力量。這些力量或者相互促進(jìn)形成積極的教育合力；或者相互制約，抵消了部分正面教育影響；或者相互對(duì)立，甚至使負(fù)面影響超過正面影響。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的防治工作.必須避免后面兩種情況。學(xué)校教師隊(duì)伍內(nèi)部有也一個(gè)協(xié)調(diào)、配合的間題。在學(xué)校教育力量中，對(duì)于學(xué)生來說班主任影響最大，其他任課教師也有各自特殊的影響力，教師在正確教育價(jià)值觀指導(dǎo)下的相互配合協(xié)調(diào)，對(duì)教育學(xué)習(xí)困難學(xué)生具有關(guān)鍵性的咋用。

4、創(chuàng)建良好的校園文化氛圍

高校應(yīng)該積極開展以“清潔校園”為主要內(nèi)容的“文明修身”活動(dòng)，以此來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，隨著改革開放的深入，各種西方文化的涌入，嚴(yán)重沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這其中難免有一些腐朽、落后的文化侵蝕著學(xué)校校園，使一些心理素質(zhì)較差、承受能力較低、認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)的學(xué)生受到很大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開展豐富多彩、喜聞樂見、形式多樣、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育等文娛活動(dòng)，使學(xué)生在優(yōu)美的社會(huì)環(huán)境里，在健康向上的校園文化氛圍中思想得到提高，認(rèn)知得到深化，意志得到鍛煉，情感得到升華。綜上所述,高校應(yīng)充分重視困難學(xué)生工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。積極采取各種措施，集家庭、學(xué)校和社會(huì)教育于一體，幫助他們解決各種困難，消除他們的心理疾患。

第三篇：民營(yíng)企業(yè)融資困難及其對(duì)策分析

內(nèi) 容 摘 要

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入以及受世界金融危機(jī)的影響，如何解決民營(yíng)企業(yè)融資困難問題已經(jīng)成為了企業(yè)、政府和社會(huì)共同關(guān)注要點(diǎn)。本文將從這一要點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)目前民營(yíng)企業(yè)貸款準(zhǔn)入門檻高、貸款期限短、融資擔(dān)保能力不足、內(nèi)部融資弱等一系列融資難問題，從民營(yíng)企業(yè)自身、金融、政府三個(gè)角度思考民營(yíng)企業(yè)融資難問題存在的主要原因，緊抓民營(yíng)企業(yè)自身信譽(yù)缺乏、內(nèi)部管理制度不健全、融資意識(shí)淡薄，金融方面直接融資不暢通、間接融資中的市場(chǎng)因素以及政府的支持力度不夠等原因，提出有效的解決對(duì)策和可行性的建議。

關(guān)鍵詞：民營(yíng)企業(yè)；融資困難；融資對(duì)策

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民營(yíng)企業(yè)融資困境及其對(duì)策分析

自改革開放以來，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)迅速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也日益壯大起來。2012年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)呈現(xiàn)出整體規(guī)模穩(wěn)步提升，但增速放緩，納稅總額和員工人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，企業(yè)盈利呈下降趨勢(shì)。以及制造業(yè)仍占主體，轉(zhuǎn)型升級(jí)初見成效的特點(diǎn)。目前，民營(yíng)企業(yè)為我國(guó)GDP的增長(zhǎng)做出重大貢獻(xiàn)，是創(chuàng)造就業(yè)崗位的中堅(jiān)力量。同時(shí)，它為實(shí)現(xiàn)共同富裕、深化經(jīng)濟(jì)體制改革、推動(dòng)我國(guó)文化和社會(huì)進(jìn)步起著重要積極的作用。發(fā)展民營(yíng)企業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。但是，一些阻攔民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的問題也被人們發(fā)現(xiàn)。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展一直處于“強(qiáng)位弱勢(shì)”的一種尷尬境地，融資方面的問題就成為了困擾企業(yè)發(fā)展的最大難題。

在我國(guó)，民營(yíng)企業(yè)的融資困境不再是一個(gè)新話題，它一直以來學(xué)術(shù)、政府和產(chǎn)業(yè)界共同關(guān)注和探討的熱門話題。我國(guó)對(duì)民營(yíng)企業(yè)的融資問題相當(dāng)重視，也采取了相對(duì)應(yīng)的措施，不但融資難的問題未能得到有效的解決，還出現(xiàn)加劇的趨勢(shì)，尤其是2008年的世界金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響日益明顯。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷、勞動(dòng)力成本上升、緊縮貨幣政策的實(shí)行等諸多因素的推動(dòng)，民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)面臨著嚴(yán)峻的問題，特別是融資難直接或間接地導(dǎo)致了民營(yíng)企業(yè)的減產(chǎn)、歇業(yè)甚至是倒閉的局面[1]。

本文將以我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的融資現(xiàn)狀為討論點(diǎn)，從民營(yíng)企業(yè)自身的原因所在，以及外界環(huán)境可能對(duì)其的作用導(dǎo)致融資難。通過對(duì)造成民營(yíng)企業(yè)融資難原因的認(rèn)識(shí)和研究，提出解決民營(yíng)企業(yè)融資難的建議。

一、我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的融資現(xiàn)狀

中小民營(yíng)企業(yè)的融資題目嚴(yán)重地阻礙了企業(yè)的發(fā)展。資金是企業(yè)的血液，是企業(yè)發(fā)展的第一推動(dòng)力和持續(xù)推動(dòng)力。我國(guó)中小民營(yíng)企業(yè)要持續(xù)發(fā)展下往，必須解決好其融資問題。目前，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)存在以下問題：

（一）貸款準(zhǔn)入門檻高，金融產(chǎn)品單調(diào)

雖然說近年來，國(guó)有商業(yè)銀行放寬了對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款限制，但是部分商業(yè)銀行對(duì)民營(yíng)企業(yè)的放貸條件仍舊過高。絕大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)根本無法或很難達(dá)到現(xiàn)

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有金融機(jī)構(gòu)信貸的評(píng)級(jí)要求，這其實(shí)就是將各民營(yíng)排除在支持范圍之外。而那些其實(shí)是具有發(fā)展?jié)摿Φ悄壳盃顩r又不太好的企業(yè)，銀行看的是企業(yè)是否符合其放行貸款的要求，因此不能夠準(zhǔn)確判斷或缺乏識(shí)別的能力，企業(yè)往往受到冷落對(duì)待的同時(shí)還會(huì)被苛刻的抵押或擔(dān)保而無法向銀行尋求貸款。

（二）貸款期限短，額度有限

商業(yè)銀行為了減少長(zhǎng)期貸款帶來的風(fēng)險(xiǎn)，確保資金的安全往往只集中抓大客戶，對(duì)民營(yíng)企業(yè)融資支持的力量在一定程度上受到了限制。一方面，貸款的期限也過短，大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)獲得的貸款都是一年以內(nèi)的短期貸款；另一方面，各金融機(jī)構(gòu)向民營(yíng)企業(yè)提供的貸款占其總貸款的比例相對(duì)于民營(yíng)企業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)氐腉DP、稅收和就業(yè)等方面的貢獻(xiàn)呈反比例。銀行不愿意向民營(yíng)企業(yè)開放基建和技改項(xiàng)目貸款，企業(yè)能夠獲得的只能是一年之內(nèi)的流動(dòng)資金貸款，要取得長(zhǎng)期的資金貸款很難?？墒瞧髽I(yè)為了滿足長(zhǎng)期資金周轉(zhuǎn)的需要，一些民營(yíng)企業(yè)不得不采取短期貸款多次周轉(zhuǎn)的方法。

（三）融資擔(dān)保能力不足，擔(dān)保融資成本高

各家銀行對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款方式基本一致，主要是通過抵押或擔(dān)保機(jī)構(gòu)進(jìn)行放款的。保證貸款的主要形式是由政府出資的擔(dān)保機(jī)構(gòu)的擔(dān)保貸款和民間擔(dān)保協(xié)會(huì)式的護(hù)保貸款。雖然我國(guó)陸續(xù)成立了不少擔(dān)保機(jī)構(gòu)，但是仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足民營(yíng)企業(yè)的擔(dān)保需要，不能充分發(fā)揮作用力，運(yùn)作也還未上成熟健全的軌道。另外民營(yíng)企業(yè)在擔(dān)保貸款過程中，除了向貸款銀行支付貸款本息之外，還要向擔(dān)保機(jī)構(gòu)支付2%~4%的擔(dān)保費(fèi)用，造成了小規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)的融資成本高于國(guó)有大中型企業(yè)的融資成本費(fèi)用。

（四）自我累積差，內(nèi)部融資能力弱

據(jù)對(duì)民營(yíng)企業(yè)資金來源的調(diào)查顯示，自身積累、銀行貸款、非正規(guī)接待、發(fā)行股票、發(fā)行企業(yè)債券這五種融資方式分別占企業(yè)總數(shù)的86%、76.7%、52.9%、11.4%和3.5%，民營(yíng)企業(yè)在初創(chuàng)階段，幾乎完全靠自己籌集資金，90%以上的初創(chuàng)資金都是由企業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成員及家庭提供，銀行和其他的金融機(jī)構(gòu)提供的貸款所占的比重非常小[1]。對(duì)處于初創(chuàng)階段的民營(yíng)企業(yè)來說，內(nèi)源融資可能是企業(yè)資金的唯一來源。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，必須籌集充足的資金用來購置和建造

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廠房、機(jī)器設(shè)備等固定資產(chǎn)；同時(shí)還必須擁有足夠的周轉(zhuǎn)資金和一定數(shù)量的專項(xiàng)資金，用于原材料費(fèi)用、人工費(fèi)及專項(xiàng)工程建設(shè)等。目前民營(yíng)企業(yè)在分配過程中流利不足，自我積累意思薄弱。

（五）直接融資渠道不暢通，比例小

有這樣的數(shù)據(jù)顯示，目前在中國(guó)民營(yíng)企業(yè)90%的資金都是通過金融機(jī)構(gòu)間接融資渠道取得的，而在美國(guó)，企業(yè)通過發(fā)行股票以及債券等直接融資方式取得的資金占企業(yè)外部融資的比重要高達(dá)50%以上，在日本也有約30%，這其中的差距很明顯[2]。追蹤根本原因在于我國(guó)的資本市場(chǎng)發(fā)展的較晚，也還不夠完善。

二、我國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資困境原因分析

21世紀(jì)民營(yíng)企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中成為一支不可忽視的經(jīng)濟(jì)力量，是我國(guó)目前社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的重要組成部分。縱觀全局，針對(duì)目前我國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資的實(shí)際狀況，對(duì)其所出現(xiàn)的種種問題的發(fā)生原因的進(jìn)行進(jìn)一步的分析，于企業(yè)自身、政府政策以及社會(huì)金融環(huán)境的三方面的原因，使得民營(yíng)企業(yè)的融資成為制約其發(fā)展的最大瓶頸。

（一）民營(yíng)企業(yè)自身方面的原因

1．民營(yíng)企業(yè)缺乏信譽(yù)。一些民營(yíng)企業(yè)自身信譽(yù)普遍較低，并且法制觀念淡薄，信用意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)營(yíng)行為出現(xiàn)短期化、隨意性相當(dāng)大的現(xiàn)象，對(duì)銀行的管理制度和貸款不認(rèn)同，不能積極主動(dòng)地適應(yīng)商業(yè)銀行的信貸要求，惡劣的還存在故意逃廢銀行債務(wù)的問題[3]。另外民營(yíng)企業(yè)自身的規(guī)模小、資金短缺、缺乏完善的企業(yè)規(guī)章、倒閉的可能性很大、貸款償還違約率較高，拓寬新的市場(chǎng)導(dǎo)向難，沒有有效的體制來回避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)帶來的影響，減弱了企業(yè)的償債能力。金融體系中評(píng)價(jià)企業(yè)信用程度的系統(tǒng)尚且還不夠完善，即使一時(shí)間受到了法律的制裁，但是對(duì)企業(yè)失信行為的的懲治力度較淺，可能企業(yè)會(huì)再次發(fā)生失信行為。民營(yíng)企業(yè)較高的違約率正好與銀行的安全性和收益性原則背道而馳，從而打擊了銀行放貸的積極性。

2．民營(yíng)企業(yè)增長(zhǎng)方式粗放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、科技含量低。由于大多數(shù)規(guī)模較小的民營(yíng)企業(yè)的產(chǎn)品單一，沒有國(guó)家宏觀政策支持的高科技項(xiàng)目，出發(fā)點(diǎn)不高，缺乏自主常新的能力，采用的還是粗放型的增長(zhǎng)方式，就以秦皇島市民營(yíng)企

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業(yè)來說，秦皇島市的民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)涵蓋的領(lǐng)域面窄，在市場(chǎng)上占領(lǐng)主導(dǎo)地位的還是房地產(chǎn)和商貿(mào)流通等非生產(chǎn)型企業(yè)，生產(chǎn)制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)量少。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，秦皇島從事生產(chǎn)具有一定科技含量產(chǎn)品的制造企業(yè)不足5%，即使有像海灣公司這樣的高科技制造型企業(yè)，但是很大一部分制造企業(yè)的產(chǎn)品科技含量和附加值仍舊很低，個(gè)別企業(yè)生產(chǎn)的項(xiàng)目還是屬于國(guó)家限制發(fā)展行業(yè)，得不到國(guó)家政策和資金上的支持，這樣民營(yíng)企業(yè)的不科學(xué)發(fā)展而失去了向銀行融資的機(jī)會(huì)[4]。

3．民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部管理亂，財(cái)務(wù)制度不完善。一些民營(yíng)企業(yè)的內(nèi)部管理落后、不規(guī)范，像溫州大多數(shù)企業(yè)采用的是家族式的管理機(jī)制，往往欠缺了市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)機(jī)制和科學(xué)決策機(jī)制，容易造成極大的經(jīng)營(yíng)和決策風(fēng)險(xiǎn)。還有些民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度不完善，缺乏獨(dú)立核算的財(cái)務(wù)人員，缺乏具有完整性、準(zhǔn)確性、連續(xù)性的財(cái)務(wù)報(bào)表，現(xiàn)有財(cái)務(wù)混亂是金融機(jī)構(gòu)普遍對(duì)民營(yíng)企業(yè)不提供貸款支出的主要原因。除了民營(yíng)企業(yè)為了降低成本、逃稅、取得結(jié)算和價(jià)格方面的優(yōu)勢(shì)而通過使用“多本賬本”之外，另一方面的重要原因——稅賦不合理，目前民營(yíng)企業(yè)的稅賦和外資企業(yè)的稅賦待遇有相當(dāng)大的差距，政策上也不如大型企業(yè)，大大降低了民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展積極性和盈利能力，金融機(jī)構(gòu)考慮到民營(yíng)企業(yè)過低的盈利能力恐怕會(huì)降低其還款能力，故舍棄對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款服務(wù)[5]。

4．民營(yíng)企業(yè)融資意識(shí)淡薄，主動(dòng)適應(yīng)商業(yè)銀行財(cái)務(wù)制度要求的意識(shí)缺乏。由我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展史來看，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)都起步點(diǎn)較低，經(jīng)營(yíng)管理者在先進(jìn)思想和科學(xué)管理理念上欠缺，管理水平低下，尤其是溫州的很多民營(yíng)企業(yè)都屬于家族式的管理，作出的經(jīng)營(yíng)決策未必是最佳的決策方案，民營(yíng)企業(yè)對(duì)金融系統(tǒng)市場(chǎng)化程度的反應(yīng)遲鈍，只會(huì)小心謹(jǐn)慎逐漸適應(yīng)變化，主動(dòng)出擊的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏一批掌握了高科技知識(shí)、素質(zhì)高的金融人才，束縛了自身開拓融資渠道[5]。民營(yíng)企業(yè)想通過向商業(yè)銀行申請(qǐng)取得貸款的過程中，準(zhǔn)確規(guī)范反應(yīng)企業(yè)盈利能力的財(cái)務(wù)報(bào)表無疑是取得商業(yè)銀行貸款的通行證，但是一些民營(yíng)企業(yè)根本沒有意識(shí)到商業(yè)銀行規(guī)范化管理的客觀要求，反而沒有很好的迎合商業(yè)銀行的要求提供相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)表，也沒有認(rèn)識(shí)到企業(yè)信譽(yù)的重要性程度，提供給不同部門不同的財(cái)務(wù)報(bào)表，對(duì)銀行等其他部門來說民營(yíng)企業(yè)的信息嚴(yán)重失真，產(chǎn)生信任危機(jī)，加大了民營(yíng)企業(yè)的融資難度。

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（二）金融方面的原因 1．直接融資渠道不暢通

我國(guó)的資本市場(chǎng)出現(xiàn)較晚，尤其是債券融資的發(fā)展更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于銀行信貸市場(chǎng)和股票市場(chǎng)。存在著兩個(gè)“缺乏”因素：一是缺乏一個(gè)活躍的私人資本市場(chǎng)——我國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資必不可少的場(chǎng)所之一，但是以目前我國(guó)的金融政策，還沒有一個(gè)有效的政策對(duì)私人資本市場(chǎng)進(jìn)行保護(hù)，私人采取募集方式獲取資本或是想在金融市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟受到相當(dāng)大的限制。二是缺乏能夠?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)服務(wù)的股權(quán)市場(chǎng)，我國(guó)既沒有民營(yíng)企業(yè)股票一級(jí)市場(chǎng)，也沒有柜臺(tái)交易市場(chǎng)，企業(yè)想要以上市融資、發(fā)行債券的方式來籌集資金是很難的，這是因?yàn)槲覈?guó)的相關(guān)法律規(guī)定和政策導(dǎo)向?qū)γ駹I(yíng)企業(yè)的上市融資、發(fā)行債券條件十分嚴(yán)格。自從我國(guó)企業(yè)的債券發(fā)行實(shí)行“規(guī)模控制，集中管理，分級(jí)審批”的規(guī)?？刂疲豆痉ā吠瑫r(shí)還規(guī)定：發(fā)行企業(yè)債券的股份有限公司的凈資產(chǎn)不得低于人民幣300萬元，有限責(zé)任公司的凈資產(chǎn)不得低于人民幣6000萬元，且還需要實(shí)力雄厚信譽(yù)良好的單位作擔(dān)保[6]。這一系列條件，經(jīng)營(yíng)良好、經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)、資信妥當(dāng)?shù)拇笃髽I(yè)也難以滿足，民營(yíng)企業(yè)就更不用說了，阻礙了民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入債券市場(chǎng)的腳步。

2．間接融資渠道中的市場(chǎng)性因素

民營(yíng)企業(yè)在間接融資渠道上也存在著諸多問題。首先，依據(jù)國(guó)有商業(yè)銀行的放款條件，民營(yíng)企業(yè)難以滿足要求的抵押和擔(dān)保。其次，民營(yíng)企業(yè)信息不對(duì)稱問題嚴(yán)重，導(dǎo)致的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。主要原因在于很多民營(yíng)企業(yè)是不需要會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)其財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)的，因此民營(yíng)企業(yè)的信息基本上是內(nèi)部化的，不透明的。當(dāng)民營(yíng)企業(yè)向銀行申請(qǐng)放貸業(yè)務(wù)時(shí)，就無法向銀行提供有效的信息來證明其信用情況。銀行難以準(zhǔn)確判斷企業(yè)的信用程度，又為了避免風(fēng)險(xiǎn)放貸，往往會(huì)做出有違融資者意愿的逆向選擇。另一方面，民營(yíng)企業(yè)因?yàn)闊o法提供貸款的信用證明，就想方設(shè)法的通過各種不正當(dāng)?shù)氖侄危撛旄鞣N信用信息，該種行為是一種破壞市場(chǎng)秩序的逆向選擇，并且將造成損害銀行利益的道德風(fēng)險(xiǎn)，降低了企業(yè)本身的信用程度，進(jìn)一步加大了企業(yè)融資的難度。再次，民營(yíng)企業(yè)在信貸中處于不利的地位，銀行在面對(duì)逆向選擇的問題的時(shí)候，常常會(huì)將放款條件（抵押和擔(dān)保）搬出臺(tái)面，因?yàn)槭艿劫Y產(chǎn)專用性程度、地理位置、處置成本等因素的影響，宜順論文網(wǎng)004km.cn

在清算時(shí)，民營(yíng)企業(yè)的價(jià)值損失會(huì)受到重創(chuàng)，潛在的損失只能通過更高的抵押要求來補(bǔ)償。最后，民營(yíng)企業(yè)存在較高的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，極易被市場(chǎng)淘汰，講究貸款安全的銀行更加不可能放寬對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款要求。

工商銀行2005年出臺(tái)的《關(guān)于支持民營(yíng)企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況報(bào)告》中總結(jié)得出一套“五查五看”的原則，即“一查企業(yè)家底資產(chǎn)負(fù)債究竟是多少；二查法人代表有無逃債的不良記錄，看企業(yè)在社會(huì)上信譽(yù)程度；三查企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量，看企業(yè)是否有發(fā)展后勁；四查企業(yè)的管理狀況，看經(jīng)營(yíng)管理者的素質(zhì)如何；五查企業(yè)在銀行的結(jié)算情況，看結(jié)算是否正常，有無多頭開戶”，看似只是為了保障民營(yíng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制和管理更加安全，其實(shí)這已經(jīng)成為國(guó)有銀行不放貸的理由[7]。

“抽水機(jī)”效應(yīng)及“親大遠(yuǎn)小”的陳舊觀念，導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)信貸資金嚴(yán)重不足。一般的國(guó)有商業(yè)銀行有著盈利性、安全性和流動(dòng)性的經(jīng)營(yíng)原則。因此國(guó)有商業(yè)銀行是自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧的特殊金融企業(yè)。它為了追求信貸資金的流動(dòng)性和安全性，還有合理的盈利，就會(huì)把資金從經(jīng)濟(jì)相對(duì)較弱、信用環(huán)境和信用記錄不好的地區(qū)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、信用環(huán)境和信用記錄更好的地區(qū)。如秦皇島市盧龍縣，中國(guó)人民銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行四大國(guó)有商業(yè)銀行在盧龍縣只剩下農(nóng)業(yè)銀行，其他三大商業(yè)銀行均已撤出，其他縣國(guó)有銀行也成為純粹吸收存款的分支機(jī)構(gòu)[4]。這樣，擁有信貸最終決策權(quán)的市級(jí)分行與民營(yíng)企業(yè)在業(yè)務(wù)上、信息上的失去有效溝通，進(jìn)一步加大了民營(yíng)企業(yè)獲得貸款的難度，嚴(yán)重制約民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。另外，大型企業(yè)向國(guó)有商業(yè)銀行貸款10億元人民幣，貸款辦理過程只需兩名銀行業(yè)務(wù)員就可完成，且無須太多貸款成本，但是換做是中小型企業(yè)占大多數(shù)的民營(yíng)企業(yè)向銀行貸款100萬元，同樣的也只需兩名業(yè)務(wù)人員就可完成貸款，所需要的手續(xù)卻等同于大型企業(yè)貸款10億元的。正由于大型企業(yè)的貸款可為國(guó)有商業(yè)銀行帶來更多的利潤(rùn)，耗費(fèi)更少的貸款成本，所以導(dǎo)致國(guó)有商業(yè)銀行更偏向于大型企業(yè)的貸款要求而輕視了民營(yíng)企業(yè)在此方面的需要，再一次的增加了民營(yíng)企業(yè)的融資困難，形成對(duì)民營(yíng)企業(yè)的不公平待遇[8]。金融機(jī)構(gòu)在向民營(yíng)企業(yè)放貸所獲取的利益較小，還要承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)有商業(yè)銀行實(shí)施了“在城市、大企業(yè)、大項(xiàng)目”的戰(zhàn)略方針，這是一種“親大遠(yuǎn)小”的陳舊理念。金融

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機(jī)構(gòu)將信貸權(quán)限上調(diào)，一些小銀行即使想為民營(yíng)企業(yè)提供貸款也無能為力。形成了一種局面，那就是銀行搶著向不缺錢的大規(guī)模企業(yè)貸款，而只能讓缺錢的民營(yíng)企業(yè)卻只能夠自生自滅。

（三）政府方面的原因

1．政府發(fā)揮的作用力度不強(qiáng)，對(duì)民營(yíng)企業(yè)的服務(wù)意思有待提高。民營(yíng)企業(yè)向銀行申請(qǐng)貸款時(shí)，民營(yíng)企業(yè)需要向銀行提供貸款所需要的一些由政府相關(guān)部門出具的房產(chǎn)、土地等的評(píng)估證明。只有在所有手續(xù)都齊全的情況下，銀行才會(huì)批準(zhǔn)向企業(yè)發(fā)放貸款，但是因?yàn)橐恍┱块T對(duì)待民營(yíng)企業(yè)時(shí)的服務(wù)意思不強(qiáng)，辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)敷衍了事，存在不規(guī)范、不透明的現(xiàn)象，出了事情個(gè)別的工作人員會(huì)找各種理由來搪塞前來辦事的民營(yíng)企業(yè)，耽誤了民營(yíng)企業(yè)去的銀行需要證明的時(shí)間，給企業(yè)造成不必要的影響[9]。

2．缺乏政府政策的支持，缺少相關(guān)健全的法律保障機(jī)制。政府的扶持作用發(fā)揮不夠，使得民營(yíng)企業(yè)的融資過程不流暢。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，很多國(guó)家對(duì)民營(yíng)企業(yè)都采取各種優(yōu)惠政策進(jìn)行扶持，而我國(guó)的金融政策主要根據(jù)所有制類型和行業(yè)特性來制定的，而不是根據(jù)不同規(guī)模的企業(yè)具有不同行業(yè)為特性來分別制定。在新的市場(chǎng)條件下，民營(yíng)企業(yè)得到的優(yōu)惠政策很少，面臨著極度不公平的政策條件，對(duì)“抓大放小”政策的誤解導(dǎo)致一些政府只把眼光放在政策的表面，一味的只重視大企業(yè)的發(fā)展，對(duì)民營(yíng)企業(yè)采取了置之不理的態(tài)度。某些地方的銀行對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款條件要比大企業(yè)苛刻的多，隨著銀行盈利化改革和投資風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制的建立，銀行采取了“授權(quán)授信”措施以后，很多縣市銀行已經(jīng)沒有了貸款能力，只具備了存款業(yè)務(wù)，加大了廣布在農(nóng)村的民營(yíng)企業(yè)獲得長(zhǎng)短期貸款的難度[10]。在法律方面，就目前出臺(tái)的法律條款中，缺少有效健全的法律保障來約束民營(yíng)企業(yè)的支付貸款本息違約行為。

三、緩解民營(yíng)企業(yè)融資困難的對(duì)策建議

前面描述了民營(yíng)企業(yè)的融資的現(xiàn)狀，并且揭露了民營(yíng)企業(yè)融資難的根本原因是民營(yíng)企業(yè)自身融資意識(shí)單薄、信譽(yù)缺乏、管理水平不高，分析了銀行的融資歧視制約民營(yíng)企業(yè)融資，同時(shí)點(diǎn)明政府的支持力度不強(qiáng)。因此可見，要解決民營(yíng)企業(yè)融資難問題，必須通過民營(yíng)企業(yè)本身、金融機(jī)構(gòu)、政府三方共同的努力來實(shí)現(xiàn)。

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（一）民營(yíng)企業(yè)增強(qiáng)自身素質(zhì)和能力，為自身創(chuàng)造融資機(jī)會(huì)

1．推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)改革，健全企業(yè)內(nèi)部法人結(jié)構(gòu)。民營(yíng)企業(yè)要想贏得金融機(jī)構(gòu)的支持和信任，就必須不斷向深化企業(yè)改革方向發(fā)展，明晰產(chǎn)權(quán)，明確責(zé)權(quán)，建立健全企業(yè)內(nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，這是樹立企業(yè)信譽(yù)的基礎(chǔ)條件。同時(shí)，還需要加強(qiáng)科學(xué)管理機(jī)制，不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。股份制的實(shí)質(zhì)是一種令企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)規(guī)范化的融資制度，應(yīng)該大力鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行股份制改革，這樣有利于股權(quán)的轉(zhuǎn)讓和交易，有利于外部融資。民營(yíng)企業(yè)還應(yīng)遵循“共同治理”邏輯實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，拋開“股東至上”的觀念，打破家族管理式的瓶頸，力爭(zhēng)變?yōu)榧易蹇毓伞⑵髽I(yè)經(jīng)紀(jì)人管理的模式。建立健全企業(yè)內(nèi)部權(quán)力機(jī)構(gòu)，處理好所有者、經(jīng)營(yíng)者、企業(yè)職工三者之間的關(guān)系，完善激勵(lì)約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元產(chǎn)權(quán)主體結(jié)構(gòu)，不斷提高民營(yíng)企業(yè)的管理水平。

2．完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，符合銀行同意放款的條件。民營(yíng)企業(yè)只有不斷推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理模式的升級(jí)，分別提高經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)管理的水準(zhǔn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表體制，加強(qiáng)自身經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的提高，積極聯(lián)系會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)部門，保證所提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)和合法性，才能充分的化不利為利，利用現(xiàn)有的金融工具，運(yùn)用企業(yè)所能籌集的資金有效率的加速發(fā)展，提供即合理又全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)報(bào)告，給予銀行合理的評(píng)估信息，以此來贏得銀行的支持與信任[11]。遵循誠(chéng)信原則也可以為贏得企業(yè)的信任而加分，民營(yíng)企業(yè)切實(shí)履行借貸合同規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，和銀行構(gòu)筑良好的借貸關(guān)系，努力為融資創(chuàng)造條件。

3．規(guī)范自身經(jīng)營(yíng)行為，加快民營(yíng)企業(yè)信用體系建設(shè)。民營(yíng)企業(yè)要有意識(shí)提高自我生存、自我發(fā)展和自我積累的能力，財(cái)政部門應(yīng)該明確民營(yíng)企業(yè)自我積累的比重，加緊改善民營(yíng)企業(yè)自我積累較少、資產(chǎn)負(fù)債率較高的現(xiàn)象，進(jìn)一步提高自身積累的能力，同時(shí)降低資產(chǎn)負(fù)債率。信用是解決融資難問題的首要關(guān)卡，想要取得銀行提供的貸款就要以信取資。企業(yè)的管理層要建立一套規(guī)范的信用風(fēng)險(xiǎn)的管理制度，制約企業(yè)的不良行為，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，能夠讓受合同、重信用成為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的一種自覺的理性選擇。信息不對(duì)稱也是造成民營(yíng)企業(yè)融資難的重要原因之一，要解決此問題，就應(yīng)該建立一個(gè)完善的信用體系建立健全信用制度。其中由包括信用擔(dān)保和信用評(píng)級(jí)兩部分組成，通過信用擔(dān)保主要解決

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企業(yè)間接融資困難和彌補(bǔ)民營(yíng)企業(yè)的信譽(yù)低等存在的各方面問題，給民營(yíng)企業(yè)營(yíng)造一個(gè)信譽(yù)良好的融資環(huán)境。

4．拓寬融資渠道，創(chuàng)新融資方式。目前，民營(yíng)企業(yè)的融資渠道有自籌、直接融資渠道、間接融資渠道。但是實(shí)質(zhì)上大多企業(yè)都單純的依靠銀行來取得資金，這其實(shí)是一個(gè)融資誤區(qū)，企業(yè)應(yīng)該跳出這樣的誤區(qū)，發(fā)揮銀行融資作用的同時(shí)，有效的結(jié)合直接融資和間接融資，從多源頭回去資金。也可以采取與大企業(yè)集團(tuán)合資、合作、聯(lián)營(yíng)等節(jié)約資金降低經(jīng)營(yíng)成本的經(jīng)營(yíng)模式，打破之前提到過的三種融資方式，除此之外，創(chuàng)新融資模式是非常有必要的。建立一個(gè)由民營(yíng)企業(yè)擔(dān)保公司、民營(yíng)企業(yè)互助基金會(huì)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)和政府相關(guān)部門協(xié)作的民營(yíng)企業(yè)現(xiàn)代融資交流平臺(tái)，力爭(zhēng)提高民營(yíng)企業(yè)信用度，提供中介服務(wù)支持等措施，促進(jìn)企業(yè)信貸融資[12]。

（二）加大金融機(jī)構(gòu)對(duì)民營(yíng)企業(yè)的扶持作用，實(shí)現(xiàn)銀企雙盈利

1．改變國(guó)有商業(yè)銀行對(duì)待民營(yíng)企業(yè)與大企業(yè)的不同服務(wù)理念，金融機(jī)構(gòu)存在的問題，改變國(guó)有商業(yè)銀行專門為大企業(yè)服務(wù)的現(xiàn)狀是關(guān)鍵。銀行給民營(yíng)企業(yè)開出的貸款條件，很多小規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)幾乎無法達(dá)成，貸款要求應(yīng)該從民營(yíng)企業(yè)的還款能力為出發(fā)點(diǎn)考慮，而不是把民營(yíng)企業(yè)的規(guī)模大小看成是放款的首要條件，這樣等于是扼殺了那些有市場(chǎng)效益、發(fā)展前途的民營(yíng)企業(yè)，更嚴(yán)重是扼殺了國(guó)家的發(fā)展前途。對(duì)于那些資產(chǎn)負(fù)債率低的、產(chǎn)品技術(shù)含量相對(duì)較高、企業(yè)內(nèi)部具有嚴(yán)格的管理機(jī)制的民營(yíng)企業(yè)，商業(yè)銀行應(yīng)該降低對(duì)其的貸款要求。

2．提供金融優(yōu)惠政策，加強(qiáng)商業(yè)銀行信貸管理。央行應(yīng)該出臺(tái)有利于民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的信貸政策，要求各地方商業(yè)銀行放寬對(duì)民營(yíng)企業(yè)的放款要求和貸款的利率浮動(dòng)區(qū)間，給予其一定的自主權(quán)，調(diào)動(dòng)商業(yè)銀行發(fā)放貸款的積極性，對(duì)于商業(yè)銀行來說靈活的運(yùn)用浮動(dòng)利率，可以增加本身的收益[13]。金融機(jī)構(gòu)可以建立統(tǒng)一的企業(yè)借款、還款信用登記制度，可以追究民營(yíng)企業(yè)至今產(chǎn)生的全部借款、還款信息，并進(jìn)行時(shí)候查看，建立完整的企業(yè)貸款信用檔案和信息資源，輸入計(jì)算機(jī)并進(jìn)行全國(guó)的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，成為各地方商業(yè)銀行審批相對(duì)應(yīng)的民營(yíng)企業(yè)貸款申請(qǐng)的重要判斷工具。

3．創(chuàng)新金融產(chǎn)品，發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。向民營(yíng)企業(yè)提供多元化的金融產(chǎn)品，宜順論文網(wǎng)004km.cn

首要做好基本的傳統(tǒng)貸款業(yè)務(wù)，然后逐步擴(kuò)大銀行承兌與貼現(xiàn)等間接向企業(yè)融資業(yè)務(wù)，以及延伸開拓辦理權(quán)力憑證質(zhì)押貸款，收費(fèi)權(quán)質(zhì)押貸款、不相關(guān)聯(lián)企業(yè)聯(lián)保貸款等多種信用業(yè)務(wù)新品種[14]。民營(yíng)企業(yè)尤其是其中的高新技術(shù)企業(yè)，在技術(shù)創(chuàng)新方面，民營(yíng)企業(yè)的效率要大于國(guó)有大企業(yè)，不過在經(jīng)營(yíng)模式、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)金流量等方面又與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)有很大的不同，并且對(duì)高新技術(shù)民營(yíng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資具有高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的特點(diǎn)。在促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資解決民營(yíng)企業(yè)融資難問題的同時(shí)，還能促進(jìn)科技成果向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)民營(yíng)企業(yè)現(xiàn)代化管理，大大降低了民營(yíng)企業(yè)的高資產(chǎn)負(fù)債率，化解金融風(fēng)險(xiǎn)。

（三）加大政府部門的扶持力度，為民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)有利的外部融資環(huán)境 1．構(gòu)建完善的法律保障體系，制定關(guān)于民營(yíng)企業(yè)的扶持政策。民營(yíng)企業(yè)要解決融資難的問題，必然離不開政府的扶持和鼓勵(lì)。從國(guó)際上很多國(guó)家的政府都針對(duì)各地區(qū)民營(yíng)企業(yè)融資問題，給予了特殊的支持，我國(guó)可以將其他國(guó)家的做法作為借鑒以加速我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。出臺(tái)相關(guān)立法和扶持政策是政府支持的關(guān)鍵。當(dāng)2009年全球金融危機(jī)時(shí)，為保護(hù)我國(guó)民營(yíng)企業(yè)避免受金融危機(jī)的影響，我國(guó)政府分別從為民營(yíng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和開拓市場(chǎng)提供資金支持、完善銀行信貸管理制度、簡(jiǎn)化民營(yíng)企業(yè)信貸流程、在擔(dān)保貼息方面出發(fā)，出臺(tái)了一系列相關(guān)的扶持政策[15]。政府采購政策實(shí)質(zhì)上也屬于政府的扶持政策，通過采購招標(biāo)信息的公開發(fā)布，規(guī)范招投標(biāo)的程序，科學(xué)、嚴(yán)格的評(píng)審制度等等，給民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)條件下參與政府采購的平臺(tái)，給予民營(yíng)企業(yè)更多、更公平的機(jī)會(huì)。

2．設(shè)立民營(yíng)企業(yè)政策性信貸機(jī)構(gòu)，設(shè)立民營(yíng)企業(yè)政策性擔(dān)保機(jī)構(gòu)。我國(guó)政府可以借鑒美國(guó)、日本等國(guó)家政府的經(jīng)驗(yàn)，在地方設(shè)置大大小小的民營(yíng)企業(yè)政策性信貸機(jī)構(gòu)，為那些具有發(fā)展前途的，但是又缺乏資金的民營(yíng)企業(yè)提供低息融資，給予民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都是通過設(shè)立民營(yíng)企業(yè)政策性信貸機(jī)構(gòu)直接向民營(yíng)企業(yè)提供貸款。民營(yíng)企業(yè)政策性擔(dān)保機(jī)構(gòu)方面，不得不再次提及2008年的金融危機(jī)，中央財(cái)政撥款18個(gè)億，成立了民營(yíng)企業(yè)信用擔(dān)?；穑@一舉動(dòng)不僅解決了民營(yíng)企業(yè)的融資難問題，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)政策的落實(shí)。另外，各地方政府也可以通過建立各種各樣的合作平臺(tái)，為民營(yíng)企業(yè)提供融資通暢的融資渠道 [16]。

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四、民營(yíng)企業(yè)融資案例

我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中也有不少融資成功的案例，以中國(guó)國(guó)際海運(yùn)集裝箱（集團(tuán)）股份有限公司（簡(jiǎn)稱中集集團(tuán)）為例。中集集團(tuán)是一家為全球市場(chǎng)提供“現(xiàn)代化交通運(yùn)輸裝備和服務(wù)”的企業(yè)集團(tuán)，主要經(jīng)營(yíng)集裝箱、道路運(yùn)輸車輛、化工及食品裝備、能源、海洋工程、機(jī)場(chǎng)設(shè)備等裝備的制造和服務(wù)。自1987年以來，公司的集裝箱銷量和收入均呈穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，公司也完成了由單純的加工廠向大型企業(yè)集團(tuán)的轉(zhuǎn)變。中集的發(fā)展歷程分為初歷困境的中集、復(fù)蘇的中集、擴(kuò)張的中集。

在采用資產(chǎn)證券化之前，中集集團(tuán)主要通過發(fā)行商業(yè)票據(jù)直接在國(guó)際市場(chǎng)融資，中集集團(tuán)與多家國(guó)際銀行進(jìn)行金融方面的創(chuàng)新。

2010年3月，中集集團(tuán)與荷蘭銀行在深圳簽署了總金額為8000萬美元的應(yīng)收賬款證券化項(xiàng)目協(xié)議。在3年的協(xié)議有效期限內(nèi)，中集集團(tuán)將發(fā)生的8000萬美元以內(nèi)的應(yīng)收賬款全部出售給由荷蘭銀行管理的資產(chǎn)購買公司，由該公司在國(guó)際商業(yè)票據(jù)市場(chǎng)上多次公開發(fā)行商業(yè)票據(jù)。通過這一協(xié)議，中集集團(tuán)只需花兩周時(shí)間就可獲得本應(yīng)138天才能收回的現(xiàn)金，加快了資金周轉(zhuǎn)。2011年11月初，中集集團(tuán)對(duì)前三季度經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行大盤點(diǎn)，報(bào)表顯示中集集團(tuán)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入猛增85％，但同時(shí)應(yīng)收賬款也升至87％，急速增加的應(yīng)收賬款和負(fù)現(xiàn)金流將投資者和分析師的目光一齊吸引到中集身上，甚至有人發(fā)出了“紅旗還能扛多久”的質(zhì)疑，但是隨之公開的關(guān)于中集集團(tuán)應(yīng)收賬款證券化業(yè)務(wù)的報(bào)道將所有人的疑問瞬時(shí)化解得煙消云散[17]。

五、總結(jié)

本文至此，已經(jīng)淺析了我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的融資現(xiàn)狀及融資困難，并且較為詳細(xì)的分析了民營(yíng)企業(yè)融資困難產(chǎn)生的原因，最后從民營(yíng)企業(yè)本身、金融、政府三方面出發(fā)，提出可行的能從根本上改善我國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資現(xiàn)狀的對(duì)策。

當(dāng)前，民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)陷入了融資困境，而金融危機(jī)的到來導(dǎo)致了融資困境的加劇。而民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、提高農(nóng)民收入水平、轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力、推動(dòng)和諧社會(huì)起到了重大的作用。民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展停滯了，必將制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)等各方面綜合實(shí)力的發(fā)展，所以解決民營(yíng)企業(yè)的融資問題是我國(guó)刻不容緩的強(qiáng)國(guó)策略。但是僅僅依靠企業(yè)、銀行和政府單方

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面的努力都是無效的，只有通過社會(huì)方面的協(xié)同合作，才能為民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)造良好的融資環(huán)境，從根本上解決問題。

參 考 文 獻(xiàn)

1、張廣寧.破解中國(guó)中小企業(yè)融資困境的對(duì)策研究[D].遼寧大學(xué)，2009.2、喬瑞.金融機(jī)構(gòu)對(duì)民營(yíng)企業(yè)融資現(xiàn)狀調(diào)查[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010(386)．

3、童嗣偉.民營(yíng)企業(yè)融資難問題探索[N].湖北日?qǐng)?bào)，2009.7.31．

4、仇穎.民營(yíng)企業(yè)融資所處困境的危機(jī)金融生態(tài)分析[J].現(xiàn)代財(cái)經(jīng)，2010(3)．

5、李興.民營(yíng)企業(yè)融資問題研究[D].河南大學(xué)，2009.6、高冬梅.民營(yíng)企業(yè)融資障礙及對(duì)策探討[J].經(jīng)濟(jì)視角，2008(8)．

7、吳瑕.融資有道：中國(guó)中小企業(yè)融資經(jīng)典案例解析[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009.8、劉蘭君.破解融資瓶頸 加快民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008(541).9、于誠(chéng)信.我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)融資的制約因素與對(duì)策[J].貨幣與資本，2010(2)．

10、舒學(xué)軍.試析民營(yíng)企業(yè)融資問題及其對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師，2010(9)．

11、林民書.解決中小企業(yè)融資難問題[J].福建日?qǐng)?bào)，2009(10)．

12、郭宏超.中小企業(yè)最需要的是融資支持和減免稅[J].經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2009(14)．

13、侯龍.中小企業(yè)融資難的癥結(jié)及解決途徑[J].中國(guó)金融，2008(3)．

14、慈向陽.中小企業(yè)融資[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010(2)．

15、俞建國(guó).政府職能轉(zhuǎn)變與為中小企業(yè)服務(wù)[J].聊城市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，2007(2)．

16、張凱.金融危機(jī)下中小企業(yè)融資問題研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2009(2)．

17、胡軍，陳建林.民營(yíng)企業(yè)融資方式的演化特征:典型企業(yè)的案例分析中指出在對(duì)民營(yíng)企業(yè)融資方式的演化特征:典型企業(yè)的案例分析[J].廣東社會(huì)科學(xué)，2009(2)

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第四篇：德育論文職校學(xué)生心里分析

影響職高生素質(zhì)提升的因素分析

摘要：提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)，是全面提高中職教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。但是職高生的現(xiàn)狀令人擔(dān)優(yōu)，他們是中學(xué)生中的弱勢(shì)群體，其本身也存在著種種問題。本文試從職高生本身存在的問題、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化等四個(gè)方面分析影響職高生素質(zhì)提升的原因，探索職校教育的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：職高生素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。從20世紀(jì)中葉開始，人們普遍相信職業(yè)教育能夠給學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)選擇，使他們的就業(yè)期望更加實(shí)際，有助于解決年輕人的失業(yè)問題。在這樣的共識(shí)下，不少國(guó)家的政府機(jī)構(gòu)都大力倡導(dǎo)與發(fā)展職業(yè)教育。在我國(guó)，我們的職校生也活躍在各行各業(yè)的中等技術(shù)和管理崗位上。

然而，目前的種種跡象表明，我們的職高生是中學(xué)生中的弱勢(shì)群體（我國(guó)的職高生基本上是中考失利才進(jìn)職校的）。提起職高生，社會(huì)偏見的快速反應(yīng)是：“不要讀書者”、“經(jīng)常出入游戲機(jī)房、網(wǎng)吧者”、“逃學(xué)、說謊、吸煙、打架斗毆者”等等，總之是品行不端的學(xué)生群體。不可否認(rèn)的是職校生群體確實(shí)存在諸多問題，但是他們的基本素質(zhì)是好的：他們大都具有明辨是非的能力；大部分同學(xué)都具有同情心，盡自己的努力去幫助其他有困難的人；而且大部分同學(xué)都有很強(qiáng)的上進(jìn)心,想提高自己的成績(jī)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不是很滿意等等。這些都說明他們并不是一無是處，他們也有作一個(gè)“好”學(xué)生的資本，他們身上也有其閃光點(diǎn)。但因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致他們?cè)趧e人的眼里是失敗者。作為職校的工作者，我們既要盡力挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，使其更好的發(fā)揮，也不能忽視他們的問題所在。歸納職校生的諸多問題，表現(xiàn)最突出的應(yīng)該是：厭學(xué)、逃學(xué)，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，很沖動(dòng)，自制力差，易與周圍同學(xué)發(fā)生沖突等等。造成職校生出現(xiàn)這些問題的的原因是多方面的，筆者分析，可以從以下四個(gè)方面來探討一下：學(xué)生個(gè)體存在的問題、社會(huì)文化、家庭環(huán)境和學(xué)校教育等等。

一、學(xué)生自身因素

影響中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要原因是學(xué)生本身，筆者想從以下四個(gè)方面來探討一下其本身存在的一些缺點(diǎn)對(duì)其素質(zhì)的影響。

1、信心喪失

職高學(xué)生大部分剛剛經(jīng)受人生第一次大挫折，茫然不知所措的他們灰頭土臉地進(jìn)了職校，缺乏自信心，對(duì)自我不能正確地認(rèn)識(shí)。他們有些人對(duì)自己很失望，認(rèn)為自己根本不是學(xué)習(xí)的材料，是家長(zhǎng)逼我來讀的；還有些人認(rèn)為自己進(jìn)了職校的門，一輩子就只能這樣了，再學(xué)習(xí)也沒有用，這樣就形成了一些消極情緒：自卑心理、逆反心理、固執(zhí)心理、沮喪心理、反叛心理、自暴自棄心理、沖動(dòng)心理，因此就經(jīng)常有一些違反校規(guī)校紀(jì)的事情。與之相反的是，普高生對(duì)自己充滿信心，他們的目的很明確，很多人甚至已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了未來，學(xué)習(xí)非常自覺，違反校規(guī)校紀(jì)的事情很少發(fā)生。

2、目標(biāo)模糊

在調(diào)查 “你的人生目標(biāo)及人生計(jì)劃是什么？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生回答，“還未想過或未想好”；在對(duì)110名學(xué)生調(diào)查詢問，“你最喜歡的職業(yè)時(shí)，”選擇與自己專業(yè)無關(guān)者有69人次，占總?cè)藬?shù)63%之上，其中選擇歌星，球星的人最多，占15%。這種對(duì)職業(yè)選擇的隨意性，潮流化及人生目標(biāo)的模糊化概念；揭示了缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。

3、毅力缺乏

有些人剛進(jìn)職校時(shí),也曾認(rèn)為這是他人生的一個(gè)新的開始,希望在此有所作為。但是由于從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，如從小就不交作業(yè),不自覺學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)難以持續(xù)下去。在調(diào)查“你學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣”這個(gè)問題時(shí)，有41%人認(rèn)為“自己無恒心、無毅力、缺少耐心”；有27%的人認(rèn)為，“自己學(xué)習(xí)、做事不認(rèn)真”；22%的人認(rèn)為，自己“平時(shí)不看書”。這些學(xué)習(xí)障礙的存在，導(dǎo)致他們意志薄弱，沒有韌性，顯現(xiàn)出職校生學(xué)習(xí)毅力衰退的特點(diǎn)。沒有自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)等等，沒有作好刻苦學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，一遇到困難就退縮，他們的成績(jī)也就一直上不去。

4、基礎(chǔ)薄弱。

職高生應(yīng)該說是中考失敗者，他們的基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)上也就存在較大的困難。如職高生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語很難，就是因?yàn)檫@兩門課程與初中的聯(lián)系較為緊密，因?yàn)榛A(chǔ)不好，他們也就很難學(xué)好這兩門課了。

由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)的不佳，有些學(xué)生產(chǎn)生了挫折感而喪失了自信心，消極的自我心理暗示，在行為上也就放任自流，最終結(jié)果是只能在學(xué)?；烊兆恿?。

所以對(duì)于職校生，首先，是上好第一課，讓新生重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)教育、喚起他們的自信心。第二步是引導(dǎo)學(xué)生展開職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在有理想、有信心的大前提下，將實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)看作一個(gè)人生項(xiàng)目，去具體化、現(xiàn)實(shí)化，并將規(guī)劃貫穿于三年高中生活，保證其導(dǎo)向性和長(zhǎng)效性。第三是指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育教學(xué)計(jì)劃，展開新的自主性學(xué)習(xí)。第四，提供積極的評(píng)價(jià)制度，使每個(gè)努力了的學(xué)生感到進(jìn)步、感到成功，能為自己喝彩，讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)出鍛煉的意志，矯正不良習(xí)慣。

二、家庭環(huán)境因素

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是一個(gè)人生活的最早的環(huán)境。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。

據(jù)調(diào)查，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長(zhǎng)沒有看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。

還有相當(dāng)一部分家庭和家長(zhǎng)的條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)：有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈；更有些“問題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。

因此，學(xué)校必須要采取一些方式，讓家長(zhǎng)懂得教育不僅僅是學(xué)校的事，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響也很重要。家長(zhǎng)必須努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，讓孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；家長(zhǎng)必須懂得孩子心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，懂得教育孩子的正確方法；家長(zhǎng)要了解孩子，教育時(shí)對(duì)孩子可以鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法一定要符合他們的心理規(guī)律。

三、學(xué)校教育因素

學(xué)校教育是一種有目的、有組織、有系統(tǒng)的教育，它在影響學(xué)生發(fā)展方面比家庭教育更具有重要的意義。但由于種種原因，使我們學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生上采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎw罰、變相體罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

所以我們中職學(xué)校教育需重視心理健康教育。我們要了解學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感，不把客觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，不把心理健康問題簡(jiǎn)單地歸結(jié)為思想品德問題，采取積極疏導(dǎo)的方式，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理輔導(dǎo)與咨詢，培養(yǎng)良好自我意識(shí)，使學(xué)生正確把握自我，了解自己個(gè)性，提高自信心，學(xué)會(huì)自我悅納。

四、社會(huì)文化因素

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有巨大的影響。社會(huì)影響往往是通過學(xué)生對(duì)有關(guān)媒體的交往來實(shí)現(xiàn)的，這種影響往往是直觀的，其影響容易被學(xué)生吸收。職校生正處于青春活動(dòng)時(shí)期，受社會(huì)時(shí)尚、潮流的影響，有追求“新”“異”“奇”的心理需求，有表現(xiàn)自我，標(biāo)新立異的心理動(dòng)機(jī)，崇尚時(shí)尚，追趕潮流，夢(mèng)想成為名模、歌星、球星，受人注目，獲取高薪。如去年湖南電視臺(tái)的舉行的“蒙牛酸酸乳超級(jí)女聲”，在全國(guó)有很大的影響，很多人成為“超女”的FANS。處于青春期的很多職高生更是他們的忠實(shí)FANS，他們?cè)S多人對(duì)“超女”的一夜成名非常羨慕，還有不少人曾偷偷報(bào)名參加。

而且近年來社會(huì)上的一些負(fù)面影響對(duì)學(xué)生沖擊也甚大，隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)體制改革深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對(duì)青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。

因此我們要重視優(yōu)化社會(huì)環(huán)境：要建立有利于青少年健康成長(zhǎng)的法律導(dǎo)向；要建立適合青少年身心發(fā)展的文化導(dǎo)向；要建立鼓勵(lì)青少年積極向上的社會(huì)行為規(guī)范導(dǎo)向；要建立引導(dǎo)和保護(hù)青少年全面發(fā)展的輿論導(dǎo)向；要建立適合青少年心理逐步成熟的社會(huì)心理環(huán)境。

職校生的教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而又細(xì)致的工作。如果我們職教工作者與家庭及相關(guān)的社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到職高生健康成長(zhǎng)的重要性和特殊性，并認(rèn)認(rèn)真真地著手問題的研究和解決，那么今天的他們，在我們精心的培育下，總會(huì)有羽毛豐滿，展翅騰飛的一天。

第五篇：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策論文[范文]

近年來，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的制約和影響，中小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難度逐漸加深，越來越多的兒童不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)校、家庭、社會(huì)給學(xué)生施加了許多壓力，造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、自卑等心理問題，久而久之會(huì)形成學(xué)業(yè)不良。學(xué)習(xí)困難學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱學(xué)困生)是學(xué)校中不應(yīng)被忽視的群體，為了幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者從各個(gè)領(lǐng)域針對(duì)學(xué)困生現(xiàn)象進(jìn)行了研究。本文嘗試著從學(xué)困生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教育對(duì)策，期望能對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生的良好發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)困生的理論界定

一些傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)困生是指那些智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生。這樣的界定只是概括出學(xué)困生的部分表現(xiàn)，并沒有揭示出學(xué)困生的實(shí)質(zhì)問題。隨著對(duì)學(xué)困生問題研究的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)困生問題的內(nèi)涵。依據(jù)國(guó)內(nèi)比較公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)困生界定為：無明顯感官障礙，但實(shí)際成就與其智力的期望值存在顯著差異的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難(1earningdisabilities)一詞最早是由美國(guó)教育家Kirk(1983)提出來的。20世紀(jì)70年代末期以來，受認(rèn)知心理學(xué)的影響，有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的研究主要集中在其認(rèn)知過程方面。20世紀(jì)80年代后，人們開始把研究視線伸向?qū)W習(xí)困難兒童的非認(rèn)知領(lǐng)域。對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的非認(rèn)知因素的研究目前主要集中在個(gè)性品質(zhì)、行為特征和社會(huì)技能方面。

二、對(duì)學(xué)困生心理特點(diǎn)的分析

學(xué)困生的形成原因是多方面的，主要包括學(xué)困生自身特點(diǎn)和社會(huì)性因素兩大方面。其中學(xué)困生自身的特點(diǎn)包括認(rèn)知方面的因素和行為因素，而社會(huì)性因素則來自于社會(huì)、學(xué)校和家庭幾方面的影響。

1．學(xué)困生自身特點(diǎn)分析不可否認(rèn)，人的智力在客觀上是存在差異的，不同智力水平的學(xué)生對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受效果是存在差異的。很多研究都證明了學(xué)困生在認(rèn)知能力包括記憶力、思維能力等方面都存在一定缺陷。也有研究表明學(xué)困生在元認(rèn)知整體水平及各個(gè)維度上均落后于一般學(xué)生而且其發(fā)展速度較慢。他們?cè)诜椒ㄐ?、?jì)劃性與總結(jié)性三方面表現(xiàn)最差，包羅了在元記憶方面的主要缺陷。同時(shí)學(xué)困生的解題策略應(yīng)用與一般學(xué)生相比存在本質(zhì)差別，他們不能掌握準(zhǔn)確靈活的遷移策略，因此學(xué)困生在同樣學(xué)內(nèi)容的接受和鞏固方面存在差異。由于這種差異導(dǎo)致了學(xué)生的自信心嚴(yán)重喪失，自卑感重，對(duì)周圍事物過分敏感，煩躁不安，經(jīng)‘常陷入高度的焦慮狀態(tài)中。由于學(xué)困生的自信心不足，部分學(xué)生甘居下游，得過且過，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課如坐針氈，注意力渙散，容易分心，做事缺乏責(zé)任心、上進(jìn)心，無法按時(shí)完成作業(yè)。他們的學(xué)習(xí)興趣淡漠，缺乏學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，意志力薄弱，并且產(chǎn)生了一定程度的行為障礙。由于他們存在如此嚴(yán)重的心理和行為障礙，在學(xué)校和家庭生活中他們對(duì)來自各個(gè)方面的積極反饋比較麻木，習(xí)慣了父母和教師的消極評(píng)價(jià)，很少有成功和快樂的體驗(yàn)。

2．影響學(xué)困生的社會(huì)性因素分析人是社會(huì)系統(tǒng)中不可缺少的因素之一，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)各種因素的影響與制約。影響學(xué)困生的社會(huì)性因素主要包括社會(huì)、家庭和學(xué)校三個(gè)方面。其中社會(huì)因素主要是指目前社會(huì)公認(rèn)的對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，目前社會(huì)上存在著“唯學(xué)歷”的觀點(diǎn)，在這種想法的影響下，人們不自覺地給學(xué)生施加了無形的壓力，造成他們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這種重壓之下一些學(xué)生選擇了逃避，并且產(chǎn)生了厭學(xué)心理。家庭是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)子單位，它是孩子進(jìn)行社會(huì)化活動(dòng)的基地。父母是兒童的第一任老師，父母的教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度和行為以及對(duì)孩子的期望水平、整個(gè)家健的教育氛圍和環(huán)境都會(huì)對(duì)兒童造成深遠(yuǎn)的影響。許多研究表明，父母對(duì)孩子的期望，對(duì)孩子的管教、幫助以及指導(dǎo)的程度都直接影響著家庭成員之間的心理關(guān)系以及兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境。在關(guān)系緊張的家庭中生活的孩子缺乏安全感，長(zhǎng)期處于無助、孤獨(dú)和迷茫的狀態(tài)中，必然會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的失敗。父母對(duì)子女過高的期望也會(huì)造成兒童巨大的心理壓力，他們對(duì)孩子的情感投入少，傾向于拒絕或否認(rèn)孩子的一切進(jìn)步，用簡(jiǎn)單的批評(píng)、指責(zé)的方法來教育孩子，使孩子的自信心喪失，由害怕、無助轉(zhuǎn)變?yōu)樘颖?、厭惡學(xué)習(xí)。除了家庭因素之外，另一個(gè)影響兒童心理發(fā)展的重要因素就是學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師的教學(xué)、學(xué)校的人際關(guān)系直接影響著每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。其中師生關(guān)系和同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響最為直接。師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生之間以情感、認(rèn)知和行為交往等為主要表現(xiàn)形式的心理關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)困生在社會(huì)交往過程中形成的一種重要關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，一般教師對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)較低，學(xué)困生對(duì)教師存在抵觸情緒，師生關(guān)系淡漠、疏遠(yuǎn)。他們很少獲得教師的關(guān)注，教師對(duì)學(xué)困生的期望值也低，不能激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，這樣使得學(xué)生很少獲得成功體驗(yàn)，加速了不良行為的出現(xiàn)．形成了一個(gè)惡性循環(huán)。同伴關(guān)系也是學(xué)校人際關(guān)系的重要方面，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有著直接的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與同伴接納的程度存在一定的關(guān)系。有研究表明：學(xué)困生的同伴接納水平較低，往往被同伴排斥。他們常常因?yàn)樘幚聿缓猛瑢W(xué)關(guān)系而陷入孤立的境地。㈤長(zhǎng)期的孤立與排斥使得學(xué)困生的心理受到很大傷害，他們變得自卑、敏感、逆反進(jìn)而對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)產(chǎn)生厭惡心理．?dāng)硨?duì)傾向嚴(yán)重。總之，家庭和學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生與家庭和學(xué)校的關(guān)系直接影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、對(duì)學(xué)困生的教育策略

隨著學(xué)困生心理特征研究的逐漸完善．人們開始把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的干預(yù)上。關(guān)于學(xué)困生的干預(yù)問題，已經(jīng)有很多學(xué)者提出了自己的理論體系并且進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)踐研究。針對(duì)他們的研究成果并結(jié)合學(xué)困生的心理特點(diǎn)，提出一些有效的教育對(duì)策。1．關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界學(xué)困生由于長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)、教師的冷落與消極評(píng)價(jià)，他們的內(nèi)心世界充滿了極度的焦慮、不安與無助。學(xué)困生通過與家長(zhǎng)和老師做對(duì)的方式來表現(xiàn)對(duì)他們的不滿以此來吸引別人的關(guān)注。其實(shí)在他們的內(nèi)心世界里是充滿矛盾與掙扎的。因此身為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該透過學(xué)生的不良表現(xiàn)看到他們存在問題的實(shí)質(zhì)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)經(jīng)常自問是否走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，是否了解他們的真實(shí)想法，是否體會(huì)到他們的失望與無助。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高對(duì)學(xué)困生的期望值可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而又進(jìn)一步鞏固教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，形成一個(gè)良性循環(huán)。

2．創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是家庭和學(xué)校。良好的家庭和學(xué)校環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、平和的心境和開朗的性格。家庭是學(xué)生社會(huì)化活動(dòng)的基地，良好的家庭環(huán)境不但給孩子提供了心理支持，而且也給孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境，這就給學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功創(chuàng)造了必要條件。父母正確的教養(yǎng)方式有利于塑造兒童良好的行為習(xí)慣，使兒童的認(rèn)知能力和個(gè)性得到正常發(fā)展。學(xué)校中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)活動(dòng)和質(zhì)量的重要因素之一。教師不應(yīng)僅以學(xué)業(yè)表現(xiàn)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以積極客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，爭(zhēng)取和學(xué)困生建立良好的情感關(guān)系。春風(fēng)化雨，以情感人，以愛動(dòng)人，這樣才能形成一個(gè)和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困生進(jìn)步的心理情境。

3．增強(qiáng)學(xué)困生心理素質(zhì)的鍛煉良好的心理素質(zhì)是個(gè)人成功的重要基石。針對(duì)學(xué)困生責(zé)任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感嚴(yán)重的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該從多方面塑造學(xué)困生良好的心理素質(zhì)。一是從具體的教育事件中培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理自立，給他們一片屬于自己的天地，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，懂得學(xué)習(xí)也是自己的事．其他人無法替代，讓他們擁有責(zé)任意識(shí)，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。二是通過教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)困生的意志力和自信心。創(chuàng)造一些讓學(xué)困生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)和機(jī)會(huì)，以滿足他們的自尊心和被人接納、關(guān)注的心理需求。利用課余時(shí)間開展多種活動(dòng)來磨練學(xué)困生的意志力，以增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的信心。三是從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)教會(huì)學(xué)生面對(duì)挫折。學(xué)生遇到的挫折是來自于多方面的，包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、興趣愿望等面對(duì)挫折每個(gè)人的反應(yīng)方式是不同的，通過對(duì)挫折進(jìn)行心理疏導(dǎo)來教會(huì)他們擁有客觀積極的態(tài)度去面對(duì)挫折，尋求適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自我調(diào)適，緩解內(nèi)心的焦慮與不安。在挫折中成長(zhǎng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

縱觀幾年來我國(guó)關(guān)于學(xué)困生的研究情況，我們對(duì)學(xué)困生的心理特征已經(jīng)基本了解，并且根據(jù)學(xué)困生的心理特征提出了相尹小學(xué)寂與管知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位。例如：在教學(xué)平均數(shù)問題前，先讓學(xué)生了解所要學(xué)的知識(shí)，再動(dòng)員他們?nèi)フ{(diào)查自己家里近幾個(gè)月的用電和用水情況，為教學(xué)提供第一手材料。通過對(duì)生活素材的處理，讓學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。為了讓學(xué)生了解平均數(shù)的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查來的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)月的用電和用水量比較大．．這樣，教師因勢(shì)利導(dǎo)地指出，通過我們的調(diào)查，我們應(yīng)該向水電部門提出哪些建議等學(xué)生通過解決實(shí)際問題，可以進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——應(yīng)用性這種滲透方法，有力地把課堂教學(xué)延伸到課前，拓展了渠道，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)

2．實(shí)行課中開放，促進(jìn)自主發(fā)展在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得可持續(xù)發(fā)展在開放教學(xué)的過程中，首先改變課堂提問的單向性，即教師問，學(xué)生答。開創(chuàng)“教師一學(xué)生”、“學(xué)生一教師”的雙向提問式教學(xué)法。讓學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，最終通過師生共同努力達(dá)到解決問題的目的。

3．實(shí)行課后開放．提供自主空間。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)時(shí)間的有限性決定了教師在有限的課堂教學(xué)中，不可能把某一內(nèi)容及存在的問題一一解決。相信學(xué)生的問題是永遠(yuǎn)存在的，我們提倡把問題帶到課外，給學(xué)生留有思考的余地和空間：鼓勵(lì)學(xué)生自己制定課后計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容等；鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，學(xué)著通過生活實(shí)際來解決學(xué)習(xí)中的問題。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地將生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程．使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。應(yīng)的教育對(duì)策目前更多的學(xué)者心理科學(xué)，把精力投向?qū)W困生的干預(yù)研究上，從多方面關(guān)注學(xué)困生的發(fā)的師生關(guān)系特點(diǎn)與學(xué)習(xí)因素的關(guān)展、以期通過教育手段有效地促系研究進(jìn)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)．