第一篇：環(huán)教策劃

保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源

1.活動(dòng)的背景：

水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而我國(guó)目前卻面臨嚴(yán)重的水資源短缺問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)連續(xù)遭受嚴(yán)重干旱并且水污染日益嚴(yán)重。而這與人類的意識(shí)方面也有一定的關(guān)系，所以加強(qiáng)人類環(huán)境保護(hù)意識(shí)。然而，從小就培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，這樣人們的環(huán)保觀念更強(qiáng)，我們的生存環(huán)境才會(huì)更好！

2.活動(dòng)的主題：保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源。不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴眼淚！

3.活動(dòng)時(shí)間：待定

4.活動(dòng)地點(diǎn)：待定

5.活動(dòng)成員：柏楊、冰雪、樹(shù)懶、小薰、夏草

6.活動(dòng)的目的和意義：

a讓小朋友們了解一些關(guān)于目前水形勢(shì)的知識(shí)，掌握一定的課外知識(shí)。增進(jìn)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

b使小孩子明白學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，節(jié)約用水，愛(ài)惜水資源。

c讓小朋友明白水對(duì)生命的重要性，讓他們從小事情做起，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源，進(jìn)而加深到保護(hù)環(huán)境

7.活動(dòng)流程安排：

A 首先向大家介紹我們是江西師范藍(lán)天環(huán)保社團(tuán)的及自然名。

B 向小朋友們展示關(guān)于水方面的圖片和水污染圖片，以此說(shuō)明保護(hù)水資源的重要性并以此及一段小故事拉開(kāi)序幕。

C 和小朋友們一起探討我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾喂?jié)約水資源。（見(jiàn)p.s.）

D 問(wèn)問(wèn)小朋友們都能想到什么環(huán)保行為，對(duì)回答進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。（選擇自行車和公共交通作為出行工具；用完電器拔插頭；自帶購(gòu)物袋，不使用一次性塑料袋；空調(diào)溫度設(shè)置合理，避免室內(nèi)外溫差過(guò)大；拒絕使用一次性餐具等等。）E 進(jìn)入有獎(jiǎng)競(jìng)答環(huán)節(jié)，對(duì)剛才知識(shí)進(jìn)行鞏固，答對(duì)者有小獎(jiǎng)品。or 快樂(lè)傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)或者易于用肢體語(yǔ)言表達(dá)的短語(yǔ)，然后由該參與者通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)向站在自己身

后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過(guò)別人的肢體語(yǔ)言來(lái)判斷該成語(yǔ)或者短語(yǔ)。此游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。

F最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次提醒大家“保護(hù)大自然，愛(ài)惜水資源”

8、注意活動(dòng)事項(xiàng)：

（1）把握上課時(shí)間及講課人的發(fā)音、語(yǔ)速。

（2）注意維持好課堂秩序，可以在上課前說(shuō)明對(duì)在課堂上積極發(fā)言，注意紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）注意用通俗生動(dòng)的講課方式吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。

（4）每次提完問(wèn)后，要對(duì)小朋友的回答給予一定的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和鼓勵(lì)。

9、經(jīng)費(fèi)預(yù)算10元

P.S.1我國(guó)水資源形勢(shì)：

總體上，中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界

平均水平的1／

4、美國(guó)的1／5，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。

第二篇：環(huán)教策劃及環(huán)教感想

主題：保護(hù)自然——我們身邊的美麗景色 時(shí)間：2010年12月14日

星期二下午 地點(diǎn)：東方小學(xué) 對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

目的：小孩是祖國(guó)的未來(lái)，人類未來(lái)的生存環(huán)境還需要他們?nèi)ケＷo(hù)。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)、深化小孩環(huán)境、珍愛(ài)自然的意識(shí)，世界的未來(lái)才更美好。

讓小孩知道身邊有很多的美麗景色，領(lǐng)略大自然的魅力，自覺(jué)地出于內(nèi)心地去保護(hù)它停止破壞這美麗的行為。流程：A、介紹自我及來(lái)詞的目的 B、孩子們自我介紹

C、你們出游玩一定見(jiàn)過(guò)很多漂亮的景色，可以給我們講講嗎？

D、先問(wèn)問(wèn)孩子們認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)，再向小孩子介紹一些小鳥(niǎo)。

E、你們有什么方法可以去制止大人（尤其是父母）或者小朋友去破壞我們身邊的漂亮的景色呢？

F、你們覺(jué)得我們身邊還缺少什么漂亮的景色？（綠色？）那有什么好建議呢？

G、讓小孩子聽(tīng)一段短音樂(lè)，然后讓他們畫(huà)出自個(gè)想象的漂亮的自然景色。或者直接讓他們畫(huà)出心中的綠色家園

F、你們是否有仔細(xì)地去觀察一顆樹(shù)呢？每一片樹(shù)葉是不一樣的哦，樹(shù)是有年輪的，樹(shù)從上到下主要分為四部份：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)根。樹(shù)怎么喝水？通過(guò)莖

H、講一些有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。趣味+游戲 向?qū)W生提問(wèn)：

● 鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？ ● 鳥(niǎo)的嘴是什么樣子？ ● 鳥(niǎo)的爪子是什么樣子？ ● 鳥(niǎo)身披什么樣的羽毛？ ● 鳥(niǎo)愛(ài)吃什么？

● 鳥(niǎo)會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌嗎？ ● 鳥(niǎo)住在什么地方？

●有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)

通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步了解鳥(niǎo)是人類的朋友，它能保護(hù)莊稼和森林，同時(shí)也讓學(xué)生雪國(guó)的語(yǔ)文知識(shí)得以致用。

I 游戲：

1、猜猜我是什么？

由組織者帶領(lǐng)，將孩子圍成一個(gè)圈坐下。從他們中間選擇推選一個(gè)小

朋友站在中間扮演小動(dòng)物或者植物。由組織者在白紙上隨便寫(xiě)下一種常見(jiàn)的動(dòng)植物名稱，然后拿著紙繞孩子們走一圈，讓所有的孩子們都知道你寫(xiě)的動(dòng)植物，注意，中間的孩子除外。然后讓中間的孩子猜自己扮演的是什么動(dòng)物。他是通過(guò)向周圍小朋友提問(wèn)的形式，但周圍的孩子們只能回答“是”或者“否”。例如，問(wèn)：“我會(huì)飛嗎？”答：“會(huì)”。通過(guò)慢慢縮小范圍，從而猜出自己所扮演的角色。當(dāng)猜出后，要當(dāng)著大家的面表演這種動(dòng)植物的特征動(dòng)作或聲音。

注意：整個(gè)游戲過(guò)程中，組織者要不斷引導(dǎo)孩子們作答，從中穿插更多的動(dòng)植物生活習(xí)性，特征方面的知識(shí)，盡量啟發(fā)他們的思維。還要注意氣氛的調(diào)節(jié)。

2、逛三園。-------動(dòng)物園、蔬菜園、水果園

A說(shuō)：星期天。B說(shuō)：動(dòng)物園。C說(shuō)：熊。D說(shuō)：孔雀。。。

重復(fù)說(shuō)過(guò)的，和說(shuō)不出的要接受懲罰。

3、記憶游戲，20秒鐘看實(shí)物并在周圍找到同樣的東西，并就每一樣?xùn)|西（如樹(shù)枝，樹(shù)葉，狗尾草，煙盒，塑料袋）講解。并請(qǐng)學(xué)生將這些東西分一下類，即自然與非自然，引申亂扔垃圾的危害，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析塑料對(duì)自然的危害及減少使用塑料袋在環(huán)保中的重要意義。

總結(jié)：這次的活動(dòng)讓我們明白了宣傳對(duì)孩子們的作用，孩子們對(duì)大自然時(shí)不時(shí)地展現(xiàn)出的熱愛(ài)，我們覺(jué)得我們的活動(dòng)是意義重大的。這子更加了解自然，了解自然的美麗，更是讓孩子們自覺(jué)地去保護(hù)自然?；蛟S有點(diǎn)不足，但是孩子們通過(guò)接受我們的講解、自然游戲擴(kuò)充了對(duì)自然地理解，這是一切都無(wú)法替代的。

環(huán)教感想

頂著大風(fēng)，懷著“赤誠(chéng)”的心行到東方小學(xué)。

在老師的爽快答應(yīng)下，我們得到了對(duì)四年級(jí)小朋友的環(huán)教機(jī)會(huì)，這是多么令人興奮地事啊。由于在來(lái)環(huán)教前，我們幾人都忙著未很好地去策劃，所以，為了不使學(xué)生們失望，在進(jìn)去前我們又很“用功”看了一些資料。

上課了，當(dāng)我們踏進(jìn)教室，吵鬧的聲音漸漸低了下來(lái)。本以為這是一個(gè)很好的開(kāi)始，然而，當(dāng)我們開(kāi)始自我介紹，開(kāi)始進(jìn)行環(huán)教內(nèi)容時(shí)，才發(fā)覺(jué)小孩們的“可愛(ài)”。聲浪一陣一陣的，高亢的不比韓紅的“青藏高原”低，那有規(guī)律鬧哄突然讓我們感覺(jué)招架不住。我們扯著嗓子喊，孩子們的激情依舊澎湃，最后，還是他們老師的一聲叱喝有效。可是，可是。。為什么只是持續(xù)了幾秒鐘？接著，我們的內(nèi)容閃了又閃，換了又換。最后我們不得不放棄一些生硬難懂的內(nèi)容，揀些簡(jiǎn)單的草草而過(guò)。最后，游戲，我們也是在那高分貝的聲音中度過(guò)，最后，暈眩的頭，也沒(méi)能鎮(zhèn)住這些小朋友。╮(╯▽╰)╭嘆息。無(wú)奈，最后的游戲還未結(jié)束，我們終于等來(lái)了“解放”的下課鈴聲，我們又，半總結(jié)性地完話。

該走了，可是，可是，為什么不讓出路來(lái)？盡管我們享受了一次“明星”的光環(huán)------被小朋友的簇?fù)碇沁@聲音，夠折騰人的了。結(jié)果，我們又是在“解放”鈴聲的幫助下才得以脫身，起身“返航”。

這次的環(huán)教，讓我感觸頗深?；蛟S是因?yàn)樵诃h(huán)教前未做充分的準(zhǔn)備，考慮周全才會(huì)如此失敗而歸。當(dāng)然，期間，我們環(huán)教人員沒(méi)有“團(tuán)結(jié)一致對(duì)外”，在講課內(nèi)容順序以及臨時(shí)應(yīng)變上也有異議，盡管很和諧的搞定，可是也耽擱了不少時(shí)間，這也是我們環(huán)教失敗的原因。自然，我想提議，可不可以下次環(huán)教的時(shí)候給我一個(gè)不這么皮、鬧的對(duì)象。呵呵。。

第三篇：環(huán)教策劃

地球不僅是人類賴以生存的家園，也是各種美麗植物的家鄉(xiāng)。這些美麗的植物給予我們氧氣，植物，綠色，還有希望。然而現(xiàn)在卻有不少人在肆意破壞著植物們的生存環(huán)境，對(duì)可愛(ài)的大樹(shù)們?yōu)E砍濫伐。造成了各種諸如泥石流、水土流失的可怕災(zāi)難。每一個(gè)生活在地球上的人都應(yīng)當(dāng)為保護(hù)我們的地球母親，保護(hù)我們自己的生活環(huán)境而行動(dòng)起來(lái)。讓我們一起動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)植物獻(xiàn)出自己的一份力量。杜絕濫砍濫伐的現(xiàn)象。因此在這次植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，經(jīng)集美大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)審核并報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)，集美大學(xué)學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)定于2011年11月16日在集美小學(xué)舉辦環(huán)教活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題：認(rèn)知樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木——人類的好朋友

二、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)的兩個(gè)班同學(xué)

三、活動(dòng)形式：室內(nèi)、室外授課

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年11月16日

五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：二節(jié)課

六、活動(dòng)地點(diǎn)：集美小學(xué)

七、活動(dòng)流程

1、自我介紹，破冰。

2、教手指操，活躍課堂氣氛。

3、主題介紹。介紹與植樹(shù)節(jié)有關(guān)的知識(shí)比如它的由來(lái)，它的歷史以及它對(duì)當(dāng)今世界環(huán)境的意義將同學(xué)們的注意力引到今天的主題上來(lái)。

4、通過(guò)ppt向同學(xué)們介紹幾種耳熟能詳?shù)臉?shù)木，例如洋紫荊，鳳凰木等等，并介紹它們的生活習(xí)性以及它對(duì)環(huán)境的作用。

5、通過(guò)“植樹(shù)小游戲”，在ppt上展示剛才的植物，讓同學(xué)們說(shuō)出每一種樹(shù)的特點(diǎn)和作用。并讓同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)上樹(shù)的名字。

6、向同學(xué)們介紹當(dāng)今人們對(duì)樹(shù)木濫砍濫伐的現(xiàn)存狀況、后果。

7、環(huán)保小貼示。告訴同學(xué)們生活中哪些事是可以起到保護(hù)樹(shù)木的作用。

8、教同學(xué)們唱歌《心愿》。

9、總結(jié)。對(duì)整堂課進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，設(shè)想人們?yōu)E砍濫伐無(wú)休止

和人們與大自然和諧相處的世界各是怎樣的。引發(fā)同學(xué)們對(duì)美好環(huán)境的向往，促使大家能自覺(jué)保護(hù)樹(shù)木。

10、發(fā)一些手抄報(bào)的白紙，確定一個(gè)主題“綠意在我心”，作為一個(gè)作業(yè)讓他們回去完成，等下次環(huán)教的時(shí)候進(jìn)行回收并以后在大學(xué)校園內(nèi)開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)并對(duì)得獎(jiǎng)的小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

一、環(huán)教是一個(gè)引導(dǎo)，而非知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程。這是我們協(xié)會(huì)的環(huán)教和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想不用多說(shuō)大家都了解了哈，都過(guò)來(lái)人了都。這種教學(xué)方式的主角是老師，配角是學(xué)生。其弊病在于一味的灌輸知識(shí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考性，且這樣的課堂枯燥乏味。因此，我們提倡用引導(dǎo)的教學(xué)方式。之所以選擇這種方式，還因?yàn)槭艿娇陀^因素的制約。我們的環(huán)教，通常都是一次性的環(huán)教，如何讓小朋友們?cè)谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)對(duì)上課的內(nèi)容有所記憶，甚至是記憶深刻？顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可取。殊不知，自己思考，自己口中說(shuō)出的東西自然是比從別人那得到的來(lái)得有印象了。用引導(dǎo)的教學(xué)方式還能充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式那種一個(gè)人唱主角的狀況。但是，引導(dǎo)要有個(gè)度，若過(guò)分的激發(fā)小朋友們的課堂積極性，會(huì)使整個(gè)課堂變得像菜市場(chǎng)，不利于課程的進(jìn)展，因此，要把握好這個(gè)度。

二、熱愛(ài)大自然不等于保護(hù)大自然。乍看沒(méi)啥區(qū)別，其實(shí)不然。我們?cè)诃h(huán)教的過(guò)程中，往往會(huì)注意些細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)細(xì)節(jié)，隨時(shí)都有可能影響到小朋友們?nèi)蘸蟮囊谎砸恍?。在?duì)待大自然的態(tài)度時(shí)，我們提倡小朋友們要熱愛(ài)大自然，而不是保護(hù)大自然。熱愛(ài)與保護(hù)，區(qū)別在于主動(dòng)和被動(dòng)。保護(hù)，我們?yōu)樯兑Ｗo(hù)?無(wú)非是環(huán)境遭到破壞了才采取的態(tài)度。這是一種被動(dòng)的，滯后性的行為。小朋友們眼中的世界多數(shù)是美好的，他們眼中的大自然多數(shù)是美麗的。因此，我們希望在小朋友的心中播灑下愛(ài)心的種子（雖然這句話聽(tīng)起來(lái)有些空洞，但出發(fā)點(diǎn)確實(shí)是這樣哈），讓他們主動(dòng)的，積極的去熱愛(ài)大自然，這其實(shí)也是一種生活觀。環(huán)保界中有句名言大意是這樣的：只有真正被大自然所感動(dòng)的人，才會(huì)真正懂得環(huán)保的意義（自認(rèn)為還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)境界哈）。個(gè)人認(rèn)為，這才是環(huán)保的本質(zhì)。熱愛(ài)大自然，就自然而然的會(huì)去保護(hù)它，珍惜它。沒(méi)有一顆被環(huán)保感動(dòng)的心，做再多的環(huán)保也僅僅只是義務(wù)，做再多的環(huán)保也僅僅只是行尸走肉。不好意思，我扯遠(yuǎn)了哈。

三、不提倡以獎(jiǎng)品為誘餌作為環(huán)教的手段。如果說(shuō)每上一次環(huán)教課，為了保證課堂的效果，都必須以獎(jiǎng)品做為誘餌的話，那么，我只能說(shuō)，這是個(gè)人能力問(wèn)題。顯然，這不是解決問(wèn)題的根本方法。不要跟我說(shuō)這樣的方式課堂效果有多好多好，我實(shí)在不愿意看到小朋友們是為了獎(jiǎng)品才專心上課的，我也實(shí)在不愿意看到一堂單純的環(huán)保知識(shí)課會(huì)徹底變質(zhì)了。環(huán)教，根本還是要看個(gè)人的魅力，如果你上課的內(nèi)容足夠形象生動(dòng)，如果你上課的方式足夠與他們產(chǎn)生共鳴，那么，他們自然會(huì)專心聽(tīng)課。說(shuō)真的，我也沒(méi)這方面的把握。不是說(shuō)不能借助外物，關(guān)鍵是要有選擇性的借助。或許你現(xiàn)在沒(méi)有把握整個(gè)課堂的能力，或許你害怕把課堂給搞糟了，但是，我想說(shuō)的是，結(jié)果固然重要。如果一兩次的失敗能換來(lái)日后好的效果，為啥不大膽去嘗試呢？失敗并不可怕，誰(shuí)沒(méi)有失敗，可怕的是連面對(duì)失敗的勇氣都沒(méi)有。加油吧孩子們！

四、不提倡與孩子們互留聯(lián)系方式。這里沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。一直給環(huán)教一個(gè)這樣的定位：在小朋友們的眼里，我們只是一群來(lái)給他們上環(huán)保知識(shí)課的大哥哥大姐姐，課堂結(jié)束后，我們就永遠(yuǎn)消失在他們的生活中，僅此而已。我們與他們的交集，就僅僅局限于課堂，我們只是他們生命中的一個(gè)過(guò)客，沒(méi)必要逗留太久?；蛟S你會(huì)說(shuō)，通過(guò)日后的聯(lián)系，我能交給他們一些做人的道理，一些正確的東西。是的沒(méi)錯(cuò)，以你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)可以交給他們一些正確的東西，但是我希望，這些東西，你能選擇在課堂上交給他們，而不是在課堂后。你是否想過(guò)？你日后的一言一行，都有可能改變他們今后的人生軌跡。他們的人生軌跡確實(shí)會(huì)改變，但不希望改變他們的是我們，也不該是我們。難道你又能確保你日后交給他們的東西就全是正確的嗎？人生是本書(shū)，你翻到了第幾頁(yè)？別忘了我們還只是大學(xué)生，我們中的大多數(shù)人，價(jià)值觀和生活觀都還未有定向，因此，在自己還未成型之前，先別急著去塑造別人。不是說(shuō)

改變別人的人生軌跡有啥不好，如果改變的方向是好的。只是不希望我們是刻意的去幫其改變?；蛟S有些觀點(diǎn)不被你所接受，但我只能說(shuō)，或許這就是文化吧。在一個(gè)沒(méi)有絕對(duì)對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題上，文化所起的作用就是一種硬性的規(guī)定，一種約定俗成的規(guī)定。盡量接受吧孩子們！

五、環(huán)教，不僅僅只是一堂單純的環(huán)保知識(shí)教育課來(lái)得簡(jiǎn)單。或許你們現(xiàn)在只是停留在單純的授課階段，但我希望，隨著你們?nèi)蘸蟓h(huán)教經(jīng)驗(yàn)的積累，你們不僅能交給他們環(huán)保知識(shí)，還能夠交給他們一些起碼的做人道理。這方面得資本你們還是有的。樂(lè)于助人啊，學(xué)會(huì)感恩啊，尊敬師長(zhǎng)啊等，通過(guò)課堂知識(shí)向他們傳輸這些信息往往會(huì)讓他們感悟更深。其實(shí)這些基本的道德都隱藏在你們給他們上的環(huán)保知識(shí)中，這需要你們?nèi)蘸笞约喝グl(fā)掘，自己去聯(lián)系。我說(shuō)過(guò)，這只是希望，希望你們能把一堂單純的環(huán)教上升到一個(gè)更高的層次。

六、環(huán)教是一個(gè)性價(jià)比優(yōu)良活動(dòng)哈!我們做環(huán)教，為的是把我們所知道的環(huán)保知識(shí)教給小朋友，引導(dǎo)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。這本是件快樂(lè)的事。然而，我們?cè)谧鐾戥h(huán)教時(shí)，往往會(huì)不斷自責(zé)，自責(zé)環(huán)教時(shí)氛圍不好，自責(zé)環(huán)教時(shí)紀(jì)律很差。是的，對(duì)于這些礙于課堂上課效果的狀況，我們確實(shí)應(yīng)該自責(zé)，但，更應(yīng)該的是在自責(zé)后學(xué)會(huì)自省，找出問(wèn)題的結(jié)癥，爭(zhēng)取下次做得更好。可是，現(xiàn)實(shí)情況往往相反。我們自責(zé)，往往會(huì)糾著這些錯(cuò)誤不放，一味的自責(zé)下去使得自己的意志有所消沉，環(huán)教的熱情大大減退，甚至到最后把自己的環(huán)教批得一無(wú)是處。這是悲觀主義者的行為，這是缺乏多角度思考的表現(xiàn)。一直都這樣認(rèn)為，環(huán)教是一個(gè)性價(jià)比優(yōu)良的活動(dòng)。我們用了一周的時(shí)間去準(zhǔn)備和實(shí)施，換取的是一群小朋友哪怕是一個(gè)小朋友的環(huán)保意識(shí)的改變，這難道不值么？小朋友由于生理年齡和心理年齡都還出于幼年階段，他們的意識(shí)形態(tài)都還未成熟定型，這時(shí)候的你用一堂環(huán)教課的時(shí)間來(lái)給他們傳輸一些好的理念，引導(dǎo)他們往好的方向走，這些理念和知識(shí)往往會(huì)留在他們心里一段時(shí)間甚至更久。因此，哪怕這堂課聽(tīng)課的只有一個(gè)學(xué)生，這場(chǎng)環(huán)教也是有意義的。因?yàn)?，你很有可能用一堂課的時(shí)間換取了一個(gè)人意識(shí)的改變和成型，而這個(gè)改變和成型往往是一生的，這難道不值得么？這是我的環(huán)教價(jià)值觀，同時(shí)，也是堅(jiān)持我做環(huán)教的動(dòng)力源泉所在。其實(shí)不僅僅只是環(huán)教，辯證的看待一些事情，往往會(huì)收到意想不到的結(jié)果和心情。所以，微笑的對(duì)待環(huán)教，不管結(jié)果怎樣，付出總是好的。

七、我們的環(huán)教模式——快樂(lè)環(huán)教。正如小浣熊所說(shuō)：環(huán)教是一種心情。那么，我們應(yīng)該拿出怎樣的心情來(lái)進(jìn)行環(huán)教呢？快樂(lè)。我們都是從孩提時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，他們感受過(guò)的我們也一樣感受過(guò)。每個(gè)人都有一顆童心，即使我們已經(jīng)成年。因此，當(dāng)我們和這群可愛(ài)的小朋友在一起時(shí)，我們會(huì)有種是似曾相識(shí)的感覺(jué)，有種親切感，孩童時(shí)期的那種歡樂(lè)被激發(fā)出來(lái)了。我們會(huì)微笑，我們會(huì)快樂(lè)?？鞓?lè)的對(duì)待小朋友，快樂(lè)的對(duì)待環(huán)教。我們的快樂(lè)來(lái)源于被小朋友們的感染，同樣的，我們也應(yīng)該用這種快樂(lè)的心情把我們所帶來(lái)知識(shí)和理念傳輸給他們。切記，環(huán)教是種心情，這種心情是由內(nèi)而外的，這種氛圍也是由內(nèi)而外的，千萬(wàn)別刻意的追求快樂(lè)而把環(huán)教的氛圍弄得過(guò)于歡樂(lè)，那會(huì)成為菜市場(chǎng)，自然流露就好?？鞓?lè)環(huán)教，于小朋友，也于我們。

八，誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真，負(fù)責(zé)的對(duì)待環(huán)教。我們?cè)诃h(huán)教時(shí)，往往會(huì)遇到被小朋友們問(wèn)倒的情況。這是常見(jiàn)的事，畢竟學(xué)生的我們?cè)诃h(huán)保知識(shí)的儲(chǔ)備上還是有限的。然而，我們?cè)诒粏?wèn)倒時(shí)，往往會(huì)采取敷衍的態(tài)度來(lái)回答小朋友的問(wèn)題，而我們敷衍的內(nèi)容在知識(shí)上往往是錯(cuò)誤的，是我們?yōu)榱吮Ｗ∶孀踊蚴潜ＷC課堂順利進(jìn)行而采取的慣用伎倆，之所以會(huì)這樣，是因?yàn)槲覀儼炎约簲[在更高一層面的位置上，而不把自己放在與小朋友平等交流的位置產(chǎn)生的，所以我們害怕犯錯(cuò)，害怕被問(wèn)倒，個(gè)人認(rèn)為這是不可取的。知之為知之，不知為不知，誠(chéng)實(shí)的對(duì)待小朋

友們提出的問(wèn)題，這才是對(duì)環(huán)教認(rèn)真，負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。切記，你的錯(cuò)誤的回答和引導(dǎo)，往往會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮睦斫夂托袨?，而?xí)慣和意識(shí)形態(tài)往往都是從孩提時(shí)開(kāi)始形成的。也許你會(huì)說(shuō)，這樣做會(huì)招致小朋友們的嘲笑，會(huì)使自己難堪。也許吧，但，這也只是一下下的事，況且，小朋友的嘲笑我想是善意的，他們的內(nèi)心世界還未復(fù)雜到那種程度，笑過(guò)之后也就煙消云散，不會(huì)有任何副作用。關(guān)鍵還是看自己的心理調(diào)整，調(diào)整正確了，那么也就沒(méi)啥大不了了，興許還能活躍下課堂的氛圍。因此，請(qǐng)誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真的對(duì)待你的環(huán)教，這不僅是對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

第四篇：環(huán)教游戲匯集

環(huán)教游戲匯集

作者：綠i中國(guó)網(wǎng) 來(lái)源：比鄰星環(huán)保網(wǎng) 發(fā)表日期：2013-1-24 關(guān)注：11 環(huán)保導(dǎo)讀：[ 環(huán)保指南 ] 大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)在進(jìn)行環(huán)教活動(dòng)時(shí)，常常需要針對(duì)環(huán)境對(duì)象（中小學(xué)生）進(jìn)行一些環(huán)教活動(dòng)，在此整理了一些好的環(huán)教游戲，與大家共享。

大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)環(huán)教活動(dòng)時(shí)的環(huán)教游戲匯集No.1吃西瓜：

一個(gè)西瓜，切成很多片，首先主持人當(dāng)眾先快速吃掉兩片，之后向孩子們宣稱無(wú)法吃下更多，然后將西瓜分下去，讓大家一起吃，很快西瓜就被吃完，并有可能還有很多人因?yàn)槲鞴喜粔蚨€得不到西瓜，自然，吃到西瓜的會(huì)抱怨得到的西瓜太少，沒(méi)得到西瓜的人會(huì)抱怨西瓜太小。先不必理會(huì)，在課堂的黑板上畫(huà)出一個(gè)西瓜，然后表明“地球”的字樣，從而引申到人口過(guò)快膨脹與地球資源之間的關(guān)系。No.2廢舊物品專題環(huán)教

用廢舊的鐵螺絲，螺桿，鐵條等鐵質(zhì)物品放在講臺(tái)上，詢問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻诼飞峡吹竭@些物品將會(huì)如何對(duì)待，是何種心態(tài)對(duì)待，先征求孩子們的意見(jiàn)。然后，擺出一個(gè)由相關(guān)物品組成的鐵藝制品，并組織講課人員在講臺(tái)上使用白粘膠，噴漆等用于現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)相同的制品，改變一些孩子對(duì)廢舊物品沒(méi)有用的看法，時(shí)間期限大概為15分鐘。同時(shí)，主持人介紹鐵的生成過(guò)程（從礦石開(kāi)始，逐一介紹，尤其突出其中的資源的使用問(wèn)題），主要針對(duì)有一定理解能力的孩子，城市和鄉(xiāng)村不限。No.3變色龍游戲

在比較昏暗的環(huán)境中，由一群孩子來(lái)扮演變色龍，而另一群孩子扮演變色龍的天敵，盡量找出變色龍。先將扮演變色龍的孩子帶到一條平時(shí)熟悉的鄉(xiāng)間小道上，讓他們自由躲藏在距離路邊5米范圍內(nèi)的植物的后面，但是在躲藏的時(shí)候，必須將身體的任何一個(gè)部分露在隱蔽物的后面，并盡量讓身體的該部分和自然更和諧的融合在一起避免被天敵發(fā)現(xiàn)（手臂伸出扮演樹(shù)枝，蹲下蜷縮扮演石頭等）。在變色龍躲藏好了之后（時(shí)間必須有限制），帶領(lǐng)另一群孩子站在路面上，不能跨出路面，然后仔細(xì)觀察，指出那些部分是由變色龍的身體組成，并最好明確指出是扮演變色龍的孩子的那個(gè)部位裸露在外，找到變色龍的天敵獲勝。游戲目的在于讓孩子們更細(xì)心的觀察身邊的環(huán)境，讓他們開(kāi)始注意身邊的環(huán)境。

No.4石漠化游戲

組織一群學(xué)生分別扮演樹(shù)木，草，風(fēng)，石頭，和泥土。

首先由扮演樹(shù)木和小草的孩子們間雜著圍成一個(gè)圈，請(qǐng)注意孩子們間的距離（具體處理方式由組織者把握，此舉目的請(qǐng)向下看游戲規(guī)則）。扮演小草的孩子們蹲下，扮演樹(shù)木的孩子們站立，然后孩子們將彼此的手抓住，盡量補(bǔ)足身體之間的空隙，并固定自己的位置不能移動(dòng)。扮演石頭和泥土的孩子們站在圈子的中間，而扮演風(fēng)的孩子站在圈子外。游戲開(kāi)始，扮演泥土的孩子必須在不接觸扮演樹(shù)和小草的孩子的身體的任何一個(gè)部位的前提下逃離圈子（接觸視為犯規(guī)，離開(kāi)游戲），而扮演風(fēng)和扮演石頭的孩子也必須在此前提下協(xié)助扮演泥土的孩子逃離。開(kāi)始的逃離會(huì)很難，但在游戲進(jìn)行一定時(shí)間后，主持人可以讓孩子們暫時(shí)停止，然后當(dāng)眾把兩個(gè)小孩的握著的手分開(kāi)，并打開(kāi)一定的角度，減少游戲的難度，讓孩子們逃離。

講解，樹(shù)木和小草扮演著穩(wěn)固水土的作用，有他們?cè)?，泥土不?huì)逃離，但是，主持人扮演的是一個(gè)伐木者，他的作為會(huì)讓泥土逃離，從而導(dǎo)致石頭裸露，導(dǎo)致石漠化，活動(dòng)目的在于讓孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)樹(shù)木等植被的重要性。No.5 自食其果

游戲前準(zhǔn)備一些質(zhì)地比較松軟的水果（如香蕉，西紅柿，西瓜等）以及一些家庭常用的佐料（如鹽，醋，糖，胡椒粉之類）。

主持人先把孩子們聚在一起，當(dāng)眾把水果和佐料一起放進(jìn)一個(gè)深色的塑料袋，并交給在座的一個(gè)孩子。然后讓一個(gè)解說(shuō)人員背對(duì)人群開(kāi)始擊掌，而身后孩子們則開(kāi)始傳塑料袋。規(guī)則是：在傳塑料袋的過(guò)程中，每個(gè)孩子在得到塑料袋的時(shí)候必須用力捏一把塑料袋中的水果然后才能往下傳。當(dāng)掌聲停止的時(shí)候，塑料袋就必須停止傳遞，而主持人就請(qǐng)出拿著塑料袋的那個(gè)小孩，請(qǐng)他當(dāng)眾吃一口袋里的水果，然后詢問(wèn)孩子們嘗到那水果后的感受。（由于水果經(jīng)過(guò)擠壓樣子很難看，并且由于氣味很怪，孩子很難下口，主持人必須適當(dāng)勸導(dǎo)，并給予獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）在吃下去之后，孩子都會(huì)說(shuō)出吃這水果是很難受的，主持人可以進(jìn)行講解。袋子里的所有的東西本來(lái)都代表著自然界中的一種很好資源，人們都能很好的利用（如水，植物等）但由于人類對(duì)各種資源的胡亂使用，讓許多資源不在能為人類利用，人類終自食惡果。（此游戲可套用到其他的環(huán)境問(wèn)題的講解中去）No.6 蝙蝠與蛾子。

一組人中選一個(gè)人當(dāng)蝙蝠，需要將眼睛蒙上，另外再選幾個(gè)人當(dāng)蛾子，其他的人手拉手圍成一個(gè)圈，蝙蝠和蛾子的活動(dòng)范圍就在這個(gè)圈內(nèi)，蝙蝠發(fā)出聲音叫一聲“蛾子”，這時(shí)每個(gè)蛾子必須回答一聲說(shuō)“蝙蝠”，回答后只能跑動(dòng)三步，蝙蝠就靠聽(tīng)覺(jué)去判斷蛾子的位置，然后去抓蛾子，而周圍組成圈的人則不能發(fā)出聲音。這個(gè)游戲主要是針對(duì)低年級(jí)的孩子，通過(guò)游戲讓他們明白蝙蝠是發(fā)出聲波，通過(guò)聲波的反饋來(lái)確定食物的位置，從而抓到食物這樣一個(gè)自然現(xiàn)象。No.7感受大自然。

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)親近大自然。

聽(tīng)覺(jué)，在野外，所有人將眼睛閉上，坐在地上，傾聽(tīng)每一個(gè)能聽(tīng)到的聲音，聽(tīng)到一種聲音就伸出一個(gè)手指頭，自己在心里默記聽(tīng)到了哪幾種聲音，10分鐘后大家進(jìn)行交流看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音最多。

聽(tīng)聲辨位：將孩子們分成幾個(gè)小組，由我們的講解員帶領(lǐng)，在戶外開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候補(bǔ)充開(kāi)展。每個(gè)小組分別帶上一個(gè)小錄音機(jī)，在戶外一個(gè)具有特色聲音并為孩子們熟悉的地點(diǎn)（如小溪邊，樹(shù)林邊，工地旁等）錄下一小段聲音，然后在幾個(gè)小組會(huì)合的休息的時(shí)候彼此放給對(duì)方的孩子們聽(tīng)，然后適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子們猜出聲音的?lái)源地，并在如果有對(duì)比聲音的前提下（類似于有比較嘈雜聲音和比較自然的聲音的時(shí)候）讓孩子們談?wù)劼?tīng)到這些聲音的感受。

視覺(jué)，也稱為相機(jī)游戲，是兩個(gè)同學(xué)一組，由一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，另一個(gè)同學(xué)扶著他找到自然界中的某一個(gè)物種后，輕拍一下閉上眼睛的那位同學(xué)，那位同學(xué)則睜開(kāi)眼睛，3秒種后再拍一下那位同學(xué)，那位同學(xué)則再次閉上眼睛，這時(shí)，剛才3秒鐘內(nèi)看到的景象將會(huì)深刻地留在閉上眼睛的那位同學(xué)的腦海里。然后可以兩位同學(xué)互換角色。

觸覺(jué)，同樣是兩位同學(xué)一組，將其中一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，由另一位同學(xué)扶著走一段路去摸三種自然界的東西，可以是有生命的，也可以是沒(méi)有生命的，然后再返回原地，蒙上眼睛的那位同學(xué)取下眼罩，按照記憶去找剛才摸過(guò)的三種東西，另一位同學(xué)則不能提示，如能找全則位勝者，然后兩位同學(xué)再互換角色。

這個(gè)游戲主要是讓人們發(fā)現(xiàn)自然界中一般不容易注意到的東西，因?yàn)槠綍r(shí)我們都是用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)一同來(lái)感受大自然，而在這個(gè)游戲中將暫時(shí)封閉人的某一感官，充分發(fā)揮其他每一個(gè)感官的功能，從另一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)自然 NO.8 找同類。

組織者先準(zhǔn)備一些小紙片，在上面寫(xiě)上一些動(dòng)物的名稱，每樣動(dòng)物的名稱寫(xiě)兩次，然后發(fā)給小朋友每個(gè)人一張寫(xiě)了動(dòng)物名字的小紙片，這其中，每種動(dòng)物的名字有兩個(gè)小朋友持有，然后開(kāi)始所有持有小紙片的小朋友按照紙片上動(dòng)物的特征來(lái)做一些動(dòng)作來(lái)告訴別人自己小紙片上的動(dòng)物是什么，但不能發(fā)出聲音，然后自己邊做動(dòng)作邊判斷別人做的是什么動(dòng)物，如果哪兩個(gè)小朋友先找到自己的同類則為勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲主要是讓小孩子掌握各種動(dòng)物特征，注意觀察大自然中的每一個(gè)動(dòng)物。No.9 排數(shù)字。

在一個(gè)較大的場(chǎng)地上，由一個(gè)人當(dāng)裁判，其余的人都將眼睛蒙上，裁判將每一個(gè)人的位置都變動(dòng)錯(cuò)開(kāi)，然后悄悄告訴每一個(gè)人他的號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼從一開(kāi)始，每個(gè)蒙上眼睛的人都只知道自己的號(hào)碼，其他所有人的號(hào)碼都不知道，然后游戲開(kāi)始，每個(gè)蒙上眼睛的人用各種各樣的方式告訴自己身邊的人自己的號(hào)碼，不許用語(yǔ)言，可以發(fā)出各種聲音或用其他的方法，最后所有蒙上眼睛的人要找到和自己相臨的兩個(gè)號(hào)，手拉手按照從一開(kāi)始的順序排成一排就為成功。語(yǔ)言是人類用得最多的交流方式，如果哪一天人類不用語(yǔ)言而用其他自然界的方式進(jìn)行交流的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自然界中有各種各樣的交流方式，每種生物之間都在用自己特有的方式交流，而這一次我們扮演的正是這各種各樣的生物，除了語(yǔ)言，人類真的還有很多很多。No.10 動(dòng)物組合。

將一批人分成若干個(gè)小組，每組8人以下但人數(shù)不定，可自由結(jié)合，然后每小組的人用自己的身體組成一種動(dòng)物，各小組之間最好不要重復(fù)，這便于孩子們?nèi)プ⒁庥^察自然界中的各種動(dòng)物。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往孩子們會(huì)比我們的想象力更豐富，他們想出來(lái)的動(dòng)物組合比我們多得多，要知道人類源于大自然。No.11 信賴游戲。

由一組人分成兩排面對(duì)面站好，兩排人之間的剛好是向前伸手互相可以碰到的距離，并都將雙手向前伸好，然后由另一個(gè)同學(xué)從一定距離遠(yuǎn)處向兩排人中間的位置猛沖過(guò)來(lái)，這兩排人只有等到那個(gè)同學(xué)到達(dá)自己的面前才能將手抬起來(lái)讓他過(guò)去，而這個(gè)同學(xué)在整個(gè)的跑動(dòng)過(guò)程中不能減速。往往人們會(huì)有壓力從而在跑到那兩排同學(xué)手的面前的時(shí)候會(huì)條件反射性地減速或是低頭，所以這個(gè)游戲是考驗(yàn)大家對(duì)自己隊(duì)友的信任程度。在野外，無(wú)論是互相配合工作或是遇到危險(xiǎn)時(shí)的救護(hù)工作都需要每個(gè)人對(duì)自己的隊(duì)友有足夠的信任，同時(shí)當(dāng)你的隊(duì)友非常信任你的時(shí)候，你要盡自己的全力去保護(hù)他或是協(xié)助他，這樣才能將工作做得最出色。同樣，還有一個(gè)游戲也是這樣的，就是6~7人一組，由一個(gè)人雙手抱住自己的肩部，閉上眼睛，立正在一處的平地上，然后其他的組員圍成一個(gè)小圈圍在立正的那個(gè)同學(xué)的周圍，中間那個(gè)人的腳固定住然后身子可以隨意傾倒，這個(gè)時(shí)候周圍一圈的隊(duì)友就必須不讓中間那個(gè)同學(xué)倒到地上，在實(shí)在不行的時(shí)候甚至可以用自己的身體去墊，來(lái)保證被保護(hù)的那名隊(duì)員不摔到地上，因?yàn)橹虚g的那名隊(duì)員將眼睛閉上后就失去了平衡，對(duì)周圍的事情都不清楚，只有靠隊(duì)友來(lái)保證自己的安全。No.12 盲俠的游戲。

一名裁判，然后將隊(duì)員分成兩組，每組選取一名隊(duì)員來(lái)當(dāng)盲俠，將眼睛蒙上，并分別發(fā)給他們每人一個(gè)道具當(dāng)劍，站在場(chǎng)地的兩端，聽(tīng)取自己一方隊(duì)友的指令，先刺到對(duì)方盲俠的為勝利的盲俠，則這一方為勝方。游戲過(guò)程中，盲俠因?yàn)榭床灰?jiàn)，所有的行為就完全聽(tīng)從隊(duì)友的指令，指令方不能靠近盲俠，只能在遠(yuǎn)處討論并發(fā)出指令，指令是由雙方輪流發(fā)的，既兩個(gè)盲俠輪流行動(dòng)，指令要明確簡(jiǎn)短，如向什么方向轉(zhuǎn)多少度，再前進(jìn)多少步，向什么方向直刺手中的劍，然后說(shuō)完畢，指令須一次發(fā)完，這個(gè)時(shí)候盲俠才能行動(dòng)，所以指令不宜太復(fù)雜，并且盲俠在刺劍的時(shí)候只能直刺，不能上下或左右擺動(dòng)，另一個(gè)盲俠在感覺(jué)自己被刺的時(shí)候可以改變姿勢(shì)躲避，但是雙腳不能離開(kāi)原地。在盲俠執(zhí)行指令的時(shí)候，任何人不能發(fā)出任何聲音，特別是盲俠自己，如果一出聲的話就暴露了自己的位置，對(duì)方的盲俠就較容易取勝。這個(gè)游戲中，盲俠的眼睛被蒙上后方向感會(huì)相對(duì)差些，轉(zhuǎn)的度數(shù)，走的方向就會(huì)相對(duì)有偏差，所以盲俠在接到指令的時(shí)候就要盡量冷靜，相信自己隊(duì)友給的指令，而不要盲目地憑自己的直覺(jué)去行動(dòng)，同時(shí)，更重要的是發(fā)令團(tuán)的策略，要考慮到自己隊(duì)盲俠的步子大小等很細(xì)節(jié)的問(wèn)題，并且要制定一個(gè)戰(zhàn)略，因?yàn)槟阍浇咏鼘?duì)方如果你一次失誤的話你的危險(xiǎn)就會(huì)增大很多，這又是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間相互默契合作的游戲了。

PS：No.13——No.40見(jiàn)后續(xù)跟帖。

為了大家的方便，此貼內(nèi)容全部40個(gè)環(huán)教有可能用到的小游戲我已經(jīng)包括在附件中了，大家直接下載即可。No.13 快樂(lè)傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)或者易于用肢體語(yǔ)言表達(dá)的短語(yǔ)，然后由該參與者通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)向站在自己身后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過(guò)別人的肢體語(yǔ)言來(lái)判斷該成語(yǔ)或者短語(yǔ)。此游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。No.14 找茬

此游戲主要在于對(duì)比不同的事物，現(xiàn)只初略介紹一個(gè)游戲：

讓兩個(gè)自己的工作人員站在講臺(tái)上，他們分別攜帶不同的物品，比如：布袋子VS塑料袋，可重復(fù)利用的筷子VS一次性筷子，杯子VS一次性杯子，手帕VS各類紙巾等，引導(dǎo)孩子們從相關(guān)方面仔細(xì)觀察，然后做相關(guān)介紹。No.15 塑料袋

這是一個(gè)表演類型的游戲。

首先，主持人選擇幾個(gè)參與者，并示范指導(dǎo)著把一個(gè)塑料袋套在自己的頭上（需較多的工作人員負(fù)責(zé)安全保障工作，活動(dòng)期間一定要謹(jǐn)慎），由于塑料袋太貼近面部，大家都可以感受到呼吸憋悶的感覺(jué)，除了主持人以外，主持人可以讓參與活動(dòng)的孩子們談?wù)剟偛诺母惺芎蛯?duì)塑料袋的看法，然后宏觀控制進(jìn)行討論他們所認(rèn)為的最好的塑料袋處理方法，然后和他們一起學(xué)習(xí)。（也可結(jié)合類似于用花盆種塑料袋雕塑花的直觀做法）No.16 囚籠游戲

在開(kāi)展動(dòng)物類環(huán)教的問(wèn)題時(shí)，可以在所在團(tuán)體中選擇出幾個(gè)志愿者，他們?cè)谖覀兘M織的環(huán)教活動(dòng)中只能在限制范圍內(nèi)活動(dòng)，很有可能就是一個(gè)直徑一米的小圈里，在這個(gè)活動(dòng)中最好能讓孩子充分感受到圈里和圈外的區(qū)別（也許圈外的活動(dòng)很有趣，但在圈內(nèi)的孩子卻不能參加，那也許也可以達(dá)到效果），此游戲主要在于讓孩子能體驗(yàn)到很多被囚禁的動(dòng)物的苦痛。No.17（1）捉迷藏

這是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道。l（2）老鷹抓小雞

這也是個(gè)老掉牙的游戲。l（3）丟手絹

這也是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道 No.18 人口問(wèn)題

在地上畫(huà)一個(gè)面積不大的圓圈，在確保不能踩出線的情況下，然后讓學(xué)生三個(gè)三個(gè)的進(jìn)入，剛開(kāi)始的時(shí)候，由于人數(shù)比較少，孩子們?cè)谌ψ永锊粫?huì)覺(jué)得有什么不舒服的感覺(jué)，但是在主持人的要求下，由于人數(shù)不斷的增加，在圈子里的孩子的活動(dòng)空間會(huì)越來(lái)越少，到最后，他們幾乎連立足之地都不在有，這游戲就主要在說(shuō)明一個(gè)人口與環(huán)境之間的問(wèn)題。當(dāng)人踏出了圈子也就表明了環(huán)境無(wú)法承擔(dān)如此多的人口，踏出圈子的人很可能就因?yàn)闆](méi)有這么多的資源而會(huì)生活得很貧困，也很可能會(huì)被餓。這個(gè)游戲可以幾個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。No.19 尋寶

人數(shù)：可組織一個(gè)群體的孩子開(kāi)展。在一塊空地上或一片樹(shù)林里或另一些場(chǎng)地中 1． 個(gè)人開(kāi)展形式：

在指定區(qū)域內(nèi)，先由組織人員藏好一些紙條，紙條上表明著“獎(jiǎng)”的字樣，也可夾雜一些沒(méi)有獎(jiǎng)的紙條“O”，在藏的時(shí)候需要把握好藏的方法，首先，切不可把紙條全部藏進(jìn)某個(gè)物體中，最好裸露部分讓人方便找尋，但切不可裸露太多降低難度。其次，藏紙條的地點(diǎn)可能就是一些你需要做課題時(shí)用到的地點(diǎn)，比如在進(jìn)行石漠化教育時(shí)就主要選擇在石山上。然后在指定時(shí)間內(nèi)，讓孩子們?cè)谀莻€(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行找尋，找到有“獎(jiǎng)”字的孩子就到組織者處說(shuō)明找到紙條的地點(diǎn)（這很重要），然后可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品，需要注意的是在游戲后需要做適當(dāng)講解（例如：石漠化是什么樣的？其實(shí)就是石頭裸露，也就是剛才藏字條的地點(diǎn)，然后配部分講解）。

No.20 生物進(jìn)化

組織人員站在一個(gè)大圈子里（10m~15m）。

生物進(jìn)化的代表物是雞蛋，小雞，母雞，公雞，狗，猩猩，人。在開(kāi)始的時(shí)候每個(gè)人都是一個(gè)“雞蛋”，然后通過(guò)猜拳的方式比賽，勝利者進(jìn)化為上一級(jí)動(dòng)物，如雞蛋進(jìn)化為小雞，失敗者退化為下一級(jí)動(dòng)物，如狗變成公雞。猜拳的原則是同類才能猜拳，但是在找同類的過(guò)程中，每個(gè)人都不可以用語(yǔ)言，只能通過(guò)特定的肢體語(yǔ)言（例如：狗是伸著舌頭，雙手縮在胸前，不聽(tīng)喘息），然后在圈子里根據(jù)別人的肢體動(dòng)作找出同類，繼續(xù)猜拳。進(jìn)化為人之后就可以走出圈子了。No.21 繩子類的游戲

1． 在地上按組織者的意圖擺上一根較長(zhǎng)的繩子，繩子可以四處彎曲，通過(guò)不同的地點(diǎn)。參與者首先把眼睛蒙住，然后有組織人員帶領(lǐng)到繩子的起點(diǎn)，脫下鞋襪，用腳踩著繩子慢慢的前進(jìn)，在行進(jìn)過(guò)程中始終保證用手觸摸周圍的物體，用耳朵聽(tīng)周圍的聲音，用鼻子聞走過(guò)的路上的味道。在走完全程之后，組織者把繩子撤掉，然后讓參與者來(lái)到繩子的開(kāi)始處，讓參與者憑借自己剛才對(duì)環(huán)境的了解，找出剛剛走過(guò)的路。2． 基本上與上面一樣，只是把繩子系在樹(shù)上，靠參與者用一只手摸著繩子往前走，而同樣也是靠除視覺(jué)以外的感官去體驗(yàn)自然。No.22 斗獸

把十個(gè)孩子平均分成兩組，兩組孩子相距7~8米排成直線相向站立，在孩子所排直線的后方約7米處再畫(huà)一條直線，準(zhǔn)備就緒。

在這個(gè)游戲中共有三中動(dòng)物供兩組孩子進(jìn)行選擇，他們分別是老鼠，老虎，大象，他們之間的關(guān)系是老鼠怕老虎，老虎怕大象，大象怕老鼠，在游戲開(kāi)始的時(shí)候，兩組孩子以組為單位做一個(gè)動(dòng)物的特有的動(dòng)作，然后進(jìn)行比較，贏的一方，迅速跑上前去追那組輸?shù)舻暮⒆樱瑫r(shí)，那些輸?shù)舻暮⒆颖M量往身后的那條線跑，當(dāng)在被對(duì)方追上之前跨過(guò)那條線則表示獲得安全。No.23 坐凳子

組織孩子較緊湊的站在一起圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)他們接到指令“坐”時(shí)，一起往下蹲坐在身后同學(xué)的大腿上，只要圈里人員的能把距離把握好而讓前者能比較順利的坐在自己的大腿上，大家能比較好協(xié)調(diào)的話，那樣這個(gè)圈子就能較長(zhǎng)時(shí)間的保留。這個(gè)游戲可以在小組之間進(jìn)行比賽。

No.24 解手鏈。

由十幾人圍成一個(gè)圈，每個(gè)人把自己的手相疊，去握同伴的手，但不許握自己相臨的人的手，也不許兩只手去握 同一個(gè)人的雙手，這樣在圓圈的中間所有人的手都交叉在一起了，然后不許松開(kāi)手，要這個(gè)小組的人一起想辦法將這個(gè)交叉解開(kāi)，到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們解開(kāi)后組成的是一個(gè)圓圈。一個(gè)小組的成員要互相配合，共同討論解決的辦法，而不是各自只顧自己的解決。另外，這個(gè)游戲所表示的是世間萬(wàn)物，生命之網(wǎng)，大自然是一條生物鏈，也許一般你不能看出它們之間的聯(lián)系，但實(shí)際上它們是息息相關(guān)的，少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。No.25生物網(wǎng)Ⅰ 教具：繩子

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請(qǐng)不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，無(wú)序地圍成一圈，用繩子代表生物能量從低級(jí)向高級(jí)生物的傳遞，在圈子里拉成一個(gè)若干折線組成的網(wǎng)。一個(gè)人代表人類，可以躺在網(wǎng)上。當(dāng)每一個(gè)“生物”都用力扯著繩子的時(shí)候…當(dāng)幾個(gè)生物“滅絕”了，松掉手中的繩子…——對(duì)比一下。意義：

當(dāng)大自然中的物種足夠多的時(shí)候，人類可以安然地依賴生態(tài)環(huán)境（網(wǎng)）；當(dāng)動(dòng)物不斷的消失滅絕的時(shí)候，生物網(wǎng)也就不能再承載人的壓力了。

No.26生物網(wǎng)Ⅱ

教具：繩子

生物網(wǎng)同上。當(dāng)一種生物牽動(dòng)手中的繩子時(shí)，其它的哪些生物會(huì)感覺(jué)得到？ 意義：

自然界中生物們相互依賴的關(guān)系

物質(zhì)富集化問(wèn)題——農(nóng)藥在動(dòng)物體內(nèi)的積累問(wèn)題。生物網(wǎng)的任何一端抖動(dòng)，都會(huì)波及其它端，影響整個(gè)食物鏈。No.27生物鏈游戲

教具：廢紙片或手絹（可以頂在頭上的就行）

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請(qǐng)不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，注意控制人數(shù)，植物和低等的動(dòng)物應(yīng)保持絕對(duì)數(shù)量，每高一級(jí)數(shù)量逐漸減少，從低到高（最好排列在臺(tái)階上）排列。每一個(gè)最低等一級(jí)的生物（通常是植物）頭頂有一塊紙片（或其他可以頂在頭上的東西），代表能量，讓高一級(jí)的生物們?nèi)專凑l(shuí)搶得多，然后同樣頂在頭上，再高一級(jí)的生物去搶…直到把營(yíng)養(yǎng)傳給最高級(jí)的生物。意義：

生物存在于環(huán)境中，一定會(huì)互相依存互相競(jìng)爭(zhēng)（很早以前有一個(gè)地方有很多巡鹿，那里的人們很貪婪，他們只喜歡捕殺強(qiáng)壯的鹿，于是鹿越來(lái)越少。后來(lái)人們找來(lái)了狼，狼吃掉老弱病殘的鹿，馴鹿有了狼的捕殺提高了種群的質(zhì)量——從這個(gè)意義講，他們是一伙兒的?。┟恳环N生物都會(huì)力求搶到最多的能量，同時(shí)為高一級(jí)的生物提供能量。

物質(zhì)富集化問(wèn)題——如果往“植物們”身上加了農(nóng)藥或其他有毒物質(zhì)，它們將通過(guò)能量（頭上的紙片）不斷傳遞，“吃”得最多的生物和最高級(jí)的生物受害最大！如果最高層生物是人類…

2000年中**乳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母乳中的DDT含量超過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)500倍！而DDT早在六七十年代就禁用了，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在于人體里，并且傳給下一代。No.28指鼻子（猜謎語(yǔ)）

把要猜的內(nèi)容（可以是將要開(kāi)始講課的內(nèi)容）從模糊到清晰用六到八句話描述下來(lái)，然后在課堂上一句一句慢慢念給大家聽(tīng)，先猜到了的就指著自己的鼻子，看誰(shuí)最先猜中。國(guó)外的教育方法經(jīng)常用類似的方法“包裝”當(dāng)天的講課內(nèi)容，先猜猜我們今天要講什么？讓孩子們有新鮮感。并且從中大致了解主題。No.29釣魚(yú)

教具：豆子數(shù)十顆，飯盒大小的塑料盒等

幾人一組分搶一個(gè)碗里的糖果或黃豆，糖果或黃豆代表魚(yú)塘里的魚(yú)，幾個(gè)人代表魚(yú)塘附近的居民，在沒(méi)有計(jì)劃的混亂條件下，魚(yú)很快就搶完了，讓大家討論一下，如何能夠長(zhǎng)期地吃到魚(yú)，大家協(xié)調(diào)，制定政策，（比如繁殖期休漁，每家定量捕魚(yú)...）討論之后，再把黃豆放會(huì)碗里，再分一次...意義：

可持續(xù)的發(fā)展需要一邊使用一邊保護(hù)，索取的同時(shí)要付出關(guān)愛(ài)！No.30水土流失（或沙塵暴）

教具：塑料泡沫碎渣（不要太碎，另外，注意用后回收?。?/p>

在一個(gè)范圍內(nèi)撒一些塑料泡沫的碎渣，代表土（選這種材料是為了踩到的時(shí)候防止滑到，而且好撿），一組孩子們代表水或者風(fēng)（根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r），他們快速跑過(guò)這片區(qū)域，同時(shí)盡量撿拾地上的土；再讓另一組孩子分兩排站在區(qū)域兩邊，代表樹(shù)，“水/風(fēng)”跑過(guò)的時(shí)候，“樹(shù)”們盡量干擾他們...兩次進(jìn)行對(duì)比，看哪一次被撿走的土比較多。討論：樹(shù)對(duì)影響水土流失（或沙塵暴）的意義 No.31 拓樹(shù)皮或者葉子 教具：蠟筆，白紙

把白紙撲在不同的樹(shù)皮或者葉子上，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒在紙上涂抹，拓下樹(shù)皮或葉子的花紋，掛在班里作為藝術(shù)品展覽...意義：

讓孩子們了解他們身邊很多美麗的事物，樹(shù)皮和葉子也是很美麗的，而且不同的樹(shù)皮和葉子有不同的花紋...No.32貓頭鷹和烏鴉的游戲

可以作為環(huán)境教育的考試項(xiàng)目。兩組孩子們分別扮演貓頭鷹和烏鴉，分別站在一條線的兩排，線兩邊的十米以外分別是貓頭鷹和烏鴉的家。老師念一句話（可以是講課的內(nèi)容），大家判斷對(duì)錯(cuò)，如果是對(duì)的——貓頭鷹追烏鴉，錯(cuò)的——烏鴉追貓頭鷹。跑回“家”的不能再追了，追到的被拉進(jìn)對(duì)方一組。No.33小松鼠過(guò)冬(綠豆丫)教具：黃豆若干

每個(gè)小朋友發(fā)6棵豆子。讓他們扮演小松鼠。豆子是松果。

游戲從秋天開(kāi)始：秋天來(lái)了，小松鼠們要忙著為三個(gè)月的冬天做準(zhǔn)備了。此時(shí)，要孩子們散開(kāi)，把他們手中的豆子藏在周圍。

一定要提醒孩子:

1、不可以藏在身上

2、藏的時(shí)候要做好“保密工作”，避免被別的小松鼠看到。

冬天有漫長(zhǎng)和寒冷的三個(gè)月，每個(gè)月，小松鼠至少要吃兩個(gè)松果才能有足夠的能量活下去，度過(guò)這個(gè)嚴(yán)酷的季節(jié)。注意：

1、必須吃到兩棵，吃不到小松鼠就死了。

2、如果連著2次每個(gè)月只吃到一個(gè)，也是死

3、吃多了撐不死，并且可以偷吃別的小松鼠的果子。

4、一定要強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃，確保每個(gè)月都有至少2個(gè)果子。

這樣循環(huán)3 次，每次讓孩子跑出去，并帶回兩個(gè)豆子交給教師，餓死了的小松鼠單獨(dú)站出來(lái)，不再繼續(xù)參加下面的游戲。到最后，看看有多少小松鼠能夠熬過(guò)冬天。游戲意義：

1、體驗(yàn)小松鼠生活，熱愛(ài)生命，拒絕購(gòu)買野生松鼠。

2、物種之間的競(jìng)爭(zhēng)。注意：

1、一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是50%的松鼠會(huì)死掉，和自然界的規(guī)律是差不多的。

2、還是一般來(lái)說(shuō)，男孩子比較靈活，也愛(ài)拿別人的果子，女孩子相比之下比較“本分”

3、有的小女孩，第一回就會(huì)餓死，她們很容易就哭鼻子了，最好避免這種情況（安慰她，把手中的豆子交給她保管，讓她負(fù)責(zé)收集后面幾個(gè)回合的豆子.....這個(gè)辦法我看比較管用）

4、很重要哦，在進(jìn)行游戲之前，看好周圍環(huán)境，規(guī)定范圍，避免孩子被車碰到，以及跑道危險(xiǎn)的地方藏果子?？梢砸?guī)定說(shuō)跑出圈的小松鼠直接就在回家的路上累死掉了云云~~ No.34搶椅子

教具：椅子數(shù)把

將n把椅子擺成一個(gè)圈，n+1個(gè)小朋友圍著椅子沿同一方向走，（可以用音樂(lè)調(diào)節(jié)氣氛），喊停的時(shí)候坐在身邊的椅子上，沒(méi)搶著的退出，撤掉一把椅子，繼續(xù)。直到剩下一把椅子，最后搶到椅子的為優(yōu)勝。游戲意義分享：

椅子代表資源（或食物），在資源（或食物）不足的條件下，人們（或動(dòng)物）需要通過(guò)生存競(jìng)爭(zhēng)的方式維持生存。No.35盲人方陣（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

教具：蒙眼布

人數(shù)：十個(gè)人左右，可依繩子長(zhǎng)短而定。

每個(gè)“盲人”先原地轉(zhuǎn)三圈，然后每個(gè)人抓住一條長(zhǎng)繩的一部分，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（20-30分鐘，依人數(shù)和繩子長(zhǎng)短而定）將繩子圍成一個(gè)規(guī)范的正方形。游戲感受分享：

游戲過(guò)程中，大家是如何在看不見(jiàn)的情況下完成任務(wù)的？（交流？合作？用什么辦法？誰(shuí)出的注意？有誰(shuí)在充當(dāng)指揮的工作？他如何是讓大家信服的？誰(shuí)在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)充當(dāng)了執(zhí)行者的角色？。。）——在一個(gè)組織里，總會(huì)有人充當(dāng)組織帶頭的作用，他需要大家普遍的認(rèn)同，也需要有人默默的執(zhí)行任務(wù)，只有大家默契合作，才能又快又好地完成任務(wù)。

注意：在摘下蒙眼布之前，要讓每一個(gè)人確信任務(wù)完成了。No.36盲人排序？？（忘了名字）

教具：蒙眼布

要求：不許說(shuō)話

人數(shù)：十個(gè)人左右為佳

同樣先原地轉(zhuǎn)三圈，由組織者悄悄告訴每個(gè)人一個(gè)數(shù)字（由1到n的任一數(shù)字，n為人數(shù)，每個(gè)人的數(shù)字不能重復(fù)），然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己數(shù)字的大小順序排列。

感受分享：你是如何找到和你相鄰數(shù)字的同伴的？你們是通過(guò)什么交流的？又是如何相互確信的？。

意義：信任、協(xié)作、交流。。

注意：同上。

No.37女皇椅（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

在一片沼澤地中，一個(gè)女皇帶著她的軍隊(duì)逃往，大家很累，可是沒(méi)有地方可以坐下來(lái)休息，于是女皇想了一個(gè)主意——讓每個(gè)人同時(shí)坐在別人的腿上。。。

人數(shù)不限（多余三個(gè)人即可），大家站成一列，圍成一個(gè)圈子，然后，同時(shí)，前面人坐在后面人的腿上?？梢云肀荣惸囊唤M堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

游戲分享：大家討論如何能讓每一個(gè)人都坐得舒服。討論好了再試一次。意義：

1、在一個(gè)團(tuán)體（或生態(tài)環(huán)境里）里，每個(gè)人都是一部分，都起著不可缺少的作用，如果一個(gè)部分不牢固，它的危機(jī)可能波及到整個(gè)集體。

2、為什么大家站得越緊密坐得越舒服？——一個(gè)牢固的團(tuán)體需要緊密的協(xié)調(diào)與合作生物網(wǎng)Ⅰ

No.38、組織孩子想象熊貓的鄰居，并引導(dǎo)形成一個(gè)生物鏈圖，可借助板書(shū)。

蛇吃什么呀？答案：兔子、老鼠

兔子、老鼠吃什么呢？答案：草

誰(shuí)吃蛇呀？答案：老鷹、野豬

當(dāng)生物鏈網(wǎng)形成后，再引導(dǎo)孩子一個(gè)一個(gè)去打破，看看都會(huì)出現(xiàn)什么情況。

注意：進(jìn)行該游戲，一定要發(fā)動(dòng)孩子去模仿動(dòng)物，去表演，越有趣越好。

No39為什么三個(gè)和尚沒(méi)水吃？

一般的情況下，由于孩子們以前沒(méi)有接觸更多的知識(shí)，思維方式比較單一，他們只會(huì)回答大家要齊心協(xié)力的道理，所以，我們必 須啟發(fā)式地引導(dǎo)他們：''開(kāi)始，只有一個(gè)和尚，后來(lái)有三個(gè)和尚，是不是人口增長(zhǎng)了。''''而且，建廟是不是要砍樹(shù)筏木，結(jié)果會(huì)破壞了森林，沒(méi)有了森林的保護(hù)，一下雨，是不是會(huì)造成水土流失。''''三是他們只管念經(jīng)，不懂科學(xué)。在山上沒(méi)水吃時(shí)，不知道用自來(lái)水管將山下的水引到山上來(lái)。'' 由于這些知識(shí)，對(duì)于孩子們是陌生的，所以，在問(wèn)題的結(jié)尾，不妨小結(jié)一下。''所以，為了更好的利用有限的水資源，我們要，控制人口，保護(hù)森林，科學(xué)用水，此外，我們還要齊心協(xié)力，共同治理環(huán)境問(wèn)題。'' No.40老虎與鹿

角色分配：17名學(xué)生扮做樹(shù)，另選10名學(xué)生扮做鹿，2名男學(xué)生扮做老虎；

背景介紹：“樹(shù)”們手拉手圍成一片森林，森林內(nèi)有青草，10只鹿、兩只老虎生活其間。

游戲規(guī)則：鹿吃青草，老虎吃鹿。鹿被老虎追逐時(shí)可短時(shí)間地逃出森林，否則要么被老虎吃掉，要么因沒(méi)青草吃餓死；老虎長(zhǎng)時(shí)間吃不到鹿也會(huì)餓死。

游戲過(guò)程：

有17棵樹(shù)時(shí)，跑得慢的鹿被吃掉，過(guò)段時(shí)間后新出生的小鹿補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；吃不到鹿的老虎被餓死，過(guò)段時(shí)間后新出生的老虎補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。2只老虎與10只鹿在吃與被吃中維持著動(dòng)態(tài)平衡。森林，鹿在縮小的森林里很容易被老虎吃掉，數(shù)量減少，老虎很快因沒(méi)有鹿吃也餓死一只。4只鹿和一只老虎剩下來(lái)。

最后，只剩下5棵樹(shù)，代表著人類繼續(xù)砍伐森林，4只鹿快被老虎吃掉，老虎也因鹿被吃光最后餓死。

在帶領(lǐng)孩子們做游戲的過(guò)程中不斷向孩子們提出一些問(wèn)題，如森林為什么越來(lái)越小啊，鹿為什么越來(lái)越少啊，老虎最后怎么也死了等等，啟發(fā)孩子們思考。

這樣在玩的過(guò)程中，在啟發(fā)下，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們自己可以得出“要愛(ài)護(hù)樹(shù)木以保護(hù)動(dòng)物”的結(jié)論。

讓他們自己發(fā)掘，現(xiàn)在動(dòng)物越來(lái)越少了，為什么會(huì)變少……

第五篇：安健環(huán)策劃

目錄

編制依據(jù)及說(shuō)明 第一章工程概況

第二章安全健康環(huán)境管理目標(biāo) 第三章安全健康環(huán)境管理組織機(jī)構(gòu) 第四章安全管理制度及管理措施 第五章職業(yè)健康安全預(yù)防措施 第六章環(huán)境保護(hù)與預(yù)防措施

編制依據(jù)及說(shuō)明

編制說(shuō)明：線路新建工程安全、健康、環(huán)境管理遵循“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、關(guān)口前移、完善管理”的工作原則，按照“全面、全員、全過(guò)程、全方位”的要求，落實(shí)參建各方責(zé)任，通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全制度化、安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場(chǎng)布置條理化、機(jī)料布置定置化、作業(yè)行為規(guī)范化、環(huán)境影響最小化具體實(shí)施，確保線路新建工程安全健康環(huán)境目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。綜上，葛洲壩集團(tuán)電力有限責(zé)任公司頂云220kV變-鎮(zhèn)寧220kV變220kV線路工程（含光纜工程）施工項(xiàng)目部為貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的生產(chǎn)管理工作方針，保障我項(xiàng)目部建設(shè)工程的安全和從業(yè)人員的安全與健康，規(guī)范我項(xiàng)目部安全文明施工與環(huán)境管理工作，編制了《頂云220kV變-鎮(zhèn)寧220kV變220kV線路工程安全、健康、環(huán)境策劃書(shū)》。

編制依據(jù)：

《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》GB/T50326—2006

《中國(guó)電力優(yōu)質(zhì)工程評(píng)選辦法》(中國(guó)電建協(xié)工[2006]1號(hào))《國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程審定與管理辦法》（工質(zhì)字[2006]3號(hào)）

南方電網(wǎng)公司南方電網(wǎng)《電網(wǎng)建設(shè)安全健康與管理辦法實(shí)施細(xì)則》 《電網(wǎng)建設(shè)安全健康和環(huán)境管理“三欣”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系》 《電網(wǎng)建設(shè)工程安全和環(huán)境管理設(shè)施規(guī)范應(yīng)用手冊(cè)》

中國(guó)葛洲壩集團(tuán)股份有限公司質(zhì)量、職業(yè)健康安全管理體系程序文件 中國(guó)葛洲壩集團(tuán)股份有限公司《標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使用規(guī)范》（試用）本公司的質(zhì)量管理體系文件和職業(yè)健康安全管理體系文件

第一章 工程概況 工程名稱：

頂云220kV變-鎮(zhèn)寧220kV變220kV線路工程（含光纖工程）工程所處地理位置、環(huán)境條件：

頂云220kV變至鎮(zhèn)寧220kV變線路工程（含光纜工程），起于鎮(zhèn)寧220kV變電站，止于頂云220kV變電站。線路電壓等級(jí)220kV，全線按單、雙回路架設(shè)。線路經(jīng)過(guò)所屬地區(qū)為貴州安順市鎮(zhèn)寧縣、關(guān)嶺線，全線為10mm冰區(qū)，按Ⅱ級(jí)污穢區(qū)設(shè)計(jì)。線路長(zhǎng)度：線路全長(zhǎng)25.077km，其中單回線路23.516Km雙回路1.561Km。線路導(dǎo)線：全線均采用雙分裂LGJ-300/40型鋼芯鋁絞線，子導(dǎo)線呈水平排列。地線：兩根地線一根采用OPGW光纜，另一根采用LBG-100-20AC型鋁包鋼絞線。本工程光纜是利用頂云220kV變電站至鎮(zhèn)寧220kV線路工程同桿塔架設(shè)1根24芯OPGW光纜，光纜長(zhǎng)度為26.5km，進(jìn)站無(wú)金屬光纜長(zhǎng)度2*0.30km。設(shè)計(jì)氣象條件：設(shè)計(jì)最大風(fēng)速25m/s，覆冰厚度10mm。鐵塔型式：直線塔、耐張塔均采用自立式鐵塔?；A(chǔ)型式：斜柱式基礎(chǔ)（XZ型、YJ型、）、掏挖基礎(chǔ)（TW型、WKZ型、WKJ型）。所有基礎(chǔ)均為現(xiàn)澆基 礎(chǔ)，普通基礎(chǔ)混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C20。WKZ型、WKJ型基礎(chǔ)混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C25。參建單位

建設(shè)單位：貴州電網(wǎng)公司安順供電局

監(jiān)理單位：廣州電力建設(shè)工程監(jiān)理有限公司 設(shè)計(jì)單位：貴州電力設(shè)計(jì)研究院

施工單位：葛洲壩集團(tuán)電力有限責(zé)任公司 工程計(jì)劃開(kāi)、竣工時(shí)間：

開(kāi)工日期：2011年08月01日 竣工日期：2012年07月31日

第二章安全健康環(huán)境管理目標(biāo)

本項(xiàng)目部嚴(yán)格按照南方電網(wǎng)公司《電網(wǎng)建設(shè)安全健康與環(huán)境管理辦法實(shí)施細(xì)則》《電網(wǎng)建設(shè)安全健康和環(huán)境管理“三欣”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系》及《電網(wǎng)建設(shè)工程安全和環(huán)境管理設(shè)施規(guī)范應(yīng)用手冊(cè)》的要求進(jìn)行安全文明環(huán)保施工管理。確保工程建設(shè)文明施工、落實(shí)環(huán)保方案，并采取積極的安全措施，努力實(shí)現(xiàn)：

1、不發(fā)生人身死亡事故；

2、不發(fā)生重大施工機(jī)械設(shè)備損壞事故；

3、不發(fā)生重大火災(zāi)事故；

4、不發(fā)生負(fù)主要責(zé)任的重大交通事故；

5、不發(fā)生環(huán)境污染事故和重大垮（坍）塌事故；

6、不發(fā)生重傷事故，輕傷負(fù)傷率≤4‰；

7、不發(fā)生因工程建設(shè)而造成的電網(wǎng)意外停電或電網(wǎng)解裂事故；

8、控制人身輕傷事故和重大未遂事故；

9、施工班組不發(fā)生人身輕傷事故和其它一般事故；

10、工程項(xiàng)目部創(chuàng)建零違章安全文明項(xiàng)目部；

11、工程施工期間參建職工的疾病率控制在5%以內(nèi)，杜絕急、慢性中毒、傳染疾病的發(fā)生，職業(yè)病發(fā)病率控制在1%以內(nèi)。

12、遵守環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)，倡導(dǎo)綠色施工，減少施工對(duì)環(huán)境的危害和污染。

第三章安全健康環(huán)境管理組織機(jī)構(gòu)

一、安健環(huán)管理組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：譚光勤

副組長(zhǎng)：魏開(kāi)博陳國(guó)華

成員：劉勝賀兵吳買王宇吳蕓舒攀廖明龍

二、安健環(huán)管理組織機(jī)構(gòu)各成員職責(zé)：

1、組長(zhǎng)是本工程策劃的第一責(zé)任人，對(duì)本工程的安全、職業(yè)健康、環(huán)境負(fù)直接指導(dǎo)責(zé)任。

（1）組織建立安健環(huán)管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)方針，政策，法令，法規(guī)和上級(jí)有關(guān)規(guī)定。

（2）組織安全健康環(huán)境管理目標(biāo)的制定，并檢查各組員職責(zé)的完成情況；（3）組織制定安全健康環(huán)境管理規(guī)章制度并監(jiān)督實(shí)施；

（4）按“三不放過(guò)”原則組織對(duì)安全文明施工事故進(jìn)行處理；

（5）定期聽(tīng)取質(zhì)量安全部門(mén)的相關(guān)動(dòng)態(tài)匯報(bào)，并對(duì)安全文明施工管理事項(xiàng)作出相應(yīng)的處理決定。

2、副組長(zhǎng)是該工程策劃的直接責(zé)任人，對(duì)本策劃的貫徹執(zhí)行負(fù)全面責(zé)任。

（1）對(duì)本工程的安全文明施工工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（2）負(fù)責(zé)安全文明施工技術(shù)措施的組織、督促、落實(shí)、檢查及考核。

3、工程質(zhì)安部職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)制定本工程策劃的目標(biāo)、計(jì)劃，經(jīng)審定后組織貫徹實(shí)施。（2）負(fù)責(zé)并參加編制安全文明施工技術(shù)措施，經(jīng)批準(zhǔn)后監(jiān)督實(shí)施。

（3）組織開(kāi)展安全健康與環(huán)保宣傳教育工作，協(xié)助副組長(zhǎng)組織安全工作規(guī)程規(guī)定的學(xué)習(xí)與考試。（4）參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)調(diào)度會(huì)，布置檢查安全文明施工工作，協(xié)調(diào)解決存在的問(wèn)題。

（5）審查施工組織設(shè)計(jì)，危險(xiǎn)性作業(yè)及特殊作業(yè)的安全文明施工措施，并監(jiān)督執(zhí)行。

（6）組織相關(guān)部門(mén)研究制訂防止職業(yè)病和職業(yè)危害的措施，審查施工防塵、防毒措施，并對(duì)措施的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

（7）對(duì)膳食、飲用水等生活衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療救護(hù)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查。（8）負(fù)責(zé)施工機(jī)械和車輛交通安全監(jiān)督管理工作。（9）負(fù)責(zé)防火防爆安全監(jiān)督管理工作。

（10）監(jiān)督職業(yè)防護(hù)用品，用具的定期試驗(yàn)和安全文明施工用具的計(jì)劃、購(gòu)置和定期試驗(yàn)和鑒定工作。

（11）負(fù)責(zé)制定防寒、防凍、防暑降溫措施并監(jiān)督措施的執(zhí)行。

（12）組織安全文明施工大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，按“三不放過(guò)”原則限期整改。

第四章安全管理制度及措施

一、安全文明施工管理制度針對(duì)本工程的特點(diǎn)，我們將建立健全如下安全管理制度：

安全生產(chǎn)責(zé)任制度： 層層簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)》，使安全管理網(wǎng)絡(luò)得到有效的運(yùn)行。不斷加強(qiáng)安全管理人員的責(zé)任心和施工人員的安全意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，安全警鐘長(zhǎng)鳴。將安全管理工作層層分解，責(zé)任到人，并與其經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤。

安全工作會(huì)議制度：

項(xiàng)目經(jīng)理每月主持召開(kāi)一次有專職安全員、施工技術(shù)人員、施工隊(duì)長(zhǎng)參加的安全工作會(huì)議。檢查總結(jié)上次會(huì)議以來(lái)的安全工作情況以及會(huì)議決定的執(zhí)行情況；并針對(duì)安全工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題提出改進(jìn)措施，對(duì)安全工作的后進(jìn)者決定處理意見(jiàn)，以及對(duì)近期的安全工作做出具體的布置。

安全教育制度： 在組織施工人員進(jìn)場(chǎng)前，對(duì)所有施工人員的操作證、技術(shù)資格證進(jìn)行全面的檢查和復(fù)審。對(duì)復(fù)審不合格的人員，一律拒之場(chǎng)外；在工程開(kāi)工前，對(duì)全體施工人員進(jìn)行一次《安全生產(chǎn)法》、《電力建設(shè)安全工作規(guī)程》的學(xué)習(xí)和考試；對(duì)安全管理人員和施工作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行一次《電力建設(shè)安全施工管理》的學(xué)習(xí)和考試，并將考試成績(jī)與職工經(jīng)濟(jì)效益相掛鉤。施工期間，對(duì)施工人員進(jìn)行經(jīng)常性的安全知識(shí)教育，使“我要安全”扎根于施工人員的心中。加強(qiáng)司機(jī)的安全駕駛教育，不開(kāi)病車、飛車、不酒后駕車，杜絕交通事故的發(fā)生。安全檢查制度：

安全監(jiān)察部的專職安全員經(jīng)常性對(duì)工地上的安全工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查。項(xiàng)目經(jīng)理每月組織一次工地級(jí)安全大檢查，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)檢查出來(lái)的安全隱患，要限期整改，對(duì)查出的違章行為要堅(jiān)決處罰。并對(duì)班隊(duì)的“三工”活動(dòng)記錄、崗位安全評(píng)價(jià)的真實(shí)性、完整性進(jìn)行詳細(xì)的檢查。

安全活動(dòng)日制度：

各施工隊(duì)必須堅(jiān)持每周開(kāi)展一次“安全日”活動(dòng)，要求有活動(dòng)目的、有要求、有步驟、有記錄、有活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題，并查找原因，提出整改措施，而且落實(shí)到人，并將活動(dòng)日的成果反饋到項(xiàng)目部安全主管領(lǐng)導(dǎo)處簽署意見(jiàn)。

安全工作許可制度：

任何作業(yè)必須使用安全工作票，沒(méi)有履行安全工作票手續(xù)的工作不得開(kāi)展。

安全監(jiān)護(hù)制度：

高空作業(yè)、設(shè)備吊裝作業(yè)、在帶電區(qū)域作業(yè)等必須有監(jiān)護(hù)人，決不允許1人單獨(dú)作業(yè)，監(jiān)護(hù)人必須盡職盡責(zé)，聚精會(huì)神，不得兼作其他工作。

勞保用品使用制度：

所有施工人員按崗位、工種配齊經(jīng)檢驗(yàn)合格的勞保用品。加強(qiáng)對(duì)安全“三寶”的管理和使用，進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)中必須配戴安全帽，高空作業(yè)必須佩戴安全帶和安全繩。

安全技術(shù)措施編審及交底制度

變壓器、斷路器、電容器等的運(yùn)輸、安裝施工，安全技術(shù)措施由項(xiàng)目總工牽頭組織制定。經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理工程師審核批準(zhǔn)后實(shí)施。在實(shí)施前，必須由項(xiàng)目總工組織逐級(jí)進(jìn)行安全技術(shù)交底，并履行簽字手續(xù)

二、貫徹執(zhí)行“電力建設(shè)工程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文”的措施

為貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》和《實(shí)施工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督規(guī)定》，我項(xiàng)目部于2010年7月19日組織干部職工召開(kāi)宣貫會(huì)。轉(zhuǎn)達(dá)了中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)在北京召開(kāi)的2006版《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》（電力工程部分）宣貫會(huì)會(huì)議精神，傳達(dá)了公司的宣貫會(huì)要求。同時(shí)，我部針對(duì)南方電網(wǎng)超高壓輸電公司對(duì)在正在施工的輸變電工程中認(rèn)真貫徹《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》的要求，組織廣大干部職工、施工人員進(jìn)行了學(xué)習(xí)，宣傳，并要求嚴(yán)格按照新的條文執(zhí)行。以下是我項(xiàng)目部根據(jù)2006年版《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》并且針對(duì)220kV頂云變～220kV鎮(zhèn)寧變220kV輸電線路工程制定的強(qiáng)制性條文執(zhí)行措施：

強(qiáng)制性條文貫徹執(zhí)行措施： 1 全員培訓(xùn)和安全考試 檢查培訓(xùn)記錄和考試卷 新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的運(yùn)用 檢查試驗(yàn)報(bào)告及總工批準(zhǔn)審核記錄

特殊工種：電工、焊工、高空作業(yè)、汽車及吊車司機(jī)、機(jī)械操作工。檢查上崗證及有效期 施工現(xiàn)場(chǎng)及其周圍危險(xiǎn)場(chǎng)所必須設(shè)置防護(hù)措施及警告 定期及不定期檢查

進(jìn)入工地前必須正確著裝，嚴(yán)禁酒后進(jìn)行登高作業(yè) 工前檢查 高處作業(yè)必須系好安全帶 現(xiàn)場(chǎng)巡檢 7 起重作業(yè)應(yīng)遵守相應(yīng)的安全措施 現(xiàn)場(chǎng)巡檢

雷雨、暴雨、濃霧、六級(jí)以上大風(fēng)停止高空作業(yè)、露天吊裝、桿塔組立和放緊線。現(xiàn)場(chǎng)巡檢

焊接或切割作業(yè)必須做好安全防護(hù) 現(xiàn)場(chǎng)巡檢。

電焊機(jī)的外殼必須可靠接地或接零 現(xiàn)場(chǎng)巡檢。吊裝作業(yè)必須制定相應(yīng)的措施 查看文字記錄 臨近帶電作業(yè)必須做好安全監(jiān)護(hù) 現(xiàn)場(chǎng)巡檢 在220kV帶電區(qū)域作業(yè)應(yīng)采取防靜電感應(yīng)、電擊措施 做好施工交底 在220kV帶電區(qū)域作業(yè)的安全距離應(yīng)滿足5m以上 現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)

停電作業(yè)前，必須經(jīng)檢驗(yàn)確認(rèn)無(wú)電并裝好接地后方可進(jìn)行施工 現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù) 恢復(fù)送電前必須拆除接地線、撤離全部工作人員，并辦理工作票交接手續(xù)專人檢查并確認(rèn) 軟母線架設(shè)安裝必須有安全措施 現(xiàn)場(chǎng)專人看護(hù) 試驗(yàn)前試驗(yàn)人員應(yīng)充分了解設(shè)備、儀器的性能及狀態(tài) 組織考核 現(xiàn)場(chǎng)高壓試驗(yàn)應(yīng)向外懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)！” 設(shè)專人警戒現(xiàn)場(chǎng)專人看護(hù)

三、安全文明施工管理的其他措施

1、凡進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的工作人員必須熟悉掌握作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的要求，清楚了解作業(yè)環(huán)境和危險(xiǎn)源，正確使用工器具和個(gè)人安全防護(hù)設(shè)施，各項(xiàng)工程的施工必須嚴(yán)格履行施工作業(yè)流程及管理規(guī)定。

2、對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)作業(yè)點(diǎn)的安全施工實(shí)行監(jiān)督管理，工作負(fù)責(zé)人及監(jiān)護(hù)人應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督施工。

3、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前，必須辦理開(kāi)工手續(xù)。施工班組認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針，努力消除事故隱患，杜絕違章作業(yè)，在保證職工安全與健康的前提下組織施工。

4、重大的施工作業(yè)，特殊作業(yè)及帶電作業(yè)等危險(xiǎn)作業(yè)必須依據(jù)審批的安全施工措施及方案組織施工，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)到位，現(xiàn)場(chǎng)施工做到統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一管理，盡量減少交叉作業(yè)，禁止擅自擴(kuò)大工作管理范圍。

5、施工班組每天堅(jiān)持進(jìn)行班前的“站班會(huì)”（含前一天的班后小結(jié)會(huì)），做到“三交”、“三查”。安全交底過(guò)程中，編制人員、施工人員均應(yīng)參加，并按程序交底、記錄、簽證、認(rèn)可。作業(yè)過(guò)程需變更措施和方案，必須經(jīng)措施審批人同意，并有書(shū)面簽字。

6、針對(duì)施工過(guò)程可能對(duì)環(huán)境造成污染和危害，采取環(huán)境保護(hù)措施，加強(qiáng)宣傳教育工作，防止和減少對(duì)施工場(chǎng)所和周轉(zhuǎn)環(huán)境的影響。

7、工程建設(shè)項(xiàng)目的施工、生活用水，土石方的堆放，施工棄渣、建筑垃圾按環(huán)境保護(hù)的要求進(jìn)行處理。

8、現(xiàn)場(chǎng)辦公區(qū)部分采取綠化措施，改善生態(tài)環(huán)境，完善和提高現(xiàn)場(chǎng)人員生活環(huán)境?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置足夠數(shù)量的廢料垃圾桶，保持現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境的衛(wèi)生。

9、施工現(xiàn)場(chǎng)做到文明施工，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)設(shè)備、材料應(yīng)有計(jì)劃地加以控制并堆放整齊，施工場(chǎng)所每周應(yīng)進(jìn)行清理整頓，做到工完料盡場(chǎng)地清。

10、貫徹“安全第一，預(yù)防為主”方針，管生產(chǎn)必須管安全，做到安全工作與生產(chǎn)任務(wù)同時(shí)計(jì)劃、同時(shí)布置、同時(shí)檢查、同時(shí)總結(jié)、同時(shí)評(píng)比，安全防護(hù)措施提前施工，經(jīng)驗(yàn)收合格后交付使用。

11、按照規(guī)定配備合格的專、兼職安全管理人員，健全安全管理網(wǎng)絡(luò)。建立健全安全文明施工的各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程及相關(guān)臺(tái)賬。

12、按照《電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則》編制針對(duì)性的安全技術(shù)措施，進(jìn)行全員交底。并確保方案的有效實(shí)施。定期組織安全文明施工檢查。

13、加強(qiáng)施工管理人員和作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育，開(kāi)展危險(xiǎn)點(diǎn)分析、并制定針對(duì)性的措施。加強(qiáng)安全生產(chǎn)的宣傳教育，工人報(bào)到后，按在冊(cè)人數(shù)開(kāi)會(huì)宣傳有關(guān)法規(guī)、規(guī)章制度，由項(xiàng)目經(jīng)理與每個(gè)人簽定《安全生產(chǎn)合同書(shū)》，未經(jīng)教育培訓(xùn)和簽定合同書(shū)的人員不準(zhǔn)上崗作業(yè)。將臨時(shí)工納入正式工管理范疇。

14、每個(gè)分部分項(xiàng)工程，按工種由項(xiàng)目經(jīng)理（總工）或施工員，向班組做安全交底，交底要求具體、明確，要有正式的書(shū)面記錄和簽字。特殊工種，如電焊工等必須持證上崗，無(wú)證人員不準(zhǔn)進(jìn)行操作。

15、每月對(duì)工地進(jìn)行一次安全檢查，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)分片或分組開(kāi)會(huì)教育，令其整改。

16、每天安全員和班組長(zhǎng)向班組作安全講話，檢查安全準(zhǔn)備工作，緊跟生產(chǎn)制度，進(jìn)行監(jiān)護(hù)，對(duì)違章作業(yè)，及時(shí)糾正，對(duì)冒險(xiǎn)作業(yè)，堅(jiān)決制止。其教育或均需記錄簽字，以示慎重敲響警鐘。

17、嚴(yán)禁酒后上班，不準(zhǔn)打赤腳、穿拖鞋、硬底鞋上班。不準(zhǔn)高處向下扔物品。

18、機(jī)械設(shè)備有漏電保護(hù)裝置和接零接地，施工電線架空搭設(shè)，不準(zhǔn)線拖在地上，開(kāi)關(guān)、插座集中在配電箱內(nèi)，有防雨裝置由電工專職管理。

19、若發(fā)生安全事故，除積極挽救傷員和上報(bào)外，必須按“四不放過(guò)”原則，查明原因，明確責(zé)任，切實(shí)整改。

20、對(duì)施工中的危險(xiǎn)源要進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)辯識(shí)，并對(duì)重大危險(xiǎn)源制定預(yù)控措施和組織人員針對(duì)危險(xiǎn)源預(yù)防措施進(jìn)行演練。